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Le bridge scolaire : un pont avec les mathématiques - Les énergies scolaires #200 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Je suis Géraldine Gadé,
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  vice-présidente de la Fédération française de bridge,
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  en charge du bridge scolaire.
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  Et je suis enseignante en collège
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  à Parthenay dans les Deux-Sèvres.
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  L'école,
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  on en parle beaucoup,
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  mais est-ce qu'on écoute vraiment ?
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  Les énergies scolaires,
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  l'émission d'Extra classe qui vous inspire.
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  Épisode 200.
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  Alors j'adore jouer,
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  j'ai toujours joué beaucoup aux cartes,
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  c'était quelque chose de culturellement habituel dans ma famille,
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  donc j'ai toujours joué à la belote,
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  au tarot.
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  Et c'est naturellement que je me suis mise au bridge.
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  Quand j'étais stagiaire en Bretagne,
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  il y a un prof de la salle des profs qui jouait au bridge,
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  et qui m'a appris les bribes du jeu,
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  et j'ai appris pendant un an et
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  à partir de ce moment-là,
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  j'ai découvert qu'on pouvait faire du bridge avec les enfants.
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  Et ça,
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  ça a révolutionné ma façon de voir le bridge.
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  Je ne l'ai pas vu juste comme une pratique personnelle,
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  mais vraiment comme un moyen de faire passer d'autres choses avec mes élèves :
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  beaucoup de raisonnement,
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  évidemment,
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  plein d'autres compétences.
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  Le bridge scolaire existe depuis 1990,
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  mais l'Éducation nationale a signé une convention avec la Fédération en 2012.
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  Et puis c'est surtout depuis le plan Villani-Torossian,
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  où on a vu que la France était un mauvais élève de l'Europe,
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  et que c'était bon d'utiliser le jeu dans la pratique à l'école,
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  que le bridge a été cité dans le plan mathématiques.
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  Au bridge,
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  on joue avec un jeu de cartes traditionnel de 52 cartes,
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  avec les piques,
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  les cœurs,
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  les carreaux,
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  les trèfles,
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  et un ordre des cartes assez classique,
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  As,
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  Roi,
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  Dame,
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  Valet,
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  10,
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  9,
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  8,
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  etc.
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  Et surtout,
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  ce qui est important,
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  c'est qu'au bridge,
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  c'est un jeu d'équipe.
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  Donc on joue à deux,
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  c'est le seul sport de l'esprit
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  qui se joue avec un partenaire.
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  Vous connaissez d'autres sports de l'esprit,
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  comme les dames,
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  les échecs.
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  Au bridge,
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  on joue à deux et c'est vraiment un sport de coopération.
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  Il y a tout un langage
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  des cartes.
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  Il y a deux phases au bridge.
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  Il y a d'abord une phase d'enchères,
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  où l'une des équipes va s'engager sur un nombre de levées à réaliser.
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  C'est ce qu'on appelle le contrat.
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  Une fois que la phase d'enchères est terminée,
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  il y a la phase jeu de la carte, où
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  là,
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  on joue les cartes,
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  on fait des plis.
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  Et l'équipe qui s'est engagée sur un contrat va essayer de le réaliser.
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  « Donc là,
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  c'est les élèves de 5e.
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  Ils sont hyper forts.
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  [Bruit de cartes] Et on se prépare pour le championnat régional du 3 avril.
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  Donc il ne nous reste pas beaucoup de séances avant la finale régionale à Royan.
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  [Aux élèves]J'ai eu tous vos papiers,
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  normalement c'est bon. »
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  Avec mes élèves de 5e,
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  je vais animer une séance où on va travailler le fait d'arriver à faire des levées de longueur.
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  Alors des levées de longueur,
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  c'est quand on a plus de cartes que les adversaires.
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  Donc il va falloir trouver quelle est la couleur que je vais vouloir affranchir.
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  C'est les mots techniques qu'on utilise au bridge.
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  Et surtout là,
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  on va compter.
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  On va compter les cartes qu'on a et donc combien en ont mes adversaires,
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  sachant qu'on est sur une base de 13 cartes au total.
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  Donc c'est des petits exercices de calcul mentaux,
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  pas trop compliqués,
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  mais encore faut-il le faire.
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  Et surtout après,
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  il va falloir mémoriser les cartes qui tombent et les compter.
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  Donc on va voir s'ils y arrivent.
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  Il y a en plus du calcul mental,
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  des histoires de probabilité,
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  puisqu'on est dans la répartition des cartes de nos adversaires.
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  Donc là,
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  on va faire des choses très simples de proba.
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  Et puis il y a toute la partie raisonnement,
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  puisqu'il va falloir qu'on élabore une stratégie au départ.
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  On ne se lance pas dans une partie de bridge comme ça au hasard.
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  On est obligé de se poser deux minutes pour faire un plan de jeu.
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  C'est vraiment ce que j'aime travailler avec mes élèves,
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  c'est se dire,
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  je ne fonce pas tête baissée dans mon problème,
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  je me pose,
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  je regarde quelles sont mes hypothèses,
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  mais comme devant un problème de maths,
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  quelles sont mes hypothèses,
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  et par quel chemin je vais arriver au résultat que je veux.
