Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Liane, le micro-lycée pour s'accrocher et progresser - Les énergies scolaires #189

Transcript

Liane, le micro-lycée pour s'accrocher et progresser - Les énergies scolaires #189 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

• 0:00
  Bienvenue dans les énergies scolaires,
• 0:03
  épisode 189.
• 0:08
  Je m'appelle Olivier Margot,
• 0:11
  je suis professeur de sciences économiques et sociales et actuellement coordonnateur du Liane micro-lycée de Riom,
• 0:19
  dans le Puy-de-Dôme.
• 0:21
  L'école,
• 0:22
  on en parle beaucoup,
• 0:23
  mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ?
• 0:25
  Les énergies scolaires.
• 0:29
  Un micro-lycée,
• 0:31
  c'est un lycée en plus petit qui accueille des jeunes décrocheurs et l'objectif pour nous,
• 0:39
  c'est de leur faire réussir un bac.
• 0:41
  Donc pour cela,
• 0:42
  on met en œuvre ce qu'on appelle nous un peu les trois
• 0:46
  R, re-scolariser,
• 0:47
  re-socialiser et faire réussir un diplôme.
• 0:55
  Alors on va se déplacer dans le couloir, puisque toutes nos salles sont situées au niveau du même couloir.
• 1:01
  Aucun autre élève du lycée ne vient dans ce couloir,
• 1:05
  ce qui permet aux élèves de rester entre eux dans une situation calme qui facilite les choses pour les décrocher.
• 1:16
  La salle commune,
• 1:17
  c'est une particularité des micro-lycées,
• 1:20
  souvent d'avoir ce type de salle où les enseignants et les élèves peuvent être
• 1:24
  présents à différents moments,
• 1:26
  échanger entre eux.
• 1:27
  Il n'y a pas de séparation,
• 1:28
  ça ressemble à une grande salle des profs.
• 1:31
  Après,
• 1:31
  ce n'est pas du mobile,
• 1:35
  mais voilà.
• 1:36
  Les élèves s'installent,
• 1:37
  soit pour jouer au cartes,
• 1:38
  soit boire un café,
• 1:40
  soit travailler.
• 1:41
  Ça arrive parfois.
• 1:43
  Le micro-lycée de Riom s'appelle Liane,
• 1:46
  pour faire référence à la liane,
• 1:48
  qui sert à s'accrocher pour progresser.
• 1:51
  Et on a 60 élèves.
• 1:54
  Ce sont des jeunes qui ont décroché pour des raisons extrêmement variables et majoritairement non purement scolaires.
• 2:03
  On va trouver à la fois des jeunes qui ont 16 ans,
• 2:06
  qui ont peut-être décroché que depuis
• 2:09
  6 mois ou un an,
• 2:10
  et pour d'autres,
• 2:11
  ça peut être 3 ans,
• 2:12
  4 ans et beaucoup plus,
• 2:14
  puisqu'on a déjà eu des jeunes qui,
• 2:16
  eux,
• 2:17
  avaient décroché pendant 7 à 8 ans.
• 2:19
  Donc sans remettre les pieds à l'école avant de venir chez nous.
• 2:25
  Pour l'essentiel,
• 2:26
  ces élèves ont eu des parcours chaotiques,
• 2:29
  soit pour des raisons de santé,
• 2:32
  soit pour des raisons personnelles ou familiales,
• 2:36
  qui ont fait qu'à un moment donné,
• 2:37
  ils ont arrêté l'école.
• 2:39
  Parfois,
• 2:40
  ce sont des personnes qui ont aussi un handicap,
• 2:43
  des troubles autistiques,
• 2:44
  qui les ont amenés à décrocher ou à ne pas trouver ce qui leur
• 2:48
  convenait comme scolarisation.
• 2:50
  Et puis pour d'autres,
• 2:50
  ça peut être simplement l'envie de travailler et puis se rendre compte par la suite que les petits boulots,
• 2:58
  ça va un moment,
• 2:59
  mais ça ne peut pas durer tout le temps,
• 3:00
  donc revenir pour essayer d'obtenir un diplôme.
