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La educación económica como herramienta para el desarrollo del Ecuador - Karen Córdoba · Hacemos Más

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Esto es Hacemos Más Podcast, donde cuestionamos la realidad para transformarla.
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Hacemos Más se realiza con el apoyo de Infobrama.
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Karen Córdoba es economista y comunicadora.
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Con ella conversamos sobre educación económica, empleo y las oportunidades que tiene Ecuador para prosperar.
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La educación económica es una herramienta para la vida.
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No es únicamente una asignatura que deberíamos aprobar o reprobar como la mayoría que tenemos, sino que en realidad nos fortalece porque todos...
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Karen, qué gusto que nos puedas acompañar.
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Muchísimas gracias por la invitación, Jorge.
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Feliz de poder conversar sobre estos temas que le importan a la gente, a la comunidad.
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¿Cuál dirías que es tu misión actualmente?
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Bueno, mi misión actualmente es llevar la educación económica a las diferentes comunidades rurales ahora del Ecuador y después, por supuesto, extrapolarlo.
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al ámbito urbano también.
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Creo que la educación económica puede cambiar vidas y es lo que estoy impulsando también porque también considero que la educación económica nos puede ayudar a participar más en los temas que importan al país.
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Yo creo que eso tiene mucho sentido y en mi propio camino incluso académico,
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y ni siquiera hablando de zonas vulnerables que yo sé que tú llevas tu educación allá, sino también incluso hablando desde universidad privada y demás, yo he notado que hay personas a las que les faltan conceptos económicos.
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Y eso es algo que me sorprende, porque incluso estamos hablando de personas que tienen la posibilidad de tener una carrera, de estar estudiando quizás ciencias sociales o algo similar, pero hay ciertos conceptos económicos, incluso financieros también, que es como que...
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no se toma en cuenta, no sé si porque no se enseñan, porque no hay interés también del sistema educativo, o también puede ser que no haya interés del estudiante mismo o de la persona.
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Pero sí he sentido que eso te deja un vacío bastante importante en tu camino profesional y también personal.
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Sí, verás que la educación económica es una herramienta para la vida.
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No es únicamente una asignatura que deberíamos aprobar o reprobar como la mayoría que tenemos, sino que en realidad nos fortalece porque todos vamos a llegar a un momento que pagamos impuestos, que decidimos diariamente qué hacer.
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Cada decisión que tomamos es una decisión económica y también como somos seres humanos que nos dejamos llevar también por nuestros impulsos, tener una estrategia que nos permita manejar nuestros recursos y satisfacer nuestras necesidades es lo que puede en realidad ayudarnos a ser mejores ciudadanos y por supuesto un mejor país.
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¿Cuáles son los retos u obstáculos que has notado cuando intentas hablar de economía básica o de educación financiera como tal?
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Bueno, te cuento, Jorge, que yo en realidad estoy sorprendida y nosotros pudimos hacer diferentes pilotos porque nosotros podríamos llegar a la conclusión de decir esto sí lo necesita la gente, pero puede ser una única percepción desde la academia, desde la empresa privada, desde pensar que se necesita en las comunidades.
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Y tuvimos muchas barreras, hemos presentado muchas barreras, sobre todo porque hay un pensamiento, una percepción de que cuando hablamos economía hablamos exclusivamente de ahorro cuando no es así.
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Economía es la decisión que tomamos hoy.
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Si hoy viniste en taxi o en bus, eso ya es una decisión económica.
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Si decidiste cocinar o comer afuera es una decisión económica.
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¿Y cómo hemos mitigado estos obstáculos, estas barreras?
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Es justamente preguntándole a la ciudadanía, a las personas en las comunidades rurales donde estamos trabajando ahora.
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Y es diciéndole, ok, usted ya no le alcanza para ahorrar, pero ayer fue a la tienda para comprar y para el almuerzo, o ayer salió a comer, o al fin de semana fue al cine.
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O a tomarse una cerveza con los amigos ahí.
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O a tomarse una cerveza.
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Lo que nosotros hagamos o decidimos, no sé, salir con la pareja, utilizar un solo auto para no utilizar dos, para llegar juntos, para poder conversar.
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Todo es una decisión económica.
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Entonces, cuando hacemos estas preguntas y las personas nos dicen, claro, claro, que hice todo eso, entonces la economía sí es para usted.
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Y así se mitiga esa barrera porque hay una barrera a acceder a estos conocimientos económicos.
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Y pasa siempre.
