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¿Por qué tus jugadores se bloquean en un Partido de Fútbol aunque entrenen bien? · Aprende Entrenando Podcast

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  Te voy a pedir algo rápido antes de empezar.
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  Cierra los ojos 1 segundo, si estás conduciendo no lo hagas,
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  lo haces, después te lo vuelves a escuchar.
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  No hay problema, pero este ejercicio es brutal, es sábado
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  por la mañana, imagínate minuto, no sé 2222 del partido, vale, tu
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  equipo sale jugando el balón, le llega a tu interior en zona de
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  3/4 más o menos imagínalo bien, tiene tiempo, tiene espacio y
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  tiene 2 opciones claras clarísimas.
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  Y desde la banda empiezan los gritos, y no eres tú, Eh, es la
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  es, las familias, tira, abre, no la pierdas para atrás.
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  Y tú, si realmente somos honestos, probablemente también
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  le gritas algo. ¿El jugador qué hace?
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  Duda, se para en medio de la jugada, ese medio segundo que es
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  capaz de pararse a pensar, llega tarde a la situación, pierde el
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  balón y tú piensas este chaval. No decide bien, tiene una mala,
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  tiene una toma de decisiones y se le baja a la persiana.
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  Y Quédate en este episodio porque hoy quiero que hablemos
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  de eso, de por qué no es que decidan mal tus jugadores, sino
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  por qué les hemos enseñado a decidir así qué estamos
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  haciendo, que les obliga a decidir así.
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  ¿Y mientras escuchas el episodio, te lanzo una pregunta
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  para que la Vayas pensando, en qué momento del partido Sientes
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  que tus jugadores se bloquean mal?
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  ¿Me lo puedes poner en comentarios?
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  Porque de esa manera luego saco más episodios que te pueden
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  ayudar a solucionar ese tipo de situaciones.
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  ¿Mira, hay algo que necesitamos realmente aceptar como
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  entrenadores de fútbol base? La toma de decisiones no mejora
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  porque expliques algo mejor. Es decir, no es una falta de
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  información, tampoco mejora porque le grites algo más claro,
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  ni porque intentemos asumir que tenemos razón desde la banda.
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  De hecho, muchas veces ocurre todo lo contrario.
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  Cuanto más intervenimos, más dependientes hacemos a los
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  jugadores y acabamos manejándoles como si fuese un
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  videojuego. Creamos jugadores, joystick.
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  Están pendientes siempre de lo que les decimos, jugadores que
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  esperan que alguien desde fuera les diga realmente qué hacer.
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  Y claro, cuando llega el partido, cuando hay más presión,
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  cuando hay más ruido en el campo, realmente cuando no te
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  oyen y cuando todo va súper rápido en el que tienen que
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  tomar decisiones muy rápidas, pues se bloquean.
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  Y no es porque no sepan hacerlo, sino porque no saben decidir
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  realmente sin TI. Y esto no es culpa del jugador.
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  Si te pones a pensar el está libre en ese sentido, es una
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  consecuencia directa de nuestro método de trabajo.
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  Y, por cierto, te voy a decir una cosa, si este tipo de
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  reflexiones te ayudan a entender mejor lo que pasa en el campo,
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  te recomiendo que le des a seguir al podcast.
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  A mí me ayudas una barbaridad con simplemente darle al
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  botoncito de seguir. También si me escribes algún
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  comentario, pues entiendo que también me vas a ayudar en ese
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  sentido y también te vas a ayudar a ti porque realmente te
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  voy a poder responder YY creo que es muy bueno para todos,
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  vale, así que eso te lo pediría para que lo hicieses.
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  ¿Vale? Vamos ya con la parte de
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  pedagogía. ¿Cómo?
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  ¿Cómo la podemos aplicar a nuestro entrenamiento?
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  Hay una idea clave en pedagogía que a mí me cambió la forma en
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  la que yo veía El juego, la que yo entrenaba porque.
