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La coopération au quotidien en classe de français - Les énergies scolaires #192 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Bonjour,
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  je m'appelle Carole Berger,
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  je suis enseignante de français en éducation prioritaire renforcée à Lyon 9e.
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  L'école,
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  on en parle beaucoup,
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  mais est-ce qu'on écoute vraiment ?
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  Les énergies scolaires,
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  l'émission d'Extra classe qui vous inspire.
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  Épisode 192.
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  Mesdames et messieurs les jurés,
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  nous allons écouter Maître Jessim,
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  avocat de la bête.
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  Bonjour Madame la juge.
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  Bonjour Madame la Présidente.
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  Nous sommes réunis au tribunal,
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  je me présente en tant qu'avocat et je défends la Bête.
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  Avant de parler de sa peine...
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  Alors,
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  contrairement à ce qu'on pourrait penser,
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  on n'est pas du tout dans une salle de tribunal.
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  On est bien dans une salle de classe et on assiste au procès de la Bête dans le conte La Belle et la Bête.
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  Certes,
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  la Bête a menacé le marchand.
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  Certes,
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  il a séquestré la Belle.
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  Mais la Bête a offert une bibliothèque,
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  un clavecin.
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  Et en festant tous les soirs sans que la Belle la demande.
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  Donc soyez clément avec la bête.
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  Elle ne mérite pas d'aller en prison à perpétuité.
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  Merci de m'avoir écouté,
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  les jurys.
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  Merci Madame la Présidente de m'avoir écouté.
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  Au revoir.
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  Bravo Maître,
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  merci beaucoup.
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  C'est un conte que l'on a travaillé avec ma classe de
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  6e. Et c'est un conte qui nous a permis de travailler sur le monstre,
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  mais aussi sur
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  plein d'autres choses,
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  et notamment sur le monde de la justice,
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  puisque on a travaillé avec les élèves sur la façon dont ils allaient défendre ou accuser la Bête.
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  Alors le but c'est bien sûr de développer l'oral comme un objet d'apprentissage,
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  de savoir s'exprimer,
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  d'utiliser du vocabulaire,
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  et aussi de savoir s'écouter,
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  apprécier le travail des autres et de se familiariser aussi au regard des autres,
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  puisqu'on est à l'oral.
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  Ce n'est pas juste une séance de français,
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  c'est
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  tout un travail qui a été élaboré autour de la bienveillance et de la coopération.
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  Donc c'est un travail qu'on fait depuis un moment déjà,
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  depuis le début de l'année.
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  On travaille bien sûr sur le respect des autres,
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  le respect des idées,
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  le respect de leur positionnement,
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  l'esprit critique,
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  l'analyse de leur façon de voir le monde et c'est ça qui est intéressant dans cette séquence en fait.
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  Alors, cette prestation ?
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  Ryan ?
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  En fait,
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  il faut...
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  qu'il n'est pas stressé parce qu'au début,
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  il a dit « présidence »
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  à la place de « présidente ».
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  C'est pas mal, il s'est rattrapé. C'était bien,
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  il a mis le ton,
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  il a bougé.
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  Exactement.
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  Félicitations
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  Jessim !
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  La classe,
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  en fait,
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  participe à l'évaluation des compétences.
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  C'est-à-dire que chacun est libre,
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  une fois qu'un élève est passé,
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  de donner son avis.
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  Et c'est un avis qui doit être d'abord circonstancié,
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  qui doit être posé à partir de vraies remarques intéressantes.
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  Et surtout,
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  c'est un avis qui est toujours positif,
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  dans le sens où,
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  si on a quelque chose à dire à un élève,
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  on va toujours commencer par
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  « je te conseille de faire ceci pour t'améliorer ».
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  Et ça,
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  c'est important parce que ça permet à tout un chacun de donner quand même un avis et des conseils,
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  mais sans que l'autre élève le prenne mal.
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  Et c'est dans cet esprit de coopération et de bienveillance que je mets en place cette orale.
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  Adam,
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  tu vas chercher les chuchoteurs ?
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  On fait le silence pour respecter les camarades ?
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  Les élèves
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  qui veulent chuchoter leur texte pour s'entraîner, peuvent chuchoter leur texte.
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  En éducation prioritaire,
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  l'un des chevaux de bataille,
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  qui est le mien notamment,
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  c'est le climat scolaire.
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  Avoir une classe apaisée et sereine pour travailler.
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  Et en fait,
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  quand les élèves arrivent au collège,
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  notamment les sixièmes,
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  ils découvrent un monde nouveau qu'ils ne connaissent absolument pas.
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  Et donc,
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  j'ai constaté
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  qu'il était nécessaire de les familiariser à ce monde nouveau de collégiens,
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  apprendre les codes,
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  découvrir les règles du collège.
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  Et puis,
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  il a fallu aussi que je travaille avec eux sur l'estime d'eux-mêmes,
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  le respect,
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  la façon aussi de pouvoir se positionner par rapport aux grands de 4e,
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  de 3e qui sont là.
