教學即研究：教師不是「知識搬運工」而是「知識建構者」
Marilyn Cochran-Smith與Susan L. Lytle編著Inside/Outside: Teacher Research and Knowledge（1993）.探討了教師研究的深刻內涵，強調教育者應從課堂的「內部人員」視角，透過系統性的反思與紀錄來建構教學知識。文本透過多位教師的案例分析，展現了他們如何利用日誌紀錄、案例研究與對話交流，去審視課堂權力結構、族裔文化差異以及結構與自由之間的平衡。核心主題圍繞著教師不僅是知識的傳遞者，更是積極的知識建構者，他們藉由探究自身實務中的「專業失衡」與學生需求，挑戰了傳統由上而下的教育研究框架。最終，這部作品旨在推動一種探究作為立場的教育文化，鼓勵教師在充滿變動的教學現場中，將日常挑戰轉化為深刻的理論轉譯與社會變革契機。
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