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Es la mañana de Fin de Semana: astrid lindgren, los cérvidos y aforismos · Es la Mañana de Fin de Semana

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Speaker 2: Es la mañana de fin de semana. Con María Díez
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Speaker 2: Rodida y Jaume Sagalés. En Es Radio. Buenos días,¿ qué
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Speaker 2: tal están? Bienvenidos a Es la mañana del fin de semana.
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Speaker 2: Hoy es domingo 19 de julio.
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Speaker 3: Ya saben que les acompañamos hasta la una y media
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Speaker 3: de la tarde en esta sintonía, la de radio.¿ Cómo estás,
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Speaker 3: Jaume Segales? Buenos días. Buenos
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Speaker 5: días
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Speaker 3: a todos. Dirección técnica, Amalio Varela. Producción, Alicia Aparente. Buenos
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Speaker 3: días a los dos. Se va a hacer largo el
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Speaker 3: día de hoy hasta las nueve de la noche, pero
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Speaker 3: antes tenemos un programa maravilloso.¿ Qué tenemos hoy, Jaume? Antes
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Speaker 3: de
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Speaker 5: España-Argentina podemos disfrutar con Cristina Peregrina, de Editorial Coquinos. Coquinos
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Speaker 5: es editora de este libro, Mi mundo perdido sobre libros, lecturas,
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Speaker 5: escritura para niños y recuerdos. Es Astrid Lindgren y es
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Speaker 5: hoy nuestra biografía. Jesús Alcoba, desde la Salle Campus Madrid,
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Speaker 5: nos pregunta,¿ te haces preguntas? Pregúntate a ti mismo. Con
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Speaker 5: Miguel del Pino, Los Cérvidos Reintroducidos, y esto en Ecología
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Speaker 5: para Todos, y en Biblioteca Delia Rodríguez, Cosquillas en mi Corazón,
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Speaker 5: un libro de Lucía Franco Sánchez. Estará con nosotros Pedro
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Speaker 5: García Aguado para hablar de cómo convivir con un adolescente
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Speaker 5: en verano y sobrevivir para contarlo. Y luego Sonrisas y Lágrimas,
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Speaker 5: el musical, en el Teatro Alcázar hasta el 26 de julio
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Speaker 5: con uno de los intérpretes, con Carlos Benito de Bontrap
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Speaker 5: y director vocal. Alicia Parente nos va a traer su
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Speaker 5: ficción sonora. Vamos a reencontrarnos con Buscando a Cenicienta y
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Speaker 5: luego el cine con Juanma González
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Speaker 3: A partir de la una de la tarde vuelve Juanma
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Speaker 3: González y repasa los estrenos de cartelera desde La Odisea
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Speaker 3: hasta Posesión Infernal en Llamas. Esto es lo que tenemos
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Speaker 3: hasta la una y media de la tarde.¿ Nos acompañan?
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Speaker 3: Vamos a disfrutar de la biografía de Astrid Lindgren.
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Speaker 2: Es la mañana de fin de semana. Con María Díez Rovida.
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Speaker 2: Soy Marc Márquez.
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Speaker 4: En una carrera, cada segundo cuenta. Necesitas anticiparte el riesgo,
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Speaker 4: tomar decisiones rápidas y confiar en un equipo experto. Y
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Speaker 4: para proteger tu casa, también.
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Speaker 6: Y es que cuando cada segundo cuenta, es la combinación
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Speaker 6: de tecnología avanzada, velocidad de respuesta y el equipo humano
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Speaker 6: de Berishur lo que marca la diferencia para evitar el peligro.
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Speaker 4: Cuando salgo de casa, quiero hacerlo con la misma seguridad
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Speaker 4: con la que entro en el circuito. Por eso, confío
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Speaker 4: en Berishur. Cuando cada segundo cuenta, no hay nada como
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Speaker 4: ser el primero.
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Speaker 6: Llama al 900 130 900.
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Speaker 7: Securitas Direct es ahora VerySure.
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Speaker 9: Tu compañía de siempre más fuerte que nunca. En es
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Speaker 9: la mañana de fin de semana, biografías. La historia
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Speaker 6: de mi vida. Hoy
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Speaker 6: Astrid Lindgren y su mundo perdido.
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Speaker 10: Astrid
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Speaker 3: Lindgren no podía vivir sin leer y tampoco sin escribir.
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Speaker 3: Con los años se dio cuenta de que escribir un
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Speaker 3: libro era tan divertido como leerlos. Repasamos la vida de
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Speaker 3: esta escritora cuya obra ha hecho más por el estatus
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Speaker 3: de la literatura infantil que ningún otro autor. Cristina Peregrina
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Speaker 3: es editora de Encoquinos, la editorial que publica Mi Mundo Perdido.¿
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Speaker 3: Qué tal, Cristina? Buenos días. Muy buenos días.¿ Cómo estáis? Oye,
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Speaker 3: hablamos de un libro que es, bueno, es que es
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Speaker 3: una joya, es una preciosidad. Un libro de memoria sobre
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Speaker 3: la infancia, la naturaleza y la lectura.¿ Qué supone para
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Speaker 3: la editorial contar con este título en vuestro catálogo?
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Speaker 11: Pues... Supone la edición, pues, de un libro absolutamente necesario
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Speaker 11: en estos momentos, pero, a ver, no solo necesario para
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Speaker 11: los amantes de Astrid Lindgren, sino para todos los que
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Speaker 11: aman los libros. Y, bueno, pues, también, por supuesto, para
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Speaker 11: Cookie no es un paso más, porque, como sabéis, estamos
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Speaker 11: editando toda su obra y este título es un título, pues,
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Speaker 11: muy importante, ¿no? Que, como tú dices, bueno, pues, es
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Speaker 11: un mosaico de textos y no es una autobiografía. Entonces, bueno, pues,
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Speaker 11: Creemos que es una excelente manera de conocer a Astrid. Además,
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Speaker 11: de verdad, es un libro delicioso. Y mira, creo que
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Speaker 11: hay algo muy importante y es que aquí se ve
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Speaker 11: claramente esta coherencia entre vida y obra. Entonces, bueno, nos
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Speaker 11: parece fundamental esta edición.
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Speaker 5: Uno de los galardones más importantes de la literatura infantil
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Speaker 5: lleva su nombre desde 2003.¿ Es tal vez una de las
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Speaker 5: mejores maneras de revivir su memoria?
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Speaker 11: Pues claro, es fundamental porque imaginaros, o sea, gracias a
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Speaker 11: esta memoria se reconoce lo que es la literatura infantil
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Speaker 11: en un estatus que probablemente es difícil que se reconozca. Entonces,
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Speaker 11: por supuesto, es importante. es súper importante este galardón, ¿no?
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Speaker 11: Este galardón que, fijaros, curiosamente, nosotras editamos una autora que
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Speaker 11: se llama Hena Baek, que tiene este Astrid Lindgren Memoria,
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Speaker 11: o sea, y se están dando premios absolutamente maravillosos, autores
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Speaker 11: necesarios que ponen en valor la literatura infantil que siempre
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Speaker 11: ha sido denostada.
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Speaker 3: Astrid nace en una granja de color rojo, que además
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Speaker 3: es la imagen de portada de este libro.¿ Cómo fue
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Speaker 3: su infancia y juventud?
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Speaker 11: Bueno, a ver, la infancia fue la etapa más feliz
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Speaker 11: de su vida, sin duda. Una infancia llena de juego,
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Speaker 11: de naturaleza, de libertad. Bueno, un lugar al que siempre
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Speaker 11: quiso volver. Pero su juventud lamentablemente fue la etapa más dura...
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Speaker 11: y la más difícil... y por eso ahí pues el
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Speaker 11: refugio fueron sus libros ¿no?... evidentemente el refugio fueron sus libros...
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Speaker 11: durante toda su vida... pero en esta etapa más compleja
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Speaker 11: pues más... y este propio título ¿no?... de mi mundo perdido...
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Speaker 11: pues hace referencia a esa infancia... a la que siempre
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Speaker 11: quería regresar ¿no?... porque si algo sucedía... es que ella
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Speaker 11: entendía la infancia como nadie... y esto se ve claramente
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Speaker 11: en sus personajes... Para ella la infancia es este momento valioso, pleno,
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Speaker 11: donde trata de alejar, lo vemos en Pipi, por ejemplo,
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Speaker 11: pero este utilitarismo de estas reglas absurdas, del mundo adulto.
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Speaker 11: De hecho, muchas veces le preguntaban si no quería escribir
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Speaker 11: para adultos y ella respondía que no, que no quería
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Speaker 11: escribir para adultos porque... Ella quería escribir para un público
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Speaker 11: que pudiera crear milagros y quienes pueden realmente hacer milagros
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Speaker 11: cuando leen son los niños.
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Speaker 5: En primera persona narra que a los cinco años un
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Speaker 5: mozo de establo le da un libro y a partir
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Speaker 5: de ahí empieza a leer. Y luego que cuando se
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Speaker 5: tuerce el pie es cuando se le ocurre pipí calzas largas.¿
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Speaker 5: Son momentos así que a lo tonto a lo tonto
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Speaker 5: consigue algo que a otros igual no hubieran hecho en
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Speaker 5: la vida?
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Speaker 11: Bueno, de hecho lo que tú dices cuando se le
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Speaker 11: tuerce el pie... Mira, porque es que, claro, esto... Lo
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Speaker 11: que comentas es lo más importante, porque mira, Astrid tiene
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Speaker 11: una hija que se llama Karin, que a los siete
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Speaker 11: años tiene una enfermedad súper importante, se tira en casa
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Speaker 11: un montón de tiempo con una grave neumonía, se había
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Speaker 11: leído todos los libros que había en su casa y
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Speaker 11: un día, yo no sé si producto de la fiebre
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Speaker 11: o qué, le dice a su madre, mamá,¿ tú me
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Speaker 11: puedes contar la historia de una niña que se llame
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Speaker 11: Pipi Calzas Largas? Este nombre se lo inventa su hija, ¿vale?
