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Episode 37: Schulstart: Zwischen Schultüte, Bauchweh & großen Gefühlen · Alles rund ums Kind

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  Speaker 0: Herzlich Willkommen zum Podcast.
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  Speaker 0: Alles
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  Speaker 1: rund ums Kind!
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  Speaker 1: Heute Thema Schulstart, Leistungsdruck auch schon in der Volksschule.
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  Speaker 1: Mobbing etwas vielleicht das man auch erwähnen muss weil es leider schon in die Schule startet aber eben mal Schulstart.
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  Speaker 1: bei unsere Großen ist es schon ein bisschen länger her als der Schulstatt in der größeren Schule gestartet Aber ihr wart aktuell erste klasse Volksschulle Spannend.
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  Speaker 1: Wie ist das aktuell?
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  Speaker 1: Weil bei unseren Großen war doch alles anders, es war zwar Ende Corona aber es war alles anders man durfte nicht mehr mit rein und so weiter.
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  Speaker 1: Es
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  Speaker 0: war ganz witzig weil wir haben sie nicht gekannt.
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  Speaker 0: also wir haben uns die Kinder am ersten Schulter vor der Schule abgegeben, die Lehrerin ist reingegangen und das wars.
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  Speaker 0: Du hast eigentlich die Klasse erst mal beim Alten aufgenommen.
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  Speaker 1: Genau!
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  Speaker 0: Und dieses Mal hast du gar keine Info gehabt.
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  Speaker 0: und dann habe ich mich gespannt.
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  Speaker 0: und dann haben Sie gesagt wie die Lehrerin es möchte.
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  Speaker 0: Bei einer Lehrerin haben alle Kinder als alle Eltern mitrein dürfen.
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  Speaker 0: Bei uns war es so, wenn er noch die ganzen Sachen mit gehabt hat und in die Klasse mitdürfen, die anderen Eltern sind verabschiedet.
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  Speaker 0: Das muss irgendwie auch so ein
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  Speaker 1: schwieriger
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  Speaker 0: Punkt vorfinden!
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  Speaker 0: Ich bin dann nur bis sogar der Robe mit, weil man gedacht hat jetzt gar nicht mitgegangen, weiß ich nicht ob das ... Ah ja... Und dann war's aber so dass sie letzte Woche beim Elternamt gesagt hat Sie möchte jetzt nicht mehr, dass die Eltern ein bisschen in die klasse mitgehen anscheinend, sondern älteren bisschen in den klassemitgangen.
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  Speaker 0: Eigentlich ist es vor der Schule abgeben und auch nicht bei den Katarobern, wo sie aber voll gut finden.
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  Speaker 0: Sobald da zwei oder drei Eltern drinnen
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  Speaker 1: sind... Es ist sowieso ein Gewusel in der Katarobern überall.
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  Speaker 1: Und dann eben bist du mit drauf und so.
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  Speaker 1: Also das ist schon schwierig.
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  Speaker 0: Ich glaube die Selbstverantwortung kann man ihnen schon geben.
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  Speaker 0: Es sind die Lehrer drin.
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  Speaker 0: Sie kennen den Weg, sie wissen was passiert.
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  Speaker 0: Sie
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  Speaker 1: können ihre Mitschüler... Schon vorher vom Kindergarten.
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  Speaker 1: Also es ist jetzt nicht irgendwie, dass da ganz verlorener Kind steht oder?
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  Speaker 0: Und vor allem ist es immer aufsichtig und beaufsichtigung in der Garderobe ja auch wenn
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  Speaker 1: sie das brauchen.
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  Speaker 1: Also
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  Speaker 0: von dem her...
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  Speaker 1: Ist sicher gerade der
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  Speaker 0: Mama.
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  Speaker 0: ...ist schon klar wie ein Unterschied zu dem wir bei uns waren.
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  Speaker 0: Ibserwe Dommers irgendwie unsere Großen gestartet haben gar nicht so schlecht gefunden mit diesen... Es ist bei alle gleiches kommt keiner in die Schule rein.
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  Speaker 0: Das ist so.
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  Speaker 0: Dann wissen auch die Kinder, es ist für alle gleich.
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  Speaker 0: Und das find ich oft gar nicht so schlechtes und sagst dir, warum dürfen bei zwei die Eltern noch mit?
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  Speaker 0: Und bei einem nicht?
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  Speaker 0: Ich hab den Kartdommel schon zu schlecht.
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  Speaker 1: Bei Nico war's so, dass wir mit rein durften aber wir wussten uns auch vorher nicht.
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  Speaker 1: Was auch wieder eben ... Weil ich bin davon ausgegangen, okay, passt zack!
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  Speaker 1: Und die Kids gehen rein
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  Speaker 1: usw.,
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  Speaker 1: Aber wir durften dann sogar alle mit drauf.
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  Speaker 1: Da war sogar irgendwas in der Aula unten mit der Direktorin.
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  Speaker 1: Das sind alle Klassen, alle Ersten ist sicher weil es gibt ein Bild mit Heimann und Martina und wir alle da in der In-der-Aula unten.
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  Speaker 1: Und das muss am ersten Schulter gewesen sein.
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  Speaker 1: also ganz witzig!
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  Speaker 1: Aber was
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  Speaker 0: bei uns so arg war oder ich kann mich einfach nicht mehr erinnern wie es vor vier Jahren war?
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  Speaker 0: Die haben am ersten bis elf Uhr Schule gehabt
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  Speaker 1: Weimar.
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  Speaker 0: Und der Gottesdienst war normal im ersten Tag?
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  Speaker 0: Nein,
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  Speaker 1: zweiter oder dritter Tag erst.
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  Speaker 1: Also in den ersten Schulwochen,
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  Speaker 0: aber nicht am ersten Tag.
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  Speaker 1: Ich weiß
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  Speaker 0: doch wie du mal die Rüge kriegst, dass wir nicht in der Kirche waren... dann holen sie die Eltern, die da sind vor, dass sie den Kindern sehen gehen.
