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¿De verdad sabes Enseñar Fútbol? · Aprende Entrenando Podcast

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Hace ahora 2021 años, una profesora de la Universidad, sin
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quererlo, me abrió la mente hacia cosas que yo ni siquiera
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tenía en cuenta. Era en la carrera de magisterio.
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Yo he hecho 2 carreras de magisterio, pues en la primera
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de ellas yo tendría, pues si 20 o 21 años no tendría mucho en
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más. Y en la asignatura de creo que
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era didáctica de la pedagogía. ¿Se llamaba así en ese momento
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una profesora? Simplemente con pequeños
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detalles que yo fui enganchando con lo que estaba viviendo en
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ese momento. En la parte de fútbol yo
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entrenaba un equipo. ¿Creo recordar en ese momento,
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pues sería el Benjamín o sería un alevín?
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Yo creo que sería ya un alevín. En ese momento me di cuenta que
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había cosas que yo podía aplicar de lo que me estaba enseñando.
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Esa persona en esa asignatura exactamente las podía aplicar
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con el entrenamiento en fútbol. ¿Y de hecho, no entendía o llegó
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un punto de no comprender por qué no lo estaba haciendo antes
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y por qué los que llevaban más tiempo que yo dentro del club o
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incluso en las formaciones que yo estaba haciendo en ese
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momento de de todos los niveles, los niveles de entrenador, por
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qué no me lo habían enseñado y yo no lo terminaba de de
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comprender años después? Obviamente ya sí que ya tengo
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una comprensión absoluta de por qué no se hace y por qué.
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Simplemente los entrenadores que llevan mucho más tiempo no lo
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aplican, pero en ese momento no, no comprendí porque nadie me
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ayudaba en ese sentido. Hoy te voy a contar en esto que
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vamos a llamar master class, porque voy a estar todo el rato
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necesario para poder darte esa visión que yo que yo recibí en
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su momento, que enganché con lo que estaba viviendo en ese
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momento y sobre todo porque quiero que tú seas capaz de
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darle esa comprensión para que puedas aplicar de manera
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inmediata ciertos conceptos que vamos a ver hoy.
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Con tu equipo y que los puedas trasladar y que sobre todo
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ganemos conciencia de la responsabilidad que tenemos y en
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el ámbito en el que estamos. Vale, así que simplemente vamos
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a ello. ¿Y quería empezar esto con una
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pregunta que para mí es base, alguna vez te has sentido
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inseguro al entrenar? Es decir, que vayas con la
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sensación de no tener todo controlado, que vayas con la
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sensación de en este punto probablemente lo podía hacer
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mejor o me tenía que haber preparado.
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Y alguna vez también te ha pasado, que has sentido, que
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tienes ideas y que cuando las vas a trasladar al Grupo, Oye,
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pues que parece que hay una parte como que no se queda, como
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que hay una parte, como que el Grupo sí, bueno, las puedes
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replicar en este día. Exacto, pero cuando llega el
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partido, uf. ¿La tensión, el ritmo del
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partido, el agobio, la presión que hay del entorno, incluso el
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propio marcador, hacen que esas situaciones no se hayan quedado
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marcadas, verdad? Bueno, pues si te ha pasado,
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quiero decirte que realmente no eres el único.
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Nos ha pasado a todos, nos ha pasado a todos desde que hemos
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iniciado y lo único que cambia cuando ya vas teniendo más
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soltura y cuando vas avanzando en en tu carrera como
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entrenador, es que ganas más seguridad porque entras en un
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espacio que ya dominas. Pero eso no quiere decir que que
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domines de manera exacta el contenido que estás replicando.
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¿Y esto quiero explicarlo bien cuando tú haces ciertas cosas,
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yo qué sé? Imagínate que tú te apuntas al
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gimnasio. Siempre pongo ejemplos de de
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gimnasio porque creo que es algo que es muy fácil de entender.
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¿Cuando tú te apuntas al gimnasio los primeros días vas
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un poco como con cierta inseguridad y empiezas a hacer
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ejercicios y bueno, pues te vas viendo más suelto y cuando
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llevas ya 23 meses o el tiempo que lleves pues oye, ya te ves
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cómodo, entras al gimnasio tal puedes saludar, no vas con ese
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nervio de de liarla, verdad? ¿Pero eso no significa que meses
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más tarde aparece por allí un entrenador personal y te dice,
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Oye, este ejercicio lo estás haciendo mal?