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Speaker 11: Y entonces Astrid todos los días volvía del trabajo y
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Speaker 11: le empezó a contar esta historia de Pipi Calzas Largas, ¿vale?
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Speaker 11: Hasta que un día este accidente, esto que es súper relevante,¿
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Speaker 11: por qué? Pues porque Astrid vuelve del trabajo, Estocolmo, todo
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Speaker 11: está nevado, va caminando, se rompe, se cae, se rompe
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Speaker 11: una pierna y durante esta convalecencia,¿ qué hace? pasa, transcribe
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Speaker 11: todo esto que le ha estado contando a su hija
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Speaker 11: por accidente, ¿no? Y esta historia, que es Pibi Calzas Largas,
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Speaker 11: luego ella, bueno, cuando Karim cumple 10 años será el regalo
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Speaker 11: de cumpleaños, pero sobre todo lo que hace es que
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Speaker 11: decide mandarla a un concurso. A un concurso, primero lo
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Speaker 11: manda a la editorial más famosa que había en ese
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Speaker 11: momento en Suecia, que era la editorial Bonnier, se lo
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Speaker 11: rechazan porque dicen, pero¿ esto qué es? Esto es tremendo,
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Speaker 11: va a causar un revuelo absoluto y bueno, pues imaginaros
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Speaker 11: esta editorial que se tiraría durante toda su vida ya
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Speaker 11: de los pelos y lo manda a una editorial que
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Speaker 11: va a cerrar, que está a punto de quebrar, que
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Speaker 11: se llama Ravenna Neskogren, que es la editorial más famosa
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Speaker 11: ahora de Suecia y es quien edita Pipi Calzas Largas.
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Speaker 11: Lo que quiero decir con todo esto, que gracias a
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Speaker 11: este accidente, como tú dices, podemos disfrutar hoy de esta
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Speaker 11: obra y podemos conocer a Astrid.
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Speaker 3: Y además es que es cierto, Cristina, que esos cuentos
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Speaker 3: e historias que escuchaba de niña influyen muchísimo en su
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Speaker 3: forma y en su estilo narrativo, pero hay otro elemento
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Speaker 3: que me parece muy interesante y por el que te
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Speaker 3: voy a preguntar es por la naturaleza.¿ Cuál es la
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Speaker 3: importancia de la naturaleza y esos espacios abiertos en los
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Speaker 3: que ella desarrolla su imaginación?
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Speaker 11: Pues mira, la naturaleza, te voy a decir, es el
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Speaker 11: personaje protagonista de absolutamente todos sus libros. Menos uno, que
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Speaker 11: es Calzón en el tejado, que ocurre en Estocolmo ciudad,
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Speaker 11: te diría que ese entorno de libertad, de juego, bueno,
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Speaker 11: de hecho fue lo que formó a Astrid, como una
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Speaker 11: persona segura de sí misma y lo que dio lugar
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Speaker 11: precisamente a estos personajes independientes, fuertes, autosuficientes, libres, De hecho,
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Speaker 11: yo esto es que no lo olvido porque esta frase
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Speaker 11: me parece que quienes tenemos contacto, hemos tenido este contacto
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Speaker 11: importantísimo con la naturaleza. Ella siempre decía, si alguien me
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Speaker 11: pregunta qué es el mejor o cuál es el mejor
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Speaker 11: recuerdo de mi infancia, lo primero que me viene a
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Speaker 11: la cabeza no son las personas, es la naturaleza. Imagínate
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Speaker 11: la importancia, ¿no? Y fíjate porque esto lo mantiene hasta
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Speaker 11: sus últimos días porque Ronia, la hija del bandolero, Este
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Speaker 11: fue el último libro que escribió y es un auténtico
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Speaker 11: alegato en defensa de la naturaleza
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Speaker 5: Ella habla en su libro de una señora de Alemania
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Speaker 5: que le escribió para hacer una tesis sobre lo que
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Speaker 5: ella creía que había querido decir. Astrid, en cada página
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Speaker 5: de Pipi Calzas Largas, escuchándote, imagino que sonreiría. Lo primero diría, bueno,
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Speaker 5: pues igual es que...¿ Cómo me queréis interpretar? Igual ni
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Speaker 5: yo me interpreto a mí misma.
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Speaker 11: Bueno, sí, a ver... Yo qué sé, o sea, esto también...
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Speaker 11: Es difícil
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Speaker 5: interpretar lo que quiere decir un autor infantil, ¿no? Igual
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Speaker 5: que un autor
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Speaker 11: de otro libro. Bueno, yo creo que todo esto también
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Speaker 11: tiene que ver con, y es algo curioso, ¿no? Pero
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Speaker 11: tiene que ver con una cierta crítica, primero, ¿no? Que
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Speaker 11: tiene su gracia, ¿no? Porque, bueno, al final todos quieren...
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Speaker 11: como intentar meterse en la piel del escritor y, bueno, como, mira,
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Speaker 11: tú lo que has querido decir, bueno, tiene gracia al final, ¿no?
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Speaker 11: Pero ella se lo tomaba pues como, ella era muy
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Speaker 11: inteligente y todo eso se lo tomaba con cierto humor, ¿no?
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Speaker 3: Y cómo aborda ella la transición de la infancia a
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Speaker 3: la vida adulta?¿ Qué melancolía se percibe en perder ese
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Speaker 3: mundo infantil?
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Speaker 11: pues claro esta es una transición pues muy dura para
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Speaker 11: ella porque a ver al final todo se hace vivible
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Speaker 11: gracias a los libros entonces bueno pues como ella decía
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Speaker 11: también y nos pasa a todos los lectores a todos
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Speaker 11: los amantes de los libros y a todos los que
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Speaker 11: bueno pues no podemos vivir sin ellos y ella lo
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Speaker 11: decía entonces una vez que nos hemos acostumbrado a encontrar
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Speaker 11: la alegría, el consuelo, los libros, pues ya no podemos
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Speaker 11: prescindir de ellos y creo que es este refugio el
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Speaker 11: que a todos nos abraza en un momento determinado y
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Speaker 11: a ella, digamos que esta transición, este abrazo es lo
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Speaker 11: que le ayuda para esta dureza, ¿no?
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Speaker 5: Fue más allá de la escritura, porque su trabajo, tal
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Speaker 5: como se ha explicado, permitió promulgar leyes como la del 88
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Speaker 5: contra el matrato animal o como la ley Lindgren, que
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Speaker 5: lleva su nombre además, contra la violencia infantil. Es decir,
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Speaker 5: que caló mucho en la sociedad ella, ¿no?
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Speaker 11: A ver, mira, a lo largo de su vida, Astrid
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Speaker 11: estuvo profundamente comprometida con los derechos de la infancia, de
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Speaker 11: los animales, cuestiones políticas y, bueno, cuando los libreros... Alemanes,
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Speaker 11: por ejemplo, le dan el Premio de la Paz en el 78.
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Speaker 11: Ella escribe un discurso, de hecho este discurso lo manda,
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Speaker 11: al principio se lo censuran, y ella dice, bueno, pues nada,
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Speaker 11: si no puedo leer este discurso no voy. Y resulta
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Speaker 11: que cuando lee este discurso, titulado Violencia jamás, que es
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Speaker 11: un discurso contra el maltrato infantil, tuvo tal repercusión que
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Speaker 11: un año después, en Suecia, que es su país natal,
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Speaker 11: se crea la primera ley, la primera ley en el
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Speaker 11: mundo contra el maltrato infantil. O sea, imaginaros que quiero
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Speaker 11: decir que nos parece algo, bueno, esta ley se crea
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Speaker 11: hace solo cinco años en España y la Lex Lindgren,
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Speaker 11: que tiene que ver también con esto que comentábamos de
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Speaker 11: la naturaleza, Astrid era muy amiga de una veterinaria y ya, bueno,
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Speaker 11: pues le iba poniendo al corriente de cómo estaba la
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Speaker 11: situación en las macrogranjas y el maltrato animal, ¿no? Pues
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Speaker 11: a sus 78 años escribe un artículo en el periódico, bueno,
15:00
Speaker 11: este artículo trata de una vaca enferma de amor, bueno,
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Speaker 11: y este es el comienzo de una campaña que dura
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Speaker 11: tres años, ¿no? Bueno, pues gracias a estos artículos se
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Speaker 11: crea la primera ley también contra el maltrato a los
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Speaker 11: animales en las macrogranjas, esta ley que se llama Lex Lindgren,
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Speaker 11: Esta ley se le regala a Astrid Lindgren en su 80 cumpleaños.
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Speaker 11: O sea, imaginaros, si es que hasta tiene otra ley
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Speaker 11: también que tiene que ver con impuestos. A ver, esta
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Speaker 11: mujer fue muy, muy, muy importante. Su legado es algo...
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Speaker 3: Totalmente y muy influyente. Hoy has hablado de premios, Cristina,
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Speaker 3: y Astrid recibió más de 100 premios a lo largo de
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Speaker 3: su vida. La gran medalla de oro de la Academia
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Speaker 3: Sueca en 1971, por nombrar alguno, el premio UNESCO en 1993.¿ Cuál
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Speaker 3: de ellos, sé que es difícil, pero cuál de ellos
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Speaker 3: crees que le honró más y qué supone que haya
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Speaker 3: un galardón que lleva su nombre, como nos has contado antes?
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Speaker 3: A
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Speaker 11: ver
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Speaker 11: para serte sincera, yo creo que lo que más le
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Speaker 11: honró no fueron sus galardones, que como tú decías, ya
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Speaker 11: había recibido todos los que se puede recibir cuando murió,
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Speaker 11: sino que su verdadero premio era todo el amor, el
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Speaker 11: reconocimiento que recibió a lo largo de su vida, las
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Speaker 11: miles de cartas, de hecho, en este libro también se puede...
