Latest / Chez l'ergo / Développement des enfants en situation de Handicap : Amandine Verne évoque les défis et l'importance de l'intervention précoce

Transcript

Développement des enfants en situation de Handicap : Amandine Verne évoque les défis et l'importance de l'intervention précoce · Chez l'ergo

• 0:01
  Bienvenue chez l'Ergo,
• 0:02
  je m'appelle Claire,
• 0:03
  je suis ergothérapeute spécialisée en pédiatrie et je suis convaincue qu'on connaît encore trop mal notre métier et sa richesse.
• 0:10
  Alors chez l'Ergo,
• 0:11
  on pousse la porte.
• 0:12
  Chaque épisode,
• 0:13
  je reçois un ou une ergothérapeute qui partage sa spécialité,
• 0:16
  son quotidien,
• 0:17
  ce qui l'anime.
• 0:19
  Pédiatrie,
• 0:19
  adulte,
• 0:20
  handicap moteur,
• 0:21
  alimentation-sommeil libéral ou encore en structure,
• 0:25
  tellement de domaines dans lesquels l'Ergo peut intervenir et accompagner au quotidien.
• 0:29
  Parce que l'ergotherapie c'est riche,
• 0:31
  C'est varié et ça mérite d'être connu.
• 0:33
  Bonne écoute.
• 0:35
  Bonjour Emmanuelle.
• 0:36
  Bonjour Claire.
• 0:38
  Je suis ravie de t'accueillir aujourd'hui dans ce podcast.
• 0:41
  L'idée est de faire découvrir la richesse de l'ergothérapie à travers le parcours de vision de ceux et celles qui l'apprennent et de nous.
• 0:48
  Merci beaucoup Claire et j'ai hâte qu'on puisse échanger autour de l'ergothérapie ensemble.
• 0:54
  Aujourd'hui on va parler du handicap moteur qui est un point de transmission et de formation.
• 0:59
  Est-ce que tu peux commencer par ton présenté et me raconter un peu ton parcours ?
• 1:03
  Oui,
• 1:03
  alors du coup je m'appelle Amandine,
• 1:05
  je suis ergothérapeute libérale sur Aix-en-Provence depuis maintenant dix ans.
• 1:11
  Je suis formée de l'école de Montpellier,
• 1:14
  donc au tout début de mon parcours,
• 1:17
  mon objectif était plutôt d'intervenir dans le secteur du monde adulte,
• 1:21
  du coup plutôt en centre de rééducation.
• 1:24
  et finalement au détour de...
• 1:26
  Deux ans et demi de salariat,
• 1:27
  je me suis rendu compte que finalement c'était peut-être pas le mode de fonctionnement que je voulais faire dans ma pratique.
• 1:33
  Et au détour de mes rencontres,
• 1:35
  j'ai eu une première expérience en libéral,
• 1:36
  plutôt sur le versant des troubles des apprentissages,
• 1:40
  jusqu'à ma rencontre avec une petite fille qui s'appelle Léna,
• 1:43
  qui est du coup un peu la chouchoute du cabinet.
• 1:47
  Et cette petite fille a été un peu le déclic de ma vie professionnelle en libéral et a été le déclencheur de ma passion pour...
• 1:56
  l'intervention précoce pour des enfants en situation de handicap moteur.
• 1:59
  Donc du coup,
• 2:00
  maintenant,
• 2:00
  ça fait à peu près
• 2:02
  8 ans maintenant que je me suis mise dans cette démarche-là.
• 2:07
  J'ai commencé à mettre en place des intensifs grâce à
• 2:12
  Adeline Avril et Elsa Thévenon,
• 2:14
  qui sont du coup deux ergothérapeutes que j'avais pu rencontrer sur Lyon et qui sont désormais des amis.
• 2:20
  Et nous avons,
• 2:21
  grâce à ces échanges et au fil des rencontres,
• 2:24
  des formations,
• 2:25
  j'ai commencé à mettre en place des stages intensifs pour les tout-petits depuis à peu près 2018-2019.
• 2:36
  Et je suis partie me former en 2019 à la méthode Cuevas Medic Exercise à Toronto.
• 2:42
  Et ça a été finalement...
• 2:44
  Un de mes gros déclencheurs pour prendre la décision dans le futur de basculer avec une pratique totalement orientée sur des intensifs.
• 2:52
  Et là maintenant ça fait deux ans que je ne fais plus que des intensifs.
• 2:56
  Donc du coup j'ai des loulous entre deux mois et quatre ans et j'ai quelques encore grands que je suis encore en intensif.
• 3:04
  Donc je les vois à peu près une heure matin,
• 3:06
  une heure après-midi sur quatre jours.
• 3:08
  Et les parents repartent avec ce qu'on appelle des home programs,
• 3:12
  donc des programmes à la maison pour pouvoir continuer à travailler les objectifs qu'on a définis ensemble.
• 3:18
  Donc là,
• 3:18
  du coup,
• 3:18
  c'est devenu ma pratique exclusive.
• 3:20
  Parce qu'à côté de ça,
• 3:21
  je suis aussi responsable d'un organisme de formation qui s'appelle Estia Formation,
• 3:24
  que j'ai créé en 2020.
• 3:26
  Et du coup,
• 3:27
  il a fallu que j'envisage de remanier aussi mon planning.
• 3:29
  Donc,
• 3:29
  comme j'avais une dynamique,
• 3:30
  de toute façon,
• 3:31
  depuis 2018-2019,
• 3:33
  de me spécialiser dans le monde de la rééducation intensive,
• 3:35
  finalement.
• 3:37
  J'ai trouvé une bonne cohérence de pouvoir faire une sorte de mi-temps rééducation intensive et une sorte de mi-temps gestion de l'organisme de formation.
• 3:45
  Quand tu parles d'intensité,
• 3:46
  j'ai l'impression que c'est un peu ta signature.
• 3:48
  Est-ce que vous êtes beaucoup d'argotérataires comme ça ou en France ?
• 3:52
  C'est un peu la seule.
• 3:54
  Il y a des parents qui viennent de Jambon pour être plus malaises.
• 4:00
  Alors,
• 4:01
  le côté d'intensification de séance,
• 4:03
  c'est quand même un concept qui est assez récent.
• 4:06
  C'est quelque chose qui s'est pas mal démocratisé suite à tout le programme de recherche autour de la méthode Habit et Habitil.
• 4:12
  On en parle beaucoup plus depuis parce qu'effectivement,
• 4:15
  ça a été des méthodes qui ont été beaucoup évoquées lors des congrès.
• 4:19
  Après,
• 4:19
  il faut savoir que le monde de l'intensif,
• 4:20
  ce n'est pas que uniquement dans le monde du handicap moteur.
• 4:23
  Moi,
• 4:23
  par exemple,
• 4:24
  j'avais démarré mes tout premiers intensifs.
• 4:26
  Ils étaient dans des contextes de troubles des apprentissages où j'avais...
• 4:30
  des enfants que par exemple je ne pouvais pas voir le reste du temps pendant la période scolaire parce qu'effectivement ils avaient des programmes qui étaient surchargés etc.
• 4:36
  Et en fait on avait commencé à mettre en place par exemple pour la mise en place de l'ordinateur ou dans un contexte de rééducation du graphisme ou dans des contextes divers et variés de la vie quotidienne.
• 4:45
  Et en fait on se voyait par exemple au mois de juillet,
• 4:47
  on en profitait pour effectivement se dire pendant deux semaines on va se voir un tel nombre de séances parce que c'est en adéquation avec les capacités de l'enfant,
• 4:55
  avec les disponibilités de l'enfant etc.
• 4:57
  Et du coup ça nous permettait effectivement de travailler autour de ces objectifs-là.
• 5:00
  Et finalement à ces moments-là,
• 5:01
  je me suis rendu compte que ça avait vachement de sens,
• 5:04
  parce que l'hebdomadaire c'est très important et il faut continuer à faire des suivis réguliers.
• 5:09
  Mais ça m'a quand même,
• 5:10
  même avant de commencer à me lancer vraiment dans la spécialisation de l'intensif dans le handicap moteur,
• 5:17
  ça m'a quand même interpellé de me dire,
• 5:19
  effectivement quand dans la même semaine,
• 5:21
  on va pouvoir répéter certaines séances,
• 5:23
  répéter certaines acquisitions.
• 5:25
  ça va effectivement aider les enfants dans leurs apprentissages.
• 5:28
  Et je trouvais que j'avais aussi une meilleure adhésion de la part des enfants.
• 5:30
  Donc ça a été au départ plutôt une dynamique qui avait été donnée pour des enfants plutôt dans un contexte de troubles des apprentissages.
• 5:38
  Et au fur et à mesure que ma patientèle a diminué en termes d'âge et que je me suis ultra spécialisée dans l'intervention précoce,
• 5:43
  et notamment avec les tout-petits,
• 5:44
  etc.,
• 5:45
  il y a aussi tout le versant de plastisé cérébral,
• 5:47
  d'intervention ultra précoce qui s'est mis en place.
• 5:53
  Et du coup,
• 5:53
  tu te retrouves dans cette pré-intensive et tu trouves que ça aide les enfants dans leur développement et même dans l'apprentissage avec de leurs capacités.
• 6:02
  Oui,
• 6:02
  tout à fait.
• 6:03
  En fait,
• 6:04
  ce qu'il faut avoir en tête,
• 6:06
  c'est que c'est la multiplication des expériences qui va faire qu'il va y avoir une certaine intégration de ces apprentissages pour les enfants.
• 6:12
  C'est si on voit effectivement un enfant une fois par semaine,
• 6:16
  30 minutes et qu'il n'y a aucune...
• 6:18
  Reproductibilité dans le quotidien,
• 6:19
  en fait,
• 6:19
  le cerveau,
• 6:20
  surtout quand c'est un cerveau d'un tout petit qui a soif de connaissances.
• 6:23
  Il faut savoir que le cerveau d'un tout petit,
• 6:24
  il y a énormément de connexions neuronales qui se font en même temps.
• 6:29
  Le problème,
• 6:29
  c'est que c'est un cerveau qui est en cours de développement.
• 6:31
  Qu'est-ce que l'enfant va garder comme expérience ?
• 6:33
  C'est les expériences qu'il va répéter le plus dans son quotidien.
• 6:37
  Et la problématique,
• 6:38
  c'est qu'effectivement,
• 6:39
  je pense qu'il ne faut pas négliger quand même le fait d'avoir des suivis hebdomadaires.
• 6:43
  En tout cas,
• 6:43
  ce n'est pas ce que je dis.
• 6:44
  Mais je pense qu'il y a vraiment une complémentarité entre faire des suivis intensifs qui permettent aussi de passer certains caps,
• 6:49
  parce que je pense qu'il y a des moments où les enfants sont dans des étapes décisives et que je pense que l'air de rien,
• 6:54
  c'est aussi leur donner un coup de pouce là-dessus.
• 6:57
  C'est aussi la problématique pour des enfants qui ont des difficultés à réaliser tel ou tel type de mouvement.
• 7:03
  Le cerveau humain est par définition un peu paresseux.
• 7:06
  Et la problématique,
• 7:07
  c'est que si c'est trop difficile d'accéder à tel type de mouvement,
• 7:11
  en fait le cerveau va prendre un autre chemin.
• 7:13
  il va développer d'autres moyens de compensation qui auront potentiellement des conséquences,
• 7:17
  après,
• 7:17
  par exemple,
• 7:17
  pour l'intégration d'un bras par rapport à l'autre ou de certaines stratégies,
• 7:21
  etc.
• 7:22
  Donc,
• 7:22
  c'est un peu la grande richesse de la plasticité cérébrale parce qu'effectivement,
• 7:27
  ça peut ouvrir des possibilités quand ce n'est pas possible d'avoir un développement classique.
• 7:31
  Mais c'est aussi effectivement un lourd fardeau parce qu'effectivement,
• 7:35
  cette plasticité va laisser place à un autre chemin.
• 7:38
  Et finalement,
• 7:38
  peut-être que ce chemin va compliquer aussi
• 7:41
  le développement de l'enfant et que ça sera peut-être plus difficile pour lui d'acquérir telle ou telle compétence dans sa vie quotidienne.
• 7:46
  Donc je pense que vraiment cette notion de répétition,
• 7:49
  elle est fondamentale,
• 7:50
  qu'elle soit effectivement dans un contexte de rééducation pure,
• 7:53
  mais aussi dans un contexte de,
• 7:54
  au quotidien,
• 7:55
  c'est aussi hyper important en tant qu'ergothérapeute que nos programmes d'activité au quotidien,
• 7:59
  ils soient en lien avec les activités de vie quotidienne,
• 8:01
  parce qu'effectivement faire des exercices,
• 8:03
  c'est super chouette,
• 8:04
  mais en fait le quotidien c'est déjà une occasion en or de pouvoir...
• 8:09
  réaliser énormément d'activités qui sont pertinentes.
• 8:12
  Et en fait,
• 8:12
  je pense que c'est de notre rôle d'ergothérapeute de pouvoir choisir tel ou tel type d'activités qui,
• 8:17
  de toute façon,
• 8:18
  seront faites dans le quotidien.
• 8:19
  Par exemple,
• 8:20
  le moment du change,
• 8:21
  c'est un moment qui est impondérable,
• 8:23
  qu'on est obligé de reproduire à plusieurs moments dans le quotidien.