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¿O oye, Esto estás, te vas a hacer daño o tal y tú dices qué
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dices? ¿Yo llevo tiempo haciendo esto,
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llevo como 3 meses o un año o 2 o 5, da igual y me dices tú
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ahora que lo estoy haciendo mal? ¿Bueno, pues eso mismo me ha
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pasado a mí con un entrenador personal que he contratado y yo
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le mandaba vídeos de cómo he entrenado y me decía, Tío, estás
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haciéndolo demasiado rápido o no estás haciendo bien aquí la
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técnica? Para que tú te hagas una idea,
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yo llevo desde los 17 años yendo al gimnasio, no me ha cundido,
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vale, tengo 41 y a nivel estético pues oye, no, no, no me
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ha cundido, todo lo que debería cundir cuando llevas tantísimo
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tiempo vale en ese sentido porque hacía muchas cosas mal,
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estaba avanzando. Sí, a nivel físico me encuentro
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súper bien, a nivel estético pues oye, estoy en camino de lo
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que yo querría ser y lo que tenía que haber conseguido hace
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ya, pues bastantes años, pero es que lo estaba haciendo mal.
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¿Estaba cómodo, estaba yendo al gimnasio, me sentía seguro
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porque estaba haciendo los ejercicios y resulta que ahora
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con 41 años, un tipo de no ya de 30, de 30 años, me llega y me
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dice que estoy haciendo mal los ejercicios, tío, cómo es
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posible, cómo es posible que no me lo haya, no lo haya visto
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antes con todos los años que llevo apuntado al gimnasio?
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Bueno, pues eso me ha pasado con tema fútbol y eso nos pasa a
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muchos con tema entrenamiento, realmente vale, así que date
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cuenta que lo que vamos a hablar en esta clase es que.
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Te voy a dar la promesa que vas a salir de aquí, que entiendes
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perfectamente como enseñar fútbol de verdad, con todo lo
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que es la base pedagógica o con todo lo que es la base
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científica y con todo lo que es la base práctica para que tú te
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lo puedas llevar directamente al campo.
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Vale, y lo primero de todo es que vamos a entender cómo hacer
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aprende el cerebro humano esto que te puede sonar a coñazo
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absoluto de Joder, ahora vamos a ver cómo aprende el cerebro
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humano. A mí me resultó básico
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comprenderlo, porque de esa manera entendí.
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Qué cositas podía ir modificando dentro de lo que era mi trabajo
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para que mis alumnos, en este caso del Colegio, o mis alumnos,
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en este caso de fútbol, aprendiese más rápido yo lo que
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yo le estaba enseñando, porque a mí eso me iba a traer un
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beneficio. Pues mucho mayor.
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Imagínate en un colegio en el que tienes el libro que
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consumirlo prácticamente bueno, tienes que consumirlo entero,
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pero lo tienes en un periodo como muy, muy cerrado.
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Vale como un periodo en el que simplemente tienes este
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trimestre y tienes que llegar hasta este tema porque si no
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llegas hasta este tema. Va a haber un problema a futuro
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y a lo mejor no acabas el libro. Y si no acabas el libro, pues
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vas a tener un problema, pues con con todo lo que es el
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contenido que tendrían que haber recibido.
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Si yo logro que mis alumnos aprendan más rápido y yo logro
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que mis alumnos evolucionen más rápido, pues imagínate, yo voy a
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ir mucho más tranquilo, voy a ir mucho más relajado, voy a poner
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más foco en aquellas cosas que a lo mejor no, no, no han
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comprendido o que tienen más dificultad.
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Y entonces lo puedo hacer, mientras que si voy apretado
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pues no me va a dar tiempo. ¿Vale?
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En fútbol, obviamente muchos no tienen ese libro y te digo,
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muchos no tienen ese libro porque ese libro es el modelo de
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juego que cada uno tiene que confeccionar.
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Yo te, yo te enseño a hacerlo en en la formación de la
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universidad y en el momento en que ya has extraído esos
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contenidos, los puedes planificar, los puedes definir
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con ejercicios y los puedes comunicar de una manera
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totalmente correcta. Vale, eso lo vemos en el
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programa de universidad, como te he dicho, pero ahora no es el
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caso. El caso es que si tú te lo
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llevas a fútbol, exactamente todo este tema, tú vas avanzando
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y tú tienes tú un modelo de juego y tienes que irlo
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separando en en los meses que vayas a estar con el equipo y
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tienes que ir dando contenido. ¿Si tus jugadores aprendiesen
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mucho más rápido y entendiesen mucho más rápido los contenidos
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que estás desarrollando, no crees que tú avanzarías mucho
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más rápido? ¿No crees que esos resultados
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que tanto queremos? ¿Nos llegaría mucho más rápido?
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Pues seguramente sí, bueno, seguramente no, yo lo estoy
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viendo con mis alumnos, les llegan mucho más rápido, lo que
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a lo mejor en un año se preveía como que iba a ser un año
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horrible, en 3 cuatro meses se empieza a ver cosas que dices,
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oye, ojo, que este equipo me lo han dado porque no lo quería
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nadie, ojo que este equipo se presumía que bastante con que
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atendiesen en un entrenamiento y ojo, no empecemos a ganar el
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partido ya. Vale, así que lo primero que
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vamos a hacer es eso, es ver cómo aprendemos los humanos
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realmente y tenemos que diferenciar la parte de del
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cerebro. Vale, tenemos un cerebro que se
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llama cerebro reptiliano, que es el que necesita seguridad.
