Latest / Vivre avec son ado / Après le 3-6-9-12 : le rôle du parent ne s'arrête pas à 12 ans

Transcript

Après le 3-6-9-12 : le rôle du parent ne s'arrête pas à 12 ans · Vivre avec son ado

• 0:00
  Speaker 2: Bienvenue dans Vivre avec son ado, le podcast pour les
• 0:04
  Speaker 2: parents qui veulent construire une chouette relation avec leur enfant.
• 0:08
  Speaker 2: Je suis Camille, accompagnante parentale spécialisée dans la relation parent-ado.
• 0:12
  Speaker 2: Dans cet épisode de la série Fragments d'éducation, où je
• 0:16
  Speaker 2: parle d'éducation et de posture parentale face aux ados, je
• 0:19
  Speaker 2: voulais te parler d'un repère qu'on connaît tous et que
• 0:23
  Speaker 2: tu connais sûrement, et de ce qui se passe quand
• 0:26
  Speaker 2: on a l'impression que ça s'arrête. Je parle du 3-6-9-12.
• 0:31
  Speaker 2: Tu connais peut-être, c'est hyper clair, jusqu'à 9 ans, pas
• 0:34
  Speaker 2: d'écran avant 3 ans, pas d'outil personnel avant 6 ans,
• 0:38
  Speaker 2: pas d'Internet seul avant 9 ans. Et passé 12 ans,
• 0:42
  Speaker 2: c'est le flou total. On dirait qu'il n'y a plus rien.
• 0:45
  Speaker 2: Tu as peut-être suivi ces repères avec un vrai soulagement
• 0:49
  Speaker 2: les premières années. C'est concret, c'est affiché partout. À l'école,
• 0:52
  Speaker 2: chez le pédiatre, dans les salles d'attente. Et c'est facile
• 0:55
  Speaker 2: à appliquer. Pas d'écran. avant 3 ans. Pas de tablette personnelle,
• 1:00
  Speaker 2: avant 6 ans. Pas d'Internet sans parents à côté, avant
• 1:05
  Speaker 2: 9 ans. Tu savais où t'en étais, tu pouvais même
• 1:08
  Speaker 2: t'appuyer dessus pour trancher sans trop avoir besoin de se justifier.
• 1:11
  Speaker 2: C'est la règle, c'est comme ça. Et puis, ton ado
• 1:15
  Speaker 2: passe 12-13 ans, et là, qu'est-ce qu'on fait? On cherche
• 1:20
  Speaker 2: le refaire suivant, un peu comme on chercherait la suite
• 1:23
  Speaker 2: d'un mode d'emploi, et on le trouve pas. l'impression que
• 1:26
  Speaker 2: la méthode s'arrête d'un coup et que c'est open bar,
• 1:28
  Speaker 2: plus aucune limite, plus aucun cadre. Tu te dis peut-être
• 1:31
  Speaker 2: que maintenant, c'est à lui de se débrouiller ou au contraire,
• 1:33
  Speaker 2: tu paniques et tu resserres tout d'un coup sans trop
• 1:36
  Speaker 2: savoir sur quoi t'appuyer. Parce que ce vide-là, il inquiète.
• 1:41
  Speaker 2: Parce qu'on avait des repères solides, quelque chose d'officiel, de sourcé, scientifique,
• 1:47
  Speaker 2: et ça a un peu disparu. Pile au moment où
• 1:50
  Speaker 2: les usages de ton ado se complexifient. Alors, première chose
• 1:55
  Speaker 2: à clarifier, ce n'est pas que la méthode s'arrête à
• 1:57
  Speaker 2: 12 ans. Serge Tisseron, qui est celui qui a créé
• 2:01
  Speaker 2: la règle, parle très clairement des plus de 12 ans
• 2:04
  Speaker 2: dans son livre. Il continue d'accompagner, de donner des pistes
• 2:08
  Speaker 2: bien au-delà du seuil des 12 ans révolus. Ce qui s'arrête,
• 2:11
  Speaker 2: ce n'est pas la pensée derrière la règle, c'est ce
• 2:14
  Speaker 2: qu'on en montre. Parce que les affichages, les posters qu'on
• 2:17
  Speaker 2: voit partout, elles se concentrent visuellement sur le 3, le 6,
• 2:20
  Speaker 2: le 9, parce que ce sont des seuils assez simples, Binaire,
• 2:24
  Speaker 2: c'est on-off, facile à mettre sur une image. Et du coup,
• 2:30
  Speaker 2: on en oublierait presque ce qui vient après, qui est
• 2:32
