Latest / UMEA | Le Balado / Kim Marois & Geneviève Leduc — Projet Everest, FILLACTIVE et impact chez les adolescentes

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Kim Marois & Geneviève Leduc — Projet Everest, FILLACTIVE et impact chez les adolescentes · UMEA | Le Balado

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  Aujourd'hui au balado UMEA, on reçoit Kim Marois, directrice générale, et Geneviève Leduc, conseillère principale au programme de Filles actives.
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  Vous le savez peut-être, mais il y a quelques semaines, j'ai annoncé mon grand projet, le projet de l'Everest.
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  Où est-ce que, dans quelques semaines, puis probablement qu'au moment où je vais lancer le balado, cet épisode, je vais déjà être au Népal.
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  Mais où est-ce que je vais gravir l'Everest, la plus haute montagne au monde, en levant des fonds pour la cause de Filles actives?
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  Mon objectif personnel, ce n'est pas l'objectif de Filles actives, mais c'est vraiment en leur profit, si on peut dire.
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  C'est vraiment de lever 100 000 $ pour la cause.
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  Puis là, on vous parle de c'est quoi Filles actives, puis pourquoi Filles actives, puis qu'est-ce qu'ils font, Filles actives.
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  Puis on vient aussi parler des filles de Geneviève et de Kim, leur passé, leur expérience, qu'est-ce qu'elles ont appris, leur identité également.
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  Et pour vous mettre en contexte, Filles actives, c'est une organisation qui a 20 ans d'existence.
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  Qui vise à amener les adolescentes à être actives pour la vie, en créant des moments inoubliables pour elles, puis en bâtissant une communauté de gens inspirants et engagés autour d'elles.
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  Donc, elles aiment bien dire qu'on n'a pas besoin d'être championne pour avoir du fun, puis je le ressens à 100 %.
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  Aujourd'hui, on va parler d'activité physique, mais autrement.
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  On ne va pas parler de performance, on ne va pas parler de pression, on va parler de confiance, de plaisir et d'avoir une place.
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  En ce moment, il y a 9 adolescentes sur 10 qui ne sont pas suffisamment actives.
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  Puis à l'adolescence, on parle de 3 fois plus de filles qui abandonnent le sport comparé aux garçons.
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  Ce n'est pas par manque de capacité, mais c'est vraiment parce qu'elles ne se sentent pas à leur place.
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  Et pourtant, on le sait que bouger peut tout changer.
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  Confiance, santé mentale, sentiment d'appartenance.
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  Donc aujourd'hui, on revient vraiment à la base.
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  Pourquoi l'activité physique change une vie?
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  Et pourquoi l'activité physique change une vie?
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  Pourquoi les adolescentes en ont urgentement besoin?
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  Et comment Filles actives se taillent une place de référence dans le domaine?
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  Donc sans plus tarder, je vous laisse sur l'épisode.
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  Et je vous fais un rappel que si vous souhaitez donner pour la cause de Filles actives,
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  il y a mon lien Zephy sur la plateforme Instagram.
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  On va aussi mettre le lien sur Spotify et les autres médias.
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  Mais si vous souhaitez, si vous avez la générosité ou la possibilité de donner,
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  le moindre don pour la cause,
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  ça serait grandement apprécié pour nous supporter là-dedans.
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  Donc sans plus tarder, je vous souhaite une très bonne écoute.
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  Bonjour les filles.
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  Merci Kémy Geneviève d'être venue, d'être avec moi sur le balado UMEA.
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  Bienvenue.
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  Bonjour Emma.
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  Merci de nous accueillir.
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  Bien, je pense que c'est tout naturel parce que,
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  comme les gens le savent probablement,
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  je me suis associée personnellement à la cause de Filles actives
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  pour venir parler.
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  Bien en fait, pas pour venir parler,
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  mais parce que dans le cadre de mon projet vrai,
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  j'avais définitivement besoin de m'associer à une cause
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  qui rendait mon projet concret,
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  qui avait une cause, un why,
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  un impact dans la vie des jeunes filles, des jeunes adolescentes.
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  Puis aujourd'hui, on est ensemble pour parler,
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  je vais avoir fait un intro, by the way, juste avant le balado,
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  mais on est ensemble pour parler de votre parcours, les filles,
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  mais aussi tout simplement du sport,
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  les jeunes, les adolescentes.
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  Donc, ma première question que j'aimerais vous poser, les filles,
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  d'abord avec Kim,
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  quand on parle d'activité physique chez les jeunes filles,
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  c'est de quoi qu'on parle réellement?
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  Ah, c'est une bonne question.
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  On parle en fait du grand parapluie
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  qui leur permet de mettre leur corps en mouvement.
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  On va dire ça comme ça.
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  Je suis certaine que Geneviève aura des mots
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  encore plus scientifiques pour l'exprimer.
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  Oui, mais en fait, moi,
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  ce que je dis souvent, mon rêve,
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  c'est qu'en fait, une fille arrive puis nous dise,
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  oui, mais c'est parce que moi, je ne suis pas sportive.
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  Puis que collectivement, on est développé l'habitude de lui répondre,
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  bon, on s'en fout, vraiment.
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  L'important, c'est que tu trouves ta manière à toi d'être active
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  parce que l'activité physique, c'est une baguette magique de bien-être.
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  Alors, elle, est-ce que c'est de s'inscrire à un cours de danse avec sa mère?
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  Est-ce que c'est d'aller au gym, faire de la muscu avec sa meilleure amie?
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  Pour vrai,
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  tout ça est possible.
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  Puis c'est ça, en fait, l'activité physique pour les filles.
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  Puis c'est surtout du plaisir.
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  Vraiment.
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  J'adore cette notion du plaisir. On va y revenir.
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  Puis pour toi, Geneviève, ça ressemble à quoi?
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  Oui, parce qu'il y a quelque chose dans notre identité.
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  Le fait de se dire sportive ou de dire,
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  moi, je ne suis pas une sportive.
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  Déjà là, ça disqualifie un grand nombre d'ados
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  qui, dans le fond, peut-être qu'elles aimeraient ça
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  justement mettre leur corps en mouvement
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  parce que ça fait tellement du bien.
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  Ça a l'air bien vague de dire ça comme ça.
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  Mais de déconstruire, c'est peut-être une première chose
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  qu'on pourrait faire.
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  Justement, déconstruire ça, le monde du sport,
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  qu'est-ce que ça veut dire être une sportive?
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  Puis quand on ne s'identifie pas comme une sportive,
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  est-ce que ça veut dire qu'on ne fera jamais d'activité physique
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  pendant toute notre vie?
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  C'est dommage. C'est déjà à 12 ans, 13 ans, 14 ans,
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  on n'est pas capable de se rattacher
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  à cette étiquette-là
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  parce que l'équipe de volley, ça ne nous tente pas.
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  Le basketball, on haït ça.
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  Puis on n'aime pas courir, admettons.
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  Je viens de prendre la traque
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  qui va, pour la vie, m'identifier
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  comme n'étant pas une sportive
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  alors que l'activité physique,
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  c'est tellement vaste, c'est multiple.
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  Il y a une panoplie de choses
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  à travers lesquelles, d'activités à travers lesquelles
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  tu peux avoir du plaisir, t'épanouir, puis tout ça.
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  Fait que, tu sais, dans un premier temps,
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  pour les ados, de réaliser
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  que ce n'est pas parce que les sports traditionnels
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  qui leur ont été présentés jusqu'à présent,
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  ce n'est pas parce que ça, ça ne t'intéresse pas
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  que tu ne pourras jamais avoir du plaisir
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  dans de l'activité physique toi aussi.
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  Puis pourquoi c'est autant important
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  pour vous personnellement
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  de passer autant?
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  En fait, c'est votre profession aussi
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  qui est...
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  Vous travaillez chez Filles actives,
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  puis c'est votre mission de vie aussi, j'ai l'impression.
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  Pourquoi c'est autant important
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  l'activité physique chez les jeunes adolescentes,
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  par exemple, pour vous personnellement,
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  chacune?
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  Bien, moi, je dirais que j'étais probablement
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  une fille active, ou j'aurais été
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  une fille active quand j'étais une ado,
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  dans le sens où je n'étais justement pas
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  la sportive.
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  Je n'étais pas une grande fan
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  ni de la compétition, ni des sports d'équipe,
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  mais aussitôt que j'ai été placée
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  avec, par exemple, les cours de groupe,
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  les cours de workout dans le temps,
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  ça, j'ai vraiment eu un coup de cœur.
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  Les activités plus artistiques, plus dansantes,
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  pour moi, c'était le fun.
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  Tu parles de mission de vie,
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  moi, j'ai étudié dans ce domaine-là,
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  parce que je le sais à quel point l'activité physique,
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  quand on trouve quelque chose qu'on aime,
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  ça nous aide vraiment à nous sentir bien.
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  Dans le fond, c'est un outil formidable pour s'épanouir,
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  pour grandir en santé, mais pas dans une idée
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  de santé comme on l'imagine d'habitude.
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  L'idée, bien sûr, tant mieux
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  si on s'évite des problèmes,
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  des problèmes cardiovasculaires un beau jour,
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  mais dans le fond, au fur et à mesure,
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  chaque jour, quand on fait un sport, une activité physique,
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  puis qu'on a du plaisir, c'est vraiment
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  une façon de rentrer en communication
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  avec nos pères,
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  de se découvrir, tout ça.
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  C'est pour ça que, pour moi, d'encourager
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  tous les segments de la population à bouger plus,
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  puis les ados en particulier,
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  bien, pour moi, ça me touche
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  parce que je me reconnais,
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  mais aussi je vois à quel point ça a un impact
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  sur le développement global d'un humain
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  pour se sentir bien.
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  C'est fun.
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  Parce que nos histoires, elles sont quand même
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  assez différentes en regard du sport
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  puis de l'activité physique.
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  Puis moi, je dirais que, pour répondre à ta question,
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  Emma, ça a évolué
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  à travers le temps.
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  Alors, tu sais, moi, en fait,
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  j'étais une enfant, une adolescente
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  à qui ça convenait tout à fait
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  le sport compétitif.
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  C'est ce que j'ai fait le plus clair de ma vie
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  et ça m'a
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  nourrie complètement.
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  C'est quoi le sport que tu faisais, Kim?
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  Le soccer.
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  Amène-nous avec toi, Emma.
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  Hé, là, ça se peut que je pleure, là.
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  On peut pleurer.
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  Je pleure souvent, c'est le malade.
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  OK.
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  Bien, non, mais c'est quelque chose que j'ai découvert
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  à 10 ans.
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  Puis là, je pleure juste
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  parce que je ne suis plus ça.
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  Une joueuse de soccer.
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  Ça me fait encore ça parce que c'est récent.
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  Honnêtement.
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  Ah, mais c'est fin.
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  Mais tu sais,
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  grâce à Féactive,
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  notamment, j'ai plein d'autres choses.
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  Puis j'y arriverai après.
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  Mais c'est mon identité, dans le fond,
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  que j'ai à reconstruire.
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  De 10 à 40 ans,
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  j'ai été ça, une joueuse de soccer.
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  Puis là, après quelques opérations
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  au genou, en tant que personne raisonnable,
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  tu te dis, franchement, je vais passer à une autre étape
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  de ma vie active.
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  Fait que c'est ça. Depuis à peu près un an, je ne suis plus ça.
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  Je ne suis plus une joueuse de soccer.
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  Puis bon, je vais en revenir un jour.
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  Mais...
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  Tu sais, ça montre à quel point c'est marquant
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  dans un parcours de vie.
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  On trouve une activité physique qu'on aime.
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  C'est dentitaire.
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  C'est fou.
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  Oui, vraiment.
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  C'est puissant.
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  Puis moi, tu sais, je suis arrivée chez Féactive
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  dans le fond avec ce bagage-là.
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  C'était une billette-là, même.
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  Ça fait combien de temps que tu es arrivée chez Féactive?
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  Depuis 2019.
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  Je suis arrivée chez Féactive en 2019.
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  À ce moment-là, à la direction des programmes.
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  Puis là, j'ai évolué.
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  Puis maintenant, je suis à la direction générale
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  depuis septembre dernier.
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  Mais vraiment, en arrivant en 2019,
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  j'ai pogné de quoi,
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  comme on dit.
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  Puis accompagnée de mes collègues,
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  notamment de ma très chère Geneviève,
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  à mes côtés,
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  j'ai compris, en fait,
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  que j'étais la pointe de l'iceberg.
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  Une exception à la règle.
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  Mais alors là, totalement.
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  Veux-tu donner les stats?
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  Veux-tu donner les stats?
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  Bien oui.
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  Je ne sais pas qui va les dire,
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  mais c'est incroyable.
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  Il y a toutes sortes d'enquêtes qui sortent.
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  Il y a toutes sortes de façons de regarder les chiffres.