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  Speaker 0: Wir waren bei der Klasse bis auf drei.
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  Speaker 1: Stimmt das klein sein, dass es am ersten Tag war?
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  Speaker 1: Das war so komisch!
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  Speaker 1: Kinder hinbringen abgeben eine Stunde in der Schule und dann hättest du nachkommen können in die Kirche Und dann wär's wieder, glaub ich.
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  Speaker 1: Dann wären die Kinder aber wieder unten zur Schule zurück und hätte das irgendwann abholen können oder was?
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  Speaker 1: Ja,
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  Speaker 0: so hab' ich eine Erinnerung!
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  Speaker 0: Aber ich glaube es
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  Speaker 1: war schon die Jahre davor jetzt nicht beim ersten Tag der Gottesdienst.
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  Speaker 0: Wir haben uns damals da gekommen... ...und dann haben wir gedacht ja okay, freitig war's, weil er mir nicht gewartet hat.
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  Speaker 0: Da haben wir gesagt nea, ich schau hin.
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  Speaker 0: Und dann haben auch wir gedacht na eigentlich, dann wahl ich Bakaren für die beiden Kinder als Karkana
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  Speaker 1: so!
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  Speaker 1: Genau!
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  Speaker 0: So, dann kommst du zu Hause und dann sag ich und waren viele Eltern Nein, es war niemand.
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  Speaker 1: Es ist eine Frau!
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  Speaker 1: Und da waren drei älterne
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  Speaker 0: aus der ganzen Gasse...
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  Speaker 1: Wahrscheinlich weil damals dieses Oh Gott und ich darf nicht mit, weil das war ein Riesenthema Ich darf nicht drauf in die Gasse
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  Speaker 0: und was für mich was?
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  Speaker 0: Das sind die meisten ersten in der Volksschule daheim und gehen dann halt mit.
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  Speaker 1: Und dann eben Ende der Woche ist das schon wieder alles anders.
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  Speaker 0: Weil da sind sie irgendwie schön in seinem Strudel drinnen.
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  Speaker 0: Aber es ist auch arg, du hast den Unterschied schon vorher gesehen, eben nicht gesehen wie unterschiedlich Lehrer sein können.
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  Speaker 0: Vor allem ich habe jetzt einen von großen die ma bei aussuch sucht, weil in eigerik war was sie gemacht haben.
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  Speaker 0: also wir haben jetzt eine Lehrerin finde sie mega cool die richtig Gas geben.
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  Speaker 0: also das ist schon wahnsinnig.
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  Speaker 0: entweder du kommst einfach nur mir viel vorwarscht so lange her aber ich weiß nicht mehr wie das damals war, ob die auch so schnell gestartet sind.
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  Speaker 1: ja bei mir war es eher umgekehrt.
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  Speaker 1: da war eben bei der laura eher wirklich dass sie richtig Gas gegeben haben Und Nico war das so ein bisschen dahin gedümpelt, weil zum Beispiel... Aber wie gesagt, ich glaube die Lehrer müssen das ja auch ein bisschen an die Kinder anpassen.
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  Speaker 1: Ich weiß noch, wie wir Südafrika geflogen sind?
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  Speaker 1: Das war Weihnachten, Laura zweite Klasse, weil dann Nico war nach Volksschule, Kindergarten und da waren sie bei dem Mal rein.
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  Speaker 1: Und zwar ziemlich fertig mit dem Mal zu Weihnachten.
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  Speaker 1: Nico war nicht mal bis Ende des Jahres ziemlich fertig.
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  Speaker 1: Dividieren haben sie jetzt in der zweiten Klasse gar nicht viel angefangen und das weiß ich noch, da war das zweite Semester eigentlich schon eine zweite Klasse, zweites Semester, aber dann Laura dividieren.
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  Speaker 1: Und da starten Sie jetzt erst so ein bisschen rein und so.
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  Speaker 1: also deswegen ist es schon sehr unterschiedlich, aber ich glaube auch eben dass die Lehrer das natürlich auch an die Kinder ein bisschen anpassen müssen.
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  Speaker 0: Ich glaube sie muss am Anfang schauen
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  Speaker 1: wie weit es gehen kann.
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  Speaker 1: Aber das, was du gesagt hast, wo solltest du Gas geben bei der Lucy?
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  Speaker 1: Ja.
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  Speaker 0: Also... Ich meine ihr tauchtes Passt!
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  Speaker 1: Jetzt sind auch die zweiten Kinder.
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  Speaker 1: aber was denn?
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  Speaker 1: Wenn irgendeiner erstes Kind ist, dann tun sich natürlich viel viel schwerer.
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  Speaker 1: Das
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  Speaker 0: habe ich mir nämlich ergedacht.
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  Speaker 0: und so wie du sagst zweites Kind zu kriegen ganz anders was mit?
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  Speaker 0: es ist ganz anders.
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  Speaker 0: Aber immer so steil also echter Tempo.
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  Speaker 1: Weil ich weiß noch ganz genau, ich habe mir nur gedacht, oh mein Gott fangt das wieder von vorne an.
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  Speaker 1: Diese ersten Lese-Aufgaben und so dieses mii ma muu.
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  Speaker 1: Und sonst wirklich jedes.
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  Speaker 1: und dann auch wie wenn es losgeht mit... muss ich ja auch ehrlich sagen dass... Wir haben auch absichtlich davor bei der Lauch auch wirklich nichts gemacht oder sonst
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  Speaker 0: was.
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  Speaker 0: Ja, wir hatten ein paar Kampfarbeit.
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  Speaker 0: Und
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  Speaker 1: dann haben wir mir gedacht jetzt geht's beim Nico auch noch los.
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  Speaker 1: Und dann, ich komm mit Logo bei dir und so weiter.
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  Speaker 1: Und plötzlich der Art Gläsen wie nix?
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  Speaker 1: Wenn man dachte, das gibt's ja nicht!
