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99. Personas favoritas (libertad de asociación). Programa completo · Cuentos de Bandera Blanca

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Speaker 2: Aún conservas a tus amigas y amigos de la infancia?¿
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Speaker 2: Quiénes son tus personas favoritas?¿ Con quién te gusta pasar
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Speaker 2: el tiempo?¿ Crees que la amistad puede incluso transformar a
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Speaker 2: una sociedad? Acompáñanos, hoy vamos a platicar de la libertad
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Speaker 2: de asociación. Cuentos de
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Speaker 3: Bandera Blanca
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Speaker 2: Que la paz sea más que un sueño, que sea
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Speaker 2: nuestra bandera. Hola, soy Tania Zabugal y te doy la
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Speaker 2: bienvenida a Cuentos de Bandera Blanca. Y pues sí, la
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Speaker 2: libertad de asociación es un derecho. En la Declaración Universal
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Speaker 2: de los Derechos Humanos, en el artículo 20... se establece que
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Speaker 2: toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y
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Speaker 2: de asociación pacíficas. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a
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Speaker 2: una asociación. Lo que dice este artículo significa precisamente que
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Speaker 2: tenemos la libertad de elegir con quién nos reunimos y
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Speaker 2: que esta reunión tiene como única característica importante que debe
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Speaker 2: ser pacífica. es decir, no integrar grupos que promuevan la discriminación,
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Speaker 2: el odio, la destrucción o la violencia. Este derecho, pues obviamente,
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Speaker 2: sirve para ejercer otros derechos como la libertad de expresión
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Speaker 2: y la participación en los asuntos públicos, y también para
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Speaker 2: defender derechos como los laborales, los gremiales, incluso promover mejoras
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Speaker 2: en nuestra escuela, en el centro de trabajo, en la
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Speaker 2: comunidad o en la ciudad. Las niñas y los niños,
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Speaker 2: por supuesto, también tienen este derecho. En la Convención sobre
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Speaker 2: los Derechos de la Niñez, en el artículo 15, se establece
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Speaker 2: que los Estados partes reconocen los derechos del niño y
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Speaker 2: la niña, por supuesto, a la libertad de asociación y
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Speaker 2: a la libertad de celebrar reuniones pacíficas. No se impondrán
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Speaker 2: restricciones al ejercicio de estos derechos distintas a las establecidas
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Speaker 2: de conformidad con la ley y que sean necesarias en
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Speaker 2: una sociedad democrática en interés de la seguridad nacional o pública,
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Speaker 2: el orden público, la protección de la salud y la
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Speaker 2: moral públicas, o la protección de los derechos y libertades
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Speaker 2: de los demás. Así que nuevamente vemos que las niñas
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Speaker 2: y los niños pueden elegir a sus amistades, pueden elegir
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Speaker 2: a qué club, a qué grupo, a qué equipo pueden integrarse,
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Speaker 2: siempre y cuando tenga fines lícitos y no sea para agredir, lastimar, ofender, destruir.
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Speaker 2: Si no caen en ninguno de estos asuntos, tienen la
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Speaker 2: total libertad de elegir con quién se quieren reunir. Esta
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Speaker 2: libertad de asociación implica dos asuntos a los cuales hay
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Speaker 2: que poner atención y que debemos evitar. Por una parte,
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Speaker 2: no se puede obligar a pertenecer a un grupo o
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Speaker 2: a asociarse con ciertas personas. A veces como mamás, como papás,
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Speaker 2: queremos que las niñas y los niños se hagan amigos
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Speaker 2: de los hijos de nuestras amistades o que se lleven
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Speaker 2: bien con la niña o el niño que nos parece
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Speaker 2: el mejor portado, el que le va a dar un
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Speaker 2: mejor ejemplo. Pero esto no siempre funciona. No estamos respetando
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Speaker 2: su libertad de elegir. Incluso también, llevándolo a un extremo
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Speaker 2: mucho más grave y difícil, algunas y algunos adolescentes son
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Speaker 2: reclutados precisamente para fines ilícitos o por el acoso que
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Speaker 2: se sufre en la escuela. Se les obliga a que
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Speaker 2: se integren a determinado grupo para practicar actividades nocivas, negativas,
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Speaker 2: incluso criminales. Así que no se puede obligar a nadie
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Speaker 2: a pertenecer a un grupo o asociarse con personas con
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Speaker 2: las que uno no quiere estar. El otro asunto es
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Speaker 2: que no se puede excluir o prohibir unirse a un grupo.
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Speaker 2: Es la otra cara de la moneda, especialmente si esto
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Speaker 2: se hace por motivos de discriminación. Es decir, si no
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Speaker 2: se permite que una niña o un niño se integre
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Speaker 2: a un equipo, a un grupo, por su origen, por
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Speaker 2: su sexo, por su apariencia, sus creencias. Impedir que alguien
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Speaker 2: se una a un equipo de trabajo o a un
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Speaker 2: equipo deportivo en la escuela, que forme parte de un coro.
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Speaker 2: Cuando tienen las capacidades, las habilidades requeridas para jugar con
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Speaker 2: cierto equipo o practicar alguna actividad artística o la cooperación
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Speaker 2: necesaria para integrarse, por ejemplo, a los Boy Scouts, por
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Speaker 2: decir un ejemplo, pues no se les puede negar la
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Speaker 2: participación porque eso sería discriminación. Igualmente, cuando se trata de
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Speaker 2: integrar mesas directivas o grupos que dirigen los asuntos escolares
5:10
Speaker 2: dentro de la escuela, una sociedad de estudiantes, por ejemplo,
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Speaker 2: no se les puede impedir, si tienen las habilidades, el
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Speaker 2: interés para integrarse y participar. También cae en esto cuando
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Speaker 2: entre las niñas y los niños promueven la famosa ley
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Speaker 2: del hielo o que no integren a ciertas niñas o
5:30
Speaker 2: a ciertos niños simplemente porque le cae mal a alguien
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Speaker 2: de ese grupito y entonces ya le impide que se integre.