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  Mais les données canadiennes,
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  les plus récentes,
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  qui ont été publiées en octobre 2025,
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  montrent que 8 % des adolescentes filles
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  atteignent la recommandation
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  en matière d'activité physique.
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  Tu sais, la recommandation,
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  c'est 60 minutes d'activité physique par jour.
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  Là, après ça, on peut se demander
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  ce que c'est trop.
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  Est-ce que pour les familles,
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  c'est placé la barre trop haute?
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  Est-ce que ça décourage?
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  Il y a toute une conversation
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  à avoir autour de la recommandation,
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  mais quand même,
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  l'Organisation mondiale de la santé
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  puis nos instances canadiennes
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  pensent que c'est la casse-fille,
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  c'est la quantité d'activité physique
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  chez les 5 à 17 ans
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  qui les amène à avoir le plus de bienfaits,
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  dans le fond, sur leur santé globale.
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  Donc, 8 % des filles
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  qui atteignent cette recommandation-là,
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  à peu près 33 % chez les garçons.
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  Donc, la situation n'est pas formidable
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  non plus chez les garçons, nécessairement,
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  mais la situation est toujours
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  beaucoup pire chez les filles.
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  Même quand on regarde les données québécoises,
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  il y a toujours un 15-20 % d'écart
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  entre la pratique d'activité physique
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  ou de loisirs ou de transport actif
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  des filles et des garçons.
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  Donc, quand Kim dit
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  « Moi, je suis comme une exception »,
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  il faut quand même le réaliser
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  qu'il y a des filles vraiment
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  qui s'activent régulièrement tous les jours,
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  mais même toutes les semaines,
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  il n'y en a peu, il n'y en a pas tant que ça.
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  Puis, quand on regarde les sportives,
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  donc celles qui étaient inscrites au primaire,
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  les petites filles qui sont inscrites au soccer,
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  au cheer, à la gym, à la natation,
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  elles vont abandonner trois fois plus,
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  elles sont trois fois plus nombreuses
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  à abandonner leur sport au cours de l'adolescence
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  que les garçons.
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  C'est extrêmement important.
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  Je pense que j'ai relu aussi
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  quelque chose récemment, tu sais,
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  puis c'est toujours difficile de se dire
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  on témoigne de quelles statistiques,
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  parce qu'honnêtement,
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  il y a excessivement de papiers, pour vrai,
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  sur la pratique d'activité physique et sportive.
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  Il n'y a comme plus de raisons de ne pas agir.
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  On en a des données.
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  Bien oui.
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  Je pense que je relisais quelque chose
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  comme 62 % des filles à l'adolescence
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  ne pratiquent plus aucun sport.
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  Quelque chose d'aberrant de même, tu sais.
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  Donc, il y a ça, puis ça, ça parle,
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  ça parle beaucoup, en fait,
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  de notre manière socialement.
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  Où on présente l'activité physique et sportive,
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  visiblement, pas encore tout à fait
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  de la bonne manière pour accrocher
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  au moins autant les filles que les gars.
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  Au moins.
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  Après, on va vouloir plus, évidemment, mais oui.
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  Mais c'est ça, celles qui sont peu ou pas actives,
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  peu ou pas sportives,
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  aïe aïe, le monde du sport
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  est formidable pour celles qui aiment ça,
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  mais pour celles qui ne se considèrent pas
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  comme des sportives,
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  il faut changer la façon de présenter,
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  tu sais, vendre notre produit,
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  produit formidable, là, le sport, c'est formidable.
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  Quand on se met à en faire, tout le monde aime ça,
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  tout le monde veut en faire plus,
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  mais ce produit formidable,
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  il y a plein de filles qui détestent ça, là.
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  Fait qu'il faut changer les choses.
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  Oui, puis c'est parce que comme adolescente,
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  on vit tellement des changements importants aussi.
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  Puis tu sais, on est tous passés au travers
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  de cette phase-là.
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  Les gens qui nous écoutent,
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  bien, ce sont sûrement plus des mamans aujourd'hui
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  ou des femmes qui ne sont plus à l'adolescente,
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  mais on a encore des adolescentes dans notre vie,
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  on a des futures générations,
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  on a aussi nos mamans,
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  avec qui on peut continuer d'aborder ces thèmes-là
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  parce que ça vient de plus haut, au final.
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  Tu sais, moi, je me rappelle à mes cours d'éducation physique,
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  bien, premièrement, j'essayais de tous les manquer,
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  mes cours d'éducation physique,
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  mais comme sans exception.
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  J'avais jamais mes vêtements d'éducation physique avec moi
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  parce que...
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  Tu ne savais pas où tu faisais semblant, là?
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  Je ne les retrouvais pas.
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  Ils étaient tous frippés.
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  Ils puaient parce que j'avais des odeurs corporelles
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  qui évoluaient, évidemment, en tant que jeune femme,
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  mais jeune adolescente.
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  Une question de pilosité qui me rendait tellement complexée,
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  mon corps qui évoluait,
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  je ne pouvais pas m'imaginer en train de courir,
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  gigelou, gigelou,
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  mais tu sais, ce n'était pas du tout gigelou, gigelou,
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  on s'entend, c'est clairement parce que j'avais des idées préconçues
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  puis j'étais stressée d'exister tout simplement
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  en tant qu'adolescente.
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  Mais oui, je trouvais que c'était vraiment difficile
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  puis on était tout le temps un gros groupe de filles
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  à parler de la vie, à parler de la vie, à parler de la vie,
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  pendant qu'à se préparer avant le cours d'éducation physique
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  puis il fallait que le professeur d'études
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  qui vienne me chercher dans le vestiaire me dire
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  « Les filles, là, vous devez sortir, le cours commence,
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  venez-vous-là. »
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  Puis là, je me disais « Ah, il faut que j'aille au parascolaire,
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  finalement, il y a une urgence. »
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  parce que j'étais bien impliquée dans l'école quand même
• 14:09
  à ce moment-là.
• 14:10
  Mais tu sais, j'essayais de me trouver toutes les excuses possibles
• 14:13
  pour ne pas aller à mon cours d'éducation physique.
• 14:15
  Ce que je trouve beau avec Filles actives,
• 14:17
  c'est que vous êtes allées vous renseigner exactement
• 14:19
  sur comment est-ce que l'activité physique
• 14:21
  peut être pratiquée et peut être agréable
• 14:24
  pour les jeunes adolescentes,
• 14:26
  ce qui fait en sorte qu'elles continuent,
• 14:29
  elles persévèrent, elles n'abandonnent pas
• 14:31
  à la fin de l'adolescence.
• 14:33
  Comment?
• 14:34
  – Bien, premièrement, je vais me permettre de le dire,
• 14:37
  tu sais, les profs d'éduc, les enseignants
• 14:38
  qui donnent le cours éducation physique et à la santé
• 14:41
  à travers le Québec,
• 14:43
  il y en a plein qui sont exceptionnels,
• 14:44
  qui font la bonne chose,
• 14:46
  qui, tu sais, qui se cassent le bébé,
• 14:49
  pour essayer de changer,
• 14:51
  transformer la façon dont cette matière-là
• 14:52
  est enseignée puis est perçue,
• 14:54
  puis on collabore avec eux et elles.
• 14:57
  Puis il y en a plusieurs qui changent,
• 15:01
  tu sais, qui, tu sais ça,
• 15:02
  qui modifient la façon de faire cette matière-là
• 15:05
  parce qu'il y a des témoignages comme les tiens,
• 15:06
  on en entend souvent.
• 15:08
  Puis c'est sûr que c'est malheureux
• 15:09
  parce que quand on vient d'une famille
• 15:11
  qui n'est pas sportive,
• 15:12
  bien, notre seul contact avec le sport
• 15:13
  ou l'activité physique, c'est le cours d'éduc.
• 15:16
  Fait que oui, bien, tu sais, tu l'as nommé, Emma,
• 15:18
  dans le fond, les ados,
• 15:19
  là, quand je leur demande,
• 15:21
  parce qu'on leur donne beaucoup de formations,
• 15:22
  on leur parle beaucoup, les adolescentes,
• 15:23
  puis quand on leur demande,
• 15:25
  « Hey, pour quelle raison, tu sais, des fois,
• 15:26
  t'aimerais ça? »
• 15:27
  C'est peut-être ton activité fun, là,
• 15:28
  tu sais, l'activité que tu aimes,
• 15:29
  qui est présentée là,
• 15:30
  puis tu n'as pas le goût de participer.
• 15:31
  Qu'est-ce qui explique ça?
• 15:33
  Hey, la première chose que les filles me répondent,
• 15:35
  presque neuf fois sur dix,
• 15:37
  c'est cette fameuse peur d'être jugée.
• 15:40
  Hey, les filles, les adolescentes,
• 15:42
  elles se promènent dans la vie
• 15:43
  en ayant l'impression que tout le monde les regarde,
• 15:46
  que tout le monde porte un jugement sur elles,
• 15:48
  puis quand on est moins bonne
• 15:51
  ou quand on se trouve moins bonne
• 15:52
  en éduc ou en sport,
• 15:54
  c'est bien difficile de se cacher.
• 15:56
  C'est difficile que notre performance,
• 15:58
  peut-être qui n'est pas tout à fait à la hauteur,
• 16:00
  contrairement à un test de maths qu'on recevrait,
• 16:03
  puis on n'est pas tout à fait fière,
• 16:04
  on le cache dans notre sac,
• 16:05
  mais quand on n'est pas si à l'aise
• 16:07
  ou pas si compétente,
• 16:08
  dans nos habiletés motrices,
• 16:11
  dans notre habileté à faire un panier,
• 16:14
  là, avec le ballon de basket,
• 16:16
  quand on n'y arrive pas,
• 16:17
  bien là, on ne peut pas se cacher.
• 16:18
  Puis on a l'impression que tout le monde nous regarde.
• 16:20
  Ça me donne envie d'ajouter...
• 16:21
  Excuse-moi, je t'ai interrompue, Emma.
• 16:24
  Que, tu sais, parfois,
• 16:26
  c'est quand même intéressant de voir le verre d'eau
• 16:28
  à moitié plein.
• 16:29
  C'est quand même fun à l'occasion.
• 16:31
  Puis c'est quand même intéressant
• 16:34
  puisqu'au Québec,
• 16:35
  on est une des seules provinces canadiennes, en fait,
• 16:37
  qui a un cours d'éducation physique et à la santé
• 16:40
  qui est inclus à son cursus scolaire.
• 16:42
  C'est vrai.
• 16:42
  Puis enseigné par des spécialistes.
• 16:44
  Puis enseigné par des gens
• 16:45
  qui ont étudié ça à l'université.
• 16:46
  Fait que quand même,
• 16:47
  il faut reconnaître que ça, on est chanceux de ça,
• 16:50
  comme société.
• 16:51
  Mais après,
• 16:55
  tu sais, quand on fait face à un problème complexe,
• 16:57
  comme l'inactivité physique des jeunes
• 16:59
  et particulièrement des filles,
• 17:01
  c'est sûr que c'est sur plusieurs fronts qu'il faut agir.
• 17:03
  Fait que Féactive, on vient s'inscrire là-dedans.
• 17:06
  Oui, on collabore, mais dans la main,
• 17:08
  avec certains enseignants et enseignantes
• 17:09
  en éducation physique et à la santé.
• 17:11
  Ah! Comment les pratiques peuvent évoluer?
• 17:13
  Mais, tu sais, il faut être aussi ailleurs
• 17:15
  parce que, pendant ce temps-là,
• 17:17
  les filles vont peut-être chercher
• 17:18
  à trouver leur bonheur en activité physique ailleurs
• 17:22
  que dans leur cours d'éduc.
• 17:23
  Puis c'est bien correct.
• 17:24
  Puis c'est peut-être dans du parascolaire.
• 17:26
  Puis c'est peut-être ailleurs aussi.
• 17:27
  Alors, c'est ça.
• 17:29
  Il faut avoir un éventail de fronts sur lesquels on joue.
• 17:34
  Mais quand même, on part quand même d'un point de vue,
• 17:36
  je dirais, chanceux et privilégié
• 17:38
  d'avoir ce cours-là dans notre cursus scolaire.
• 17:41
  Mais je n'arrive pas à croire
• 17:42
  qu'on soit parmi les...
• 17:44
  Bien, c'est la seule province au Canada?
• 17:47
  Une des seules.
• 17:48
  Je n'ai pas revérifié dernièrement,
• 17:49
  mais c'est vrai que ça a été une particularité du Québec
• 17:52
  pendant longtemps.
• 17:52
  Parce qu'ailleurs, c'est enseigné par des professeurs titulaires.
• 17:55
  C'est obligatoire.
• 17:56
  Oui, exactement.
• 17:58
  Oui.