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Speaker 11: cartas que además ella recibía todos los días, miles de
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Speaker 11: cartas de niños y niñas que la adoraban, que le
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Speaker 11: preguntaban si sus personajes habían existido de verdad, si los
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Speaker 11: lugares eran reales, cómo se les ocurrían las historias. Respondía
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Speaker 11: a todas, pero yo creo con sinceridad que el mayor
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Speaker 11: premio son los lectores que tuvo, que sigue teniendo el
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Speaker 11: amor que se respira hacia ella en Suecia, bueno, esto
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Speaker 11: es algo único, es un reconocimiento que es que no
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Speaker 11: se apaga. Y sí, como tú dices, el Astrid Lindgren
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Speaker 11: Memorial es hoy el premio más importante de la literatura
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Speaker 11: infantil y juvenil, lo hemos hablado antes, que se crea
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Speaker 11: tras su fallecimiento por el gobierno sueco, que además es
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Speaker 11: algo así como un Nobel de la infancia, pero vamos,
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Speaker 11: es tanto amor, tanta devoción hacia ella que yo con
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Speaker 11: sinceridad diría que este es el premio sin duda más importante.
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Speaker 11: En
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Speaker 5: el libro habla de los editores y que insinúa que
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Speaker 5: algunos editores tienen que aprender sobre niños y también habla
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Speaker 5: de los bibliotecarios. Valoraba mucho su trabajo, ¿no? Se acercaba
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Speaker 5: mucho a verlos.
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Speaker 11: Bueno, claro, es que imaginaros, ¿no? Para ella, ella valoraba
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Speaker 11: profundamente el trabajo de los bibliotecarios porque además entendía que
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Speaker 11: era esta pieza clave para acercar sobre todo a la
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Speaker 11: infancia a los niños. Y claro, en esta carta lo
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Speaker 11: que hace en el fondo es reconocer esta labor silenciosa
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Speaker 11: de los que a lo mejor muchos no somos conscientes
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Speaker 11: y es, imaginaros, poner en manos de cada niño el
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Speaker 11: libro adecuado en el momento adecuado y bueno, pues porque
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Speaker 11: ella tenía muy claro, clarísimo que el amor por la
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Speaker 11: lectura no surge solo, sino que es un proceso de acompañamiento.
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Speaker 11: Si a los niños no les acercamos los libros, pues
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Speaker 11: este es un papel esencial. Y estos bibliotecarios abrían estas
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Speaker 11: puertas hacia algo que es que el encuentro del niño
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Speaker 11: y el libro es que lo puede cambiar todo. Y
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Speaker 11: Astrid esto lo tenía muy claro y este agradecimiento era
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Speaker 11: profundo y de corazón.
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Speaker 3: En España, en nuestro país,¿ hay interés por sus publicaciones?¿
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Speaker 3: Se demandan sus libros? Pues aquí
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Speaker 11: te diría que, a ver, me duele decirlo, pero sinceramente
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Speaker 11: no tanto como debería. O sea, a ver, es verdad,
19:09
Speaker 11: es cierto, todo el mundo conoce a Pipi a través
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Speaker 11: de la serie, pero muy poca gente ha leído realmente
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Speaker 11: sus libros. Y esto si menciono a Pipi, pero a ver,
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Speaker 11: si menciono otros libros, los hermanos Corazón de León... Ron
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Speaker 11: y a la hija del bandolero... que la he citado antes...
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Speaker 11: porque fue el último libro... y además homenaje a naturaleza...
19:30
Speaker 11: hasta los últimos de sus días... Lota, Emil, Carson... lo cierto...
19:35
Speaker 11: muy poca gente los conoce... y de verdad... me encantaría
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Speaker 11: poder decir lo contrario... pero no es así... de hecho
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Speaker 11: agradezco de corazón también este espacio... porque al final... nuestra
19:47
Speaker 11: misión en Coquinos... es precisamente esa... difundir su obra, su legado...
19:52
Speaker 11: y además... Sinceramente creemos, creemos desde Coquinos, que es que
19:56
Speaker 11: quien lee sus libros serán mejores personas, o sea, estamos
20:01
Speaker 11: hablando de una obra inmensa, de una calidad extraordinaria, de
20:05
Speaker 11: temas valientes, estamos hablando de algo absolutamente único y universal, ¿no?
20:24
Speaker 11: Pues bueno, lamentablemente, no.
20:27
Speaker 5: La serie que vimos de pequeños ayudó mucho a que
20:30
Speaker 5: la gente la leyera? Porque igual tampoco lo hubiéramos conocido
20:32
Speaker 5: tanto sin ella.
20:34
Speaker 11: Claro, a ver, obviamente ayudó a que supiéramos que existía
20:38
Speaker 11: este personaje y que existía algo tan revolucionario, tan único.
20:44
Speaker 11: De hecho, mucha gente, como tú muy bien dices, entró
20:49
Speaker 11: a Pipi por la serie, ¿no? Pero es lo que
20:53
Speaker 11: te digo, claro, por supuesto, muy poca gente, aunque nadie
20:59
Speaker 11: se haya leído sus libros, es que Pipi es un icono.
21:03
Speaker 11: Pipi está en el imaginario colectivo, Pipi está ahí y
21:09
Speaker 11: la serie ayudó a reconocer este personaje. Pero bueno, lo suyo,
21:19
Speaker 11: el ideal, además sería que pudiéramos abordar su narrativa, que
21:23
Speaker 11: es infinita, es extraordinaria y trata temas Trata temas únicos,
21:29
Speaker 11: tiene muchas capas de lectura y desde un lugar extraordinario.
21:35
Speaker 3: Astrid falleció en Estocolmo a los 94 años, el 28 de enero
21:40
Speaker 3: del año 2002. Claro, estamos hablando de un libro, Mi mundo perdido,
21:45
Speaker 3: que es un libro de memoria, ¿no? Es un libro
21:47
Speaker 3: sobre libros, lecturas, escritura para niños y recuerdos.¿ Qué reflexiones
21:51
Speaker 3: hace la autora sobre la muerte y la pérdida?
21:56
Speaker 11: Bueno, la muerte también está presente, pero yo creo que
22:03
Speaker 11: sus reflexiones las hace más en su… Mira, hay un
22:08
Speaker 11: libro que es Los hermanos corazón de León, por ejemplo…
22:13
Speaker 11: Y este libro, si no lo habéis leído, de verdad,
22:17
Speaker 11: que es uno de los libros...
22:19
Speaker 5: Además es un libro que los mayores lo vemos de
22:21
Speaker 5: una manera y los niños de otra.
22:22
Speaker 11: Lo he hecho la prueba yo después de leer el tuyo.
22:25
Speaker 11: De verdad, lo que dices es que completamente. O sea, yo...
22:31
Speaker 11: te diría que este libro, leído por un adulto, como
22:34
Speaker 11: tú dices, es algo, es una cosa, y leído por
22:37
Speaker 11: un niño es una cosa completamente diferente. Pero para responder
22:41
Speaker 11: a las dos preguntas, yo diría que este, mira, por ejemplo,
22:43
Speaker 11: es uno de los libros más valientes, más bellos de
22:45
Speaker 11: la literatura. A ver, es una obra llena de simbolismo,
22:49
Speaker 11: que habla de la vida, que habla de la muerte,
22:51
Speaker 11: de la enfermedad, del bien, del mal, del poder, de
22:54
Speaker 11: la corrupción. de otras realidades, ¿no? Y aquí, por ejemplo,
22:58
Speaker 11: pues Astrid habla de este tema y tú lo estás
23:02
Speaker 11: leyendo y dices, guau, ¿no? Qué manera de contar, de
23:09
Speaker 11: reflexionar y de lanzar debate también, ¿no? Y de emocionarse, ¿no?
23:14
Speaker 11: Y bueno, pues sí, este libro, por ejemplo, tuvo una
23:16
Speaker 11: gran polémica y lo mismo que con Pipi, que también
23:20
Speaker 11: tuvo polémica en su momento, ¿no? Pero bueno... Como tú
23:23
Speaker 11: muy bien dices también, aquí un niño lo leería desde
23:29
Speaker 11: la aventura y un adulto lo leería a lo mejor desde...
23:34
Speaker 11: Diría incluso, qué triste hablar de la muerte. Yo creo
23:39
Speaker 11: que tenía un nivel de conciencia, estaba en un punto
23:44
Speaker 11: elevado en el que podía hablar de todos los temas
23:47
Speaker 11: desde diferentes... Por eso yo siempre digo que las lecturas
23:51
Speaker 11: de Astrid tienen muchísimas capas de lectura, ¿no? Entonces, bueno, sí,
23:58
Speaker 11: hablar de la muerte lo hablaba desde... con poesía y, bueno,
24:06
Speaker 11: y diferentes capas de lecturas para todas las edades y
24:08
Speaker 11: dependiendo quién lo lea, pues diría una cosa u otra, ¿no?
24:12
Speaker 3: Cristina Peregrina, editora en Coqui, nos gracias por acercarnos a
24:15
Speaker 3: la vida y obra de Astrid Lindgren a propósito de
24:18
Speaker 3: este libro que habéis publicado, Mi mundo perdido. Ha sido
24:20
Speaker 3: un placer. Muchísimas
24:25
Speaker 2: gracias
24:26
Speaker 3: a
24:26
Speaker 2: vosotros
24:26
Speaker 3: Muchas gracias
24:27
Speaker 2: Es la mañana de fin de semana con María Díez
24:30
Speaker 2: Rovira y Jaume Sagalés. Es la mañana de fin de
24:41
Speaker 2: semana con María Díez Rodina y Jaume Sagalés
25:02
Speaker 3: Un domingo más llegamos a nuestro rincón del pensamiento. Allí
25:05
Speaker 3: se encuentra, como siempre, Jesús Alcova, director creativo de la
25:08
Speaker 3: SAIE Campus Madrid.¿ Cómo estás, amigo? Buenos días.