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  Speaker 1: Und wirklich eben, bevor alle Buchstaben hat er schon alles supergläsen und so... Deswegen schnappen die Zweifel ganz anders auf.
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  Speaker 1: Ich glaub mir darf sie
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  Speaker 0: gar keinen Stress machen.
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  Speaker 0: Aber habt ihr die Buchstaben mit den lauten Mitzeigen gemacht?
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  Speaker 0: Ich finde das voll cool.
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  Speaker 0: Das
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  Speaker 1: Zeigen, ja!
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  Speaker 1: Was ist eigentlich
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  Speaker 0: Gebärdensprache?
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  Speaker 0: Ja genau, weil bei S haben es nämlich... Das hat der Leo damals nicht gekauft und die Lucy die machen das nämlich.
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  Speaker 0: Die
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  Speaker 1: Laura macht und Nico macht's auch.
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  Speaker 0: Also war ich echt vor sich zu.
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  Speaker 0: Kinder lernen dadurch.
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  Speaker 0: Genau.
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  Speaker 0: Die Buchstabe viel schneller als über der ersten Anzeige, also zackt sie so immer mit.
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  Speaker 0: Also ich finde das richtig cool.
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  Speaker 1: Aber eben weil wir dann schon bei Ansagen sind Leistungsdruck in der Volksschule.
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  Speaker 0: Wir
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  Speaker 1: haben dieses
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  Speaker 0: Mal, was habt ihr gehabt?
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  Speaker 0: Wir haben ja damals im Lio gleich auf der ersten Klasse Noten gehabt und du kriegst dir trotzdem ein bisschen Ernstigkeit daran
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  Speaker 1: zu
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  Speaker 0: tun.
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  Speaker 0: Und jetzt haben
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  Speaker 1: wir
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  Speaker 0: nur so eine Blume mit einer Samen und dann wird die Blume immer größer und da malt sie an!
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  Speaker 0: Also ich bin gespannt.
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  Speaker 0: Ich sag ehrlich, gerade zweites Kind muss ich auch sagen, werden mir die Noten auch recht gewiesen.
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  Speaker 0: Ja, ab der zweiten
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  Speaker 1: ist es da nicht.
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  Speaker 1: Also zweite
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  Speaker 0: Jahreszeugnis
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  Speaker 1: ist ja sowieso dann Note.
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  Speaker 1: Nur erste Klasse Vollgeschule kann man's entscheiden eben beim Elternsprechtag einfach nach Mehrheit und zweiter Klasse halberes Zeugnis ist auch noch eben nach Entscheidung wobei Zweite Klasse um bei uns die schon für die Note gestimmt nur erster Klasse wollten sie unbedingt keine Noten.
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  Speaker 1: also
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  Speaker 0: wir haben immer gehabt Note und diesen Lernziel Katalog.
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  Speaker 1: Wir haben auch eben erste Klasse beim Nico.
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  Speaker 1: Auch wieder nur dieses Ding gehabt, aber der Lernziel-Katalog ist immer dabei.
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  Speaker 0: Aber
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  Speaker 1: wenn du die Note nicht wählst, ist es nochmal ausführlicher oder mit so einer Blume oder was auch immer.
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  Speaker 1: Also wir haben diese ganzen Einzeldinger und dann ankmal von der Farbe her.
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  Speaker 1: Wobei da hat zum Beispiel der Nico ein Ding... Ich glaube jetzt wäre das schnell!
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  Speaker 1: Ich sehe, dass er halt nicht leise ist und so weiter.
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  Speaker 1: Keine Ahnung wie das ausgedrückt war... Dass er eben ein bisschen Unruhe reinbringt weil der gerne quatscht!
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  Speaker 1: Und das war zum Beispiel nicht das Beste.
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  Speaker 1: und Beste ist gar wie blau sondern es war grün oder was?
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  Speaker 1: Aber das wäre ja keine Note.
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  Speaker 1: Also finde ich's wieder schwierig Weil er hätte lauter einser als Noten oder hatte dann jetzt in der zweiten Gasse lauter Einser.
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  Speaker 1: aber auf dieser Übersicht ohne Noten war bei einem nicht das Beste.
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  Speaker 1: Und dann haben sie sich schon fertig gemacht, wo du denkst ja...
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  Speaker 0: Das habe ich auch gesagt und das haben dann völlig dort nicht verstanden, weil ich sage, ich finde Noten nicht so schlecht!
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  Speaker 0: Weil was haben die Kinder erstens gemacht?
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  Speaker 0: Diesen Lernsel hat er
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  Speaker 1: ausgelockt und
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  Speaker 0: geschaut, wo nicht ganz angemacht war.
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  Speaker 0: Genau, genau.
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  Speaker 0: Da ist vielleicht einer nicht ganz angenehm, da denke
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  Speaker 1: ich immer...
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  Speaker 0: Ich finde der Druck ist größer als ob es den Ansatz gibt.
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  Speaker 1: Ich
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  Speaker 0: weiß es nicht, aber ich glaube auch dass es vielleicht beim zweiten Kind da anders ist, wo der in anderen Leistungen oder Leistung zurück ist.
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  Speaker 1: Sie weiß
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  Speaker 0: es gibt Noten, sie weiß...
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  Speaker 1: Es gibt Pluses Minus
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  Speaker 0: und sie kriegen's einfach mit!
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  Speaker 0: Aber ich habe es vom ersten Sog gesehen, bin gespannt wie es jetzt bei der Lucy ist dass dieses auch mal mehr Druck macht.
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  Speaker 0: Ja,
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  Speaker 1: finde ich auch weil es eben viel genauer ist.
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  Speaker 1: Da gibt's nicht nur, was habens Fächer?
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  Speaker 1: Keine Ahnung von mir aus, fünf, sechs Fächen oder zehn Fächern.
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  Speaker 1: das sind jetzt nicht nur zehn Beurteilungen sondern das ist dann so genau, was ja gut für unsere Eltern ist aber nicht für die Kinder.