• 17:58
  Pourquoi, juste par curiosité,
• 18:01
  j'imagine que vous savez la réponse,
• 18:02
  mais je ne sais pas,
• 18:03
  pourquoi est-ce que l'adolescence est un moment si critique
• 18:05
  outre tous ces facteurs-là?
• 18:08
  Puis aussi, je me posais la question tantôt,
• 18:11
  pourquoi est-ce que les jeunes femmes
• 18:13
  se comparent autant
• 18:14
  puis le regard des autres est autant important?
• 18:16
  Est-ce qu'il y a...
• 18:17
  Oui.
• 18:17
  Est-ce qu'il y a de la recherche par rapport à ça?
• 18:19
  Bien, ça fait partie du développement psychologique
• 18:21
  des adolescentes, par exemple.
• 18:23
  Il faut le dire, l'idée de se conformer à nos pères,
• 18:26
  prendre une distance par rapport à nos parents,
• 18:29
  être comme les autres,
• 18:31
  et puis être super vigilante aussi
• 18:34
  à comment je suis perçue dans un groupe,
• 18:37
  parce que ce désir-là de s'intégrer
• 18:39
  est vraiment très, très, très fort,
• 18:41
  puis c'est normal.
• 18:42
  C'est ça qui arrive.
• 18:43
  C'est le développement psychologique de l'humain
• 18:45
  qui est absolument normal.
• 18:46
  C'est un petit peu exactement
• 18:47
  l'exacerbé chez les filles,
• 18:48
  puis il y a d'autres aspects de leur vie
• 18:50
  où ça dérange peut-être moins,
• 18:52
  mais en activité physique,
• 18:54
  ça peut ressortir un peu plus
• 18:55
  quand on additionne ça
• 18:56
  à toute la question de l'image corporelle.
• 18:59
  Tu sais, on fait de l'activité physique
• 19:00
  avec notre corps, hein.
• 19:01
  C'est vraiment incarné,
• 19:02
  cette affaire-là d'activité.
• 19:04
  Fait que quand, en plus,
• 19:05
  woupala, les seins apparaissent,
• 19:07
  la pilosité, tu l'as nommée,
• 19:09
  le fait de devenir rouge comme une tomate,
• 19:11
  il y a des filles pour qui c'est vraiment un...
• 19:14
  C'est complexant.
• 19:16
  C'est complexant.
• 19:16
  Mais effectivement, là...
• 19:17
  Les menstruations.
• 19:18
  Les menstruations, c'est ça,
• 19:20
  les seins qui bougent.
• 19:23
  Puis les garçons rient de nous aussi,
• 19:24
  vraiment, du coup.
• 19:25
  Je pense que, bien, malheureusement,
• 19:28
  je me reporte au secondaire,
• 19:30
  puis tu sais, c'était toujours...
• 19:31
  On en riait.
• 19:32
  On riait de la jeune fille,
• 19:34
  de la jeune adolescente de moi,
• 19:36
  d'une autre de mes amies,
• 19:38
  parce que, honnêtement,
• 19:40
  je n'arrive pas à comprendre encore pourquoi.
• 19:42
  Oui.
• 19:43
  Bien, là, c'est sûr que
• 19:44
  quand on est capable d'encadrer tout ça,
• 19:46
  l'adulte, quand même,
• 19:47
  de s'assurer que l'environnement,
• 19:49
  le contexte dans lequel je place mes jeunes,
• 19:51
  on établit à l'avance
• 19:53
  les comportements qui sont attendus.
• 19:55
  Qu'est-ce qu'on tolère,
• 19:57
  qu'est-ce qu'on ne tolère pas?
• 19:58
  Puis normaliser aussi l'adolescence,
• 20:01
  avoir ces conversations-là
• 20:02
  quand on se sent à l'aise
• 20:03
  puis habile de les avoir,
• 20:06
  déconstruire certains mythes,
• 20:07
  parler des stéréotypes de genre,
• 20:09
  tout ça, ça fait partie
• 20:10
  de ce qu'on peut donner comme outil
• 20:13
  à nos jeunes pour éviter des situations
• 20:15
  comme celles-là.
• 20:16
  Les taquineries, la moquerie,
• 20:19
  bien sûr que ça peut se passer en coulisses
• 20:21
  puis dans les corridors,
• 20:22
  mais on espère au moins que dans les environnements
• 20:23
  où les adultes sont formés
• 20:25
  pour bien comprendre ce que les adolescents vivent
• 20:28
  puis ensuite réagir
• 20:30
  puis pas accepter ces situations-là.
• 20:31
  Puis il y a des choses qui demeurent.
• 20:33
  Je pense que ce que Geneviève vient de nommer,
• 20:35
  ce sont des choses que tu as sans doute vécues, Emma,
• 20:37
  puis il y a des choses qui nous demandent
• 20:38
  à être agiles avec l'époque dans laquelle on vit aussi.
• 20:42
  Puis là, c'est sûr qu'il y a toutes sortes de choses
• 20:44
  qui passent à travers les écrans
• 20:45
  auxquelles les jeunes filles sont exclamées,
• 20:46
  exposées.
• 20:48
  Puis c'est important que les adultes qui les entourent
• 20:50
  les connaissent, ces choses-là,
• 20:53
  les trends malheureux qu'on peut voir passer
• 20:56
  à travers les réseaux sociaux.
• 21:00
  Je dirais que plus vite on les attrape
• 21:02
  puis on les comprend,
• 21:03
  moins difficile ça va devenir de les déconstruire ensuite
• 21:05
  parce qu'ils ont quand même une pas pire mission,
• 21:09
  les adultes qui entourent les jeunes actuellement.
• 21:11
  Mais les adultes qui entourent les jeunes
• 21:13
  puis tout le monde qui nous écoute aussi,
• 21:14
  les parents, parce qu'au final,
• 21:16
  ce n'est pas juste les gens,
• 21:18
  les adultes qualifiés qui sont autour,
• 21:22
  en tant que parents aussi,
• 21:23
  il faut être au courant de ce qui se passe.
• 21:27
  Les trends de réseaux sociaux,
• 21:28
  je pense que j'en ai vu quelques-uns passer,
• 21:30
  mais ça évolue très, très vite cet algorithme.
• 21:32
  Il y a beaucoup, beaucoup de choses.
• 21:34
  Dernièrement, Ben Boulanger,
• 21:37
  que vous connaissez peut-être, nutritionniste,
• 21:39
  on en parlait justement tout à l'heure,
• 21:41
  il partageait des capsules vidéo sur ses réseaux,
• 21:46
  que c'est comme plein de jeunes adolescentes,
• 21:49
  jeunes femmes qui encouragent d'autres adolescentes
• 21:51
  à ne pas manger pour être plus minces.
• 21:54
  Le skinny talk.
• 21:55
  Oui, oui.
• 21:56
  Mais tu sais, moi, personnellement,
• 21:57
  ça n'apparaissait pas dans mon algorithme.
• 21:59
  Ce n'est pas le genre de choses que je voyais apparaître.
• 22:01
  Mais là, quand je vois lui qui partage ça,
• 22:02
  je me dis, tu sais, les parents,
• 22:04
  comment ils font pour être à l'affût de tout ça
• 22:06
  qui se passe sur les réseaux sociaux?
• 22:07
  Puis de nos jours, les adolescents,
• 22:08
  mais ils ont leurs propres réseaux sociaux.
• 22:11
  Ce n'est pas comme dans le temps
• 22:11
  qu'on avait un flip-flop puis un blog quelconque.
• 22:15
  Je ne sais pas.
• 22:16
  Comme le goût de dire que si on est parfaitement honnête,
• 22:19
  j'ai quelques années de plus que vous,
• 22:22
  mais si on est parfaitement honnête,
• 22:24
  bien avant l'apparition des réseaux sociaux,
• 22:26
  dans les années 90, dans les années 2000,
• 22:29
  il y avait cette injonction de la minceur de toute façon,
• 22:32
  partout dans les magazines, même à la télé.
• 22:35
  Tu sais, l'activité physique promue comme un moyen
• 22:37
  de transformer l'apparence de notre corps,
• 22:39
  ce n'est pas nouveau.
• 22:40
  Là, c'est sûr que c'est plus insidieux
• 22:42
  parce que là, les jeunes peuvent regarder ça
• 22:43
  tout seuls dans leur chambre.
• 22:45
  Oui, c'est ça.
• 22:47
  Tomber dans la spirale puis s'en nourrir
• 22:50
  puis être seul avec ça.
• 22:52
  Mais le fait que l'activité physique soit promue
• 22:55
  comme une façon de transformer notre corps,
• 22:56
  ce n'est pas nouveau.
• 22:57
  Puis là, tu parlais des parents.
• 23:00
  Les parents, ils nous en disent des choses.
• 23:02
  Parce qu'eux aussi, leurs parents leur ont dit des choses.
• 23:04
  C'est ça.
• 23:05
  Et là, c'est des discussions de génération
• 23:07
  qui doivent être brisées totalement.
• 23:09
  Oui, c'est vraiment malsain.
• 23:10
  Il y a une fois, on a entendu nos grands-mères parler
• 23:11
  de Weight Watchers.
• 23:13
  Nos parents aussi.
• 23:14
  Oui, c'est ça.
• 23:15
  Oui, c'est ça.
• 23:15
  Oui, c'est ça.
• 23:15
  Ces mots-là ont un poids.
• 23:17
  Puis il faut en être conscient.
• 23:18
  Oui.
• 23:18
  Il faut essayer de briser le cycle.
• 23:19
  Oui.
• 23:20
  En entendez-vous encore beaucoup des commentaires comme ça,
• 23:22
  de la part de parents avec lesquels vous collaborez
• 23:25
  ou c'est moins présent?
• 23:27
  Bien, c'est toujours un sujet qui plane
• 23:30
  autour du monde de l'activité physique.
• 23:32
  Qu'on le veuille ou pas, vraiment, vraiment.
• 23:35
  Autant chez les enseignants, enseignantes parfois
• 23:37
  avec qui on travaille chez Filles actives
• 23:39
  que chez les parents.
• 23:42
  L'entourage.
• 23:43
  C'est difficile de découvrir.
• 23:45
  C'est difficile de déconstruire ça
• 23:45
  parce qu'il y a toute cette pyramide
• 23:47
  qui a été construite autour du sport
• 23:48
  puis de l'activité physique.
• 23:49
  Puis ça visait justement les femmes, ce discours-là,
• 23:52
  qui, traditionnellement, n'avaient pas tendance
• 23:55
  à aller jouer au hockey
• 23:55
  ou à faire des sports plus traditionnels.
• 23:58
  Quand elles s'inscrivaient à un cours de danse,
• 23:59
  de ballet de jazz ou je ne sais quoi,
• 24:01
  à travers les différentes modes, à travers le temps,
• 24:03
  on assumait toujours que c'est parce qu'elles étaient
• 24:06
  dans un parcours de perte de poids.
• 24:07
  Alors que peut-être que non, c'était complètement le fun
• 24:09
  de faire du ballet de jazz ou de faire je ne sais pas trop
• 24:11
  quel genre de danse.
• 24:13
  Oui.
• 24:13
  Puis ça parle de l'importance de...
• 24:16
  Tu sais, il faut bien les outiller, les former.
• 24:18
  Tu sais, on ne sait pas ce qu'on ne sait pas dans la vie.
• 24:20
  Alors, tu sais, les adultes qui entourent les jeunes filles,
• 24:23
  il faut les informer sur le bon vocabulaire à utiliser.
• 24:27
  C'est une des choses que fait Filles actives.
• 24:29
  Puis c'est important de le répéter, de le marteler.
• 24:33
  Le corps, il faut apprendre à l'apprécier
• 24:36
  pour ce qu'il peut faire.
• 24:37
  Mais non, c'est qu'il a l'air.
• 24:38
  Peu importe ce dont il a l'air.
• 24:41
  Peu importe. Oui, bien oui.
• 24:43
  Donc oui, oui, c'est important.
• 24:48
  Continuer à le véhiculer, ce message-là.
• 24:49
  C'était quoi les pires choses que vous entendez au day-to-day,
• 24:52
  tu sais, continuellement, auxquelles vous devez faire,
• 24:57
  je me permets l'expression, du push-back
• 24:58
  ou que vous devez comme réguler chez les gens?
• 25:03
  Moi, j'ai une idée.
• 25:05
  Vas-y donc.
• 25:06
  On dirait que ce qui me vient en premier,
• 25:09
  c'est toute l'idée qu'à quoi bon faire un sport
• 25:12
  ou une activité physique
• 25:13
  accompagnée d'une certaine forme de compétition.
• 25:16
  Tu sais, on dirait que quand on ajoute,
• 25:19
  parce que chez Filles actives,
• 25:20
  on organise ou en tout cas,
• 25:22
  on aide les équipes écoles à organiser
• 25:24
  des équipes qui font la promotion,
• 25:27
  tu sais, des équipes multisports non compétitives.
