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Entrevista con Mauricio Torres Estudioso de la Psicología Social 05 de Agosto de 2026 · Los Cabos a La Carta

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  Speaker 2: restricciones, restricciones sobre la edad en las que se puede permitir.
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  Speaker 2: Aquí ya en México ya se está empezando a tener acciones, ¿no?
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  Speaker 2: En escuelas, justo.
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  Speaker 3: Sí, de manera, digamos, aislada, los esfuerzos que se han
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  Speaker 3: venido haciendo para evitar la exposición excesiva de los niños
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  Speaker 3: y los adolescentes jóvenes a las pantallas, a las redes sociales,
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  Speaker 3: a a este tipo de tecnologías que se han vuelto
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  Speaker 3: adictivas y un verdadero problema no nada más para la
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  Speaker 3: seguridad de los chavos, que es un tema enorme, sino
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  Speaker 3: también para su salud mental. Yo creo que hay países
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  Speaker 3: que llevan la punta en este tipo de regulaciones. Australia,
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  Speaker 3: por ejemplo, que es el primero que le prohíbe el
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  Speaker 3: acceso a menores de 16 años. está en Francia y Dinamarca también,
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  Speaker 3: que emitieron restricciones y vetos de acceso a ciertas redes sociales,
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  Speaker 3: pero también Reino Unido, Indonesia, Malasia, hasta España y Alemania
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  Speaker 3: ya empezaron con regulaciones, buscando incluso a largo plazo modificar
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  Speaker 3: la estructura de estas redes sociales o de estas tecnologías
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  Speaker 3: para no encasillarlo y que no sean tan adictivos, porque...
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  Speaker 3: Esto de que te esté mandando notificaciones y que te esté...
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  Speaker 3: La forma en que interactúas con ella, el scrolleo este
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  Speaker 3: que le llaman, o el estar pasando de una publicación
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  Speaker 3: a otra indefinida, vamos, infinito, ¿no? El scrolling. Que incluso
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  Speaker 3: los chavos de ahora ya hasta les tienen nombre a
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  Speaker 3: todas estas cosas. Pero bueno, este tipo de conductas adictivas
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  Speaker 3: se tienen que ir regulando en el mediano y largo plazo.
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  Speaker 3: Y bueno, ahora México está incursionando también Tú me conoces,
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  Speaker 3: yo tengo siempre posturas que buscan no promover el estatismo,
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  Speaker 3: es decir, que el gobierno intervenga lo menos posible, pero
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  Speaker 3: este creo que sí es un caso en donde es
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  Speaker 3: necesario tener una salvaguarda.
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  Speaker 2: Claro. Y aquí está con nosotros hoy Mauricio Torres, quien es,
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  Speaker 2: como le digo, estudioso de la psicología social y también, pues...
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  Speaker 2: Has sido colaborador y todavía creo que eres colaborador en
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  Speaker 2: la Universidad del Golfo de California. Sí. En diferentes disciplinas. Bienvenido, Mauricio.¿
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  Speaker 2: Qué opinas de este tema? Gracias. Bueno, primero me da
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  Speaker 2: mucho
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  Speaker 4: gusto que en tu programa, en el programa de Los
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  Speaker 4: Cabos a la Carta, se da información útil, accionable, pero
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  Speaker 4: también se propende hablar de información educativa, formación, que es
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  Speaker 4: el tema donde yo estoy. La educación finalmente es lo
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  Speaker 4: que nos permite... modificar nuestros patrones como individuos. Y lo
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  Speaker 4: que nosotros hacemos, donde yo he estado estudiando a fondo,
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  Speaker 4: tiene que ver con conceptos de psicología social, que no
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  Speaker 4: es otra cosa que la rama de la psicología que
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  Speaker 4: hace el análisis del comportamiento de las personas en grupo,
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  Speaker 4: obviamente se nutre de otras ramas como la sociología, la
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  Speaker 4: estadística social, para permitirnos identificar quiénes somos, qué edad tenemos,
