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341. Bilan d'une année en 6e avec un cours par correspondance · Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

0:03
SPEAKER_01: Bienvenue sur le podcast des Montessori 7, Montessori à la maison.
0:07
SPEAKER_01: Je suis Anne-Laure Schneider, formatrice Montessori et maman de 5 enfants instruits en famille.
0:12
SPEAKER_01: Ma mission, c'est d'aider les parents, les assistantes maternelles, bref, tous ceux que dans notre communauté nous appelons des souris 7, à mettre en pratique la philosophie Montessori chez eux, avec leurs enfants ou les enfants qu'ils gardent.
0:24
SPEAKER_01: Dans ce podcast, nous parlerons donc de pédagogie Montessori, mais aussi de discipline positive, d'instruction en famille, ce que l'on appelle aussi l'école à la maison, de co-schooling et de bien d'autres choses.
0:33
SPEAKER_01: Aujourd'hui, c'est un épisode un peu particulier parce que j'ai la très grande joie d'accueillir un invité, un invité de marque, Stanislas, notre troisième enfant.
0:44
SPEAKER_01: Parce qu'aujourd'hui, nous allons faire un petit peu le bilan de cette première année de collège pour Stanislas.
0:50
SPEAKER_01: Première année avec un cours par correspondance.
0:52
SPEAKER_01: Donc, c'était sa rentrée en sixième cette année et nous avons toujours été en instruction en famille pour Stanislas, à l'exception de son année de CE1.
1:03
SPEAKER_01: où il était scolarisé dans l'école publique de notre secteur.
1:07
SPEAKER_01: C'est une année où tout le monde chez nous était scolarisé pour que je puisse me concentrer sur mon travail.
1:12
SPEAKER_01: Et là, à l'entrée en sixième, on en avait discuté ensemble l'été dernier, et on était d'accord, son papa, Stanislas et moi, pour poursuivre l'instruction en famille pour la sixième.
1:25
SPEAKER_01: Et ensuite, il fallait choisir le mode d'instruction.
1:28
SPEAKER_01: Et c'est là que nous avons choisi d'utiliser un cours par correspondance, tout simplement le même que son est C'est-à-dire EIB à distance.
1:36
SPEAKER_01: C'est un cours dont on a toujours été très satisfait, qui convient vraiment bien à notre fonctionnement, qu'on peut vraiment adapter au niveau de l'enfant, comme vous allez le voir avec les options.
1:47
SPEAKER_01: Et donc, ça a été une décision assez facile une fois qu'on a décidé ensemble qu'on poursuivait l'aventure de l'IEF.
1:53
SPEAKER_01: Donc ça, c'était le plus simple.
1:57
SPEAKER_01: Et je vous ai demandé, du coup, aussi sur les réseaux, si vous aviez des questions à nous poser, à poser à Stanislas pour faire ce petit bilan de l'année.
2:05
SPEAKER_01: Donc là, on a un certain nombre de questions auxquelles répondre.
2:09
SPEAKER_01: Et on les a un petit peu organisées en grand thème.
2:12
SPEAKER_01: Et puis, c'est surtout Stanislas qui va parler dans cet épisode.
2:16
SPEAKER_01: Je compléterai si besoin.
2:18
SPEAKER_01: Moi, je vais surtout poser les questions.
2:20
SPEAKER_01: Sauf peut-être pour le début, là, ça va peut-être plutôt être moi.
2:23
SPEAKER_01: Puis on nous a demandé comment on avait fait le choix des options.
2:26
SPEAKER_01: Et si c'était...
2:27
SPEAKER_01: Marie et moi, ou si c'était Stanislas.
2:30
SPEAKER_01: Et là, ça dépend.
2:33
SPEAKER_01: On a fait plusieurs choix.
2:34
SPEAKER_01: Le premier, c'était de prendre l'option français renforcé.
2:39
SPEAKER_01: Il faut savoir que les cours EIB à distance sont issus historiquement de la fusion de deux grands cours par correspondance, les cours Atmer et les cours Legendre à distance.
2:54
SPEAKER_01: Maintenant, ils ont changé de nom, ils ne sont plus rattachés entre autres aux cours Legendre.
3:01
SPEAKER_01: Ils s'appellent EIB à distance.
3:02
SPEAKER_01: Mais ils ont conservé le niveau et les cours de chacun de ces deux grands cours par correspondance.
3:11
SPEAKER_01: Et donc, ils ont maintenant un niveau de français qui correspond à l'ancien cours Legendre et un cours de français renforcé qui correspond à l'ancien cours Atmer.
3:21
SPEAKER_01: les cours de français renforcé comme on l'indique ce sont des cours un petit peu plus exigeants et on a fait ce choix du français renforcé pour t'aider à poser de bonnes bases pour poursuivre les progrès en dictée en orthographe qui était quelque chose de difficile pour toi la rédaction aussi c'est très très exigeant à EIB parce que on vous fait faire en moyenne une rédaction par semaine entre les cours et les devoirs et en cinquième on est plutôt à une rédaction et demie par semaine.
3:53
SPEAKER_01: C'est-à-dire qu'on aura une par semaine de cours plus une par devoir.
3:57
SPEAKER_01: Donc, on est à une à deux par semaine.
3:59
SPEAKER_01: Et les rédactions faisaient 15 à 20 lignes minimum.
4:03
SPEAKER_01: La dernière, tu l'as faite un peu plus longue, par exemple.
4:06
SPEAKER_01: Voilà à peu près le niveau d'exigence, une dixée par semaine aussi, de haut niveau.
4:13
SPEAKER_01: Donc c'était exigeant, mais c'était voulu pour aider Stanislas à développer son niveau en français.
4:21
SPEAKER_01: En revanche, on a fait le choix des maths renforcées aussi, mais pour une raison diamétralement opposée.
4:26
SPEAKER_01: C'est que pour le coup, les maths, c'est plutôt un domaine facile pour toi.
4:31
SPEAKER_01: Donc ça, c'était plutôt pour avoir un cours qui soit intéressant, stimulant à ton niveau, sans que ce soit particulièrement...
4:39
SPEAKER_01: difficile pour toi.
4:42
SPEAKER_01: Ensuite, on a fait le choix de l'anglais bilingue, comme son frère aîné.
4:46
SPEAKER_01: C'est un programme, donc, déjà pour les quatre années de collège, ça se poursuit aussi au lycée, mais l'idée est d'être quasiment bilingue à la fin de la troisième.
4:56
SPEAKER_01: C'est un travail très exigeant en anglais.
4:58
SPEAKER_01: Est-ce que tu te rappelles combien de mots de vocabulaire tu avais à travailler chaque semaine
0:00
UNKNOWN: ?
5:04
SPEAKER_01: 30 mots.
5:04
SPEAKER_01: 30 mots de vocabulaire chaque semaine, plus des leçons de grammaire chaque semaine, et une partie d'histoire et civilisation cette année chaque année c'est sur un pays particulier donc là c'était c'était le Royaume-Uni Avec des livres aussi, écrits par des auteurs du Royaume-Uni.
5:24
SPEAKER_01: Cinq livres à lire cette année, en version abrégée, mais c'était quand même assez exigeant.
5:31
SPEAKER_01: Le roi Arthur et les chevaliers de la table ronde.
5:33
SPEAKER_01: Tu veux dire les autres
0:00
UNKNOWN: ?
5:36
SPEAKER_01: Je
5:36
SPEAKER_00: te laisse faire.