• 8:26
  Mais peut-être qu'on peut profiter effectivement de ce moment de change pour relever l'enfant d'une certaine manière,
• 8:30
  peut-être le changer d'une certaine manière pour qu'il puisse utiliser plus son bras droit que son bras gauche.
• 8:34
  peut-être stimuler en redressant l'enfant sur le côté,
• 8:37
  parce que du coup,
• 8:37
  ça va permettre de stimuler son redressement de tête,
• 8:39
  etc.
• 8:40
  Et il faut vraiment qu'on profite de toutes ces occasions du quotidien,
• 8:42
  plutôt que de remettre effectivement une charge supplémentaire aux parents,
• 8:46
  en rajoutant des...
• 8:47
  Enfin,
• 8:47
  je ne dis pas qu'il ne faut pas mettre des exercices complémentaires,
• 8:48
  mais c'est vrai qu'il faut essayer de se rappeler qu'on est des experts de la vie quotidienne et qu'il faut s'y référer un maximum pour éviter d'alourdir aussi le quotidien des parents.
• 8:57
  Et souvent,
• 8:57
  ce qui est assez drôle,
• 8:58
  c'est que les intensifs,
• 8:59
  souvent,
• 9:00
  un des gros préjugés quand on parle d'intensifs,
• 9:02
  même si
• 9:03
  Juste pour la petite histoire,
• 9:04
  effectivement,
• 9:06
  les enfants que je vois au cabinet,
• 9:07
  je les vois 1h matin,
• 9:08
  1h après-midi.
• 9:08
  Alors ça arrive maintenant que je les vois 1h30 matin,
• 9:11
  1h30 après-midi.
• 9:12
  Mais c'est quand même très éloigné du nombre d'heures qu'on a pu faire,
• 9:15
  notamment quand j'ai fait le confit,
• 9:16
  donc le certificat universitaire où j'ai pu pratiquer la méthode Habit et Habitil.
• 9:21
  Dans ces intensifs-là,
• 9:23
  on est plutôt sur du 50 heures sur deux semaines sur du tout petit.
• 9:26
  Donc moi,
• 9:27
  je vois que déjà,
• 9:27
  mes intensifs,
• 9:28
  ça se heurte à pas mal de préjugés.
• 9:31
  mais...
• 9:31
  Dans la recherche,
• 9:32
  ils ont montré des preuves sur des intensifs qui demandent beaucoup plus d'heures.
• 9:36
  Et souvent,
• 9:37
  il y a un peu ce créneau de « Ah,
• 9:38
  attention,
• 9:39
  comme c'est un tout petit,
• 9:40
  il est fatigable,
• 9:41
  etc. »
• 9:41
  Je ne dis pas qu'il n'y a pas certains enfants et certaines pathologies qui font que ces enfants sont fatigables,
• 9:45
  mais en fait,
• 9:45
  c'est quand même une minorité.
• 9:47
  Et après,
• 9:47
  la fatigabilité d'un enfant n'est pas la fatigabilité d'un autre.
• 9:50
  Et en fait,
• 9:50
  après,
• 9:50
  il faut aussi savoir s'adapter et pouvoir tester les choses.
• 9:55
  Parce que le problème,
• 9:55
  c'est qu'effectivement,
• 9:57
  dès qu'on propose un exercice,
• 9:58
  par exemple,
• 9:58
  pour un enfant qui n'a pas l'habitude,
• 10:00
  de faire de la rééducation active,
• 10:01
  etc.
• 10:01
  Et que dès qu'on fait un exercice,
• 10:02
  c'est qu'effectivement,
• 10:03
  l'enfant,
• 10:03
  c'est nouveau pour lui.
• 10:04
  Donc,
• 10:05
  il va peut-être y avoir des pleurs,
• 10:06
  il va peut-être y avoir effectivement de l'inconfort de sa part.
• 10:08
  Et c'est à nous de trouver le pourquoi,
• 10:09
  du comment.
• 10:10
  Et là,
• 10:10
  le parent est un acteur indispensable de nos séances.
• 10:13
  Pour moi,
• 10:14
  c'est indispensable que les parents soient...
• 10:16
  Alors,
• 10:16
  moi,
• 10:16
  j'ai une spécialité sur 0-4 ans.
• 10:18
  Quand c'est des plus grands,
• 10:18
  c'est un peu différent.
• 10:19
  Mais pour du tout petit,
• 10:20
  pour moi,
• 10:20
  le parent est indispensable dans mes séances.
• 10:22
  Parce que déjà,
• 10:23
  il est là,
• 10:24
  notamment quand je ne connais pas l'enfant.
• 10:25
  pour pouvoir me dire,
• 10:26
  attention,
• 10:26
  le curseur,
• 10:27
  là,
• 10:27
  l'enfant,
• 10:28
  il est trop fatigué,
• 10:29
  etc.
• 10:30
  Ou de me dire,
• 10:30
  ah bah non,
• 10:31
  là,
• 10:31
  en fait,
• 10:31
  on peut aller plus loin,
• 10:32
  je le connais très bien,
• 10:33
  on peut le faire.
• 10:34
  Mais ça a aussi un double sens,
• 10:35
  dans le sens où,
• 10:36
  effectivement,
• 10:36
  tout ce qu'on va montrer en séance,
• 10:38
  le parent va pouvoir le reproduire au quotidien.
• 10:39
  Et ça,
• 10:40
  ça a vachement de sens.
• 10:41
  Du coup,
• 10:42
  un ergothérapeute qui veut se lancer,
• 10:45
  qui veut faire de l'intestin ou de l'hebdomadaire,
• 10:48
  est-ce que...
• 10:49
  Est-ce que tu as des conseils pour lui,
• 10:51
  surtout peut-être dans le revoyage automne,
• 10:53
  mais en fait,
• 10:54
  tu as même ta vie,
• 10:54
  tu sais,
• 10:55
  tu vas se faire convier sur tous les autres domaines,
• 10:56
  en fait,
• 10:56
  il a tout le monde d'apprentissage,
• 10:59
  donc tu vas être là.
• 11:00
  Est-ce que tu aurais un conseil à donner pour un anglothérapeute qui veut se lancer en intensif ?
• 11:06
  Je pense que ça dépend de tout ce qu'on met derrière le terme intensif,
• 11:11
  parce qu'il peut y avoir plus ou moins des protocoles.
• 11:14
  très établies ou non.
• 11:16
  Par exemple,
• 11:16
  là,
• 11:16
  quand je m'étais formée au CUNFI,
• 11:18
  du coup,
• 11:18
  on avait la possibilité,
• 11:19
  effectivement,
• 11:20
  de devenir superviseur et de rentrer dans des cadres d'expérimentation et de mise en place de stages intensifs dans le cadre d'habit habituel.
• 11:27
  Là,
• 11:28
  il y a notamment Timenko aussi qui est actuellement dans cette dynamique-là.
• 11:31
  Donc,
• 11:32
  je pense que,
• 11:33
  bien sûr que quand on veut démarrer à mettre en place des intensifs,
• 11:36
  je pense que la base de la base,
• 11:37
  c'est déjà d'avoir des connaissances effectivement dans le domaine qu'on souhaite mettre en place en intensif.
• 11:42
  Après,
• 11:42
  le deuxième conseil que je pourrais donner à part effectivement se former,
• 11:45
  parce que je pense que ça reste quand même la base quand on veut aller exploiter ce genre de domaine,
• 11:51
  c'est la réalisation des objectifs.
• 11:53
  Je pense que c'est peut-être un des points les plus complexes parce que souvent les intensifs,
• 11:58
  on pense que c'est complexe pour l'enfant,
• 11:59
  c'est fatigant,
• 12:00
  etc.
• 12:00
  Mais croyez-moi avec l'expérience que finalement,
• 12:03
  c'est plus pour nous thérapeutes que c'est très épuisant.
• 12:06
  Un intensif,
• 12:07
  ce n'est pas juste qu'on va faire huit séances la même semaine au lieu de les étaler sur deux mois,
• 12:13
  etc.
• 12:13
  Il y a un vrai travail en amont,
• 12:16
  alors qu'après,
• 12:17
  il devient de plus en plus automatique.
• 12:18
  Il faut à mesure qu'on s'entraîne et il faut réussir à être suffisamment réactif pour pouvoir se dire
• 12:24
  « ce matin,
• 12:25
  on a travaillé là-dessus,
• 12:26
  cet après-midi,
• 12:26
  on avait prévu de travailler là-dessus,
• 12:27
  mais on a remarqué ça,
• 12:28
  etc. »
• 12:29
  Ce qui est aussi une chance de l'intensif,
• 12:30
  je trouve.
• 12:32
  Je trouve très frustrant,
• 12:33
  de l'époque où je travaillais en hebdomadaire,
• 12:35
  de se dire qu'on a travaillé sur ces éléments-là,
• 12:37
  cette séance,
• 12:38
  en rapport avec notre objectif principal.
• 12:41
  Mais on va être obligés d'attendre la semaine prochaine pour pouvoir aller plus loin là-dedans,
• 12:46
  parce qu'on a vu qu'il fallait travailler de telle ou telle manière.
• 12:48
  Et c'est vrai que je trouve que c'est assez frustrant de pouvoir le refaire dans la même journée.
• 12:51
  Je pense que c'est une chance.
• 12:52
  Mais ça demande du coup un haut niveau d'adaptation.
• 12:55
  Et je pense qu'effectivement,
• 12:56
  si je peux donner un conseil aux ergots,
• 12:58
  c'est effectivement...
• 12:59
  Bien sûr que pour les prises en charge hebdomadaires,
• 13:01
  c'est pareil,
• 13:02
  il faut mettre en place des objectifs,
• 13:03
  que les objectifs soient le plus cadrés possible.
• 13:05
  Souvent,
• 13:06
  on parle de SMARTE,
• 13:07
  parce qu'effectivement,
• 13:08
  ça peut vous aider à cadrer vos objectifs.
• 13:11
  Je pense qu'il faut les cadrer d'autant plus quand on fait des intensifs et je pense que c'est là où c'est complexe.
• 13:15
  Un autre conseil que je pourrais donner,
• 13:17
  c'est de ne pas démarrer avec des intensifs sur des enfants que vous ne connaissez pas.
• 13:19
  Je pense que clairement,
• 13:21
  il faut bien connaître les enfants,
• 13:24
  je pense,
• 13:25
  quand on démarre et que c'est un domaine qu'on n'a pas encore maîtrisé.
• 13:28
  Pouvoir voir effectivement les compétences d'apprentissage de l'enfant,
• 13:31
  ses difficultés,
• 13:32
  pour aussi ne pas être frustré,
• 13:33
  nous,
• 13:34
  en tant que thérapeute,
• 13:34
  parce qu'effectivement,
• 13:36
  pour mettre mon zémerveille sur un intensif d'une semaine,
• 13:39
  ça ne décevra pas que le parent ou l'enfant,
• 13:42
  ça nous décevra,
• 13:42
  nous aussi,
• 13:43
  en tant que professionnels.
• 13:43
  Donc,
• 13:43
  je pense que plus encore qu'effectivement se former,
• 13:46
  bien sûr,
• 13:47
  à la thématique,
• 13:47
  je pense qu'il faut faire gaffe à ses objectifs et que ce soit des objectifs qui soient réalisables dans la semaine,
• 13:52
  en fait.
• 13:53
  Après,
• 13:54
  je pense que...
• 13:55
  C'est en forgeant qu'on devient forgeron,
• 13:56
  clairement,
• 13:56
  même avec toutes les formations de la terre.
• 13:58
  Il y a un moment où on essuie les plâtres des débuts des intensifs,
• 14:01
  etc.
• 14:02
  Et je pense que ce n'est pas évident.
• 14:04
  Et puis que même en ayant de l'expérience,
• 14:06
  etc.,
• 14:06
  parfois,
• 14:07
  ça ne se passera pas comme on a prévu.
• 14:09
  Après,
• 14:09
  en tant qu'agoteur,
• 14:10
  peu de l'avantage,
• 14:11
  c'est qu'on a l'habitude de s'adapter.
• 14:12
  Ça,
• 14:13
  c'est généralement une qualité qu'on a pas mal.
• 14:16
  Mais il ne faut pas sous-estimer,
• 14:17
  effectivement,
• 14:19
  le côté fatigue.
• 14:21
  du thérapeute aussi.
• 14:22
  Je pense que quand on démarre en intensif,
• 14:24
  je ne peux que conseiller de ne démarrer qu'avec un intensif à la fois et de ne pas commencer à avoir deux,
• 14:28
  trois enfants en intensif en même temps.
• 14:30
  Après,
• 14:30
  quand on décide de faire des travails de groupe,
• 14:31
  etc.,
• 14:32
  c'est différent.
• 14:33
  Mais quand on décide vraiment de travailler sur des intensifs individuels et que c'est encore tout frais pour vous,
• 14:38
  cadrez bien les choses avec vos objectifs.
• 14:40
  Il y a des outils qui sont super comme la MCRO,
• 14:43
  comme le Hotiop.
• 14:45
  Et moi j'utilise pas mal la GAS qui est du coup effectivement un outil qui est très pratique pour pouvoir définir des objectifs très rapidement et avec des quotations.
• 14:53
  Donc c'est quand même très intéressant.
• 14:55
  On va être réaliste,
• 14:56
  quand on a des intensifs et qu'on voit les enfants à 8h,
• 14:58
  on n'a pas le temps à chaque fois de passer toute la baie-lait.