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Seguramente tú has visto que cuando se habla de economía se abordan temas
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que a veces no los comprendemos, que vamos diciendo, por ejemplo, ahora nos encontramos en una desaceleración económica, hay una proyección del Banco Central de alcanzar un 2%, pero esto está sujeto a las posibles sequías, al fenómeno del niño que ya está activado y también al precio del petróleo.
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Entonces, ¿qué hacemos nosotros como ciudadanos?
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Escuchamos esto y pasamos la página y decimos, vamos al siguiente tema, revisar otras cosas, porque eso no es para mí.
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Cuando decimos que creció la economía, que está en auge, en desaceleración, en cualquiera que sea el ciclo económico, cada persona, cada ecuatoriano está en ese cálculo, en el crecimiento y en cualquier ciclo de la economía.
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Igual cuando hablamos de desempleo, de informalidad, de subempleo, de inflación,
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Todas nuestras acciones están en esos datos, en el sistema económico, pero somos más que datos.
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Y lo que estamos buscando es que nos autorreconozcamos todos.
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Tú, yo, la persona que nos está mirando como agentes de desarrollo, porque somos parte del sistema, del mercado, de la economía.
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¿Qué es lo que más desconocen las personas específicamente en comunidades rurales o zonas vulnerables a donde tú vas?
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¿Qué es lo que más...?
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les interesa también saber o aprender o incluso les preocupa, o por supuesto, enfocándonos en temas de economía o finanzas.
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Bueno, lo que más les preocupa, por supuesto, es poder acceder a herramientas de inversión y también de bienestar familiar.
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Son cosas muy pequeñitas que nosotros en las zonas urbanas, en la academia, podríamos decir, no, eso no debería pasar.
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Y es, por ejemplo, comprar una refrigeradora.
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¿Qué sucede?
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Vamos a comprar la refrigeradora y para acceder hoy a ese bien,
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hacemos un crédito directo con la casa comercial.
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Cuando nosotros hacemos un crédito directo, si tú haces ahora, compras una laptop, un micrófono con crédito directo, estás pagando una tasa de interés de consumo.
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Eso significa que es uno de los créditos más caros, está solo por debajo del microcrédito y lo que hace es que pagas hasta un 16% de interés.
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estás pagando mucho más de lo que podrías pagar a un bien de esta naturaleza.
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Te pongo ese ejemplo porque nos ha pasado mucho que cuando ya decimos y si revisamos bien las cuentas y hacemos un ahorro con una meta financiera, no ahorrar para el por si acaso.
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Yo no recomiendo ahorrar para el por si acaso cuando nos encontramos en situación de vulnerabilidad o cuando estando en una situación cómoda tenemos un montón de deudas, que es lo que pasa, ¿no?
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Y cuando se ahorra para comprar este bien, ya las personas cultivan para siempre la cultura del ahorro.
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Y también pueden mejorar su bienestar.
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Estamos hablando de que muchas personas en el Ecuador, sobre todo en las zonas rurales, más del 40%, está viviendo en una economía de sobrevivencia.
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Y cuando llevamos estas herramientas es que esas personas se dan cuenta que con los recursos disponibles se pueden generar más ingresos, se puede pensar en una planificación, en un crecimiento y, ¿por qué no?, en un futuro próspero.
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Y en estas comunidades, ¿tú crees que se tiene...
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voy a asumir esto y ponerlo en comillas, bien entendido los cambios económicos, por ejemplo, cuando suelen existir bajas y subidas de precios del producto que ellos estén produciendo, cosechando.
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¿Crees que lo entienden de forma correcta o en su efecto es algo que ha nacido de la práctica del día a día que quizás ellos han practicado?
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Mira, las comunidades, las zonas rurales tienen mucho que enseñar.
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Yo le agradezco muchísimo a las personas que me han abierto las puertas de sus fincas, de sus parcelas, de sus casas, porque te enseñan un poco el lenguaje de la agricultura, del producto que cultivan, saben cuándo hay que cosechar, cuándo hay que sembrar.
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Allí el reto es encontrar un mercado directamente para que puedan vender sus productos al precio justo.
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¿Qué es lo que estamos haciendo?
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Conectándolos directamente con el comprador, con la empresa que le puede ofrecer un precio justo y un contrato a largo plazo a los agricultores.
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Entonces, no me gusta pensar en las comunidades rurales como muy vulnerables o como personas que no tienen nada que enseñar.
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Yo creo que tienen un conocimiento ancestral enorme, al cual agradezco que me hayan permitido acceder, porque en todos lados vamos a enseñar y en todos lados vamos a aprender.