• 25:30
  Puis déjà, en disant ça,
• 25:33
  je mets toujours une espèce de précaution.
• 25:35
  Je dis toujours, hey,
• 25:36
  c'est pas parce que chez Filles actives,
• 25:37
  on dit que la compétition, c'est pas bon.
• 25:38
  Hey, c'est formidable la compétition.
• 25:40
  Pour celles et ceux qui aiment ça,
• 25:41
  c'est un moteur formidable.
• 25:43
  Ça motive.
• 25:44
  Il y en a qui peuvent même pas, là,
• 25:46
  tu sais, courir au coin de la rue jusqu'à l'autobus
• 25:47
  sans dire, hey, je vais en revendre en premier avant toi.
• 25:50
  Il y en a qui, tu sais, qui...
• 25:51
  Salutations à mes trois enfants.
• 25:55
  La pop n'est pas trop loin de l'arbre.
• 25:58
  C'est pas que t'es si catastrophique que ça.
• 26:00
  Tu me demandes qu'est-ce que c'est, là,
• 26:02
  la pire chose que t'entends.
• 26:03
  Ça a pas l'air si pire que ça.
• 26:05
  Sauf qu'il y a quelque chose d'insidieux là-dedans
• 26:06
  parce que quand on regarde les grandes enquêtes
• 26:08
  puis qu'on demande aux ados qui abandonnent leur sport,
• 26:11
  pourquoi t'as abandonné?
• 26:12
  Pourquoi tu t'es mise à plus aimer ça?
• 26:14
  Bien, la raison qui vient toujours en haut,
• 26:16
  qui arrive toujours en premier,
• 26:18
  c'est, hey, là, tout le volet compétitif
• 26:20
  qui venait avec mon sport, mon activité physique,
• 26:22
  c'était juste trop.
• 26:23
  J'avais plus de plaisir avec ça.
• 26:25
  Je cherche une façon de m'activer, là,
• 26:27
  de faire mon activité, mais sans compétitionner.
• 26:30
  Ça, c'est quand même quelque chose qu'il faut déconstruire.
• 26:33
  On n'a pas besoin, puis, tu sais, je sais à quel point
• 26:35
  tu vises des hauts sommets, puis c'est formidable,
• 26:37
  mais ce désir de courir plus vite
• 26:41
  ou de faire...
• 26:42
  une sortie plus longue que la dernière fois,
• 26:45
  où, tu sais, ça peut être un moteur,
• 26:48
  mais ça se peut aussi faire une activité physique
• 26:50
  qui est complètement dénuée de compétition.
• 26:53
  Ça se peut.
• 26:53
  Moi, ce que je trouve difficile dans ma posture de DG
• 26:59
  qui est relativement nouvelle,
• 27:00
  puis qui vient avec une espèce de rôle de porte-parole
• 27:02
  puis de porte-étendard,
• 27:04
  c'est que je me retrouve devant différentes personnes
• 27:07
  qui ont différents rôles,
• 27:09
  et je trouve difficile...
• 27:12
  D'où commençait mon histoire?
• 27:15
  Et donc, ce que je me retrouve à répéter le plus souvent
• 27:17
  et que je trouve ça surprenant à chaque fois
• 27:21
  que les gens sont surpris devant moi,
• 27:26
  c'est de parler du problème à la racine
• 27:28
  de ce que nous faisons et de la mission que nous avons.
• 27:32
  Fait que quand je suis devant quelqu'un,
• 27:34
  il faut que je recule aussi loin de ça,
• 27:35
  genre, tu le sais-tu qu'on est devant un problème
• 27:38
  de santé publique, d'inactivité physique?
• 27:40
  Oui.
• 27:40
  Le sais-tu que ça touche particulièrement...
• 27:41
  Oui.
• 27:41
  Particulièrement les jeunes, encore plus les filles.
• 27:44
  Le connais-tu, ce problème de sédentarité-là?
• 27:46
  Honnêtement, la réponse, hors de notre chambre d'écho,
• 27:49
  c'est non.
• 27:51
  Puis aussi, pourquoi c'est grave?
• 27:53
  Pourquoi il faudrait en parler?
• 27:54
  Pourquoi? Qu'est-ce que ça change?
• 27:55
  Et donc, ça demande de pédaler un peu plus, tu sais,
• 27:58
  pour raccrocher à l'importance de la mission
• 28:00
  sur laquelle on travaille.
• 28:02
  Juste un exemple, j'étais à un balado dernièrement,
• 28:06
  moi, invitée, puis je parlais justement du projet Evresse,
• 28:09
  puis je parlais du fait que je levais des fonds,
• 28:11
  activement, pour la cause de filles actives.
• 28:14
  Puis, un des hosts, il était trois garçons,
• 28:18
  mais trois hommes,
• 28:19
  dont un qui avait une petite fille, puis un petit garçon.
• 28:23
  Puis, je parlais des statistiques, puis alarmant,
• 28:25
  puis j'expliquais, puis j'expliquais aussi mon contexte,
• 28:29
  de, tu sais, quand on est une adolescente,
• 28:30
  comment on se perçoit par rapport à l'activité physique.
• 28:33
  Puis, il me disait à quel point il était fier de sa fille,
• 28:35
  mais là, quand j'ai commencé à lui expliquer
• 28:38
  comment le sport avait disparu de ma vie,
• 28:40
  à l'adolescence,
• 28:43
  lui a réalisé que sa jeune fille,
• 28:45
  bien, sa jeune fille était en train de faire le même processus,
• 28:48
  puis qu'il était en train de la pousser dans le chant,
• 28:50
  dans d'autres choses,
• 28:51
  mais l'activité physique, pas du tout.
• 28:54
  Et avec son garçon, par contre,
• 28:56
  il était en train d'être le coach de l'équipe,
• 28:59
  puis go, Hubert, t'es capable, mon garçon.
• 29:03
  Mais, Sofiane, toi, tu peux aller chanter des chansons, par contre.
• 29:07
  Puis, là, on a eu cette discussion-là ensemble,
• 29:09
  puis il disait,
• 29:10
  pour aider, j'ai dit, bien, d'abord,
• 29:12
  est-ce qu'il y a un groupe de filles actives dans votre école?
• 29:14
  Puis, comme, bien, je le sais pas.
• 29:16
  OK, on va s'informer.
• 29:18
  Puis là, j'ai dit, ça va me faire vraiment plaisir
• 29:19
  de venir dans votre école aussi, rencontrer ta jeune fille,
• 29:21
  en parler des bienfaits de l'activité physique ou autre.
• 29:24
  Puis, il s'est mis à pleurer.
• 29:26
  Ça l'a tellement ému.
• 29:27
  Mais, tu sais, c'est juste une petite histoire pour dire que,
• 29:29
  comme, clairement, il est pas conscient de l'impact
• 29:32
  que l'activité physique peut avoir dans la vie
• 29:35
  de l'une de, bien, un de ses enfants, tu sais.
• 29:39
  Puis, à quel point il y a un débalancement entre les deux.
• 29:42
  Puis, j'ai l'impression que, des fois, ça part des parents
• 29:44
  qui se disent, bien, c'est OK que notre jeune fille,
• 29:48
  elle ne fasse pas de sport, bien, d'activité physique,
• 29:51
  qu'elle ne soit pas active, parce que c'est pas vraiment
• 29:53
  vers là qu'elle a besoin d'aller, elle.
• 29:55
  Bien, j'ai envie de dire qu'il faut être quand même,
• 29:57
  tu sais, si cet homme nous écoute,
• 29:59
  il faut qu'il soit bienveillant envers lui-même.
• 30:01
  Parce que lui, comme parent, il fait son gros possible
• 30:05
  avec que nos milieux,
• 30:08
  il donne comme...
• 30:09
  Nul, tu sais, j'ai envie de dire.
• 30:11
  Alors, tu sais, ce qu'on ne dit pas, nous,
• 30:13
  ce qu'on fait chez Féactive, en fait,
• 30:16
  tu sais, je prends un pas de recul, dans le fond,
• 30:18
  ça fait presque 20 ans que ça existe, Féactive.
• 30:21
  Puis, notre crédibilité, on l'a bâtie sur ce programme
• 30:24
  dont on parle depuis tout à l'heure,
• 30:25
  qui est l'équipe multisport en compétition
• 30:28
  dans les écoles secondaires.
• 30:29
  C'est vraiment le coeur de qui on est.
• 30:33
  Mais moi, j'observe qu'honnêtement,
• 30:34
  Féactive s'est rendu bien plus grand que cela.
• 30:39
  Tout à fait.
• 30:40
  Puis là, on est dans ces réflexions-là.
• 30:41
  C'est quoi ce plus grand-là, puis comment on l'organise?
• 30:45
  Puis pour vrai, si on réussit notre mission,
• 30:47
  puis je suis confiante que oui,
• 30:50
  c'est qu'on va se mettre à outiller aussi d'autres milieux
• 30:52
  pour qu'ils fassent une espèce d'adaptation inclusive
• 30:55
  de leur offre d'activité physique.
• 30:57
  C'est-à-dire que, sournoisement,
• 31:00
  sans que personne s'en rende compte,
• 31:02
  ils vont avoir mis en place des pratiques favorables
• 31:04
  à l'activité physique des filles,
• 31:06
  puis les gars ne se rendront pas compte,
• 31:07
  ça va vraiment faire leur affaire,
• 31:08
  mais les filles, ça va leur permettre de rester accrochées.
• 31:12
  Est-ce que c'est une nouvelle façon de...
• 31:14
  Bien, tu sais, dans le fond,
• 31:16
  c'est une posture dans laquelle on est en train de se placer.
• 31:20
  J'ai envie de dire, en ajout à notre programme fort
• 31:22
  qui continuera d'exister, qui fait notre renommée,
• 31:25
  j'ai envie de dire,
• 31:27
  auprès de ces dizaines de milliers de filles par année
• 31:29
  dans ces 300 plus écoles à travers les quatre coins du Québec.
• 31:33
  Mais c'est un changement de posture
• 31:36
  qui peut être, franchement,
• 31:38
  un booster d'impact incroyable, on pense,
• 31:41
  pour amener le Québec à être d'autant plus
• 31:45
  un modèle de société physiquement active.
• 31:46
  On y croit, on a envie de croire.
• 31:48
  Mais là, c'est comme nouveau, là.
• 31:50
  C'est incroyable, ça fait...
• 31:52
  Depuis combien de temps que vous travaillez là-dessus?
• 31:53
  Ah, bien, dis-moi, je te dirais, là, vous...
• 31:57
  Hier, j'ai eu une petite épiphanie, là.
• 31:59
  Imagine-toi, là, la plus grosse boîte de Lego, là,
• 32:02
  quand tu rentres dans le magasin de jouets, là.
• 32:06
  Puis là, hé, il est...
• 32:06
  Hé, ben, ça demande de Lego, là.
• 32:08
  Puis là, t'as un morceau qui est vraiment bien monté, là.
• 32:12
  Je suis une mère de trois garçons joueurs de Lego, hein.
• 32:15
  C'est pour ça que j'ai eu ce petit flash-là.
• 32:17
  Puis il y en a un qui est bien monté.
• 32:18
  Puis ça, c'est vraiment notre programme fort
• 32:20
  dans les écoles secondaires.
• 32:21
  Pour vrai, lui, il est beau, il est monté,
• 32:23
  il marche, il est formidable, il est là.
• 32:25
  Mais là, pour vrai, tous les autres morceaux,
• 32:27
  honnêtement, sont là.
• 32:27
  Ils sont là, ils existent, là.
• 32:30
  Il faut juste qu'on trouve le moyen de bien les assembler,
• 32:33
  de bien partir avec notre petite trousse, là.
• 32:35
  Puis une chose que...
• 32:36
  On est proches.
• 32:36
  Une chose que tu dis souvent, Kim,
• 32:38
  qui, moi, même en tant qu'employée chez Filles actives,
• 32:40
  qui me parle vraiment, quand tu dis que
• 32:42
  ce qu'on fait dans les écoles depuis 2007,
• 32:44
  c'est vraiment un beau laboratoire vivant, là.
• 32:46
  C'est un laboratoire vivant.
• 32:48
  T'sais, nous autres, là, c'est 10 000 filles là, là,
• 32:50
  presque 11 000, en fait.
• 32:51
  Chaque année, qui font partie d'une équipe Filles actives,
• 32:53
  on apprend à les connaître via leurs enseignantes,
• 32:56
  leurs responsables scolaires.
• 32:58
  On est en contact aussi avec elles directement,
• 32:59
  avec nos grands événements.
• 33:01
  Fait qu'on les voit aller, on voit dans quel contexte
• 33:04
  leur engagement physique est augmenté.
• 33:06
  T'sais, qu'est-ce qu'ils font, qu'est-ce qu'ils pognent,
• 33:08
  qu'est-ce qui fonctionne.