• 3:04
  Le niveau scolaire,
• 3:05
  c'est pareil.
• 3:06
  On peut avoir des élèves qui sont très grandes difficultés scolaires,
• 3:10
  qui relèveraient presque d'un niveau sixième,
• 3:13
  cinquième,
• 3:14
  et d'autres qui sont extrêmement brillants et qui arrivent
• 3:18
  avec des moyennes à 17-18 sur 20 en venant d'établissements classiques.
• 3:23
  Mais évidemment,
• 3:25
  ces élèves sont tous plus ou moins phobiques,
• 3:29
  que ce soit scolaire,
• 3:30
  que ce soit de la phobie sociale.
• 3:32
  Une très grande majorité de ces jeunes-là sont cassés,
• 3:37
  ont perdu confiance en eux,
• 3:38
  ils ont perdu confiance dans la capacité de l'école à les aider.
• 3:42
  Et nous,
• 3:43
  tout l'enjeu,
• 3:44
  c'est déjà de commencer par ça.
• 3:46
  C'est l'aspect retour.
• 3:48
  dans l'établissement,
• 3:49
  accompagné souvent d'une re-socialisation.
• 3:52
  Ces élèves,
• 3:53
  il faut leur réapprendre l'école,
• 3:54
  réapprendre des codes,
• 3:55
  réapprendre des valeurs,
• 3:57
  des normes.
• 3:58
  Et à partir de là,
• 3:59
  on peut commencer à travailler,
• 4:01
  à faire du scolaire,
• 4:03
  des exercices.
• 4:04
  Mais s'ils ne s'entendent pas bien dans la structure,
• 4:08
  de toute façon,
• 4:08
  on peut faire n'importe quoi en scolaire.
• 4:11
  Ils ne viendront pas,
• 4:12
  ils ne s'investiront pas.
• 4:15
  Bonne nuit,
• 4:15
  bonjour.
• 4:17
  Merci.
• 4:24
  Oui,
• 4:24
  c'est bon,
• 4:25
  tout le monde a récupéré les documents,
• 4:27
  tout est signé.
• 4:29
  Donc,
• 4:29
  vous pensez à surveiller les boîtes mail pour les fiches d'inscription pour l'année prochaine.
• 4:35
  OK.
• 4:36
  Allez,
• 4:37
  et bien,
• 4:37
  bonne continuation pour cette séance de travail assez intensive.
• 4:43
  Et à une prochaine.
• 4:45
  Salut.
• 4:48
  ce qu'on constate,
• 4:49
  c'est qu'on est en forte augmentation en termes de candidatures.
• 4:55
  Au tout début,
• 4:56
  nous avions à peu près 30-40 candidats pour une vingtaine de places par an,
• 5:01
  l'année dernière on est monté à plus de 80.
• 5:04
  Donc beaucoup de jeunes sont concernés malheureusement par ces problématiques de décrochage scolaire.
• 5:11
  Et lorsqu'il s'agit de raisons plus médicales,
• 5:15
  nous on rappelle bien à chacun au début qu'on n'est pas un établissement de soins,
• 5:19
  c'est un lycée.
• 5:19
  On accompagne différemment,
• 5:21
  on essaye d'améliorer les choses mais on ne soigne pas.
• 5:24
  Souvent c'est un centre de réparation des élèves en fait,
• 5:27
  le micro-lycée.
• 5:28
  Du coup,
• 5:29
  ça nous a amené aussi à essayer de développer un début de partenariat avec le service de pédopsychiatrie du
• 5:37
  CHU de Quermont-Ferrand.
• 5:38
  L'objectif est d'arriver,
• 5:40
  en plus des formations qui nous sont proposées par le rectorat,
• 5:43
  de mieux comprendre les fonctionnements,
• 5:46
  de voir ce qu'on pourrait faire dans leur accompagnement.
• 5:51
  Et puis,
• 5:52
  ça nous permet,
• 5:52
  nous,
• 5:52
  en sens inverse,
• 5:53
  de faire un retour aux médecins sur la partie scolaire.