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Vale, si un niño o un jugador no se siente seguro, no aprende.
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¿Por qué? Porque está en un ámbito en el
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que todo le resulta, pues un peligro, todo le resulta una
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novedad y todo le resulta en el punto en el que ahora tengo que
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estar. Tranquilo, tengo que buscar esa
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seguridad para poder relajarme y empezar a aprender.
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Vale, esto ocurre mucho cuando me vienen y me dicen, no, yo con
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los prebenjamines, con chavales de 6, 7 años, todos los días
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hago un calentamiento diferente y yo le digo, no puedes hacer
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eso porque ellos necesitan sentirse seguros, necesitan
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llegar a un entrenamiento, sobre todo los primeros meses, y saber
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exactamente lo que tienen que hacer.
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Necesitan esa rutina. Que luego tú te vas a cadetes,
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te vas a juveniles, a chicos que llevan ya bastante tiempo
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entrenando y vas rotando. Ese tipo de calentamientos está
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perfecto, pero en prebenjamines, si probablemente en un equipo
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que acaban de empezar todos nuevos o que llegas tú nuevo y o
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te llegan muchos jugadores nuevos, si no se conocen, pues
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ahí lo que necesitan es seguridad.
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¿Vale? Lo segundo es que tenemos el
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sistema límbico, vale que es el que está dirigido con la emoción
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y va relacionado con todo lo que es la motivación.
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Sin motivación no hay atención ni memoria, si con seguridad.
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¿Podría empezar a funcionar si no hay motivación, pues
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realmente no va a haber atención ni memoria, vale, qué significa
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esto que tengo que estar todo el rato motivando a los jugadores?
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Pues mira, tenemos la suerte de que estamos en un ámbito como
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puede ser el deporte, que ya es motivador de por sí, por lo
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tanto no tengo que buscar esa motivación conmigo y esto es uno
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de los aprendizajes que me lleve en la universidad, es que
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teníamos varias clases en las que no hacíamos mucho caso, la
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verdad, y yo creo que se ha pasado por la universidad, ahí
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no sé, no te voy a decir un un número.
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Pero hay bastantes clases que son aburridas, o sea, son clases
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que bueno, pues tienes que aprobarlas, tienes que que
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superar los créditos y toda la historia, pero que realmente es
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un rollo y necesitas motivación, pues la la que sea para poder
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atender, pues que puede ser el aprobar o puede ser el que venga
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me la quito de en medio y ya no la la tengo más.
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O simplemente puede ser, pues que la profesora en ese momento
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te lo está dando bien. Vale lo que sea, pero sí
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necesitamos motivación, pero en fútbol lo bueno que tenemos es
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que se supone que ya vienen. Con la motivación ya adquirida,
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lo que puede ocurrir es que la pierdan, pues por diferentes
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circunstancias que podamos aplicar con ellos, vale, así que
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eso hay que tener especial atención.
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Hay momentos en los que puedo aplicar un pico de motivación
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obvio, claro que puedo aplicar un pico, un pico de motivación
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cuando tengo pues un partido determinado o cuando tengo un un
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contenido determinado que sé que les va a suponer un reto, pues
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todo eso es importante. ¿Vale, y la tercera parte de del
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cerebro es que, o lo que se llama el tercer, el tercer
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cerebro es el córtex prefrontal, vale?
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Que es donde está todo lo que es el razonamiento, todo lo que es
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planificación, todo lo que es la toma de decisiones.
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Vale, una vez que somos capaces de tener constancia de esas 3
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partes, pues empezamos a a funcionar.
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Vale, y ahora te voy a citar 2 autores que hablan de esto, pero
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de manera que tú lo puedes aplicar.
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Por ejemplo, lo decía Antonio Damasio, decía, No tomamos
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decisiones sin emoción. Es decir, si no hay una emoción
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detrás, una motivación, algo que queremos conseguir.
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Algo que realmente deseamos, pues es muy difícil que tomemos
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una buena decisión y luego si te vas a vigotsky que ya hemos
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hablado varias veces de él y hablamos mucho de la zona de
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desarrollo próximo. Decíamos que el aprendizaje
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ocurre en esa zona de desarrollo próximo, cuando damos seguridad
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y emoción para empujar un poco más allá, es decir, nos está
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uniendo las 3 partes del cerebro.
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¿Vale en fútbol? Realmente esto significa que si
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tu jugador no se siente arropado, no se siente en un
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ambiente seguro, no se emociona y no comprende lo que hace, pues
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no va a retener absolutamente nada.
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Vale, esta es la parte más. Teórica, por así decirlo.
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Ahora vamos a ir directos a cómo aprende un jugador en el campo,
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porque un jugador no aprende solo por repetir un gesto.