5:36
SPEAKER_00: Le livre de la jungle, les contes de Canterbury, David Copperfield et Alice au pays du merveille.
5:43
SPEAKER_01: Heureusement que c'était des éditions abrégées parce que David Copperfield, ce n'est pas un petit livre.
5:50
SPEAKER_01: Ensuite, au niveau des options, tout ça, ce sont des choix qui viennent plutôt de papa et moi.
5:57
SPEAKER_01: Tu es d'accord
0:00
UNKNOWN: ?
5:58
SPEAKER_01: Le latin aussi.
6:00
SPEAKER_01: On a fait le choix du latin dès la sixième parce que ça lui permettrait d'avoir quatre années vraiment d'apprentissage du latin, de la langue latine, sachant qu'au lycée maintenant, en fait, le niveau seconde est un niveau débutant en langue latine.
6:13
SPEAKER_01: On n'apprend quasiment plus rien.
6:14
SPEAKER_01: On apprend surtout la culture, de l'étymologie, mais on n'apprend plus vraiment le latin en tant que langue.
6:20
SPEAKER_01: Donc, on voulait avoir ce bagage en langue latine au collège et en profiter.
6:26
SPEAKER_01: Et en revanche, il y a une option qui vient purement de toi, qui est C'était ton choix.
6:32
SPEAKER_01: Je te laisse en
6:32
SPEAKER_00: parler.
6:34
SPEAKER_00: J'ai voulu faire le chinois pour découvrir une langue.
6:44
SPEAKER_00: Mais je ne pense pas continuer l'année
6:46
SPEAKER_01: prochaine.
6:47
SPEAKER_01: On va en parler.
6:48
SPEAKER_01: Parce que j'ai l'impression que tu n'as pas forcément envie de continuer parce que tu as trouvé ça un peu difficile.
6:52
SPEAKER_01: Tu as peur que ce soit plus difficile, en fait, en cinquième qu'en sixième.
6:56
SPEAKER_01: Donc, on en reparlera.
6:57
SPEAKER_01: Mais le choix du chinois, j'ai l'impression que tu étais content d'avoir une langue qui soit purement la tienne.
7:04
SPEAKER_01: C'est-à-dire que tes frères et sœurs aînés, ils ont déjà fait de l'anglais, de l'espagnol.
7:08
SPEAKER_01: Personne dans notre famille n'a jamais fait de chinois.
7:11
SPEAKER_01: Donc ça, c'était un peu rien que pour toi.
7:14
SPEAKER_01: Donc, c'est chouette.
7:16
SPEAKER_01: Alors, on nous a posé pas mal de questions autour de l'organisation La première, qui entre autres nous a été posée aussi sur Facebook par IUF Mada, c'était comment s'organiser les journées
0:00
UNKNOWN: ?
7:28
SPEAKER_01: Quel était le rythme de travail en fait
0:00
UNKNOWN: ?
7:30
SPEAKER_01: Alors je te laisse nous en parler.
7:34
SPEAKER_00: Il y avait...
7:36
SPEAKER_00: Je fais 3h30 le matin et 3h l'après-midi, sauf le mercredi où je ne fais que 2h.
7:46
SPEAKER_00: Donc tu commençais à quelle heure
0:00
UNKNOWN: ?
7:49
SPEAKER_00: Je commençais à 8h30 pour finir à midi.
7:52
SPEAKER_00: Je recommençais à 13h30 pour finir à 16h30.
7:56
SPEAKER_00: Sauf le mercredi où je vais finir à 15h30.
7:58
SPEAKER_01: Ok, donc j'ai fait le calcul, ça nous faisait 31h30 de travail, en sachant que tu n'avais pas de devoirs en revanche après.
8:08
SPEAKER_01: Si tu avais été au collège, évidemment qu'en rentrant de cours, tu aurais eu des heures de devoirs.
8:12
SPEAKER_01: Donc ça représentait plus d'heures qu'une sixième classique, en même temps avec un programme qui était beaucoup plus exigeant, parce que tu avais le français renforcé, les maths renforcées, l'anglais bilingue, le latin et le chinois.
8:25
SPEAKER_01: et qu'en plus par rapport aux matières travaillées avec EIB nous on rajoutait musique, histoire des arts et de la programmation à scratch et puis le sport en revanche c'est vrai qu'on n'en a pas parlé mais le sport évidemment tu ne le faisais pas avec EIB pas avec un cours à distance mais là tu étais inscrit au badminton ok on nous a demandé aussi ah oui je précise aussi que tu avais dans ces 31h30 un temps de...
8:58
SPEAKER_01: Rappelle-moi, c'était quoi
0:00
UNKNOWN: ?
8:59
SPEAKER_01: Une heure et demie
0:00
UNKNOWN: ?
9:01
SPEAKER_01: Deux heures de préparation des soirées érudites
0:00
UNKNOWN: ?
9:05
SPEAKER_01: Une heure et demie.
9:05
SPEAKER_01: Une heure et demie de préparation de...
9:07
SPEAKER_01: On appelle ça des soirées érudites, mais ce sont un peu des soirées des talents où on faisait des exposés, des choses comme ça.
9:13
SPEAKER_01: Donc, il y avait un créneau toutes les semaines prévu pour les préparer.
9:16
SPEAKER_01: Bon, sachant que au bout d'un moment, tes exposés étaient prêts et souvent, c'était des heures qui pouvaient sauter.
9:22
SPEAKER_01: Ça arrivait régulièrement quand même.
9:24
SPEAKER_01: Alors,
9:25
SPEAKER_00: est-ce que tu avais des visios
0:00
UNKNOWN: ?
9:28
SPEAKER_00: J'avais quatre types d'études dirigées, d'une heure à chaque fois.
9:39
SPEAKER_00: Maths, français, physique-chimie et SVT.
9:43
SPEAKER_00: J'avais aussi des visios de langues.
9:45
SPEAKER_01: Avant de passer aux langues, est-ce que tu peux nous expliquer un peu le principe des études dirigées
0:00
UNKNOWN: ?
9:52
SPEAKER_00: Les études dirigées, c'est les profs qui font une visio avec tous les élèves de 6e à 3e.
10:03
SPEAKER_00: Et on peut poser des questions.
10:07
SPEAKER_00: Et seulement en SVT, on peut poser des questions même qui ne sont pas dans le cours.
10:16
SPEAKER_00: mais qui sont quand même sur le
10:19
SPEAKER_01: SVT.
10:19
SPEAKER_01: Ça, en général, ça a intéressé beaucoup, parce que le prof de SVT, il élève des chèvres, il a une culture phénoménale, donc il est passionnant en général.
10:28
SPEAKER_01: Déjà, pour notre fils aîné, c'était les études dirigées préférées, parce qu'il y avait plein de questions qui étaient abordées.
10:35
SPEAKER_01: Ça...
10:35
SPEAKER_01: Je trouve que ça éveillait vraiment la curiosité des élèves.
10:39
SPEAKER_01: Et donc, c'était intéressant même juste d'écouter les questions des autres.
10:42
SPEAKER_01: En gros, c'est plutôt un système d'office hours, si vous connaissez le système anglo-saxon, où le professeur est dans son bureau et reçoit les élèves pour répondre à toutes leurs questions.
10:52
SPEAKER_01: Sauf que là, en plus, on peut venir écouter les questions des autres.
10:54
SPEAKER_01: Donc, c'est particulièrement intéressant.