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  Speaker 1: Ich
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  Speaker 0: muss auch sagen, ich bin nicht so happy damit, schauen wir uns an wie sie da mit umgeht Weil
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  Speaker 1: die muss sich sowas auch zu Herzen nimmt, oder?
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  Speaker 1: Ja
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  Speaker 0: genau.
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  Speaker 0: Und ich glaube aber jedes Kind... Nein
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  Speaker 1: dann ich auch!
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  Speaker 0: ...weil du einfach dieses Anmarn und das ist nicht ganz angemarrt.
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  Speaker 0: Ein Noter ist immer ganz toll.
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  Speaker 0: Genau.
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  Speaker 0: Das kann nicht horb, das kann nicht irgendwie wasern, keine Ahnung.
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  Speaker 0: Aber dieses Anmar und Form dieses Sixnimmvierjahr lang aufschlagen und schauen ob alles angemornet ist.
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  Speaker 0: Und Ich weiß es und ich bin ehrlich so kein Freund von dabei.
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  Speaker 0: Ich weiß nicht ob das so verwenigert
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  Speaker 1: wird.
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  Speaker 0: Aber ich glaube
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  Speaker 1: in der zweiten Klasse habt ihr's dann normal.
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  Speaker 1: also bei uns Bei beiden Kindern war dann zweiter Klasse halbjahrer schon Noten.
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  Speaker 1: Da hat keiner mehr für das.
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  Speaker 1: Es
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  Speaker 0: passt sicher, aber wenn wir mal bei dem Thema trug sind, weiß ich nicht ob es weniger ist.
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  Speaker 0: Ich glaube
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  Speaker 1: auch nicht.
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  Speaker 0: Wollen sie den Kindern ja langsam und spielen?
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  Speaker 0: Nein, glaub ich nicht!
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  Speaker 1: Sie vergleichen sich egal, ob's jetzt da eins zwei drei steht oder ob da was angemalt ist oder ob der was
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  Speaker 0: auch immer macht.
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  Speaker 0: Vor allem bei den Zweitens finde ich es no extremer.
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  Speaker 0: Aber ja spannend.
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  Speaker 0: also ich glaube dass... Ja ich werde euch dann berichten.
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  Speaker 1: Aber ja, man muss auch sagen wegen Leistungsdruck und so weiter was sie gerade jetzt beim zweiten Nico.
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  Speaker 1: Ich muss selber jetzt sagen wenn er jetzt irgendwas Das ist ja jetzt dritte Klasse und wenn dann irgendwelche Sätze kommen, wo ich besser in Deutschland jedes Mal aus, weil ich denke mal nächstes Jahr schreibt er Schularbeiten.
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  Speaker 1: Da müssen Sätze passen, da kann es nicht falsche Mehrzahl oder was auch immer.
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  Speaker 1: Und da ist natürlich auch wieder die Frage soll's das, solls das nicht?
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  Speaker 1: Aber ich denke mir eben im Jahr hat der Schularbeit ein Jahr später sitzt er in einem Gymnasium oder in einer Mittelschule, wo es wirklich zack-zack geht.
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  Speaker 0: Ich weiß es nicht, wie mir unsere erste Lehrerin war.
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  Speaker 0: Sie macht das mit den Kindern und ich habe das wirklich durchgezogen.
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  Speaker 0: Jetzt hat sie es so schwammig gelassen.
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  Speaker 0: Man muss immer sagen jetzt Bässe ich schon aus?
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  Speaker 0: Aber grundsätzlich möchte ich so gut wie's geht lassen!
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  Speaker 0: So Sat-Stellungen, Sätze.
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  Speaker 0: Wie kannst du es anders sagen?
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  Speaker 0: Habe ich auf dem Dinger ausbessert?
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  Speaker 0: Sie müssen Geschichten schreiben!
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  Speaker 0: Sie müssen Personenbeschreibung schreiben!
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  Speaker 0: Du kann nicht schreiben... Sie hat ein Haar und das
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  Speaker 1: habe
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  Speaker 0: ich dann aber auch ausbessert.
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  Speaker 1: Und wie gesagt nur weil's dann eben nächstes Jahr vier Schularbeiten schreiben wenn sie sonst nie ausbesterst, wenn ihr sonst nie ansprichst.
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  Speaker 1: Wie soll uns das lernen dein Gehmer?
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  Speaker 1: Aber eben schwierig, man macht sie dann selber.
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  Speaker 1: Also ich mir überhaupt keinen Druck und die probiere eben auch den Kindern den Druck rauszunehmen.
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  Speaker 1: aber natürlich bin ich jetzt auch gespannt wie tut sich die Laura im Gymnasium?
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  Speaker 1: weil von lauter eins wird wir mal entfernt sein.
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  Speaker 1: das ist ganz logisch.
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  Speaker 0: Wir haben gestern erstes Mal sind wir am freitag erste Ansage gehabt in der NMS.
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  Speaker 0: Einfälle, eins und zwei Fälle, zweier, drei Fälle.
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  Speaker 0: Drei auf fünf?
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  Speaker 0: Fünf Fälle ist schon ein Fünfer, gell?
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  Speaker 0: Also da habe ich gesagt ja es ist jetzt nicht mehr Volksschule.
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  Speaker 0: also das ist jetzt was anderes Und hier hast du erst mal gemerkt wo er ihm so war.
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  Speaker 0: Was sind zwei Fällen schon in Zweier?
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  Speaker 0: Zwei Fälle können schnell passieren wenn das nicht durchlässt.
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  Speaker 0: Also da ist gestern finde ich das erste Mal das Bewusstsein geworden wir sind jetzt nicht nur in der Volksschulle
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  Speaker 1: Und ganz krass finde ich eben den Unterschied, dieses selbstständig mit... Also wie gesagt in der Volksschule war du es die Aufgabe gehabt.
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  Speaker 1: Die war bis zum nächsten Tag zu machen.
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  Speaker 1: Zack, zack, zACK!
