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Intervista alla Maestra Dorina Frati, mandolinista classica di fama internazionale · Vinyl Sound Radio's interviews

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Speaker 2: Ciao ragazzi di Vinison Radio, bentornati alle nostre interviste. Oggi
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Speaker 2: mi trovo in un luogo speciale, sono venuta a casa
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Speaker 2: della maestra Dorina Frati perché io sono molto onorata di
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Speaker 2: essere qui e perché mi faccio raccontare da lei la
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Speaker 2: sua attività di mandolinista famosa in tutto il mondo che
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Speaker 2: ha suonato e suona con i grandi direttori e con
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Speaker 2: le grandi orchestre di tutto il mondo e oggi fortunatamente
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Speaker 2: sono qui insieme a lei. Prima la saluto e poi
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Speaker 2: Ci facciamo raccontare da lei quello che fa con il
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Speaker 2: suo meraviglioso strumento. Ciao Dorina, piacere. Ciao. Grazie di essere
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Speaker 2: qua con noi. Grazie. Allora, cominciamo subito dal tuo strumento,
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Speaker 2: che è uno strumento che per te è un compagno
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Speaker 2: di vita, ma che per molte persone è ancora uno
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Speaker 2: strumento antico, che appartiene magari al passato, ed è uno
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Speaker 2: strumento forse lontano. Sta diventando uno
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Speaker 3: strumento esotico, perché purtroppo, pur essendo l'Italia, Napoli, il partenope,
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Speaker 3: la culla di una cultura, il maestro Mutti continua a dirlo,
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Speaker 3: perché Napoli è stata la culla davvero del barocco soprattutto
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Speaker 3: ma non solo e pian piano l'Italia sta perdendo l'identità
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Speaker 3: il riferimento musicale e culturale che aveva un tempo purtroppo
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Speaker 3: dico mi piange il cuore però è così e anche
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Speaker 3: il nostro strumento che dovrebbe essere lo strumento rappresentativo dell'Italia
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Speaker 3: non solo per gli spaghetti per Napoli e per la
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Speaker 3: mafia e per non so che cosa di più ma
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Speaker 3: invece sta svanendo per fortuna magari sotto questi stereotipi e
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Speaker 3: sta riacquistando forse una propria identità culturale. Per cui è
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Speaker 3: uno strumento che anche grandi nomi, grandi compositori l'hanno usato
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Speaker 3: e hanno scritto per questo strumento da Vivaldi a Beethoven
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Speaker 3: a Mozart stesso, a cui io sono molto grata, perché
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Speaker 3: nel suo Don Giovanni ha inserito il mandolino in un'area bellissima.
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Speaker 3: Però se una volta chiedevi a un bambino sai cos'è
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Speaker 3: lo strumento, il mandolino, quantomeno ti diceva sì, quello strumento
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Speaker 3: con la pancia. e adesso ti guarda sbigottito e dici
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Speaker 3: boh non lo so quindi questo a me dispiace molto
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Speaker 3: e per questo mi sto adoperando per cercare di farlo
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Speaker 3: quantomeno conoscere e conoscere bene poi dopo
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Speaker 2: poi dopo ognuno poi esatto sceglie il proprio strumento e
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Speaker 2: sceglie anche cosa ascoltare esatto però trovo giusto anch'io che
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Speaker 2: almeno proviamo a farlo ascoltare questo mandolino visto che fa
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Speaker 2: parte di questi strumenti che si ascoltano anche difficilmente perché
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Speaker 2: concerti per mandolino ce ne sono per fortuna e aumentano
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Speaker 2: ma ancora troppo pochi
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Speaker 3: esatto ma questo è un po' la produzione della musica
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Speaker 3: classica anche solo nei media in genere concerti di musica
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Speaker 3: classica nelle televisioni nazionali non si vedono quasi mai e
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Speaker 3: quando si vedono dici ma perché poi dici ma perché
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Speaker 2: ci deve essere
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Speaker 3: qualcosa di prima qualità obiettivamente, sono sempre quei nomi che
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Speaker 3: girano e che forse avrebbero bisogno anche di andare in pensione. Giusto.
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Speaker 3: È una vena polenica la mia, ma in genere perché
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Speaker 3: occorre rendere proprio, secondo me, una curata direzione artistica per
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Speaker 3: tutto quello che è cultura, un pensiero di fondo, l'importante
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Speaker 3: è quello. Però si cerca di fare il possibile. Certo.