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  Si piensas, el aprendizaje real no ocurre cuando das la
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  solución, sino cuando el jugador la encuentra, la construye.
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  Si tú estás gritando la banda, pásala a la banda.
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  Puede que sea jugada, pues salga bien, pero hemos perdido la
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  oportunidad. Brutal por cierto, de
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  aprendizaje para que el jugador piense y para que el jugador
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  desarrolle, porque ahí no ha pensado.
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  Ahí ha obedecido. Y cuando una persona obedece,
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  pues no decide, simplemente está obedeciendo.
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  ¿En cambio, cuando la jugada termina, aunque haya acabado
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  mal, y tú te acercas y preguntas, oye, qué ha pasado
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  ahí? ¿Y él te cuenta, y tú le dices,
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  bueno, y qué otras opciones había?
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  Y él te dice, pues ahora, cuando ha pasado, pues veo esto, esto y
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  esto. ¿Y por qué has elegido esa?
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  ¿Pues es lo primero que se me ha pasado por la cabeza, perfecto,
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  porque él ya está analizando esa situación para que cuando tenga
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  otra similar contemple las diferentes opciones que había
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  habido, entiendes? Es que así hasta mejor te diría
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  que salga mal, porque de esa manera va a aprender mucho más,
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  porque vas a poder puntualizar en ello, porque si sale bien tú
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  no te vas a ir a preguntarle seguramente que qué ha pasado en
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  esa acción, que qué podía haber salido mejor, sobre todo si
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  acaba en gol, pues no va a haber ninguna más, ninguna situación
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  más. Ahí estarías haciendo algo muy
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  diferente, estás obligando al jugador a reconstruir la jugada
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  en su cabeza, lo ves y entender el propio proceso que está
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  llevando, y eso es pedagogía realmente aplicada al fútbol.
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  Y eso sí, mejora la toma de decisiones.
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  Y ahora viene la parte clave, porque muchos entrenadores hacen
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  esto, pero aún así en el partido o en el fallar.
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  Y aquí es donde entra la parte de neurociencia del cerebro y te
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  lo voy a simplificar mucho porque no quiero atormentarte
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  aquí con tecnicismos. ¿Imagínate que en un
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  entrenamiento tranquilo, sin presión, sin miedo al error, el
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  cerebro realmente está pensando, no?
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  Pero en el partido donde no hay nada de eso, el cerebro lo único
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  que está buscando es sobrevivir, y eso es como si fuésemos.
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  Imagínate que somos monos. Pues esa es un poco la
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  situación, que tú pienses que es tu cerebro que va por un lado y
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  tu mente que va por otro, que quiere hacerlo de otra manera.
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  Bueno, pues el cerebro es el que va a terminar decidiendo porque
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  hay estrés. Hay miedo a equivocarse, hay
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  miedo a que te regañen. Hay toda esa parte que hace que
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  se active la parte emocional y la parte que decide con calma.
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  ¿Que es la que has tenido en el entrenamiento?
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  Pues oye, está apagada, no el el jugador que al final que termina
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  haciendo, pues pasa un balón hacia atrás donde no hay ningún
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  problema, pues le pega un pelotazo y la despeja, se
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  termina escondiendo la jugada y siempre va a terminar eligiendo
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  lo seguro. Y no porque él no tenga nivel o
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  porque sea malo, sino porque el cerebro suyo le hemos enseñado
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  de manera indirecta a que arriesgar es igual a un
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  problema, así que vas a esta. Es un círculo en el que un
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  jugador con miedo no decide. Simplemente va a reaccionar lo
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  más rápido posible para sacarse el problema de encima y te va a
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  impedir a ti tomar la, o sea, trabajar con él.
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  La toma de decisiones. Y no es un concepto táctico,
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  simplemente es un concepto en el que tengo que crear.
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  El entorno es adecuado para que el jugador pueda decidir y que
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  él entienda que no es peligroso. Vale, así que te voy a dejar 3
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  ideas claras para que tú. Puedas aplicar desde ya en tu
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  siguiente entrenamiento en los próximos 3 minutos.
