Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Un conseil de classe participatif pour renforcer l'engagement des élèves - Les énergies scolaires #181

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Un conseil de classe participatif pour renforcer l'engagement des élèves - Les énergies scolaires #181 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Bienvenue dans les énergies scolaires,
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  épisode 181.
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  Extra classe.
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  Émilie Rogé,
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  professeure de SVT au Collège de la Largue à Seppois-le-Bas,
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  au sud de Mulhouse,
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  en Alsace.
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  J'ai un projet de conseil de classe participatif où les élèves interviennent dans leur conseil.
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  L'école,
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  on en parle beaucoup,
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  mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ?
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  Les énergies scolaires.
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  En tant que professeure de SVT,
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  on participe à de nombreux conseils de classe,
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  puisqu'on a beaucoup de classes,
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  et donc du coup,
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  je ne me sentais pas utile durant un conseil de classe.
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  C'est souvent le professeur principal qui intervient avec le chef d'établissement ou le CPE,
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  et nous finalement,
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  on assiste à cette lecture d'appréciation globale,
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  et il y a très peu d'échanges pédagogiques et très peu d'échanges autour des compétences de l'élève.
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  Et puis il y a autre chose,
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  c'est le fait qu'un jour,
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  quand j'ai demandé à un de mes élèves s'il avait
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  lu les conseils que je lui avais donnés dans son bulletin,
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  il m'a répondu qu'il n'avait pas lu le bulletin.
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  Et là,
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  je me suis dit,
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  mais comment finalement transformer un conseil de classe classique en quelque chose qui pourrait être utile à l'élève,
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  où l'élève pourrait s'engager dans son évaluation de son parcours et pouvoir s'asseoir dessus pour progresser ?
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  Avant les conseils de classe,
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  on établit trois à quatre séances.
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  Alors,
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  je les utilise en devoirs faits ou en heures de vie de classe,
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  où on va préparer l'élève de différentes manières,
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  notamment de manière assez globale,
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  où on présente ce qu'est une compétence,
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  parce que nous on le fait en sixième,
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  donc il faut apprendre à l'élève ce qu'est une compétence et comment on l'évalue.
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  Et finalement,
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  selon le niveau de maîtrise de la compétence,
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  il va falloir expliquer à l'élève comment on fait pour atteindre le meilleur niveau de maîtrise.
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  Et donc du coup,
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  l'élève doit se positionner sur ses différentes compétences.
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  Et après,
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  on leur fait construire leurs remarques,
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  leurs bilans,
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  avec leurs points forts et leurs
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  points à améliorer pour la prochaine fois.
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  Et ils font cette présentation-là pendant le conseil de classe participatif.
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  Concrètement,
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  un conseil de classe,
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  ça commence par 15 minutes de plénière avec un bilan global fait par les élèves délégués,
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  puis par moi,
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  professeur principal.
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  Et puis après,
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  on se divise en deux équipes bien équilibrées,
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  pôle scientifique et pôle français.
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  Quand on a des classes de 30,
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  on a à peu près 15 élèves à faire passer.
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  Je donne rendez-vous à des élèves et pendant 7 minutes,
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  ils vont pouvoir faire leur bilan.
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  Donc un conseil de classe participatif dure en tout entre une heure et demie et une heure quarante-cinq.
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  Je travaille suffisamment,
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  je pense,
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  pour m'investir au maximum.
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  Tu m'as même dit que tu travaillais beaucoup.
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  J'ai eu plus de difficultés à mémoriser.
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  L'histoire géo encore un petit peu,
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  j'avais quand même du mal encore à tout comprendre.
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  Mais c'est vraiment la compréhension le problème ou c'est plutôt la mémorisation de certaines connaissances ?
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  J'ai du mal à redire ce que j'ai appris.
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  Ce qu'il faut savoir c'est qu'il n'aime pas l'école.
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  En fait,
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  il fait d'énormes efforts pour réussir sans avoir forcément la motivation derrière.