5:37
Speaker 2: Estos dos asuntos de obligar a pertenecer o de discriminar
5:41
Speaker 2: y no incluir, pues son dos aspectos que niegan la autonomía,
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Speaker 2: la libre toma de decisiones y que impiden, por supuesto,
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Speaker 2: el desarrollo personal y social. Pero hay que admitir que
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Speaker 2: aunque no debemos discriminar ni excluir a alguna persona, tenemos
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Speaker 2: preferencias y afinidades para unirnos con ciertos individuos, con ciertos compañeros,
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Speaker 2: ciertas compañeras. Precisamente esa es la base de la amistad.
6:10
Speaker 2: Esa afinidad se da de manera espontánea y mutua. Podemos
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Speaker 2: ser cordiales y respetuosos con todo el mundo, pero todas
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Speaker 2: y todos tenemos personas favoritas con quienes nos gusta pasar
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Speaker 2: nuestro tiempo, compartir nuestras experiencias, con quienes nos sentimos más
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Speaker 2: a gusto, nos parecen más simpáticas, más cercanas. Hay amistades
6:31
Speaker 2: más o menos íntimas de acuerdo al grado de afecto
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Speaker 2: y confianza que vamos desarrollando. Pero te has puesto a pensar...¿
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Speaker 2: Qué es lo que nos une a determinadas personas? Bueno,
6:42
Speaker 2: hay diferentes motivos. Por ejemplo, cuando nos encontramos físicamente más
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Speaker 2: cercanos o más cercanas. Vivimos en el mismo vecindario, vamos
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Speaker 2: a la misma escuela, practicamos la misma actividad deportiva o
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Speaker 2: recreativa o artística, acudimos a la misma iglesia, al mismo grupo...
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Speaker 2: o tenemos contacto muy frecuente a distancia, ya sea a
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Speaker 2: través de llamadas o de mensajes personales, dirigidos personalmente. Estas
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Speaker 2: son las relaciones que se construyen a lo largo del
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Speaker 2: tiempo y que pueden llegar a ser perdurables. Y también
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Speaker 2: se necesita un espacio, ya sea físico o virtual, que
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Speaker 2: permita conocer a la otra persona, interactuar, compartir opiniones, pensamientos, actividades.
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Speaker 2: La interacción física tiene la ventaja, por supuesto, de que
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Speaker 2: permite interpretar adecuadamente la comunicación. El lenguaje corporal solamente se
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Speaker 2: da en presencia porque podemos apreciar claramente los gestos faciales,
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Speaker 2: podemos ver la postura de la otra persona, recibir caricias,
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Speaker 2: un abrazo. La virtualidad a veces sustituye lo que es
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Speaker 2: verdaderamente auténtico por lo que es aparente. Y déjenme comentarles
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Speaker 2: que en 1971, el psicólogo social Albert Meravian de la Universidad
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Speaker 2: de Los Ángeles investigó precisamente el poder de los mensajes
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Speaker 2: verbales y no verbales y estableció su modelo de comunicación
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Speaker 2: que se conoce como el modelo 55-38-7.¿ Por qué? Bueno,
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Speaker 2: porque encontró que el 55%, es decir, más de la mitad,
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Speaker 2: de la importancia que tiene un mensaje que se emite,
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Speaker 2: radica en el lenguaje corporal visual. Es decir, lo que
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Speaker 2: podemos ver en la otra persona, lo que decíamos, los gestos,
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Speaker 2: su postura corporal, su expresión facial, eso tiene el mayor
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Speaker 2: peso en un mensaje. El 38% del peso o importancia
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Speaker 2: está en el elemento vocal, es decir, en el tono
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Speaker 2: de la voz, la velocidad, la inflexión, la manera en
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Speaker 2: que se comunica. Y solamente el 7% de importancia que
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Speaker 2: tiene un mensaje son las palabras tal cuales. Por eso
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Speaker 2: un mensaje escrito realmente nunca va a tener el impacto
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Speaker 2: que tiene la palabra hablada, la palabra expresada, frente a frente,
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Speaker 2: cara a cara con otra persona. Así que aun cuando
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Speaker 2: podamos mantener esta comunicación virtual o a distancia con otra persona,
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Speaker 2: pues siempre para construir este lazo cercano de amistad, de confianza,
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Speaker 2: de confidencialidad, pues tiene que ser presencial. También otra razón
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Speaker 2: por la que nos unimos o nos integramos con otras
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Speaker 2: personas es por semejanza. Cuando compartimos determinados valores, ciertas creencias,
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Speaker 2: algunos intereses, algunas actividades, esta compatibilidad fortalece las relaciones. También
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Speaker 2: por cuestión de personalidad, a veces buscamos en otra persona
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Speaker 2: la cualidad que deseamos poseer. Por ejemplo, si yo quiero
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Speaker 2: ser más conciliadora, pues me gustaría ser amiga o amigo
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Speaker 2: de alguien que es más conciliador. Igualmente, si quiero ser
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Speaker 2: más organizada, más divertida, más entusiasta, me integro con personas
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Speaker 2: que tienen estas características. Pero también se puede dar esta
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Speaker 2: unión por complementariedad, es decir, cuando satisfacemos mutuamente nuestras necesidades
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Speaker 2: afectivas y psicológicas, Cuando hay este intercambio entre las personas,
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Speaker 2: alguien que me dé paz, que me anime, que me
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Speaker 2: haga ver mis errores con asertividad, que impulse mi autoconfianza. Pero,
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Speaker 2: por supuesto, esto debe ser recíproco o mutuo. No puede
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Speaker 2: ser que alguien siempre esté recibiendo y alguien dando. Cada
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Speaker 2: quien tiene que darle a la otra persona algo. Y
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Speaker 2: pues lo contrario a esto sería utilizar, instrumentalizar, solamente para
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Speaker 2: beneficio personal, relacionarme con alguien de manera egoísta. Lo ideal
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Speaker 2: es que haya este intercambio, que yo le dé a
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Speaker 2: la otra persona lo que ella no tiene y ella
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Speaker 2: pueda darme a mí lo que me está haciendo falta.