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Plantéate si fuese solo por repetir un gesto, pues sería muy
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sencillo entrenar, porque eso estaríamos repitiendo acciones,
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acciones, acciones y sería súper sencillo.
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Pero claro, ahora plantéate también la situación en el que
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hay un rival y el rival también está haciendo y está promoviendo
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situaciones para que tú no puedas hacer lo que realmente tú
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querrías. Vale, es decir.
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El jugador aprende en relación al contexto, aprende en una
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situación determinada, por lo. Por lo tanto, no es solo
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repetir, repetir, sino que tiene que estar contextualizado.
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¿Vale, y si te vas a un autor que se llama Richard Smith?
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Lo explicaba en su teoría de esquema en motores, y la teoría
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decía algo así como que lo importante no es repetir 100
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veces un pase, sino percibir, decidir y ejecutar en
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situaciones reales, es decir, percibir qué situación tengo que
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hacer, tomar la decisión y ejecutarla, que esto lo hacemos
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realmente con todas nuestras cosas.
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En la vida tú tienes un problema.
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¿Y tomas Percibes cuál es el problema?
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Valoran las posibles situaciones y ejecutar la que tú consideras
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que es es más determinante. Y si te das cuenta, también nos
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pasa muchas veces que en ese proceso de decidir que vamos a a
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hacer como tenemos tantas opciones y ninguna nos llega del
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todo a convencer, pues nos quedamos bloqueados y
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probablemente no ejecutamos ninguna.
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Vale. Es ahí donde todos los gurús que
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hablan de que todo lo que el fútbol se aprende jugando.
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Claro, se aprende jugando, pero tú les pones en una situación en
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la que tiene muchas opciones y no tiene ninguna guía, pues ahí
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se va a quedar bloqueado, vale, por eso siempre es necesario
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hablar de la guía de como entrenadores, pero después eso
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lo hablaremos mejor. Vale tú, imagínate esta
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situación, un niño que recibe el balón primero percibe un espacio
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libre, imagínate, y luego decide si pasar en corto o largo y por
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último, ejecuta. Ahí está todo el proceso y ahí
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está todo el aprendizaje. No en la repetición, sin sentido
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de esa acción, sino en la vivencia del juego, en esa
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situación contextualizada, pero previo a la situación que tú le
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has planteado, no previo a una situación de de partido en el
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que simplemente el estímulo que le llega ahora es como de de una
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manera determinada y el que le va a llegar después va a ser
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totalmente diferente o similar, pero no va a ser igual
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exactamente al que ha repetido vale por eso.
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Yo siempre hablo de que cuando tú defines muy bien tu modelo de
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juego y defines los conceptos no chocan con el resto de modelos
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de juegos del de todos los entrenadores que vayan a tener
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en en su trayectoria, porque tú le estás enseñando una manera de
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entender El juego cuando venga otro entrenador.
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Él va a entender que hay más maneras de entender El juego.
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¿Por eso va a ser capaz de aceptar la tuya y aceptar la de
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otro entrenador, vale? Vamos a ir directos también a
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hablar de los errores comunes que yo estoy percibiendo en
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muchos entrenadores y que obvio, yo también he tenido y que por
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eso los percibo, porque los he tenido y he podido evolucionar
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hacia ello. Si no los los tuviese y no me
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estuviese dando cuenta, pues no podría comentarlos, pero yo los
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he tenido, los he sufrido, los he visto cuando yo estaba
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entrenando y me he dado cuenta que joder, que ahora los estoy
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viendo en otros entrenadores y que te cuento a ti porque al
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final yo creo que es es el objetivo, no que.
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Los chavales tengan un un entrenador que les pueda guiar,
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un entrenador que les pueda orientar y que ellos
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evolucionen. Vale que es el objetivo final.
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El primero que yo tengo como como base es que confundimos una
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idea de juego con un modelo de juego.
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Vale, la idea es algo que tú tienes en tu cabeza, que te
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gustaría que desarrollase un equipo y el modelo es una
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organización estructurada de cómo voy a desarrollar esas
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ideas, porque una idea tiene muchísimos conceptos.
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Raíz que van hacia abajo y que tengo que masticar.
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Y eso es un modelo de juego con todos los principios, sus
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principios, sus sub principios, habilidades imprescindibles y
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muchos detalles que se van viendo.
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¿Cuando yo voy desarrollando el modelo de juego vale?
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Otro otro error que yo he visto muchas veces es que repetir sin
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parar, asegura. Que aprendan, vale y ya hay un
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autor que se llama John Dewy. Lo dejó como muy claro y dice,
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no aprendemos de la experiencia, sino de reflexionar sobre la
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experiencia. Claro, aquí ya te planteas el el
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porqué un jugador realmente aprende y es porque está
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desarrollando un concepto determinado en una situación
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determinada, en un en un contexto determinado, es decir,
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está teniendo una experiencia determinada y le hacemos
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reflexionar sobre ella. ¿No hace falta pararse a
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preguntarle, Oye, que está ocurriendo aquí, por qué has
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decidido esto? ¿Por qué tal?