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  Speaker 4: de dónde venimos, que es muy importante esa trazabilidad. Si somos,
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  Speaker 4: por ejemplo, residentes del extranjero, muy probablemente existan patrones diferentes
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  Speaker 4: de conducta a una persona que creció en una urbe
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  Speaker 4: o en el campo, si creció en el sur, en
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  Speaker 4: el norte. En fin, ese tipo de circunstancias que hacen
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  Speaker 4: una amalgama social son susceptibles de ser estudiados y de
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  Speaker 4: poder generar una identidad que finalmente la palabra podría llamarse sincretismo,
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  Speaker 4: pero no voy a entrar ahorita en el detalle de
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  Speaker 4: qué significa eso, y me gustaría más reflexionar para quien
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  Speaker 4: ya vio la película de Toy Story, no sé qué
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  Speaker 4: número vaya,
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  Speaker 3: pero
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  Speaker 4: sí, es buena película, es decir, yo quisiera hablar de
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  Speaker 4: tres aspectos que me parecen relevantes, y pues si no
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  Speaker 4: la han visto, a lo mejor lo voy a escrolear
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  Speaker 4: o como dicen, ¿no
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  Speaker 2: Lo vas a, a este... Escolear. Bueno,
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  Speaker 4: algo interesante es que esta película está hecha por un comité,
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  Speaker 4: no por una persona. Es decir, se enfrenta a una
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  Speaker 4: situación que ya se reconoce como un rasgo de las
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  Speaker 4: nuevas generaciones. Porque mis hijos, que ya son arriba de
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  Speaker 4: veintitantos años, Me tocó llevarlos a ver Toy Story 1 y
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  Speaker 4: ahora que veo esta, sí hay diferencias.¿ Cuál es el
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  Speaker 4: problema pensando en la academia, las universidades y los colegios
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  Speaker 4: que hacemos investigación? Sabemos que la educación se va modificando
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  Speaker 4: muy poco a poco. Es decir, nosotros recordamos que jugábamos
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  Speaker 4: a la Rueda de San Miguel, jugábamos a Los Encantados.
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  Speaker 4: Es decir, había una parte lúdica en el entrenamiento y
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  Speaker 4: en la educación de los chicos que ha sido sustituido.
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  Speaker 4: por muchas cosas que son electrónicas, que no necesariamente, digamos,
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  Speaker 4: son malas, pero sí hay que estar nosotros muy perceptivos
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  Speaker 4: como adultos. Y eso es algo que me gusta del
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  Speaker 4: guión de esta película, es decir, no pelea con la
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  Speaker 4: nueva tecnología. Ese comité que hace el guión de esta
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  Speaker 4: película dice cómo hacemos el reconocimiento de que esto ya
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  Speaker 4: llegó para quedarse. Hay una parte de la película en
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  Speaker 4: la que un juguete le dice al otro, hombre, esto
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  Speaker 4: va a pasar de moda, es como el yo-yo o
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  Speaker 4: como el trompo, o el hula-hula, dice. Al rato nadie
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  Speaker 4: se va a acordar de ellos. Y no, la tecnología,
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  Speaker 4: esto que estamos viviendo, llegó para quedarse y debemos de
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  Speaker 4: entenderlo como ello.¿ Qué implica? Implica que si midamos la
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  Speaker 4: cantidad de información que tienen nuestros hijos frente a las pantallas,
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  Speaker 4: Hay un momento en la película en que el papá
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  Speaker 4: le dice a la niña... Te vamos a dejar fuera
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  Speaker 4: de este grupo... Porque ella no fue aceptada por un
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  Speaker 4: grupo de niños... Que estaban muy tecnologizados... Y vamos... El
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  Speaker 4: eje de la película y lo que yo quiero exponer...
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  Speaker 4: A los papás que nos están escuchando ahorita en el coche...
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  Speaker 4: Los chicos tienen ya algunas dificultades de sociabilización... Es decir...
