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Tendências do ensino superior | UNESCO · TIC, Educação e Web

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  269000000? Bem, a dimensão impressionante
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  deste número não é só uma estatística atirada para o ar é,
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  literalmente, o número exato dos estudantes matriculados no
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  ensino superior em todo o mundo. Neste preciso momento, é uma
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  escala global nunca antes vista na história da humanidade.
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  É, sem dúvida, um verdadeiro ponto de inflexão para o ensino
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  superior. Um momento crítico que vai, com
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  toda a certeza, reconfigurar o futuro do conhecimento das
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  economias e de toda a nossa sociedade.
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  Bem vindos a esta análise visual, onde vamos mergulhar a
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  fundo no primeiro relatório mundial sobre tendências do
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  ensino superior publicado pela unesco.
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  Durante anos e anos a atenção global esteve focada quase em
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  exclusivo no ensino básico e secundário, mas agora o foco tem
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  obrigatoriamente de se expandir. O nosso objetivo com esta
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  explicação é perceber a enorme complexidade e a imensidão deste
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  sistema terciário global, que, convenhamos, deixou de ser um
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  privilégio isolado para se tornar num motor absolutamente
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  crucial do desenvolvimento sustentável.
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  Para conseguirmos mapear todo este terreno incrivelmente
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  complexo, a Unesc lançou a edição inaugural do seu
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  Observatório de políticas de ensino superior, ou HEPO, na
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  sigla original. E o que torna este relatório um
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  autêntico Marco histórico é o facto de juntar e sintetizar
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  dados rigorosos de 146 países. Estamos a falar de cerca de 3
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  quartos dos estados membros da unesco.
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  É uma base de evidências sem precedentes.
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  Deixou de ser apenas um Monte de dados soltos para passar a ser
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  uma visão sistémica e muito real de como o ensino superior
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  funciona à escala global. O nosso roteiro de hoje é muito
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  simples e divide se em 5 pontos fundamentais, primeiro, o
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  crescimento sem precedentes, a seguir, as brechas da
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  desigualdade, depois, o mundo em movimento, em quarto, os
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  desafios do futuro e a fechar o poder dos dados.
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  Vamos a isso. Ponto número 11, crescimento sem
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  precedentes nas últimas 2 décadas, o ensino superior
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  sofreu uma expansão simplesmente brutal.
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  Deixou de ser uma via restrita para se transformar num
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  autêntico fenómeno global de participação em massa.
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  Para ter uma ideia, no ano de 2000 havia cerca de 100000000 de
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  estudantes no ensino superior em todo o mundo.
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  Avançamos para 2024 e esse número, mais do que duplitou
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  para os tais 269000000 de que falámos no início, é um Salto
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  monumental em menos de um quarto de século.
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  Isto reflete uma ambição humana crescente e a perceção clara de
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  que o ensino superior é chave para a ascensão económica e
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  social. Mas atenção, a história não fica
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  por aqui, o que nos leva à nossa segunda secção.
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  As brechas da desigualdade o grande problema é que as médias
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  globais têm uma tendência terrível para esconder verdades
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  muito incómodas. Por baixo de toda esta capa de
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  sucesso e de números a bater recordes, temos disparidades
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  estruturais severas e super persistentes.
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  A taxa bruta de matrícula a nível mundial anda à volta dos
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  43%, mas há um choque de realidade gigante quando
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  dividimos isto por regiões. Reparem em locais como a Europa
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  e a América do norte, a taxa atinge os impressionantes 80%.
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  No entanto, na África subseriana, esse número cai a
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  pique para uns meros 9%. É uma diferença absolutamente
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  abissal, mostra nos, de forma implacável como a localização
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  geográfica ainda dita, o acesso ao conhecimento avançado e o
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  cenário torna se ainda mais grave e diria mesmo triste
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  quando pensamos no custo humano por trás destas percentagens.
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  Neste momento, apenas 9% das pessoas refugiadas têm acesso ao
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  ensino superior. É verdade que subiu um pouco em
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  relação àquele 1% registado em 2019.
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  Mas continua a ser uma fração minúscula.
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  Imaginem o potencial tremendo que é desperdiçado aqui.
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  São talentos brilhantes que ficam pelo caminho devido a
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  crises e deslocações forçadas. É uma falha imensa no nosso
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  objetivo de garantir o ensino inclusivo e justo para todos.
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  Sei que são 3 o mundo em movimento, bem ao mesmo tempo
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  que temos estas Barreiras a nível local, a verdade é que as
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  Fronteiras globais estão a diluir se.