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No hace falta. Pero sí que le podemos dar un
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feedback, le podemos dar un feedback de Eh, eso es correcto,
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tal no sé qué. Y él ya reflexiona que por qué
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es correcto. Vale eso en cada uno en su
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mente, como en segundo plano, lo lo va haciendo, vale, luego hay
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otro error también, que esto ya va muy a la parte de
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comunicación, que es creer que gritar va a resolver un
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problema. Vale una situación y una falta
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de comprensión. Vale, esto nos pasa muchas
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veces. Cuando yo que sé cuando estás en
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el colegio y alguien te explicas la lección, explicas una cosa,
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hay alguna duda, si la vuelves a explicar, la vuelves a explicar
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y luego poco a poco te vas dando cuenta que vas subiendo el tono
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de volumen. Eso nos pasa en nuestro día a
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día cuando hablamos con yo que sé con nuestra pareja y
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intentamos explicar algo y pero no, no ves esto, pero no
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entiendes esto y empiezas ya a subir el tono, pues en fútbol
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pasa lo mismo, lo que pasa que incluso tenemos menos paciencia
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porque estamos en un contexto en el que hay muchos jugadores y tú
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ves que hay algunos que lo han entendido y hay otros que no.
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Y entonces empiezas a buscar culpables, cuando el culpable
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probablemente. O sea, yo que no lo he explicado
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correctamente para que lo entendiesen todos.
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O puede ser que el chico tuviese alguna patología y no me he
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adaptado a ese nivel de comprensión.
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Vale otro nivel que yo. ¿O sea, otro error que yo he
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visto que ocurre muchísimas veces es que improvisamos YY no
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le damos el toque de progresión, vale, dejando que realmente el
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caos entrene en lugar de entrenar?
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Pues nosotros vale, y esto significa que muchas veces voy a
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un entrenamiento. Y he podido preparar el
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entrenamiento en casa, pero no, no he tenido una progresión
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respecto al entrenamiento anterior ni respecto a la semana
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anterior ni respecto a todo lo que yo voy planificando a
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futuro. Es decir, el punto del
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entrenamiento que tengas hoy miércoles significa que.
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¿Tiene que tener relación con el que voy a hacer el viernes y
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tiene que tener relación con algo del partido, obviamente que
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voy a tener que poner en práctica el fin de semana y
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también tendrá que tener relación con algo que va a haber
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en el futuro y con algo que ha habido en el pasado, porque si
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no, qué sentido tiene? ¿Imagínate hacer llegar a una
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clase de matemáticas y empezar a hacer raíces cuadradas y allí
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levanta la mano un niño y te dice, Oye, pero esto qué son?
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¿Y tú le dices como que son esto y qué?
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Y te dice esto de aquí y tú dices los números.
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Ah, es que nosotros aún no hemos aprendido los números.
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¿Y luego dice, pero cómo no vas a aprender los números?
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Pues ese es el punto que muchas veces enseñamos conceptos que
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no, que no es que no conozcan, sino que no dominan, que no son
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capaces de dominar. Yo veo cantidad de veces
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intentando hacer equipo salida de balón en el mes de
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septiembre. YY darme cuenta que es imposible
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que la hagan, pero por mucho que lo intentes es imposible que la
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hagan porque no tienen las habilidades necesarias para
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hacerla. No son capaces de controlar el
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balón, no son capaces de soportar una presión, no son
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capaces de levantar la cabeza, no son capaces de orientar, no
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son capaces de perfilarse un montón de detalles que impiden
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que eso avance. Vale, y ahora te vamos.
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Te voy a a dar unos puntos que para mí son importantes, que son
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los 3 escalones. Imprescindibles para poder
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enseñar, vale, es algo que favorece que el jugador retenga,
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vale y tienes que entender una cosa, enseñar no es soltar
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información, enseñar es dar orden y sentido a esa
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información, darle sentido, tiene que tener un sentido, si
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no tiene un sentido, no, no va a haber aprendizaje, va a haber
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una repetición. Yo recuerdo cuando tenía los
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exámenes de de, pues de sociales y de historia y cosas de esas
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que pues bueno, pues no me gustaba demasiado, la verdad.
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Y lo que hacía era retenerlos, vomitarlos.
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Y si al día siguiente me volvías a preguntar lo que había hecho
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en el examen anterior, pues oye, te decía del 100 * 100 de las
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cosas que me podía saber, pues te decía un 50 y si me las
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preguntabas una semana después, pues un 25.
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Y si me las preguntabas 2 meses después, pues ni me acuerdo.