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  Speaker 1: Das heißt ein Back, da hat auch sicher die Lehren noch eben drüber geschaut, so die Hälfte müsst ihr mitnehmen.
• 14:36
  Speaker 1: das ist ja jetzt überhaupt nicht mehr so und muss das ja oft auch nicht bis zum nähsten Tag machen.
• 14:43
  Speaker 1: Ich sag trotzdem, Laura bitte mach's gleich weil du vergisst das.
• 14:46
  Speaker 1: ich weiß ja selber wie es war.
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  Speaker 0: Obwohl wir im Gästen waren das erste Mal gehabt.
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  Speaker 0: jetzt müssen sie in der Sonnenbeschreibung mit die Hundertfünfzig-Werte bis nächste Woche Montag, also ich fahre morgen weg.
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  Speaker 0: Gäst dann genau zwischen Essen und Fußball?
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  Speaker 0: Fünfundvierzig Minuten.
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  Speaker 0: und dann hab ich gesagt Du jetzt eine Geschichte anfangen bringt gar nichts!
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  Speaker 0: So wann können wir das schreiben?
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  Speaker 0: am Sonntag?
• 15:08
  Speaker 1: Ich
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  Speaker 0: bin gespannt.
• 15:09
  Speaker 0: natürlich habe ich gesagt Dann ist die Frage, kann man ja solide Hälfte in die Schule mitnehmen?
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  Speaker 0: Nein.
• 15:14
  Speaker 0: Weil du kommst noch mal morgen.
• 15:15
  Speaker 0: Und diese Sachen sind so...
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  Speaker 1: Da ist schon viel zu mittenken!
• 15:19
  Speaker 0: Ja, weil sie es einfach nicht gewohnt haben oder dieses... Kann ich mir Hälfte in der Schule raus tun, wenn es da harmt?
• 15:25
  Speaker 0: Und dann ist lieber ein Mieter.
• 15:26
  Speaker 0: Genau!
• 15:26
  Speaker 0: Was
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  Speaker 1: ist das, wenn wir's brauchen oder sonst was?
• 15:29
  Speaker 0: Genau und ich würde sagen bei Schulter sind die ja immer schwerer Lasses an der Schule, wenn sie fährt... Also ich glaube du müssen echt erst eine Woche suchen.
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  Speaker 1: Wobei sich glaub' ich auch viel ändert sobald Sie das Eibet haben weil Sie ja alle Bücher am Eibett haben.
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  Speaker 1: Das heißt, weil die Laura zum Beispiel einmal schon das Deutschbuch vergessen.
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  Speaker 1: Es hat's dann eben von einer Freundin geschickt kriegt und hat's genauso machen können.
• 15:48
  Speaker 1: aber ich glaub', dass ändert sich dann nochmal Weil dann hast du dein Alp, hast sowieso immer mit.
• 15:54
  Speaker 0: Und da hast
• 15:55
  Speaker 1: du alle Dinge drauf?
• 15:56
  Speaker 1: Das ist eine Hausübung
• 15:57
  Speaker 0: schickgeschiktilär in uns, dass wir wissen das habe ich gleich auf ihm gar nicht gesagt.
• 16:01
  Speaker 0: Weil man denkt, das ist schon diese Selbstverantwortung weil wenn du es nicht machst... Das haben
• 16:06
  Speaker 1: sie aber im Gymn gleich gesagt!
• 16:07
  Speaker 1: Also wie Eltern sind komplett raus.
• 16:09
  Speaker 1: Es gibt auch kaum Infos für uns direkt an die Eltern, sondern die Infos gehen an die Kinder und sie müssen es uns sonst weitergeben.
• 16:15
  Speaker 1: also es gibt keine Sachen, die direkt zu uns nach Hause kommen für uns zum Unterschreiben.
• 16:21
  Speaker 1: Das Einzige war jetzt der Zugangscode eben schon für die E-Mail Adresse, die dann nachher aufs Tablet kommt.
• 16:27
  Speaker 1: Also es ist schon krass!
• 16:30
  Speaker 1: Die älteren Mappen, wo du jeden Tag einfach geschaut hast, wenn's mit war, wusste so keiner ist was drinnen und da musst du reinschauen.
• 16:41
  Speaker 0: Also gar nicht unterschreiben müssen sie mich gestern auch.
• 16:44
  Speaker 0: Weil du hattest dieses ewig lange Basketball mit dem... Ja genau.
• 16:48
  Speaker 0: Wo er das hindut?
• 16:49
  Speaker 0: Aufgabe
• 16:49
  Speaker 1: war von diesem Passwort einen Satz zu bilden.
• 16:53
  Speaker 1: Und zwar aber mit kleinen und Großschreibungen.
• 16:56
  Speaker 1: Die Laura hat auch ein Passwort, irgendein großer Buchstabe eine zwei große Buchstaben, kleiner Buchstab, drei große Buchstäbe, ich habe gesagt so, Laura wir fragen jetzt ChatGPD ohne Spaß!
• 17:10
  Speaker 1: Und selbst ChatGDP hat gesagt es gibt kaum Sätze oder es gibt eigentlich keinen grad matkalisch richtigen Satz den man da bilden kann.
• 17:19
  Speaker 1: Die
• 17:19
  Speaker 0: Leute kommen da und sagen, mein Passort ist voll super.
• 17:21
  Speaker 0: Er hat irgendeinen Fussballer genommen, der schießt so auf die Tore
• 17:24
  Speaker 1: oder... Das wäre bei uns gar nicht
• 17:25
  Speaker 0: ganz... ...das ist sie irgendwie ausgehangen, ich soll's
• 17:28
  Speaker 1: dann zatspielen mit noch einen einzigen kleinen Buchstaben.
• 17:32
  Speaker 1: Es war dann irgendwas, keine Ahnung, Laura, zwei Delfine Mit Franz drei Nudeln.
• 17:41
  Speaker 1: Ja aber wie gesagt, irgendetwas Wo ihr echt gesagt habt, und müsst echt auf groß unten.