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Speaker 2: También puede darse una amistad por circunstancias. A veces, por
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Speaker 2: diferentes razones, incluso al azar, pues compartimos experiencias especiales. A
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Speaker 2: lo mejor vivimos una aventura, pasamos vergüenza, sufrimos miedo, vivimos
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Speaker 2: una alegría inusitada con alguien y eso hace que establezcamos
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Speaker 2: un lazo especial y que pueda desarrollarse hasta convertirse en
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Speaker 2: una amistad. Otra razón es porque nos sentimos cómodas o
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Speaker 2: cómodos con la otra persona. Es agradable esa convivencia. Esa
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Speaker 2: relación se basa en la confianza, la comunicación, la intimidad,
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Speaker 2: el afecto, el conocimiento mutuo. Esta cercanía o intimidad facilita
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Speaker 2: precisamente la capacidad de expresión de nuestras emociones a través
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Speaker 2: del lenguaje corporal, como decíamos. En cambio, si no nos
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Speaker 2: sentimos cómodos o cómodas, pues nos aislamos o tenemos miedo
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Speaker 2: a depender de otras y otros, a relacionarnos de manera abierta.
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Speaker 2: Así que también estas relaciones se basan en qué tan
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Speaker 2: cómodo o cómoda me siento con alguien. Si no me
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Speaker 2: voy a sentir agredido o agredida, si no me siento intimidada, juzgada,
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Speaker 2: eso también es una base para establecer una buena relación.
12:40
Speaker 2: Vamos a escuchar nuestro cuento de hoy y enseguida seguimos
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Speaker 2: platicando acerca de la amistad, la libertad de asociación y
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Speaker 2: los grandes beneficios que tiene para el ser humano. El
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Speaker 2: capítulo de hoy El trabajo en equipo El trabajo en
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Speaker 2: equipo
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Speaker 3: La Lóvalola, el Oso Alfonso y los demás animalitos del
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Speaker 3: bosque estaban en su salón de clases y platicaban con
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Speaker 3: su maestra de un problema que a los pequeños les preocupaba.
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Speaker 4: Sí maestra, mis papás me han contado que antes los
13:21
Speaker 4: animales cuidaban más el bosque, pero ahora hay basura.
13:25
Speaker 5: La lobita tiene razón. Lo que pasa es que no
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Speaker 5: todos los animales saben que es muy importante tener limpio
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Speaker 5: el bosque y no tirar tantos árboles.
13:33
Speaker 4: Nosotros podríamos explicarles lo peligrosa que es la contaminación.
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Speaker 5: Así entenderían que no es bueno tirar basura por todas
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Speaker 5: partes y ayudarían a que el bosque estuviera tan bonito
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Speaker 5: como antes.
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Speaker 3: La maestra escuchó las ideas de los animalitos. y les
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Speaker 3: propuso hacer una exposición de maquetas. Cada animalito haría un
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Speaker 3: trabajo donde se viera el bosque contaminado, y luego invitarían
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Speaker 3: a todos los animales del bosque a verlos. Así podrían
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Speaker 3: darse cuenta de cómo quedaría el bosque si no dejaban
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Speaker 3: de tirar basura y cortar los árboles. A los animalitos
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Speaker 3: les pareció bien hacer la exposición, así que planearon cómo
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Speaker 3: haría cada uno su trabajo.
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Speaker 5: Con qué vas a hacer tu maqueta, Lobita? Todavía
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Speaker 4: no sé, Osito. Tal vez con plastilina. Tengo más de
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Speaker 4: color azul, así que podría ser el río, con latas
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Speaker 4: y papeles flotando.¿ Y tú qué vas a hacer?
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Speaker 5: Bueno, a mí me gustaría hacer los árboles que han cortado,
14:33
Speaker 5: pero no tengo plastilina. A lo mejor puedo hacerlos con
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Speaker 5: otro material.
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Speaker 4: Claro, Osito. Lo importante es que se vea el bosque feo, contaminado,
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Speaker 4: para que los animales que vean los trabajos se den
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Speaker 4: cuenta de que así va a quedar si no hacen algo.
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Speaker 6: La loba Lola...
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Speaker 3: Utilizó plastilina azul para hacer el río y luego le
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Speaker 3: puso trocitos de plastilina de otros colores para que pareciera
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Speaker 3: basura que flotaba sobre el agua. El oso Alfonso fue
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Speaker 3: a la carpintería del castor Héctor y le pidió los
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Speaker 3: pedazos de madera que ya no le servían. Así con
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Speaker 3: la madera pudo hacer los troncos rotos y caídos de
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Speaker 3: los árboles. Música La ardilla María solo tenía hojas de
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Speaker 3: papel en su casa, así que con ellas hizo la
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Speaker 3: escuela del bosque con bolitas de papel tiradas en el patio,
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Speaker 3: como a veces había en la escuela de verdad. El
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Speaker 3: conejo Alejo salió a juntar piedritas y con ellas construyó
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Speaker 3: el camino principal del bosque. También le puso basura con
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Speaker 3: pedazos de un cartón que su mamá le consiguió. Al
15:36
Speaker 3: otro día, en la escuela del bosque...
