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La Biblioteca de Elia: Una abuela hecha de versos · Es la Mañana de Fin de Semana

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  Speaker 2: 11.48,
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  Speaker 3: ya saben, si quieren aventura, láncense a la lectura. Hoy
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  Speaker 3: una abuela hecha de versos, editorial Algar, literatura infantil y
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  Speaker 3: juvenil que incorporamos cada semana en la biblioteca de Elia Rodríguez.
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  Speaker 3: Su autora es Mari Carmen Aznar. Buenos días, Mari Carmen.
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  Speaker 2: Buenos días, encantada de estar por aquí
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  Speaker 3: Igualmente, menudo título bonito, es precioso.¿ Qué significa exactamente para
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  Speaker 3: ti que una abuela esté hecha de versos?
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  Speaker 2: Pues que una abuela está hecha de versos significa que
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  Speaker 2: está hecha de cariño, de cuidado, de emoción. Eso tienen
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  Speaker 2: para mí los versos y eso tienen las abuelas.
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  Speaker 4: Eres diplomada en enfermería, terapia ocupacional y escritora.¿ Qué temas
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  Speaker 4: te motivan más para escribir, lo de tu profesión o
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  Speaker 4: otras cosas?
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  Speaker 2: Otras cosas, básicamente otras cosas, sí, sí. A la hora
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  Speaker 2: de escribir me gusta mucho más la naturaleza, el otoño,
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  Speaker 2: los gatos que siempre se cuelan y el amor por
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  Speaker 2: las personas que me acompañan o que me han acompañado,
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  Speaker 2: eso es lo que más me motiva y lo que
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  Speaker 2: más me inspira.
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  Speaker 3: Y en qué abuela real te inspiraste para escribir este libro?
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  Speaker 3: Porque no sé si hay mucho de vivencias propias, familiares
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  Speaker 3: en estos poemas.
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  Speaker 2: Sin duda, sí, sí, sin duda. Mi abuela está muy
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  Speaker 2: presente en esta colección de poemas. Están sus manos que
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  Speaker 2: no paraban de tejer... Está su cariño, pero además también
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  Speaker 2: está un poquito mi madre y mi suegra como abuelas
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  Speaker 2: de mis hijas. También tiene cosas suyas. Ese compartir generoso
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  Speaker 2: que tienen ellas con mis hijas en la infancia de
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  Speaker 2: mis hijas también está reflejado aquí.
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  Speaker 4: Un poemario para niños. La verdad es que uno imagina
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  Speaker 4: que a los niños les va a costar, pero ponéis
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  Speaker 4: varias estructuras y cada poema con el título de la
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  Speaker 4: estructura que tiene.¿ Para enseñarles un poco cómo funciona o
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  Speaker 4: cómo es eso?
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  Speaker 2: Pues siempre viene bien, pero es una idea que surgió
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  Speaker 2: a la hora de construir el poemario porque primero era
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  Speaker 2: como más sencillo, no tenía tantas formas poéticas, era más
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  Speaker 2: dedicado al romance, pero yo notaba que le faltaba algo,
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  Speaker 2: un poco más de ritmo, algo que rompiera. Entonces fue
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  Speaker 2: cuando pensé en los distintos tipos de poemas Y utilizarlos
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  Speaker 2: en el título, que le daba como una entidad propia.
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  Speaker 2: Y luego ha habido varias maestras que me han dicho
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  Speaker 2: que ha sido muy interesante el haber incluido los títulos diferentes.
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  Speaker 2: en los títulos las formas poéticas porque les ha servido
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  Speaker 2: mucho a nivel didáctico también. Entonces, bueno, pues es una
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  Speaker 2: parte interesante también.
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  Speaker 3: Claro, es que hay mucha variedad, como bien dices, porque
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  Speaker 3: en el libro utilizas estructuras clásicas muy variadas como los romances,
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  Speaker 3: los sonetos, las redondillas. ¿Escribiste, Mari Carmen, los poemas pensando
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  Speaker 3: en que los niños los lean en silencio o están
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  Speaker 3: pensados para ser recitados en voz alta junto a la familia?