• 17:47
  Speaker 1: Ja?
• 17:47
  Speaker 1: Müsst man!
• 17:48
  Speaker 1: Und dann hat sie gesagt ja... ...und ihre Sitznachbarin die hat am Buch starben, neun-neun.
• 17:53
  Speaker 1: Am Buch starb neun, neuneun.
• 17:56
  Speaker 1: Habe ich gesagt, yeah!
• 17:58
  Speaker 0: Also ich weiß, oder was?
• 18:01
  Speaker 1: Okay, ist ein bisschen Unterschied, wenn's da jetzt... Also wirklich, da hab' ich gesagt sollt ihr auch... Wir fragen jetzt Jets Schippli, weil wie soll der ein Kind ansatzbilden?
• 18:12
  Speaker 0: Lea hat einen Fussball-Satz gefunden, mit dem sie es merken kann.
• 18:16
  Speaker 1: Ja, er ließ den Zettel so immer in der
• 18:19
  Speaker 0: Schuldusche drinnen und es fühlte sich ja eh nicht.
• 18:21
  Speaker 0: Sie hat
• 18:23
  Speaker 1: auch schon aufgeschrieben, ist jetzt in der Schultasche drin, ist dreiviermal überall... ...aber ja...
• 18:29
  Speaker 0: Na also, die Sachen glaube ich sind wirklich für und ich bin gespannt wie das Thema Druck jetzt in einer neuen Schule wird!
• 18:39
  Speaker 1: Ich glaube, sobald die ersten Schularbeiten kommen wird das sicher
• 18:43
  Speaker 0: spannend.
• 18:43
  Speaker 0: Ich bin gespannt, was bei euch der nächste ist?
• 18:46
  Speaker 0: Ich finde vierte Klasse vorgeschulte hast du schon den größten Druck um einmal zu überlegen.
• 18:50
  Speaker 0: Die Nacht vor der ersten Schularbeit und die Tage vor der erster Schulzeit.
• 18:54
  Speaker 0: Da werden sie wirklich mal in das Reihen geworfen.
• 18:57
  Speaker 0: aber ich bin immer gespannt wie es jetzt wird.
• 19:00
  Speaker 1: Weil's halt auch ganz anders ist weil du viel mehr, weil du Tests in die ganzen Fächer hast.
• 19:06
  Speaker 1: Also ich bin wirklich gespannt, wie sich die Laura mit dem Allentrum herumtut.
• 19:11
  Speaker 1: Ich weiß selber dass das schon eine Riesenumstellung war.
• 19:15
  Speaker 0: Ich bin gespannt es bei uns ist nachholen weil wir sind jetzt drei Tage weg.
• 19:19
  Speaker 0: Nächste Woche sind wir am Tag beim Lauf.
• 19:21
  Speaker 0: Dann sind sie wieder irgendwo sporttechnisch was cooles.
• 19:25
  Speaker 0: aber man darf nicht vergessen muss das irgendwann nachholern und da bin ich gespannt wie es uns darum geht.
• 19:32
  Speaker 1: Ja auch schwierig!
• 19:33
  Speaker 1: Aber ich denke mal das müssen ja alle Lehrer
• 19:37
  Speaker 0: Glaub ich auch.
• 19:38
  Speaker 0: Also für dem Herr, ihm machen wir da jetzt gar keinen Stress.
• 19:41
  Speaker 0: Genau.
• 19:42
  Speaker 0: Ich finde das voll gut ankommen und das ist einmal das Wichtigste als andere.
• 19:47
  Speaker 0: Und eben auch in der Volksschule.
• 19:49
  Speaker 0: Wenn sie mal ankommen sind, werden
• 19:52
  Speaker 1: die gehen.
• 19:54
  Speaker 1: Das große Thema natürlich auch in dieser Schule ist ein Mobbing.
• 19:59
  Speaker 1: Ist ganz, ganz schwierig immerhin zum Glück wirklich beide Kids aber von einer Freundin
• 20:05
  Speaker 1: z.B.,
• 20:07
  Speaker 1: komplett aktuell Thema und da geht es wirklich auch um Schulwechsel.
• 20:10
  Speaker 1: Also, das geht dann schon schnell?
• 20:13
  Speaker 0: Ja!
• 20:13
  Speaker 1: Es geht dann echt
• 20:14
  Speaker 1: schnell?!
• 20:15
  Speaker 1: Aber
• 20:15
  Speaker 0: immer so außen glaubst du nicht...
• 20:17
  Speaker 1: Dass du das noch einmal... ...kommt zu ganz viel
• 20:19
  Speaker 0: auf die Lehrerinklassengemeinschaft.
• 20:21
  Speaker 1: Sicher sicher!
• 20:22
  Speaker 1: Und
• 20:22
  Speaker 0: ich finde es dosenschott dass sie in der Schule eigentlich so wenig Zeit haben um dieses Thema aufzugreifen weil es ist ja doch so wir kommen in die Schule und lernen was man den großen Kuhl findet weil sich wieder diese soziale Lernen im ersten Jahr beide haben Was wirklich cool ist, aber...
• 20:37
  Speaker 1: Bis drei Uhr.
• 20:38
  Speaker 1: Schule ist heftig.
• 20:39
  Speaker 1: Also gestern haben's schon sieben Stunden gehabt und eben in zwei Wochen haben es dann acht Stunden.
• 20:44
  Speaker 1: am Montag immer alle zwei Wochen.
• 20:46
  Speaker 0: Wir haben jede Woche.
• 20:48
  Speaker 1: Ich weiß, ich hab nur
• 20:49
  Speaker 0: noch eine Woche.
• 20:51
  Speaker 0: Das letzte Freitag hast du das erste Mal gemerkt.
• 20:55
  Speaker 0: Vor allem Freitags!
• 20:56
  Speaker 0: Ich versteh es freitagselagen und dann ist
• 20:59
  Speaker 1: es so... Ja und danach Aufgabe nachmachen, habe ich es ... Das ist dann schon viel was zusammenkommt.