10:56
SPEAKER_01: Et si on a le moindre souci pour comprendre le cours, pour faire un exercice ou autre, on peut poser ces questions.
11:02
SPEAKER_01: Et puis, ça peut être motivant aussi de venir assister à l'étude dirigée Mais en même temps, souvent, tu travaillais, tu faisais des exercices en
11:08
SPEAKER_00: parallèle.
11:11
SPEAKER_00: Oui, je faisais comme une heure normale, mais devant la visio.
11:20
SPEAKER_01: Et alors, pour les langues
0:00
UNKNOWN: ?
11:22
SPEAKER_00: Pour les langues, j'avais toutes les semaines une demi-heure, sauf en anglais et en chinois.
11:31
SPEAKER_00: Mais le chinois, vu que les...
11:34
SPEAKER_00: plusieurs ont été débloqués en milieu d'année.
11:36
SPEAKER_00: J'en ai eu deux par semaine.
11:39
SPEAKER_00: Et en fait, ils me font travailler la langue.
11:45
SPEAKER_00: Ils m'aident à bien prononcer les mots et me demandent quelques questions.
11:53
SPEAKER_01: On en reparlera aussi un petit peu des visios parce qu'on nous avait posé une question particulièrement là-dessus.
11:59
SPEAKER_01: C'était effectivement un certain nombre de visios.
12:03
SPEAKER_01: Mais les cours ne se faisaient pas par visio.
12:06
SPEAKER_01: Et ça, on y reviendra aussi.
12:08
SPEAKER_01: Toujours sur l'organisation du temps, on t'a demandé si c'était compliqué de se mettre au travail.
12:16
SPEAKER_00: Ce n'est pas très difficile.
12:19
SPEAKER_00: Parce qu'il y avait une alarme sur le téléphone qui me disait que je devais aller travailler.
12:27
SPEAKER_01: Mais suivant les jours, il y avait plus ou moins de
12:29
SPEAKER_00: motivation,
12:32
SPEAKER_01: non
0:00
UNKNOWN: ?
12:32
UNKNOWN: Oui, c'est ça.
12:33
SPEAKER_01: Alors, on a le matin une première alarme qui sonne.
12:37
SPEAKER_01: Alors, suivant les moments de l'année, c'était 8h15, 8h20.
12:40
SPEAKER_01: Pour vider le lave-vaisselle et s'occuper, en ce qui concerne toi, de la chienne, de le donner à manger.
12:45
SPEAKER_01: Et puis pour ta sœur, du chat et des lapins nains.
12:49
SPEAKER_01: Et se brosser les dents après le petit déjeuner.
12:51
SPEAKER_01: Et 8h30, c'était une nouvelle alarme pour dire qu'il faut se mettre au travail.
12:57
SPEAKER_01: Alors, comment se faisait l'envoi des devoirs
0:00
UNKNOWN: ?
12:59
SPEAKER_01: Est-ce qu'il y avait des deadlines, des dates limites pour les envoyer
0:00
UNKNOWN: ?
13:04
SPEAKER_00: Il n'y avait pas de date limite.
13:09
SPEAKER_00: Il suffisait juste que je fasse le devoir et que je l'envoie au prof.
13:19
SPEAKER_01: Au fur et à mesure,
13:20
SPEAKER_00: en fait, des semaines de cours.
13:22
SPEAKER_00: Oui, au fur et à mesure.
13:23
SPEAKER_00: Et parfois, quelques jours après, je recevais la correction avec une note.
13:32
SPEAKER_00: Et même une fois, mon prof d'ASUT m'a renvoyé en devoir 15 minutes après l'envoi.
13:38
SPEAKER_01: C'était quand même hyper efficace.
13:41
SPEAKER_01: On ne peut quand même pas s'attendre à avoir un devoir corrigé en 15 minutes.
13:46
SPEAKER_01: Mais voilà, en général, la correction est reçue au bout de quelques jours.
13:50
SPEAKER_01: Parfois, les profs sont en vacances, ils ont le droit aussi, donc ça peut mettre un petit peu plus de temps.
13:55
SPEAKER_01: Et le principe, en revanche, c'est que normalement, on doit faire une année en 12 mois.
14:00
SPEAKER_01: Mais on a cette fluidité de pouvoir passer plus de temps sur certaines semaines, prendre plus de vacances à un moment, moins à d'autres.
14:07
SPEAKER_01: On suit son rythme comme on veut.
14:10
SPEAKER_01: Les cours sont organisés en semaines.
14:13
SPEAKER_01: Et il y a plus ou moins de semaines suivant les matières.
14:17
SPEAKER_01: C'est-à-dire que français renforcé et maths renforcé et anglais bilingue, il y avait plus de semaines.
14:25
SPEAKER_01: Alors, je pense que tu as les idées plus claires que moi sur le nombre de semaines pour chaque matière.
14:29
SPEAKER_01: Donc, je vais te laisser nous dire combien de semaines il y avait à chaque fois.
14:33
SPEAKER_01: En
14:33
SPEAKER_00: maths, français, anglais...
14:36
SPEAKER_00: Et latin, il y avait 12 semaines par trimestre.
14:43
SPEAKER_00: En histoire géo, SVT et chinois, il y avait 8 semaines par trimestre.
14:49
SPEAKER_00: Et en physique chimie, il y avait 3 semaines par trimestre.
14:53
SPEAKER_01: Et donc, derrière, on est libre, en fait, de faire une semaine sur une semaine ou de l'étaler un peu plus ou un peu moins.
15:01
SPEAKER_01: C'est un rythme indicatif, en fait.
15:03
SPEAKER_01: Et derrière, il y a une très grande flexibilité.
15:06
SPEAKER_01: On peut tout à fait faire une année.
15:08
SPEAKER_01: Alors, l'idée, c'est de faire une année en 12 mois.
15:11
SPEAKER_01: Si on a besoin de prolonger, on peut le faire.
15:13
SPEAKER_01: Il faut contacter l'équipe pédagogique, il faut s'organiser avec eux.
15:17
SPEAKER_01: Mais, par exemple, les professeurs continuent à corriger pendant l'été, en juillet, août.
15:22
SPEAKER_01: Et je sais qu'il y a des familles qui partent en bateau, qui font un tour du monde, qui partent dans l'hémisphère sud, qui ont parfois une année en décalé.
15:29
SPEAKER_01: Par exemple, qui commencent début janvier ou qui commencent en mars et qui font leur année de façon décalée.
15:35
SPEAKER_01: C'est-à-dire que les professeurs ne se disent pas la première semaine de mars, je corrige le devoir 10 de tous mes élèves.
15:41
SPEAKER_01: C'est pas comme ça que ça se passe.
15:43
SPEAKER_01: Ils vont recevoir chaque semaine des devoirs de toutes sortes et ils corrigent les devoirs qui arrivent.
15:49
SPEAKER_01: Donc ça leur demande à eux peut-être plus de souplesse et de flexibilité, mais En tout cas, ça fonctionne très bien comme ça et c'est un système assez souple pour permettre aussi de s'adapter à toutes les situations de l'IEF parce que l'IEF, ça peut être lié à des raisons médicales, ça peut être lié à une pratique sportive ou artistique intensive, à une itinérance géographique, etc., ou à un projet pédagogique particulier adapté à la situation propre de l'enfant.
16:14
SPEAKER_01: Donc, au moins comme ça, on est un petit peu libre de son organisation sur l'année entière.
16:19
SPEAKER_01: Alors, maintenant qu'on a parlé de l'organisation du temps, on nous a posé pas mal de questions sur la façon d'apprendre, la façon de travailler en fait.