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  Ça je trouve que c'est une super fierté de travailler autant.
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  C'est qu'en fait,
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  il y a des trucs qui ne m'intéressent pas par rapport à mon orientation que j'aimerais bien avoir.
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  L'agriculture.
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  Le chapitre sur les paysans au Moyen-Âge,
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  il pouvait quasiment faire cours à ma place.
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  Bravo pour tout ton travail.
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  J'ai obtenu un diplôme en neuroéducation il y a quatre ans et en parallèle,
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  je m'étais auto-formée grâce à l'association Apprendre et former avec les sciences cognitives,
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  qui est une association agréée par l'Éducation nationale,
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  qui donne des pistes pour pouvoir justement appliquer en classe des méthodes pédagogiques liées avec les sciences cognitives.
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  Donc l'objectif,
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  c'est de former l'élève sur son cerveau,
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  comment est-ce qu'il apprend,
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  comment est-ce qu'il mémorise,
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  comment est-ce qu'il est attentif,
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  et puis d'avoir des outils
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  pratiques,
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  nous,
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  en tant qu'enseignants,
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  sur,
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  finalement,
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  l'élève peut mémoriser grâce à tel ou tel outil ou peut être attentif grâce à tel ou tel outil.
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  Et donc,
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  dans ce cadre-là,
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  on forme les élèves à leur métacognition,
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  c'est-à-dire,
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  finalement,
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  on a une activité,
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  comment tu te situes par rapport à cette activité,
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  est-ce que c'est facile,
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  difficile,
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  et si c'est difficile,
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  qu'est-ce que tu pourrais faire,
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  quelle aide tu pourrais demander pour,
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  justement,
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  atteindre tes objectifs.
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  On est trois professeurs principaux et l'année prochaine,
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  quatre professeurs principaux à adhérer totalement et à mettre en place ce type de conseil de classe parce qu'on y voit vraiment une plus-value.
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  Après,
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  dans tout ce qui est autres collègues,
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  il y en a qui n'apprécient pas forcément,
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  mais plutôt pour des questions d'organisation,
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  parce que c'est vrai que ça prend beaucoup de temps à mettre en place.
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  Rarement,
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  il y a une différence entre l'auto-évaluation et le bulletin.
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  Les élèves sont assez conscients de comment ils sont et c'est très très proche de leur auto-évaluation.
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  Comment s'est passé ton semestre ?
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  Est-ce que c'était difficile pour toi ?
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  Oui,
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  dans certaines matières.
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  Quelle est ta fierté de cette année ?
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  Je suis fière d'avoir réussi à m'organiser pour réviser pour les contrôles.
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  De ne pas avoir baissé les bras alors que c'est difficile pour moi.
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  Quels points sont les plus difficiles pour toi ?
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  Les mathématiques.
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  En mathématiques,
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  c'est quoi qui est difficile ?
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  C'est les exercices et les évaluations.
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  Est-ce que tu as des copains dans ta classe pour t'aider ?
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  Oui.
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  Quand eux,
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  ils t'aident,
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  est-ce que tu arrives mieux à comprendre ?
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  Oui,
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  un petit peu.
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  Un petit peu ?
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  Donc c'est mieux de travailler avec les copains peut-être pour t'entraîner sur les exercices alors ?
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  Je ne sais pas.
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  Moi je peux aussi dire en langue
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  peut-être l'évolution.
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  Je te trouvais très discret en début d'année.
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  Et c'est vrai qu'au fur et à mesure,
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  tu es venue vers moi,
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  tu as demandé de l'aide,
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  et ça,
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  c'est vraiment quelque chose,
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  un levier,
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  je dirais,
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  sur lequel tu pourras t'appuyer.
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  Et dans d'autres matières où tu es en difficulté,
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  n'hésite pas à le faire.