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  Speaker 2: A mí la poesía me gusta en voz alta. el ritmo,
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  Speaker 2: la sonoridad que tiene en voz alta, para mí le
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  Speaker 2: gana al silencio. Esa lectura íntima y callada también es
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  Speaker 2: preciosa y me gusta mucho. Yo creo que este poema
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  Speaker 2: de Mario gana mucho si lo leemos en voz alta.
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  Speaker 4: Cómo es el proceso creativo?¿ Piensas la idea y luego
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  Speaker 4: piensas una estructura?¿ O te van saliendo los versos y
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  Speaker 4: luego los montas para que sea un acróstico o un romano?
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  Speaker 4: El acróstico hay que hacerlo muy a posta, o un
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  Speaker 4: pie quebrado, o un romance.
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  Speaker 2: En este caso, una vez que ya decidí hacer los
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  Speaker 2: distintos tipos de poema, empecé así. Digo, pues ahora¿ qué
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  Speaker 2: voy a hacer? Ahora voy a hacer un terceto. Y
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  Speaker 2: lo fui montando como si fuera un puzle.¿ Qué hago?¿
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  Speaker 2: Un soneto? Venga, pues a ver... cómo es la estructura,
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  Speaker 2: cómo es la rima, y así, pues A, B, B, A,
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  Speaker 2: tantas sílabas, y así lo fui montando. En este caso,
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  Speaker 2: la estructura le ganó, aunque la idea era una abuela,
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  Speaker 2: sus manos, sus cosas, su lana, la estructura fue muy
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  Speaker 2: importante a la hora de armar este poemario, que a
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  Speaker 2: lo mejor no lo ha sido tanto en otros poemarios
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  Speaker 2: que tengo, pero en este sí.
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  Speaker 3: Fíjate, da la casualidad, la abuela que teje, este poemario
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  Speaker 3: forma parte de una colección que se llama Calcetín, ¿verdad?
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  Speaker 2: Efectivamente. Y estas
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  Speaker 3: ilustraciones corren a cargo de Ana Mongáis, unas ilustraciones preciosas.¿
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  Speaker 3: Cómo ha sido el proceso de trabajo en equipo con ella?
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  Speaker 2: Pues fue la editorial la que propuso a Ana como
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  Speaker 2: ilustradora y la verdad es que un acierto absoluto. Ana
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  Speaker 2: se lo ha tomado... Muy, muy en serio y ha
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  Speaker 2: hecho detalles preciosos de objetos que fue a buscar a
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  Speaker 2: su casa, casa de su abuela, y fotos antiguas que
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  Speaker 2: ha incluido también a modo de collage dentro de la
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  Speaker 2: bufanda o en el desván. Además ha utilizado una paleta
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  Speaker 2: de colores que le da un aire... entre vintage y tierno,
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  Speaker 2: que para mí hace que el poemario crezca muchísimo con
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  Speaker 2: sus ilustraciones. Yo estoy realmente encantada y orgullosa de cómo
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  Speaker 2: ha quedado.
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  Speaker 4: Tengo entendido, y además lo ves en las contraportadas de
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  Speaker 4: los calcetines, que está el calcetín blanco para 6 años,
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  Speaker 4: rojo 10 años, este en concreto, el amarillo, es para
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  Speaker 4: 8 años. También imagino, tanto el dibujo como los textos, claro,
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  Speaker 4: veo que hay mucha narrativa.¿ Cómo se hace poesía para
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  Speaker 4: un niño de 8 años, pensando en esa edad?
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  Speaker 2: Bueno, yo a la hora de escribir, escribo como lo
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  Speaker 2: que me surge, como me sale. Y es una vez
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  Speaker 2: que ya está estructurado, que ya está terminado, cuando veo
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  Speaker 2: a qué rango de edad podría encajar mejor.
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  Speaker 3: Claro, digo que hay muchos niños, y no tan niños
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  Speaker 3: porque también hay adultos, que le tienen miedo a la
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  Speaker 3: poesía clásica, porque la vemos en algunos casos difícil.¿ Cómo
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  Speaker 3: puede este libro de versos ayudar a romper ese prejuicio
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  Speaker 3: en las aulas y en casa?