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  A internacionalização acelerou a um ritmo estonteante, criando
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  uma mudança fantástica na partilha global de conhecimento
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  e no diálogo entre culturas. A educação está hoje muito menos
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  confinada ao país de origem de cada estudante.
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  Só em 2023, imaginem 7 ponto, 3000000 de estudantes
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  participaram em programas de mobilidade Internacional.
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  Para colocar isto em perspetiva, representa um aumento de mais de
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  300% desde o ano 2000. São milhões de momentos jovens a
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  cruzar os continentes, a levar e a trazer novas perspetivas e a
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  construir uma. Dia da académica verdadeiramente
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  global, mas lá está mais uma vez.
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  A distribuição deste fenómeno revela padrões desiguais.
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  A Europa e os Estados Unidos ficam com a maior fatia do bolo
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  desta mobilidade estudantil, acolhendo cerca de 54% destes
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  alunos. O resto do mundo inteiro tem de
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  dividir os restantes 46%. Esta concentração enorme levanta
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  perguntas muito pertinentes sobre para onde está a fluir o
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  talento? E sobre os desequilíbrios na
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  capacidade de atrair conhecimento ao nível
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  Internacional. Secção 4, os desafios do futuro.
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  Os obstáculos com que as instituições lidam hoje não são
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  só prolongamentos do passado. São ruturas emergentes,
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  autênticas crises sistémicas que estão a obrigar o mundo a
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  reavaliar os seus modelos. Temos uma crise gravíssima de
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  Acessibilidade financeira. O aumento galopante das propinas
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  e do endividamento dos estudantes está a criar paredes
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  intransponíveis, principalmente para as famílias de baixos
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  rendimentos. Em simultário, assistimos a
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  ameaças, à Liberdade académica, a níveis que já não se viam há
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  50 anos. A juntar a tudo isto, temos uma
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  transformação digital gigantesca.
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  Mas esta revolução digital bate de frente contra um muro. 1/3 da
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  população mundial ainda está off mine.
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  Falar da educação digital para todos é literalmente impossível
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  quando tanta gente nem sequer tem acesso a uma internet
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  básica. E, finalmente, a secção 5, o
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  poder dos dados. Para navegar em mares com tantas
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  incertezas, precisamos de uma bússola em que possamos confiar
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  a 100% os dados. O Observatório de políticas de
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  ensino superior nasceu exatamente com o propósito de
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  criar políticas baseadas em provas sólidas.
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  E aqui descobrimos uma coisa fascinante, uma espécie de
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  ilusão de conhecimento. Nós somos ótimos a medir certas
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  coisas, mas péssimos. Noutras, controlamos
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  perfeitamente as taxas de matrícula, a paridade de género
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  ou os diplomados por área, mas temos ângulos mortos enormes.
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  Por exemplo, a forma como as famílias realmente financiam o
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  ensino superior é quase um mistério.
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  O país médio não apresentou qualquer dado sobre isto na
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  última década. É impossível resolver a crise de
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  financiamento sem percebermos de onde vem, afinal, o dinheiro das
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  famílias. Para além de tudo isto, a
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  própria disponibilidade da informação é profundamente
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  desigual. As diferenças regionais são
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  gritantes. Enquanto a América do norte e a
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  Europa ocidental reportam 76% dos dados estatísticos
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  solicitados, a África subsariana reporta apenas 27%.
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  Ou seja, as regiões que enfrentam os maiores desafios de
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  acesso são muitas vezes as que têm menos dados para ajudar a
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  resolver o problema. E é exatamente por isso que as
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  iniciativas globais de recolha de dados são tão vitais.
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  Sem elas, é completamente impossível criar reformas
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  eficazes e justas. O que nos leva, por fim à grande
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  reflexão desta análise, a olharmos para todo este Panorama
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  de expansão monumental, cruzado, com desigualdades tão profundas
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  e desafios tão complexos. A questão que se impõe é esta,
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  como é que a nossa sociedade pode construir um sistema de
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  ensino superior global onde a qualidade não seja apenas o
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  privilégio de alguns, mas SIM 1 direito acessível a todos?
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  É um pensamento que vai muito além das salas de aula ou dos
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  orçamentos do estado. No fundo, tem a ver com o futuro
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  do potencial humano e com aquilo que somos capazes de construir
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  em conjunto. Fica a pergunta no ar para
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  pensarmos no trabalho urgente que temos pela frente.