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Sinceramente, vale, pues eso es lo que ocurre muchas veces
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cuando trabajamos conceptos con nuestro equipo en el que estamos
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hablando de un concepto determinado.
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Estamos practicando un concepto determinado, ellos aprenden
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porque repiten. Pero no están integrándolo, no
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saben realmente en qué situación te lo van a replicar en un
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partido, te lo van a replicar en situaciones determinadas, pero
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no van a entenderlo. Por lo tanto, cuando venga una
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situación de partido que sea un poco diferente, pues no lo van a
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ser capaces de de de hacer. Vale la pedagogía que nos dice
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con con el tema del aprendizaje que avanza por 3 escalones.
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Lo primero es que es una percepción guiada y esto choca
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de lleno con todo el de al fútbol.
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Se aprende jugando. Al fútbol se aprende jugando,
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pero con una percepción guiada. Tiene que haber algo que lo que
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le haga comprender un poco más allá de lo que su comprensión en
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este momento le hace. Yo esta masterclass que te estoy
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dando ahora es porque hay conceptos que si no escuchas y
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si no entiendes y si no logras ver, pues obviamente no vas a
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llegar a ellos porque no te vas a poner a a mirarlos, ni te vas
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a poner a buscarlos, ni te vas a poner a investigar sobre ello.
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Ya lo he hecho yo, ya ya lo hago yo porque es es mi trabajo y.
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Y me encanta. En ese sentido, vale, YY la
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pedagogía en ese sentido, nos dice que el primer escalón de
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todos tiene que ser una percepción guiada.
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Cuando el jugador observa y entiende qué pasa, observa,
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recibe una guía de lo que está ocurriendo y lo comprende.
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Vale, y es ahí donde vamos al segundo paso, que es la
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comprensión cuando reflexiona sobre esa situación y conecta
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ideas y esa reflexión. Ya te he dicho antes que no es
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una reflexión que se haga en primer plano, se hace en segundo
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plano. Es como que ellos están
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comprendiendo realmente por qué ha ocurrido esto, reflexionan.
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Cómo han tomado esa decisión y la hacen buena y la la la
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integran, conectan sus ideas y a partir de ahí, pues se ha
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producido una parte del aprendizaje.
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Y luego la tercera parte del tercer escalón en la
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automatización, cuando lo relaciona con algo
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contextualizado, con algo dirigido de dentro del juego, es
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decir. He aprendido una situación, me
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me acaban de enseñar. Esta situación la estoy
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comprendiendo porque he visto la ejecución como va y ahora la
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automatizo vale, y aquí vigotsky lo llamaba andamiaje, creo
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recordar que se llamaba y decía que el entrenador guía hasta que
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el jugador es capaz de hacerlo. Solo te suena esto a cómo
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aprendemos generalmente en cualquier situación, cómo
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aprendemos a andar, empezamos a andar y cuando ya al principio
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tenemos como. Miedo como padres a que el
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nuestro hijo se caiga cuando empieza a andar muy rápido y le
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terminamos dando una pequeña guía, pues le damos el dedo para
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que se agarre y tal. Y luego poco a poco él ya va
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ganando esa ese equilibrio para mantenerse y no tener que
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necesitar nuestra guía. ¿Pues esto es exactamente igual
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y te lo he puesto con un ejemplo como puede ser el andar YY te lo
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puedo poner con cualquier otro ejemplo de aprendizaje que hemos
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tenido a lo largo de nuestra vida, vale?
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Si nosotros como entrenadores les damos este orden, pues
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realmente nuestro equipo no solo hará un ejercicio, sino que
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entenderá El juego y imagínate lo que ganas comprendiendo o o o
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lo que ganas tú haciendo comprender a tu equipo
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determinadas situaciones del juego.
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¿Vale, lo siguiente que te quiero hablar es que esto lo
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podemos dar un un punto en el que vamos a intentar aplicar
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ciertas cosas, vale? Yo le llamo, pues como mini
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victorias inmediatas, vale, son cosas que tú vas a aplicar y que
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vas a ver resultado prácticamente inmediato.
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Vale, para mí son 3, podrías hacer cuatro o 5 o 6, hoy te
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quiero dar simplemente 3 en en otros momentos, pues hemos
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hablado en muchas más situaciones, pero te quiero dar
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solo 3. Vale, haz solo una pregunta por
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tarea, vale, no abrumes, y cuando digo de una sola pregunta
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por tarea es un solo concepto por tarea.
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Vale, porque una sola pregunta, un solo concepto, abre más la
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mente que dar 10 órdenes. Imagínate que en un ejercicio
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estás proponiendo un un juego reglado en el que metes 3,
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cuatro o 5 conceptos. ¿Cuántos crees que de esos 345
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conceptos van a ser capaces de hacer?
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Pues probablemente uno o ninguno, porque están tan
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bloqueados, porque tienen que estar pendiente de tantas cosas
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que es muy difícil para ellos. Pero si en cambio tu DAS solo un
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concepto, una sola regla de provocación.
