Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Comment gérer une classe très agitée ? - Entre profs #51

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Comment gérer une classe très agitée ? - Entre profs #51 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
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  Certaines classes sont plus difficiles que d'autres.
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  Des élèves qui perturbent le cours,
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  un climat de classe dégradé,
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  des règles qui ne sont pas respectées.
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  On a juste envie de crier à l'aide.
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  Comment gérer une classe très agitée ?
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  Entre profs a demandé des pistes pour gérer ces situations à Bruno Costantino,
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  professeur des écoles et pair aidant.
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  Quand on parle d'une classe qui ne respecte pas l'autorité ou d'élèves perturbateurs,
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  il me semble que la première des choses à faire,
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  c'est de décentrer la question pour passer de l'élève vers l'enseignant,
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  de ce qu'on maîtrise peu à ce qui constitue notre pouvoir d'agir d'enseignant,
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  à savoir le cadre qu'on va proposer à nos élèves et la posture qu'on va leur donner à avoir.
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  Au même titre qu'on apprend la technique de la division à des élèves,
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  on doit leur apprendre comment entrer en classe,
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  on doit leur apprendre comment demander la parole.
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  À ce titre,
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  je nomme et je valorise chaque comportement attendu que j'observe dans la classe :
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  « Nathan,
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  je vois que tu lèves la main pour demander la parole,
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  je t'en félicite,
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  la classe t'écoute. »
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  Et je le fais autant de fois que nécessaire.
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  Ce n'est pas du temps perdu,
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  c'est du temps qu'on investit pour la suite.
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  Ces comportements attendus,
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  je peux même les valoriser et les rendre visibles en mettant par exemple une petite boule dans un pot à chaque comportement attendu.
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  Et lorsque le pot est rempli,
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  ça permet à la classe d'obtenir un privilège collectif.
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  Ça s'appelle l'économie de jetons collectifs.
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  Un deuxième objectif,
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  c'est la constance de ma posture d'enseignant.
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  Les règles doivent être immuables et ma réponse identique.
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  Quel que soit l'élève que j'ai en face de moi,
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  quelle que soit la situation à laquelle on est confronté,
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  et quelle que soit mon humeur du jour en tant qu'adulte aussi.
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  Ce n'est pas la règle qui irrite les élèves,
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  mais c'est l'inconstance de la règle.
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  Le troisième objectif,
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  c'est la mise au travail.
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  Un exemple,
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  le matin,
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  quand la classe entre dans la salle,
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  j'ai préparé un petit exercice au tableau pour leur permettre de se mettre en activité de manière immédiate.
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  Moins de flottement,
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  c'est plus d'engagement.
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  Et enfin,
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  le dernier objectif,
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  c'est la sécurité du cadre.
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  Un outil qui est efficace pour la sécurité du cadre,
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  ce sont les micro-gestes non-verbaux.
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  Mon regard.
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  Mes déplacements dans la classe que je vais réfléchir :
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  je ne reste pas de manière immobile devant la classe ou de manière frontale,
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  mais je me déplace entre les élèves.
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  Ça peut me permettre,
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  si besoin,
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  par exemple,
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  de poser ma main sur l'épaule d'un élève qui est agité.
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  Ça me permet de le canaliser sans rendre visible ce comportement à l'ensemble du groupe et sans interrompre mon propos.
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  Malgré tout cela,
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  il restera toujours l'élève perturbateur chronique.
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  À celui-là,
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  il faut que je donne une attention particulière
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  dans une relation duelle.
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  Par exemple,
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  chaque matin je détermine avec lui un micro-objectif pour la journée.
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  Aujourd'hui j'attends de toi que tu lèves la main au moins une fois pour demander la parole.
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  Et quand il parvient à le faire,
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  je survalorise ce moment et ce comportement.
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  Pour conclure,
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  je dirais qu'il n'existe pas de formule magique,
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  mais mon super pouvoir d'enseignant,
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  c'est d'instaurer un cadre clair,
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  de montrer une constance absolue et de construire une relation de confiance avec mes élèves.
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  Ça permet de les engager et donc ça me permet un épanouissement professionnel.
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  Entre profs,
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  c'est déjà fini.
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  On espère que ça vous a plu.
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  Vous avez envie que ça continue ?
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  Vous aussi,
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  vous voulez nous soumettre une question ?
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  Posez-la en commentaire sous la vidéo YouTube de l'épisode.
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  Cet épisode a été enregistré dans le cadre d'Ambitions Mulhouse Ville Éducative,
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  une opération soutenue par l'État dans le cadre du dispositif
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  « Innovation dans la forme scolaire » de France 2030,
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  opéré par la Caisse des dépôts.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026.
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  Extra classe