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Cellulari a scuola – Divieto o educazione? Intervista al consigliere Giorgio Fonio · Milly Podcast – Italiano vero • Storie vere

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  C'è un oggetto che accompagna i nostri ragazzi ovunque vadano.
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  Non è più solo uno strumento, è un'estensione di.
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  Se parliamo degli smartphone in Ticino il politico Giorgio Fonio
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  ha riacceso il dibattito, vietare gli smartphone a scuola,
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  un'idea semplice, apparentemente risolutiva, eliminare il
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  problema eliminando l'oggetto. Ma siamo sicuri che vietare
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  significa educare? Negli ultimi anni molte scuole
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  non sono in Svizzera, ma anche in paesi come l'Austria hanno
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  deciso di vietare l'uso dei cellulari in Aula.
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  Dal 1 maggio 2025, per esempio, in Austria gli studenti sotto i
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  15 anni dovranno tenere lo smartphone spento e in tasca.
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  Una misura drastica pensata per migliorare la concentrazione.
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  Gli smartphone sono killer dell'attenzione ha detto il
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  ministro Vaider Care e forse devo dire che è vero, forse
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  davvero oggi i ragazzi fanno fatica a stare fermi, a stare in
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  ascolto, a stare in silenzio, ma ci chiediamo, il problema è il
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  telefono o la nostra incapacità di insegnare ad usarlo?
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  Vietare qualcosa, in fondo, è il metodo più rapido per evitare il
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  confronto, ma forse anche il più debole sul piano educativo,
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  perché non spiega, non accompagna, non responsabilizza.
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  Spesso dietro a un divieto si nasconde un'illusione di
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  controllo. Ma la realtà è che appena suona
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  la campanella quei cellulari tornano in mano e tutto quello
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  che non è stato insegnato resta ancora da imparare.
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  Anche in Italia, recentemente il dibattito è tornato molto, molto
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  acceso a livello politico. Si discute della possibilità di
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  vietare completamente l'uso degli smartphone nelle scuole,
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  fino addirittura alle superiori. Un'ipotesi che, se dovesse.
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  Concretizzarsi segnerebbe un'importante cambiamento nel
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  panorama educativo italiano. La proposta è sostenuta da chi
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  ritiene urgente ristabilire la concentrazione e l'autorevolezza
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  nell'ambiente scolastico, ma lascia aperti ancora una volta
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  gli interrogativi fondamentali sull'efficacia educativa di un
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  divieto assoluto. Certo, non è facile.
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  Educare all'uso consapevole richiede tempo, dialogo, esempi
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  concreti e non sempre ci si riesce.
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  Si rischia, come direbbero i tedeschi, di sembrare troppo
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  liberal, troppo permissivi, troppo fiduciosi.
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  Ma forse oggi abbiamo bisogno di questo, di credere che i ragazzi
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  possano imparare anche la libertà, anche il limite, non
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  perché viene imposto, ma perché viene capito.
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  E allora la domanda vera è, vogliamo una scuola che
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  proibisce o una scuola che prepara, che forma cittadini
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  obbedienti o esseri liberi, critici, capaci di scegliere?
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  Per approfondire questo tema molto complesso, oggi ho deciso
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  di rivolgere direttamente tre domande a chi ha acceso questo
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  dibattito in Ticino, il consigliere cantonale Giorgio
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  Fogno, io lo ringrazio di vero cuore per aver accettato il mio
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  invito e per aver conviso con noi il suo punto di vista su un
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  tema così delicato, ovviamente non semplice, che riguarda da
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  vicino i giovani. Con il loro futuro e con la
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  scuola. Quindi io apprezzo veramente e
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  sinceramente il suo impegno e l'attenzione che dedica queste
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  sfide educative. Prima di tutto ringrazio il
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  signor Fonio per essere qui con noi oggi e per averci dedicato
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  questo momento. Iniziamo con la prima domanda,
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  non crede che un divieto totale rischi di creare un muro invece
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  che un ponte verso un uso più consapevole della tecnologia?