• 33:09
  On a une formidable équipe de communication marketing aussi
• 33:11
  qui essaye de la suivre, la tendance aussi, là,
• 33:13
  qui est là où est-ce que les filles se retrouvent,
• 33:15
  entre autres, via les réseaux sociaux, mais ailleurs aussi,
• 33:17
  pour qu'on soit toujours, t'sais, cool à leurs yeux,
• 33:21
  je vais dire ça comme ça.
• 33:22
  Mais c'est vrai que...
• 33:23
  Puis tantôt, tu faisais référence à certains stéréotypes de genre,
• 33:26
  quand tu nommais ton exemple, t'sais.
• 33:29
  Ça nous indique qu'il y a plein d'autres milieux,
• 33:31
  il y a des parents qui ont soif de cette information-là.
• 33:34
  Puis si on était capable de la partager
• 33:36
  au plus grand nombre,
• 33:38
  c'est certainement qu'on pourrait avoir un impact
• 33:39
  sur encore beaucoup plus de filles.
• 33:41
  OK. Premier constat, c'est que je trouve ça incroyable
• 33:43
  qu'à votre grosseur, fille active,
• 33:45
  vous ayez aussi cette agilité-là.
• 33:47
  Ça, c'est mon premier constat.
• 33:48
  Je suis vraiment, vraiment impressionnée.
• 33:49
  Merci beaucoup.
• 33:51
  Vraiment.
• 33:51
  Puis t'sais, dans le cadre de la levée de fonds aussi
• 33:53
  qu'on fait pour filles actives avec le projet Everest,
• 33:57
  je vois à quel point vous êtes sur le terrain,
• 34:00
  vous êtes impliquée.
• 34:02
  En tout cas, c'est vraiment impressionnant
• 34:04
  la profondeur que vous avez en tant qu'organisme.
• 34:08
  C'est gentil.
• 34:08
  Vraiment, vraiment impressionnant. Vraiment.
• 34:10
  Merci.
• 34:11
  On va passer le message à l'équipe.
• 34:12
  Je pense que j'ai jamais vu ça d'aucune OBNL à ce jour
• 34:16
  avec lesquelles j'ai eu la chance de travailler.
• 34:18
  Puis vraiment, ça, c'est vraiment impressionnant.
• 34:21
  Puis là, je me pose la question,
• 34:22
  comment vous comptez déployer
• 34:25
  cet nouvel alignement stratégique-là?
• 34:27
  Ah, bien là, ça réinvite nous, là.
• 34:30
  Oui, mais on va pas en parler plus.
• 34:31
  Dans quelques mois.
• 34:33
  Non, mais t'sais,
• 34:35
  je sais pas si je vais dire du charabia,
• 34:37
  là.
• 34:38
  Mais j'ai envie
• 34:40
  qu'on se place vraiment, là, dans les prochains mois
• 34:42
  comme une organisation apprenante.
• 34:45
  On va placer des bases claires,
• 34:47
  mais pour vrai,
• 34:48
  on va peut-être poser des hypothèses
• 34:49
  sur lesquelles on va se revirer de bord dans quelques temps.
• 34:52
  Parce que c'est vraiment
• 34:54
  une de nos spécialités de travailler
• 34:56
  en partenariat, en collaboration.
• 34:58
  Puis si on le fait avec une véritable ouverture
• 35:00
  et authenticité, là,
• 35:02
  avec toutes sortes de milieux, là.
• 35:04
  T'sais, oui, les milieux scolaires,
• 35:07
  mais peut-être d'autres milieux,
• 35:08
  les milieux scolaires que les écoles secondaires aussi.
• 35:10
  Puis peut-être qu'à un moment donné,
• 35:11
  ce sera autre chose. Est-ce que ce sera des camps?
• 35:13
  Est-ce que, t'sais, si on veut vraiment travailler
• 35:15
  main dans la main avec ces milieux-là,
• 35:18
  il faut s'ouvrir à une vraie écoute active,
• 35:20
  à un apprentissage,
• 35:21
  puis à, des fois, détricoter ce qu'on pensait
• 35:23
  qui était la bonne affaire, t'sais.
• 35:25
  C'est dans cette posture-là qu'on va se mettre.
• 35:27
  Fait que exactement comment on va
• 35:29
  trimballer notre valise,
• 35:32
  je sais pas comment le dire, je peux pas te le dire exactement,
• 35:34
  mais ce que je suis certaine,
• 35:36
  c'est qu'on ne perdra jamais la saveur fiacale,
• 35:38
  active, à travers tout ça.
• 35:39
  C'est pas parce qu'on se dit qu'on va aller
• 35:41
  former ou s'adresser
• 35:43
  à ce qu'on pourrait appeler des adultes
• 35:46
  agents de changement, là,
• 35:47
  qui, eux, ont accès à un grand bassin
• 35:49
  de filles et d'adolescentes, qu'on va devenir
• 35:51
  tout d'un coup moins coloré,
• 35:53
  moins fun, moins axé sur le plaisir.
• 35:57
  Jamais au grand jamais!
• 35:58
  Je suis soulagée!
• 36:00
  C'est vraiment impressionnant,
• 36:02
  puis, bien,
• 36:03
  on en a parlé un peu de filles actives
• 36:06
  aujourd'hui, c'est quoi? Vous avez parlé, t'sais,
• 36:08
  c'est 10 000 femmes, bien,
• 36:09
  10 000 jeunes adolescentes, en fait,
• 36:11
  qui suivent le programme de filles actives,
• 36:13
  vous avez des groupes déployés dans plus de
• 36:15
  300 écoles,
• 36:17
  c'est combien de personnes
• 36:20
  dans l'organisation, aussi, qui travaillent chez
• 36:21
  filles actives, d'abord?
• 36:23
  C'est 20. 20 personnes.
• 36:25
  C'est 20.
• 36:27
  Puis, bien, là, j'ai comme plein de questions
• 36:29
  par rapport à la féminité.
• 36:29
  Avec toutes sortes de ramifications après ça, là.
• 36:32
  Oui, c'est ça, c'est 20, mais, en fait,
• 36:34
  ça serait comme important de le dire, quand même,
• 36:35
  que dans ces écoles-là, t'sais, on a 1000,
• 36:38
  membres des équipes écoles,
• 36:40
  que ce soit des enseignants, des techniciens
• 36:42
  et techniciennes en loisirs, toutes sortes
• 36:44
  de personnes, partout dans le Québec, en ce moment,
• 36:46
  qui font vivre le filles active, partout
• 36:48
  dans les 17 régions administratives du Québec, là.
• 36:50
  Des cours d'eau, des ambassadrices,
• 36:52
  c'est, c'est, on a tissé
• 36:55
  cette toile-là,
• 36:56
  qui est assez...
• 36:57
  C'est un réseau impressionnant, là,
• 36:59
  de gens qui entourent, c'est, qui
• 37:01
  entourent, encadrent, soutiennent, encouragent
• 37:04
  ces 10-11 000 filles par année, là.
• 37:06
  C'est impressionnant. C'est un petit peu ça, t'sais, le Paris
• 37:07
  comprend avec ce qu'on vient d'exprimer, c'est que
• 37:10
  si on veut
• 37:12
  vraiment faire du Québec une société où
• 37:13
  ces filles sont physiquement actives,
• 37:16
  ça peut pas être juste nous, les 20,
• 37:18
  dans notre siège social.
• 37:20
  T'sais, on va
• 37:22
  encore mieux,
• 37:24
  je pense, utiliser cette toile-là
• 37:25
  qu'on a créée à travers les années.
• 37:28
  C'est tellement des bons hints,
• 37:30
  mais est-ce qu'on peut,
• 37:31
  est-ce qu'on peut en savoir plus ou pas encore?
• 37:33
  Ben, c'est-à-dire, je saurais pas quoi dire d'autre,
• 37:35
  mais j'ai l'impression que bientôt, on
• 37:37
  aura ce qu'il faut pour t'en parler plus.
• 37:39
  T'sais, à un moment donné, en grimpant l'Everest,
• 37:41
  là, tu vas recevoir un hint, ça va quand même être
• 37:43
  « Wow, ce visuel est formidable, j'ai tout compris! »
• 37:45
  Ok, parfait. Ben, je poserai pas
• 37:47
  plus de questions, mais je trouve ça vraiment
• 37:49
  intéressant de vous poser toutes ces questions-là
• 37:51
  qui, les réponses sont comme un peu...
• 37:54
  On y arrive, j'ai l'impression.
• 37:55
  J'ai hâte de savoir.
• 37:57
  Quand, là, les gens, ils donnent pour filles actives,
• 37:59
  là, concrètement, là, où est-ce que ça va?
• 38:02
  Très bonne question.
• 38:03
  À plusieurs endroits.
• 38:06
  Pis c'est important,
• 38:07
  de dire que pour qu'un
• 38:09
  OBNL fonctionne, ça va à des endroits
• 38:11
  qu'on pourrait qualifier de non-sexy aussi, t'sais.
• 38:15
  Alors,
• 38:15
  j'ai peut-être
• 38:17
  envie de prendre un pas de recul pour dire qu'un
• 38:19
  OBNL, comme nous, ça roule avec
• 38:21
  une diversité
• 38:23
  de provenances de revenus.
• 38:25
  Alors, il y a les revenus
• 38:27
  publics, il y a les revenus
• 38:29
  autogénérés, par exemple, qu'on va aller chercher
• 38:31
  avec des frais d'inscription,
• 38:33
  des produits que nous créons nous-mêmes.
• 38:36
  Pis, dans le cas d'OBNL,
• 38:37
  c'est honnêtement une situation
• 38:39
  un petit peu particulière dans le monde de la promotion
• 38:41
  des saines habitudes de vie. Je dirais que c'est pas
• 38:43
  la majorité des OBNL qui sont comme nous,
• 38:45
  mais nous, la majorité de notre financement
• 38:47
  va provenir d'entreprises
• 38:49
  privées. OK? Ou encore de
• 38:51
  fondations.
• 38:53
  Et donc, ce qui nous amène, comme
• 38:55
  organisation, à avoir même un département
• 38:57
  dédié au développement
• 38:59
  philanthropique, chez Filles actives,
• 39:02
  et ça va
• 39:02
  aller autant au
• 39:05
  développement pis au déploiement des programmes
• 39:07
  qui vont s'adresser directement
• 39:09
  aux adolescentes sur le terrain, mais ça
• 39:11
  va aussi
• 39:12
  appayer des salaires,
• 39:15
  un bureau pour ces gens-là,
• 39:17
  et tout autre frais de gestion qui viennent avec.
• 39:21
  Mais la majorité
• 39:21
  des...
• 39:22
  La majorité des fonds,
• 39:26
  j'ai envie de dire,
• 39:27
  vont vraiment au meilleur cerveau
• 39:29
  du Québec en promotion de l'activité physique chez les filles.
• 39:31
  On est une shop de cerveau.
• 39:33
  On a genre une PhD
• 39:35
  en promotion de l'activité physique chez les jeunes.
• 39:37
  Parle-moi d'une personne sur son X au Québec.
• 39:40
  Ben, justement.
• 39:41
  C'est bien fin, mon vieux. Je vais rougir.
• 39:43
  Mais Geneviève,
• 39:45
  parce que je vais avoir fait une introduction, comme on le fait
• 39:47
  avant, mais j'aimerais quand même ça qu'on vienne
• 39:49
  parler de Geneviève, ton background,
• 39:51
  parce que c'est... En tout cas, je t'entendais
• 39:53
  parler, pis je me disais,
• 39:55
  c'est quoi la chance que Filles actives
• 39:57
  a de t'avoir? C'est?
• 39:58
  Oui, vraiment. T'écouter
• 40:01
  parler, c'est comme entendre...
• 40:03
  Ben, lire le roman le plus intéressant sur Terre.
• 40:05
  C'est comme ça que je me mets.
• 40:06
  Ah, ben d'ailleurs, vous pouvez lire.
• 40:07
  C'est notre livre. Pas besoin d'être championne
• 40:10
  pour avoir du temps, hein?
• 40:11
  Exact, c'est vrai. Encore disponible.
• 40:14
  Mais c'est quoi ton rôle, Geneviève,
• 40:17
  chez Filles actives,
• 40:18
  mais aussi d'où vient ton inspiration
• 40:20
  aussi à t'être, ben, en fait,
• 40:22
  dans le sujet?
• 40:22
  Ben, moi, je suis une kinésiologue, d'abord.
• 40:25
  C'est ça, ma profession, mon métier, kinésiologue.
• 40:27
  Ça, c'est une spécialiste des sciences
• 40:29
  de l'activité physique.
• 40:31
  Alors, quand j'ai étudié
• 40:33
  pendant mon baccalauréat, en fait,
• 40:36
  moi, je voulais toujours en savoir,
• 40:37
  en savoir plus, et puis la santé des femmes
• 40:39
  m'intéressait, là, dès le moment du baccalauréat.