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  Atento, la primera es que siempre vamos a intentar dejar
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  que la jugada termine aunque salga mal.
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  Vamos a intentar evitar darle esa orden de lo que tiene que
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  hacer y que si la jugada termina mal no pasa nada.
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  Ha terminado mal. Estás en un entrenamiento por
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  ejemplo, o estás en una situación de partido y luego si
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  la puedes explicar, vale, lo segundo es que vas a reforzar la
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  intención, no solo el resultado de esa acción vale, es oye.
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  Perfecta la intención con el pase perfecta, esa idea brutal,
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  esta intención que has tenido aquí, vale, aunque no haya
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  salido bien, se lo dejo ahí, vale, y tercero, bueno, tercero
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  y va a haber 1/4, vale, y tercero voy a hablar con él, las
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  posibles situaciones que podía haber que podían haber salido de
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  esa, de esa acción, vale, qué posibles soluciones podían haber
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  salido también YY ya está, no hay problema con eso.
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  Simplemente lo hablo con él de esa manera.
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  ¿Vale? ¿Y cuarto, pues vamos a diseñar
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  tareas donde haya varias soluciones, no que haya
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  posibilidades de que si tirar o pasar es un buen acierto, da
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  igual, es cualquiera de las 2:00, es válida y simplemente
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  propongo ese tipo de tarea, vale, no, ejercicios donde solo
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  hay una respuesta correcta, que es lo típico, que si no aciertas
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  con esa acción, pues has fallado, no?
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  Porque si tú te paras a pensar el fútbol realmente no es un
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  examen, es un problema constante.
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  Tienes que estar resolviendo problemas constantes y nuestro
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  trabajo realmente como entrenadores, como profesores,
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  no es dar las respuestas, es enseñar a pensar para que
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  encuentren ellos esa respuesta. ¿Vale, y ahora te dejo la
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  pregunta que te dije al principio, en qué momento del
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  partido tú sientes que tus jugadores se bloquean más a
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  decidir? Escríbelo de verdad, porque vas
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  a hacer un ejercicio de pensar, vas a hacer un ejercicio en el
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  que. Vas a vas a profundizar bien en
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  esa situación, te va a obligar a reflexionar y sobre todos 3
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  minutos YY vas a a analizar y eso te va a poder ayudar mucho a
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  que lo puedas trasladar a un partido.
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  Vale todo esto que te estoy contando, todo esto que escuchas
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  en nuestros podcast, en mi podcast, realmente lo trabajamos
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  en la Academia, ahí vemos toda la parte pedagógica, vemos cómo
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  cómo podemos estructurar todo tu trabajo para que tenga sentido.
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  Y oye, yo siempre lo he pensado y te voy a contar una anécdota.
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  En la comunidad de vecinos que estaba anteriormente había como
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  100 120 vecinos. Vale, era una una pasada y
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  hablaban que gastábamos 10000 EUR en el Jardín, 10000 EUR en
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  el jardín mensualmente. Era una pasada y saltó uno por
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  allí y dijo, a mí no me importa, no me importa gastar 10000 EUR
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  en el jardín. Entonces decían, hay que
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  reducirlo y tal. Y decía uno, a mí no me importa
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  gastar 10000 EUR en el jardín, pero joder, que luzca.
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  Que luzca, que se vea que yo pase y diga, es increíble que
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  bien está el césped, mira estas flores, mira tal que luzca, pues
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  esto te pasa a ti y esto me pasa a mí si tú estás haciendo tu
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  esfuerzo, si tú estás haciendo tus entrenamientos, si tú estás
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  preocupándote por los chavales, joder, vamos a buscar que luzca,
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  no vamos a buscar que eso se vea y ahí es donde te enseño la
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  academia a pulir eso para que luzca, te escucho o te veo en el
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  siguiente vídeo o en el siguiente podcast en el
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  siguiente episodio. Un saludo.
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  Chao.