16:26
SPEAKER_01: Alors, est-ce que tu pourrais nous expliquer comment se passait le travail
0:00
UNKNOWN: ?
16:33
SPEAKER_00: Pour chaque matière, j'avais des fascicules où il y avait un cours à apprendre et des exercices à faire.
16:44
SPEAKER_00: Et toutes les deux ou trois semaines, il y avait un devoir que je devais faire pour ensuite les envoyer au prof.
16:57
SPEAKER_01: Et si tu avais des questions
0:00
UNKNOWN: ?
17:00
SPEAKER_00: Si j'avais des questions, je peux demander à ma mère ou pendant les études dirigées.
17:06
SPEAKER_01: Oui, dont on a déjà parlé.
17:08
SPEAKER_01: Je souris parce qu'on s'est pris des petites notes pour préparer ce podcast et on n'a pas écrit de demander à ma mère, mais demander à la madrée.
17:18
SPEAKER_01: Parce qu'à la maison, je suis la madrée.
17:21
SPEAKER_01: Donc, voilà comment ça se passait, effectivement.
17:24
SPEAKER_01: Et on nous a demandé aussi si le fait d'avoir seulement un contact virtuel avec tes profs, ça ne t'avait pas manqué par rapport aux primaires ou c'était moi ta prof
0:00
UNKNOWN: ?
17:35
SPEAKER_00: Ça ne me dérange pas, ça...
17:43
SPEAKER_00: Je...
17:43
SPEAKER_01: Pas plus d'importance que ça
0:00
UNKNOWN: ?
17:47
UNKNOWN: Non, pas plus d'importance.
17:48
SPEAKER_01: Ok.
17:48
SPEAKER_01: On m'a demandé quel était mon rôle à moi.
17:50
SPEAKER_01: Effectivement, on peut se demander de répondre à tes questions.
17:53
SPEAKER_01: Ça, c'est quand même une première chose.
17:55
SPEAKER_01: D'expliquer si besoin différemment.
17:57
SPEAKER_01: Par exemple, souvent, j'ai refait le lien avec les outils Montessori.
18:01
SPEAKER_01: Par exemple, en grammaire ou autre.
18:03
SPEAKER_01: J'ai aussi pas mal travaillé avec toi sur comment apprendre.
18:09
SPEAKER_01: On a travaillé...
18:11
SPEAKER_01: Ah, vas-y, je te laisse partager.
18:12
SPEAKER_01: Quels sont les outils qu'on a travaillés cette année pour t'aider à mémoriser, comprendre, etc., les choses
0:00
UNKNOWN: ?
18:20
SPEAKER_00: Je faisais des flashcards pour mémoriser les mots compliqués en langue ou, par exemple, en maths ou en histoire géo.
18:31
SPEAKER_00: En fin d'année, j'ai aussi commencé à faire des fiches pour...
18:38
SPEAKER_00: pour aussi apprendre des...
18:41
SPEAKER_00: J'ai aussi un matériel en latin pour réviser les déclinaisons et des cartes mentales pour la grammaire.
18:50
SPEAKER_01: Voilà, donc on a travaillé plein d'outils qui aident le cerveau à apprendre.
18:55
SPEAKER_01: C'était quand même assez riche au niveau méthodologie aussi cette année.
19:00
SPEAKER_01: On m'a posé une question qui était assez amusante.
19:02
SPEAKER_01: Est-ce que maman ne critiquait pas trop les cours
0:00
UNKNOWN: ?
19:05
SPEAKER_01: vu qu'elles se passionnent pour la pédagogie, etc.
19:10
SPEAKER_01: Alors bon, c'est moi qui vais répondre.
19:11
SPEAKER_01: Non, je ne critiquais pas les cours parce qu'en fait, c'est moi qui les ai choisis et que j'en suis très satisfaite.
19:17
SPEAKER_01: D'ailleurs, on les a déjà utilisés pendant les trois années de collège de notre fils aîné.
19:21
SPEAKER_01: Première année de collège, c'est l'année où il était scolarisé.
19:25
SPEAKER_01: Et là, non, non, je suis ravie de reprendre avec ses cours pour la sixième, qui est un niveau qu'on n'avait pas encore fait avec eux.
19:31
SPEAKER_01: Et au contraire, je recommande à 100% les cours IB à distance.
19:35
SPEAKER_01: pour nous ils fonctionnent très bien et je trouve qu'ils permettent d'aller vraiment à son rythme par rapport à des cours où il y a des visios où il faut suivre des vidéos pour avoir accès aux cours là si on veut aller plus vite dans un domaine on va plus vite si on a besoin de prendre plus de temps on prend plus de temps donc je trouve que c'est plus adapté en tout cas à notre fonctionnement et j'aime beaucoup ce système d'avoir deux niveaux pour certaines matières c'est pas ce serait pas Ce n'est pas comme si on sautait une classe, par exemple, où toutes les matières seraient d'un niveau plus élevé et on louperait des choses importantes.
20:12
SPEAKER_01: Il y a vraiment un aspect.
20:14
SPEAKER_01: Pour telle matière, je peux sélectionner un niveau avancé ou un niveau classique.
20:19
SPEAKER_01: Je peux sélectionner l'anglais bilingue ou pas.
20:21
SPEAKER_01: Il y a un choix d'options qui est très riche.
20:23
SPEAKER_01: et je trouve que c'est vraiment formidable et l'équipe pédagogique est incroyable et en plus je trouve que paradoxalement j'ai eu plus de contacts avec les profs AEIB À travers les réunions parents-profs, les retours sur les copies aussi, mais vraiment les réunions parents-profs, la communication par messagerie interne aussi.
20:47
SPEAKER_01: J'ai eu plus d'interactions avec les profs que je n'en ai eues pour François en sixième ou pour Élisabeth de la sixième à la troisième.
20:55
SPEAKER_01: Donc, ça semble surprenant.
20:57
SPEAKER_01: J'étais la première surprise, mais c'est le cas.
21:01
SPEAKER_01: Donc non, je ne critiquais pas.
21:04
SPEAKER_01: Au contraire, j'en suis ravie.
21:07
SPEAKER_01: Alors, concernant l'anglais, comment est-ce que ça se passait pour l'oral sans pouvoir échanger dans une classe
0:00
UNKNOWN: ?
21:15
SPEAKER_00: Pendant les visuels avec ma prof d'anglais...
21:18
SPEAKER_00: Je
21:19
SPEAKER_01: vais juste préciser,
21:20
SPEAKER_00: ce
21:20
SPEAKER_01: n'était pas vraiment ta prof, au sens où il y avait une autre prof qui corrigeait les devoirs d'anglais, qui était vraiment la prof.
21:28
SPEAKER_01: Là, tu travaillais avec une répétitrice qui ne faisait que des visios, qui est britannique elle-même, donc parfaite marque, qui est anglophone, qui s'appelle Lorraine, qui était déjà la répétitrice pour François, qu'on a beaucoup apprécié, et qui que ne faisait vraiment travailler que l'oral
0:00
UNKNOWN: ?
21:52
SPEAKER_01: Je te laisse te donner plus de
21:53
SPEAKER_00: détails.
21:56
SPEAKER_00: Pendant toute l'année, en tout, j'avais 30 visios de 30 minutes.
22:03
SPEAKER_00: Et qu'est-ce que tu y faisais
0:00
UNKNOWN: ?