• 21:04
  Speaker 1: Also Dienstag
• 21:05
  Speaker 0: geht dann gar nix mehr, da haben es die letzten vier Stunden Sport und dann bist du zu Hause, bis du geessen hast... Trinkst
• 21:13
  Speaker 1: aber auch keine Aufgabe an dem Tag?
• 21:15
  Speaker 1: Aber nicht für den nächsten Tag oder schon noch
• 21:17
  Speaker 0: drei Tage?
• 21:19
  Speaker 1: Ja, das ist halt auch heftig.
• 21:21
  Speaker 1: Das
• 21:21
  Speaker 0: ist schon echt viel.
• 21:22
  Speaker 0: Also ich muss wirklich sagen und da geht nix mehr ein.
• 21:25
  Speaker 0: Da ist dann wirklich Ende.
• 21:29
  Speaker 1: Ich
• 21:29
  Speaker 0: bin gespannt wie es in Zukunft wird oder ob sie's jetzt einfach probiert.
• 21:32
  Speaker 0: haben
• 21:33
  Speaker 1: wir mal?
• 21:34
  Speaker 0: Es ist schon gegangen.
• 21:35
  Speaker 0: also es war jetzt nicht das Thema dass du sagst naah aber du merkst einfach wenn die im Vier daheim sind und dann drei Viertel sehen wir aus dem Haus gehen... Das
• 21:42
  Speaker 1: ist eine ehegegangener
• 21:44
  Speaker 0: Tag!
• 21:44
  Speaker 0: Schau, wenn du den ganzen Tag arbeitest bist du am Ohndag.
• 21:48
  Speaker 0: Und das zweimal die Woche, also es ist schon.
• 21:51
  Speaker 0: Von Freitag können wir jetzt vom Weg zum Training im Autoschnellmittag essen und von Freitags kann man kein Mittag essen.
• 21:57
  Speaker 0: dann noch Training und bis zu da haben sie das wieder viel.
• 22:01
  Speaker 0: Also ja?
• 22:03
  Speaker 1: Spannend!
• 22:06
  Speaker 1: Aber irgendwie werden sie's schaffen.
• 22:09
  Speaker 0: Man muss sich sehr anschauen und sonst muss man eh schauen wie man es anders macht was man anders machen kann weil wenn es auf Dauer einfach für keinen eine Lösung ist oder Man merkt, es geht einfach nicht.
• 22:20
  Speaker 0: Es ist zu viel und da musste was ändern.
• 22:23
  Speaker 1: Aber ich glaube das werden schon irgendwie hingeregt.
• 22:26
  Speaker 1: Wir haben sie auch geschafft!
• 22:27
  Speaker 0: Wir haben noch Samstagsscholen gehört also... Was wir aber nicht schlimm gefunden haben.
• 22:31
  Speaker 0: Im Nachhinein betrachtet du bist nicht schlimm geworden?
• 22:33
  Speaker 1: Eben, wir haben auch unter der Woche hin und wieder mal um zwölf ausgekommen.
• 22:36
  Speaker 1: Das weiß ich nachher schon vier Stunden.
• 22:38
  Speaker 1: Wir hatten unterschiedlich glaube ich vier fünf sechs Stunden und da ist jetzt wirklich Montag bis Freitag sechs Stunden bei uns.
• 22:44
  Speaker 1: Also deswegen ja.
• 22:47
  Speaker 1: Aber was ich witzig finde, bei uns war dann gleich wie Samstag nicht mehr war.
• 22:52
  Speaker 1: Ich weiß noch nicht mehr wann es war.
• 22:54
  Speaker 0: Und du klängst schon?
• 22:55
  Speaker 0: Ja
• 22:55
  Speaker 1: sicher!
• 22:56
  Speaker 1: Mit Nachmittagsunterricht
• 22:57
  Speaker 0: also... Ich glaube wir haben Sport oder was?
• 23:00
  Speaker 0: Wir haben auch Sport-Gymnasium und Samstagunterricht.
• 23:02
  Speaker 0: Genau, genau.
• 23:03
  Speaker 0: Wir haben sicher zwei Jahre Samstagsschuldig.
• 23:05
  Speaker 1: Obwohl sie ja in Österreich weiter gestrichen.
• 23:07
  Speaker 1: Also deswegen keine Ahnung.
• 23:11
  Speaker 1: Mir wunderts das alles.
• 23:12
  Speaker 1: unterkriegen im Montag bis Freitag einfach nur mit sechs Stunden
• 23:16
  Speaker 0: Ja eh,
• 23:17
  Speaker 1: muss ich da ehrlich sagen.
• 23:18
  Speaker 0: Wir haben eigentlich immer natürlich mit Schwerbungs-Sport, wir haben zwei, vier, sechs, acht Stunden Sport in der Woche.
• 23:25
  Speaker 0: Was wiegt ihr?
• 23:26
  Speaker 0: Vier?
• 23:27
  Speaker 1: Maximal glaube ja!
• 23:29
  Speaker 1: Also einmal haben es auf jeden Fall zwei am Stück und ich glaub zweimal eins, ja.
• 23:34
  Speaker 0: Und das sind eben die zwei Nachmittage bei uns.
• 23:36
  Speaker 0: also von dem her... Das
• 23:38
  Speaker 1: ist so wahnsinnig.
• 23:40
  Speaker 0: Ist eh viel für die Kinder.
• 23:43
  Speaker 1: Aber eben Mobbing Das Thema nochmal aufgreifen.
• 23:47
  Speaker 1: Ich glaube, ich weiß gar nicht wie du dein Kind davon schützen kannst.
• 23:54
  Speaker 1: Wirklich?
• 23:55
  Speaker 1: Weil wie willst du von außen sowieso schwierig... Es ist schon mal gut wenn du es überhaupt mitkriegst von Außen oder?