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Entonces, ¿qué es lo que sucede allí?
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Que sí hay que hacer una planificación porque a veces la oferta supera la demanda porque no hay un mercado específico.
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Entonces, ¿qué pasa?
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Lo terminan vendiendo a cualquier precio o a veces hasta en trueque.
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Y no construye un medio de vida, no construye un sistema de ingresos directamente como agricultor, como persona que tiene un emprendimiento, que tiene acceso a tierra, que son en realidad quienes tienen bienes de producción.
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Entonces, eso es lo que estamos haciendo.
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Con la educación económica pueden encontrar un mejor mercado, pueden asegurar tener un precio justo.
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Y cuando no hay ese acceso, también transformar esos productos.
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O sea, si cultivamos aguacate, ¿qué hago con el aguacate que me sobra?
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¿Lo boto?
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¿Me lo como?
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¿Qué hago?
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Porque la alimentación llega a un límite que también se conecta con seguridad alimentaria.
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Entonces, esa transformación del producto al que ya tienen acceso estas comunidades, creo que puede generar un cambio enorme.
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Creo que lo que mencionas tiene mucho sentido.
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Y sin duda alguna, es importante también escuchar a estas comunidades, a estas personas, porque podemos aprender de ellas, como tú dices.
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Y sobre todo, también podemos brindarles desde nuestro espacio herramientas para que ellas también puedan seguir mejorando sus propios medios de vida.
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y entendiendo mejor lo que sucede en el país.
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Y de hecho, me quiero adentrar un poquito a hablar de país, porque hace poco justamente sacaron los resultados de la prueba PISA que se dio en donde está Ecuador, que básicamente es una prueba que mide ciertos conocimientos en adolescentes de todo el mundo, incluidos en este momento también Ecuador, pero por poner un ejemplo, mide matemáticas, mide ciencias, mide también lectura, comprensión lectora y otros detalles.
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Y de hecho los números de Ecuador estaban bajos.
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Y también vi que comentaste un par de días atrás sobre el tema y si quiero conversar sobre esto, porque me parece importante y también me parece urgente el hecho de, primero entender cuáles son las carencias que tenemos o que tienen nuestros jóvenes actualmente en el sistema educativo que tenemos en la actualidad.
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Y segundo es cómo podemos cambiar eso.
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Sí, bueno, es preocupante los resultados de la prueba PISA.
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Estos son resultados que se hizo a más de 9.000 adolescentes de 15 años en Ecuador de 266 instituciones educativas del país, coordinado, por supuesto, con el sistema de educación.
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Y aquí llama la atención porque en Ecuador,
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El grupo, dividieron por grupos, ¿no?
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Cuando es de ciencias lo dividieron por grupos y se dieron cuenta en el examen PISA que los niños, los adolescentes que tenían mejores ventajas económicas, socioeconómicas, frente a los que presentan mayores desventajas socioeconómicas, hay una diferencia de 80 puntos.
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Eso nos da una lectura súper importante en el país, que es quienes tienen más acceso a bienes, a recursos, a información.
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Ahora mismo están respondiendo mejor, pero aún así no es una garantía.
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porque no quiere decir que el grupo con mayores ventajas socioeconómicas le fue excelente, no, a todos nos fue mal como país.
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¿Y qué falta?
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Bueno, falta regresar nosotros como adultos, porque lo que también vi es que sí, que ahora los niños están únicamente conectados en el celular, que el uso de la inteligencia artificial, esas son herramientas, y en algunos casos van a existir estas herramientas también de distracción.
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Este es un llamado de atención para los adultos, para los que ocupamos un micrófono, para los que atendemos llamadas, para los que tomamos decisiones, para quienes están en los ministerios, para quienes están en la Asamblea Nacional, para todas las personas que estamos buscando participar y cambiar las cosas.
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¿Qué es lo que pasa?
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Que ahora mismo, por ejemplo, hay un sistema de educación en el que tenemos cuestionarios de evaluación, lo cual está bien, pero muchas veces los cuestionarios nos invitan a memorizar y no actuar y responder.
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Y el comentario que yo hacía en el Círculo de Economía Guayaquil es que nuestro programa de educación económica sí contempla habilidades lectoras y matemáticas con problemas.
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Porque lo que sucede con el examen PISA es que te colocan problemas cotidianos.
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Te dicen, por ejemplo, tienes tantos números de naranja y tienes tantas personas a cuáles entregarles.
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¿Cuánto le queda a cada una?