25:12
Speaker 13: Pues muy bien, aquí en mi rincón. Aquí estoy fantásticamente bien.
25:16
Speaker 3: Ya te he hecho una pregunta, que¿ cómo estás
25:20
Speaker 13: Esta es la clave de hoy. Vamos a hablar sobre preguntas. Bueno,
25:23
Speaker 13: hoy para mí, claro, a vosotros que lleváis miles esto
25:26
Speaker 13: pues como que no os afecta, pero hoy para mí
25:28
Speaker 13: es un día un poco singular.
25:30
Speaker 5: Es un día especial, puede ser mi gran noche, ¿no?
25:34
Speaker 5: Ojalá
25:34
Speaker 13: sea
25:34
Speaker 5: nuestra gran
25:35
Speaker 13: noche
25:36
Speaker 13: O mi gran día, o mi gran domingo, también podría ser.
25:39
Speaker 5: Veremos a ver, veremos a ver
25:40
Speaker 13: si esta es
25:40
Speaker 5: nuestra gran noche. De momento, 200 aforismos.
25:43
Speaker 3: Qué maravilla, Jesús
0:00
Speaker 13: 200 secciones con vosotros.
25:47
Speaker 3: Enhorabuena
25:48
Speaker 13: y
25:48
Speaker 3: gracias.
25:50
Speaker 13: Bueno, enhorabuena y gracias a vosotros. El otro día una persona, bueno,
25:53
Speaker 13: de estas personas que no tienes mucho trato, pero que
25:56
Speaker 13: más o menos la conoces y tal, que no sabía
25:58
Speaker 13: que nos escuchaba, yo no lo sabía, y se me
26:01
Speaker 13: acercó y me dijo, oye, enhorabuena por lo que hacéis
26:03
Speaker 13: porque yo estoy súper enganchado y digo, no me hacía
26:06
Speaker 13: idea de que tú me escuchabas. Sí, sí, sí, sí, sí. Oye,
26:09
Speaker 13: pues muy bien, enhorabuena, qué felicidad. Bueno, y me quedé
26:12
Speaker 13: encantado ese día, me quedé ya así para el resto
26:14
Speaker 13: del día.
26:15
Speaker 3: Te digo una cosa, este es el mejor EGM, ¿eh?
26:18
Speaker 13: Bueno.
26:19
Speaker 3: Para mí, cuando me llegan este tipo de cosas, de
26:22
Speaker 3: verdad que lo tomo como el mejor estudio general de medios.
26:26
Speaker 13: Claro, porque siempre piensas en el, no sé cómo explicar esto,
26:29
Speaker 13: en el oyente anónimo, ¿no? Sí. Pero es que son personas,
26:34
Speaker 13: nos escuchan, nos regalan su atención, nos siguen. Un día
26:38
Speaker 13: un
26:38
Speaker 5: jefe que tuve hace muchos años me decía, esto es
26:39
Speaker 5: como si tuvieras el Camp Nou o el Estadio de
26:42
Speaker 5: Bernabéu X veces lleno y tú en medio. Y entonces
26:45
Speaker 5: te da un poco de vértigo.
26:48
Speaker 3: Pero si no, no pensar en eso, Jaume. Yo te
26:49
Speaker 3: veo a ti aquí en la mesa, veo a Alicia,
26:51
Speaker 3: a la técnico... Un Campnago Bernabéu
26:52
Speaker 5: diez veces lleno y dices, ostras, tú y tú ahí
26:54
Speaker 5: en medio
26:55
Speaker 5: como Cucurella, ¿sabes?
26:57
Speaker 13: Pero¿ qué digo yo ahora, Jaume, después de eso? O sea,
27:00
Speaker 13: no sé qué decir. Pues eso que tienes ahí unos
27:02
Speaker 13: cuantos
27:03
Speaker 5: Bernabéus o campos de lo que tú quieras o campos
27:05
Speaker 5: del español llenos viéndote, escuchándote.
27:06
Speaker 3: Porque tú,¿ qué ves ahora, Jesús? Tú nos estás atendiendo
27:09
Speaker 3: por conexión telefónica, estás en una habitación, en casa,¿ dónde estás?
27:13
Speaker 13: Bueno, yo estoy delante de unos árboles maravillosos. grandísimos además,
27:18
Speaker 13: son pinos y son muy grandes. Hay algún eucalipto también, bueno,
27:23
Speaker 13: es un paisaje maravilloso, muy inspirador, muy apropiado para hacer 200
27:28
Speaker 13: secciones con vosotros.
27:31
Speaker 3: Bueno, pues vamos a celebrar el programa número 200 desde que
27:34
Speaker 3: tienes registro, hay que decir, o sea, que probablemente
27:37
Speaker 13: sean
27:37
Speaker 3: más números porque antes no los anotabas. Es verdad que
27:41
Speaker 3: en el programa número 100 hablamos sobre la importancia de las citas, ¿verdad?
27:45
Speaker 3: Porque
27:45
Speaker 13: siempre
27:46
Speaker 3: acabamos con un aforismo que remite al próximo martes.¿ Por
27:49
Speaker 13: qué en
27:49
Speaker 3: este has decidido hacernos preguntas o reflexionar sobre la importancia
27:53
Speaker 3: de preguntar?
27:54
Speaker 13: Bueno, fue un clic de estos que a veces ocurren.
27:57
Speaker 13: Nosotros siempre abrimos la sección con una pregunta y, por
28:01
Speaker 13: un lado, pero por otro lado, estaba haciendo un informe
28:04
Speaker 13: bastante complicado, estaba utilizando inteligencia artificial y de repente me
28:09
Speaker 13: di cuenta... De que, claro, a veces la inteligencia artificial
28:12
Speaker 13: te da respuestas que pueden ser más o menos buenas,
28:15
Speaker 13: tampoco es que sea el colmo de lo riguroso, francamente,
28:17
Speaker 13: si no la exprimes bien. Pero, claro, no había preguntas.
28:22
Speaker 13: O sea, quiero decir, no se pregunta cosas. No se
28:25
Speaker 13: pregunta ni me pregunta. O sea, yo le digo haz
28:27
Speaker 13: y hace, ¿no? Entonces, esas preguntas de por qué incorporar esto,
28:31
Speaker 13: por qué no incorporarlo, cuándo el documento está acabado, qué
28:36
Speaker 13: le falta, qué le sobra, todas estas preguntas que son autopreguntas,
28:39
Speaker 13: son preguntas que se hace el que lo está elaborando.
28:42
Speaker 13: La IA de momento carece de todo esto. Y dije, claro,
28:45
Speaker 13: pero es que esto es lo que guía el proceso.
28:46
Speaker 13: Pues sí
28:47
Speaker 5: la guía, por lo que he comprobado con amigos y
28:49
Speaker 5: yo probándola, es el mejor profesor de periodismo, porque es
28:53
Speaker 5: el que te enseña a hacer las mejores preguntas. Es decir,
28:55
Speaker 5: si haces una buena pregunta, sacas una buena respuesta. Si
28:57
Speaker 5: haces una pregunta regulinchi, regulinchi.
28:59
Speaker 13: Exactamente. Pero claro, para eso tenemos que tener nosotros la
29:02
Speaker 13: facultad de interrogar a la guía o a quien sea,
29:07
Speaker 13: pero también, que es donde quiero poner yo el foco hoy,
29:10
Speaker 13: de cuestionarnos a nosotros mismos, no de ponernos en duda.
29:14
Speaker 13: sino de hacernos preguntas. O sea,¿ por qué esto?¿ Por
29:17
Speaker 13: qué eso que hacen los niños también? Sí. Los niños
29:19
Speaker 13: llega un momento que nos acosan y nos abruman con
29:23
Speaker 13: sus preguntas. Eso mismo, que no lo perdamos nunca, porque
29:27
Speaker 13: yo creo que hacerse preguntas es algo, bueno, es la
29:30
Speaker 13: clave del dinamismo intelectual. No sé cómo explicarlo, no sé
29:33
Speaker 13: cómo lo veis vosotros. Sí.
29:35
Speaker 3: Yo estaba reflexionando sobre aquellas personas que ante una pregunta
29:39
Speaker 3: responden con otra pregunta.
29:42
Speaker 13: La duda sobre la duda, ¿no? Eso es muy interesante porque,
29:46
Speaker 13: en realidad, cuando uno se cuestiona algo, se pregunta cualquier cosa,
29:52
Speaker 13: eso que uno se pregunta, a ver si soy capaz
29:54
Speaker 13: de explicar cómo lo siento yo, en realidad tiene mil matices.
29:58
Speaker 13: Y eso se ve muy bien, por ejemplo, cuando tú estás,
30:00
Speaker 13: a mí me pasa mucho, estás dando una conferencia, estás
30:02
Speaker 13: en un taller, en un seminario, y alguien te hace
30:04
Speaker 13: una pregunta y tú genuinamente no acabas de entenderlo y
30:06
Speaker 13: dices…¿ Me puedes aproximar un poco más lo que estás diciendo?
30:09
Speaker 13: No acabo de entenderlo como tú. Y de repente vuelve
30:12
Speaker 13: a hacer otra pregunta, pero esa segunda pregunta tiene que
30:15
Speaker 13: ver con la primera, pero es muchísimo más interesante. Entonces,
30:18
Speaker 13: preguntar es un poco como cuando en la playa de
30:23
Speaker 13: niños hacíamos esos hoyos en la arena y nunca llegábamos
30:26
Speaker 13: a ninguna parte y porque siempre queríamos seguir. Pues eso
30:28
Speaker 13: es un poco una pregunta, ¿no? Es un ahondador, vaya
30:32
Speaker 13: palabra que me acabo de inventar, de la información y
30:36
Speaker 13: del conocimiento, claro que sí.