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Speaker 4: Hola, Osito. Oye, a ver, déjame ver tu maqueta.
15:45
Speaker 5: Aquí está, Lobita. Mira, estos son los árboles, pero no
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Speaker 5: pude ponerle nada más porque solo tenía madera.
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Speaker 4: A mí me pasó igual, Osito. Yo hice el río
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Speaker 4: con plastilina y no se me ocurrió qué otra cosa hacer.¿
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Speaker 4: Ya viste los trabajos de los demás?¿ Qué hicieron?
16:01
Speaker 5: Sí, Lobita. La ardilla María hizo la escuela con papel
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Speaker 5: y el conejo alejó el camino principal con piedritas y cartón.
16:08
Speaker 5: Ah
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Speaker 4: cada quien hizo solo una parte del bosque, ¿verdad?
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Speaker 5: Sí, Lobita, y con diferentes materiales.
16:14
Speaker 4: Oye, Osito,¿ y si hiciéramos una maqueta entre los cuatro?
16:18
Speaker 5: Eso estaría muy bien, Lobita. Podríamos hacer el bosque completo
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Speaker 5: y usar más cosas para construirlo.
16:24
Speaker 4: Entonces vamos a decirle a la ardilla María y al
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Speaker 4: conejo Alejo a ver si quieren que hagamos el trabajo
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Speaker 4: entre todos.
16:31
Speaker 3: Está bien, lobita. Los animalitos se dieron cuenta de que
16:37
Speaker 3: era mejor hacer el trabajo en equipo, así que en
16:40
Speaker 3: la tarde se reunieron para hacer la maqueta. La lobita
16:43
Speaker 3: llevó su plastilina de colores, el oso Alfonso los pedazos
16:46
Speaker 3: de madera, la ardilla hojas de papel y el conejo
16:49
Speaker 3: las piedritas y el cartón. Y así, con el material
16:53
Speaker 3: y las ideas de todos, construyeron una maqueta grande que
16:55
Speaker 3: tenía casi todo lo que había en el bosque. Al
17:00
Speaker 3: día siguiente, los animalitos mostraron su trabajo a la maestra.
17:04
Speaker 3: Y a ella le pareció muy bien hecho y los felicitó.
17:07
Speaker 3: Cuando todos los animalitos del salón terminaron sus maquetas, la
17:10
Speaker 3: maestra les pidió que invitaran a los demás animales a
17:12
Speaker 3: ver la exposición. Entonces, la loba Lola y el oso
17:16
Speaker 3: Alfonso dieron algunas ideas.
17:18
Speaker 4: Oye maestra,¿ y si hacemos equipos? La otra vez cuando
17:23
Speaker 4: hicimos la maqueta nos quedó más bonita porque la hicimos
17:26
Speaker 4: entre varios animalitos.
17:28
Speaker 5: Sí, así nos podemos repartir lo que hay que hacer.
17:31
Speaker 5: Un equipo puede pegar anuncios de la exposición en las tiendas,
17:34
Speaker 5: afuera de la iglesia o en la entrada del cine.
17:37
Speaker 4: Mientras, otro grupo puede ir a la estación de radio
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Speaker 4: del bosque y hablar por el micrófono para invitar a
17:42
Speaker 4: todos los animales a ver las maquetas.
17:44
Speaker 5: También un equipo puede repartir invitaciones a los animales que
17:47
Speaker 5: se encuentren paseando por el bosque.
17:49
Speaker 4: O visitarnos. o llamarlos por teléfono para avisarles de la exposición.
17:56
Speaker 3: La maestra estuvo de acuerdo con Lola y Alfonso, y
17:59
Speaker 3: pidió que todos los animalitos del salón hicieran equipos para
18:02
Speaker 3: anunciar la exposición. La loba Lola, el oso Alfonso y
18:06
Speaker 3: la ardilla María se juntaron rápidamente para hacer un grupo.¿
18:10
Speaker 4: Cuántos de bandera hablan?¿ Y el conejo Alejo, por qué
18:15
Speaker 4: no viene con nosotros?
18:17
Speaker 3: No sé, Lobita. Déjenme ir a verlo. El oso Alfonso
18:21
Speaker 3: fue con el conejo Alejo para preguntarle por qué no
18:23
Speaker 3: se unía a su grupo. El conejo le explicó que
18:26
Speaker 3: no podía trabajar con ellos porque su casa estaba muy
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Speaker 3: lejos y le costaba mucho trabajo reunirse con ellos por
18:31
Speaker 3: la tarde. Además, el conejito ya había hecho equipo con
18:34
Speaker 3: la rata Marta y el pájaro
18:36
Speaker 4: Lázaro.¿ Qué pasó, osito?¿ Qué te dijo el conejo?
18:41
Speaker 5: Que ya tiene otro equipo, lobita.
18:44
Speaker 4: Pero no puede dejarnos así. La otra vez trabajamos bien juntos.
18:49
Speaker 4: Yo voy a convencerlo.
18:50
Speaker 5: No, Lola, déjalo. Mejor que entre a nuestro equipo el
18:53
Speaker 5: venado Bernardo. Me lo pidió hace rato.
18:56
Speaker 4: No, Osito. Él no era de nuestro grupo. Espérenme, voy
19:00
Speaker 4: a hablar con el conejo.
19:03
Speaker 3: La lobita le insistió tanto al conejo que regresara a
19:07
Speaker 3: su equipo, que el conejito, con tal de que ya
19:09
Speaker 3: no se lo estuviera pidiendo, dijo que sí. En la tarde,
19:12
Speaker 3: los animalitos se reunieron en la casa de la lobita.