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Los problemas matemáticos súper sencillos.
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tampoco es un cálculo avanzado.
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Y esa respuesta también pueden ser decisiones cotidianas del día a día.
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Y para eso nosotros como adultos debemos empezar a involucrar a los niños, a los adolescentes en las tomas de decisiones económicas del hogar.
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Muy sencillo como hacer una planificación para la compra de la semana y tener un techo presupuestario.
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Nosotros hicimos este ejercicio con algunos hogares en Quito porque recientemente se empezó el año lectivo en la sierra y en la Amazonía y lo hicimos con la compra de útiles escolares.
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Entonces, cada hogar ponía un techo presupuestario en función a su nivel socioeconómico.
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Podemos comprar el cuaderno más caro y llegar a una lista de útiles de 800 dólares.
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O decir, bueno, no, porque nuestro nivel de educación, nuestra institución educativa tiene un alcance menor en función a los gastos.
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Y decir, no, van a ser 300 dólares.
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Entonces, con cada adulto, cuidador, madre, padre, colocamos un techo presupuestario.
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Entonces, se sentaron con sus niños y le dijeron, bueno, aquí tenemos, podemos comprar la lista de útiles hasta 300 dólares.
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No hay más.
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¿Cómo hacemos para que alcancen esos 300 dólares para comprar toda la lista?
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Entonces los adolescentes lo ven como un ejercicio.
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O sea, tengo 300 dólares y tengo que comprar todo esto.
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Vamos a ver dónde compramos, cómo averiguamos, qué hacemos, busquemos ofertas, identifiquemos lugares.
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Entonces los adolescentes lo ven como un juego.
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Es la mejor manera de involucrar a los niños en diferentes clases sociales.
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También en la clase alta tuvimos varios hogares de clase alta también en estos ejercicios en los que los niños empezaban a ser más conscientes.
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Ahora, aquí se presentó un escenario del excedente del consumidor.
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El excedente del consumidor es eso que nos sobra después de tener un presupuesto.
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Si tú sales el fin de semana con tus amigos y dices, bueno, solo voy a gastar 50 dólares,
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Pero resulta que te divertiste, fuiste a un lugar nuevo y te sobraron 20 dólares, te gastaste 30.
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Esos 20 es el excedente del consumidor, es eso que te queda después de cumplir lo que tú querías comprar.
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Entonces, en este ejercicio hubo un excedente del consumidor y claro, los papás nos llamaban y nos decían ¿y ahora qué hago?
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Porque sobraron 20 dólares, le compro el cuaderno más caro o lo llevo al cine.
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Entonces, eso ya es una decisión de cada uno de los padres, ¿no?
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En algunos casos fue una compensación, ya que hicimos bien el ejercicio, vámonos al cine a comer el helado, a viajar al río, dependiendo de la ciudad, a la playa.
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Entonces, en otros casos fue, sabes que vamos a guardar esto para que gane interés, pero si esta vez se te pierde el borrador, el sacapunta, necesitas la cartulina a las 7 de la mañana del día lunes, vamos a tener este recurso para solventar eso.
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Entonces, cuando ya involucramos a los niños, pueden también mejorar sus habilidades matemáticas y lectoras.
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Creo que la educación económica puede ser una gran herramienta para mejorar los exámenes y los resultados PISA.
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Antes de seguir con la conversación, quiero agradecerle por tu interés.
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Aquí no hacemos lo tradicional.
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Traemos historias que suman y de las que puedes aprender.
16:43
Suscríbete.
16:44
Con tu apoyo podemos seguir la conversación y brindarte nuevas ideas que inspire.
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hacemos más.
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Y ese es un gran ejemplo, porque yo creo que incluso desde pequeños, adolescentes, podemos aprender bastante de gasto, de ahorro, de presupuesto y de muchas otras cosas, incluso con decisiones cotidianas como las que mencionas.
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Y yo sé que al inicio mencionabas que no deberíamos ver a la economía, a la evolución financiera como una materia, nada más que cursar y ya, y estoy de acuerdo también en eso, pero al mismo tiempo,
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Creo que tengo que ser un poquito realista y pragmático y me parecería que una de las formas en donde al menos podemos intentar mejorar justamente esos o llenar esos vacíos que existen en nuestra comunidad educativa es...
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teniendo al menos una clase en colegio sobre educación financiera.
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Eso que sea, que son muy básicos.
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Y hay que no responder ni siquiera a economía.
