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#2x16 Los trabajos en grupo FALLAN (y la solución real) · Antes de Clase

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  Mira, te lo digo en serio, yo paso.
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  Es La Última Vez que me lío hacer grupos porque siempre es
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  la misma historia. Les dejas que se pongan con
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  quien quieran para que haya, pues buen rollo.
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  ¿Y qué pasa? Pues que se monta el grupito de
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  los del fútbol para charlar de las 2:00, que siempre trabajan y
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  se ponen juntos para que nadie les moleste.
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  ¿Y el resto? Pues ahí viendo la vida pasar.
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  ¿Y al final quién princa? Pues yo que me paso la hora
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  mandando a callar. Esto del cooperativo es muy
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  bonito, pero en mi clase no funciona esa.
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  Frustración que siente Laura, la he visto 1000 veces en los 20
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  años que llevo forrando docentes.
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  Soy Mario Serrano, ella es Laura Tarrés y hoy te vamos a enseñar
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  la arquitectura exacta para que tus alumnos cooperen de verdad.
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  Y ojo, no hace falta que tomes apuntes.
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  Hemos preparado un kit cooperativo con todas las
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  plantillas y tarjetas de roles listas para imprimir.
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  Al final del vídeo te digo como descargártelo gratis, pero
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  primero necesitas entender por qué falla este instinto.
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  Porque no es culpa tuya y te va a sorprender lo que te voy a
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  decir. Tampoco es culpa de que tus
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  alumnos sean unos vagos o unos inmaduros.
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  Lo que le pasa a Laura tiene una explicación mucho más profunda,
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  sus alumnos están sufriendo un secuestro biológico.
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  El. Neurobiólogo, David bueno
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  explica que en el cerebro adolescente se está librando una
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  guerra civil, imagínatelo así. En la esquina Roja tenemos la
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  amígdala y el estriado, son el motor de las emociones y la
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  búsqueda de recompensas inmediata.
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  Estos gritan, quiero pasarlo bien, quiero que me acepten,
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  dame dopamina. Ya en la esquina azul tenemos el
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  Cortex Prefrontal. Es el director de orquesta, el
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  que planifica y el que dice, OYE, deberíamos trabajar el
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  problema que en un adolescente el director de la orquesta está
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  en obras. Así que cuando tú entras a clase
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  y dices, haced grupos, su cerebro racional no tiene el
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  mando, el mando lo tiene su necesidad desesperada de
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  aceptación social, su cerebro no piensa quién es el mejor
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  compañero para aprender. ¿Su cerebro grita, quién me hace
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  sentir seguro? ¿Quién no me va a rechazar?
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  Por eso siempre eligen al amigo. Es pura supervivencia, es
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  biología. Si dejas que se instinto guíe tu
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  clase, el caos está garantizado. Pero aquí viene lo bueno.
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  El aprendizaje cooperativo bien diseñado es literalmente el
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  gimnasio para que ese cortex prefrontal termine la obra.
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  Si quieres dejar de pelearte con su biología y empezar a usarla a
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  tu favor, tienes que dejar de ser policía y convertirte en
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  arquitecto, y para eso necesitas una herramienta que bloquee ese
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  instinto de juntarse con los amigos.
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  ¿Sí, sí, muy bien, no les dejo elegir, pero entonces qué hago?
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  Porque si los pongo yo a dedo se me montan unos dramas, por favor
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  empiezan, profe, es que con ese no quiero estar ojo profe, es
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  que ese me cae mal y al final por no irlos.
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  Si accedemos, si es claudicas. Ya ese es un error clásico y en
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  este caso tu intuición te dice que si se llevan bien, pues
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  trabajarán mejor, pero la evidencia dice justo lo
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  contrario. Para aprender cosas nuevas
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  necesitas heterogeneidad. Si juntas a los que ya saben no
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  aprenderán nada nuevo, y si juntas a los que van perdidos,
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  pues ya lo sabes, pues bueno, hay más perdidos todavía.
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  Entonces, para evitar esos guetos que a veces se montan,
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  puedes usar la técnica de las 3:00 columnas.
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  Es muy simple, coge ahora mismo tú lista de alumnos, un papel y
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  un lápiz. ¿Te espero, ya estás?
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  Sí, venga, pues vamos a buscar y vamos a coger el papel.
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  Y vas a dibujar 3 columnas en la columna número uno colocaremos a
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  los que suelen siempre tirar del carro, que son los que
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  proporcionan siempre, pues ayuda a los demás y no necesariamente
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  tienen que ser los de más capacidad intelectual, porque yo
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  he tenido alumnos con altas capacidades y no tenían.
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  ¿Ganas de ayudar a nadie? No, muchas veces simplemente son
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  los que son más sociables o que tienen más cohesión.
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  No son más. La el animo a del.
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  Grupo, sí, en la columna 3 a los que necesitan que le echen un
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  cable, es decir, aquellos que suelen necesitar un poquito más
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  de ayuda, y en la columna número 2 colocaremos el resto de la
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  clase y ahora monta los equipos de cuatro, cogiendo uno de la
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  primera columna, uno de la tercera columna y 2 de la del
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  medio. Fíjate lo que pasa con esto, el
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  que sabe refuerza lo aprendido al explicarlo y el que no sabe
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  tiene un modelo en el grupo que no eres tú y los del medio hacen
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  de puente al principio. Pues sí, es verdad, te pueden
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  poner un poquito de malas caras, pero tal 10 minutos y los niños
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  adaptan a todo. No te preocupes que todo esto
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  empieza a funcionar, hacedme caso en esto.