19:17
Speaker 4: Bueno, a nosotros nos tocó pegar los anuncios de la exposición.
19:21
Speaker 5: Aquí están los anuncios, lobita.
19:23
Speaker 4: Y el pegamento, osito?
19:24
Speaker 5: Lo iba a traer el conejo Alejo, pero no ha llegado.
19:31
Speaker 3: El osito, la lobita y la ardillita estuvieron esperando al conejo.
19:34
Speaker 3: Pero como no llegaba, salieron a comprar otro pegamento. Cuando
19:38
Speaker 3: regresaron a la casa de la lobita, el conejito ya
19:41
Speaker 3: había llegado.
19:45
Speaker 4: Ay, conejito, tuvimos que ir a comprar otro pegamento porque
19:48
Speaker 4: no llegabas. Bueno, pero ahora sí vamos a pegar los anuncios.
19:54
Speaker 3: El conejo Alejo solo estuvo un rato con sus amigos.
19:57
Speaker 3: Tuvo que irse pronto porque vivía muy lejos y era
20:00
Speaker 3: peligroso que anduviera solo de noche. Pero a los demás
20:04
Speaker 3: no les pareció bien que los ayudara tan solo un poco.
20:11
Speaker 3: Al otro día... Los animalitos volvieron a juntarse para pegar
20:14
Speaker 3: más anuncios
20:19
Speaker 4: Otra vez se le hizo tarde al conejito.
20:21
Speaker 5: Yo pienso que no va a venir.
20:23
Speaker 4: Y por qué dices eso, Osito?
20:25
Speaker 5: Pues es que vive muy lejos. Además, yo creo que
20:27
Speaker 5: no quería estar en nuestro equipo.¿ Pero por qué? No sé, Lobita.
20:32
Speaker 5: Tal vez porque vive lejos o porque se lleva mejor
20:34
Speaker 5: con la rata Marta. O quién sabe. Ya ves, hubiera
20:38
Speaker 5: sido mejor que dejáramos entrar a nuestro equipo al venado Bernardo.
20:42
Speaker 4: Pues todavía nos falta pegar muchos anuncios.¿ Qué tal si
20:45
Speaker 4: lo llamamos para que nos ayude?
20:47
Speaker 5: Está bien, yo creo que sí va
20:49
Speaker 4: a venir
20:52
Speaker 3: El oso Alfonso llamó al venado Bernardo. El venado todavía
20:56
Speaker 3: no tenía un equipo, así que aceptó unirse al equipo
20:59
Speaker 3: del osito. Y como el venado era muy veloz, pegó
21:02
Speaker 3: muchos anuncios y acabaron pronto. Hasta le sobró tiempo para
21:05
Speaker 3: sentarse a jugar lotería en casa de la lobina.
21:12
Speaker 4: Fue mejor que entrara a nuestro equipo el venado Bernardo.
21:15
Speaker 4: Acabamos mucho más rápido.
21:17
Speaker 5: Sí, Lobita, porque él sí quería estar con nosotros.
21:21
Speaker 4: No como el conejo Alejo.
21:23
Speaker 5: Bueno, Lobita, lo que pasa es que para él era
21:25
Speaker 5: difícil venir hasta tu casa. Y además tiene otros amigos.
21:28
Speaker 5: Nosotros no podíamos hacer que viniera a la fuerza. Así
21:32
Speaker 5: no se sentía a gusto ni le echaba ganas al trabajo.
21:35
Speaker 4: Sí, tienes razón, Osito. Cada animalito puede escoger en cuál
21:39
Speaker 4: grupo quiere estar y en cuál no. Nadie puede obligarlo.
21:45
Speaker 3: La exposición de maquetas de los animalitos fue todo un éxito.
21:50
Speaker 3: Asistieron todos los demás animales del bosque. Y al ver
21:53
Speaker 3: los trabajos sobre la contaminación, se dieron cuenta de que
21:56
Speaker 3: era necesario que entre todos limpiaran y cuidaran el bosque.
22:04
Speaker 4: Osito,¿ qué tal si hacemos equipos para recoger la basura
22:07
Speaker 4: del bosque?
22:08
Speaker 5: Buena idea, Lobita, pero el nuestro va a ser especial.
22:12
Speaker 4: Y por qué, Oso Alfonso?
22:14
Speaker 5: Porque a nuestro equipo va a poder entrar quien quiera
22:16
Speaker 5: y podrá salirse quien ya no quiere estar con nosotros.
22:20
Speaker 4: Pero nadie va a salirse, Osito, pues vamos a hacer
22:22
Speaker 4: un buen equipo.
22:28
Speaker 3: Los animalitos se dieron cuenta de que trabajar en equipo
22:31
Speaker 3: en muchas ocasiones era mejor, pues en grupo se les
22:34
Speaker 3: ocurrían más ideas, hacían más cosas y, como acababan antes,
22:38
Speaker 3: les sobraba tiempo hasta para jugar. La lobita Lola también
22:42
Speaker 3: aprendió que cada animalito puede entrar y salir del grupo
22:45
Speaker 3: que quiera sin que nadie lo obligue a hacerlo.¿ Y tú,
22:52
Speaker 3: en qué grupos estás?¿ Tienes un grupo de amigas?¿ Vas
22:56
Speaker 3: con los Boy Scouts?¿ Te reúnes con los niños de
22:58
Speaker 3: tu iglesia?¿ Eres parte de algún equipo de fútbol?¿ Te
23:02
Speaker 3: gusta estar en esos grupos?¿ Te gustaría estar en algún otro?