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Pero empezar por ciertas cosas pequeñas, que te soy muy honesto, a mí, si yo hubiera visto una materia de educación financiera en el colegio, me hubiera servido muchísimo.
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Mucho más que otras cosas que vi y otras cosas que actualmente sé que quieran incluir en la malla curricular de este mundo educativo.
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Y eso es...
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No sé por qué no se toman ese tipo de decisiones a nivel, digamos, ya político o en otros aspectos, porque me parecería muy sencillo poder tener un reglamento que te diga tienes que estudiar educación financiera en estos colegios.
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No creo que es lo perfecto, no creo que es todo lo que se deba hacer, pero al menos tienes un punto de partida importante.
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Sí, bueno, ahora mismo tenemos vigente la ley de educación financiera.
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La ley de educación financiera busca que la educación financiera esté en las escuelas, en el sistema general de educación básica, en el sistema de bachillerato y también en la universidad.
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Aún no se está aplicando al 100% porque falta construir el instructivo.
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Y justamente en esta fase nosotros estamos impulsando la reforma de esa ley para que se incluyan también temas de economía, que no es lo mismo.
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La educación financiera nos encierra en el presupuesto, en el ahorro, a veces incluso en acceder a un crédito y cuáles son las medidas de seguridad para acceder a ese crédito.
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pero la educación económica nos da herramientas para tomar decisiones en el entorno económico.
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Entonces, ¿qué pasa si nosotros nos encerramos solos en la casa y ahorramos o gastamos, pero no vemos qué está pasando alrededor?
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Si la economía está creciendo, si en realidad está en desaceleración, ¿cómo tomo decisiones frente a eso?
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¿Es el momento de invertir o es el momento de ahorrar?
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Eso es lo que buscamos que lleguen a estos sistemas de educación.
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Ahora ya existe esta ley de educación financiera, ahora lo que continúa es, lo que falta es hacer el instructivo y capacitar por supuesto a los docentes.
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No necesariamente se va a convertir en una asignatura para aprobar o para reprobar, pero sí para levantar un diagnóstico inicial, una línea base como nosotros lo hemos hecho, una identificación de la mejora de esas habilidades con indicadores de salida.
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¿Qué pasó después con ese niño que accedió a la educación económica?
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pudo responder mejor los problemas que se presentan en las pruebas, que se parecen mucho a los de la prueba PISA.
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Y cómo cambia la percepción frente a los entornos económicos directamente.
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Ahora, ¿qué pasa también con la educación financiera?
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Solo en el 2025 se capacitaron a más de un millón de ecuatorianos en educación financiera.
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Pero ¿qué pasa, Jorge?
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Que tú y yo podemos ir a una capacitación ahora, la pasamos bien, respondemos, nos tomamos la foto, salimos y se nos olvidó.
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Y nos vamos a gastar todo lo del mes a restaurantes.
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A muchas veces nos dan un certificado súper lindo que por ahí lo tenemos, pero se nos olvidó.
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Entonces no es lo que buscamos.
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Nosotros hemos pensado en un proceso sostenible en el que sí se pueda medir qué pasa después de esa capacitación, incluso después de un año.
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Y que en realidad tengamos esta conciencia.
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Lo que pasa también en nuestra generación es...
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es que el nivel de endeudamiento es muy alto con el uso de tarjetas de crédito, por ejemplo.
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Está pasando que renunciamos al bienestar futuro por cinco minutos de felicidad en el que nos gastamos todo el cupo de la tarjeta.
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Y la tarjeta no es una extensión de nuestro salario.
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Entonces, si bien los problemas de las comunidades rurales existen, los de la comunidad urbana, de clase media y media alta, son bastante preocupantes, porque sí debemos considerar la planificación del uso de las tarjetas de crédito adecuadamente.
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Y sin duda también hay una tarea pendiente, porque, yo creo que Cuar sería...
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una mejor sociedad si pudiéramos inculcar a la mayor cantidad de personas posibles conceptos básicos de economía y finanzas.
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Incluso yo siempre he sido la idea de que también tendríamos mejores políticos y a esos políticos les enseñaran por lo menos un curso básico de economía.
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No les digo ya aprendan micro, macro, uno, dos.
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No, solo un curso básico de economía.
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Yo creo que
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yo creo que estaríamos mucho mejor en lo que estamos.
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Y hablando de ese tema, me gustaría saber tu opinión sobre el panorama económico macro del Ecuador.
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¿Cómo ves la economía ecuatoriana?
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Bueno, ahora mismo estamos en desaceleración.