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  Speaker 4: quizás son muy buenos para muchas cosas, pero hablar, el
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  Speaker 4: generar la posibilidad de acercarse a nuevos amigos, es algo
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  Speaker 4: que ya es un reto, si de por sí siempre
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  Speaker 4: lo fue, porque el hombre tiene que romper esa estática
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  Speaker 4: de acercarse a alguien, exponer su personalidad, Es decir
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  Speaker 4: sentirse parte de un club, de un grupo. Eso nos
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  Speaker 4: sucedía a todos, recordemos, cuando estábamos
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  Speaker 2: en la primaria. Socializar,
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  Speaker 4: sí. Ese tío de la pertenencia, ¿no? Exacto, por supuesto. Entonces,
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  Speaker 4: ahora se ha ascendrado.¿ Qué es esto? Es más difícil.
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  Speaker 4: Es más difícil que los chicos convivan. Entonces, los papás
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  Speaker 4: debemos de ser partícipes y sensibles de que esto está sucediendo.
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  Speaker 4: Es algo que ya llegó. Entonces, conviene, primero, ser reflexivos
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  Speaker 4: y sí buscar... Por ejemplo, hay una nota que me
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  Speaker 4: gustará en el próximo programa donde hablemos de esto y
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  Speaker 4: darle más profundidad de locutorios, por ejemplo, en Barcelona. Y
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  Speaker 4: no porque sea en Barcelona. Yo no conozco Europa, pero
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  Speaker 4: sí entiendo que muchas cosas en sociedades que van adelante
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  Speaker 4: ya las están, digamos, recibiendo y trabajando para que se
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  Speaker 4: mejore esto. Es un locutorio. Son grupos donde lo que
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  Speaker 4: se provoca... es que los chicos hablen que los chicos
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  Speaker 4: participen yo tengo el gusto de trabajar en unos talleres
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  Speaker 4: de la UGC de música y de arte lo hacemos
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  Speaker 4: los sábados en Ojacén y me encanta porque para empezar
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  Speaker 4: no soy solo yo el profesor Félix el profesor Jesús,
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  Speaker 4: que son muy buenos músicos nos
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  Speaker 2: ayudan Félix
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  Speaker 4: Porras, ¿no? no, en
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  Speaker 2: este caso es otro Félix Porras mandamos saludos a Félix
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  Speaker 2: Porras
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  Speaker 4: él es experto en música y en medicina Coincide el nombre. Vamos,
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  Speaker 4: en este caso son jóvenes de entre 14 y 17, 19 de preparatoria.
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  Speaker 4: Y nos gusta mucho trabajar con ellos, sobre todo en
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  Speaker 4: el tema de la música, pero también dando clases. Yo
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  Speaker 4: he percibido si estas situaciones en las cuales los chicos,
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  Speaker 4: cuando los paso al frente, cuando los pongo a platicar,
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  Speaker 4: hay que forzar eso. Entonces a los padres les diría,
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  Speaker 4: vean esta película si no la han visto y veámosla
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  Speaker 4: críticamente porque sí nos deja tarea. Nos deja tarea y
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  Speaker 4: hay que seguir platicando de ello
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  Speaker 2: Sí. Y sí, justo, la verdad, esto yo también lo
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  Speaker 2: he visto a través de la... Bueno, la presidenta de
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  Speaker 2: la Unión Europea también ya lo había manifestado. En Francia
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  Speaker 2: también se han ya explorado. Y aquí... Yo creo que
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  Speaker 2: es difícil porque no está tan
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  Speaker 4: fácil
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  Speaker 2: No, no. Hay un sin
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  Speaker 4: embargo. Aquí el sin embargo es de que cuando hablas
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  Speaker 4: de regulación, es mi percepción, el gobierno está queriendo, por
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  Speaker 4: la protección... a las audiencias menores.
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  Speaker 2: Ese tema ya lo estaremos discutiendo ampliamente en estos días.