• 40:41
  On dirait que c'est ça qui m'intéressait.
• 40:43
  Donc, j'ai poursuivi ensuite à la maîtrise
• 40:44
  à l'Université Laval avec
• 40:46
  la docteure Sylvie Dodin, qui est gynécologue.
• 40:49
  Et puis, donc, j'ai fait une maîtrise
• 40:51
  autour de la question du syndrome prémenstruel.
• 40:54
  Alors,
• 40:55
  qu'est-ce qu'on fait avec ça, là,
• 40:57
  les filles, les femmes qui ont un syndrome prémenstruel
• 40:59
  très important, jusqu'à quelque chose qui s'appelle
• 41:01
  la dysphorie prémenstruel,
• 41:02
  quand vraiment on est dérangé
• 41:05
  à ce point par notre SPM.
• 41:07
  Certaines femmes ont
• 41:09
  même besoin, par exemple, d'aller à l'hôtel,
• 41:11
  tellement autant
• 41:13
  leurs symptômes physiques,
• 41:15
  mais aussi leur mal-être,
• 41:17
  les amène à avoir de la difficulté
• 41:19
  à faire leurs activités de la vie quotidienne, si on veut.
• 41:22
  Donc, moi, j'ai étudié ça à la maîtrise.
• 41:23
  Est-ce qu'on peut, avec l'activité physique,
• 41:25
  alléger un peu ces symptômes-là?
• 41:27
  Puis ce que j'ai été capable de montrer, c'est que oui,
• 41:29
  il y a certains symptômes, entre autres les douleurs au sein,
• 41:31
  la question de l'humeur, qui peut être vraiment
• 41:33
  améliorée, non seulement avec une
• 41:35
  activité physique quotidienne,
• 41:37
  donc l'effet, on appelle ça des fois l'effet chronique,
• 41:39
  quand on fait de l'activité physique régulièrement,
• 41:41
  nos symptômes de
• 41:43
  syndrome prémenstruel sont plus allégés,
• 41:45
  mais aussi, ce qui est formidable, c'est qu'il y a
• 41:47
  un effet aigu. Même chez quelqu'un
• 41:49
  qui n'a pas l'habitude de faire de l'activité
• 41:51
  physique régulièrement, une fille qui ne se sent pas
• 41:53
  bien aujourd'hui, parce qu'elle a 100 SPM,
• 41:56
  dans l'heure, heure et demie,
• 41:57
  deux heures, qui va suivre une pratique
• 41:59
  d'activité physique, tout en suivant,
• 42:01
  par exemple, ce que son corps a le goût
• 42:03
  de faire, ce n'est pas aujourd'hui nécessairement que je vais
• 42:05
  battre mes records, puis que je vais faire nécessairement
• 42:07
  l'entraînement qui était prévu.
• 42:09
  Si je fais une activité physique un peu intuitive,
• 42:11
  qui me fait du bien, qui peut être tout simplement
• 42:13
  juste aller prendre une marche dehors, bien, je vais
• 42:15
  me sentir mieux dans l'heure ou les deux heures qui vont
• 42:17
  suivre. Ça, c'est assez formidable.
• 42:19
  Ça, c'était ma maîtrise.
• 42:20
  Réellement hot. Ça prend combien de temps
• 42:23
  de faire une maîtrise comme ça?
• 42:24
  Deux ans.
• 42:25
  OK. Puis, il y a combien d'autres personnes qui étudient
• 42:28
  le syndrome prémenstruel?
• 42:30
  Oh, je ne le sais pas.
• 42:32
  Je ne le sais pas, mais...
• 42:32
  Parce que ça ne doit pas être un sujet qui est si populaire que ça.
• 42:35
  Au Québec, il ne doit pas y avoir des milliards
• 42:36
  de femmes qui ont étudié ça, là?
• 42:38
  Non, probablement pas. Puis, les sujets plutôt féminins
• 42:41
  ne sont pas considérés comme universels,
• 42:44
  contrairement aux sujets plutôt masculins
• 42:45
  qui touchent donc bien tout le monde.
• 42:48
  Quand on regarde quelque chose
• 42:50
  qui touche 50 % de la population,
• 42:52
  c'est considéré comme... Tu sais, on fait de l'inclusion
• 42:54
  ou on va donc bien penser aux femmes
• 42:56
  dans nos initiatives. Donc, effectivement,
• 42:58
  c'est peut-être pas nécessairement un sujet
• 43:00
  qui est bien exploré, mais cette année,
• 43:02
  il y a une belle effervescence autour de ce sujet-là.
• 43:04
  Il y a vraiment des initiatives.
• 43:05
  Parlons-en, dernièrement,
• 43:08
  qui vient d'être déployée.
• 43:10
  Puis aussi, même aux Olympiques,
• 43:11
  il y a des athlètes, cet athlète en patinage artistique
• 43:14
  qui a dit devant les médias,
• 43:16
  imaginez, je devais performer aujourd'hui
• 43:18
  habillée comme ceci
• 43:20
  devant des millions de téléspectateurs.
• 43:23
  Je suis menstruée,
• 43:24
  je suis inconfortable.
• 43:26
  Ce n'est pas quelque chose qu'on entendait
• 43:27
  dans nos médias traditionnels
• 43:28
  il n'y a pas si longtemps.
• 43:31
  Donc, cette conversation-là débloque
• 43:34
  et ça me réjouit.
• 43:35
  – Tu as fait ton petit doctorat aussi après ça.
• 43:37
  Parce que là, tu oublies un...
• 43:39
  – J'arrête.
• 43:40
  – Il y a quelques années aussi, sans ce sujet-là.
• 43:43
  – Oui, c'est ça.
• 43:43
  – Tu n'étais pas assez de maîtrise.
• 43:45
  – Bien, moi, je n'avais pas fini mon école.
• 43:49
  – On aime ça, l'école.
• 43:50
  – J'avais le goût de continuer.
• 43:51
  J'aimais ça, l'école.
• 43:53
  Mais quand même, j'avais toujours eu un intérêt
• 43:56
  quand même plus marqué envers les enfants
• 43:57
  puis les adolescents.
• 44:00
  Puis, j'avais le goût de me pencher
• 44:02
  sur la façon dont on pouvait,
• 44:05
  je ne sais pas, intervenir,
• 44:08
  interagir auprès des enfants
• 44:09
  puis des adolescents pour les amener
• 44:11
  vers ce qu'on appelait dans le temps,
• 44:12
  on utilise moins cette appellation-là aujourd'hui,
• 44:14
  mais les fameuses saines habitudes de vie.
• 44:17
  Est-ce que ça s'enseigne, la nutrition?
• 44:20
  Est-ce que l'activité physique,
• 44:21
  la gestion du stress,
• 44:22
  comment on aborde ça auprès des enfants
• 44:25
  à l'école ou dans leur milieu de vie,
• 44:28
  auprès de leur famille?
• 44:30
  Donc, c'est ce sur quoi je me suis penchée
• 44:32
  pendant mon doctorat.
• 44:33
  Là, ça a pris beaucoup d'années
• 44:34
  parce que j'ai eu un bébé aussi à travers ça.
• 44:38
  Fait que là, disons que ça a été un long doctorat,
• 44:40
  mais j'ai réussi à terminer tout ça.
• 44:43
  Ce qui fait qu'une fois qu'on met
• 44:45
  tous ces bouts-là ensemble,
• 44:47
  bon, je suis allée travailler en recherche ensuite,
• 44:50
  mais quand j'ai eu l'occasion
• 44:51
  de travailler pour Filles actives,
• 44:53
  tu sais...
• 44:54
  Une occasion tendue par un dénommé steamy.
• 44:56
  Oui.
• 44:56
  Nommons-le.
• 44:57
  Ah oui, vraiment.
• 44:58
  Quel privilège, en fait,
• 45:00
  qu'il a été mon mentor aussi au départ
• 45:02
  chez Filles actives,
• 45:03
  qui m'a aidée à...
• 45:04
  à faire atterrir toutes les belles connaissances
• 45:07
  que j'avais acquises pendant toutes ces années-là
• 45:09
  en les sciences de l'activité physique.
• 45:12
  Après ça, toute l'information que je possédais
• 45:13
  autour des menstruations
• 45:15
  puis du syndrome prémenstruel.
• 45:17
  Puis après ça, tout ce que j'avais exploré
• 45:19
  autour du milieu scolaire,
• 45:21
  puis comment, quels mots utiliser,
• 45:24
  quels leviers utiliser auprès des enseignants aussi
• 45:27
  pour stimuler de l'action
• 45:29
  autour des saines habitudes de vie.
• 45:31
  Une fois qu'on a mis tout ça ensemble,
• 45:32
  bien, en 2017,
• 45:34
  j'ai joint l'équipe Filles actives.
• 45:36
  Puis j'y suis si heureuse depuis.
• 45:39
  Ça va faire bientôt 10 ans.
• 45:40
  Yeah!
• 45:40
  Eh, félicitations!
• 45:42
  En même temps que ça fait 20 ans que Filles actives.
• 45:44
  Oui, exactement.
• 45:45
  En 2027.
• 45:47
  Incroyable.
• 45:47
  C'est vrai.
• 45:48
  On est chanceuses.
• 45:49
  Mais vous dites, mais Geneviève, comment tu fais?
• 45:51
  Bien, dans le fond, au day-to-day,
• 45:52
  j'imagine que tu viens appliquer exactement
• 45:54
  ce dans quoi tu as étudié,
• 45:56
  ce que tu as recherché,
• 45:57
  ce dans quoi tu es une spécialiste, clairement,
• 46:01
  au bénéfice, bon, de Filles actives pour la société,
• 46:04
  puis au day-to-day,
• 46:07
  comment ça se fait concrètement?
• 46:09
  Bien, la première chose, là, vraiment,
• 46:11
  il faut rester humble, parce que pour vrai,
• 46:13
  j'ai beau avoir fait un doctorat,
• 46:15
  si on avait trouvé la clé, la recette,
• 46:17
  ou la façon de faire ça, là,
• 46:19
  tu sais, les adolescentes seraient actives
• 46:21
  partout dans nos rues, là,
• 46:22
  on aurait trouvé la solution,
• 46:24
  puis on n'aurait même pas besoin d'exister ni d'en parler.
• 46:27
  Fait que ma posture est vraiment une posture d'humilité.
• 46:29
  Malgré tout, là, il y a quelque chose
• 46:31
  de vraiment complexe, Kim le nommait tantôt.
• 46:33
  On est face à un problème de santé,
• 46:34
  de santé publique qui est complexe.
• 46:36
  Donc, moi, chaque fois que je me présente en congrès,
• 46:38
  devant des étudiants à l'université
• 46:40
  qui vont être nos futurs profs d'éduc,
• 46:42
  ou dans un congrès de chercheurs,
• 46:44
  ou quand je lis des articles scientifiques
• 46:46
  qui sortent à chaque semaine,
• 46:49
  en fait, ma posture, c'est toujours de dire,
• 46:51
  OK, mais comment on peut faire les choses différemment?
• 46:55
  Puis c'est vraiment pas pour jeter la pierre
• 46:57
  à ce qui a été fait précédemment,
• 46:59
  mais je pense qu'en promotion de l'activité physique,
• 47:02
  comme pour toutes sortes d'autres habitudes,
• 47:04
  de vie, des fois, on a tendance à refaire
• 47:06
  ce qui a déjà été fait.
• 47:08
  Mais, tu sais, vraiment sortir de la boîte,
• 47:10
  puis pas juste sortir de la boîte
• 47:12
  pour faire de l'innovation comme ça, là, dans le beurre,
• 47:14
  mais je pense que ce qui a fait notre succès
• 47:16
  chez Filles actives, là, c'est le fait
• 47:17
  qu'on se soit payé le luxe
• 47:20
  de regarder notre clientèle cible, là,
• 47:23
  vraiment, là, à travers un microscope.
• 47:25
  On s'est intéressés pendant les 15 premières années,
• 47:28
  premières années de l'existence de Filles actives
• 47:30
  à un groupe d'âge minuscule, hein,
• 47:32
  les filles de 12 à 17 ans.
• 47:34
  Puis là, on a exploré ce segment de la population, là,
• 47:38
  au point, là, où on a une connaissance fine
• 47:40
  des ados, là, en ce moment,
• 47:42
  ce qui fait qu'on est devenus les expertes, là.
• 47:46
  Ça fait.
• 47:47
  Donc, quand on propose une façon de faire,
• 47:49
  quand on dit, whoop-laï,
• 47:50
  c'est le fun de votre activité compétitive,
• 47:52
  mais nous, on fera pas ça.
• 47:54
  On va faire les choses différemment.
• 47:56
  On organise un parcours de marche ou de course,
• 47:58
  mais il y en aura pas de chrono.