• 15:00
  C'est pas possible.
• 15:02
  Mais je pense que de prendre le temps de faire ses objectifs et d'aller vraiment loin en précision là-dessus,
• 15:06
  ça va vous aider aussi à cadrer tout le reste de l'intensif.
• 15:08
  En tout temps,
• 15:11
  ce que tu as dit,
• 15:11
  tu as parlé de se former.
• 15:13
  Est-ce que tu aurais des prononciations à recommander ?
• 15:16
  Alors du coup,
• 15:17
  moi j'avais fait,
• 15:18
  effectivement au tout départ,
• 15:20
  ce qui m'a amené à me lancer dans les intensifs handicap moteur,
• 15:23
  c'est du coup la fameuse méthode
• 15:26
  CME, donc Cuevas Medic Exercise.
• 15:29
  On peut aussi citer la méthode DMI qui effectivement a souvent cette dynamique d'intensivité.
• 15:36
  Après,
• 15:37
  sur un versant qui est plus,
• 15:38
  puisque du coup,
• 15:39
  que ce soit CME ou DMI,
• 15:41
  on est vraiment sur
• 15:42
  sur des versants sensorimoteurs,
• 15:45
  plus,
• 15:45
  au service,
• 15:46
  bien sûr,
• 15:46
  des activités de vie quotidienne,
• 15:47
  parce que c'est comme ça qu'on y trouve notre sens en tant qu'ergothérapeute.
• 15:51
  Après,
• 15:51
  moi,
• 15:51
  du coup,
• 15:51
  je m'étais formée au CUNFI,
• 15:53
  du coup,
• 15:53
  certificat universitaire en neuro-réhabilitation fonctionnelle et intensive,
• 15:58
  Louvain-la-Neuve.
• 15:59
  Mais je sais que toute l'équipe de Yannick,
• 16:02
  qui a réalisé toute la recherche autour de Habit et Habitil,
• 16:05
  ils sont en lien avec l'Institut de motricité cérébrale.
• 16:07
  Donc,
• 16:07
  je sais qu'ils donnent des formations plus courtes que le CONFI,
• 16:10
  parce que le CONFI,
• 16:11
  c'était quand même assez long et c'est quand même un certificat universitaire.
• 16:13
  Donc,
• 16:13
  il y a quand même de la paperasse à faire.
• 16:15
  Après,
• 16:15
  de notre côté,
• 16:17
  avec Adeline Avril,
• 16:18
  qui est l'ergothérapeute,
• 16:20
  grâce à qui je me suis lancée dans le monde du handicap moteur.
• 16:23
  Et je ne la remercierai jamais assez pour ça.
• 16:25
  on a lancé du coup une formation il y a...
• 16:29
  Un petit temps maintenant,
• 16:30
  trois ans,
• 16:31
  quelque chose comme ça.
• 16:32
  Parce qu'en fait,
• 16:33
  on a fait le constat qu'on recevait effectivement des enfants de partout en France pour venir en intensif chez nous.
• 16:39
  Et la problématique,
• 16:40
  c'est qu'il nous paraissait fondamental qu'il y ait une transmission après,
• 16:43
  par la suite,
• 16:44
  sur les intervenants du secteur et notamment les ergothérapeutes du secteur quand les enfants revenaient chez eux.
• 16:49
  Et la problématique,
• 16:50
  c'est que les ergots n'ont pas toujours effectivement ce bagage qu'on a pu acquérir avec Adeline sur des parcours différents,
• 16:56
  mais qui est quand même...
• 16:57
  Un bagage qui est de plus en plus complet autour du monde du handicap moteur.
• 17:00
  Et en fait,
• 17:00
  on se rendait compte qu'on avait beau superviser effectivement les ergothérapeutes sur place,
• 17:04
  c'était quand même complexe et on a fini par effectivement créer une formation sur mesure sur l'intervention de l'ergot dans le monde du handicap moteur et notamment dans l'intervention précoce.
• 17:15
  Et comme l'intensif fait partie quand même de nos...
• 17:18
  Alors du coup,
• 17:19
  Adeline ne fait pas que des intensifs,
• 17:20
  mais elle en fait quand même beaucoup.
• 17:21
  Et moi,
• 17:22
  du coup,
• 17:22
  maintenant,
• 17:22
  je ne fais que des intensifs.
• 17:24
  Ça nous paraissait logique.
• 17:25
  au détour de cette formation-là de parler des intensifs,
• 17:28
  de parler des home programs,
• 17:29
  etc.,
• 17:30
  parce que ça a tout son sens,
• 17:31
  effectivement,
• 17:31
  dans le monde du handicap moteur.
• 17:32
  Et pas que.
• 17:33
  Mais là,
• 17:33
  du coup,
• 17:33
  effectivement,
• 17:34
  nous,
• 17:34
  comme c'est notre spécialité,
• 17:36
  on a créé une formation sur le sujet qui ne parle pas que des intensifs,
• 17:39
  qui parle aussi,
• 17:40
  effectivement,
• 17:40
  de la rééducation de manière générale dans le monde du handicap moteur,
• 17:43
  et pas que dans le monde de l'appareil cérébral,
• 17:45
  parce que c'est un petit peu la problématique aussi,
• 17:46
  actuellement,
• 17:47
  c'est que tout a été donné,
• 17:48
  effectivement,
• 17:48
  et il y a énormément de financements en cours,
• 17:49
  actuellement,
• 17:50
  sur la recherche sur les intensifs dans le monde de l'appareil cérébral.
• 17:54
  Mais on a tendance aussi à oublier un petit peu les autres pathologies qui entraînent des difficultés motrices.
• 17:59
  Et dans cette formation,
• 18:00
  on a essayé effectivement de faire un tour d'horizon de la spécialité d'ergo,
• 18:04
  parce qu'effectivement,
• 18:04
  il existe pas mal de formations dans le monde du handicap moteur,
• 18:07
  mais pas spécialement spécifique ergo.
• 18:09
  Mais aussi sur le versant,
• 18:11
  pas uniquement de la parisienne,
• 18:12
  on en parle bien sûr,
• 18:13
  mais aussi sur tout ce qui est syndrome génétique,
• 18:16
  pathologie neuromusculaire,
• 18:17
  etc.
• 18:18
  et qui mérite aussi
• 18:19
  qu'on approfondisse ces sujets-là,
• 18:21
  notamment dans un contexte d'intervention précoce,
• 18:23
  où on sent qu'en France,
• 18:24
  on est encore un petit peu limité sur ça.
• 18:29
  Du coup,
• 18:29
  dans les enfants que tu reçois,
• 18:30
  pose-tu un peu leur difficulté ?
• 18:33
  Alors,
• 18:33
  du coup,
• 18:33
  moi,
• 18:34
  j'ai fait le choix de prendre certaines spécialités au niveau du cabinet.
• 18:39
  Donc,
• 18:40
  du coup,
• 18:40
  je reçois des enfants avec des difficultés sensorimotrices.
• 18:42
  Donc,
• 18:42
  ça peut aller du stade du retard,
• 18:45
  de la difficulté transitoire.
• 18:47
  Il y a des enfants que je vois,
• 18:48
  par exemple,
• 18:48
  avec...
• 18:49
  des difficultés sensorimotrices qui sont passagères ou ces enfants qui sont un petit peu un peu en retard par rapport à la norme etc.
• 18:57
  Mais majoritairement j'ai des enfants avec des difficultés qui sont quand même plus avérées avec ou sans diagnostic parce que du coup j'ai effectivement des enfants qui ont des diagnostics de parisie cérébrale,
• 19:07
  de syndrome génétique,
• 19:08
  d'alnéotrophie spinale j'ai quand même beaucoup beaucoup de syndrome génétique parce qu'effectivement
• 19:16
  Ils sont peu écoutés dans le monde des intensifs au jour d'aujourd'hui.
• 19:19
  J'ai bon espoir qu'effectivement,
• 19:21
  grâce à toute la communication qui a été faite sur le monde de l'intensif dans la partie cérébrale,
• 19:25
  on puisse s'y intéresser un peu plus dans le monde des syndromes génétiques parce qu'ils sont quand même très nombreux.
• 19:29
  Beaucoup sont considérés comme des maladies rares,
• 19:32
  mais c'est plus complexe que ça.
• 19:34
  Finalement,
• 19:35
  il y a énormément de syndromes possibles.
• 19:39
  Après,
• 19:39
  en termes de difficultés,
• 19:41
  au cabinet,
• 19:41
  je reçois aussi bien des enfants qui ne tiennent pas du tout leur tête.
• 19:44
  Et que,
• 19:44
  en fait,
• 19:45
  par exemple,
• 19:45
  l'objectif va être effectivement que l'enfant puisse tenir la tête un certain temps pour pouvoir accéder à certains jeux.
• 19:54
  Par exemple,
• 19:55
  peut-être mettre en place une commande oculaire pour que l'enfant puisse communiquer.
• 19:59
  J'ai des enfants qui ont des difficultés pour se déplacer.
• 20:02
  J'ai notamment pas mal la thématique du jeu.
• 20:05
  Donc,
• 20:05
  effectivement,
• 20:06
  j'ai des enfants qui sont beaucoup limités.
• 20:08
  sur leur déplacement pour aller chercher des jeux différents,
• 20:10
  pour pouvoir avoir les préhensions adaptées,
• 20:12
  pour pouvoir jouer,
• 20:13
  etc.
• 20:14
  Le jeu,
• 20:15
  il a une place prépondérante dans le quotidien du tout petit.
• 20:20
  Et après,
• 20:20
  j'ai des plus grands ou des enfants moins atteints où,
• 20:23
  effectivement,
• 20:24
  on va être sur des versants plus de déplacement à la verticale où,
• 20:28
  effectivement,
• 20:29
  c'est des enfants qui sont proches de la marche.
• 20:31
  Et,
• 20:32
  effectivement,
• 20:32
  on va travailler là-dedans.
• 20:33
  Après,
• 20:34
  nous,
• 20:34
  en tant qu'ergo...
• 20:35
  Travailler la marche pour travailler la marche,
• 20:36
  ce n'est pas ce qui nous intéresse.
• 20:39
  L'objectif est toujours lié à des occupations,
• 20:42
  c'est-à-dire des activités de vie quotidiennes.
• 20:44
  C'est-à-dire que moi,
• 20:44
  marcher pour marcher,
• 20:45
  c'est bien joli,
• 20:46
  mais la question,
• 20:47
  c'est est-ce que l'enfant,
• 20:48
  on veut qu'il marche,
• 20:49
  mais qu'il marche cinq pas pour pouvoir récupérer son hochet sur le canapé ?
• 20:53
  Est-ce qu'il faut qu'il marche dix minutes dehors ?
• 20:56
  Est-ce qu'il faut qu'il marche pieds nus,
• 20:59
  avec des chaussettes,
• 21:01
  avec des attelles,
• 21:01
  etc. ?
• 21:02
  Il peut y avoir tellement de façons différentes de gérer sa marche.
• 21:07
  Et du coup,
• 21:08
  nous,
• 21:08
  marcher pour marcher,
• 21:09
  ce n'est pas ça qui va nous intéresser en ergothérapie.
• 21:12
  Quelle activité de vie quotidienne a vraiment du sens pour l'enfant ?
• 21:14
  Est-ce que c'est effectivement quand l'enfant est dans sa chambre qu'il puisse accéder aux petits meubles pour récupérer ses pattes patrouilles ou je ne sais trop quoi ?
• 21:23
  C'est ça qui va avoir du sens derrière.
• 21:24
  Donc là,
• 21:25
  pour le coup,
• 21:25
  moi,
• 21:26
  j'ai effectivement le choix de m'ultra spécialiser plutôt dans les enfants avec des difficultés sensorimotrices,
• 21:31
  voire des handicaps plus ou moins lourds dans ce domaine-là.
• 21:35
  Après,
• 21:35
  ça m'arrive aussi d'avoir tout le versant communication alternative augmentée qui m'intéresse énormément.
• 21:42
  Mais il a fallu faire des choix.
• 21:43
  Et effectivement,
• 21:44
  en ayant une double activité,
• 21:46
  clairement,
• 21:46
  je n'avais pas le temps de pouvoir faire tous les domaines qui me passionneraient.
• 21:49
  Effectivement,
• 21:49
  je me suis aussi formée dans le sommeil,
• 21:51
  dans l'alimentation et c'est des domaines qui sont passionnants.
• 21:54
  Mais après,
• 21:55
  il y a un moment où il faut faire des choix aussi et on ne peut pas être sur tous les fronts.
• 21:59
  Est-ce que tu peux nous rappeler une situation qui t'a marquée ?
• 22:02
  J'en ai pas mal de situations qui m'ont marquée et j'ai des jolis moments d'émotion chaque semaine.
• 22:07
  mais là dans les...
• 22:09
  Dans ce qui m'est arrivé un petit peu récemment,
• 22:11
  j'ai un petit loulou que j'ai reçu il n'y a pas très longtemps,
• 22:15
  dans un contexte de retard sensorimoteur quand même assez important.
• 22:20
  Et ce petit,
• 22:22
  je l'ai eu en bilan,
• 22:22
  je crois que c'était à peu près il y a un mois.
• 22:25
  Et en fait,
• 22:27
  on a passé tout le bilan avec sa maman.
• 22:30
  Ça n'a pas été facile pour lui parce qu'en plus,
• 22:32
  il n'était pas très en forme,
• 22:33
  etc.