22:06
SPEAKER_00: Ma prof me donnait des exercices que je faisais à l'oral.
22:14
SPEAKER_00: Elle me faisait un peu parler en anglais.
22:19
SPEAKER_00: pour que je puisse travailler ma prononciation.
22:23
SPEAKER_01: Il me semble qu'elle se faisait aussi parfois lire et comprendre la partie histoire et civilisation dans les cours, pour faire travailler la prononciation aussi, évidemment.
22:35
SPEAKER_01: Et en fait, après chaque séance, on reçoit un petit compte-rendu où elle a noté les points importants à garder en tête
0:00
UNKNOWN: ?
22:43
SPEAKER_01: elle fait un petit récapitulatif après chaque visio donc en fait 30 visios de 30 minutes donc c'est en gros une par semaine c'est quand même assez dense en tête à tête donc c'est 30 minutes où Stanislas ne faisait que parler anglais avec quelqu'un d'autre là où en classe souvent si on intervient 3 minutes dans un cours c'est quand même le maximum donc je pense que paradoxalement tu as dû passer plus de temps à pratiquer ton oral que tu ne l'aurais fait au collège alors après c'est aussi parce qu'on a choisi anglais bilingue et que l'anglais bilingue Va avec ces 30 visios de 30 minutes.
23:16
SPEAKER_01: Sinon, je crois que c'est 9 visios sur l'année pour l'anglais classique.
23:20
SPEAKER_01: Ce qui est un peu court, mais on peut prendre des visios supplémentaires.
23:25
SPEAKER_01: On peut prendre des packs de visios supplémentaires.
23:28
SPEAKER_01: Et je pense que c'est important si on veut travailler la prononciation.
23:32
SPEAKER_01: Ou alors, c'est vrai que l'on aurait pu faire comme ça, j'aurais pu, moi, te le faire travailler davantage.
23:38
SPEAKER_01: Et tu en avais aussi pour le chinois
0:00
UNKNOWN: ?
23:41
SPEAKER_00: Donc, avec ma prof, c'était plutôt beaucoup d'oral.
23:50
SPEAKER_00: Parce que le chinois est très difficile à prononcer.
23:55
SPEAKER_00: Les lettres, je ne prononce pas pareil en français et en chinois.
24:01
SPEAKER_00: Il y a les tons.
24:04
SPEAKER_00: Il y a aussi les tons.
24:06
SPEAKER_00: Il y a quatre sortes...
24:08
SPEAKER_00: Il y a cinq sortes de...
24:11
SPEAKER_00: Deux tons
0:00
UNKNOWN: ?
24:13
SPEAKER_01: On ne va pas t'embêter, tu ne vas pas t'embêter à tous nous les décrire, mais heureusement que tu avais ces visios de chinois parce que moi, j'aurais été parfaitement incapable de t'aider là-dessus.
24:24
SPEAKER_01: Et effectivement, on n'a pas réalisé tout de suite ce qu'on avait accès à ces visios de chinois.
24:28
SPEAKER_01: On a réalisé en milieu d'année et du coup, on a programmé les visios au rythme de deux par semaine, mais normalement, c'est 30 sur l'année, donc c'est à nouveau à peu près une par semaine.
24:38
SPEAKER_01: Donc, c'était très, très, très précieux.
24:42
SPEAKER_01: On nous a aussi demandé comment tu faisais pour les expériences de physique-chimie, de SVT et de
24:46
SPEAKER_00: techno
0:00
UNKNOWN: ?
24:50
SPEAKER_00: Je ne fais pas encore de la techno, j'en ferai que à partir de la cinquième.
24:58
SPEAKER_00: Et les expériences, j'en ai déjà fait pendant la primaire.
25:11
SPEAKER_00: Et du coup, pas
25:12
SPEAKER_01: cette
25:12
SPEAKER_00: année
0:00
UNKNOWN: ?
25:12
SPEAKER_01: Oui, effectivement, avec EIB, il n'y a pas d'expérience à faire à la maison.
25:17
SPEAKER_01: En revanche, parfois dans les cours, souvent même dans les cours, on te présente une expérience, on te dit ce qu'on observe.
25:23
SPEAKER_01: Bref, on travaille quand même la méthode scientifique, évidemment, dans les cours, mais sans réaliser soi-même des TP ou des TD.
25:29
SPEAKER_01: Ça, on peut les faire après à la maison.
25:31
SPEAKER_01: C'est vrai que c'est quelque chose qu'on avait déjà fait avant.
25:34
SPEAKER_01: Cette année, on a lâché, peut-être qu'on reprendra davantage.
25:37
SPEAKER_01: Et puis pour la techno, on a un Fab Lab, pas loin, et l'année prochaine, on On a pas mal envie d'aller l'exploiter davantage, d'aller faire des projets là-bas.
25:47
SPEAKER_01: Donc, je pense que ça va largement remplacer l'aspect expérience de la techno.
25:57
SPEAKER_01: Alors, passons maintenant à la sociabilisation.
25:59
SPEAKER_01: La grande question quand on parle d'instruction en famille, c'est la sociabilisation.
26:03
SPEAKER_00: Comment es-tu fait des amis
0:00
UNKNOWN: ?
26:06
SPEAKER_00: Je me suis fait des amis pendant le sport.
26:10
SPEAKER_00: Donc, j'ai décidé de faire du judo il y a 4 ans pendant la primaire oui et donc j'ai quitté l'année dernière mais j'ai quand même gardé un ami du judo et je me suis fait parent de nouveaux amis au badminton Mais on s'entend bien.
26:45
SPEAKER_00: Voilà.
26:47
SPEAKER_01: Et en revanche, où est-ce que tu t'es surtout fait des amis, là, cette année
0:00
UNKNOWN: ?
26:49
SPEAKER_01: Je me suis beaucoup fait d'amis chez les Louveteaux.
26:54
SPEAKER_01: Donc, les Louveteaux, c'est la branche du scoutisme entre 8 et 12 ans.
27:00
SPEAKER_01: Donc oui, là, tu t'es fait plusieurs copains.
27:01
SPEAKER_01: Et puis sinon...
27:03
SPEAKER_01: Des amis de la famille, globalement.
27:05
SPEAKER_01: C'est-à-dire que nous aussi, nous avons des amis qui ont des enfants et souvent, nos enfants sont amis.
27:11
SPEAKER_01: Donc...
27:13
SPEAKER_01: Je pense que tu n'as pas forcément un groupe social hyper large comme on peut parfois l'avoir au collège, mais où en fait, on n'a pas forcément non plus 15 ou 16 très bons amis.
27:25
SPEAKER_01: On a surtout des camarades comme tu as au Bennington.
27:29
SPEAKER_01: Et là, du coup, tu as plusieurs très bons amis, mais plus effectivement...
27:34
SPEAKER_01: anciens du judo ou par les louveteaux.
27:38
SPEAKER_01: Et puis, il y a une association aussi près de chez nous qui organise des activités.
27:43
SPEAKER_01: Et c'est sympa parce que ça permet aussi de rencontrer d'autres jeunes.
27:45
SPEAKER_01: Donc, suivant les activités, tu peux te retrouver avec des jeunes sympas ou pas.
27:51
SPEAKER_01: Ça dépend des fois.
27:53
SPEAKER_01: Et alors, comment est-ce que tes amis se comportaient avec toi cette année en sachant que tu faisais l'instruction en famille
0:00
UNKNOWN: ?