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  No, onestamente non lo credo. Un divieto a scuola non è un
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  muro, è una protezione, è un modo per restituire ai bambini
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  uno spazio in cui possono crescere, apprendere,
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  relazionarsi senza continue distrazioni.
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  A scuola, inoltre, si impara a stare nel mondo reale, a
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  confrontarsi, a concentrarsi. Gli smartphone oggi sono
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  progettati per catturare l'attenzione, non per educare.
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  Pretendere che un bambino li usi in modo consapevole mentre in
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  pieno sviluppo cognitivo ed emotivo è un'illusione.
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  Il divieto nelle scuole dell'obbligo è un atto di
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  responsabilità, aiuta i ragazzi a vivere meglio il presente e li
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  prepara a gestire meglio la tecnologia nel futuro.
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  Come possiamo aiutare gli insegnanti a educare e non solo
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  a controllare l'uso degli smartphone?
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  Partiamo da un dato di fatto, oggi gli smartphone dovrebbero
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  già essere spenti in Aula, ma sappiamo bene che la realtà è
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  diversa. Le eccezioni, le distrazioni, le
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  notifiche in silenzioso sono tutte situazioni all'ordine del
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  giorno. Questo genera ambiguità e rende
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  il lavoro degli insegnanti più difficili.
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  Serve una norma chiara, semplice, uguale per tutti.
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  Niente smartphone a scuola, punto.
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  Solo così possiamo uscire da un clima di compromesso continuo.
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  Che svuota di senso qualsiasi tentativo educativo.
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  A quel punto sì, si potrà parlare seriamente di educazione
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  al digitale in spazi e tempi specifici, con strumenti pensati
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  per formare e non per distrarre. Ma prima va stabilita una regola
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  netta, che valga per tutti e che dia agli insegnanti un quadro
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  d'azione coerente. E infine, secondo lei, in che
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  modo possiamo responsabilizzare davvero gli studenti senza
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  rinunciare all'autorevolezza educativa nella scuola?
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  La scuola è un luogo in cui si impara anche a convivere con i
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  limiti e a rispettare il tempo, lo spazio degli altri, la
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  concentrazione. Non si può chiedere ai ragazzi
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  di diventare autonomi se non si è pronti a guidarli.
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  Vietare lo smartphone a scuola non toglie autorevolezza, anzi.
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  La rafforza. È un messaggio forte, coerente,
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  che dice, qui ci prendiamo cura di voi, anche con delle regole e
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  con il tempo. Proprio grazie a quelle regole i
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  ragazzi imparano a essere davvero responsabili.
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  Abbiamo posto le nostre domande e le risposte che abbiamo
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  ricevuto ci portano forse lontano da dove eravamo partiti.
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  Giorgio Fogno ci ha ricordato con fermezza che a volte vietare
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  è necessario, che la scuola ha il dovere di tracciare un limite
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  chiaro, soprattutto quando la libertà rischia di diventare
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  confusione. E Io credo che lui abbia
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  ragione. Forse in un mondo che corre, che
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  distrae, che frammenta, abbiamo bisogno di dire no con più
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  coraggio. Ma forse, allo stesso tempo non
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  possiamo dimenticare che educare e anche accompagnare, spiegare,
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  ascoltare la verità, come spesso accade, non sta da una sola
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  parte. Forse non si tratta di scegliere
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  tra divieto o apertura, ma di trovare un equilibrio nuovo, un
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  modo per formare i ragazzi liberi ma consapevoli, protetti
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  ma responsabili. E allora sì, il dibattito resta
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  aperto perché non esiste una risposta sola, ma tante domande
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  che meritano di essere ascoltate.
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  E forse proprio lì il nostro primo passo dell'educazione,
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  continuare a farsi delle domande.