• 22:34
  Nouvel environnement,
• 22:35
  nouvel ergothérapeute.
• 22:36
  un nouveau thérapeute,
• 22:37
  ce n'était pas évident pour lui.
• 22:39
  Et en fait,
• 22:40
  malgré tout,
• 22:40
  il a donné son maximum et c'était super touchant.
• 22:43
  Et quand on a pris le temps avec la maman de débriefer de ce bilan,
• 22:47
  moi,
• 22:47
  je ne peux pas me concentrer que sur les difficultés d'un enfant.
• 22:50
  Moi,
• 22:51
  ce qui me paraît assez hallucinant,
• 22:52
  c'est effectivement d'être toujours en train d'avoir cette dynamique de
• 22:56
  « Ah ben l'enfant n'arrive pas à faire ceci,
• 22:57
  il n'arrive pas à faire cela. »
• 22:58
  Effectivement,
• 22:58
  là,
• 22:58
  il n'arrive pas à faire ceci,
• 22:59
  cela et vouloir le rabâcher.
• 23:01
  à temps et à travers aux parents qui sont déjà au courant,
• 23:04
  je pense,
• 23:04
  qu'au quotidien,
• 23:05
  effectivement,
• 23:05
  ils voient très bien les difficultés de leur enfant.
• 23:07
  Ils voient très bien que leur enfant n'arrive pas à attraper ceci,
• 23:09
  cela,
• 23:09
  etc.
• 23:10
  Et cette maman,
• 23:11
  elle m'a vraiment beaucoup touchée parce qu'on a fait un premier intensif.
• 23:15
  Et en fait,
• 23:16
  elle m'a dit,
• 23:16
  mais en fait,
• 23:17
  ce que je retiens de cette semaine d'intensif,
• 23:19
  alors bien sûr,
• 23:20
  c'est que ce petit a très bien bossé,
• 23:22
  qui s'est donné à fond et c'était vraiment touchant.
• 23:24
  Mais elle m'a dit,
• 23:25
  en fait,
• 23:25
  ce que j'ai retenu de cet intensif,
• 23:26
  c'est qu'en fait,
• 23:28
  mon enfant est capable.
• 23:29
  Et en fait,
• 23:30
  je trouvais que c'était très,
• 23:31
  très fort qu'elle puisse me dire ça,
• 23:32
  parce qu'en fait,
• 23:33
  je crois que j'étais la première personne ou une des premières personnes autour d'elle à ne pas juste me concentrer sur toutes les difficultés de cet enfant,
• 23:39
  mais à me dire,
• 23:40
  en fait,
• 23:41
  plutôt que me concentrer sur tout ce qu'il ne savait pas faire,
• 23:42
  on va se concentrer sur ce qu'il sait faire.
• 23:44
  Et en fait,
• 23:44
  on va soutenir ça et petit à petit,
• 23:46
  on fera étape par étape et on va vivre ça ensemble et on va continuer.
• 23:50
  Et oui,
• 23:50
  même si des progrès y mettront du temps,
• 23:52
  même si cet enfant ne courra pas encore dans les prés.
• 23:56
  la semaine prochaine,
• 23:56
  etc.
• 23:57
  Petit à petit,
• 23:58
  il a ses victoires à lui et elles sont juste énormes.
• 24:01
  Et ça a été un moment très,
• 24:02
  très fort.
• 24:03
  Et même quand j'en parle,
• 24:03
  j'ai encore les larmes aux yeux parce que vraiment,
• 24:06
  j'ai trouvé que c'était fou.
• 24:07
  Mais en fait,
• 24:07
  pour moi,
• 24:07
  ça me paraît juste inconcevable.
• 24:09
  Effectivement,
• 24:10
  pour des parents qui se sont confrontés déjà à énormément de difficultés au quotidien,
• 24:15
  qui sont effectivement le deuil d'un enfant qui n'a pas de difficultés,
• 24:18
  c'est vrai.
• 24:19
  Et c'est déjà assez compliqué comme ça,
• 24:20
  et de vouloir juste leur rabâcher à longueur de journée,
• 24:22
  en fait votre enfant n'est pas capable de ceci,
• 24:24
  pas capable de cela,
• 24:25
  et en fait de se dire,
• 24:26
  parce qu'on valorise l'enfant,
• 24:27
  que peut-être le parent tout d'un coup va se dire,
• 24:29
  « Ah,
• 24:29
  ça y est,
• 24:29
  mon enfant n'a plus de situation de handicap. »
• 24:32
  Non,
• 24:32
  le parent est bien conscient de ce qui se passe,
• 24:33
  et je pense que ce n'est pas parce qu'on va dire aux parents que,
• 24:36
  « Oui,
• 24:36
  regardez,
• 24:37
  il arrive à faire ça,
• 24:37
  etc. »
• 24:38
  C'est difficile pour un parent qui voit toute la journée son enfant,
• 24:42
  ou qui le voit très fréquemment,
• 24:43
  réussir à avoir les mini-victoires,
• 24:45
  ce n'est pas toujours possible en fait,
• 24:46
  parce qu'on est la tête dedans.
• 24:48
  et que c'est le quotidien,
• 24:49
  et qu'en plus,
• 24:50
  pour peu,
• 24:50
  qu'effectivement,
• 24:51
  on est déjà un quotidien fort bien occupé avec les frères et sœurs,
• 24:54
  un enfant en bas âge,
• 24:56
  le travail,
• 24:56
  etc.,
• 24:57
  on ne peut pas toujours apercevoir toutes ces petites étapes-là.
• 25:01
  Et du coup,
• 25:01
  je pense que c'est à nous,
• 25:02
  en tant que thérapeute,
• 25:02
  de valoriser ça,
• 25:03
  et que je pense que ce n'est pas grave,
• 25:05
  en fait,
• 25:06
  de dire aux parents,
• 25:07
  « Oui,
• 25:07
  j'ai observé que votre enfant,
• 25:09
  là,
• 25:09
  vous voyez,
• 25:09
  le bras,
• 25:10
  à l'époque,
• 25:11
  il pouvait le tendre jusqu'à telle partie,
• 25:14
  maintenant,
• 25:14
  il arrive à le tendre jusqu'à là. »
• 25:15
  C'est pas parce qu'on va dire ça aux parents que directement le parent va se dire « Ah bah ça y est,
• 25:18
  mon enfant n'a plus de difficultés ! »
• 25:19
  Mais par contre,
• 25:20
  ça valorisera le fait que tout ce qu'ils ont fait et tout ce qu'ils continuent à faire,
• 25:23
  c'était pas pour rien.
• 25:24
  Et ça,
• 25:24
  je pense que c'est super important.
• 25:26
  À la même heure,
• 25:27
  il y a quand même un enseignement.
• 25:28
  Et du coup,
• 25:28
  ce n'est pas tous les exercices que toi,
• 25:30
  tu te préposes dans ma pratique,
• 25:31
  qui sont également à reproduire dans le quotidien.
• 25:34
  Et il faut que les parents,
• 25:35
  en fait,
• 25:35
  qui font aussi un travail dessus...
• 25:37
  Mais tout à fait.
• 25:38
  Mais les parents sont partie intégrante de l'équipe.
• 25:41
  Et je pense que c'est pas...
• 25:42
  Effectivement,
• 25:43
  les parents ne sont pas là juste pour entendre les mauvaises nouvelles et puis pour amener l'enfant,
• 25:46
  etc.
• 25:46
  Ils font partie de cette équipe.
• 25:48
  Et c'est hyper important de les valoriser et aussi de pouvoir leur montrer que,
• 25:51
  bah oui,
• 25:52
  ils sont capables aussi.
• 25:52
  Parce qu'en fait,
• 25:53
  on parle de l'enfant,
• 25:54
  mais parfois,
• 25:54
  c'est...
• 25:55
  presque le rôle de parent qu'on néglige d'une certaine manière en disant votre enfant est en situation de handicap vous ne pouvez pas être un parent comme un autre oui vous êtes un parent avec effectivement des situations du quotidien qui sont différentes de peut-être la vie d'autres parents mais par contre vous restez le papa et la maman ou la maman et la maman ou le papa et le papa de cet enfant et qu'en fait il
• 26:15
  y a un moment où ça n'empêche pas d'avoir des temps de jeu etc et c'est là où il faut faire attention aussi avec les intensifs c'est que des fois j'ai des parents qui sont tellement au taquet qui veulent en faire
• 26:24
  trop tout le temps.
• 26:25
  Et oui,
• 26:26
  je comprends que certaines structures,
• 26:27
  ça puisse leur faire peur,
• 26:27
  que les parents soient trop investis,
• 26:29
  etc.
• 26:29
  Mais je pense qu'il y a un moment,
• 26:30
  on ne peut pas demander à un parent de ne pas être investi pour son enfant.
• 26:32
  Je pense que c'est la chair de leur chair et que je pense que c'est tout pour eux.
• 26:36
  Et en fait,
• 26:37
  ça,
• 26:37
  il faut le respecter.
• 26:40
  Moi,
• 26:40
  je ne trouve pas ça malsain qu'un parent veuille donner son maximum pour son enfant.
• 26:45
  Par contre,
• 26:45
  je pense que c'est important aussi d'expliquer aux parents qu'il y a un temps pour tout.
• 26:48
  Et que parfois,
• 26:49
  effectivement,
• 26:49
  on peut se dire,
• 26:50
  tiens,
• 26:51
  le temps de change,
• 26:51
  c'est le temps de travail parce qu'on va faire ceci,
• 26:53
  cela,
• 26:54
  etc.
• 26:55
  Par contre,
• 26:55
  le temps du,
• 26:56
  je ne sais pas,
• 26:57
  après,
• 26:57
  ça peut être des moments de la journée comme ça peut être des moments dans la semaine.
• 27:00
  Moi,
• 27:00
  ça m'est arrivé de dire à des parents,
• 27:01
  vous voyez,
• 27:02
  le samedi,
• 27:03
  vous voulez faire des exercices au quotidien,
• 27:04
  c'est super et bravo,
• 27:06
  etc.
• 27:06
  Pour votre investissement.
• 27:07
  Par contre,
• 27:07
  le samedi,
• 27:08
  laissez-vous tranquille.
• 27:09
  Vous êtes un samedi avec votre enfant,
• 27:12
  vous avez envie d'aller promener,
• 27:13
  etc.
• 27:13
  Et peu importe,
• 27:14
  il n'a pas utilisé sa main droite ce jour-là,
• 27:15
  etc.
• 27:16
  Mais ce n'est pas grave,
• 27:17
  en fait.
• 27:17
  Je pense qu'il faut savoir se dire aussi qu'il y a des soupapes de décompression et qu'en fait,
• 27:20
  il y a des moments où on a juste besoin de passer un moment avec son enfant,
• 27:23
  parent-enfant,
• 27:24
  et sans se poser la question de « Oh là là,
• 27:26
  mon Dieu,
• 27:27
  là,
• 27:27
  pendant une heure,
• 27:27
  on n'a pas fait travailler la main droite,
• 27:28
  est-ce que le monde va s'écrouler ? »
• 27:29
  Je pense qu'après,
• 27:31
  c'est à nous,
• 27:31
  en tant que thérapeute,
• 27:33
  de pouvoir adapter tout ça et de pouvoir en discuter avec les parents.
• 27:36
  Et puis,
• 27:36
  il faut que les parents puissent se sentir suffisamment à l'aise pour pouvoir nous évoquer ça.
• 27:40
  Moi,
• 27:40
  ça arrive,
• 27:40
  à chaque fois,
• 27:41
  je leur pose la question,
• 27:41
  je fais « Est-ce que vous avez pu réaliser tel ou tel type d'activité ?
• 27:44
  Est-ce que ça a été difficile pour vous ? »
• 27:46
  Et sentez-vous en confiance.
• 27:48
  Si vous n'avez pas eu le temps,
• 27:48
  ce n'est pas grave.
• 27:49
  Je ne suis pas du tout là pour juger.
• 27:50
  C'est juste pour pouvoir réadapter les choses pour être au plus proche de votre quotidien.
• 27:54
  Nous,
• 27:54
  la plus valide de notre métier,
• 27:55
  c'est l'ergothérapeute.
• 27:57
  Le fait de pouvoir s'intéresser à l'objectif quotidien.
• 27:59
  Et aussi,
• 28:00
  il y a un deuxième point,
• 28:01
  c'est les connaissances.
• 28:02
  Le fait qu'on ait ces connaissances sur le développement moteur,
• 28:04
  je trouve,
• 28:05
  de l'enfant,
• 28:06
  nous,
• 28:07
  tout cette richesse-là de nos compétences nous aide à mieux amener nos enfants.
• 28:11
  Oui,
• 28:11
  tout à fait.
• 28:12
  Et puis,
• 28:14
  je pense que...
• 28:15
  Parfois,
• 28:15
  on a tendance à voir un enfant,
• 28:17
  et notamment un enfant avec un handicap moteur,
• 28:19
  juste sur le prisme du moteur.
• 28:21
  Et moi,
• 28:21
  c'était quelque chose qui m'avait particulièrement choquée quand je m'étais formée au tout début dans le monde de la petite enfance.
• 28:27
  Et en fait,
• 28:28
  il y avait vraiment ce versant moteur,
• 28:31
  Mais en fait,
• 28:31
  un enfant,
• 28:31
  ce n'est pas que du moteur.
