Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Quel travail personnel donner au lycée à l’heure de l’IA ? - Entre profs #29

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Quel travail personnel donner au lycée à l’heure de l’IA ? - Entre profs #29 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
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  Les intelligences artificielles sont arrivées dans nos vies,
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  celles des élèves comme celles des profs,
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  et elles remettent en question quelques routines scolaires.
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  Donner des exercices,
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  faire rédiger un texte à la maison...
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  Quel travail personnel donner au lycée à l'heure de l'IA ?
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  Entre profs a sollicité Pascal Mériaux,
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  professeur d'histoire-géographie en lycée,
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  pour nous donner quelques pistes de réponse.
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  Il faut d'abord distinguer
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  deux types d'IA qui pourraient accompagner ce travail de l'élève.
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  Il y a effectivement des IA génératifs qui sont capables de générer des contenus,
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  textes,
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  sons,
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  vidéos,
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  images,
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  etc.
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  Mais il y a aussi des IA qu'on pourrait qualifier d'adaptatives et qui sont capables de fournir des exercices adaptés au niveau de l'élève.
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  Si on se replace du côté d'un usage d'une IA générative,
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  de manière autonome,
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  pour des élèves de lycée,
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  dans ce contexte-là,
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  il faut que je sois extrêmement clair sur les modalités,
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  dans mes consignes,
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  de l'usage de cette IA.
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  Il faut que je détermine quelles sont les conditions de l'usage.
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  Et du coup,
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  comment est-ce que je souhaite qu'ils utilisent l'IA générative ?
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  Qu'ils me rendent compte de la manière dont ils ont réussi à construire ce produit final,
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  rendre compte du prompt,
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  rendre compte peut-être de la conversation
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  qu'ils ont eue avec la machine.
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  La deuxième idée qui pourrait être,
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  c'est de dire je vais construire un outil qui est spécialisé pour accompagner l'élève.
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  Et pour ça,
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  j'utilise des agents conversationnels constitués,
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  c'est très important quand même de le dire,
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  d'une base de connaissances que vous construisez.
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  Si je prends un exemple très concret :
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  mes élèves ont un discours de panthéonisation à réaliser sur Louise Michel.
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  Et donc je construis un agent
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  spécialisé,
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  donc je lui donne toute une base de données sur Louise Michel,
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  relativement fiables en termes de connaissances,
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  puisque c'est moi qui les ai choisies et qui les ai déterminées,
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  ça c'est hyper important.
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  Et là, j'utilise mon expertise de prof.
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  Et en même temps,
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  je programme en langage naturel
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  la manière dont ce chatbot « Louise Michel » doit se comporter avec l'élève.
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  Qu'est-ce qu'il peut faire ?
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  Qu'est-ce qu'il ne peut pas faire ?
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  Par exemple,
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  ne pas rédiger le discours.
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  Et potentiellement aussi,
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  quelles questions il va poser à l'élève
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  pour l'accompagner dans la rédaction de ce discours.
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  L'enjeu,
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  c'est d'améliorer la qualité du travail des élèves.
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  Et donc,
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  quand les élèves vont se retrouver à la maison,
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  ils vont se retrouver avec « Louise Michel »,
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  cette espèce de tuteur intelligent.
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  Ils vont pouvoir dialoguer avec elle,
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  l'interroger sur des figures de style,
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  mettre un bout de leur contenu parce qu'ils n'arrivent pas à formuler un passage de leur texte.
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  Ils vont demander à l'IA de l'améliorer.
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  Et donc,
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  du coup,
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  ils vont coconstruire le discours
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  avec l'IA que j'ai programmée pour la tâche.
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  Mais in fine,
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  le discours,
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  il se prononce.
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  Parce qu'un discours,
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  c'est fait pour ça.
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  Et donc en fait,
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  ce que je récupère,
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  ce n'est pas tant ce travail-là que finalement la capacité qu'a l'élève ensuite à rendre compte à l'oral de ce discours.
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  Pouvoir accompagner l'élève dans sa chambre,
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  c'est donner à chacun,
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  finalement,
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  la possibilité d'avoir
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  un tuteur à la maison.
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  Certains, c'est leurs parents,
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  d'autres n'ont pas des parents qui peuvent le faire.
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  Et on sait comment est-ce que le travail à la maison est une source d'inégalité sociale en France.
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  Et donc on pourrait peut-être se saisir des IA pour réduire ces inégalités sociales et culturelles.
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  C'est un enjeu très fort d'égalité des chances.
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  Entre profs,
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  c'est déjà fini...
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  On espère que ça vous a plu.
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  Vous avez envie que ça continue ?
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  Vous aussi,
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  vous voulez nous soumettre une question ?
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  Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser
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  ou nous laisser un commentaire.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé,
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  une production 2026.
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  Extra classe