30:37
Speaker 5: Cuando estás también en pandilla con alguien que quieres estar
30:40
Speaker 5: un rato, muchas veces cuando la cosa se va a
30:42
Speaker 5: poner a risca, hablando de política, de fútbol y tal,
30:45
Speaker 5: pues al menos mi recurso es ponerme a hacer preguntas.
30:47
Speaker 5: Te puedes hacer preguntas, se mojan ellos y tú te
30:49
Speaker 5: quedas tan tranquilo.
30:51
Speaker 13: Eso es mágico y me alegra que lo digas porque... Bueno, sí, sí,
30:58
Speaker 13: pero es alucinante cómo funciona. Si alguien está definiendo su
31:01
Speaker 13: punto de vista muy vehemente y tal y tal y tal,
31:04
Speaker 13: y de repente tú le dices, pero no estoy seguro
31:06
Speaker 13: de entenderte,¿ lo que tú quieres decir es esto o
31:09
Speaker 13: lo otro? Y de repente el esfuerzo intelectual, creo yo
31:12
Speaker 13: que esta es la explicación, me meto donde no me llaman, pero...
31:15
Speaker 13: El esfuerzo intelectual que nos cuesta clarificar nuestra postura disminuye
31:19
Speaker 13: muchísimo la vehemencia con la que la estamos defendiendo. No
31:23
Speaker 13: sé si me explico. O sea, cuando te pones a
31:24
Speaker 13: explicar en qué consiste realmente tu punto de vista, no
31:28
Speaker 13: puedes atender al mismo tiempo a estar forruñado. Entonces, eso
31:31
Speaker 13: baja automáticamente. Es un mecanismo sorprendente.
31:35
Speaker 3: Está claro que lo que cambia todo son las preguntas.
31:38
Speaker 3: Es verdad, la forma de enfocarlas, desde luego.¿ Cómo analizas
31:42
Speaker 3: un dato?
31:44
Speaker 13: Bueno, claro, es que esta es la clave. A veces
31:47
Speaker 13: me pasa en los talleres de comunicación, ¿no? Soltamos un dato,
31:51
Speaker 13: el 75%. Claro, pero 75, cerito barra cerito, en realidad no
31:57
Speaker 13: significa mucho. O sea, tú que eres quien presenta ese dato,
32:01
Speaker 13: es quien tiene que valorar si ese dato... Es mucho,
32:04
Speaker 13: es poco, se parece a otro, es el dato clave,
32:08
Speaker 13: no lo es, es el precursor de otro dato. Si
32:11
Speaker 13: tomas el dato como es, que es lo que muchas
32:13
Speaker 13: veces nos pasa, decimos el no sé cuánto es por
32:15
Speaker 13: ciento de los españoles, no sé qué, y nos quedamos
32:18
Speaker 13: ahí y no nos preguntamos nada, no pasamos a la
32:21
Speaker 13: fase interesante que es la del análisis. O sea, un 85, un 70,
32:25
Speaker 13: un 1% puede ser un porcentaje brutal, dependiendo de cómo
32:29
Speaker 13: lo analicemos. Pero para eso, otra vez, y no me
32:32
Speaker 13: cansaré de decirlo, es importante hacerse preguntas,
32:35
Speaker 5: digo yo. Pues sí, entonces, claro, llega un momento en
32:39
Speaker 5: el que ya la argumentación es suficiente y ya te
32:41
Speaker 5: quedas sin preguntas, ¿no? Siempre hay una pregunta posible para,
32:44
Speaker 5: no sé, para añadir algo.
32:47
Speaker 13: Fíjate, no sé quién decía... Me falla la memoria. Era
32:51
Speaker 13: un pintor más o menos contemporáneo que decía que una
32:56
Speaker 13: obra de arte, una pintura en este caso, se acaba,
32:59
Speaker 13: es bellísimo, y me da rabia no acordarme de quién
33:01
Speaker 13: lo dijo, una obra de arte se acaba cuando la
33:05
Speaker 13: energía que la generó se ha extinguido. Bueno, pues yo
33:09
Speaker 13: creo que con las preguntas pasa un poco lo mismo.
33:12
Speaker 13: Cuando tú estás elaborando, en este caso un documento, bueno,
33:14
Speaker 13: yo me acuerdo siempre de mi tesis doctoral, de mis
33:16
Speaker 13: libros y tal, Cuando esas preguntas, esa curiosidad genuina que
33:19
Speaker 13: tenías ya se ha acabado, es el momento de poner
33:23
Speaker 13: el punto final. Porque para ti, para tu cuerpo, para
33:27
Speaker 13: tu organismo, para tu vida, para tu vivencia, para tu alma,
33:30
Speaker 13: eso está cerrado. Y ahí hay que cerrar. Porque seguir
33:33
Speaker 13: es empeorar. Esto 100%. En mi experiencia, vamos.
33:39
Speaker 5: Hay gente que nunca para de volver, volver, volver.
33:42
Speaker 13: Bueno, claro, así se hacen las tesis de 10 y de 12 años.
33:44
Speaker 13: Pero claro, si tú haces una tesis... Perdón, que no
33:47
Speaker 13: me quiero meter
33:47
Speaker 3: con nadie. Te hemos
33:50
Speaker 13: entendido
33:51
Speaker 3: Es complicado, porque también en esos estadios hay muchas asociaciones
33:54
Speaker 3: de ofendiditos. Bueno,
33:56
Speaker 13: claro, pero quiero decir, si tú empiezas algo en el
33:59
Speaker 13: año 2020 y lo acabas en el 2032, es probable que se
34:03
Speaker 13: haya caducado.
34:04
Speaker 3: Y que todo haya
34:05
Speaker 13: cambiado,
34:05
Speaker 3: está claro, sí.
34:06
Speaker 13: Mira, leía el
34:07
Speaker 3: aforismo de Leonardo da Vinci. No sé si te referías
34:10
Speaker 3: a este, precisamente, que decía que una obra de arte
34:12
Speaker 3: nunca se termina, solo se abandona. Entiendo que son dos
34:14
Speaker 3: cuestiones diferentes, pero muy similares, Jesús. Bueno, y así llegó
34:18
Speaker 3: él a la sonrisa más
34:18
Speaker 13: maravillosa de toda la historia de la pintura, también hay
34:24
Speaker 13: que
34:24
Speaker 3: decirlo. La pregunta es la clave del conocimiento y del avance.
34:29
Speaker 3: Y en este espacio lo que hacemos o lo que
34:31
Speaker 3: haces es estimular el pensamiento.¿ Qué mejor forma de estimular
34:35
Speaker 3: el pensamiento que preguntando, no?
34:37
Speaker 13: Así es, así es. Es la clave de la búsqueda,
34:39
Speaker 13: del discernimiento y de muchos avances, del progreso hasta de
34:43
Speaker 13: la ciencia, sin duda.
34:45
Speaker 3: Seguro que hay un aforismo que resume todo esto.
34:48
Speaker 13: Sí, pero no lo he encontrado y entonces estoy copiando
34:51
Speaker 13: de manera parajaseada, si se puede decir así, a lo
34:54
Speaker 13: que pone el templo de Apolo en Delfos. Y mi
34:57
Speaker 13: aforismo de hoy, un poco caserito, es pregúntate a ti mismo.
35:01
Speaker 3: Oye, pues no está nada mal, ¿eh? Pregúntate a ti mismo.¿
35:05
Speaker 3: Qué tenemos el próximo martes en hola.jesusalcova.com?
35:08
Speaker 13: Me meto en unas espesuras. El callejón sin salida de
35:11
Speaker 13: la cultura.
35:12
Speaker 3: Qué bonito titular. El callejón sin salida de la cultura
35:15
Speaker 3: en hola.jesusalcova.com. Y así cerramos este Rincón del Pensamiento número 200.
35:21
Speaker 3: El próximo fin de semana te dejo con mi querido
35:23
Speaker 3: Jaume Asegales porque, si me permites, me cojo dos semanitas
35:26
Speaker 3: de vacaciones. Así que inaugúrese ese 201 con Jaume. Gracias, Jesús.
35:31
Speaker 13: A disfrutar. Gracias.
35:42
Speaker 2: Es la mañana de fin de semana, con María Díez
35:45
Speaker 2: Rovira y Jaume Sagalés, en X Radio.
35:57
Speaker 3: Y Miguel del Pino, que cuando suena esta sintonía en
36:00
Speaker 3: el programa, da buena cuenta de todos los conocimientos que tiene.¿
36:04
Speaker 3: Qué tal estás, profesor? Buenos días.
36:06
Speaker 14: Buenos días. Yo llevo bastante mejor el verano que el invierno. ¿Ah, sí?
36:10
Speaker 14: Soy como los reptiles. No sé si es que mi
36:11
Speaker 14: metabolismo se activa un poquito. Me pongo tremendo. Ya puede
36:16
Speaker 14: hacer calor, pero yo estoy a gusto. De
36:17
Speaker 3: todas formas, llevamos unas cuantas secciones hablando de reptiles. Hoy
36:21
Speaker 3: cambiamos de tema radical. Hoy toca hablar de mamíferos. Mamíferos rumiantes, ¿no?
36:25
Speaker 3: Los cérvidos
36:26
Speaker 14: Efectivamente, efectivamente. Porque nos gusta mantener un contacto con la naturaleza.
36:31
Speaker 14: La naturaleza española, pues está... Bueno, es rica... En varias
36:37
Speaker 14: especies de animales son bellísimos, no vamos a poner ninguna pena.
36:41
Speaker 14: Pero algunas veces pues tienen también su problema. Bueno, hablamos
36:44
Speaker 14: de los cérvidos, ¿eh? De los cérvidos. Esos mamíferos que
36:48
Speaker 14: son divididos, como he dicho, clasificados en varias familias. Los
36:52
Speaker 14: cérvidos son una de ellas, pero hay otras próximas. Animales
36:56
Speaker 14: muy conocidos con, atención con la palabrota, con cuernas, que
37:01
Speaker 14: no con cuernos. Se puede diferenciar una cosa y otra, ¿eh?