• 28:33
  Déjà,
• 28:34
  effectivement,
• 28:34
  pour moi,
• 28:35
  le terme juste moteur,
• 28:36
  je ne peux pas dire inexact,
• 28:37
  mais c'est vrai que je l'emploie assez peu.
• 28:38
  J'emploie plus le mot sensorimoteur parce qu'en fait,
• 28:41
  pour moi,
• 28:41
  si vous avez un enfant qui a des difficultés,
• 28:44
  de proprioception,
• 28:44
  des difficultés vestibulaires,
• 28:45
  etc.
• 28:46
  En fait,
• 28:46
  c'est tout un travail d'équipe des différents sens.
• 28:49
  C'est juste,
• 28:50
  effectivement,
• 28:50
  contracter un muscle.
• 28:51
  Ce n'est pas parce que vous allez contracter un muscle que vous allez réussir à vous retourner,
• 28:53
  à ramper,
• 28:54
  etc.
• 28:54
  Donc,
• 28:54
  je pense que c'est tout un travail d'équipe.
• 28:56
  Et notamment,
• 28:57
  les ergots qui se sont formés en intégration sensorielle connaissent bien ces concepts-là.
• 29:00
  Parce qu'effectivement,
• 29:00
  par exemple,
• 29:02
  dans nos actions du quotidien,
• 29:03
  on n'a jamais un seul sens qui travaille.
• 29:05
  C'est toujours un travail d'équipe.
• 29:06
  Et c'est vrai qu'on a tendance beaucoup à voir le côté c'est un enfant,
• 29:09
  donc le développement moteur,
• 29:10
  etc.
• 29:11
  Mais un enfant,
• 29:11
  c'est du développement moteur.
• 29:13
  C'est une chose.
• 29:14
  Mais il y a aussi tout le côté cognitif,
• 29:16
  tout le côté affectif et tout ce lien avec les activités de vie quotidienne.
• 29:20
  Et c'est compliqué parce qu'au jour d'aujourd'hui,
• 29:22
  on vit un peu un paradoxe,
• 29:24
  c'est-à-dire que pour un enfant qui est assez jeune,
• 29:27
  on se dit qu'en fait,
• 29:27
  il est tout petit,
• 29:29
  donc en fait,
• 29:29
  il n'est capable de rien.
• 29:30
  Mais en fait,
• 29:31
  un enfant,
• 29:32
  il peut réussir énormément de choses très,
• 29:34
  très rapidement.
• 29:35
  où,
• 29:36
  effectivement,
• 29:36
  on attend de lui qu'à un an,
• 29:37
  il fasse un marathon.
• 29:38
  En fait,
• 29:38
  on a les deux prismes qui arrivent,
• 29:40
  et ça,
• 29:40
  c'est une vraie problématique.
• 29:42
  Et autre problématique qui revient souvent,
• 29:44
  c'est que quand j'ai des enfants qui ont des diagnostics avérés,
• 29:47
  on va se dire que tout est la faute du diagnostic.
• 29:49
  Donc,
• 29:49
  si l'enfant a mal quelque part,
• 29:50
  c'est la faute du diagnostic.
• 29:52
  Si l'enfant n'arrive pas à ceci,
• 29:53
  cela.
• 29:53
  Mais peut-être que des fois,
• 29:54
  c'est juste que l'enfant n'a pas atteint l'âge adéquat pour pouvoir réaliser telle ou telle activité de vie quotidienne,
• 30:00
  et qu'en fait,
• 30:00
  ça n'a rien à voir avec son diagnostic.
• 30:01
  En fait,
• 30:01
  il ne faut pas tout mettre derrière le diagnostic.
• 30:03
  C'est très important,
• 30:04
  c'est vrai.
• 30:05
  Mais attention à ne pas tout mettre tout derrière ce diagnostic.
• 30:10
  Comment les parents te contactent ?
• 30:12
  Alors du coup,
• 30:14
  j'ai un site internet,
• 30:15
  je l'accorde,
• 30:16
  n'est pas très à jour ces temps-ci,
• 30:17
  mais que je m'attèle à envisager prochainement.
• 30:21
  Donc généralement,
• 30:22
  les parents m'envoient un email.
• 30:23
  Donc du coup,
• 30:23
  effectivement,
• 30:24
  j'ai pris la position de couper mon répondeur téléphonique parce qu'effectivement,
• 30:29
  ça devenait trop ingérable pour moi.
• 30:30
  Donc en fait,
• 30:30
  les parents,
• 30:31
  la plupart du temps,
• 30:32
  me contactent par mail et m'expliquent effectivement...
• 30:34
  les problématiques,
• 30:35
  l'âge de l'enfant,
• 30:37
  ses difficultés,
• 30:37
  etc.,
• 30:38
  les objectifs de ce futur intensif.
• 30:40
  À chaque nouvel intensif,
• 30:42
  je rencontre les parents pour un entretien qui dure à peu près une heure et demie.
• 30:46
  Ça peut être un entretien qui a lieu en distanciel quand les parents habitent loin,
• 30:50
  puisque ça arrive quand même assez fréquemment,
• 30:52
  ce qui me permet aussi souvent d'avoir les deux parents présents,
• 30:54
  donc c'est quand même super chouette,
• 30:56
  et en présentiel quand ils sont dans le secteur.
• 30:59
  Ensuite,
• 31:00
  on prévoit un intensif généralement.
• 31:02
  Ce sont tous les intrentiers que je prévois à très peu de temps avant l'intensif pour qu'on puisse être au plus clair et au plus proche des compétences de l'enfant.
• 31:10
  De manière générale,
• 31:11
  les intensifs durent une heure matin,
• 31:12
  une heure après-midi sur quatre jours.
• 31:14
  Et j'essaye,
• 31:15
  je demande à chaque fois aux parents quels sont les horaires de sieste,
• 31:17
  etc.
• 31:17
  On essaye de trouver les créneaux où l'enfant est le plus disposé pour pouvoir être le plus présent en séance et que ce soit le plus agréable possible pour lui.
• 31:25
  Parce que du coup,
• 31:25
  il découvre effectivement un nouvel environnement,
• 31:27
  une nouvelle personne.
• 31:27
  c'est pas
• 31:28
  Ce n'est pas toujours évident pour lui.
• 31:29
  Je demande souvent aux parents de ramener des jeux qui sont très appréciés par l'enfant,
• 31:32
  etc.
• 31:34
  Après,
• 31:34
  en termes de rythme d'intensif,
• 31:37
  ça dépend de pas mal de choses.
• 31:38
  En général,
• 31:39
  quand je vois des enfants de moins de un an,
• 31:40
  souvent,
• 31:41
  je fais des intensifs tous les mois.
• 31:42
  Et quand c'est des enfants que je vois un petit peu plus grands,
• 31:46
  c'est souvent des intensifs tous les deux,
• 31:47
  trois mois.
• 31:48
  Mais après,
• 31:48
  ça dépend du rythme de l'enfant.
• 31:50
  Ça dépend de toutes les présences qui peuvent être en cours.
• 31:53
  Ça dépend s'il va aussi faire d'autres intensifs chez d'autres professionnels.
• 31:57
  d'autres structures parce que du coup,
• 31:59
  petit à petit,
• 31:59
  il y a de plus en plus de structures qui se lancent là-dedans.
• 32:02
  Et ça,
• 32:03
  c'est très chouette.
• 32:04
  Et je pense que ça ouvre les discussions sur le sujet.
• 32:07
  Après,
• 32:07
  je ne peux que mettre quand même un petit warning là-dessus parce qu'effectivement,
• 32:13
  l'intensif,
• 32:14
  ça peut être aussi un argument de vente et que je pense qu'il faut faire attention à bien vérifier qui sont les thérapeutes,
• 32:19
  quelles sont leurs formations.
• 32:20
  Je ne peux que vous encourager à demander les CV des thérapeutes qui vont recevoir vos enfants.
• 32:25
  en intensif pour savoir concrètement,
• 32:27
  c'est bien joli de parler d'intensif,
• 32:28
  mais qu'est-ce qui va être fait et quelle est la base de pratique du professionnel derrière.
• 32:32
  Je pense qu'il faut quand même faire attention.
• 32:34
  Là actuellement,
• 32:34
  il y a un peu un effet de mode qui se met derrière les intensifs et je pense qu'il faut être quand même très vigilant des dérives qui peuvent arriver derrière.
• 32:42
  Les parents que je vois au cabinet,
• 32:43
  quand il y a des diagnostics,
• 32:45
  souvent ont des financements type
• 32:47
  MDPH, donc AEH,
• 32:48
  PCH,
• 32:49
  mais qui sont souvent insuffisants pour...
• 32:52
  pallier tous les besoins de la famille,
• 32:54
  tous les besoins de rééducation.
• 32:56
  Ça arrive également que j'ai des parents qui ont des financements par des mutuelles,
• 33:01
  par des CE.
• 33:03
  J'ai aussi eu des financements des parents qui ont réussi à avoir débloqué certaines sommes avec l'URSSAF quand ils étaient indépendants.
• 33:09
  J'ai des parents qui créent des associations parce que clairement,
• 33:12
  je pense que c'est un des moyens les plus utilisés actuellement dans ma patientèle pour pouvoir financer les intensifs,
• 33:18
  mais aussi le matériel parce qu'on parle d'intensifs,
• 33:20
  effectivement,
• 33:20
  c'est un coût.
• 33:21
  Mais le matériel en a aussi un énorme,
• 33:23
  parce qu'on a tendance à beaucoup penser que quand on a un enfant avec un diagnostic qui est posé,
• 33:28
  donc je ne parle même pas des enfants qui n'ont pas de diagnostic,
• 33:30
  que tout est remboursé,
• 33:31
  qu'ils ont leur place qu'ils atteignent dans la structure,
• 33:34
  qu'à la type CAM,
• 33:34
  CESAD,
• 33:35
  etc.,
• 33:35
  que tout est déjà prêt.
• 33:37
  Mais ce n'est pas le cas,
• 33:38
  parce que tout simplement,
• 33:39
  on a déjà une problématique,
• 33:40
  c'est que les structures n'ont pas assez de place,
• 33:42
  qu'elles ont effectivement du sous-effectif,
• 33:44
  que ce n'est pas évident pour elles.
• 33:46
  Parfois,
• 33:46
  j'ai des enfants,
• 33:47
  ils attendent 3-4 ans pour avoir une place.
• 33:49
  C'est qu'en fait,
• 33:49
  au moment où ils auraient une place potentielle,
• 33:52
  finalement,
• 33:52
  ce type de structure n'est plus adapté pour eux.
• 33:55
  Et c'est une terrible réalité actuellement.
• 33:57
  Après,
• 33:58
  moi,
• 33:58
  j'ai du coup fait le choix d'intégrer le parcours cocon.
• 34:02
  qui est du coup une plateforme d'orientation pour les nouveau-nés vulnérables,
• 34:07
  ce qui permet aux familles d'accéder à des financements pour les intensifs des loulous que je vois dans mon secteur géographique.
• 34:13
  Donc il faut savoir que le parcours cocon est mis en place actuellement en PACA,
• 34:16
  Nouvelle-Aquitaine et Occitanie,
• 34:18
  mais l'objectif c'est que ce parcours soit étendu de manière nationale.
• 34:22
  Donc là je crois de me souvenir que la phase test s'arrête en 2027 pour normalement devenir quelque chose de national.
• 34:30
  Je pense que c'est...
• 34:31
  C'est dans la dynamique actuelle des mille premiers jours de l'intervention précoce.
• 34:34
  Je pense que tout se lie sur le fait qu'effectivement,
• 34:37
  on ne peut plus attendre que les enfants aient 3-4 ans pour intervenir.
• 34:40
  Ce n'est pas possible en fait,
• 34:41
  parce qu'intervenir aussi tardivement,
• 34:44
  c'est aussi attendre que les enfants mettent en place beaucoup de stratégies de compensation et que ces stratégies aient des conséquences.
• 34:50
  Et au jour d'aujourd'hui,
• 34:50
  je vois que l'intervention précoce,
• 34:52
  c'est compliqué encore à amener,
• 34:54
  et pas que dans le monde de l'ergothérapie.
• 34:55
  Je vois à quel point...
• 34:56
  pour des orthoptistes,
• 34:57
  des orthophonistes,
• 34:58
  etc.
• 34:58
  En fait,
• 34:59
  finalement,
• 34:59
  c'est « Non,
• 35:00
  mais on a encore le temps.
• 35:01
  Ils sont vraiment trop jeunes.
• 35:03
  On ne va peut-être pas là.
• 35:04
  Attention,
• 35:04
  ils sont quand même fatigables à cet âge-là,
• 35:06
  etc. »
• 35:06
  Et en fait,
• 35:07
  à force de ces préjugés-là qui ne sont pas toujours établis pour les enfants dont on parle,
• 35:12
  attention,
• 35:12
  pour certains enfants,
• 35:13
  c'est le cas.
• 35:13
  Je ne dis pas le contraire.
• 35:14
  Mais majoritairement,
• 35:15
  il y a quand même beaucoup d'enfants qui sont en capacité de pouvoir réaliser ces rééducations sans aucun problème.
• 35:21
  Parce qu'en fait,
• 35:22
  j'imagine que vous avez déjà vu à quoi ressemblaient des enfants de...
• 35:25
  De 1 an,
• 35:25
  c'est des enfants qui ont un haut niveau d'activité.