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Speaker 3: senza pregiudizi perché comunque soprattutto nel mio strumento ci sono
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Speaker 3: tanti pregiudizi per cui si fa fatica siamo ancora nonostante
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Speaker 3: ormai sono 50 anni che sono nell'ambiente si fa fatica
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Speaker 3: mi sento ancora un attimino un po' una pioniera ecco
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Speaker 3: e mi piacerebbe avere un seguito in questo e forse
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Speaker 3: ci sono anche dei bravi giovani che spero portino avanti
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Speaker 3: questo
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Speaker 2: Sì, te lo auguro, mi sembra quasi strano sentirti dire
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Speaker 2: appunto che ti senti una pianiera, ma lo capisco, perché
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Speaker 2: appunto davvero si fa fatica ad ascoltare, tu prima hai
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Speaker 2: nominato Vivaldi, che è subito uno dei nomi che viene
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Speaker 2: prima in mente, ovviamente anche Mozart e Beethoven e tanti altri,
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Speaker 2: anche Scarlatti mi pare. Sì. Però, ecco, davvero anche uno
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Speaker 2: volesse ascoltare musica per mandolino è più difficile. Perché è
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Speaker 2: così lontana questa musica? È davvero lontana come cultura per noi?
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Speaker 2: Oppure in realtà è... Forse
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Speaker 3: tu, lavorando in una radio, sai un po' quali sono
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Speaker 3: i meccanismi. Cioè, se tu un brano lo mandi, e
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Speaker 3: lo mandi tanto, diventa, non dico un tormentone, però la
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Speaker 3: gente lo ascolta e poi ha anche voglia di ascoltarlo.
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Speaker 3: Adesso viviamo in un'epoca in cui la musica ci accompagna,
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Speaker 3: questo ormai è un discorso trito e ritrito, ma ci
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Speaker 3: accompagna quotidianamente in ogni ambito. Però viviamo la musica in
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Speaker 3: maniera estremamente passiva, non ci accorgiamo nemmeno, è un rumore
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Speaker 3: di sottofondo. Quindi... Horowitz ai tempi diceva che 50 anni fa,
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Speaker 3: 60 anni fa, chi andava ai suoi concerti, bene o male,
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Speaker 3: a casa, quel repertorio se lo suonava e lo conosceva.
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Speaker 3: Quindi c'era un'abitudine all'house music, quindi a partecipare alla musica
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Speaker 3: anche in modo attivo, non ti dico professionale, ma attivo.
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Speaker 3: Adesso no, cioè tu vai nel parcheggio e senti musica,
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Speaker 3: nel supermercato senti musica, vai in macchina, accendi la radio,
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Speaker 3: ascolti musica, qualsiasi cosa, però non è un bel modo. No.
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Speaker 3: È un subire in maniera passiva. Sì. Perché non ci
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Speaker 3: fa pensare, si è detto? E adesso
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Speaker 2: abbiamo bisogno di pensare. Sì. Mi fa venire in mente
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Speaker 2: proprio che poche settimane fa, come ti dicevo fuori onda,
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Speaker 2: ho visto che e ho parlato col maestro Barami che
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Speaker 2: mi diceva che quando era piccino ascoltava i vinili, si
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Speaker 2: mettevano lì tutta la famiglia insieme, come tanti come lui
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Speaker 2: hanno fatto in passato, si ascoltavano i vinili e quindi
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Speaker 2: c'era un consumo della musica molto più attivo, ci si
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Speaker 2: sedeva insieme e si ascoltava musica. Ed era un ascolto
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Speaker 2: concentrato sulla musica quindi. Adesso non solo facciamo le pulizie
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Speaker 2: anche ascoltando la musica, ma facciamo tante cose e la
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Speaker 2: musica diventa un sottofondo attivo. Di cui siamo anche poco coscienti. Sì,
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Speaker 2: ma questo
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Speaker 3: un po' succede anche nell'arte in genere. Cioè c'è questa
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Speaker 3: abitudine un po'... Non saprei definirtelo. Snob, ma nemmeno, no?
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Speaker 3: In cui una persona va a una mostra, va a
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Speaker 3: un concerto e non sa cosa va a fare. L'importante
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Speaker 3: è andare per dire. Sono andata... Sono andato a vedere
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Speaker 3: Van Gogh. Non si interessa poi se in quella mostra
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Speaker 3: c'è un solo quadro di Van Gogh e 25.000 croste
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Speaker 3: di personaggi molto a margine. Per cui quando una persona
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Speaker 3: dice sono andato a sentire questo concerto e chiedi cosa
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Speaker 3: hanno eseguito... difficilmente, o cosa vai ad ascoltare, difficilmente ti
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Speaker 3: dicono o sanno che repertorio viene eseguito. Vanno per l'immagine,
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Speaker 3: per la figura della persona. Poi dopo...
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Speaker 2: Adesso il lato critico viene a mancare completamente. Quindi in
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Speaker 2: questo stiamo andando peggiorando? Sì, parecchio. Sì,
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Speaker 3: parecchio. Ed è un peccato, però bisogna resistere.