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Se prevé un crecimiento del 2%, que tenemos que ver en realidad qué es lo que sucede con el fenómeno del niño.
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Nosotros tenemos una proyección como el círculo de economía de Guayaquil.
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En el mejor de los casos va a haber una desaceleración de un 2%.
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Pero si el fenómeno del niño no es atendido desde ahora, puede ser de un 4%.
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Entonces sí es importante revisar también estas externalidades que suceden en la economía y poder atenderlo.
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Hay otros temas que también ahondan en la economía, como por ejemplo, ahora tenemos el salario básico de 482 dólares, pero nuestra canasta básica sigue siendo considerada por 1.6 perceptores de ingresos en un hogar de 4 miembros.
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Eso implica que no pasa siempre, no pasa siempre que un hogar de cuatro miembros tenga más de una persona generando ingresos para poder atender esto.
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Y otras cosas es que hay rubros específicamente en el índice de precios al consumidor que sí están presentando un incremento importante.
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Tenemos el rubro de vivienda, agua, electricidad y otros combustibles.
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con un incremento de precios de más del 4%, que por supuesto afecta a la canasta del país, las compras que podemos hacer y la planificación que podemos hacer.
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Yo creo que ese dato es muy importante, porque una canasta básica es básicamente, lo que una familia debe tener en un mes.
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Y ahora tú mencionas que está, digamos, medida o programada para cuatro personas, pero al mismo tiempo se estima que al menos 1.6 personas de esas cuatro están trabajando.
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Es decir que... Dos.
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Sí, deberían ser dos personas, pero no suele pasar eso, porque generalmente hay personas que se quedan también en el lugar.
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Y uno puede asumir, por ejemplo, que puede ser mamá, papá y dos hijos, por ejemplo.
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Pero...
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ese rubro de la canasta básica está proyectada para cuatro personas siempre y cuando estén dos personas trabajando y eso es algo que no suele ocurrir porque ya
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Al menos desde mi percepción, el tema del empleo también es algo bastante complejo y preocupante en Ecuador.
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Sí, sí.
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En realidad no suele ocurrir, lo hemos visto siempre.
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Seguro tú conoces también a más de una persona que tiene un hogar de cuatro y solo uno genera ingresos.
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Entonces, sí hay que hacer esta planificación, acceder a estos conocimientos, pero más que conceptos y términos es directamente la aplicación.
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Todos los días tomamos decisiones económicas, todos los días.
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Nosotros al estar aquí estamos renunciando a algo más.
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que es estar haciendo otros proyectos, otros procesos, pero hemos decidido estar acá.
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Entonces hay un costo de oportunidad, una renuncia a algo para estar acá.
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Entonces esas son decisiones económicas y es importante tenerlo en la mira, analizarlo y saber también a qué renunciamos, no solamente lo que elegimos.
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Y esto también está súper conectado con el desempleo, el empleo adecuado, la informalidad, que ahora mismo lo vemos en las estadísticas de una manera muy alarmante.
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Sin embargo, también es una oportunidad para que identifiquemos cuáles son esas habilidades que tenemos para generar ingresos.
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No todos vamos a ser emprendedores, pero todos tenemos al menos una habilidad que deberíamos perfeccionar cada vez más para generar ingresos.
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Y esto no estoy hablando de dones, no estoy hablando de únicamente cosas con las que nacemos, sino cosas que podemos generar una habilidad.
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poco a poco, perfeccionándola y generando ingresos.
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Yo invito a todo el mundo a que no nos quedemos únicamente en aquello que fue nuestro primer trabajo, en aquello que nos dijeron que más o menos podíamos hacer, sino a identificar esa habilidad que nos hace diferentes, únicos y que nos puede ayudar a generar ingresos.
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Y lo otro es no depender de un solo salario.
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Esto puede sonar muy como un sueño, ¿no?
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Porque en esta situación económica es bastante complejo.
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Pero lo que sí podemos hacer es pensar, ok, tengo un trabajo bajo relación de dependencia, ¿cómo lo conecto en tiempos libres con, no sé, si sé idiomas, por ejemplo, doy el servicio de traducción o doy clases de idiomas, o si sé cocinar, doy un servicio de alimentación, de catering a las empresas que puedo conocer?
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Algo adicional.
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Un cachuelo.
26:20
Un cachuelo.
26:21
Porque, ¿qué pasa si nos despiden mañana?
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nos quedamos sin un centavo.
26:25
Y ahora con el nivel de ahorro, mala percepción y la falta de acceso a la educación económica que estamos impulsando, que sea ley, puede ser en realidad un impacto muy grande para la familia.