• 35:27
  Je ne dis pas qu'il n'y a pas des temps de sommeil également,
• 35:29
  mais c'est des gamins qui,
• 35:31
  quand ils sont éveillés,
• 35:32
  ils ont énormément d'activité.
• 35:33
  Donc un enfant de 1 an n'est pas spécialement fatigable et il y a quand même finalement peu de pathologies qui sont vraiment avec ces composants de fatigabilité.
• 35:40
  Et pour finir sur le versant financement,
• 35:43
  il faut savoir que l'assurance maladie est en train à créer un parcours de rééducation qui est financé pour les enfants polyhandicapés ou pas assez cérébraux.
• 35:52
  C'est en cours,
• 35:53
  on attend depuis un bon moment parce que ça fait quand même quelques années que c'est sur le tapis.
• 35:57
  Pour l'instant,
• 35:58
  il semblerait que ça se lie aux PCO qui sont déjà mis en place.
• 36:03
  Je ne peux qu'inviter les professionnels paramédicaux et notamment les ergothérapeutes à se rapprocher des PCO du secteur,
• 36:11
  d'essayer de voir qui sont les référents de ce futur parcours de rééducation financée pour les enfants polyhandicapés ou parisiers cérébraux.
• 36:18
  Je pense que c'est quelque chose qui va se mettre en place dans les prochaines années et il faut qu'on soit prêt.
• 36:23
  C'est d'où l'importance de se former,
• 36:26
  de continuer à se documenter là-dedans.
• 36:28
  Et je pense que tout le monde y gagnera parce que je pense que c'est une perte de temps,
• 36:34
  une perte d'argent aussi pour la sécurité sociale.
• 36:36
  D'avoir des enfants qui se retrouvent dans des dynamiques où il se passe des années et des années et que les handicaps finalement sont beaucoup plus importants que si on avait eu une intervention précoce qui aurait limité.
• 36:47
  les impacts dans la vie quotidienne.
• 36:49
  Du coup,
• 36:49
  tout au long de notre échange,
• 36:51
  tu parles de se former,
• 36:53
  l'importance de se former.
• 36:54
  En plus d'être installé en l'univers,
• 36:56
  il va beaucoup se préparer,
• 36:57
  je crois,
• 36:58
  dans le principe et le handicapateur,
• 37:00
  donc sur la vie quotidienne,
• 37:01
  ça s'intervient.
• 37:03
  Ah oui.
• 37:04
  Tu as également annoncé un centre d'information.
• 37:07
  Du coup,
• 37:07
  est-ce que tu peux nous dire,
• 37:08
  pour passer vos nuits,
• 37:09
  cette activité-là et à quel moment tu as envie de transmettre et de créer ce centre d'information ?
• 37:14
  Oui,
• 37:15
  je me disais que le monde de vie libérale,
• 37:16
  on s'ennuyait beaucoup.
• 37:17
  Donc,
• 37:17
  je me demandais comment j'allais occuper les deux heures que j'avais pour dormir la nuit.
• 37:21
  Non.
• 37:22
  Alors,
• 37:23
  pour la petite histoire,
• 37:25
  il faut savoir déjà que ma vie professionnelle libérale n'était pas quelque chose que j'avais prévu au moment où j'étais étudiante en ergothérapie.
• 37:32
  Puisque moi,
• 37:33
  mon dada,
• 37:33
  c'était plutôt...
• 37:35
  Et mon créneau pour l'avenir,
• 37:36
  c'était plutôt d'être salariée dans un centre de rééducation adulte.
• 37:38
  Et c'était vraiment ce qui me passionnait le plus.
• 37:40
  Et donc,
• 37:40
  je n'avais absolument pas anticipé le fait de me mettre en libérale.
• 37:43
  deux ans et demi plus tard finalement.
• 37:45
  Donc le hasard a fait que,
• 37:47
  j'aime bien parler de destinée,
• 37:48
  parce que des fois c'est vraiment les rencontres qui font qu'on va aller sur un chemin plutôt qu'un autre.
• 37:52
  Et j'adore dire que je me suis trompée effectivement,
• 37:55
  et j'en suis ravie aujourd'hui,
• 37:56
  parce que je pense que je me plais beaucoup plus dans cette vie-là que si j'étais restée salariée.
• 38:00
  Mais il faut savoir que quand je me suis installée en 2016,
• 38:04
  le monde du libéral en France,
• 38:05
  c'était pourtant il n'y a pas si longtemps que ça,
• 38:07
  était quand même très,
• 38:09
  dans le monde de l'ergothérapie,
• 38:10
  était peu investi.
• 38:12
  effectivement,
• 38:12
  on avait...
• 38:13
  peu d'ergothérapeutes installés et peu de spécialisation,
• 38:17
  je peux dire,
• 38:18
  dans ces domaines-là.
• 38:19
  Et en 2016,
• 38:20
  quand je me suis installée,
• 38:21
  on se sentait un peu seul,
• 38:22
  et clairement,
• 38:23
  il y avait très très peu de possibilités de communiquer avec des libéraux,
• 38:26
  puisqu'il n'y en avait quasiment pas,
• 38:27
  et à cette époque-là,
• 38:28
  j'ai créé le groupe des ergothérapeutes libéraux sur Facebook.
• 38:31
  Un groupe qui a pris beaucoup d'ampleur.
• 38:34
  Au détour des conversations,
• 38:37
  je me retrouvais à passer
• 38:38
  15-20 heures par semaine à répondre aux questionnements des personnes qui souhaitaient s'installer en libéral sur le groupe des argolibéraux.
• 38:46
  Et c'était très intéressant,
• 38:47
  mais ça devenait complètement ingérable avec mon temps plein de libéral.
• 38:52
  Et c'était aussi pour répéter toujours et encore les mêmes notions.
• 38:55
  Donc en fait,
• 38:55
  il y a un moment où je me suis dit...
• 38:57
  Pourquoi pas créer une formation comme ça ?
• 38:59
  Tout le monde part sur les mêmes notions,
• 39:00
  c'est plus intéressant.
• 39:01
  Et au moins,
• 39:02
  on est sûr que les informations passent correctement.
• 39:04
  Parce que moi,
• 39:04
  effectivement,
• 39:05
  j'ai fait,
• 39:05
  je pense,
• 39:06
  à peu près toutes les erreurs qu'il fallait faire en début de libéral.
• 39:09
  Et du coup,
• 39:09
  l'idée aussi de créer cette formation,
• 39:11
  ça a été d'éviter toutes ces erreurs-là qui m'ont coûté du temps,
• 39:14
  de l'argent.
• 39:15
  Et que j'aurais pu investir sur d'autres choses et d'éviter ça pour les futurs libéraux.
• 39:19
  Parce qu'être en libéral en tant qu'ergothérapeute en France,
• 39:22
  c'est effectivement être ergothérapeute.
• 39:24
  Mais c'est aussi être entrepreneur.
• 39:25
  Je pense que...
• 39:26
  Pas mal de personnes se lancent en libéral sans se rendre compte de cette double facette-là et sans se rendre compte dans la vie quotidienne et au fur et à mesure.
• 39:36
  Et hélas,
• 39:37
  le monde de l'entrepreneuriat en France,
• 39:39
  ce n'est pas simple.
• 39:40
  On est connu dans le monde entier pour être un monde au niveau de l'entrepreneuriat qui n'est pas évident.
• 39:45
  Et si on ne connaît pas les bonnes règles du jeu,
• 39:46
  on fait vite.
• 39:47
  sans mêler les pattes et concrètement se retrouver dans des situations d'inconfort très importants et se retrouver sans pouvoir se payer de salaire,
• 39:54
  sans pouvoir se payer du matériel,
• 39:55
  des formations,
• 39:56
  etc.
• 39:58
  Et qu'effectivement,
• 39:59
  il y a des notions qui sont très importantes à avoir en tête pour pouvoir être bien dans son libéral.
• 40:03
  Donc,
• 40:04
  effectivement,
• 40:05
  en 2020,
• 40:06
  à peu près deux semaines avant le confinement,
• 40:07
  parce que je sentais que c'était le bon moment,
• 40:10
  j'ai fini par créer Stia qui était déjà dans ma tête depuis de longs mois.
• 40:15
  Au départ,
• 40:15
  Estir c'était censé rester un petit organisme.
• 40:18
  Je n'avais pas du tout prévu d'aménager mon temps de libéral.
• 40:22
  Je voulais avoir effectivement cette formation sur l'installation en libéral et qui a changé depuis parce qu'à l'époque c'était un format d'une journée,
• 40:30
  maintenant c'est un format de deux journées,
• 40:31
  qui est à destination aussi bien de ceux qui veulent s'installer en libéral que pour les personnes qui voudraient mettre à jour leur connaissance administrative sur leur libéral parce que tout change très très vite et c'est une des formations que je mets le plus à jour.
• 40:44
  parce que ça change tout le temps et que le système administratif français est particulièrement complexe.
• 40:49
  Et la deuxième formation qui a entraîné la création d'Estia,
• 40:53
  c'est la formation sur le développement ordinaire de l'enfant de 0 à 4 ans.
• 40:56
  Parce qu'en fait,
• 40:57
  j'ai fait le constat dans ma pratique que nous étions beaucoup formés au monde du handicap,
• 41:02
  et c'est très important,
• 41:04
  mais qu'on manquait de connaissances dans le développement ordinaire de l'enfant,
• 41:08
  de manière globale.
• 41:08
  Et en fait,
• 41:09
  pour moi,
• 41:09
  c'était,
• 41:11
  comme je vous disais tout à l'heure,
• 41:12
  et la problématique,
• 41:13
  c'est que...
• 41:14
  On a tendance à tout mettre derrière des diagnostics,
• 41:16
  etc.
• 41:16
  Mais pour pouvoir prendre en charge des retards et des difficultés d'un enfant,
• 41:19
  il faut déjà savoir ce qu'on attend de cet enfant à cet âge-là.
• 41:22
  Sinon,
• 41:23
  on part à côté et on ne peut pas avoir un diagnostic clair et une prise en charge qui est efficace.
• 41:28
  Je pense que c'était quelque chose de très important.
• 41:30
  Et puis,
• 41:31
  au détour des conversations,
• 41:32
  au détour des rencontres,
• 41:35
  je ne sais pas trop,
• 41:36
  ça a glissé.
• 41:37
  Et du coup,
• 41:38
  maintenant,
• 41:38
  on est six ans plus tard et on a 19 formateurs chez STIA et 24 formations.
• 41:43
  différentes.
• 41:43
  Je ne sais pas à quel moment ça a vraiment brillé,
• 41:45
  mais au détour des rencontres,
• 41:47
  parce que le monde du libéral,
• 41:48
  c'est un monde complexe et effectivement administrativement un peu intense,
• 41:52
  mais c'est aussi une porte ouverte à soutenir tous nos rêves et je pense que c'est un vrai exercice pour la cause en soi,
• 42:00
  clairement,
• 42:00
  mais je pense que c'est une super manière de se révéler aussi.
• 42:04
  Je crois que je m'ennuierais si je ne me formais pas.
• 42:05
  Donc il faut savoir que effectivement,
• 42:08
  j'ai créé un organisme de formation,
• 42:09
  mais j'étais déjà...
• 42:10
  profondément addict aux formations avant même de créer un organisme de formation et de devenir moi-même formatrice.
• 42:16
  Je pense que c'était ma manière à moi de redynamiser mon quotidien.
• 42:20
  En fait je suis quelqu'un qui a besoin de nouveautés,
• 42:22
  qui a besoin de changer etc.
• 42:24
  Et pour ceux qui sont déjà venus dans mon cabinet,
• 42:26
  il y a 35 mètres carrés de bazar et les parents à chaque fois rigolent parce que chaque fois je sais des nouveaux trucs etc.
• 42:31
  Et aussi bien j'ai besoin effectivement d'avoir du matériel différent pour pouvoir évoluer avec les gamins que j'ai au cabinet,
• 42:37
  mais autant au niveau des connaissances je suis quelqu'un qui aime
• 42:40
  énormément à prendre.
• 42:42
  J'adore lire,
• 42:43
  j'adore regarder sur les réseaux sociaux,
• 42:45
  regarder les sites internet,
• 42:46
  c'est super intéressant,
• 42:47
  mais je ne retrouve jamais le plaisir que j'ai en formation,
• 42:51
  où vraiment j'ai un temps qui est dédié,
• 42:53
  où je n'ai pas de parasite attentionnel,
• 42:55
  et où je suis vraiment là pour avoir effectivement des connaissances,
• 42:58
  d'avoir des nouvelles pistes de réflexion,
• 43:00
  mais aussi développer un nouveau réseau,
• 43:02
  découvrir de nouvelles pratiques,
• 43:03
  etc.
• 43:04
  Moi,
• 43:04
  je pense que derrière la formation,
• 43:06
  c'est...
• 43:07
  C'est aussi ma manière à moi de garder ce côté passion dans ma profession.
• 43:13
  Je pense qu'effectivement,
• 43:14
  c'est une nécessité pour moi.
• 43:15
  Et je pense qu'effectivement,
• 43:16
  au jour d'aujourd'hui,
• 43:17
  on a quand même la chance d'avoir un financement de 900 euros avec le FIFPL.
• 43:20
  Ça laisse quand même une possibilité de financement qui est quand même importante par rapport au passé.
• 43:25
  On a eu des associations sur ces montants-là.