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Speaker 2: beh immagino che una che suona il mandolino già di
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Speaker 2: suo sia una resistente
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Speaker 3: sì perché allora parlo di 80 90 anni fa il
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Speaker 3: mandolino era suonato era un po' lo strumento dei sarti
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Speaker 3: o dei barbieri nel retro bottega c'era un po' questa
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Speaker 3: abitudine di intrattenersi e intrattenere le persone o comunque passare
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Speaker 3: il tempo libero in questa maniera ed era una cosa
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Speaker 3: da dilettanti però piacevole che non è da biasimare assolutamente
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Speaker 3: adesso il mandolino è visto ancora sotto un'ottica di dilettanti
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Speaker 3: ci sono l'orchestrapleto che peraltro io dirigo che sono un
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Speaker 3: grande sono state soprattutto un grande mezzo di divulgazione perché
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Speaker 3: negli inizi del secolo scorso ormai non so le opere
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Speaker 3: questi grandi brani di musica non c'erano ancora le radio
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Speaker 3: non c'erano gli strumenti di divulgazione nelle campagne nei paesi
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Speaker 3: Erano le bande o le orchestre di mandolino che divulgavano
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Speaker 3: questo repertorio, magari facevano un put pur. di brani dalla
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Speaker 3: traviata o alcune aree famose ed era un modo per
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Speaker 3: divulgare questa musica adesso le orchestre a plettro esistono ancora
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Speaker 3: sempre meno e hanno invece un compito di formare è
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Speaker 3: un vivaio per quello che può essere il liceo musicale
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Speaker 3: o il conservatorio per dare ai ragazzi la possibilità di
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Speaker 3: conoscere lo strumento di cominciare ad amarlo e poi decidere
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Speaker 3: di fare questo per professione anche se molto difficile o
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Speaker 3: altrimenti tenerlo per hobby
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Speaker 2: che è una cosa bellissima comunque è una cosa bellissima
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Speaker 2: tu parli ora di ragazzi e hai con loro un
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Speaker 2: confronto quotidiano credo perché insegni a Luca Marenza al Conservatorio
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Speaker 2: di Brescia come sono i ragazzi delle generazioni di adesso
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Speaker 2: nei confronti del non solo del mandolino ma della musica
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Speaker 2: quella che una volta si chiamava musica colta
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Speaker 3: è un argomento un po' delicato un po' difficile ne
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Speaker 3: parlavo giusto ieri con un mio studente Anche nella musica,
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Speaker 3: io amo cucinare ad esempio, come nella cucina, come in
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Speaker 3: molte arti, perché con tutta un'arte esistono le mode. E
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Speaker 3: in questo, sarà forse perché io sto diventando anziana, anzi
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Speaker 3: lo sono già, per cui comincio a provare un piacere
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Speaker 3: nell'assaporare le cose, nel perdere il ritmo, cioè la spinta.
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Speaker 3: nel sedermi un po' di più però rallentando ho la
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Speaker 3: possibilità e il privilegio di gustare le cose e in
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Speaker 3: questi ragazzi anche per l'esuberanza della gioventù c'è tutto molto
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Speaker 3: spinto tutto molto veloce tutto molto virtuosistico a scapito in
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Speaker 3: alcuni casi del gusto per il suono del gusto per
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Speaker 3: il fraseggio o per una certa interpretazione. Diventa più, e
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Speaker 3: qui potrei essere attaccata, però me ne assumo tutte le responsabilità,
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Speaker 3: più un aspetto da circo che da sala da concerto.