37:05
Speaker 14: Hablo fundamentalmente de los ciervos y especies parecidas.
37:09
Speaker 5: Qué son las cuernas, entonces, ya que lo ha dicho?
37:12
Speaker 14: Pues vamos a ver. Cuernas y cuernos son estructuras que
37:17
Speaker 14: se forman generalmente en la parte de la cabeza de
37:21
Speaker 14: muchos animales herbívoros, pero hay una gran diferencia. Según Tacos,
37:27
Speaker 14: si es que me informa Tacos, se pueden dividir los
37:30
Speaker 14: animales en cavicornios, y cervicornios, cavicornios y cervicornios. A ver,
37:38
Speaker 14: cavicornio es, por ejemplo, un toro.¿ Quién no ha visto
37:41
Speaker 14: un toro de lidia y su cornamente, verdad? Quiere decir
37:44
Speaker 14: que sobre el hueso frontal, o en el hueso frontal,
37:48
Speaker 14: aparecen unos, hablado en el periodo embrionario, ya en el becerrito,
37:52
Speaker 14: aparece un gran saliente. Y como una funda, como una vaina,
37:56
Speaker 14: aparece entonces una estructura córnea, incluso mineralizada. que es el cuerno.
38:03
Speaker 14: El cuerno, fijaos qué curioso. O sea, el cuerno
38:05
Speaker 5: no se cae nunca, vamos.
38:07
Speaker 14: El cuerno no se cae, no se cae. En cambio,
38:10
Speaker 14: esos son los cavicornios, porque el cuerno se inserta en
38:14
Speaker 14: una cavidad. Esa cavidad se encaja con un saliente del
38:19
Speaker 14: hueso frontal. Ese es el cuerno. Las cuernas son estructuras
38:23
Speaker 14: que brotan también de los huesos frontales, pero que están
38:27
Speaker 14: formadas fundamentalmente por... en principio por una especie de terciopelo vivo,
38:33
Speaker 14: que luego se va mineralizando, pero que se puede caer
38:36
Speaker 14: tranquilamente y renovar anualmente, anualmente o con el periodo que sea. Cavicornios, ejemplo,
38:42
Speaker 14: el toro. Cervicornios, ejemplo, el ciervo. Son dos estructuras homólogas,
38:49
Speaker 14: con una finalidad igual, pues defenderse de ataques o relacionarse
38:54
Speaker 14: unos con otros, peleándose o lo que diablo sea, pero
38:57
Speaker 14: que son estructuras que tienen una homología, pero no una analogía.
39:02
Speaker 3: Y cuáles, bueno, aunque ya he explicado las diferencias, pero¿
39:06
Speaker 3: cómo pueden hacer crecer hueso tan rápido cada año?
39:09
Speaker 14: Pues es una forma verdaderamente prodigiosa, verdaderamente portentosa, pero hay
39:15
Speaker 14: que ayudarlas, porque una de las cosas que no entiende
39:18
Speaker 14: bien es que esté prohibido en los parques nacionales y tal,
39:22
Speaker 12: pues
39:23
Speaker 14: cuando se ven cuernas a veces maravillosas, grandes, ramificadas, ¿verdad?, abandonadas,
39:28
Speaker 14: o sea, caídas, se le han caído a un ciervo
39:30
Speaker 14: y entonces andan por allí. No está permitido recogerlas.¿ Por qué?
39:34
Speaker 14: Por una razón. Porque los minerales almacenados en esa cuerna
39:40
Speaker 14: forman parte del ecosistema también. Y no solamente el propio ciervo,
39:43
Speaker 14: sino otros muchos buscarán allí reservas de calcio, roerán, comerán,
39:49
Speaker 14: terminarán por hacer desaparecer aquello que tiene mucho más sentido
39:52
Speaker 14: en la naturaleza que en la pared de un coleccionista
39:56
Speaker 14: que encima... No ha pasado por la parte venatoria. Una
40:01
Speaker 14: empresa las coge,
40:02
Speaker 5: las vende y tú haces ver que las has cazado tú,
40:05
Speaker 5: pero simplemente
40:05
Speaker 14: las has comprado. Claro, pero la parte civilizada es ver...
40:10
Speaker 14: Y además, hijo, pero ya un masivo con los teléfonos
40:12
Speaker 14: móviles que hace poco protestaba yo de que algunas hasta
40:16
Speaker 14: llaman cuando está uno hablando en pleno. Y con los
40:18
Speaker 14: móviles mira la fotografía. Mira una cuerda de no sé
40:21
Speaker 14: cuántas puntas. Te la llevas en el móvil y la
40:23
Speaker 14: dejas en la naturaleza. Así de complicado.
40:28
Speaker 3: Y los cérvidos
40:30
Speaker 14: y lobos, cómo se llevan? Se llevan de maravilla. De hecho,
40:33
Speaker 14: el famoso problema de los lobos, del ataque a los
40:35
Speaker 14: ganaderos y tal, está muy minimizado el problema si en
40:41
Speaker 14: el espacio donde viven manadas de lobos en plena naturaleza
40:45
Speaker 14: hay también cérvidos salvajes. Por ejemplo, hay un dicho muy
40:50
Speaker 14: frecuente en el mundo de los naturalistas, defensores del lobo,
40:53
Speaker 14: se dice, Si hay corzo, el lobo comerá corzo. Es decir,
40:58
Speaker 14: también presas como los cérvidos despertarán la atención de los
41:03
Speaker 14: lobos mucho más que las tontonas ovejas del pastor indignado
41:09
Speaker 14: con razón cuando le atacan. Entonces, la proliferación de ciervos
41:14
Speaker 14: en lugares como la naturaleza, donde se pretende asilvestrar, que
41:18
Speaker 14: se pretende convertir en refugio adecuado para el turismo rural, ¿verdad?,
41:24
Speaker 14: Los cérvidos son importantes. Ahora bien, en ciertas épocas también,
41:29
Speaker 14: como influyó el dichoso Bambi, el tema, ¿verdad? Pues se
41:35
Speaker 14: puso de moda la introducción de ciervos en lugares donde
41:38
Speaker 14: no son del todo adecuados, o por lo menos donde
41:41
Speaker 14: no es del todo adecuado el exceso. En este caso
41:46
Speaker 14: sí está más que justificado la ayuda de los cazadores
41:49
Speaker 14: que manteniendo... la población en sus límites normales siempre que
41:54
Speaker 14: respeten también las normas éticas, no disparar contra ciervas, hembras,
41:59
Speaker 14: todas esas cosas típicas de la ley, de las leyes
42:02
Speaker 14: de caza, que hacen la caza algo muy incompatible con
42:06
Speaker 14: la vida en el medio rural.
42:09
Speaker 3: Y de todos sus sentidos,¿ es cierto que el olfato
42:13
Speaker 3: es el sentido estrella? Porque es verdad que hace tiempo
42:16
Speaker 3: dijo que el sentido de la vista precisamente no lo
42:19
Speaker 3: tiene muy afinado, ¿no?
42:21
Speaker 14: Pues no, es mucho más el del olfato, efectivamente. A
42:24
Speaker 14: pesar de lo bellos que son los ojos del ciervo,
42:26
Speaker 14: que normalmente la belleza es funcional en la naturaleza, cuando
42:31
Speaker 14: algo es bonito es porque es útil. Pero a pesar
42:34
Speaker 14: de eso, el olfato es su principal sentido. En él
42:37
Speaker 14: se orientan, por ejemplo, para que los machos calculen el
42:42
Speaker 14: estado de fecundidad de las hembras y las persigan después
42:47
Speaker 14: de sus torneos rurales, la famosa berrea otoñal,
42:50
Speaker 2: ¿verdad
42:51
Speaker 14: Pero estamos hablando, y claro es que es muy difícil
42:54
Speaker 14: no desviar la atención, del ciervo, el ciervo. El ciervo español,
42:58
Speaker 14: el Afus Bolivari, se diferencia bastante del ciervo europeo, el
43:03
Speaker 14: centro europeo, el del Tirol, por ejemplo. El ciervo español
43:07
Speaker 14: no tiene melena, no tiene melena en el cuello desnudo
43:10
Speaker 14: por debajo. Y comparte el hábitat con otros cérvidos, muchos
43:15
Speaker 14: de ellos introducidos. El corzo no es el corzo, que
43:18
Speaker 14: es una verdadera preciosidad. El corzo es de aquí también, sí.
43:21
Speaker 14: Un ciervo pequeñito, bellísimo. Hay cazadores que confiesan que no
43:26
Speaker 14: han sido capaces de dispararle a una
43:28
Speaker 10: corta.
43:29
Speaker 14: No han sido capaces, que la han tenido a tiro.
43:31
Speaker 14: Y que al mirarla dicen, mira, mira, vete otro día,
43:34
Speaker 14: ya te disparas otro día, ¿verdad? Por una enorme embelleza.
43:39
Speaker 14: El lobo no hace lo mismo, el corzo es la
43:40
Speaker 14: principal presa. El lobo, como hemos dicho antes, ¿verdad? El
43:43
Speaker 5: corzo es siempre más pequeño que el ciervo, entonces,
43:45
Speaker 14: es más débil. Sí, el corzo es un cérvido pequeñito.
43:48
Speaker 14: No me acuerdo cuándo fue que hablamos de los pigmeos
43:51
Speaker 14: y del... Hace muy poco, ¿verdad? Hace un par de semanas, sí.