23:06
Speaker 3: Recuerda que nadie puede obligarte a que entres o a
23:09
Speaker 3: que te salgas de algún grupo
23:12
Speaker 2: Esperamos que hayas disfrutado nuestro cuento. Y bueno, la amistad
23:16
Speaker 2: entre niñas, niños y adolescentes tiene grandes beneficios, como lo
23:20
Speaker 2: tiene para las personas adultas, pero por supuesto nos centramos
23:23
Speaker 2: en la niñez. Los grupos de pares o de amigas
23:27
Speaker 2: y amigos son un elemento fundamental para el desarrollo de
23:31
Speaker 2: las competencias sociales, es decir, para que niñas y niños
23:34
Speaker 2: puedan desarrollar empatía, también para que puedan desarrollar su autoestima,
23:40
Speaker 2: construir su identidad, tener este sentido de pertenencia, tener la
23:45
Speaker 2: oportunidad de compartir experiencias y a la larga pues también
23:49
Speaker 2: mejorar su salud emocional e incluso física. La amistad puede
23:54
Speaker 2: promover el cambio social. No solamente es un beneficio a
23:58
Speaker 2: nivel personal, pues también cuando podemos relacionarnos por intereses, por inquietudes,
24:06
Speaker 2: surge mucho la creatividad y esto genera también unión en
24:11
Speaker 2: la sociedad porque se van creando redes de cooperación y
24:15
Speaker 2: redes de apoyo. Así se combate la competencia y el individualismo.
24:21
Speaker 2: también la amistad pues brinda las normas que dan orientación
24:24
Speaker 2: y contención cuando las niñas y los niños tienen su
24:28
Speaker 2: grupo de amigas y amigos establecen de manera quizá no
24:33
Speaker 2: tan evidente pero sí está ahí implícito Un grupo de normas,
24:37
Speaker 2: lo que se vale hacer en nuestro grupo, lo que
24:39
Speaker 2: no se vale, cómo nos vamos a demostrar nuestro apoyo,
24:43
Speaker 2: cómo nos vamos a impulsar mutuamente. Y esto obviamente brinda
24:48
Speaker 2: esta orientación y esta contención que necesitan las niñas y
24:52
Speaker 2: los niños cuando están desarrollándose. Por supuesto, la amistad permite
24:58
Speaker 2: ejercer la libertad de asociación. cuando podemos elegir a nuestros
25:02
Speaker 2: amigos y amigas. Recordemos, la familia no se elige, pero
25:07
Speaker 2: la amistad es tan valiosa porque la elegimos nosotras y
25:11
Speaker 2: nosotros mismos. También la amistad contribuye al desarrollo ético personal.
25:17
Speaker 2: Aristóteles planteaba que la amistad es una virtud porque precisamente
25:22
Speaker 2: permite desarrollar los comportamientos éticos. Y decía que las condiciones
25:28
Speaker 2: de una buena amistad son la benevolencia, la reciprocidad y
25:32
Speaker 2: el compartir. La benevolencia se refiere a que tener amigos
25:39
Speaker 2: y amigas nos permite practicar el bien y la justicia.
25:43
Speaker 2: Podemos ser justos o justas hacia alguien. Así que es
25:47
Speaker 2: una gran oportunidad para desarrollarnos éticamente. Y como ya decíamos,
25:52
Speaker 2: la reciprocidad se refiere precisamente al poder dar y recibir
25:57
Speaker 2: desde la igualdad, no con un sentido de superioridad o
26:01
Speaker 2: con egoísmo de estar recibiendo y no siendo generosos o generosas.
26:07
Speaker 2: Y eso nos lleva a la tercera característica que es
26:09
Speaker 2: precisamente esto de compartir bien. de ser generosos y generosas
26:13
Speaker 2: en la amistad, de aceptar a la otra persona como
26:17
Speaker 2: es y de dar todo lo bueno que tenemos a
26:20
Speaker 2: alguien más. Así que incluso ser amigos o amigas nos
26:24
Speaker 2: hace más éticos como lo planteaba Aristóteles. Pero¿ cómo podemos
26:33
Speaker 2: fomentar o desarrollar esta libertad de asociación dentro de la
26:37
Speaker 2: familia o la escuela? Bueno, en la familia podemos también
26:41
Speaker 2: apoyar a que las niñas y los niños puedan establecer
26:44
Speaker 2: relaciones sociales, amistosas, más satisfactorias más adelante. Importa mucho el
26:51
Speaker 2: ejemplo que damos al relacionarnos dentro de la familia. La
26:55
Speaker 2: forma en que establecemos las relaciones familiares condiciona el tipo
27:00
Speaker 2: de relaciones que van a establecer las niñas y los
27:02
Speaker 2: niños con sus pares, con personas más allá del círculo familiar.
27:08
Speaker 2: Si dentro de la familia hay un ambiente hostil, pues
27:10
Speaker 2: las niñas y los niños aprenden a relacionarse a la defensiva,
27:14
Speaker 2: de manera agresiva o incluso evitativa, optando por aislarse. Si
27:20
Speaker 2: viven violencia dentro del hogar, suelen ser víctimas más adelante
27:24
Speaker 2: porque permiten que otras y otros abusen de ellos como
27:28
Speaker 2: parte de las interacciones humanas. Es algo que les parece
27:32
Speaker 2: normal y habitual y lo siguen permitiendo. O el otro
27:36
Speaker 2: extremo es que se vuelven personas agresoras de otros y
27:40
Speaker 2: otras para desquitarse de la violencia que han sufrido o
27:44
Speaker 2: simplemente porque están reproduciendo estos patrones aprendidos dentro de la familia.