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  Et ça peut être quelquefois un petit peu compliqué pour eux de faire leur place au sein de l'établissement.
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  Donc, le travail sur l'oral,
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  ça leur permet d'acquérir une présence,
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  une confiance en eux par rapport à leur posture.
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  Et ça leur permet de savoir s'exprimer et peut-être de pouvoir répondre,
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  de pouvoir mieux se sentir en confiance par rapport à leur place dans l'établissement.
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  Dans cet esprit de coopération,
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  je m'appuie aussi sur les neurosciences,
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  puisque je suis formatrice en neurosciences.
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  Et j'ai découvert les recherches de Sylvain Connac sur la coopération,
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  l'aide et l'entraide entre pairs,
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  ce qui m'a permis en fait de mettre en place des modalités de travail,
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  des activités.
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  Et pour moi,
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  c'est essentiel aussi dès le début de l'année d'expliquer à chaque élève comment fonctionne son cerveau,
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  que chacun a le même cerveau et qu'il est tout à fait possible pour chacun de réussir en ayant les 100 milliards de neurones qu'on a tous et en sachant bien les utiliser.
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  Et le fait de travailler en coopération,
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  je leur explique que ça développe une compétence psychosociale cognitive,
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  c'est-à-dire que je vais utiliser mon cerveau pour réfléchir,
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  pour apprendre,
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  pour comprendre,
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  pour avoir une distance par rapport à ce que je fais.
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  Et puis une compétence psychosociale émotionnelle et une compétence psychosociale qui est sociale,
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  c'est-à-dire « je vais vers les autres et je suis en interaction avec eux ».
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  Et tout ça,
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  c'est essentiel de le faire pour que mes élèves comprennent qu'ils peuvent réussir.
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  Dès le premier jour de la rentrée,
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  je leur propose des jeux,
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  des modalités de travail,
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  des activités.
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  Il y en a plusieurs,
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  mais j'aime bien parler par exemple du Spaghetti Challenge,
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  qui leur permet de construire une petite tour,
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  la plus haute possible,
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  en équipe.
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  Et ensuite,
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  on fait un petit débrief pour que les élèves se rendent compte de l'impact du travail de coopération et pour qu'ils comprennent que travailler à plusieurs,
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  c'est enrichissant et ça va les aider.
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  Ça ne veut pas dire que quelquefois,
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  ils n'ont pas le droit d'être seuls.
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  Si c'est une volonté de leur part et qu'ils ont ce besoin-là,
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  c'est tout à fait respecté,
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  bien sûr.
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  Moi,
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  j'essaie de travailler l'esprit coopératif dans ma classe toute l'année et même tous les jours.
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  Tous les jours,
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  ça veut dire dès qu'on fait une activité.
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  Par exemple,
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  quand on fait de la grammaire ou de l'orthographe,
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  on ne va pas faire une simple dictée,
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  on va faire une dictée négociée.
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  C'est-à-dire que chacun va pouvoir donner son avis sur l'orthographe du mot en s'écoutant,
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  en comprenant ce que l'autre propose.
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  Et si on n'est pas d'accord,
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  on propose une petite phrase :
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  « Je ne suis pas d'accord avec toi.
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  Et voilà la proposition que je te fais en toute bienveillance. »
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  Et ça fonctionne.
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  Très bien les enfants.
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  Écoutez,
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  moi,
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  je voulais faire une petite conclusion sur tout ce travail que vous avez fait.
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  Je trouve que vous avez vraiment travaillé en coopération parce que vous vous êtes écoutés,
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  vous vous êtes aidés.
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  Vous avez bien écouté les uns les autres le discours et c'est un petit peu long de le faire.
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  Vous avez conseillé vos camarades,
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  d'accord ?
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  Et vous le savez qu'au collège,
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  c'est un peu compliqué quelquefois,
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  ça ?
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  Oui.
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  Est-ce qu'il y a une compétition ?
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  Oui.
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  Ben non,
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  il n'y a pas de compétition,
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  il n'y a rien à gagner,
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  juste à réussir tous ensemble.
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  Ce sera le projet de cette année.
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  Ils évoluent dans la classe dans un climat de bienveillance,
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  dans un climat d'entraide.
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  L'enjeu pour eux,
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  c'est de se sentir bien dans le cours de français,
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  bien dans la classe,
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  avec leurs camarades.
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  Et c'est surtout aussi de faire du cours de français,
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  un cours qui les intéresse,
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  qui leur montre qu'ils apprennent,
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  ils avancent ensemble,
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  en équipe,
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  et qu'ils ne sont surtout pas là dans un esprit de compétition,
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  mais qu'au contraire,
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  on va faire en sorte que chacun puisse réussir à son rythme.
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  Et ça,
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  pour moi,
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  c'est très important quand ils deviendront des adultes.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026.
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  Extra classe.