26:37
Te voy a poner quizás una pregunta complicada, pero que realmente creo que son de esas que hay que preguntar.
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¿Cómo hacemos para incrementar el empleo en Ecuador?
26:46
Bueno, yo estoy trabajando en varios ámbitos.
26:49
Yo creo que una de las maneras es la exportación.
26:52
La exportación de las empresas pymes.
26:56
¿Qué estamos haciendo con diferentes asociaciones de exportadores en el país?
27:01
Es llevando a la pyme a las ferias comerciales internacionales para que consigan compradores.
27:10
Una vez que consiguen los compradores, tienen que producir más.
27:14
Para producir más, ¿qué necesitas?
27:16
Más materia prima y más empleados.
27:19
Esos empleados, estamos buscando que sean personas de las comunidades donde producen las empresas, poder vincularlos laboralmente, acompañar el proceso de capacitación, de onboarding,
27:30
y conectándolo directamente con los productores de la materia prima.
27:33
No nos debemos olvidar que somos una economía dolarizada y que una de las maneras que ingresen divisas son las exportaciones.
27:42
Pero también pensamos en las exportaciones como algo muy lejano, como algo que solamente hacen las empresas grandes.
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Y no.
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Hoy hay muchas pymes que sostienen sus comunidades, que sostienen los barrios, que sostienen la economía del Ecuador a través de las exportaciones.
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Y es una manera de hacerlo.
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Sí hay que mirar hacia la pyme también, porque ahora están transformando.
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Están haciendo chocolate, están haciendo frutas orgánicas deshidratadas.
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Están haciendo también snacks, chifles, snacks de yuca, de camote, en las diferentes comunidades.
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Justamente en Orellana estamos trabajando en eso, en que una pyme pueda exportar directamente y el exportar va a hacer crecer también a la economía y a generar empleo.
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Sí hay que ver el comercio exterior como una medida para llevar los productos del Ecuador y no exportar solamente productos, sino sostenibilidad.
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Y eso se hace a través del empleo adecuado.
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Y qué importante, porque a día de hoy aproximadamente 3 de cada 10 tienen empleo formal y eso es lo que preocupa y el
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De hecho, la semana pasada intenté revisar cifras de empleo y no han sacado desde mayo.
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No sé si esta semana lo habrán sacado, pero al menos la semana pasada, hasta el viernes que revisé, no había.
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Y eso también me da al menos curiosidad.
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¿Tú crees que también hace falta algo internamente al respecto?
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No sé, ¿una reforma laboral, por ejemplo?
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O sea, yo creo que los derechos se deben mantener, que las conquistas laborales se deben mantener.
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Sin embargo, ahí ahora, por ejemplo, tenemos el empleo por tiempo parcial.
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Eso es algo que se podría aplicar y que a muchas personas también les convendría, pero que hace falta también conocimiento por parte de las áreas de recursos humanos, por las áreas de planificación de las empresas.
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Esto existe.
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Hoy se puede aplicar la jornada parcial.
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que por supuesto mitiga el acceso directo, la inversión que tiene que hacer la empresa para tener esa mano de obra y la pueda acomodar a su nivel de producción.
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Entonces, creo que lo que hace falta es revisar todos los mecanismos que tenemos.
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También tenemos los contratos por proyectos, por obra en específico, que también se pueden aplicar.
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Entonces, lo que debemos hacer es revisar todas las herramientas disponibles en el sistema laboral, en la ley,
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y que se adapte más a la empresa.
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No siempre tener menos personas va a hacernos más productivos.
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Por ejemplo, estamos trabajando justamente con estas pymes.
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Ellos tienen que diseñar una fábrica, ¿verdad?, para transformar el producto.
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Pero, ¿qué pasa si en esas fábricas tienes jornadas de 8 horas?
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Quiere decir que 16 horas tienes una fábrica apagada.
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Cuando se pueden generar otros turnos,
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Y puedes producir más y satisfacer la demanda nueva que te llegó para exportar.
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Y así das más empleo, pero no tienes que hacer la inversión de una nueva fábrica.
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Entonces sí es importante no ver únicamente las limitantes y como una gran carga el sistema laboral, sino ver qué nos conviene para producir más y a la vez para nosotros poder crecer como empresa.
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Porque lo que queremos es que todas las empresas crezcan.
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Karen, como tradición en nuestro programa solemos hacer dos preguntas finales a nuestros invitados.