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  La plus grosse difficulté que je rencontre,
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  c'est sur l'organisation,
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  parce que comme il faut que les élèves soient présents,
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  on l'organise autour des temps au collège,
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  c'est-à-dire de 15h à 17h généralement.
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  Le problème,
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  c'est que les élèves,
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  normalement,
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  ont cours à cette heure-là,
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  ou d'autres enseignants qui
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  assistent au conseil de classe ont aussi cours,
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  donc ça libère des classes de cours.
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  Et en fait,
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  on ne le fait qu'en sixième parce que ça prend sinon trop de créneaux.
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  Je sais que les équipes auraient aimé aussi le mettre au niveau troisième parce qu'on sent bien l'importance du conseil de classe participatif dans l'engagement de l'élève.
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  Et en troisième,
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  ça serait vraiment chouette de le faire avec tout ce qui est orientation.
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  Alors l'après est plus difficile,
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  on est toujours en train de le travailler actuellement parce que ce n'est pas forcément évident.
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  Un élève oublie,
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  comme n'importe quelle personne,
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  l'oubli est biologique.
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  Donc,
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  il va falloir effectivement lui rappeler souvent ses objectifs et qu'il se repositionne par rapport à ses objectifs.
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  Et toujours lui demander,
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  finalement,
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  tu as ça comme objectif,
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  mais comment tu vas faire pour l'atteindre ?
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  Et ça,
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  le rappeler régulièrement permet de pouvoir ancrer l'objectif et d'avoir,
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  du coup,
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  une meilleure progression.
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  En classe de sixième,
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  on l'a déjà fait l'année dernière,
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  il y a deux ans,
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  pardon,
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  où on a fait venir les parents en même temps que leurs enfants.
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  En fait,
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  les parents
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  écoutent leurs enfants
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  faire le bilan,
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  et ils ont le droit aussi d'échanger avec nous.
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  Et là,
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  c'est le top du top.
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  Parce que là,
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  on a et l'engagement de l'enfant,
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  et le parent à côté qui écoute son enfant.
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  Et c'est vraiment que de la valorisation de l'élève,
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  en fait.
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  J'aimerais bien le refaire.
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  Je travaille bien en classe et à la maison.
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  Je participe beaucoup.
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  Et je m'entraîne régulièrement.
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  Et même si des fois c'est compliqué,
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  je baisse pas les bras.
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  Et tes difficultés ?
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  Bah c'est le bavardage.
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  J'arrive pas trop à me concentrer.
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  Et quel objectif tu te donnerais pour l'année prochaine ?
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  De rester plus concentrée.
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  Comment tu pourrais faire ? Pas
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  me mettre pas avec des personnes que j'aime bien forcément à côté.
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  Ok.
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  T'isoler peut-être ?
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  Oui.
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  Te mettre tout devant ?
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  Dans une bulle un peu.
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  J'ai à chaque fois envie de pleurer quand je sors de ce conseil de classe parce que ils m'impressionnent vraiment : les plus timides qui osent parler,
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  qui osent dire leurs fragilités,
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  leurs difficultés,
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  comment ils vont faire pour progresser,
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  c'est magnifique.
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  Et même les plus difficiles.
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  Les élèves qui sont souvent bavards,
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  où on est souvent en colère,
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  fâchés,
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  parce que parfois ils peuvent être difficiles pendant une séance,
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  quand on les voit comme ça,
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  on se dit qu'on a tout gagné,
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  parce qu'on a réussi à leur faire prendre conscience de cette difficulté.
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  Alors bien sûr,
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  ils ne vont pas devenir parfaits du jour au lendemain,
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  mais ils sont là et ils s'expriment.
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  Et rien que ça,
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  c'est magnifique.
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  Je suis vraiment très fière de mes élèves.
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  Vous venez d'écouter un épisode des énergies scolaires.
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  Si ça s'est bien passé,
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  n'hésitez pas à laisser un avis sur votre plateforme d'écoute.
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  A bientôt sur Extra classe,
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  une production Réseau Canopé 2025.