43:56
Speaker 14: Que hablamos del elefante de selva. O sea, que decía
43:58
Speaker 14: yo que generalmente la espesura, vivir en un medio forestal,
44:03
Speaker 14: hace que se sea más pequeño. Porque si uno es
44:05
Speaker 14: muy grande, pues sale a campo abierto. Entonces el corzo
44:09
Speaker 14: es también un cérvido de espesura, de monte. Por eso
44:14
Speaker 14: es más difícil de ver. Por eso un cazador... se
44:18
Speaker 14: considera privilegiado si se cruza en un clarito del bosque
44:21
Speaker 14: con un corzo que le mira de pronto. Quizás sea
44:25
Speaker 14: una de las visiones más bonitas de la naturaleza que
44:27
Speaker 14: se pueden tener, ¿verdad?
44:29
Speaker 3: Cuál es el cervido más grande y el más pequeño, profesor?
44:33
Speaker 14: El alce. ¡Oh, qué bonito
44:36
Speaker 14: Ese gran cervido. Aunque hay cervos muy grandes también, el
44:40
Speaker 14: alce se caracteriza por las cuernas palmeadas, que le sirven
44:44
Speaker 14: para cavar, que también tiene otro cervido más pequeñito, introducido
44:48
Speaker 14: en España... el jamo o paleto...
44:51
Speaker 12: y
44:51
Speaker 14: el más pequeñito que decía... quien no lo coloca se sorprenderá...
44:56
Speaker 14: porque hay algunos... ciervos diminutos... que en lugar de cuernas...¿
45:01
Speaker 14: qué diréis que tienen? colmillos colmillos que
45:06
Speaker 12: le llevan
45:06
Speaker 14: hacia abajo... y que les sirven para cavar... para buscar
45:10
Speaker 14: en tierra... frutillos y insectas... y cosas comestibles ¿verdad? donde
45:15
Speaker 14: no hay cuernas para cavar... con colmillos... No, esos son africanos, fundamentalmente.
45:20
Speaker 14: En
45:22
Speaker 5: China y en Inglaterra, ¿no
45:24
Speaker 14: En España tenemos sobre todo el ciervo, el gamo o
45:27
Speaker 14: paleto y el corzo. Aparte de otros introducidos, como es
45:33
Speaker 14: por ejemplo el chital, que es un ciervo de la
45:35
Speaker 14: India precioso, como en chitas. Lo mismo que los cervatillos
45:39
Speaker 14: de nuestro ciervo tienen moteado cuando son chiquitines para ayudar
45:42
Speaker 14: al camuflaje. El chital o axiz. tiene toda la vida
45:47
Speaker 14: esas manchas, es como un eterno cervatillo. Cuando son pequeñitos,
45:52
Speaker 14: los cérvidos se defienden con algo curioso también, que os
45:56
Speaker 14: voy a tratar de contar. En uno de los documentales
45:59
Speaker 14: de zona ibérica de Félix Rodríguez de la Fuente aparecía
46:02
Speaker 14: la imagen egregia del gran Félix andando por el monte.
46:06
Speaker 14: Iba andando y mientras hablaba. Y en un momento dado
46:10
Speaker 14: se paraba, quedaba quieto, y la cámara bajaba. de la
46:15
Speaker 14: cabeza de Félix hablando, bajaba hasta sus pies.¿ Qué diréis
46:19
Speaker 14: que había en los pies de Félix? Un cervatillo recién nacido,
46:24
Speaker 12: chiquitín
46:25
Speaker 14: quietecito. Y es porque cuando nacen, cuando la madre tiene
46:30
Speaker 14: que separarse un poco y lo tiene que dejar solo
46:33
Speaker 14: hasta que pueda volver enseguida, hay algo que les defiende,
46:36
Speaker 14: la ausencia de olor. Los predadores no captan por el
46:40
Speaker 14: olfato a esa criaturita que tiene por su defensa permanecer
46:44
Speaker 14: quieto en el suelo allí y así se defiende.
46:46
Speaker 3: Qué buena estrategia esa, ¿no
46:48
Speaker 14: Efectivamente. La palabra es así. El mundo de la supervivencia
46:52
Speaker 14: se puede dividir en estrategias y tácticas. En este caso
46:56
Speaker 14: no es una táctica, sino una estrategia que le ha
46:59
Speaker 14: regalado su mamá y la otra mamá, la madre naturaleza.
47:03
Speaker 3: La madre naturaleza que como siempre nos regala espectáculos maravillosos.
47:07
Speaker 3: Cuando llegue la berrea hablaremos de ello, profesor. porque
47:10
Speaker 14: es el
47:11
Speaker 3: sonido característico que
47:12
Speaker 14: emiten
47:13
Speaker 3: los ciervos machos en otoño para atraer a las hembras.¿
47:17
Speaker 3: Cómo se relacionan?
47:19
Speaker 14: Pues mire, se dan una mano de bofetada simbólica para
47:22
Speaker 14: las que se sirven precisamente las cuernas ramificadas. Imaginemos que
47:29
Speaker 14: en lugar de tener un ciervo, esas cuernas preciosas en
47:32
Speaker 14: candelabros ramificadas, tuviera dos varas, que los hay, los hay defectuosos,
47:37
Speaker 14: que le salen una gran... Esas varas delanteras que pueden
47:41
Speaker 14: hacerlos a veces peligrosos para el hombre. Se llaman luchaderas.
47:44
Speaker 14: Bonita palabra, ¿verdad? Luchaderas para luchar. Pero cuando se embisten,
47:49
Speaker 14: se enganchan. No llegan al cráneo. Las ramificaciones les permiten
47:54
Speaker 14: formar una especie de raíz de puntas. Se empujan, se empujan,
47:58
Speaker 14: se empujan, se empujan. Las hembras miran.¿ Quién será más bruto?
48:04
Speaker 14: El más bruto hará huir al otro. Otra palabra bonita
48:08
Speaker 14: que se emplea mucho en el toro de Lidia también.
48:10
Speaker 14: para el que pierde un combate de estos, abochornado, el
48:15
Speaker 14: bochorno de haber perdido. Y las hembras, este es el
48:20
Speaker 14: mejor semental que viene del grupo.¿ Y qué pasa con
48:23
Speaker 14: el otro infeliz? Pues no le pasa nada, no muere
48:25
Speaker 14: ni le pasa nada, porque a lo mejor el año
48:27
Speaker 14: que viene ya se ha espabilado y se convierte en
48:29
Speaker 14: un ejército.¿ Los corzos
48:31
Speaker 5: también berrean o solo berrean los ciervos?
48:34
Speaker 14: Quién les dice los?
48:35
Speaker 14: Los
48:36
Speaker 5: corzos también berrean?
48:37
Speaker 14: Los corzos roncan. Los sonidos tienen una especie de una
48:44
Speaker 14: frecuencia distinta. También los gamos, los gamos también roncan. El
48:48
Speaker 14: mecanismo es similar. Me permito traducirlo. Dan voces. Dan voces
48:55
Speaker 14: cada uno a su manera. Se hacen oídos. Es la
48:59
Speaker 14: música del bosque.
49:01
Speaker 3: Totalmente. Y además la que marca el inicio del otoño también.
49:05
Speaker 14: Sí, sí.
49:07
Speaker 3: Oye, es fascinante el mundo de los cérvidos. Uy, qué
49:11
Speaker 3: enfadado está ese perro, que se oye por ahí, ¿no?
49:13
Speaker 5: Se ha puesto
49:14
Speaker 3: nervioso.
49:15
Speaker 5: Escuchando a Miguel tosiendo se ha puesto nervioso
49:18
Speaker 3: Dice,¿ para mí cuándo?¿ Cuándo me toca a mí ser protagonista? Bueno,
49:21
Speaker 3: en fin, profesor, nos escuchamos
49:23
Speaker 14: Un momento, un momento
49:24
Speaker 3: Dime, dime.
49:25
Speaker 14: Si el ciervo puede berrear
49:28
Speaker 14: el gamo puede roncar, no voy a poder yo a
49:31
Speaker 14: mis años toser, queridos.
49:35
Speaker 3: Ah, porque había por ahí un perrito. Bueno, gracias por
49:38
Speaker 3: acercarnos al fascinante mundo de los cérvidos, profesor. Nos escuchamos,
49:42
Speaker 3: si le parece, el próximo sábado aquí, a partir de
49:45
Speaker 3: las once y media de la mañana, en Ecología para Todos.
49:48
Speaker 3: Que pasen una feliz semana.
49:50
Speaker 14: Igualmente, no puedo descartar que también os obsequie con un
49:52
Speaker 14: poco de tos a la próxima semana. Vale. Pero sin perro,
49:55
Speaker 14: sin perro al lado.
49:56
Speaker 3: Sin perro al lado, efectivamente. Tosa, pero no ladre. Gracias,
49:59
Speaker 3: Miguel del
50:00
Speaker 14: Pino. Adiós. Adiós. ¡Ah!
50:22
Speaker 3: Si quieres aventura ya sabes, lánzate a la lectura. Hoy,
50:25
Speaker 3: cosquillas en mi corazón, literatura infantil y juvenil que incorporamos
50:28
Speaker 3: cada semana en la biblioteca de Elia Rodríguez. Lucía Franco
50:31
Speaker 3: Sánchez es su autora.¿ Qué tal, Lucía? Buenos días. Hola,
50:34
Speaker 3: buenos días.¿ Qué tal? Muy bien. Hablamos de un libro
50:37
Speaker 3: precioso que además dedicas a todas las personas que cuidan
50:41
Speaker 3: y protegen a los niños y niñas con cosquillas en
50:43
Speaker 3: el corazón y en especial a ellos.¿ Cuál es el
50:46
Speaker 3: origen de este libro?
50:48
Speaker 8: Pues el origen salió de una conversación informal de una
50:51
Speaker 8: persona cercana que es cardióloga pediátrica. Y me dijo, ojo,
50:55
Speaker 8: qué pena que mis niños y niñas cardiópatas no tengan
50:58
Speaker 8: ningún recurso para entender qué les pasa, porque al final
51:02
Speaker 8: tan chiquititos no llegan a entender las limitaciones que tienen.