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La primera es ¿qué pregunta te gustaría dejarle a nuestra audiencia?
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Si en realidad creen que es posible autorreconocerse como agente de desarrollo, como parte de la economía, como parte del sistema y qué necesitan que nosotros hagamos para que eso sea posible, para que cada persona que nos ve y nos escucha pueda autorreconocerse como parte del sistema de la economía del mercado.
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Yo creo que
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Si estamos todos, es de todos, pero me gustaría saber qué opina la audiencia.
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Y por último, ¿qué cambio te gustaría ver en la sociedad?
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Bueno, a mí me gustaría justamente que no pensemos que estamos acá porque sí.
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Creo que cada persona que nace en el Ecuador y que vive en el Ecuador tiene mucho que aportar, muchísimo que aportar.
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tratando de encontrar la manera de salir adelante, todos tenemos algo que aportar.
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Si alguien le dice que usted, que tú no eres importante por la situación socioeconómica que te encuentras ahora, eso no es cierto, porque nada mejor que el trabajo en campo, nada mejor que conocer lo que está pasando en el territorio.
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Ahora escucho mucho la palabra territorio y la gente me dice que es el territorio, es el barrio.
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Entonces, sí, el barrio, el barrio donde todos volvemos, donde todos vamos, donde todos llegamos, la comunidad, el vecino, la vecina, la madrina, todas las personas tienen algo que aportar.
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Eso es lo que quiero que cambie, que todos tengamos el empoderamiento adecuado para decir que...
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Hoy me voy a sentar con Jorge y voy a hablar en el podcast.
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Hoy voy a ocupar la silla vacía del municipio porque van a hablar de emprendimiento y yo soy emprendedor.
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Hoy quiero levantar la voz porque el servicio municipal no funciona.
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Hoy quiero decir que todo está bien.
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Ojalá llegamos a eso.
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Hoy quiero decir que todo está bien y que las cosas han mejorado.
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Creo que una vez que nosotros como ecuatorianos reconozcamos que desde nuestros espacios estamos haciendo patria,
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estamos haciendo Ecuador y estamos buscando que la economía en realidad crezca, creo que en ese momento vamos a ser un mejor país.
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Concuerdo, creo que ojalá podamos pronto recobrar ese sentido de pertenencia, pero también ese...
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ese sentido de cambio, porque las personas pueden cambiar mucho de esos espacios.
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Y creo que hemos perdido quizás esa noción y ojalá recuperarla.
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Y por supuesto eso conllevaría al menos a tener una sociedad mucho más participativa.
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Y ya con eso es un paso importante.
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Súper importante participar.
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Creo que podemos empezar por ser más empáticos, porque a veces nos encerramos en nuestra burbuja y tratamos mal a la persona que nos abrió la puerta.
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Y no es necesario, no es necesario ir por allí, yo le digo a las personas así, seguro ese señor patea perros.
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Hay que ser personas empáticas porque todos estamos tratando de salir adelante, estamos en un país muy pequeño, muy hermoso, que tiene diferentes contextos.
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Tú te vas de Quito a Guayaquil y parece otro mundo, te vas luego a la Amazonía y parece otro mundo, llegas a Cuenca y ya te mueres de frío, ahora está haciendo frío en Cuenca.
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Entonces sí debemos reconocernos como ecuatorianos, como compatriotas, como agentes de desarrollo, como personas que están haciendo un cambio.
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Si usted sale a buscar el pan todos los días, ya está haciendo un cambio y recuerde que la persona al frente también está intentándolo.
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Entonces hay que ser más empáticos, más ciudadanos, más urbanistas.
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más participativos y por supuesto reconocer que en el sistema en la economía, en el mercado estamos todos y si estamos todos es de todos, así se llama nuestra iniciativa, nuestro programa Educación Económica.
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Muchas gracias Karen por tu tiempo, ojalá te vaya súper bien con la iniciativa y puedas llegar a más comunidades también con esta idea de llevar la educación económica hacia ellos porque realmente podríamos hacer un mejor país de esa manera, te agradezco por tu tiempo.
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Muchísimas gracias a ti por abrir los micrófonos para contar las cosas buenas que están pasando en el país, porque hay muchas noticias que nos abruman, pero hay muchas personas que están en el barrio, en el territorio, en el campo, haciendo que las cosas pasen y personas que nos abren las puertas de sus casas, de sus parcelas, de su tierra para que esas cosas sucedan.
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Muchísimas gracias.
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Gracias a ti.
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Esto fue Hacemos Más.
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