Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Comment apprendre l'autonomie aux élèves de lycée ? - Entre profs #46

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Comment apprendre l'autonomie aux élèves de lycée ? - Entre profs #46 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
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  Ils nous paraissent grands et pourtant les élèves de lycée ne sont pas toujours prêts pour ce qui les attend après le bac.
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  Le maître mot,
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  c'est l'autonomie.
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  Et ça ne s'acquiert pas tout seul.
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  Comment apprendre l'autonomie aux élèves de lycée ?
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  Entre profs est allé chercher la réponse de Charles-Antoine Boivin,
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  professeur de sciences économiques et sociales en lycée et micro-lycée.
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  Il y a un tiers des bacheliers qui vont aller vers la fac,
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  et la fac c'est l'école de l'autonomie.
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  Et donc moi l'idée, c'est de voir comment je peux apprendre aux élèves à s'organiser dans leur travail sans qu'on leur dise quoi faire et quand.
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  En fait,
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  en général dans le secondaire,
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  on a souvent envie de maîtriser un peu tout ce que fait l'élève.
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  On a envie de savoir comment il travaille,
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  ce qu'il note,
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  comment il le note,
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  etc.
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  On est beaucoup derrière et on lui dit toujours ce qu'il doit faire.
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  Donc il ne va pas apprendre à être autonome si nous on ne lui apprend jamais.
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  La première chose, c'est de dire qu'il faut accepter que l'élève ne va pas produire exactement ce qu'on avait prévu.
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  Et puis,
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  une fois qu'on arrive à laisser travailler les élèves,
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  je pense qu'ils vont se rendre compte qu'ils ont tous des façons très différentes d'apprendre.
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  Il y a des élèves,
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  par exemple,
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  qui aiment bien déjà comprendre l'ensemble du cours et après,
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  ils vont aller chercher les notions.
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  Il y a des élèves,
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  ils adorent comprendre toutes les notions et après voir le lien entre elles.
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  Donc,
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  on peut prendre un cours de différentes manières.
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  L'idée,
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  ça va être d'aider les élèves à tester différents modes d'apprentissage et essayer de voir ce qui semble leur convenir le mieux.
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  Être autonome,
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  ce n'est pas forcément être seul.
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  Il ne faut surtout pas laisser les élèves tout seuls,
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  parce que c'est potentiellement les envoyer à l'échec.
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  Il n'y a rien de pire pour démotiver un élève.
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  Donc c'est de trouver une sorte d'équilibre,
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  être présent mais pas trop.
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  Et je trouve que le terme, c'est « accompagner ».
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  Accompagner, c'est faire le chemin avec et pas à la place.
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  Donc on est là,
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  on aide l'élève,
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  mais on ne fait pas pour lui.
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  L'élève, il travaille à son rythme,
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  mais il faut qu'il puisse mobiliser les ressources,
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  parce que lui il ne les a pas forcément,
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  sinon il n'aurait pas besoin d'aller en cours.
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  Donc il doit savoir mobiliser des ressources y compris humaines,
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  y compris l'enseignant. Il faut lui apprendre petit à petit à dire au prof « là, j'ai besoin d'aide ».
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  Moi, ce que je fais en 1re et terminale :
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  donc en 1re j'ai 4 heures de cours,
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  en terminale j'en ai 6,
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  je vais découper... chaque semaine je vais travailler un cours que je vais faire plusieurs fois.
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  Ça va être en 4 étapes, on va revoir plusieurs fois le même demi-chapitre et à chaque fois on va consolider ce qu'on a appris dans la phase précédente. La première phase, c'est l'élève qui s'approprie le cours tout seul.
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  J'utilise Moodle,
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  il a des activités dessus,
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  les résultats de ces activités,
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  il a la trace écrite qui constitue le cours aussi.
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  Donc l'élève choisit soit de lire le cours et ensuite de revenir vers les activités pour les notions sur lesquelles il a eu du mal,
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  soit il fait toutes les activités et puis il vérifie après qu'il a compris.
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  Donc l'élève,
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  là,
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  il cherche la méthode qui lui convient.
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  Sur la phase 2,
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  moi je reprends les points importants et je les réexplique.
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  Ça permet de dire ce qui est essentiel dans le chapitre pour qu'eux,
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  ils puissent un peu ne pas se noyer dans les connaissances.
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  La phase 3,
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  ça va être de se préparer aux devoirs surveillés,
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  aux interros si on veut.
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  Ils travaillent en groupe et du coup,
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  ils revoient à travers ce travail des notions qu'on a vues dans les deux premières phases.
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  Du coup,
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  on s'assure qu'ils savent utiliser leurs connaissances pour répondre à un sujet,
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  notamment en terminale,
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  pour répondre au sujet du bac.
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  La phase 4,
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  ça va être une activité collective.
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  On reprend certaines notions du même demi-chapitre et qu'on va retravailler ensemble,
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  si possible de manière ludique ou de manière un peu différente.
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  Et donc là,
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  on développe des compétences qui ne sont pas forcément destinées à réussir au bac,
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  mais simplement à savoir réutiliser ses connaissances dans un autre cadre.
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  Entre profs, c'est déjà fini. On espère que ça vous a plu. Vous avez envie que ça continue ? Vous aussi, vous voulez nous soumettre une question ? Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser ou nous laisser un commentaire. Extra classe, le podcast par Réseau Canopé. Une production 2026. Extra classe