51:06
Speaker 8: Y aprovechando el TFG que tenía que hacer con la
51:09
Speaker 8: carrera de maestra de educación infantil, empezamos a investigar y
51:12
Speaker 8: de ahí nació.
51:14
Speaker 5: Tener un corazón distinto, así es como arranca, ¿no? A
51:17
Speaker 5: veces lento, a veces rápido, como un tigre. La cicatriz,¿
51:21
Speaker 5: todo eso normalmente a ellos, si en clase se trabaja,
51:24
Speaker 5: les quita menos estima?¿ Les da más tranquilidad?
51:28
Speaker 8: Yo creo que sí. De hecho, hemos hecho algún tallercito
51:31
Speaker 8: y niños que han tenido cardiopatía congénita mostraban su cicatriz
51:35
Speaker 8: y decían, eso a mí también me pasa. Y los
51:37
Speaker 8: compañeros también comprendían un poco por qué tenían esas limitaciones.
51:41
Speaker 3: Así
51:41
Speaker 8: no se sentían tan diferentes.
51:44
Speaker 3: La protagonista de esta historia se llama Julia, tiene cuatro
51:47
Speaker 3: años y tiene cosquillas en el corazón. Háblanos de ella.
51:52
Speaker 8: Bueno, Julia es una niña de cuatro años que está
51:55
Speaker 8: en infantil y tiene una condición especial. Ella es consciente
51:59
Speaker 8: de que tiene que tratar su corazón de una manera
52:02
Speaker 8: diferente y su cuerpo, pero a veces le da un
52:04
Speaker 8: poco de miedo que sus compañeros y compañeras no la
52:08
Speaker 8: acepten o incluso la rechacen. Entonces también quiere aportar ese
52:13
Speaker 8: granito de harina a otros niños o niñas y decirles, oye,
52:16
Speaker 8: me pasa esto, tengo yo también miedos, pero somos especiales
52:20
Speaker 8: y podemos colaborar siempre y jugar como niños normales.
52:25
Speaker 5: Habéis puesto una guía de lectura,¿ eso es para trabajarlo
52:27
Speaker 5: en clase o en casa también?
52:30
Speaker 8: Para ambas. Está un poco orientado yo como maestra, como
52:33
Speaker 8: trabajo de fin de grado, a las clases, pero en
52:36
Speaker 8: casa se puede trabajar perfectamente. Es un poquito también para
52:39
Speaker 8: informar de aquellas dificultades y cómo trabajar el cuento para
52:43
Speaker 8: la gente que es desconocida.
52:47
Speaker 3: Y cómo ha sido, Lucía, el proceso de documentación, entre comillas, porque, claro,
52:51
Speaker 3: has recopilado durante un tiempo todas las necesidades que tienen
52:54
Speaker 3: estos niños. Me gustaría saber qué papel han jugado en
52:58
Speaker 3: esto las asociaciones como Pequeños Corazones de Aragón.
53:02
Speaker 8: Pues la documentación, primero empecé un poco viendo las investigaciones
53:05
Speaker 8: que existían en España, que la verdad eran muy pocas,
53:09
Speaker 8: y luego hicimos una recogida de información con las asociaciones
53:12
Speaker 8: que me contactaron con familias, hicimos una encuesta... totalmente anónima,
53:17
Speaker 8: y ellos me contactaron con las familias y respondieron su
53:20
Speaker 8: propia encuesta. Preguntamos a asociaciones, a familias, a médicos y
53:23
Speaker 8: a docentes. Y con todo lo que recopilé fue con
53:27
Speaker 8: la creación del cuento.
53:30
Speaker 5: Incluyes ahí masaje cardíaco, pasos para RCP? Esto entiendo que
53:33
Speaker 5: es para alumnos ya casi adolescentes o adolescentes, ¿no?
53:36
Speaker 8: No, no, esto realmente tenemos que saberlo docentes, padres, madres,
53:41
Speaker 8: incluso cualquier cuidador o cuidadora de un niño con cardiopatía congénita,
53:44
Speaker 8: porque nunca sabes cuándo vas a tener que utilizarlo. Claro.
53:49
Speaker 5: Pero los niños que lean esto, bueno, preguntarán, pero no
53:51
Speaker 5: pueden hacerlo, ¿no?
53:53
Speaker 8: Bueno, está bien que les empecemos a introducir en cómo hacerlo,
53:57
Speaker 8: cómo realizarlo, para cuando sean más mayores puedan realizarlo ellos.
54:02
Speaker 8: Pero la guía en realidad es más para el adulto
54:05
Speaker 8: o la adulta que lee el cuento.
54:09
Speaker 3: Y qué son las cosquillas buenas
54:12
Speaker 8: Las cosquillas buenas en el corazón, le hemos querido ver
54:14
Speaker 8: como aunque tengamos estas dificultades, estas limitaciones, es todo lo bonito,
54:20
Speaker 8: todo lo que disfruto en la vida, todo lo que
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Speaker 8: me permite seguir viviendo feliz.
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Speaker 5: Al final, claro, como cualquier otra patología, se puede vivir
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Speaker 5: feliz si tienes un acompañamiento en familia, con los amigos,
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Speaker 5: en la escuela y sentirse pleno.
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Speaker 8: Sí, desde luego. Además, en las investigaciones y al final
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Speaker 8: la conclusión, se incide en la colaboración de todos los
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Speaker 8: agentes que participan con el niño o niña para que
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Speaker 8: pueda desarrollarse de manera íntegra y sin ningún problema.
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Speaker 3: Importante, por la compra de este cuento, deben saber los oyentes,
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Speaker 3: Pequeños Corazones Aragón recibirá el 60% de los beneficios.¿ Cómo
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Speaker 3: podemos adquirir cosquillas en el corazón y qué supone este
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Speaker 3: hecho para ti, Lucía?
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Speaker 8: Pues por el momento para adquirir el cuento se podría
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Speaker 8: escribir a la asociación por su Instagram de Pequeños Corazones Aragón.
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Speaker 8: También se me puede contactar a mí por Cuentos de
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Speaker 8: Lugo en Instagram igualmente y ya vemos cómo lo enviamos.
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Speaker 8: Como es una autopublicación y es muy pequeñito, realmente estamos
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Speaker 8: empezando a darlo a conocer. Y luego ya veríamos otras
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Speaker 8: maneras de actuar. Y para mí es como súper especial
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Speaker 8: porque he empezado a dejar huellita como maestra en este
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Speaker 8: mundo de la educación y veo que el cuento tiene aceptación,
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Speaker 8: que a los niños y niñas les gusta y la
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Speaker 8: verdad es que me llena de felicidad.
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Speaker 5: Esto te plantea posiblemente hacer más cuentos, escribir más textos
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Speaker 5: para cuando seas profesor o para emplear en clase, vamos?
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Speaker 8: Sí, la verdad es que yo no me encierro a
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Speaker 8: nada y creo que hay muchísimas más dificultades o limitaciones
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Speaker 8: en niños y niñas de infantil que no tienen recursos,
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Speaker 8: así que aquí estamos para intentar
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Speaker 3: ayudar. La recomendada de 0 a 100 años, podríamos decir, ¿no?
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Speaker 8: Sí, yo creo que sí. Al final, las cardiopatías congénitas
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Speaker 8: están bastante desconocidas actualmente en general, entonces... Lo puedo entender
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Speaker 8: yo ahora mismo, incluso una persona que no las conoce
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Speaker 8: puede entender que es una cardiopatía congénita y viene muy bien.
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Speaker 5: Pones los objetivos, bueno, un poco los objetivos de cada
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Speaker 5: unidad didáctica que tenemos que hacer los profesores, los pones
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Speaker 5: también en el libro, ¿no? Lógica, matemática, funciones ejecutivas, atención
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Speaker 5: y memoria. Todo esto valdría para crear una unidad didáctica
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Speaker 5: que este libro fuera igual una clase o dos clases
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Speaker 5: cada curso, ¿no?
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Speaker 8: Sí. Me pareció muy interesante unirlo a los objetivos como
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Speaker 8: para que se vea que estos temas de acercar las
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Speaker 8: diferentes enfermedades y limitaciones también entran dentro del currículo y
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Speaker 8: también es importante trabajarlas.
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Speaker 3: Pues para acabar, Lucía, te encargas del texto y de
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Speaker 3: la ilustración, o sea, te has hecho un Juan Palomo
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Speaker 3: con este trabajo. No sé qué ha sido lo más
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Speaker 3: difícil de abordar a la hora de ilustrar este cuento.¿
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Speaker 3: Qué paleta de colores destacarías de las imágenes que lo acompañan?
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Speaker 8: Pues es verdad que al principio empecé con una paleta
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Speaker 8: de colores muy suave en los borradores, pero luego me
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Speaker 8: pareció a mí un poco aburrido y decidí darle color,
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Speaker 8: sobre todo he jugado con los rosas, los rojos, un
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Speaker 8: poco por el tema del corazón, pero en general que
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Speaker 8: fueran vivos, llamativos, que no se viera algo un poco triste,
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Speaker 8: sino que se viera una perspectiva más positiva. Yo creo
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Speaker 8: que si lees cosas a color, las lees de manera
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Speaker 8: más positiva, más feliz.
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Speaker 3: Lucía Franco Sánchez, autora de este proyecto tan bonito que
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Speaker 3: se llama Cosquillas en mi corazón, que forma parte ya
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Speaker 3: de la Biblioteca en Memoria de Elia Rodríguez. Muchas gracias
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Speaker 3: por acompañarnos. Muchísimas gracias. Estando contigo
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Speaker 12: contigo, contigo, de pronto me siento feliz. Y cuando te miro,
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Speaker 12: te miro, te miro, me olvido del mundo y de mí.
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Speaker 9: Qué maravilloso es quedarte así! Estando contigo, contigo, contigo, hablando contigo, contigo, contigo.