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Una situación determinada, ellos van a aprender sobre esa
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situación y en el momento que la tengan integrada le dices
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chicos, ahora añadimos esto, vale, y cuando vas progresando
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en ese sentido pues vas viendo que es como voy asentando un
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conocimiento. Una vez que lo asiento pues voy
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avanzando hacia el siguiente. Vale, lo siguiente que te diría
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es que simplifiques antes de ampliar esto va muy relacionado
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con lo anterior, no empieces un rolando con 10 variantes, sino
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empieza con una sola variante y poco a poco vas.
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Asentando vale y vas poco a poco incrementando la dificultad.
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Vale, hago solo un concepto por tarea, solo lo simplifico con
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una o te diría una o 2 reglas de provocación en función de la
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edad, obviamente, y del nivel que tengan los los jugadores.
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Y para acabar la la última mini victoria sería que cierres cada
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tarea con una microrreflexión que es una microrreflexión.
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Pues no tiene por qué ser una microrreflexión así profunda en
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el qué tal si no es un feedback realmente una microrreflexión es
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un feedback que le des al equipo la la apertura mental de por qué
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han hecho esto y por qué les ha salido bien y qué pueden mejorar
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para que les siga saliendo bien. Vale, ese es un poco la.
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La historia vale todo eso, pruébalo mañana en el
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entrenamiento o esta tarde, o cuando lo vayas a tener y vas a
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ver cómo cambia la atención, porque todos, todos, todos,
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todos, cuando nos hacen preguntas, todos, cuando nos nos
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dan un aprendizaje de lo que estamos haciendo, te genera
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atención, te genera esa sensación de ostras.
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¿Aquí está ocurriendo algo a lo que he tenido que estar
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pendiente, mientras que si tú haces ejercicios mecánicos, si
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no hay ningún tipo de pregunta, pues oye, vas a lograr que ellos
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hagan ejercicios mecánicos, pero que no haya una una atención,
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vale? Y luego aquí quiero contarte
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también algo vale. Muchos entrenadores me dicen que
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una vez que empiezan a aplicar todo esto dice perfecto, me va
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perfecto. Lo empiezo a aplicar.
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Me estoy dando cuenta que hay un aprendizaje y ahora me cuesta
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mantenerlo. Ahora no soy capaz de mantenerlo
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en el tiempo y yo eso lo tenía súper claro porque lo he vivido
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como entrenador, lo he vivido como entrenador, lo he vivido
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como profesor, o sea. ¿Es algo que digo, vale, yo
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ahora aplico esa rutina, aplico esta situación y ahora cómo la
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mantengo en el tiempo, porque hay más cosas, sabes si al final
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es un problema? Vale, yo por eso en su momento
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cree la Academia, Creé la academia de aprende entrenando
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con todas las formaciones porque me di cuenta que había cosas que
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primero no se sabían porque era el rol que teníamos como como
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formadores, como entrenadores que no nos habían enseñado, y
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segundo, que una vez que las sabías era difícil mantenerlas.
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¿Tienes que estar como muy enganchado, vale?
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Al final en la Academia lo que hago es que es un lugar donde
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cada mes hay formaciones grabadas para avanzar, paso a
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paso con contenido nuevo todos los meses para que tú luego
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puedas ir incrementando todos tus conocimientos y ir aplicando
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y luego cada semana tienes una mentoría en directo conmigo.
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¿Por qué? Porque necesitamos resolver esas
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dudas que has puesto en práctica, ya sea por formación o
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situaciones que se te están ocurriendo, y poderte dar esa
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guía desde la parte pedagógica. En la Academia aprendemos todo
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lo que es la parte más de enseñanza, todo lo que es de
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cómo enseñar fútbol. En el programa de universidad,
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que es el programa siguiente, el el uno de los más grandes, hay
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otros más más potentes aún, o sea, más más niveles aún hacia
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arriba. En ese enseñamos la parte del
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método, pero en la Academia enseñamos el cómo enseñar.
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Para mí es la base, todo entrenador tiene que pasar
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primero por la Academia, Todo entrenador tiene que pasar por
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la Academia. Si pasas a la universidad,
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obviamente también tienes incluido la Academia porque es
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super necesario. ¿Vale entrar?
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Entrar en la Academia realmente significa dejar atrás todo lo
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que es la parte de inseguridad YY empezar a entrenar.
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Con toda la confianza de que lo que estás haciendo tiene un
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sentido, el saber que por qué haces lo que estás haciendo.
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Para mí eso es súper importante. ¿Vale?
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Yo ahora te planteo una situación.
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Imagina que tú dentro de yo, que sé dentro de un mes, mes y medio
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te vas a entrenar sabiendo exactamente lo que tienes que
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hacer, sabiendo exactamente ya no solo los ejercicios que
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tienes que hacer, sino por qué lo estás haciendo y sabiendo que
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si llegas a ese nivel, que para mí es el nivel básico.