• 47:59
  On dit pas d'une année à l'autre aux filles,
• 48:01
  inscris-toi dans la distance supplémentaire.
• 48:04
  Non.
• 48:04
  Tu t'es inscrite pour le 3 km,
• 48:07
  t'as le goût de faire le 5, vas-y,
• 48:08
  t'as le goût de faire le 10, vas-y.
• 48:10
  Mais tu t'es inscrite au 10,
• 48:11
  t'as le goût de faire le 2, c'est parfait.
• 48:13
  Puis il y a du judo lors de notre événement,
• 48:15
  ça te tente plus de faire le judo que la course,
• 48:17
  c'est également bien.
• 48:19
  Donc, je reviens à mon D2D,
• 48:21
  cette posture d'humilité,
• 48:22
  où est-ce qu'on continue d'apprendre toujours.
• 48:25
  Puis sinon, ce que je fais, bien, c'est ça,
• 48:27
  c'est d'essayer de nourrir mes collègues,
• 48:28
  puis de construire des messages,
• 48:29
  des messages qui vont parler au monde scolaire,
• 48:31
  mais qui vont parler aux ados.
• 48:33
  Même chose, tout ce qu'on écrit via nos réseaux sociaux,
• 48:35
  c'est réfléchi, parce qu'on a un compte Instagram
• 48:38
  qui est quand même aux couleurs de filles actives,
• 48:40
  qui est fun, puis qui s'adresse aux ados.
• 48:42
  Mais qu'est-ce qu'on leur dit,
• 48:43
  quels mots on utilise,
• 48:46
  puis quel concept, en matière de promotion
• 48:48
  de l'activité physique, on va utiliser
• 48:49
  pour les rejoindre.
• 48:51
  C'est ça, mon D2D.
• 48:53
  Puis pourquoi,
• 48:55
  si on creuse dans le sujet,
• 48:57
  pourquoi Filles actives a fait le choix
• 48:59
  du concept, justement, de plaisir,
• 49:01
  non-compétition,
• 49:03
  inclusion, tu sais, comment,
• 49:05
  je sais qu'il y a justement tellement de recherches
• 49:07
  derrière ça, ça fait que je suis vraiment intéressée
• 49:09
  que tu nous amènes là-dedans.
• 49:10
  Oui, bien, c'est ça, ça fait qu'il faut regarder les données,
• 49:13
  il faut regarder les résultats de grandes enquêtes,
• 49:15
  il faut questionner beaucoup, il faut être là aussi.
• 49:18
  Puis, on parlait
• 49:19
  des enseignants
• 49:21
  du cours d'éduc, tantôt,
• 49:23
  les enseignants qui nous parlent aussi
• 49:25
  témoignent énormément des contextes
• 49:27
  qui font que les filles s'engagent ou s'engagent moins.
• 49:30
  Ça fait qu'on a parlé un petit peu
• 49:31
  de la compétition, puis effectivement,
• 49:33
  ce qu'on pourrait ajouter, c'est que
• 49:35
  non seulement la compétition, c'est bon pour ceux
• 49:37
  qui aiment ça, mais aussi, il y a toutes sortes de contextes
• 49:40
  dans lesquels tu peux être
• 49:41
  une sportive qui inclut
• 49:43
  de la compétition, quand on fait du sport scolaire,
• 49:45
  ou même si je m'inscris à un cours de danse,
• 49:48
  fort probablement qu'il va y avoir un spectacle
• 49:49
  de danse à Noël, puis un autre à la fin de l'année,
• 49:51
  puis même si c'est pas une compétition
• 49:53
  comme telle, pour une ado qui
• 49:55
  se sent jugée, elle est pas sûre-sûre
• 49:57
  qu'elle est aussi bonne que les autres,
• 49:59
  pour elle, dans sa tête, c'est un peu une compétition.
• 50:01
  Fait que pourquoi on offre du non-compétitif?
• 50:03
  C'est aussi pour offrir autre chose.
• 50:04
  C'est là l'innovation, c'est là de dire
• 50:07
  mais oui, il est où le trou
• 50:09
  de service? Les adolescentes
• 50:11
  qui ont le goût, peut-être qu'ils sont déjà
• 50:13
  dans l'équipe de volleyball, mais peut-être qu'ils ont
• 50:15
  le goût des fois de ventiler, puis juste
• 50:17
  s'activer avec leurs amis,
• 50:19
  sans même pas compter les points.
• 50:21
  On va jouer au badminton ou au volleyball,
• 50:23
  mais on fait des échanges
• 50:25
  ou on compte nos échanges, mais on va pas se
• 50:27
  smasher sur la tête.
• 50:29
  Ça fait du bien.
• 50:30
  Est-ce que c'est comme ça, dans ce contexte-là,
• 50:33
  que t'as évolué dans le monde du sport quand t'étais jeune?
• 50:36
  Que m'allais-je
• 50:36
  compétitionner?
• 50:39
  C'est parfait.
• 50:41
  Elle l'a bien dit, Geneviève, en fait, c'est de
• 50:43
  contribuer à une variété
• 50:45
  d'offres. Il y avait
• 50:47
  un trou, là on l'a
• 50:49
  comblé avec notre propre programme,
• 50:50
  puis là on va essayer qu'il y ait d'autres gens
• 50:52
  qui embarquent avec nous pour continuer de le combler.
• 50:56
  Peut-être
• 50:57
  que des filles compétitives vont embarquer là-dedans
• 50:59
  aussi, puis ça sera formidable.
• 51:00
  Parce qu'elles vont être sans doute des modèles, puis des leaders
• 51:02
  dans ces groupes-là, puis ça va être extraordinaire.
• 51:04
  Mais peut-être pas non plus.
• 51:05
  Je trouve ça important de dire que
• 51:08
  d'abord et avant tout, chez Filles actives,
• 51:09
  Geneviève disait à quoi ressemble son quotidien,
• 51:11
  son quotidien avec ses collègues,
• 51:14
  puis toute notre équipe formidable, c'est
• 51:15
  de penser d'abord et avant tout au
• 51:17
  peu ou pas actif, puis c'est important de le dire.
• 51:21
  Puis en pensant à elle,
• 51:22
  ça va être inclusif
• 51:23
  de toute façon.
• 51:25
  Pour toutes sortes de filles et de jeunes, par ailleurs,
• 51:28
  qui pourraient se reconnaître dans cette approche-là.
• 51:30
  Tout à fait.
• 51:32
  Puis Kim, je me demandais, tu sais, tu as une position
• 51:34
  aussi en tant que directrice
• 51:36
  générale de Filles actives, un nouveau poste.
• 51:39
  C'est quoi le type de leadership
• 51:42
  que tu souhaites développer
• 51:44
  chez les jeunes adolescentes à travers
• 51:46
  ton implication,
• 51:48
  si on peut dire?
• 51:51
  Parce qu'on en parlait
• 51:52
  ensemble, Geneviève et moi, tout à l'heure,
• 51:54
  puis tu as nommé leadership
• 51:56
  tout à l'heure, puis ça me faisait
• 51:58
  réfléchir à c'est quoi le
• 51:59
  leadership qu'on souhaite que les
• 52:02
  jeunes filles développent.
• 52:04
  Bien, tu sais,
• 52:05
  dans le fond, j'ai l'impression
• 52:08
  que ça parle de moi, dans le fond,
• 52:10
  ce que je vais te dire, mais
• 52:12
  un leadership d'authenticité,
• 52:15
  un leadership qui
• 52:16
  justement part de soi,
• 52:19
  de surtout
• 52:20
  pas chercher à se
• 52:21
  dénaturer pour dupliquer
• 52:23
  une forme de leadership que tu aurais
• 52:26
  observée, puis que tu penses qui t'appartient, puis qui
• 52:27
  t'appartient pas finalement.
• 52:28
  Puis c'est correct de se dire des fois
• 52:30
  qu'il y a des traits dans
• 52:32
  le leadership qui
• 52:33
  s'enferment de grand amalgame
• 52:37
  et qu'on pourrait associer davantage
• 52:38
  à un leadership féminin, un leadership
• 52:40
  avec peut-être plus d'écoute,
• 52:42
  peut-être plus de douceur, peut-être plus
• 52:44
  de bienveillance.
• 52:49
  J'espère que
• 52:51
  les filles qu'on accompagne vont cheminer vers ça.
• 52:55
  Bien, c'est ce que vous dégagez honnêtement,
• 52:56
  puis c'est ce que, là, je vais aller
• 52:58
  rencontrer une école prochainement. J'ai vraiment, vraiment
• 53:00
  hâte de le vivre, cette expérience-là,
• 53:02
  Filles actives. J'ai aucun doute.
• 53:04
  Puis, les filles, je vois le temps
• 53:06
  qui défile.
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  Peut-être que j'aimerais ça juste
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  qu'on fasse une petite parenthèse pour parler
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  du projet Evres, puis pourquoi on a fait l'association
• 53:14
  ensemble avec Filles actives.
• 53:16
  Et le projet Evres,
• 53:18
  parce que,
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  tu l'as dit tantôt, Geneviève, c'est un
• 53:22
  projet qui
• 53:24
  est axé un petit peu sur la performance,
• 53:26
  dans le sens qu'un mot Evres,
• 53:28
  c'est le mot Evres. Ça reste la plus haute
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  montagne au monde. Il y a un volet
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  performance qui est associé à ça.
• 53:34
  Moi, pour moi,
• 53:36
  depuis le début
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  que j'envisageais
• 53:40
  un jour gravir l'Evres,
• 53:43
  je savais que j'allais
• 53:44
  vouloir m'associer à une fondation.
• 53:46
  Je ne savais pas encore laquelle, parce que
• 53:48
  je me posais la question,
• 53:50
  réellement, c'était quoi mon why
• 53:52
  personnel en tant que femme ou en tant
• 53:54
  qu'individu? Pourquoi je vais
• 53:56
  gravir cette montagne-là, puis pourquoi
• 53:58
  je le partage aussi? Pourquoi j'ai besoin
• 54:00
  de le faire et de le partager?
• 54:03
  Puis,
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  c'était comme devenu clair
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  que je voulais m'associer à une
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  organisation qui avait un impact
• 54:10
  réel, concret
• 54:12
  chez les
• 54:14
  femmes. Je ne savais pas encore à quel
• 54:16
  niveau, mais éventuellement,
• 54:18
  plus je réfléchissais, plus je savais que
• 54:20
  c'était à l'adolescence, au final,
• 54:22
  parce que pour moi, c'est là où est-ce que ça l'a
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  flanché. Puis peut-être même un peu plus jeune,
• 54:26
  je ne le sais pas exactement, mais
• 54:28
  il y a quelque chose qui a flanché à un certain
• 54:30
  moment, puis je me pose
• 54:32
  souvent la question, qu'est-ce que je serais aujourd'hui
• 54:34
  si j'avais cru en moi
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  plus jeune, si j'avais
• 54:38
  cru que l'activité physique
• 54:40
  c'était aussi pour moi, si j'avais
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  cru que je n'étais pas bonne à rien
• 54:44
  dans ce domaine-là. C'est comme
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  si je m'étais juste laissée la
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  chance d'essayer pour le
• 54:50
  plaisir, dans le bonheur, dans le
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  bien-être. Mais si les gens autour de toi
• 54:54
  avaient cru avec toi également. Bien, exactement.
• 54:56
  C'est une question de...
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  de collectivité, je pense.
• 55:00
  C'est pas que mes parents ne croyaient pas en moi,
• 55:02
  mais je pense que c'est question de génération
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  où est-ce que, bien, ça faisait...
• 55:06
  c'était pas le focus principal
• 55:08
  pour les femmes
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  dans la famille. Nous, on était des carriéristes,
• 55:12
  puis on était... on focussait sur
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  nos études et compagnie. Et bref,
• 55:17
  tout ça pour dire que
• 55:18
  c'est pas pour rien que je me suis associée
• 55:20
  à vous, puis qu'en fait, je vous l'ai demandé
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  d'abord et avant tout. C'est un projet qu'on fait aussi
• 55:24
  ensemble, main dans la main. Vous me donnez
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  de votre énergie, vous croyez en
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  moi comme je crois en vous, puis on...
• 55:30
  t'sais, on y va ensemble. L'objectif,
• 55:32
  c'est de lever 100 000 $ pour la
• 55:34
  cause. On... Oui.
• 55:36
  C'est beaucoup d'argent. C'est beaucoup d'argent.
• 55:38
  On va y arriver. L'objectif, 100 000,
• 55:40
  c'est d'ici la fin de l'année.
• 55:42
  31 décembre 2025.
• 55:44
  2026, mon Dieu.
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  J'ai créé des documents de 2026 hier.