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Speaker 3: Cioè qualcosa che stupisca l'impatto. Quindi l'arribizio è una cosa,
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Speaker 3: guarda come va veloce, guarda come è virtuoso, senza peraltro
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Speaker 3: soffermarsi a dire sì. la frase dove è finita, ma
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Speaker 3: il bel suono dov'è. Ecco, un po' questo. Anche nella
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Speaker 3: scelta proprio degli strumenti stessi. Ma io ho strumenti che
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Speaker 3: sparano proprio come suono, ma non magari così rotondi. Cosa
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Speaker 3: un po'... Però mi sento un dinosauro. I giovani, io
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Speaker 3: posso dirlo, ma non so quanto lo possano percepire. Arriverà
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Speaker 3: il loro tempo per capire o forse sono io che
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Speaker 3: ho
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Speaker 2: messo un vieto. Siamo in due dinosauri forse perché io
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Speaker 2: notavo questa cosa sui pianoforti per esempio, ho visto delle
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Speaker 2: esibizioni di pianoforte strabilianti per la velocità e la capacità
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Speaker 2: di raggiungere davvero tutte le note che uno si chiede
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Speaker 2: come fai, però a discapito come dici tu della qualità
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Speaker 2: poi del suono o della piacevolezza. per l'ascoltatore ma
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Speaker 3: forse c'è il dubbio perché io mi pongo sempre molti
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Speaker 3: punti di domanda forse sono io che non sono più
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Speaker 3: in grado di cogliere il bello di alcune cose che
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Speaker 3: sono de mode adesso sono più avanti avranno ragione loro
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Speaker 3: o darsi non lo so dal punto di vista critico
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Speaker 3: mio personale noto questa cosa e a metà c'è la
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Speaker 3: musica un po' tutto tondo, pur che bella va bene,
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Speaker 2: non
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Speaker 3: ci sono generi, non ci sono interpreti, però seguivo in
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Speaker 3: streaming il concorso Busoni, il concorso internazionale, allora l'età media
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Speaker 3: si abbassa sempre di più, sono tutti bambini, ero giovane
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Speaker 3: di 16-17 anni, con un taglio quasi autistico nel senso
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Speaker 3: per la precisione, per la perfezione, per la meccanica delle
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Speaker 3: loro interpretazioni, però quasi quasi notavo con piacere, non so,
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Speaker 3: un vuoto di memoria da parte di un ragazzo nell'interpretazione, ecco,
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Speaker 3: è in mano, ecco questa cosa qua, che non riesco
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Speaker 3: a percepire. Forse ho seguito l'ultimo concorso per violoncello, Regina Elisabetta,
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Speaker 3: che è un concorso difficilissimo, lunghissimo, dura quasi un mese,
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Speaker 3: con delle prove davvero difficili, estremamente varie, e che per
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Speaker 3: fortuna ha vinto un italiano. Questo ragazzo...
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Speaker 2: Sì, mi ricordo, l'ho visto
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Speaker 3: anch'io.
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Speaker 2: Sì
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Speaker 3: è stato davvero bravo e c'è stata anche quella... polemica
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Speaker 3: del fatto che ha vinto questo concorso estremamente difficile e
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Speaker 3: i giornali non ne hanno parlato se non dopo essere
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Speaker 3: stati stimolati dai social forse, ma come è un concorso
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Speaker 3: che universalmente è riconosciuto come difficile, come complicato finalmente un
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Speaker 3: italiano perché eravamo un po'
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Speaker 2: invasi da
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Speaker 3: coreani, cinesi giapponesi, orientali ormai ma anche per una cultura, credo.
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Speaker 3: Io ne parlavo anche questo sull'educazione in genere. I genitori,
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Speaker 3: ecco lì un altro tasto dolente. I genitori in Giappone
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Speaker 3: cambiano città per scegliere la scuola migliore per il proprio figlio.
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Speaker 3: Da noi scelgono la scuola più comoda. quella più vicina all'autobus,
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Speaker 3: quella più vicina ai nonni. Hai capito? Cioè non c'è
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Speaker 3: una scelta funzionale al futuro del figlio. Questo fin dagli inizi.
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Speaker 2: E questo è la dice lunga. E poi incide anche
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Speaker 2: nelle scelte future che magari un ragazzo può avere. Sì,
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Speaker 2: e quindi... Anche nell'idea dello studierò uno strumento o no,
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Speaker 2: mi avvicinerò di più alla musica o meno. Allora ti
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Speaker 2: faccio la domanda, quanto serve la musica suonata e ascoltata bene,
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Speaker 2: di alta qualità, nella crescita, già che stiamo parlando dei ragazzi,
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Speaker 2: non solo di una persona singola come giovane, ma anche
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Speaker 2: nella crescita di un gruppo di persone o addirittura di
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Speaker 2: un popolo? Il
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Speaker 3: popolo UE fa comodo a tutti, a tutti i potenti,
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Speaker 3: tendenzialmente un po' dittatori, però... Io posso parlarti per alcuni aspetti,
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Speaker 3: anche abbastanza vari. Io insegno in conservatorio, ho insegnato a
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Speaker 3: varie latitudini, perché ho iniziato a Napoli, poi sono stata all'Aquila,
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Speaker 3: poi sono stata a Padova, adesso sono a Brescia ormai
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Speaker 3: da più di dieci anni. Però... Allora, già la scelta
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Speaker 3: di intraprendere lo studio di uno strumento screma già parecchio.
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Speaker 3: Un ragazzo che perché è comunque una vita di sacrifici,
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Speaker 3: cioè devi avere tanta passione e devi comunque impegnarti parecchio
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Speaker 3: se vuoi fare la differenza. Però non per questo avvicinarsi
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Speaker 3: alla musica, voglio dire essere professionisti o così. Io sto
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Speaker 3: tenendo dei corsi come volontaria per persone over 65 o
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Speaker 3: per bambini in età elementare della scuola primaria. Ed è
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Speaker 3: utile non solo per imparare le note, è utile per
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Speaker 3: il rapporto con gli altri. Perché la musica, io ho
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Speaker 3: sempre detto, è quella cosa che richiede una grande tecnica
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Speaker 3: e precisione per poter esprimere al meglio la tua fantasia.