• 43:27
  Et franchement,
• 43:28
  900 euros,
• 43:28
  ça permet quand même de se former à des formats très intéressants.
• 43:31
  Et au jour d'aujourd'hui,
• 43:33
  ça serait inconcevable pour moi de me dire
• 43:35
  à cette année,
• 43:36
  je ne me forme pas du tout.
• 43:37
  Même si je réalise qu'une seule formation,
• 43:39
  c'est pas...
• 43:40
  Bon,
• 43:40
  je suis sûre que je serais un peu frustrée.
• 43:41
  Généralement,
• 43:41
  j'en suis plus à 2-3,
• 43:42
  mais bon,
• 43:43
  il y a un moment où il faut être réaliste,
• 43:44
  il faut avoir le temps,
• 43:45
  l'argent et la disponibilité intellectuelle,
• 43:46
  parce que j'ai eu quelques petites phases de boulimie de formation.
• 43:49
  J'en ai peut-être un peu trop enchaîné,
• 43:51
  mais...
• 43:51
  mais pour moi c'est partie intégrante de ma pratique et je pense que c'est quelque chose qui m'a beaucoup manqué dans mon début de vie d'ergothérapeute où j'étais salariée,
• 43:59
  où je n'avais pas eu la chance de pouvoir me former à ce moment-là.
• 44:02
  Et bon,
• 44:02
  je me suis bien rattrapée depuis,
• 44:03
  parce que je crois que j'en suis à peu près à 35,
• 44:06
  37 formations en une dizaine d'années,
• 44:09
  mais c'est ce qui me construit et je pense que c'est pas toujours simple d'aller en formation en tant que formée parce que c'est aussi se remettre en question,
• 44:17
  c'est aussi se dire,
• 44:18
  bah tiens,
• 44:18
  moi je faisais ça pendant je ne sais combien de temps.
• 44:20
  Est-ce que finalement,
• 44:21
  c'était la bonne façon de faire ?
• 44:22
  Est-ce que du coup,
• 44:23
  je change tout ?
• 44:24
  Ça va me demander de l'énergie,
• 44:25
  etc.
• 44:26
  Je pense que ces remises en question,
• 44:27
  elles ne sont pas faciles,
• 44:28
  mais pour moi,
• 44:29
  elles sont nécessaires aussi pour pouvoir être le meilleur professionnel que l'on peut être.
• 44:33
  En tout cas,
• 44:34
  c'est ce que j'espère.
• 44:34
  Au niveau des financements,
• 44:37
  tu as parlé tout à l'heure du CCN.
• 44:39
  Est-ce que tu peux nous en parler un peu plus ?
• 44:41
  Oui,
• 44:42
  donc il faut savoir que du coup,
• 44:44
  les ergothérapeutes...
• 44:46
  peuvent bénéficier quand ils sont en libéral de financement du FIFPL,
• 44:50
  un fonds de formation pour les professions libérales.
• 44:52
  Ça ne concerne pas que les ergothérapeutes,
• 44:54
  ça concerne aussi d'autres professions indépendantes.
• 44:57
  Donc là,
• 44:57
  au jour d'aujourd'hui,
• 44:58
  le financement en 2026,
• 45:00
  il est de 900 euros.
• 45:01
  Pour les BNC,
• 45:02
  donc les personnes qui sont aux frais réels,
• 45:04
  il faut savoir que pour les micro-entreprises,
• 45:06
  les choses ont un peu changé depuis la fin d'année 2025.
• 45:10
  Maintenant,
• 45:10
  les financements sont différents en fonction de votre chiffre d'affaires.
• 45:14
  Donc en fait,
• 45:15
  si vous voulez avoir les 900 euros,
• 45:17
  il faut avoir un certain montant de chiffre d'affaires pour avoir la totalité du montant.
• 45:21
  Donc au départ,
• 45:23
  il y a eu un premier barème qui a été mis en place et là,
• 45:25
  ça a été de nouveau changé pour être plus en adéquation avec les chiffres d'affaires des libéraux.
• 45:31
  Après,
• 45:31
  il faut savoir que si on veut bénéficier du FISPEL,
• 45:33
  il faut choisir des organisations de formation qui sont certifiées qu'à l'IOPI.
• 45:37
  Cette certification,
• 45:37
  elle est aussi importante pour que les établissements,
• 45:40
  pour ceux qui sont salariés,
• 45:41
  puissent avoir aussi également des financements et notamment de leurs opcos.
• 45:46
  Donc je vous invite effectivement à azioter les organismes de formation qui sont certifiés Calliope,
• 45:52
  ce qui est le cas d'Estia.
• 45:54
  Par contre,
• 45:55
  je donne juste un petit point de vigilance sur le monde de Calliope.
• 45:59
  Les certifications Calliope sont des certifications comme quoi vous respectez les bonnes procédures administratives en France et que tout le process est respecté.
• 46:08
  Attention,
• 46:09
  je ne peux que vous inviter à être vigilant quand vous cherchez des formations,
• 46:12
  à qui sont les formateurs,
• 46:14
  à demander leur CV,
• 46:15
  etc.
• 46:16
  Ce n'est pas parce qu'un organisme est caliopi,
• 46:18
  est certifié caliopi,
• 46:19
  que les formations sont nécessairement des formations données par des formateurs compétents et de bonne qualité pour des ergothérapeutes.
• 46:27
  Donc un petit point de vigilance là-dessus.
• 46:29
  Déjà,
• 46:29
  avant même de parler de formation,
• 46:31
  je pense que c'est important et c'est souvent un exercice que je donne en formation d'installation libérale sur qu'est-ce que vous voulez concrètement.
• 46:37
  Avant même de parler de formation,
• 46:38
  c'est vous dans votre avenir.
• 46:41
  Vous pouvez très bien partir sur quelque chose avec des objectifs à court,
• 46:45
  moyen et long terme.
• 46:46
  Mais concrètement,
• 46:47
  vous,
• 46:47
  dans votre monde de rêve,
• 46:50
  s'il n'y avait aucun obstacle,
• 46:51
  qu'est-ce que vous aimeriez développer ?
• 46:53
  Si ce n'est pas évident pour vous et qu'effectivement,
• 46:55
  vous avez beaucoup de sujets qui vous plaisent,
• 46:56
  ce qui peut être le cas,
• 46:58
  ça peut être chouette de voir un peu le sujet inverse,
• 47:00
  c'est-à-dire ce qui ne vous intéresse pas.
• 47:02
  Et je pense que,
• 47:03
  par exemple,
• 47:03
  quand on se lance en libéral,
• 47:04
  ça peut être intéressant de se dire effectivement,
• 47:06
  moi,
• 47:06
  ce domaine là,
• 47:06
  je ne souhaite pas l'investir pour X raisons.
• 47:08
  Après ça,
• 47:08
  ça nous appartient.
• 47:10
  Mais par contre,
• 47:10
  effectivement,
• 47:11
  ça peut être chouette sur les domaines qui vous intéressent particulièrement de se dire ça,
• 47:15
  ça m'intéresse un petit peu,
• 47:16
  beaucoup,
• 47:17
  passionnément à la folie,
• 47:18
  etc.
• 47:18
  Enfin,
• 47:18
  mettre des graduations là-dessus.
• 47:20
  Et aussi,
• 47:21
  je pense se faire une catégorie sur qu'est-ce qui est de l'ordre de la culture générale.
• 47:24
  Moi,
• 47:24
  il y a énormément de formations qui m'intéresseraient juste pour la culture générale parce que j'adore apprendre.
• 47:29
  Mais il faut être réaliste.
• 47:30
  Il y a un moment où il faut être réaliste temporellement et financièrement.
• 47:33
  Parfois,
• 47:34
  ce n'est pas le bon moment pour aller dépenser de l'argent pour cette formation-là parce qu'on sait clairement que ce n'est pas notre patientèle,
• 47:39
  ce n'est pas la patientèle qu'on veut développer.
• 47:41
  Et je pense que malgré tout,
• 47:43
  les choix de formation doivent être en rapport avec les patientèles qu'on veut développer derrière.
• 47:47
  Je pense pour prioriser.
• 47:48
  Après,
• 47:48
  si effectivement,
• 47:49
  on a le budget,
• 47:49
  le temps,
• 47:50
  etc.
• 47:50
  pour pouvoir faire une multitude de formations juste pour son plaisir et sa sauve de connaissances,
• 47:55
  c'est génial.
• 47:56
  Mais je pense que peut-être se faire une graduation.
• 47:58
  de se dire en fonction de nos objectifs,
• 48:00
  qu'est-ce qui effectivement,
• 48:01
  là,
• 48:01
  à court terme,
• 48:03
  je ne sais pas,
• 48:03
  par exemple,
• 48:04
  pour donner un peu les exemples d'Estia,
• 48:05
  parce que c'est des formations que je connais le mieux,
• 48:07
  mais...
• 48:08
  Si votre idée à vous,
• 48:09
  c'est effectivement de travailler dans le monde de la petite enfance et que votre dada,
• 48:13
  c'est peut-être effectivement les troubles de l'oralité,
• 48:16
  les troubles d'alimentation en pédiatrie,
• 48:18
  peut-être de se dire à court terme,
• 48:19
  peut-être que je vais envisager de faire une formation généraliste à tu parce que je vais avoir besoin d'avoir des bases sur toute la petite enfance.
• 48:25
  puis à moyen terme se dire peut-être je vais partir sur d'autres formations sur l'oralité basée ergo et peut-être à long terme se dire tiens je vais aller plus loin que juste les formations ergo et je vais aller chercher des formations en lien avec peut-être
• 48:37
  la nutrition,
• 48:38
  etc.
• 48:38
  pour aller encore plus loin là-dessus.
• 48:39
  Mais je pense que c'est important d'avoir un peu,
• 48:41
  de se cadrer un peu.
• 48:42
  C'est compliqué parce que avant,
• 48:44
  on manquait de formation.
• 48:45
  Aujourd'hui,
• 48:46
  on en a peut-être trop.
• 48:47
  Et ça demande effectivement de faire le point avec soi-même.
• 48:51
  Après,
• 48:51
  je peux que vous encourager à cadrer les choses.
• 48:54
  Je pense qu'effectivement,
• 48:55
  être intéressé,
• 48:55
  c'est super chouette.
• 48:57
  Il y a beaucoup de choses à faire.
• 48:58
  Après,
• 48:58
  effectivement,
• 49:00
  ce que vous pouvez faire aussi,
• 49:01
  c'est la chance qu'on a avec les réseaux sociaux.
• 49:03
  plein de choses très négatives des réseaux sociaux,
• 49:05
  mais ça a aussi des versants positifs,
• 49:07
  et notamment d'avoir des retours d'expérience peut-être d'autres formés.
• 49:11
  Après,
• 49:11
  peut-être pas spécialement faire un étalage sur les réseaux de vous êtes pour,
• 49:14
  vous êtes contre cette formation,
• 49:16
  etc.,
• 49:16
  mais peut-être juste de demander aux gens qui a fait cette formation-là,
• 49:19
  est-ce qu'on peut en discuter en MP,
• 49:21
  et d'avoir un retour de la personne.
• 49:22
  Je pense que c'est aussi super important de pouvoir un peu avoir les retours.
• 49:27
  Après,
• 49:27
  je peux que vous encourager,
• 49:28
  quand vous demandez un peu les avis aux gens,
• 49:29
  de leur demander un petit peu mais
• 49:31
  leur contexte professionnel,
• 49:32
  s'ils viennent de débuter,
• 49:33
  s'ils ne viennent pas de débuter,
• 49:34
  etc.
• 49:34
  Parce que vous n'aurez obligatoirement pas les mêmes attentes si vous êtes quelqu'un qui a fait énormément de formations et qui avait énormément de connaissances que quelqu'un qui vient de débuter.
• 49:41
  Donc,
• 49:41
  on n'attendra pas les mêmes choses et les mêmes objectifs.
• 49:44
  J'ai l'attention de formation,
• 49:46
  du coup,
• 49:46
  elle s'appelle Estia.
• 49:47
  Mais d'où elle vient ?
• 49:49
  Alors,
• 49:49
  du coup,
• 49:50
  j'ai toujours été passionnée par tout ce qui était mythologie grecque,
• 49:53
  égyptienne.
• 49:55
  Et choisir le nom d'une entreprise,
• 49:56
  c'est pas si facile que ça.
• 49:58
  Souvent,
• 49:59
  on se rêve de créer des sociétés,
• 50:00
  etc.
• 50:01
  Et le jour où ça arrive,
• 50:02
  des fois,
• 50:02
  on ne sait pas toujours par quel bout commencer.
• 50:04
  C'est vrai que je ne savais pas trop bien comment faire pour trouver ce nom.
• 50:09
  Et je me suis dit,
• 50:10
  finalement,
• 50:10
  je vais m'écouter.
• 50:11
  Je vais écouter l'enfant que j'ai été.
• 50:13
  Effectivement,
• 50:14
  tout ce qui a été mythologie m'intéressait énormément.
• 50:17
  Et je suis partie à la recherche des dieux et des déesses.
• 50:21
  Et du coup,
• 50:21
  il faut savoir qu'Estia,
• 50:22
  c'est une déesse grecque.
• 50:24
  C'est la déesse du foyer.
• 50:26
  Et c'est le foyer aussi bien dans le sens de la famille que dans le sens de la flamme.
• 50:30
  Et je trouvais que c'était exactement ce que je voulais incarner dans le monde d'Estia Formation.