28:00
SPEAKER_01: C'est aussi une question d'IUF
28:01
SPEAKER_00: Mada.
28:06
SPEAKER_00: Ils ne s'intéressaient pas vraiment.
28:08
SPEAKER_00: En début d'année, ils m'ont posé deux, trois questions dessus, mais ils ne s'en intéressaient pas plus que ça.
28:17
SPEAKER_00: Ils s'en fichaient, honnêtement.
28:20
SPEAKER_01: Et puis, il faut dire que pour...
28:22
SPEAKER_01: une famille d'amis très proches.
28:25
SPEAKER_01: Il se trouve qu'eux aussi ont commencé à faire l'instruction en famille peu de temps après notre arrivée dans la région.
28:32
SPEAKER_01: Donc, eux ne se posent pas vraiment de questions puisqu'ils sont exactement dans les mêmes circonstances.
28:36
SPEAKER_01: Mais bon, j'ai l'impression qu'il y avait surtout un peu de curiosité depuis qu'il est passé très vite.
28:44
SPEAKER_01: Alors, il est temps de faire le bilan de l'année.
28:47
SPEAKER_01: Qu'est-ce que tu as préféré et qu'est-ce que tu as moins aimé
0:00
UNKNOWN: ?
28:52
SPEAKER_00: Ce que j'ai beaucoup aimé, c'est les maths, aussi de l'informatique que j'ai fait sur Scratch, le chinois, le temps de préparation des soirées érudites et les études dirigées de SVT.
29:12
SPEAKER_00: Et ce que tu as moins aimé
0:00
UNKNOWN: ?
29:14
SPEAKER_00: Je n'ai pas beaucoup aimé le français, l'anglais, le latin, parce que c'était très dur et...
29:23
SPEAKER_01: Oui, ça ne te plaisait pas plus que ça.
29:25
SPEAKER_01: Sauf la partie civilisation en latin, quand même.
29:27
SPEAKER_01: La partie culture, ça, tu aimais beaucoup.
29:31
SPEAKER_01: Mais voilà, on a tous des goûts différents.
29:33
SPEAKER_01: Et c'est vrai que c'était très exigeant.
29:35
SPEAKER_01: Et on avait fait le choix pour François de commencer par du français renforcé.
29:39
SPEAKER_01: Donc, il en a fait en cinquième.
29:40
SPEAKER_01: Et en quatrième, troisième, il est revenu à du français classique.
29:43
SPEAKER_01: Donc, pareil, on va se poser la question pour l'année prochaine.
29:45
SPEAKER_01: On va voir comment on fait, comment ça se passe.
29:49
SPEAKER_01: Oui, parce qu'on enregistre ce podcast un petit peu en avance par rapport au moment où vous l'écoutez.
29:54
SPEAKER_01: Alors, est-ce que tu avais le niveau par rapport aux cours par correspondance
0:00
UNKNOWN: ?
29:57
SPEAKER_01: Quels ont été tes résultats
0:00
UNKNOWN: ?
29:59
SPEAKER_01: Alors, c'est peut-être moi qui vais en parler.
30:02
SPEAKER_01: Oui, globalement, le niveau était adapté avec les options qu'on avait choisies.
30:08
SPEAKER_01: Même si, il faut être très honnête, ça représentait un saut en termes de travail.
30:13
SPEAKER_01: Parce qu'avant, tu ne travaillais pas de façon formelle l'après-midi.
30:16
SPEAKER_01: Donc là, tout d'un coup, ça faisait un gros emploi du temps.
30:18
SPEAKER_01: Ça, ça a pu être compliqué.
30:20
SPEAKER_01: D'autant plus que, comme...
30:23
SPEAKER_01: tes deux parents et ton frère et ta sœur aînés tuent les migraineux.
30:29
SPEAKER_01: Donc, malheureusement, bah...
30:31
SPEAKER_01: une charge de travail un peu plus importante, ça amplifiait un peu le rythme des migraines.
30:35
SPEAKER_01: Après, on l'a vu aussi avec les aînés, ça passe avec le temps, ça se calme.
30:39
SPEAKER_01: Là, c'était, voilà, ça a été quand même un souci de l'année des migraines.
30:46
SPEAKER_01: Globalement, les résultats ont été très bons.
30:48
SPEAKER_01: On a calculé du coup la moyenne.
30:49
SPEAKER_01: On n'a pas encore toutes les notes parce qu'en fait, là, on enregistre le 7 août et Stanislas vient de finir son année.
30:57
SPEAKER_01: On va vous expliquer pourquoi.
30:58
SPEAKER_01: Et donc, il manque quelques notes qui, à mon avis, seront monter la moyenne parce que j'ai vu les devoirs avant qu'ils soient envoyés et à mon avis ils étaient de bon niveau mais là tu te retrouves avec une moyenne de 16,6 sur 20 sur l'année avec des super notes en anglais, même si t'as pas aimé, avec 19 de moyenne en anglais, 19,2 en chinois, et puis voilà, des très bonnes notes un peu partout, globalement.
31:24
SPEAKER_01: Donc non, le niveau était, je pense, adapté, même si c'était effectivement exigeant.
31:35
SPEAKER_01: Donc, il y a eu de très bons résultats.
31:37
SPEAKER_01: Ce qui est...
31:38
SPEAKER_01: intéressant, je trouve, c'est que les résultats, il y a eu des hauts et des bas.
31:42
SPEAKER_01: C'est-à-dire que dans pas mal de matières, il y a eu de très bonnes notes et puis tout d'un coup, parfois, une chute.
31:47
SPEAKER_01: Mais c'était très intéressant parce qu'on pouvait redresser la barre.
31:52
SPEAKER_01: C'était un très bon indicateur, ces devoirs.
31:55
SPEAKER_01: Alors, on nous a demandé aussi si ça n'était pas trop compliqué de travailler l'après-midi alors que ta petite sœur ne travaillait que le matin.
32:02
SPEAKER_01: Et où est-ce que tu travaillais pour que ce soit possible et que ça se passe bien
0:00
UNKNOWN: ?
32:08
SPEAKER_00: Ce n'est pas compliqué de travailler l'après-midi, même si ma soeur ne travaillait pas.
32:19
SPEAKER_00: Sauf peut-être pendant le film du jeudi, où ma soeur peut regarder un film pendant que je
32:29
SPEAKER_01: travaille.
32:33
SPEAKER_01: Là, c'était plus dur de ne pas se laisser distraire
0:00
UNKNOWN: ?
32:36
SPEAKER_01: On a réalisé que notre fille, qui était toute jeune encore, regardait toujours des films avec nous, et donc des films familiaux, mais elle avait peu d'occasion de regarder un dessin animé de jeune enfant.
32:50
SPEAKER_01: Et du coup, on a décrété que le jeudi, elle aurait un créneau où elle pouvait regarder le film qu'elle voulait.
32:56
SPEAKER_01: C'est son choix à elle.
32:58
SPEAKER_01: Et puis, le problème, c'est que...