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Speaker 3: Perché se non hai tecnica e precisione è facile che
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Speaker 3: tu viva un po' frustrato, perché quello che senti dentro
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Speaker 3: non sai come esprimerlo. Però anche dal punto di vista fisiologico,
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Speaker 3: io vedo persone senza patologie, normalissime persone, sui 60, 65,
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Speaker 3: 70 anni, il meccanismo di identificare una nota, trasferirla a
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Speaker 3: un dito, a una corda, coordinare e esprimere, è faticoso.
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Speaker 3: Per chi non l'ha mai fatto, è faticoso, però attiva. telepsinapsi,
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Speaker 3: che rasceremo lì latenti e per il nostro prolungarsi, per
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Speaker 3: la nostra longevità è molto importante e mi ha sorpreso questo,
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Speaker 3: cioè lo davo per scontato facendolo, ti dico, e dico
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Speaker 2: vabbè,
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Speaker 3: invece no, no. e ti
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Speaker 2: parlo di
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Speaker 3: persone normalissime e trovano in questo un grande aiuto anche
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Speaker 3: a livello proprio di mobilità, di movimento del cervello, dei
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Speaker 3: neuroni e la stessa cosa invece con i bambini, riuscire
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Speaker 3: a tenere dei bambini attenti per più di dieci minuti,
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Speaker 3: che riescano a seguire certe regole, perché se non segui
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Speaker 3: quelle regole non puoi fare, cioè non è un'imposizione, è
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Speaker 3: una cosa necessaria. E avere il rispetto, soprattutto quando suoni
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Speaker 3: in orchestra, dell'ascolto dell'altro,
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Speaker 2: senza
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Speaker 3: passarci sopra, e questa è una cosa molto importante. Una
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Speaker 3: disciplina è un'educazione civica, Cioè l'orchestra, che sia piccola, grande, professionista, dilettante, amatoriale,
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Speaker 3: è uno specato di società. Sì. E quindi ci sono
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Speaker 3: delle regole che se vuoi che il gruppo resista, vanno rispettate.
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Speaker 3: Questo secondo me è molto importante. Certo.
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Speaker 2: Parlare adesso di orchestra, e all'inizio ho detto hai suonato
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Speaker 2: i suoni con le grandi orchestre, con i grandi direttori.
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Speaker 2: Quanto ti... Ti piace ancora, nonostante appunto siano anni che
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Speaker 2: lo fai, andare e suonare con le grandi orchestre, avere
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Speaker 2: il concerto, cioè il dialogo tra te e gli altri
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Speaker 2: strumenti e soprattutto avere davanti delle persone che ti ascoltino.
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Speaker 2: Quanto ancora ti piace questo rapporto fisico e vivo? Mi piace,
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Speaker 2: ma mi pesa
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Speaker 3: molto. Mi piace suonare, mi piace … talvolta ad esempio
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Speaker 3: con i solisti veneti ho fatto tantissime tournées in tutto
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Speaker 3: il mondo suonando in grandi sale se decido di smettere
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Speaker 3: la cosa che mi manca di più è il profumo
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Speaker 3: delle grandi sale delle grandi sale di legno che hanno
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Speaker 3: c'è una storia da grande sale questo è una cosa
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Speaker 3: e comunque mi piace il rapporto anche con gli orchestrali
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Speaker 3: e poi con i direttori, avendo avuto la fortuna di
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Speaker 3: lavorare con dei grandi, veri grandi direttori.
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Speaker 2: Uno, quello che nominavi prima, ma
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Speaker 3: anche tanti altri. E assistere a tante prome. Questo per
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Speaker 3: me è stata una grande lezione di musica, perché col
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Speaker 3: mandolino magari suoni solo un movimento di una sinfonia, quindi
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Speaker 3: hai altre ore da aspettare, ti metti in platea e ascolti,
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Speaker 3: e hai da imparare, e sempre da imparare tantissimo da loro,
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Speaker 3: come musicisti. Magari un po' meno, però come musicisti sì,
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Speaker 3: perché basta una parola e ti apre un mondo. Certo.
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Speaker 3: È un insieme di scatole cinesi, per cui se non
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Speaker 3: trovi chi riesce ad avere la chiave di lettura, ti
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Speaker 3: sembra qualcosa di un po' sconosciuto, un po' così. Basta
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Speaker 3: poco e tutto diventa più facile e più bello.
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Speaker 2: E sono lezioni di grande disciplina anche, di grande impegno?