  Speaker 2: forcément plus nuancé, moins facile à résumer en une seule
• 2:36
  Speaker 2: phrase ou une affiche. Et du coup, toi, en tant
• 2:39
  Speaker 2: que parent, tu n'as vu que la partie visible de l'iceberg.
• 2:43
  Speaker 2: La deuxième chose sur laquelle je veux revenir, et c'est important,
• 2:47
  Speaker 2: c'est qu'après 12 ans, on n'est plus sur la même
• 2:49
  Speaker 2: logique qui s'applique. Et c'est normal que ça ne soit
• 2:53
  Speaker 2: pas vraiment résumable dans une affiche. Avant, on est sur
• 2:57
  Speaker 2: des seuils, des interdictions, pas d'écran, etc. Après 12 ans,
• 3:02
  Speaker 2: ça devient autre chose, de l'accompagnement. Plus de dialogue, plus
• 3:06
  Speaker 2: de compréhension de ce que ton ado cherche ou vit.
• 3:10
  Speaker 2: C'est moins une règle unique qu'on applique un peu pour
• 3:12
  Speaker 2: tout le monde pareil. Les personnes qui ont le même âge,
• 3:17
  Speaker 2: dans toutes les familles en même temps, Et du coup,
• 3:20
  Speaker 2: voilà un peu le recentrage, celui qui change tout. Le problème,
• 3:25
  Speaker 2: ce n'est pas l'écran en tant que tel. Le problème,
• 3:29
  Speaker 2: c'est que l'ado soit seul devant. On se focalise souvent
• 3:34
  Speaker 2: sur le temps, combien d'heures, les choses qu'on met en place,
• 3:38
  Speaker 2: quel ado, quelle appli, quel jeu. Alors que ce qui
• 3:42
  Speaker 2: compte vraiment, c'est plutôt l'isolement dans cet espace-là. Un ado
• 3:46
  Speaker 2: qui passe du temps sur un jeu avec son parent
• 3:49
  Speaker 2: à côté, avec qui on échange, que l'ado montre ce
• 3:53
  Speaker 2: qu'il fait, qu'il explique, etc. Ce n'est pas la même
• 3:56
  Speaker 2: chose qu'un ado tout seul dans sa chambre, porte fermée,
• 3:59
  Speaker 2: sans que personne ne sache ce qui s'y passe. Donc
• 4:02
  Speaker 2: après 12 ans, ton rôle de parent ne disparaît pas,
• 4:05
  Speaker 2: il change de nature, mais c'est aussi valable dans plein
• 4:08
  Speaker 2: d'autres sphères, pas seulement dans le numérique. On n'est plus
• 4:11
  Speaker 2: là à mesurer, fixer des seuils uniques, universels, mais on
• 4:16
  Speaker 2: va être plutôt dans rester présent autrement, dans ce que
• 4:19
  Speaker 2: son ado vit vraiment derrière son écran. Alors cette semaine,
• 4:23
  Speaker 2: plutôt que de vérifier le temps d'écran de ton ado,
• 4:25
  Speaker 2: je te propose de lui demander simplement de te montrer
• 4:28
  Speaker 2: un truc qu'il regarde ou ce à quoi il joue
• 4:31
  Speaker 2: en ce moment. Pas pour contrôler ce qu'il fait, pas
• 4:34
  Speaker 2: pour juger ou évaluer si c'est bien ou si c'est
• 4:37
  Speaker 2: pas bien, mais juste pour être avec lui dans cet espace-là,
• 4:40
  Speaker 2: ne serait-ce que cinq minutes, comprendre un petit peu plus
• 4:43
  Speaker 2: ce qu'il y trouve, à quoi ça lui sert d'aller
• 4:45
  Speaker 2: sur ses écrans. Voilà, c'était Fragments d'éducation et je suis Camille,
• 4:50
  Speaker 2: accompagnante parentale spécialisée dans la relation parents-ados. Et si cet
• 4:55
  Speaker 2: épisode t'intrigue, n'hésite pas à me contacter, parce que c'est
• 4:58
  Speaker 2: peut-être le moment de faire un pas de plus. D'ailleurs,
• 5:00
  Speaker 2: je propose des appels découvertes pour les parents qui sentent
• 5:04
  Speaker 2: que quelque chose coince ou qui ont envie d'avancer sur
• 5:07
  Speaker 2: un sujet par rapport à la relation de leur ado. Donc,
• 5:11
  Speaker 2: si ça te parle, le lien est dans la description.
• 5:13
  Speaker 2: A très bientôt!