27:49
Speaker 2: Si mamá o papá controlan con culpa o agresión a
27:54
Speaker 2: las niñas y a los niños, impiden su autonomía. Y
27:58
Speaker 2: más adelante, cuando establecen relaciones con sus pares, pues también
28:02
Speaker 2: perciben que sus amistades les están controlando. les están agrediendo
28:08
Speaker 2: o manejando a través de la culpa. Por eso no
28:12
Speaker 2: hay que obligar a que las niñas y los niños
28:14
Speaker 2: hagan amigos o amigas con quienes nosotros queremos, ni tampoco
28:19
Speaker 2: estar prohibiendo asociaciones solo porque sí. Si no afectan el
28:23
Speaker 2: interés superior de la niñez, su salud, supervivencia o seguridad,
28:29
Speaker 2: pues debemos dejar que libremente se integren y se asocien
28:32
Speaker 2: con quienes ellas y ellos quieran. Si se ejerce demasiado
28:36
Speaker 2: control en las niñas y los niños, pues estamos también
28:40
Speaker 2: fomentando que se aíslen. En cambio, si en la casa,
28:43
Speaker 2: en la familia, hay comprensión, cariño, esta autonomía sana de
28:49
Speaker 2: que puedan decidir quiénes van a ser sus amistades, las
28:52
Speaker 2: niñas y los niños y adolescentes perciben que en sus
28:55
Speaker 2: relaciones con pares pueden compartir actividades y secretos, pero sin
29:00
Speaker 2: que se les prohíba tener otras amistades. perciben que sus
29:04
Speaker 2: amigas y amigos van a alegrarse de que tengan otras
29:07
Speaker 2: actividades que no les van a impedir que tengan otras
29:11
Speaker 2: relaciones o que se reúnan con alguien más. Esto es
29:15
Speaker 2: muy interesante si dentro de la familia hay un excesivo
29:18
Speaker 2: control Las niñas y los niños se van a relacionar
29:21
Speaker 2: desde el control, la posesividad, y no van a ser
29:24
Speaker 2: generosos y generosas y permitir esta libertad de asociación. En cambio,
29:29
Speaker 2: si pueden ser criados y educados dentro de una familia
29:33
Speaker 2: que respeta su libertad, su autonomía, pues también aprenden a
29:38
Speaker 2: relacionarse con sus pares, con otros niños y niñas de
29:41
Speaker 2: su edad, de esta manera libre, no siendo posesivos o posesivas,
29:46
Speaker 2: no coercionando o condicionando a sus amistades. En la escuela
29:55
Speaker 2: también podemos fomentar esta libertad de asociación. Hay que tener
29:59
Speaker 2: en cuenta que el acoso escolar También afecta el derecho
30:03
Speaker 2: a la libertad de asociación. Hay dos maneras específicas. Una
30:07
Speaker 2: cuando se da el bloqueo social. Cuando algunas niñas y
30:11
Speaker 2: niños establecen este bloqueo, esta ley del hielo, este no
30:16
Speaker 2: le hables, no integres a esta niña o a este
30:19
Speaker 2: niño y se le excluye. Y también hay otra manera.
30:24
Speaker 2: A través de inducir, hacer cosas indebidas a ciertas niñas
30:28
Speaker 2: y niños para que pertenezcan o se integren a un grupo.
30:32
Speaker 2: Estas dos son maneras de acoso escolar y son igualmente graves.
30:37
Speaker 2: Tanto discriminar como fomentar o incentivar el comportamiento negativo son
30:42
Speaker 2: afectaciones no solamente a la libertad de asociación, sino también
30:46
Speaker 2: al desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. En la escuela,
30:51
Speaker 2: por eso debemos promover el trabajo en equipo colaborativo, pero
30:56
Speaker 2: hay que considerar que dentro de un grupo o equipo
30:58
Speaker 2: se debe tener un objetivo en común, las niñas y
31:02
Speaker 2: los niños deben depender entre ellas y ellos para poder
31:05
Speaker 2: lograrlo y deben establecer sus normas o reglas. Y también
31:10
Speaker 2: es muy útil que rotemos los roles de entre las
31:13
Speaker 2: niñas y los niños para fomentar la buena participación. Que
31:17
Speaker 2: en algún momento alguien sea líder, pero que también pueda
31:20
Speaker 2: ser el secretario o secretaria y que tome notas, que
31:23
Speaker 2: pueda animar, que pueda cohesionar. En fin, ir rotando estos
31:27
Speaker 2: papeles para que todas y todos puedan participar en igualdad
31:31
Speaker 2: de circunstancias y que la dependencia dentro del equipo sea
31:36
Speaker 2: de forma positiva y no negativa. Otra manera importante de
31:40
Speaker 2: promover la libertad de asociación dentro de la escuela es
31:44
Speaker 2: dejar tiempo libre para la convivencia, el juego, el esparcimiento,
31:49
Speaker 2: el que puedan compartir experiencias las niñas y los niños
31:52
Speaker 2: y puedan irse asociando y generando amistad. También es importante
31:58
Speaker 2: dentro de la escuela la reflexión crítica, la reflexión respecto
32:02
Speaker 2: a la amistad, a lo mejor a través de lecturas,
32:05
Speaker 2: de películas, de estudio de casos, donde se muestre la
32:10
Speaker 2: amistad y cómo puede ser de una manera positiva relacionarse
32:14
Speaker 2: con otras y con otros.¿ Cuáles son las características que
32:18
Speaker 2: debe tener una relación horizontal, cooperativa, enriquecedora?¿ Y cómo puede
32:25
Speaker 2: ser una relación, como ahora les llamamos, estas relaciones tóxicas,
32:29
Speaker 2: que en lugar de ayudar a crecer, impiden la libertad.