33:02
SPEAKER_01: à un moment on travaille dans la salle de classe le problème c'est que la salle de classe elle est très froide pendant l'hiver on met un petit chauffage d'appoint mais elle n'est pas chauffée directement par le chauffage central et elle est très chaude pendant l'été donc c'est pas très pratique et avec la naissance de ton petit frère en février en plein hiver donc c'était difficile de travailler dans la salle de classe avec le bébé du coup on s'est déplacé dans la bibliothèque chez nous et le problème c'est que la bibliothèque elle est à côté du vidéoprojecteur pour regarder les films donc le jeudi effectivement c'était un petit peu plus dur mais parfois tu réussissais à regarder
33:38
SPEAKER_00: quand même le jeudi j'ai une heure et demie pour préparer un exposé par exemple pour une soirée érudite et parfois j'avais déjà un exposé de près du coup je pouvais le
34:00
SPEAKER_01: regarder
34:00
SPEAKER_00: regarder le film ok
34:03
SPEAKER_01: Et est-ce que ça a été simple de continuer à étudier avec l'arrivée d'un petit frère à la maison
0:00
UNKNOWN: ?
34:10
SPEAKER_00: Je me suis un peu laissée distraire.
34:17
SPEAKER_00: J'ai pris un peu de retard sur mon
34:19
SPEAKER_01: année.
34:23
SPEAKER_01: Est-ce que tu veux que j'en parle
0:00
UNKNOWN: ?
34:25
SPEAKER_01: ouais c'est pas forcément facile pour Stanislas d'en parler mais je l'ai encouragé à le faire parce que un c'est pas de sa faute c'est parfaitement normal et deux je pense que ça peut aider vraiment d'autres familles c'est que au début de l'année j'étais vraiment juste à côté de toi pour travailler et je regardais les exercices je regardais la correction avec lui je le faisais réciter etc et puis au fur et à mesure je t'ai laissé davantage faire tout seul une fois qu'on avait établi le planning que j'ai vu que tu savais travailler petit à petit j'ai pris du recul et et puis il y a eu la fin de ma grossesse où j'étais quand même bien fatiguée j'étais en congé pathologique et tout et il y a eu l'accouchement donc des périodes où j'étais assez peu disponible pendant d'ailleurs vraiment autour de la naissance mon mari lui était en congé paternité au congé de naissance et mais même chose il était un peu pris par le bébé c'est lui qui était censé un peu plus s'occuper de toi à ce moment là Merci.
35:27
SPEAKER_01: Et bref, on faisait un peu plus confiance.
35:29
SPEAKER_01: On disait juste, est-ce que tu as fini ta semaine en maths
0:00
UNKNOWN: ?
35:32
SPEAKER_01: Ils disaient oui.
35:33
SPEAKER_01: Tu as eu un problème
0:00
UNKNOWN: ?
35:34
SPEAKER_01: Non.
35:34
SPEAKER_01: Ok, on passe à autre chose.
35:36
SPEAKER_01: Et en fait, on s'est aperçu un peu plus tard que tu as essayé d'accélérer un peu.
35:43
SPEAKER_01: Donc, tu n'as pas forcément fait tous les exercices.
35:46
SPEAKER_01: Tu n'as pas forcément lu tous les livres en anglais au fur et à mesure, etc.
35:52
SPEAKER_01: Donc, petit à petit, malheureusement, il y a du retard qui s'est accumulé.
35:54
SPEAKER_01: Et ça, on s'en est rendu compte, justement, comme je le disais, avec les notes au devoir.
35:58
SPEAKER_01: C'est pas sûr que, tiens, telle chose, elle n'était pas comprise, en fait, dans le devoir.
36:02
SPEAKER_01: Donc, on a repris, puis on s'est dit, mais c'est bizarre, pourquoi ce n'est pas compris
0:00
UNKNOWN: ?
36:05
SPEAKER_01: Et bon, on a fini par découvrir que parfois, il y avait une BD à côté de ton bureau, un peu en cachette.
36:14
SPEAKER_01: Voilà, que tu avais un peu grugé sur ce que tu faisais pendant les semaines.
36:17
SPEAKER_01: Et là où je dis que ce n'est pas grave, c'est que c'est humain, c'est parfaitement humain d'essayer d'en faire moins.
36:25
SPEAKER_01: Et personnellement, en tant que maman, je tenais à vous le partager déjà pour que vous sachiez que ce n'est pas parce qu'un enfant est en IEF que tout va être parfait et tout va être comme sur des roulettes toute l'année.
36:39
SPEAKER_01: Mais qu'en même temps, cet apprentissage de l'autonomie, du coup, il se fait plus tôt Et que ce genre d'erreur, parce qu'en fait, on en a parlé, t'as conscience qu'en fait, c'était pas l'idéal parce que là où tu prenais du temps pour te détendre sur le temps de travail, c'était pas de la vraie détente.
37:00
SPEAKER_01: On est d'accord que quand on lit une BD en cachette, on n'est pas vraiment détendu comme on peut l'être quand on est en vacances, dans un transat, avec sa BD et avec la légitimité, en fait, le droit de lire sa BD.
37:12
SPEAKER_01: Donc, voilà, tu le sais que c'était pas l'idéal.
37:15
SPEAKER_01: Mais au moins, les leçons, elles ont été tirées là, en sixième.
37:19
SPEAKER_01: Pas en troisième, pas au lycée où il n'y a pas de cours sup, pas dans les études supérieures où il y a des enjeux de diplôme à passer, etc.
37:26
SPEAKER_01: Donc, franchement, moi, je préfère largement que tu aies fait ces erreurs-là cette année.
37:33
SPEAKER_01: Et ton papa et moi, nous prenons vraiment notre part de responsabilité là-dedans.
37:38
SPEAKER_01: C'était à nous de suivre de plus près pour cette année de sixième, ça, c'est clair.
37:42
SPEAKER_01: Alors, du coup, il y a du retard qui s'est accumulé.
37:44
SPEAKER_01: Et c'est pour ça que tu viens seulement, entre guillemets, de finir ton année le 7 août.
37:49
SPEAKER_01: Donc ça, c'était dur pour toi.
37:51
SPEAKER_01: Mais c'était un peu la conséquence naturelle.
37:52
SPEAKER_01: C'est-à-dire que l'année devait être finie avant la fin de l'été.
37:55
SPEAKER_01: De toute façon, on ne pouvait pas prolonger sur septembre ou autre.
37:58
SPEAKER_01: Parce qu'en septembre, il faut commencer la cinquième.
38:00
SPEAKER_01: On ne peut pas accumuler du retard comme ça.
38:02
SPEAKER_01: Alors, tu as quand même eu ton camp de Louveteau en juillet.
38:05
SPEAKER_01: Mais sinon, c'est vrai que tu as travaillé en juillet.
38:06
SPEAKER_01: Et là encore, cette première semaine d'août.
38:10
SPEAKER_01: Donc, c'est dommage.
38:11
SPEAKER_01: En revanche...
38:14
SPEAKER_01: Je tiens quand même à souligner aussi que depuis cette reprise en main, ça fait déjà quelques mois que tu reprends main, mais que tu essaies de rattraper le retard et que c'est difficile.
38:23
SPEAKER_01: Tu as fait plein, plein de super belles choses.
38:25
SPEAKER_01: Et là, sur ces dernières semaines, je trouve que ça a été une très belle fin d'année parce que c'était la lecture d'Alice au Pays des Merveilles.
38:32
SPEAKER_01: Et tu as dû faire toute une rédaction où tu racontais ton propre voyage au Pays des Merveilles.
38:39
SPEAKER_01: Moi, j'ai été bluffée par les progrès que tu as faits sur cette lecture que tu as faite vraiment de façon sérieuse.
38:43
SPEAKER_01: avec nous, là où c'était un peu, tu lisais un peu plus en diagonale les autres fois.
38:50
SPEAKER_01: Et tu viens de finir le dernier devoir de SVT, il fallait faire un poster scientifique sur un thème parmi les grandes thématiques.