• 55:48
  C'est pour ça que je suis comme dans mon année financière
• 55:50
  de 2025. Mais oui,
• 55:52
  pourquoi, les filles, vous avez dit
• 55:54
  oui à ce projet-là? Ah, c'est une bonne
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  question. Bien...
• 55:58
  Je pense que ma réponse
• 56:00
  se résume en un prénom, puis c'est
• 56:02
  Emma. Ah! Pour vrai,
• 56:04
  je pense que je te l'ai déjà dit,
• 56:06
  Emma, mais Geneviève, pour
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  en témoigner,
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  c'est très, permettez-moi l'anglicisme,
• 56:13
  out of character
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  pour moi,
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  d'embarquer si rapidement
• 56:17
  dans
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  une telle aventure.
• 56:22
  Je suis... Je suis
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  une personne de nature analytique.
• 56:26
  Alors, j'accueille l'information,
• 56:28
  j'ai la place de toutes sortes
• 56:30
  de bords, je reviens avec mes questions. Puis là,
• 56:32
  quand tu t'es présentée à nous,
• 56:34
  premièrement, j'ai bien compris qu'on était dans un calendrier
• 56:36
  serré.
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  Mais tout ce que tu dégageais, c'était
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  pile-poil, aligné, avec
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  Filles actives, avec notre mission,
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  avec nos valeurs, t'es arrivée
• 56:46
  déterminée, avec...
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  Ton authenticité, on revient
• 56:50
  toujours à ça.
• 56:52
  Tu as appris, là,
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  deux conversations et quart, qu'on était
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  ravies de se lancer dans ce
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  projet-là avec toi, et reconnaissante aussi.
• 57:01
  Reconnaissante que tu nous aies choisis,
• 57:02
  puis que je pense que tu l'es vue, toi aussi,
• 57:04
  de ton côté, ce fit-là, qui
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  ma foi, est tout naturel.
• 57:08
  Puis, dans le
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  contenu aussi de ce que toi, tu vas vivre,
• 57:13
  c'est facile de
• 57:14
  faire le parallèle avec ce que les ados
• 57:16
  vivent, puis les barrières qu'on essaie de briser
• 57:18
  avec elles. Tu sais,
• 57:20
  ton Everest à toi, c'est le défi
• 57:22
  que toi, tu te sens capable de relever
• 57:24
  ou que tu as le goût de relever à ce
• 57:26
  moment-ci dans ta vie. Puis,
• 57:28
  moi, j'ai toujours cette image de l'ado
• 57:30
  qui ne se sent pas
• 57:32
  bien, là, dans le gym, là.
• 57:34
  Ce n'est pas son environnement.
• 57:36
  Elle ne se sent pas bien, mais elle, elle franchit
• 57:38
  la porte du gymnase.
• 57:40
  Ça a l'air tellement d'être d'une autre échelle
• 57:42
  totalement, mais c'est son Everest
• 57:44
  à elle de se présenter
• 57:46
  dans un, tu sais, dans un lieu
• 57:48
  où est-ce qu'on fait du sport puis de l'activité physique, puis
• 57:50
  elle ne se sent pas à sa place, mais elle va s'essayer quand même.
• 57:52
  Puis, peut-être qu'aujourd'hui,
• 57:54
  elle va avoir du plaisir. C'est son Everest
• 57:56
  à elle, puis comment ça va débouler,
• 57:58
  ensuite, qu'est-ce que, tu sais,
• 58:00
  quelle sera la suite? Bien,
• 58:02
  elle sera certainement positive. Fait qu'il y a vraiment des parallèles
• 58:04
  à faire entre ton histoire, ton défi
• 58:06
  puis le défi que les filles rencontrent au quotidien.
• 58:08
  Oui, c'est vrai. Puis, tu sais, moi,
• 58:10
  mon Everest, quand je me remets
• 58:11
  au secondaire, c'était le fameux
• 58:14
  5 km Michel-Sarrazin.
• 58:16
  On avait 5 km Michel-Sarrazin
• 58:18
  à chaque année et je faisais
• 58:20
  tout pour manquer cet événement-là.
• 58:22
  Puis, pourtant, il y avait des filles qui le faisaient
• 58:24
  puis qui étaient super bonnes, puis qui couraient, puis qui donnaient
• 58:26
  tout ce qu'elles pouvaient, puis j'étais comme vraiment
• 58:28
  impressionnée. Mais ça, moi, juste
• 58:30
  me rendre à la ligne de départ,
• 58:32
  c'était un premier Everest, je crois.
• 58:34
  Puis ensuite, le réaliser
• 58:36
  dans le temps que ça me prenait,
• 58:38
  j'étais toujours la bonne dernière, puis je trouvais ça
• 58:40
  vraiment difficile. Puis, mon Dieu
• 58:42
  que je trouvais ça difficile. Je peux même pas
• 58:44
  le mettre en mots, là.
• 58:46
  C'était un peu traumatisant.
• 58:48
  Je me souviens que les garçons, ils riaient
• 58:50
  de moi comment je courais dans le temps.
• 58:52
  Puis, tu sais, c'était comme une évidence que je serais pas
• 58:54
  une coureuse, moi, dans le futur.
• 58:55
  Bien là, j'espère qu'ils rient pas aujourd'hui.
• 58:57
  Bien non.
• 58:58
  Peut-être que les gens me disent
• 59:01
  « Pourquoi tu fais ça? » Je suis comme « Pour leur prouver. »
• 59:03
  Non, non, non.
• 59:06
  Mais, oui.
• 59:07
  C'est ça. C'est vraiment important
• 59:09
  de faire le parallèle.
• 59:11
  On a chacune notre moins-vraie. On a chacune
• 59:13
  notre objectif.
• 59:15
  Donc, bien, merci d'être
• 59:17
  venue sur le balado.
• 59:19
  Les filles, je pense que j'avais une dernière question que je voulais vous poser.
• 59:21
  Ah oui. Kim.
• 59:23
  Si tu pouvais parler directement
• 59:25
  à une adolescente qui ne se sent
• 59:27
  pas sportive,
• 59:28
  qu'est-ce que tu lui dirais?
• 59:30
  J'ai l'impression que je vais répéter un petit peu ce que j'ai dit
• 59:32
  plus tôt, mais c'est vraiment ce que j'ai envie
• 59:34
  de dire à une adolescente. C'est
• 59:36
  bonjour.
• 59:38
  Bonjour.
• 59:41
  Que tu te sentes sportive
• 59:43
  ou non,
• 59:44
  ce n'est pas important.
• 59:47
  Moi, je t'assure
• 59:48
  que l'activité physique,
• 59:50
  c'est un petit
• 59:53
  miracle pour te sentir bien
• 59:55
  dans ton quotidien.
• 59:57
  Trouve ta voie.
• 59:58
  Trouve ton plaisir.
• 1:00:01
  Essaie de le faire régulièrement.
• 1:00:03
  Puis pour vrai, tu ne te la poseras plus,
• 1:00:05
  la question.
• 1:00:06
  Ton quotidien
• 1:00:09
  n'en sera que bonifié.
• 1:00:11
  Puis là, tu ancres dans un merveilleux
• 1:00:13
  cercle virtueux.
• 1:00:15
  Tu vas mieux dormir. Tu vas être plus concentré,
• 1:00:17
  plus lyrical. Tu vas être plus de bonnes mains avec tes amis.
• 1:00:19
  Tu vas avoir envie d'amener tes amis dans ton sport, dans ton activité physique.
• 1:00:22
  C'est un rêve
• 1:00:23
  de trouver son fun et sa voix en activité physique.
• 1:00:26
  Fait que tu te concentres à ne pas se porter.
• 1:00:28
  C'est un rêve de trouver son fun et sa voix en activité physique.
• 1:00:58
  Il y a tellement de femmes, peut-être qu'elles ne sont pas adultes,
• 1:00:59
  qui nous écoutent aussi, ce que j'ai le goût de leur dire,
• 1:01:02
  peu importe notre âge, sais-tu quoi?
• 1:01:03
  Tu as le temps.
• 1:01:04
  Jamais trop tard.
• 1:01:05
  Il n'est pas trop tard. Il y a tellement de femmes
• 1:01:07
  qui découvrent leur activité physique
• 1:01:09
  préférée à 32, 44, 64.
• 1:01:13
  C'est juste plate quand c'est si long.
• 1:01:15
  Parce qu'on se dit, mon doudou,
• 1:01:16
  si j'avais donc bien eu l'occasion
• 1:01:18
  d'avoir du plaisir autour de cette activité-là avant,
• 1:01:21
  il me semble que j'aurais sauvé du temps.
• 1:01:22
  Tant mieux.
• 1:01:24
  Mettons que Fille active est là pour essayer
• 1:01:26
  d'aider les filles à le trouver plus vite.
• 1:01:28
  D'un autre côté, ça se peut
• 1:01:29
  qu'on ne se sente pas sportive
• 1:01:31
  et que ça prenne du temps avant qu'on la trouve,
• 1:01:33
  notre activité. Il ne faut juste pas se disqualifier.
• 1:01:36
  Donc, on continue d'essayer,
• 1:01:38
  on continue d'être ouvert, d'être vulnérable,
• 1:01:40
  de s'entourer peut-être d'amis,
• 1:01:42
  peu importe notre âge,
• 1:01:43
  avec qui on se sent à l'aise, d'essayer.
• 1:01:46
  Au pire, on a l'air ridicule.
• 1:01:47
  C'est juste un peu drôle. Ce n'est pas vraiment grave.
• 1:01:50
  C'est fun.
• 1:01:51
  Je trouve que c'est tellement bien dit.
• 1:01:54
  Je dis souvent, et c'est vraiment porté à l'extrême,
• 1:01:56
  mais de se donner la chance d'échouer.
• 1:01:58
  En tant qu'adulte, on a tellement envie
• 1:02:00
  d'être au meilleur,
• 1:02:02
  de nos capacités en tout temps, d'exceller,
• 1:02:04
  de bien faire notre travail,
• 1:02:06
  de bien s'occuper de notre famille,
• 1:02:07
  d'être une bonne maman.
• 1:02:10
  On veut être parfaite dans tout
• 1:02:12
  et donc, des fois, ça nous paralyse,
• 1:02:14
  ça nous empêche d'essayer.
• 1:02:16
  Mais à un moment donné,
• 1:02:17
  juste essayer quelque chose sans avoir
• 1:02:20
  le désir d'être la meilleure ou d'être même bon.
• 1:02:23
  On va être pas bon anyways
• 1:02:24
  en essayant, mais si on ne se donne pas
• 1:02:26
  la chance de l'essayer,
• 1:02:27
  on ne saura jamais si ça nous plaît réellement.
• 1:02:30
  Puis, c'est à force
• 1:02:32
  de faire quelque chose que ça devient facile
• 1:02:34
  et c'est à force que ça devient plus facile
• 1:02:35
  qu'on y prend goût
• 1:02:37
  et que ça peut éventuellement devenir une passion
• 1:02:39
  ou du moins dégager du bien-être,
• 1:02:42
  une sensation
• 1:02:43
  de dépassement
• 1:02:45
  ou juste d'épanouissement.
• 1:02:47
  C'est pas nécessairement que ce soit du dépassement.
• 1:02:49
  Comment est-ce qu'on peut soutenir la cause de filles actives?
• 1:02:53
  Je pense à la question d'eux.
• 1:02:54
  De toutes sortes de façons,
• 1:02:55
  mais c'est bien sûr qu'aujourd'hui,
• 1:02:57
  on va vous encourager à aller sur lefilleactive.ca.
• 1:02:59
  Vous allez très facilement trouver la campagne
• 1:03:01
  pour encourager Emma vers son sommet
• 1:03:03
  puis en même temps
• 1:03:05
  soutenir l'activité physique des filles.
• 1:03:07
  Emma l'a dit un petit peu plus tôt,
• 1:03:09
  elle a un objectif ambitieux de 100 000 $,
• 1:03:11
  mais j'ai vraiment confiance
• 1:03:13
  qu'on va y arriver.
• 1:03:14
  Tout à fait. Merci.
• 1:03:16
  Pendant que vous allez être sur lefilleactive.ca,
• 1:03:18
  peut-être que si l'école de votre quartier
• 1:03:20
  n'est pas une école
• 1:03:23
  où il y a une équipe fille active,
• 1:03:24
  il y a moyen aussi
• 1:03:25
  de joindre le mouvement.
• 1:03:27
  Si vous avez le goût d'être ambassadrice aussi,
• 1:03:29
  il y a peut-être des femmes actives, sportives
• 1:03:31
  qui nous écoutent et qui aimeraient ça
• 1:03:33
  aller animer des activités physiques et sportives
• 1:03:36
  dans les écoles.
• 1:03:37
  On recrute aussi toujours des ambassadrices.
• 1:03:39
  Il y a des choses à trouver sur lefilleactive.ca.
• 1:03:42
  Merci les filles.
• 1:03:43
  Merci Emma.