• 24:01
  Speaker 1: Weil meistens ziehen sich die Kinder da nicht zurück oder sonst was und erzählen eh schon gar nix.
• 24:08
  Speaker 0: Aber... Wie lange du ein Kind aus der Humphill redet, das ist ja man glaub ich schon mal checkbar.
• 24:13
  Speaker 1: dass auf jeden Fall
• 24:14
  Speaker 0: du das Aufrecht erhalten kannst, wie du sagst.
• 24:17
  Speaker 0: Jetzt sehen sie oft zurück und ich glaube, du kannst es wirklich einfach nur stärken und schauen... Das ist dir erzählen von mehr und dann schauen wir das zu lösen oder versuchen oder einfach mitgehen.
• 24:35
  Speaker 0: aber ich glaube sonst kannst du dafür vorhören.
• 24:39
  Speaker 0: Also ich glaube schon, dass dein Kind sich stärkt und das ist aber in einem gewissen Ort.
• 24:43
  Speaker 0: So wie du bei deiner Freundin.
• 24:44
  Speaker 0: Das ist doch schon öfter die als Mädchen.
• 24:46
  Speaker 0: Genau!
• 24:47
  Speaker 0: Das ist jetzt nicht mehr vorgeschult.
• 24:48
  Speaker 0: oder weißt du?
• 24:49
  Speaker 1: Sie meinen was du sagst...
• 24:50
  Speaker 0: Du warst, du machst das super und dann gehst du und dann nimmst du es nicht.
• 24:54
  Speaker 0: Aber so ich sage mal ab Örf, zwölf, dreizehn, vierzehn...
• 24:58
  Speaker 1: Boah!
• 24:58
  Speaker 1: Es ist schwierig.
• 24:59
  Speaker 0: Dann wüsste ihr jetzt auch nicht.
• 25:01
  Speaker 1: Also ich bin echt gespannt weil sie ist halt echt.
• 25:06
  Speaker 1: Man wünscht sich doch nichts mehr als für das eigene Kind eine unbeschwerte schöne Schulzeit, oder?
• 25:12
  Speaker 1: Es ist sowieso so viel im Leben.
• 25:14
  Speaker 1: So schwierig und alles... Und wenn dann die Schulzeit schon zum Albtraum sage mal wird, weil wenn es wirklich gemobbt wirst und man nicht mehr in die Schule gehen will, dann sagt es doch so schlimm!
• 25:25
  Speaker 1: Ich denke immer, dass muss ich doch jeder für sein Kind wünschen und eben auch ins andere.
• 25:32
  Speaker 1: Wenn ich merke mein Kind ist anfällig dafür, dass es eher zum Täter wird oder was?
• 25:37
  Speaker 1: Was Mobbing betrifft.
• 25:38
  Speaker 1: Muss ich doch auch schauen!
• 25:40
  Speaker 1: Was kann ich ändern?
• 25:41
  Speaker 1: und so das kriege ich ja
• 25:42
  Speaker 0: mit... Aber glaubst du, wenn dein Kind da ist, dass du das am Anfang so schnell mitkriegst, das glaube ich nicht.
• 25:49
  Speaker 0: Ich glaube, das kommt erst mit der Zeit weil.
• 25:51
  Speaker 0: glaubst Du, dass dir dein Kind das gleich erzählt?
• 25:53
  Speaker 0: Nein
• 25:54
  Speaker 1: aber du kriegst das ja von anderen mit.
• 25:55
  Speaker 1: Aber das
• 25:56
  Speaker 0: dauert, Andrea.
• 25:57
  Speaker 0: Ja
• 25:57
  Speaker 1: es dauert glaube ich auch bis du's dann eingestehst.
• 25:59
  Speaker 0: Dann muss er wirklich eingreifen werden.
• 26:02
  Speaker 1: Ja, du musst das dir glaube ich selber mal eingestehen.
• 26:04
  Speaker 1: Dass dein Kind das wirklich macht und nicht nur nagge.
• 26:07
  Speaker 1: Joa die machen das schon!
• 26:09
  Speaker 1: Das sind ja Kinder oder sonst was?
• 26:10
  Speaker 1: Ich glaub' du musst es dir dann wirklich auch eingestehn'.
• 26:12
  Speaker 1: Ich glaub', da ist es einmal der erste Schritt... Und dann musst du's angehen in das Thema weil...
• 26:17
  Speaker 0: Aber es ist jetzt voll schief und wir haben so eine ähnliche Situation durch.
• 26:23
  Speaker 0: Es war ja nicht so extrem aber es ist immer wieder Thema gewesen.
• 26:33
  Speaker 0: Das Kind hat jetzt die genau andere Situation.
• 26:38
  Speaker 0: Und dann hab' ich's aber, und dann haben wir daheim, wenn man das kräht... ...und dann habe ich gesagt, du, schau, irgendwann kommt immer alles zurück!
• 26:45
  Speaker 0: Auch wenn es nicht geil ist, aber irgendwann merkt man dann selber, dass man vielleicht was vorspricht oder vielleicht wichtig ist, dass mans daraus dann lernt.
• 26:54
  Speaker 0: Ich glaub', Herzyschircha war erst, wenn die Kinder selber gespielen.
• 26:59
  Speaker 0: wie weh, dass das tut dass das wirklich irgendwann fruchtet, weil wenn du das schon so lange immer wieder machst und ich finde, dass man Worte eigentlich verschirren soll.
• 27:10
  Speaker 0: Wir wissen nicht ob du mitspielen kannst oder wie mein Geheimnis wird.
• 27:17
  Speaker 0: Das
• 27:18
  Speaker 1: fängt auf dem Kindergarten
• 27:20
  Speaker 0: an.
• 27:20
  Speaker 0: Genau!
• 27:21
  Speaker 0: Und wie steuerst du der Gang?
• 27:23
  Speaker 1: Schmierig... Aber das wär mal ein anderes Mal nochmal bequatschen.
• 27:28
  Speaker 1: Dann noch einen schönen Tag und bis zum nächsten Mal!