32:33
Speaker 2: Antes de despedirnos, vamos a escuchar nuestra sección ecológica de colores.
32:38
Speaker 4: ¡Despierta! Tú tienes la decisión.¿ Quieres ver nuestro planeta en
32:42
Speaker 4: blanco y negro o prefieres verlo de colores?
32:46
Speaker 5: El planeta
32:48
Speaker 4: es de colores!¡ De colores, el
32:50
Speaker 5: planeta!
32:57
Speaker 7: Lobita,¿ qué haces? Ya habías jalado la cadena del baño. Sí,
33:02
Speaker 4: papá. Es que ahora uso un papel para limpiarme la
33:05
Speaker 4: nariz y lo echo por la taza del baño.
33:07
Speaker 7: Procura jalar el agua del sanitario lo menos posible, hijita.¿
33:11
Speaker 7: Pero por qué, papá? Porque cada vez que lo haces
33:14
Speaker 7: se desperdicia muchísima agua. En realidad esa es la forma
33:18
Speaker 7: en que más se gasta el agua de la casa, Lobita.
33:21
Speaker 4: No lo sabía, papá.
33:23
Speaker 7: Por eso, se recomienda poner un ladrillo o algún recipiente
33:27
Speaker 7: dentro de la caja del baño para que entre y
33:30
Speaker 7: salga menos agua.
33:32
Speaker 4: Bueno, ya no voy a jalarle tan seguido al baño, papá.
33:35
Speaker 7: Está bien, Lobita. Recuerda que el agua es muy valiosa.
33:39
Speaker 7: Nadie puede vivir sin ella. Y aunque te parezca muy
33:43
Speaker 7: fácil abrir la llave y que salga agua, debes pensar
33:46
Speaker 7: en los kilómetros y kilómetros de tubería que tuvieron que
33:50
Speaker 7: instalar para que el agua de un río o de
33:52
Speaker 7: un lago llegara hasta acá.
33:55
Speaker 4: Híjole, eso sí es cierto, ¿verdad? Bueno, entonces hay que
33:58
Speaker 4: cuidar mucho el agua y no desperdiciarla.
34:00
Speaker 7: Eso es lo que tienes que hacerlo, Vita. Todos tenemos
34:03
Speaker 7: que hacerlo.
34:04
Speaker 2: Esperamos que te haya gustado esta propuesta de ahorro del agua.
34:09
Speaker 2: Y también tiene que ver mucho con la libertad de
34:11
Speaker 2: asociación porque decíamos que la libertad de asociación no solamente
34:16
Speaker 2: permite el crecimiento personal, sino que incluso tiene un beneficio
34:20
Speaker 2: a nivel de la sociedad. Cuando podemos asociarnos con otras
34:24
Speaker 2: personas para promover asuntos positivos, pues obviamente se generan cambios importantes.
34:31
Speaker 2: Por ejemplo, hay muchas organizaciones no gubernamentales, asociaciones civiles que
34:37
Speaker 2: se han formado a través de estos intereses comunes para
34:41
Speaker 2: proteger los derechos humanos, para cuidar el medio ambiente, para
34:45
Speaker 2: conseguir la reducción de la pobreza, la equidad de género.
34:50
Speaker 2: En fin, hay muchos motivos, muchas organizaciones que se han
34:54
Speaker 2: formado gracias a esta libertad de asociación que ha generado
34:58
Speaker 2: cambios muy positivos a nivel de la sociedad. Pues con
35:02
Speaker 2: esto nos vamos a despedir. Saludamos a las personas que
35:06
Speaker 2: nos siguen a través de las diferentes plataformas de podcast
35:09
Speaker 2: donde se transmite Cuentos de Bandera Blanca. Gracias por seguirnos
35:13
Speaker 2: también por esos medios. Saludamos especialmente a quienes nos siguen
35:17
Speaker 2: en México, en Colombia, Brasil y Nicaragua. Gracias por seguirnos
35:22
Speaker 2: aquí en nuestro canal de YouTube, por suscribirse, activar las notificaciones,
35:27
Speaker 2: darnos me gusta. Y también gracias a quienes a través
35:31
Speaker 2: de sus teléfonos celulares o móviles nos apoyan con puntos
35:35
Speaker 2: a través de esta función Jipear que pueden encontrar ahí
35:40
Speaker 2: abajo en los comentarios, en el área de comentarios, ustedes
35:43
Speaker 2: pueden deslizar la barra. hasta encontrar esta opción que dice
35:47
Speaker 2: Hipear y nos pueden asignar puntos para que Cuentos de
35:51
Speaker 2: Bandera Blanca aparezca más recomendado a las diferentes personas usuarias
35:58
Speaker 2: de YouTube. Y esto pues no tiene ningún costo para
36:01
Speaker 2: ustedes y sí apoya al canal. Así que les invitamos
36:05
Speaker 2: a explorar esta función y apoyarnos a través de ese medio.
36:09
Speaker 2: Les recordamos también que tenemos un Facebook para que puedan
36:13
Speaker 2: enterarse de lo que vamos haciendo aquí en el programa
36:16
Speaker 2: y tenemos un correo electrónico por si quieren comunicarse de
36:20
Speaker 2: manera más directa, cuentosbanderablanca.com y les agradecemos que nos hayan acompañado,
36:29
Speaker 2: que recomienden el programa. Nos escuchamos en el próximo episodio
36:33
Speaker 2: y mientras tanto sigamos sondeando la bandera de la paz.
36:40
Speaker 2: Guión
36:45
Speaker 8: edición y producción Tania Zabugal Voces Miguel Marín, Laura Gaeta,
36:51
Speaker 8: Carlos Zárate, Yolanda Lemus, Alejandro Estrada, José Ramón Cantalapiedra