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  Speaker 2: Pero va junto con. Es decir, estás tomando como un
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  Speaker 4: pretexto una situación que no es discutible, que es noble,
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  Speaker 4: que va a generar beneficios, pero también es muy difícil
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  Speaker 4: su instrumentación. Entonces, yo creo que a los adultos y
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  Speaker 4: a los padres nos toca informarnos, pero sobre todo estar
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  Speaker 4: muy perceptivos de que vale la pena escuchar sin meternos
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  Speaker 4: a ver por qué nuestros hijos están viendo qué y
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  Speaker 4: que lo comenten. Es decir
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  Speaker 4: si tengo Instagram,¿ qué hay ahí? Si tengo TikTok,¿ qué
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  Speaker 4: diferencia hay entre TikTok, Instagram y YouTube? Yo soy coleccionista
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  Speaker 4: de información y debo decir con orgullo que tengo mucha
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  Speaker 4: información que he bajado de YouTube. O sea, claro que
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  Speaker 4: hay información valiosísima. Claro
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  Speaker 4: pero lo importante es que los papás podamos tomar eso
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  Speaker 4: como una moneda de cambio. Detectar
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  Speaker 2: lo que es el phishing y todas estas cosas, justo
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  Speaker 2: porque hay algunos conceptos que luego, si no estás al tanto,
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  Speaker 2: no sabes cómo explicárselo a los chavos.
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  Speaker 3: Y hay otras formas que han estado específicamente vulneradas, como
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  Speaker 3: la de Roblox, por ejemplo, que se han estado metiendo
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  Speaker 3: ahí pedófilos, gente muy, muy peligrosa, a interactuar con los menores.
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  Speaker 3: Yo creo que en eso sí, en eso vamos a poder, digamos,
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  Speaker 3: coincidir todos. Hay una recomendación incluso de la propia UNESCO,
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  Speaker 3: en donde a rajatabla a los menores hay que, digamos,
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  Speaker 3: dosificarles el acceso y supervisarlo. Yo creo que en ese
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  Speaker 3: sentido todos vamos a poder estar de acuerdo. Lo otro es,
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  Speaker 3: como muy bien dice Mauricio, cuidar la implementación de este
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  Speaker 3: tipo de medidas. porque luego, digamos, enarbolando un muy noble fin,
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  Speaker 3: se utilizan las cosas para otro fin muy distinto.
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  Speaker 2: Sí, por eso es importante lo que mencionaba Mauricio, la
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  Speaker 2: retroalimentación con los chavos, hacerlos hablar, a ver qué piensan también,
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  Speaker 2: o sea, no nomás que sea unilateral, aquí no haces esto,
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  Speaker 2: aquí haces aquello. Yo terminaría con
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  Speaker 4: una reflexión que me parece interesante, y lo van a recordar, bueno,
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  Speaker 4: cualquiera lo recuerda, Era frecuente que nosotros le dijéramos a
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  Speaker 4: nuestros maestros o a nuestros papás, oye, estoy aburrido. Y
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  Speaker 4: es sano estar aburrido, porque también eso genera la posibilidad
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  Speaker 4: de pensar en cosas nuevas. Es decir, estima la creatividad.
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  Speaker 4: Y ahora parece que cuando los niños están aburridos, les
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  Speaker 4: pongo enfrente una tablet o un iPad o un celular
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  Speaker 4: para que no se aburran. Entonces, los papás debemos de
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  Speaker 4: estar también muy sensibles y decir, qué bueno que estés aburrido,
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  Speaker 4: ponte a pensar o ponte a barrer. Aunque parezca mentira,
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  Speaker 4: ese tipo de actividades generan reflexión, generan meditación. Y hay
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  Speaker 4: que hacerlo. Es lo que quisiera decir.
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  Speaker 2: Pues gracias por tu participación, Mauricio Torres, allá de Cabo
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  Speaker 2: San Lucas.¿ No estás ahí en Cabo San Lucas? Sí,
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  Speaker 2: aquí estamos en la UGC Tallerista. Muchas gracias. Y pues
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  Speaker 2: gracias por estos valiosos conceptos. Fue lo que Gracias por
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  Speaker 2: habernos compartido y que es para nuestro audiencia, hablando de
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  Speaker 2: derechos de audiencia.