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Comment aborder l’intelligence artificielle dans le premier degré ? - Entre profs #37 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
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  Les intelligences artificielles sont un enjeu de société et d'éducation majeur et les enfants peuvent en être assez tôt des usagers sans même le savoir.
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  Mais quand et comment en parler avec de jeunes élèves,
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  surtout si on n'est pas soi-même très aguerri ?
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  Comment aborder l'intelligence artificielle dans le premier degré ?
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  Entre profs a demandé à Hervé Allesant,
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  enseignant référent aux usages du numérique,
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  de nous aider à comprendre ce qui se joue dès l'école primaire.
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  La première chose,
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  c'est que nos élèves interagissent avec des IA quand ils sont à la maison.
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  Et donc se dire « à l'école, c'est un sujet que je ne vais pas du tout aborder en classe »,
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  c'est un souci.
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  Parce que du coup il faut les outiller, à savoir : qu'est-ce que c'est qu'une IA ?
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  une IA générative ?
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  Qu'est-ce que c'est un algorithme ? Qui va programmer cet algorithme ?
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  Ou bien comment est-ce que l'algorithme se programme ?
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  Parce qu'en fait les algorithmes deviennent un peu des boîtes noires.
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  Voilà,
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  il y a plusieurs sujets,
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  plusieurs niveaux qu'il va falloir aborder en tant que professionnel de l'éducation.
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  Un des soucis qu'on a en classe,
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  c'est de ne pas pouvoir interagir directement avec un LLM,
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  avec une IA générative de texte,
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  Large Language Model,
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  et on doit leur parler, à ces élèves, de comment ça fonctionne quand même.
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  Donc on peut très bien aller avec le programme de l'EMI, par exemple,
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  de l'éducation aux médias,
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  leur poser la question de leurs usages.
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  Par exemple :
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  « Quand tu vas sur une
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  plateforme pour regarder des vidéos,
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  comment est-ce que la machine sait que, sur le côté,
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  il y a des vidéos qui vont te plaire ? »
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  Et puis,
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  à ce moment-là,
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  on va poser des mots, comme on le fait en mathématiques
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  par exemple,
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  au lieu de parler de « rond »,
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  on va leur parler de « cercle » ou de « disque » -,
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  eh bien là on va leur parler d'algorithme,
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  de l'apprentissage machine qui fait que ces plateformes,
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  le but,
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  c'est de maximiser notre engagement,
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  c'est-à-dire de rester le plus longtemps possible sur la plateforme.
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  Ce qui pose d'autres soucis.
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  Parce que l'algorithme ne va pas forcément nous donner la chose la plus pertinente,
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  mais il va nous donner la chose qui va le plus polariser nos émotions -
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  c'est Michaël Lainé qui parle de ça -,
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  où on va vouloir continuer à regarder,
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  ou alors ça va nous mettre en colère,
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  ça va nous rendre triste,
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  pour qu'on soit le plus longtemps possible sur la plateforme.
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  Alors,
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  pour des activités concrètes qu'on peut faire en classe,
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  j'ai créé,
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  d'autres collègues sont en train de créer aussi
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  sur la Forge des communs numériques éducatifs,
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  tout un panel d'activités
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  pour sensibiliser les élèves à comment fonctionnent certaines IA.
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  On sait que les LLM sont des IA probabilistes,
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  c'est-à-dire qu'elles vont faire des phrases parce qu'un mot a plus de chances d'arriver suite à des mots qui sont déjà présents.
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  Donc on va pouvoir leur parler probabilité,
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  c'est maintenant au programme dans le cycle 3.
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  Et puis on va pouvoir illustrer avec la taille des mots,
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  par exemple :
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  « Ces fraises sont rouges,
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  je vais les... »
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  On sait que la machine va suggérer derrière le mot « cueillir »,
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  ou alors « manger »,
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  et va très peu suggérer « nettoyer »,
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  même si c'est possible,
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  mais c'est beaucoup moins probable.
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  Donc dans le cadre d'usage de l'IA en éducation,
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  on précise bien que l'élève,
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  avant la 4e,
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  ne doit pas être laissé seul face à une IA générative grand public.
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  Je pense qu'il faut faire attention de ne pas surinterpréter ce que veut dire le cadre et se cacher un peu derrière les mots en disant
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  « du coup,
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  j'en parle pas du tout en classe »,
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  parce que ce n'est pas du tout l'esprit du texte.
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  Le texte dit qu'on doit apprendre aux élèves comment ça fonctionne.
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  Et donc je pense qu'il faut vraiment accompagner les élèves.
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  Et on peut leur montrer
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  quand j'interroge une IA,
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  voilà ce que ça me répond.
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  Et puis après,
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  critiquer ses réponses.
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  Entre profs,
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  c'est déjà fini.
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  On espère que ça vous a plu.
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  Vous avez envie que ça continue ?
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  Vous aussi,
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  vous voulez nous soumettre une question ?
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  Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser ou nous laisser un commentaire.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026. Extra classe