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  Dejad de permitir que los alumnos elijan con quién se
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  sientan. ¿Lo estáis haciendo mal?
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  Cuando ellos eligen eligen por afinidad, por amistad y para
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  aprender necesitas grupos heterogéneos.
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  La diversidad se convierte en un motor.
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  Si lo aprovechas bien, si quieren estar con sus amigos,
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  que queden juntos en el patio, si quieren aprender la
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  estructura, la pones tú. Vale grupo de Chuchos, pero
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  ahora viene lo de siempre, el efecto mueble, ese alumno que se
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  sienta, se cruza de brazos y espera que pase el temporal o el
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  contrario, el que se pone nervioso le quita el boli a
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  todos y lo hace todo para acabar antes o porque él se piensa que
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  lo hace mejor. ¿Cómo gestiono esto?
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  Pues ahí el problema no es la actitud, es que no saben qué
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  tienen que hacer. Si les dices, haced un mural, la
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  responsabilidad se diluye. Necesitas lo que llamamos
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  interdependencia positiva. Y eso en cristiano significa
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  asignar roles operativos. Pero ojo, no roles de adorno
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  tipo el que reparte los folios, sino roles que sirvan para algo.
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  Por ejemplo, puedes poner el rol del coordinador o la
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  coordinadora. ¿Que cuidado porque no, no que
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  no se crea que es el jefe, Eh? Es el que gestiona los tiempos y
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  vigila que nadie se duerma. Si alguien no trabaja, es el
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  coordinador quien tiene que darle un toque, no tú.
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  En segundo lugar tenemos el Secretario o secretaria, que es
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  el único que tiene licencia para levantarse a preguntar dudas y
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  esto te va a salvar la vida porque te vas a ahorrar, pues 20
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  niños o 20 alumnos persiguiéndote por la clase
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  vale, y además controla que se anoten todas las decisiones del
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  Grupo. En tercer lugar puedes a poner
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  un responsable de material, que es quien cuida el orden y que no
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  falte nada, es decir, es quien se encarga de que te quede todo
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  recogidito antes de que se larguen.
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  ¿Vale? Y en cuarta posición, por
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  ejemplo, puedes poner un portavoz o un ayudante.
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  El portavoz será el que hable en nombre del Grupo y como ayudante
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  lo que va a hacer es sustituir aquellos otros componentes del
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  equipo, pues que pueden faltar porque se han puesto enfermos.
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  Que es un truco para que dejen de desconectar, decirles esto
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  nada más empezar. Chicos.
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  Hoy trabajamos en equipo, pero ojo, al final de la clase voy a
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  elegir un número al azar. Si sale el 3, el número 3 de
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  cada equipo saldrá a la pizarra a explicar lo que habéis hecho.
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  Esta estrategia, llamada cabezas numeradas, es mano de santo.
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  De repente, al al individualista del Grupo le interesa muchísimo
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  que al compañero que le cuesta lo entienda porque su nota
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  depende de él. Ya sé lo que estás pensando.
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  Ahora muy bonito todo, pero en mi clase de tercero B.
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  Esto es la guerra, son muchos y rebeldes, lo sé.
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  Justo ayer en nuestro Grupo de WhatsApp de antes de clase, un
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  compañero nos escribía por privado y nos explicaba que se
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  sentía solo ante un grupo de alumnos difíciles.
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  ¿Y es normal, a Marion también te pasó, no?
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  También me ha pasado también pasado y durante unos años
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  trabajé en un centro donde lo más importante era que los
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  alumnos vinieran duchados y desayunados.
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  A partir de ahí, todo lo que ganáramos de aprendizajes era
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  una victoria. Creo que creo recordar que
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  incluso te roban cosas en clase. Sí, es más, y esto ya es una
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  curiosidad. En una vez un alumno le estaba,
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  me está preguntando alguna cosa y estaba ahí profes que no lo
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  entiendo. Y al rascarse la cabeza le cayó
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  una cucaracha encima de la mesa y empezó a corretear por encima
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  la mesa. No tengo las pelos de punta.
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  Madre mía, es que yo creo. Que lo olvidaré en la vida.
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  Cuando intentas cambiar las dinámicas del entorno se
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  resiste, pero no tienes que hacerlo solo para eso creamos
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  una comunidad para compartir dudas, pero también lo que nos
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  ha funcionado y felicitarnos por ello.
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  Para que esto te funcione mañana mismo, no puedes improvisar los
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  roles escribiéndolos en un post IT de 5 minutos justamente antes
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  de entrar. Necesitas un poquito más de
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  formalidad, necesitas que el alumnado vea que su
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  responsabilidad está escrita e incluso firmada.
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  Yo les hacía firmar en la clase. Por eso os hemos preparado el
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  material para que paséis a la acción.
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  Ya hemos creado el quid cooperativo.
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  ¿Qué lleva? Pues lleva una plantilla de esta
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  plantilla de las 3:00 columnas para que hagas los grupos en 2
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  minutos, las tarjetas de roles listas para imprimir y
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  plastificar con las funciones escritas para que no te
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  pregunten 1000 veces qué tienen que hacer.
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  El velcro ya lo ponéis vosotros porque yo les ponía velcro en la
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  en la en la mesa para que directamente pudiéramos hacer
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  los cambios de roles sin tener que estar pegando y despejando
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  cosas. Todo esto lo encontrarás en
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  nuestro Grupo de WhatsApp completamente gratis.
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  Nos vemos en el siguiente episodio con más trucos para ti
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  y tu alumnado porque no pensamos dejar que ningún profe ni ningún
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  alumno se quede atrás. Nos vemos antes de clase, todo
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  puede pasar.