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  « Et donc on y va et on compte les trèfles.
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  Alors,
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  ils en ont combien les adversaires ? »
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  « Cinq. »
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  « Cinq.
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  Ça peut être réparti comment ?
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  » « 3-2. »
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  « 3-2. » « ... ou
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  5-0. » «
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  Ou 5-0.
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  Qu'est-ce qu'il y a le plus souvent ?
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  On regarde.
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  » « 3-2. »
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  « C'est combien de pourcentage ? »
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  « 68 ! » «
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  Dans 68 %
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  des cas,
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  ça va être réparti 3-2. »
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  « On espère ! »
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  « On espère,
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  on espère.
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  On y va.
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  Alors c'est parti,
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  on les compte. »
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  Alors avec le bridge scolaire,
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  on va travailler des compétences vraiment pluridisciplinaires,
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  complètement transversales.
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  Évidemment,
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  il y a la partie « mathématiques » qui m'intéresse,
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  puisque c'est mon enseignement.
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  Donc c'est tout ce qui est raisonnement,
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  calcul mental,
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  élaboration d'une stratégie.
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  C'est toute la démarche scientifique devant un problème de maths.
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  Ensuite,
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  il y a des compétences qui sont importantes dans toutes les disciplines.
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  Quand je vous dis concentration ou mémorisation,
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  ce sont des choses qui vont nous servir partout.
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  C'est important et ce n'est pas facile de faire se concentrer des élèves de CM1,
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  CM2 pendant parfois une heure.
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  Mais on y arrive.
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  Ensuite,
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  il y a des compétences langagières,
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  puisqu'on va aussi expliquer les parties.
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  Les élèves,
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  on leur demande de s'exprimer pour expliquer leur stratégie devant leurs partenaires,
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  devant leurs adversaires.
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  Donc ça,
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  c'est aussi une partie qui est importante.
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  On développe des compétences psychosociales.
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  J'essaye de redonner confiance à mes élèves.
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  Je travaille un peu sur l'égalité garçons-filles.
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  J'essaye de développer l'ambition chez certains élèves,
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  pour qui l'école,
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  ce n'est pas toujours
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  une partie de plaisir,
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  mais j'essaie qu'avec le bridge,
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  ils aient envie de venir à l'école.
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  Et surtout,
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  avec le bridge,
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  on travaille la coopération,
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  puisque c'est un sport d'équipe.
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  Donc on joue avec son partenaire.
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  Et là,
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  il y a tout un langage codé pour travailler à deux.
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  Et puis,
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  pour moi,
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  les compétences qui sont peut-être les plus importantes,
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  c'est des compétences citoyennes.
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  Il y a tout un vivre ensemble,
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  s'engager dans un projet à l'année.
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  Et le respect :
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  le respect des règles,
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  le respect de ses adversaires,
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  de son partenaire.
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  Et c'est là que le bridge est un vrai sport d'ailleurs.
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  Et ça pour moi,
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  c'est vraiment très important,
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  l'ouverture culturelle que je peux apporter à mes élèves.
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  Je peux emmener mes élèves dans plein de compétitions,
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  puisque la Fédération française de bridge organise des compétitions régionales,
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  nationales,
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  des festivals.
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  Et ça me permet d'accompagner mes élèves à Biarritz,
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  à Lyon ou à Paris,
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  quand ils sont qualifiés pour les finales nationales.
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  Évidemment,
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  ces moments sont des moments de vie hyper intenses où le vivre ensemble a toute sa place.
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  Et ce sont des moments inoubliables pour eux,
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  qui resteront gravés à jamais.
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  « En faisant le coup à blanc,
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  on gagne dans combien de pourcents des cas ?
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  Ça,
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  c'est pas facile ce que je vous demande.
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  On gagne si c'est 4-2.
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  On gagne si... » « C'est 3-3. » « Si c'est 3-3.
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  Par contre,
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  il y a des cas où on ne gagne pas. » «5-1
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  et 6-0. »
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  « Si c'est 5-1 et 6-0,
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  on va perdre,
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  ça c'est sûr.
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  Mais donc en fait,
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  on va gagner dans beaucoup... dans
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  84 %
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  des cas,
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  en faisant ce coup à blanc. »
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  Je suis formatrice dans mon académie depuis 5 ans.
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  Donc je forme les enseignants à la pratique du bridge à l'école.
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  En France,
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  on pourrait dire qu'il y a environ 7 000 jeunes qui jouent au bridge à l'école.
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  Et dans l'académie de Poitiers,
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  il y en a plus de 600.
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  Donc c'est vraiment une académie très dynamique.
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  « Bon,
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  bah super,
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  on s'arrêtera là pour aujourd'hui.
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  Je vous revois quand vous les 5e du coup ? »
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  Je conseillerais à un enseignant de mathématiques qui débute de ne pas hésiter à venir découvrir le bridge.
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  On croit que c'est un jeu de vieux.
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  Eh bien pas du tout,
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  c'est un jeu qui est fun,
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  qui est accessible,
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  qui est convivial et que les enfants adorent.
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  À bientôt sur Extra classe.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026.
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  Extra classe