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Speaker 2: Perché dicevi tante prove. I grandi
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Speaker 3: direttori lo danno per scontato, cioè se tu suoni in
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Speaker 3: una grande orchestra, sul fatto della preparazione e della disciplina
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Speaker 3: ci deve essere,
23:24
Speaker 2: se no non diventa grande
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Speaker 3: l'orchestra. Con i grandi direttori è soprattutto una lezione di musica.
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Speaker 3: Poi sono anche persone alcune di grande cultura, quindi anche
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Speaker 3: le divagazioni che fanno sono comunque interessanti.
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Speaker 2: Certo, che sono anche necessarie queste divagazioni.
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Speaker 3: Sicuramente per alcuni repertori... ti aprono, come dicevo, proprio un
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Speaker 3: mondo e ti incuriosiscono in modo tale per cui tu
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Speaker 3: vuoi approfondire
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Speaker 2: poi per conto tuo. Quindi è anche uno scambio culturale notevole. Sì,
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Speaker 2: comunque sì. Non è soltanto girare il mondo, ma insomma
24:07
Speaker 2: conoscere queste figure. Girare il mondo aiuta tanto. Certo.
24:11
Speaker 3: A aprirsi, non a chiudersi. Questo sicuramente. Per cui l'apertura
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Speaker 3: è importante. E del resto uno che fa musicista al momento... Allora,
24:24
Speaker 3: l'insegnante è un conto, il musicista è un altro. Se
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Speaker 3: sei musicista e insegnante insieme è la cosa migliore. Perché
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Speaker 3: le caratteristiche, secondo me, fondamentali di un bravo insegnante è
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Speaker 3: innanzitutto la competenza, la generosità, la capacità di entrare in
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Speaker 3: empatia con lo studente ci sono delle volte che non
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Speaker 3: tutti gli insegnanti vanno bene per tutti io parlo di
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Speaker 3: mio figlio ad esempio che ha deciso da batterista qual
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Speaker 3: è passare al contrabbasso perché ha trovato l'insegnante che gli
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Speaker 3: ha fatto scattare la scintilla. Magnifico. Capisci? Quello non è...
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Speaker 3: Ma te lo hai scattato per tenere a vedere tutti, ecco.
25:12
Speaker 3: Per cui sarò grata a questo
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Speaker 2: insegnante. Senti, parliamo di gli scrittori di musica. Prima hai
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Speaker 2: nominato Vivaldi, poi ne abbiamo nominati altri. Quale ancora dici
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Speaker 2: ogni tanto me lo devo ascoltare oppure me lo devo
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Speaker 2: suonare perché mi nutre ancora?
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Speaker 3: Purtroppo non ha scritto per mandolino, però col mandolino viene bene,
25:40
Speaker 3: che è Bach. Lui, dicevo anche gli studenti, è uno
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Speaker 3: dei compositori che non ti stanchi mai di suonare, perché
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Speaker 3: è così complesso, è così puro nel suo modo di scrivere.
26:00
Speaker 3: Cioè in Bach tu sposti una nota, casca tutto. quella
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Speaker 3: notte non deve essere lì perché è lì e solo
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Speaker 3: lì ci sta bene e ha questo potere di stupirti sempre,
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Speaker 3: quindi è inesauribile. Cioè Vivaldi, io ci sono cresciuta, sono
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Speaker 3: andata con
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Speaker 2: Vivaldi e ricordiamo che non ha scritto solo le quattro
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Speaker 2: stagioni
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Speaker 3: esatto visto che prima parlavamo anche bella poi ho studiato
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Speaker 3: a Padova ho lavorato con dei veneti lavoro in Fenice
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Speaker 3: talvolta per cui la venezianità la conosco bene ed è
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Speaker 3: frizzante vivace ha tante bellissime qualità ha tante progressioni, c'è
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Speaker 3: questa ripetizione di modelli e alla stessa stregua anche Bach
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Speaker 3: ha questa visione dove la progressione è sfruttata, però nella
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Speaker 3: sua progressione poi si incastra qualcos'altro e tu non te
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Speaker 3: ne accorgi ma nasce un'altra cosa. È come un continuo
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Speaker 3: innesto in una pianta. Meraviglia. È proprio bello. Quindi io
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Speaker 3: quello mi diverto. Io con una mia amica e collega
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Speaker 3: abbiamo fatto anche trascrizioni per chitarra e mandolino. È anche
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Speaker 3: lì un repertorio particolare e un organico particolare. Chi va
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Speaker 3: a ascoltare un concerto per chitarra e mandolino, tornando agli
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Speaker 3: stereotipi e ai giudizi, si aspetta la... come la chiamava
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Speaker 3: mio nonno, le muccichi tinfrine, le cosine che suoni nelle osterie,
27:48
Speaker 3: zumpa zumpa zumpapà. Quando ti trovi una chitarra e mandorino
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Speaker 3: che suona allo concerto italiano di Bach, è un po' diverso.