38:58
SPEAKER_01: Tu as choisi le recyclage des plastiques et franchement, super boulot sur Canva, sur l'ordinateur.
39:04
SPEAKER_01: Donc, tu as appris un milliard de choses et franchement, ça aurait pu être une fin d'année bâclée parce qu'il fallait aller vite, il fallait rattraper le retard et je trouve qu'au contraire, c'est une fin d'année où tu as développé plein de choses formidables.
39:19
SPEAKER_01: Et clairement, les choses se passent mieux quand je suis de plus près.
39:22
SPEAKER_01: Voilà.
39:23
SPEAKER_01: Et c'est normal.
39:25
SPEAKER_01: C'est mon rôle aussi que j'ai mal assuré autour de la naissance.
39:29
SPEAKER_01: C'est comme ça dans les familles en IUF aussi.
39:31
SPEAKER_01: Le rythme, on l'adapte au rythme familial.
39:33
SPEAKER_01: Il y a des contraintes qui sont plus ou moins simples.
39:38
SPEAKER_01: Dernière question.
39:39
SPEAKER_01: Est-ce que tu es content de continuer l'année prochaine
0:00
UNKNOWN: ?
39:41
SPEAKER_01: Est-ce que tu préférerais aller au collège
0:00
UNKNOWN: ?
39:44
SPEAKER_01: Ou est-ce que tu préférais que je fasse les cours
0:00
UNKNOWN: ?
39:46
SPEAKER_01: Alors, je précise tout de suite, pour répondre à cette question, que pour moi, c'est trop compliqué de préparer des cours de collège de qualité.
39:53
SPEAKER_01: J'ai tout simplement pas le temps, j'ai un métier, j'ai les Montessori 7.
39:57
SPEAKER_01: Donc, justement, autant j'assure totalement l'instruction avec la pédagogie Montessori jusqu'à l'entrée au collège, autant après, je continue à utiliser la pédagogie Montessori, je continue à transmettre aux enfants tous les outils pédagogiques dont je dispose, mais j'utilise J'utilise un cours par correspondance qui est de bien meilleure qualité que ce que je pourrais produire moi.
40:19
SPEAKER_01: Donc, je pose la question qui te concerne.
40:22
SPEAKER_01: Est-ce que tu es content de continuer l'année prochaine ou est-ce que tu préférerais aller au collège
0:00
UNKNOWN: ?
40:28
SPEAKER_00: Je
40:28
SPEAKER_01: préfère
40:28
SPEAKER_00: continuer l'EIB parce que j'ai beaucoup aimé certaines parties comme la partie culture en latin.
40:43
SPEAKER_00: Ça parlait souvent des dieux de la mythologie.
40:49
SPEAKER_01: On a affaire à un grand fan de Percy Jackson, et puis de manière générale de la mythologie gréco-romaine.
40:56
SPEAKER_00: Il y a aussi certains livres en français qui sont aussi sur la mythologie, comme« Les 16 métamorphoses de vie»,« L'Odyssée» ou« L'Enneïde».
41:06
SPEAKER_01: Il y avait un gros contenu, la mythologique, cette année.
41:09
SPEAKER_01: Tu me disais aussi que tu avais peut-être l'impression de perdre moins de temps.
41:14
SPEAKER_01: C'est aussi le retour de ton frère après sa rentrée au lycée, qu'il avait l'impression de perdre beaucoup de temps pour apprendre pas grand-chose au final.
41:23
SPEAKER_01: Donc là, tu as peut-être le sentiment d'apprendre plus de choses en moins de temps que tu le ferais au collège
0:00
UNKNOWN: ?
41:30
SPEAKER_01: Bon, et est-ce que...
41:32
SPEAKER_01: Merci pour ce podcast, déjà.
41:33
SPEAKER_01: Merci infiniment pour ta participation.
41:35
SPEAKER_01: Je sais que ce n'est pas évident.
41:38
SPEAKER_01: Il faut quand même dire que Stanislas n'a que 11 ans.
41:40
SPEAKER_01: Ce n'est pas facile de parler comme ça dans un podcast.
41:43
SPEAKER_01: Mais il a bien voulu le faire pour...
41:47
SPEAKER_01: partager cette expérience qui n'est pas si fréquente.
41:50
SPEAKER_01: Donc vraiment, je te remercie au nom des familles qui t'écouteront.
41:54
SPEAKER_01: Et ma dernière question, c'est est-ce que tu es soulagée d'être enfin en vacances aujourd'hui
0:00
UNKNOWN: ?
42:00
SPEAKER_00: Oui, je suis...
42:02
SPEAKER_00: Très, très content d'être en vacances après cette année de dur travail.
42:07
SPEAKER_01: Oui, exactement.
42:08
SPEAKER_01: Ça va finir dans la piscine cet après-midi.
42:11
SPEAKER_01: Je pense que ça mérite une soirée piscine.
42:14
SPEAKER_01: Eh bien, un grand merci pour votre écoute.
42:16
SPEAKER_01: J'espère que ça vous aura intéressé.
42:17
SPEAKER_01: N'hésitez pas à partager cette vidéo ou ce podcast aussi aux familles de votre entourage que vous connaissez qui se posent des questions sur le collège en instruction en famille, l'utilisation d'un cours par correspondance ou même directement sur EIB à distance parce qu'encore une fois on les recommande très chaleureusement euh Et d'ailleurs, n'hésitez pas, si vous vous inscrivez au cours eBay à distance, c'est-à-dire que vous venez de notre part, parce qu'on se fait ambassadeur du coup de eBay à distance, c'est moi même qui leur ai proposé.
42:50
SPEAKER_01: Ça n'est pas du tout un sponsoris, un partenariat de leur part, etc.
42:55
SPEAKER_01: C'est moi qui leur ai proposé d'être ambassadrice.
42:57
SPEAKER_01: Et du coup, ils nous ont permis de vous recommander.
43:06
SPEAKER_01: Donc, ce que vous pouvez faire, si vous vous inscrivez au cours EIB à distance, c'est d'utiliser à l'inscription le code SOURIE et le chiffre 7.
43:13
SPEAKER_01: Donc, SOURIE 7, mais avec le chiffre 7.
43:15
SPEAKER_01: Et ça vous permettra d'avoir les frais de dossier offerts.
43:21
SPEAKER_01: Et de mon côté, ça m'assurera aussi une petite rémunération.
43:26
SPEAKER_01: Voilà, encore une fois, je tiens à préciser que c'est moi qui suis allée les démarcher.
43:30
SPEAKER_01: Comme pour la plupart des partenariats que je fais, j'en fais très peu.
43:34
SPEAKER_01: Et j'en fais uniquement avec des partenaires...
43:36
SPEAKER_01: en qui je crois, comme la boutique 123 Montessori, la boutique Documents Montessori ou les cours eBay à distance.
43:44
SPEAKER_01: Voilà, donc si vous êtes intéressé, vous retrouverez ce code dans les notes de l'épisode, mais je vous le redis, vous aurez les frais d'inscription offerts, les frais de dossier, pardon, les frais de dossier offerts si vous utilisez le code S-O-U-R-I et le chiffre 7 au moment de vous inscrire.
44:01
SPEAKER_01: Encore merci Stanislas et puis à très bientôt pour un nouvel épisode du podcast.
44:06
SPEAKER_01: votre petite sourisette et aujourd'hui votre petit sourisseau, Anne-Laure et Stanislas.