• 5:57
  Bien,
• 5:57
  Nel.
• 5:58
  Là on arrive sur la fin de l'année,
• 6:00
  donc tu as eu tes résultats parcoursup
• 6:02
  hier.
• 6:04
  du coup je les ai eus,
• 6:05
  j'ai été acceptée partout,
• 6:06
  j'avais fait quatre vœux.
• 6:07
  Mais j'avoue,
• 6:08
  je suis un peu perdue,
• 6:09
  je ne sais pas ce que je vais faire l'année prochaine.
• 6:12
  Parce que cette année terminale a quand même été dure.
• 6:20
  je n'ai jamais trop eu l'habitude de réviser ou autre.
• 6:23
  Je faisais surtout acte de présence.
• 6:26
  C'est déjà bien.
• 6:27
  Oui,
• 6:28
  mais il y a une réalité,
• 6:29
  c'est que j'avais beaucoup de retard sur la méthodologie et les façons d'apprendre.
• 6:34
  Du coup,
• 6:36
  c'est un peu déstabilisant et quand je révise,
• 6:38
  j'ai l'impression de ne rien apprendre.
• 6:41
  le fait que tu aies l'impression d'être perdu,
• 6:43
  que tu n'as rien retenu,
• 6:44
  c'est pour tous les élèves.
• 6:45
  Ce n'est pas propre aux élèves du micro-lycée ou à toi.
• 6:48
  Tous les élèves de terminale en ce moment se disent...
• 6:52
  J'ai tout oublié,
• 6:53
  je ne me souviens plus de rien,
• 6:54
  et comment on fait ça,
• 6:55
  et si le sujet tombe là-dessus,
• 6:57
  enfin...
• 6:58
  Le taux de réussite au bac,
• 6:59
  pour le moment,
• 7:00
  en moyenne,
• 7:00
  il est de 85%
• 7:02
  chez nous,
• 7:02
  on a eu trois années à
• 7:04
  100%, et il y a une poursuite d'études derrière.
• 7:07
  On a des parcours qui sont parfois assez étonnants.
• 7:10
  Une de nos élèves,
• 7:11
  elle avait décroché pendant sept ans.
• 7:13
  Elle est venue chez nous,
• 7:14
  trois ans après,
• 7:16
  elle a obtenu son bac.
• 7:17
  Et là,
• 7:17
  elle est en troisième année de licence à l'Institut National des Langues Orientales à Paris,
• 7:22
  qui est pourtant une formation extrêmement sélective et de haut niveau en langue étrangère,
• 7:27
  mais elle a été quand même prise en venant du micro-lycée.
• 7:35
  Le micro-lycée me passionne toujours autant au bout de sept ans.
• 7:39
  Et j'ai toujours envie d'aider ces jeunes à progresser,
• 7:43
  à réussir.
• 7:44
  Parce que
• 7:45
  pour beaucoup de jeunes,
• 7:46
  il est souvent l'une des seules possibilités de reprise d'école.
• 7:51
  Donc,
• 7:52
  il faut que nous,
• 7:53
  on soit là pour leur donner cette chance.
• 7:56
  Même quand personne n'y croit,
• 7:57
  y compris parfois nous,
• 7:59
  en tant qu'enseignants,
• 8:00
  au bout de trois mois,
• 8:01
  six mois,
• 8:01
  on se dit,
• 8:01
  mais ça ne va jamais marcher,
• 8:03
  il ne va pas y arriver.
• 8:04
  Mais si nous,
• 8:05
  on ne leur donne pas cette chance,
• 8:07
  peu d'autres leur donneront.
• 8:14
  Vous venez d'écouter un épisode des énergies scolaires.
• 8:17
  Si ça s'est bien passé,
• 8:18
  n'hésitez pas à laisser un avis sur votre plateforme d'écoute.
• 8:22
  A bientôt sur Extra classe,
• 8:25
  une production Réseau Canopé 2026.