• 50:35
  Donc du coup,
• 50:37
  le nom est venu assez naturellement.
• 50:41
  Et du coup,
• 50:41
  qu'est-ce que tu veux transmettre à travers Estia ?
• 50:44
  Pourquoi j'ai créé Estia ?
• 50:47
  En fait,
• 50:47
  je voulais pouvoir faire bouger les choses et je suis quelqu'un qui déteste les injustices.
• 50:52
  Et je ne savais pas comment...
• 50:54
  J'ai toujours été quelqu'un qui a toujours été très active,
• 50:56
  qui a toujours essayé de faire connaître notre profession,
• 50:59
  l'intervention précoce,
• 51:00
  etc.
• 51:01
  Et je ne savais pas comment réussir à faire rayonner ça de manière plus importante encore.
• 51:06
  Et finalement,
• 51:06
  Estia,
• 51:07
  c'était ma façon à moi de pouvoir faire bouger les choses,
• 51:09
  parce qu'un peu le créneau d'Estia,
• 51:11
  c'est que j'ai fait le choix que l'organisme soit tourné sur des formations innovantes.
• 51:14
  C'est-à-dire que j'aurais pu faire le choix,
• 51:16
  effectivement,
• 51:17
  de...
• 51:17
  Faire un énième organisme de formation qui propose une énième formation sur un sujet qui a déjà été vu je ne sais combien de fois et parce que c'est le sujet qui est le plus demandé par les ergots,
• 51:26
  etc.
• 51:26
  J'aurais pu choisir ce versant-là.
• 51:28
  Ça n'a pas été mon choix.
• 51:30
  Mon choix,
• 51:30
  il a été plus sur un versant d'innovation parce que je sais qu'on a une profession qui est très riche,
• 51:36
  qui intervient dans beaucoup de domaines différents,
• 51:38
  dans beaucoup de pathologies différentes parce qu'effectivement,
• 51:40
  on est ciblé activité de vie quotidienne et qu'en fait,
• 51:44
  pour plein de raisons différentes,
• 51:45
  on peut...
• 51:45
  se retrouver en difficulté dans son quotidien.
• 51:48
  Et du coup,
• 51:48
  effectivement,
• 51:49
  je suis partie chercher la difficulté.
• 51:52
  Et je me suis dit,
• 51:53
  effectivement,
• 51:53
  allons chercher des spécialités qui sont peu reconnues parce qu'elles ont du sens.
• 51:57
  Et moi,
• 51:58
  effectivement,
• 51:58
  je crois que je choisis une formation pour qu'elle soit intégrée dans le catalogue.
• 52:01
  Il faut que ce soit un sujet qui soit palpitant,
• 52:04
  en fait,
• 52:04
  parce qu'effectivement,
• 52:05
  derrière,
• 52:06
  il y a tout le côté de l'iceberg que personne ne voit.
• 52:08
  Et gérer un organisme de formation,
• 52:10
  c'est quelque chose de très,
• 52:11
  très énergivore qui demande une énergie.
• 52:14
  très très importante et beaucoup d'investissements et pour moi j'ai besoin de choisir des thèmes dans lesquels je crois et dans lesquels je pense qu'il faut vraiment qu'on s'améliore en termes d'intervention et finalement chaque thème est toujours lié à mon parcours ou lié à une problématique que j'ai pu relever au détour de ma vie professionnelle ou personnelle d'ailleurs et
• 52:35
  pour moi je suis ravi quand je vois qu'il y a des thèmes
• 52:38
  comme oncologie,
• 52:39
  parce que dans mon parcours personnel,
• 52:41
  j'ai eu un cancer et je me suis retrouvée sans ergothérapeute.
• 52:45
  J'ai trouvé que c'était quand même dommage.
• 52:48
  Je me suis dit qu'un jour,
• 52:49
  il y aura cette formation dans mon organisme.
• 52:50
  Le coup de malchance ou de chance s'est arrivé au moment de la naissance d'Estia.
• 52:55
  Et de me dire quelques années plus tard que j'ai des structures qui ont des ergothérapeutes spécialisés en oncologie,
• 53:01
  un peu grâce à moi,
• 53:02
  alors pas que grâce à moi bien sûr.
• 53:03
  Je remercie sa formatrice Alice Frelon qui...
• 53:06
  fait énormément pour ce domaine-là et pour l'investissement des ergothérapeutes dans ce domaine-là.
• 53:11
  Et je trouve ça chouette de pouvoir se dire qu'au détour d'un organisme de formation,
• 53:15
  on peut porter plein de valeurs différentes et faire bouger les choses.
• 53:18
  Et quand j'ai des parents qui reviennent vers moi en me disant « Ah,
• 53:21
  j'ai réussi à trouver une ergothérapeute parce que grâce à votre formation,
• 53:24
  je ne sais pas,
• 53:25
  moi par exemple,
• 53:25
  sur le sommeil ou c'est des parents qui étaient en situation de difficulté depuis très longtemps et que grâce à l'annuaire qu'on a créé avec les ergophormés,
• 53:32
  ils ont trouvé quelqu'un dans le secteur pour pouvoir les aider. »
• 53:34
  En fait,
• 53:35
  c'est ma manière à moi de faire bouger les choses et ça dépasse juste le cadre d'une société.
• 53:40
  Très bonne vision du coup de SIA.
• 53:42
  Du coup là on a parlé de tant de choses,
• 53:43
  on a parlé du handicap moteur,
• 53:44
  on a parlé de la déconfinement,
• 53:47
  est-ce qu'il y a un sujet que tu aurais aimé aborder ?
• 53:50
  Alors je pense que s'il faut choisir un thème de fin pour ce podcast,
• 53:54
  je pense que ça serait le fait que même si au quotidien c'est pas toujours évident,
• 54:01
  et notamment d'être ergothérapeute vibrale parce qu'on se retrouve confronté à de multiples problématiques qui ne concernent pas que les ergothérapeutes,
• 54:06
  parce que souvent on a l'impression qu'effectivement...
• 54:08
  on est les seuls confrontés à des difficultés,
• 54:10
  mais ce n'est pas du tout le cas.
• 54:11
  Chaque profession a ses difficultés.
• 54:14
  Je pense que c'est de ne pas lâcher.
• 54:15
  Je pense que,
• 54:16
  clairement,
• 54:17
  bien sûr que c'est parfois déroutant de se dire qu'on se bat pour une cause et qu'on n'en voit pas toujours les effets et que ça prend un temps incroyable,
• 54:25
  un investissement incroyable et que ça met des années à bouger.
• 54:28
  Mais je pense que si vous y croyez vraiment,
• 54:31
  accrochez-vous à votre projet,
• 54:32
  vraiment,
• 54:32
  parce que je pense qu'il faut toujours soutenir ses rêves et que je pense qu'effectivement,
• 54:37
  on a un métier d'avenir.
• 54:38
  Les ergothérapeutes sont un métier d'avenir.
• 54:40
  On est de plus en plus reconnus et je n'ai aucune honte à le dire et je suis très fière de ça.
• 54:44
  On est de plus en plus présents dans tous les parcours de 0 à 99 ans et plus.
• 54:50
  On est présents aussi bien dans le monde de la prévention que de la rééducation,
• 54:54
  de la réadaptation.
• 54:55
  Et je pense qu'on a un métier magnifique et je suis ravie aujourd'hui d'être ergothérapeute parce que je pense que comme pas mal d'ergothérapeutes,
• 55:03
  au départ,
• 55:04
  je ne savais pas trop bien où je mettais les pieds.
• 55:06
  Ça me semblait chouette comme profession,
• 55:08
  mais je pense que j'ai vraiment compris l'essence de notre profession en étant ergothérapeute et notamment étant ergothérapeute en libéral parce qu'effectivement,
• 55:14
  ça m'a obligé à pousser mon identité très,
• 55:17
  très loin et mes réflexions sur le sujet.
• 55:20
  Mais je pense qu'effectivement,
• 55:21
  si vous avez une spécialité que vous voulez développer,
• 55:24
  il faut savoir aussi s'entourer.
• 55:25
  Je pense que s'il y a un point un peu que je veux mettre en avant,
• 55:29
  c'est le réseau.
• 55:30
  Vous ne pouvez pas être tout seul.
• 55:31
  C'est impossible et notamment dans le monde libéral.
• 55:34
  On m'avait dit,
• 55:35
  pour la petite anecdote,
• 55:36
  il y a bien longtemps,
• 55:37
  bien avant que je me mette en libérale,
• 55:38
  quand j'étais dans un voyage personnel en Colombie,
• 55:41
  on m'avait dit le réseau,
• 55:41
  c'est la vie.
• 55:43
  Et à ce moment-là,
• 55:43
  j'avais pris ça un petit peu en mode à la rigolade.
• 55:46
  Et en fait,
• 55:48
  des années plus tard,
• 55:48
  donc c'était il y a une douzaine d'années,
• 55:50
  je me rends compte tous les jours que c'est vrai.
• 55:52
  Je pense qu'on ne peut pas se battre seul déjà.
• 55:55
  Et je pense qu'effectivement,
• 55:56
  si on veut faire bouger les choses,
• 55:59
  on ne peut le faire qu'ensemble.
• 56:00
  Donc n'ayons pas peur de bouger les choses.
• 56:03
  bouger les barrières et de s'entourer aussi d'alliés,
• 56:06
  de personnes qui ont envie de faire bouger les choses avec nous,
• 56:08
  ergothérapeutes ou non.
• 56:10
  Et pour continuer à faire découvrir l'échange de l'ergothérapie,
• 56:13
  est-ce qu'il y a une personne que tu aimerais entendre sur ce sujet ?
• 56:16
  Évidemment,
• 56:17
  mon incroyable minome Marie Picardie.
• 56:19
  Je suis sûre qu'elle aura beaucoup,
• 56:21
  beaucoup de choses à vous raconter.
• 56:22
  Et je ne peux que vous encourager à écouter son parcours et tout ce qu'elle a à dire.
• 56:26
  Ça risque de prendre un peu de temps,
• 56:27
  par contre,
• 56:28
  je préfère préciser.
• 56:29
  Merci beaucoup,
• 56:30
  Marie,
• 56:30
  pour cette échange.
• 56:31
  Vous êtes riche.
• 56:32
  Merci Claire,
• 56:33
  et écoute,
• 56:34
  au plaisir d'écouter les prochains podcasts alors.
• 56:37
  C'est vraiment riche et inspirant,
• 56:38
  et ça permet de mieux comprendre toute la complexité et la richesse de l'artiste d'aliment en anglais et en anglais.
• 56:42
  Et l'artiste d'aliment en anglais,
• 56:43
  et l'artiste d'aliment en anglais.
• 56:44
  On explique que c'est compliqué parfois,
• 56:47
  que ce soit aux autres professionnels,
• 56:48
  mais même à l'écolière,
• 56:50
  c'est compliqué parce qu'il y a tellement de spécialités,
• 56:52
  que les choses ne font pas la même chose.
• 56:56
  Donc merci beaucoup d'avoir interprété,
• 56:58
  elle a été un bon parcours,
• 56:59
  et du coup,
• 57:00
  la thèse était une thèse que...
• 57:02
  de dire une identité similaire parce que j'ai déjà dit que j'étais un peu sans-sens-limiteur parce qu'il faut surtout que je sois sans-sens-limiteur et que Maxime est un peu comme ça mais je vous promets ce qu'on peut faire
• 57:15
  Alors du coup vous pouvez suivre mes aventures sur les réseaux sociaux je ne suis pas encore une grande influenceuse on va être tout à fait honnête mais j'ai du coup une page dédiée au cabinet qui s'appelle Amandine Werner,
• 57:26
  ergothérapeute qui est sur Facebook,
• 57:28
  Instagram,
• 57:29
  LinkedIn et TikTok
• 57:31
  depuis peu.
• 57:32
  Et vous pouvez également suivre,
• 57:34
  du coup,
• 57:34
  les aventures d'Estia,
• 57:36
  au détour des formations,
• 57:37
  mais aussi des soirées-conférences et de tous les articles que l'on crée pour pouvoir faire connaître la profession et toutes les thématiques qui nous sont à cœur,
• 57:47
  sur,
• 57:47
  du coup,
• 57:47
  les réseaux sociaux d'Estia Formation,
• 57:49
  pareil,
• 57:49
  sur Facebook,
• 57:50
  Instagram,
• 57:51
  LinkedIn et TikTok.
• 57:53
  Du coup,
• 57:54
  www.estiaformation.com On a fait simple.
• 57:58
  Merci beaucoup,
• 57:58
  Claire.
• 58:00
  Merci d'avoir écouté cet épisode de Chez l'Ergo.
• 58:03
  Si cet épisode vous a donné envie d'en savoir plus,
• 58:05
  partagez-le à un collègue,
• 58:07
  à un parent,
• 58:08
  ou alors à quelqu'un qui ne sait pas encore ce que c'est vraiment le métier d'ergothérapeute.
• 58:12
  Si vous avez aimé,
• 58:14
  n'hésitez pas à laisser un avis sur votre plateforme d'écoute,
• 58:16
  Spotify,
• 58:17
  Apple,
• 58:17
  ça aide vraiment le podcast à se faire connaître.
• 58:20
  Et si vous connaissez un ergo ou une ergo qui aurait une belle histoire à partager,
• 58:25
  envoyez-moi un petit message.
• 58:26
  A très bientôt !