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  Speaker 2: Pues yo siempre digo, cuando hablo sobre todo en escuelas
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  Speaker 2: o en bibliotecas y tengo encuentros con niñas, niños y
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  Speaker 2: con maestras, que la poesía es un juego. Que no
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  Speaker 2: hay que tenerle miedo porque la poesía es jugar. Es
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  Speaker 2: jugar con las palabras. A los niños, a las niñas
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  Speaker 2: les encanta jugar. Entonces, como el juego de las palabras
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  Speaker 2: es el poema, como no les va a gustar. Y
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  Speaker 2: lo cierto es que entran con mucha más facilidad de
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  Speaker 2: lo que podemos pensar. Les gusta el ritmo, les gusta
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  Speaker 2: la sonoridad, les gusta la sorpresa o el asombro que
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  Speaker 2: a veces tiene la poesía. Y por eso es... mucho
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  Speaker 2: más fácil de lo que pensamos, que los niños se
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  Speaker 2: interesen y disfruten de la poesía.
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  Speaker 4: El libro lo has agrupado en cuatro temas paraguas, la abuela,
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  Speaker 4: la
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  Speaker 2: lana,
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  Speaker 4: la casa, con todo lo que eso lleva, y luego
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  Speaker 4: su memoria cuando nos deja.¿ Incluso ahí se puede ser tierno?¿
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  Speaker 4: Esa es la parte tal vez más complicada de hacer?
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  Speaker 2: Pues posiblemente sea la más complicada porque está muy ligada
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  Speaker 2: a la emoción. Y las abuelas al final faltan, como
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  Speaker 2: falta la mía. Y eso también se puede hacer poema,
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  Speaker 2: se puede hacer poesía. Una melancolía, una tristeza, tiene también
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  Speaker 2: una parte bella y hermosa de ese recuerdo, ese pozo
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  Speaker 2: que ha dejado, que la poesía lo refleja muy bien.
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  Speaker 2: Y yo creo que en este poemario no podía faltar
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  Speaker 2: esa despedida.
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  Speaker 3: El romance de su memoria. No sé si te voy
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  Speaker 3: a poner el nombre.¿ Tienes el libro cerca? Aquí mismo. Ay,
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  Speaker 3: por favor, pues te voy a pedir que nos recites
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  Speaker 3: uno de los poemas.¿ Cuál te apetece? El que quieras.
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  Speaker 4: Uno breve que te guste
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  Speaker 3: a ti. El que tú quieras.
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  Speaker 4: Vale
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  Speaker 2: Me voy a ir a la cocina. Ah, muy bien.
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  Speaker 2: Me voy a ir a la cocina y voy a
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  Speaker 2: leer las redondillas con azúcar. Vale. Que además cuando llevo
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  Speaker 2: este poema a la infancia es de los que más gustan.
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  Speaker 2: Cuando quieras. Un jilguero en la ventana trina que canta
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  Speaker 2: que vuela mientras prepara mi abuela bollos de nata y tisana.
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  Speaker 2: Se divierte la sopera. Horno, cucharas y el plato cantan
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  Speaker 2: y pasan buen rato con la mejor cocinera. Deliciosos ingredientes
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  Speaker 2: la vainilla, la canela no le faltan a mi abuela
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  Speaker 2: en sus galletas crujientes. Un aroma de pan tierno que
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  Speaker 2: ha nacido en la cocina, se espolvorea de harina y
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  Speaker 2: da calor al invierno. Mi abuela amasa y amasa, hace pan,
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  Speaker 2: hace rosquillas que en mi boca harán cosquillas y perfumarán
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  Speaker 2: la casa.
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  Speaker 3: Qué maravilla. Qué bonito. De tu voz suena espectacular, la verdad.
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  Speaker 3: Yo no lo haría
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  Speaker 4: así
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  Speaker 3: Es una preciosidad, la verdad. Enhorabuena. Oye, dejamos este título,
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  Speaker 3: Una abuela hecha de versos, en la Biblioteca en Memoria
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  Speaker 3: de Elia Rodríguez, Editorial Algar. Además, me parece muy bonito
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  Speaker 3: para que los niños se inicien en los poemas. Enhorabuena.
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  Speaker 3: Un abrazo, Mari Carmen.
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  Speaker 2: Gracias.
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  Speaker 3: Muchísimas gracias.
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  Speaker 2: Un abrazo inmenso. Encantada.