27:58
Speaker 3: Però sono comunque una forma di laboratorio che abbiamo fatto
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Speaker 3: per vedere cosa si poteva fare con il mio strumento
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Speaker 3: per poter fare della musica che mi piaceva.
28:10
Speaker 2: Certo.
28:11
Speaker 3: senza essere esageratamente penalizzati, perché comunque la musica originale per
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Speaker 3: uno strumento si dà il caso che debba essere scritta
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Speaker 3: da persone che conoscono lo strumento, le peculiarità dello strumento,
28:26
Speaker 3: per poi svilupparle al meglio. Magari sono brani un po'
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Speaker 3: più difficili perché tecnicamente non costruiti
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Speaker 2: per questo strumento
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Speaker 3: la musica così bella prima o poi...
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Speaker 2: E poi magari è stimolante anche il fatto che sia
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Speaker 2: un brano difficile. Sì, sì, ma è difficile anche non
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Speaker 2: solo
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Speaker 3: per la scrittura, è proprio difficile per l'interpretazione, però è divertente,
28:50
Speaker 3: se non ti diverti che lo fai.
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Speaker 2: Giusto, mi sembra giusto
28:54
Speaker 3: Esatto
28:54
Speaker 2: Ti faccio un'ultima domanda perché noi, ormai i nostri ascoltatori
28:59
Speaker 2: lo sanno, abbiamo un programma che si occupa delle donne,
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Speaker 2: delle figure femminili del passato e del presente lasciate un
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Speaker 2: po' nel dimenticatoio. Tu, in quanto musicista donna, hai sentito
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Speaker 2: anche in passato, ma senti tuttora, delle difficoltà maggiori, come
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Speaker 2: se invece se fossi un musicista uomo la strada sarebbe
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Speaker 2: più spianata, sarebbe stata più spianata in passato? Oppure c'è
29:23
Speaker 2: un modo di fare musica più tipico delle donne? Sì. Allora... Sì.
29:32
Speaker 3: Senza tirare fuori i discorsi di direttrici d'orchestra che non meritano, meritano, bello...
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Speaker 2: Quello
29:39
Speaker 3: che
29:39
Speaker 2: vuoi.
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Speaker 3: io sono qua
29:40
Speaker 2: per
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Speaker 3: parlare con te. Però nel mio caso non ho vissuto fino,
29:45
Speaker 3: io faccio parte di un'associazione di donne imprenditrici e il
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Speaker 3: mio problema iniziale non è stato quanto rivendicare un genere.
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Speaker 4: Sì.
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Speaker 3: ma rivendicare uno strumento. Per cui il mio approccio nell'orchestra,
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Speaker 3: ad esempio, non era dire sono qui e sono donna,
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Speaker 3: ma sono qui e suono uno strumento che voi considerate poco.
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Speaker 3: Per cui inizialmente ho bypassato questo problema e finì suonata
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Speaker 3: avanti con un treno E forse è stata la cosa migliore,
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Speaker 3: cioè partire con la frustrazione di dire ecco mi tratteranno
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Speaker 3: un po' da puffuffu perché sono donna. Il mio problema
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Speaker 3: era entro in orchestra e cosa penseranno? Mi devo far valere.
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Speaker 3: E il punto di forza alla fine o l'orgoglio è
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Speaker 3: stato perché inizialmente quando entravo in orchestra Parlo ormai di
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Speaker 3: 42 anni che suono in scala, fai conto tu. Quando
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Speaker 3: io suonavo di solito il mandolino viene messo nella disposizione
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Speaker 3: orchestrale spesso vicino alle percussioni o vicino agli ottoni o
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Speaker 3: vicino all'arpa. Se avvicinava l'arpa o il percussionista e mi
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Speaker 3: diceva vuoi l'attacco? Detto così vuol dire che i mandolinisti
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Speaker 3: prima erano analfabeti, cioè non sapevo quando entrare. C'è stato
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Speaker 3: un periodo che mi dilettavo nella direzione d'orchestra, volevo fare
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Speaker 3: la direttrice vera, non per diletto, e quindi entravo in
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Speaker 3: orchestra con la partitura, quindi mi seguivo, magari avevo tante
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Speaker 3: battute d'attesa, almeno non mi annoiavo. Quindi quando è arrivato
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Speaker 3: un momento in cui vedevano che arrivava la mandolinista che
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Speaker 3: aveva la partitura e forse sapeva anche leggere una partitura
31:51
Speaker 3: e quando è arrivata l'artista o il percussionista a dirmi
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Speaker 3: mi dai l'attacco ha detto ho ottenuto quello che volevo
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Speaker 3: hai capito? quindi non ho vissuto questa cosa in seguito
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Speaker 3: un po' questa cosa l'ho un po' vissuta ma non
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Speaker 3: tanto personalmente non tanto quanto cercare di diventare un po'
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Speaker 3: paladina delle donne musiciste io ho fatto fare una tesi
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Speaker 3: a un'allieva sulle muse ispiratrici perché un paio di secoli
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Speaker 3: fa ormai le donne se proprio erano brave al massimo
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Speaker 3: potevano farle insegnanti non tanto
32:37
Speaker 2: le
32:37
Speaker 3: musiciste per cui ecco piano piano però non dobbiamo essere
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Speaker 3: noi le prime a discriminarci Dobbiamo andare avanti pensando a
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Speaker 3: quello che vogliamo. Poi secondo me i risultati li otteniamo.