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Vas a ganar una confianza brutal porque los siguientes niveles ya
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va a ser. Aplicar ciertos conceptos,
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aplicar ciertas ciertas herramientas para que el
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entrenamiento incluso vaya mejor, pero con ese nivel básico
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ya van a progresar, o sea, van a progresar una barbaridad.
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Tú imagínate llegar y saber exactamente lo que vas a enseñar
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y que los jugadores respondan motivados porque saben que están
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aprendiendo. ¿Y todos, cuando sabemos que
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estamos aprendiendo algo nuevo, nos entra esa claridad y esa
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motivación, verdad? ¿Y si estás en ese ambiente?
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Te va a pasar, que vas a disfrutar, pero muchísimo, y vas
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a darte cuenta que estás educando, no solo entrenando.
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Y ahí es el siguiente salto. Ese es el siguiente, el
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siguiente escalón en el que te das cuenta que la
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responsabilidad que tienes frente al grupo, que realmente
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no es un sueño. O sea, todo esto lo están
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haciendo un montón de entrenadores que están dentro de
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mis formaciones y simplemente es un pequeño Clic que tienes que
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hacer, que es pasar de entrenar a enseñar y que.
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Cuando enseñas el entrenamiento va incluido dentro.
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Vale, aquí tienes realmente tu decisión, esa ya es la parte
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tuya. Puedes seguir como hasta ahora,
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que probablemente estés bien. Estés conforme estés tranquilo,
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puedes seguir probando en muchas ocasiones, pues a lo mejor
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improvisando en otras ocasiones, a lo mejor sin tiene
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inseguridad, en otras ocasiones pensando que porque haces esto
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en otras ocasiones pensando que para lo que te pagan, que es una
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ridiculez. Otras ocasiones pensando que el
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tiempo que le dedicas a esto y la insatisfacción que te llega,
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que no sabes si está pagada con la satisfacción que te llega a
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cuentagotas. Puedes estar así perfectamente o
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puedes dar un paso adelante. Avanzar hacia buscar la
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seguridad, avanzar hacia buscar la claridad, avanzar a sentirse
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perfectamente alineado con tu trabajo y saber que lo que estás
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haciendo es es brutal. ¿Vale realmente el fútbol base?
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Puede ser diferente y te digo fútbol, pero podría ser
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cualquier tipo de deporte. Puede ser realmente un lugar
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donde sea, un espacio educativo, donde los niños aprendan,
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disfruten y crezcan con todos los valores asociados al
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deporte. Con respeto porque ellos se
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sienten que están en un sitio de aprendizaje y realmente esto
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empieza contigo, no es conmigo, empieza contigo con tu capacidad
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para entender esta evolución y con toda la capacidad que vas a
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desarrollar para poder enseñar si cambiamos realmente como
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entrenadores. ¿Cambiamos realmente el fútbol?
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¿Cambiamos realmente el deporte? Vale, te voy a hacer un breve
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repaso de todo lo que hemos visto ahí.
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En esta master class hemos visto todo lo que es como como aprende
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el cerebro. ¿Recuerdas que hemos hablado de
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los de las 3:00 partes? Cómo aprende un jugador en el
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campo, todo lo que hemos desarrollado realmente para que
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el jugador pueda entender lo que le estás diciendo, los errores
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comunes que que tenemos como entrenadores.
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El cómo enseñar para que retengan, para que esa
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información que tú les DAS no se quede en el vacío, ni que la
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ejecuten un partido y ya, sino que la retengan para que puedan
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seguir mejorando como futbolistas.
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Las 3 mini victorias que hemos hablado ya para poder aplicar
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desde ya mismo en el siguiente entrenamiento, con toda la parte
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que es la Academia y la transformación que que puedes
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tener, eso ya ahora te toca a TI decidir.
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La academia de aprende entrenando está abierta y puedes
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entrar hoy mismo de 50 EUR al mes.
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Lo tienes en el link de la descripción.
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Dentro, ya sabes, tendrás formaciones grabadas mentorías
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semanales y un espacio donde te vas a sentir seguro.
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Vas a poder hablar con confianza a gente que sabe del tema y
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sobre todo te vas a sentir alineado, realizado como
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entrenador. Eso es lo que buscamos y si
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quieres también puedes empezar, sino con la clase de de la
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masterclass gratuita que tienes en la web.
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Pero si esto ya te ha movido ya por dentro, pues lo tienes justo
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debajo. La academia es el lugar donde
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todo cobra sentido, ahí se inicia.
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Espero que te haya gustado este podcast.
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Ya sabes, te agradezco. Te agradezco las 5 estrellas, te
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agradezco también tu tiempo de escucha.
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Nos escuchamos en el siguiente. Un saludo, chao.