32:56
Speaker 3: Abbiamo ancora tanti problemi nostri di gestione familiare, i figli,
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Speaker 3: i tempi lavorativi non sono congeniali a noi. Per cui
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Speaker 3: queste sono le cose che la società deve mettere a posto.
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Speaker 3: Nell'ambito musicale La cosa che noto, che forse ci torna contro,
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Speaker 3: è voler essere maschili. Perché io ho avuto tanti allievi
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Speaker 3: maschi e tanti allievi femmine e abbiamo caratteristiche diverse, indubbiamente.
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Speaker 3: E non c'è niente di peggio se l'aspetto maschile dell'uomo
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Speaker 3: lo vogliamo tenere, trasformare su di noi o viceversa. Cioè
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Speaker 3: è bello se curiamo le nostre caratteristiche, potenziamo quelle che
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Speaker 3: fanno la differenza, perché la differenza c'è. Quindi riconosciamo
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Speaker 2: che c'è una differenza
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Speaker 3: No, no, cioè le capacità come persona sono uguali, indubbiamente.
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Speaker 3: Le caratteristiche sono diverse, però perché … trasformarci, dobbiamo apprezzare
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Speaker 3: il fatto
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Speaker 2: di
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Speaker 3: suonare poi molte volte biasimiamo
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Speaker 2: gli
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Speaker 3: aspetti negativi dell'altro sesso e poi li rendiamo nostri e
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Speaker 3: allora li toppiamo subito perché non sono nostri quindi ecco
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Speaker 3: però nel mio caso non l'ho vissuto tanto, io sono
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Speaker 3: abbastanza battagliera
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Speaker 2: Sì, abbastanza sì Con uno strumento come Maldolino è giusto
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Speaker 2: anche esserlo, perché davvero come dicevi...
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Speaker 3: Ti stupisci, uno dice hai fatto una carriera lunga, ma
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Speaker 3: non ho fatto la mia strada pensando a quello che
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Speaker 3: sarebbe stato il dopo. Ho vissuto molto la giornata, questo sì.
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Speaker 3: I prossimi appuntamenti ho... guarda devo fare questa cosa è
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Speaker 3: qui il leggeo e ho accettato questa cosa perché non
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Speaker 3: voglio più rifare cose che ho già fatto mille volte
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Speaker 2: giustamente un po' di novità
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Speaker 3: devo fare questa cosa che è insolita ed è l'ho
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Speaker 3: scelto con l'Accademia di Santa Cecilia a Roma dirigerà questo
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Speaker 3: Alexander Desplat che conoscevo è il compositore di Tutte queste
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Speaker 3: colonne sonore, l'albero della vita, il caso curioso di Benjamin Button,
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Speaker 3: The Queen, il discorso del re, tutte
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Speaker 2: le
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Speaker 3: ipoteche. Sì, colonne
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Speaker 2: sonore
35:49
Speaker 3: molto note. E dirigere a lui. Quindi sono queste colonne,
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Speaker 3: ma soprattutto perché Santa Cecilia nelle stagioni estive Di solito
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Speaker 3: suona Caracalla, invece quest'anno suonerà nella Basilica di Massenzio, quindi
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Speaker 3: nei fori imperiali. E allora non mi piace questa cosa.
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Speaker 3: Quindi farò questa cosa la prima settimana di luglio, 9 credo,
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Speaker 2: e poi la canza. Che bello però, per noi che
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Speaker 2: possiamo venire ad ascoltare, che bello. No, alla Basilica di Massenzio,
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Speaker 2: queste musiche che non sono state scritte per mandolino, però
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Speaker 2: hanno un organico,
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Speaker 3: è un organico vasto, grosso, e ci sono degli interventi
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Speaker 3: da mandolino.
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Speaker 2: Che meraviglia. Va bene. Grazie mille, ringraziamo tanto la maestra
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Speaker 2: Dorina Frati e io non vedo l'ora di ascoltarti perché
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Speaker 2: vabbè qui non lo so oppure in altre occasioni ma
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Speaker 2: è stata una chiacchierata meravigliosa grazie tante grazie a te
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Speaker 2: ciao ragazza