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114. El poder de escuchar. Programa completo · Cuentos de Bandera Blanca

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  Speaker 2: Sabías que los seres humanos pensamos mucho más rápido de
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  Speaker 2: lo que hablamos? Así es, se calcula que pensamos entre 350
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  Speaker 2: y 700 palabras por minuto, mientras que al hablar solo podemos
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  Speaker 2: decir entre 130 y 150 palabras. Eso significa que escuchar de forma
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  Speaker 2: activa requiere hacer un esfuerzo adicional, pero ese esfuerzo vale
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  Speaker 2: mucho la pena. Si quieres saber por qué, acompáñanos. Hoy
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  Speaker 2: vamos a platicar de la habilidad de escuchar. Cuentos
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  Speaker 3: de bandera blanca
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  Speaker 2: Que la paz sea más que un sueño, que sea
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  Speaker 2: nuestra bandera. Hola, soy Tania Zabugal y te doy la
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  Speaker 2: bienvenida a Cuentos de bandera blanca. Si te costó retener
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  Speaker 2: las cantidades que te mencioné al principio de este episodio,
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  Speaker 2: es precisamente por lo difícil que es escuchar con atención.
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  Speaker 2: Nuestro cerebro elabora ideas mucho más rápido que la velocidad
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  Speaker 2: que tiene una conversación. Así que para escuchar de manera activa,
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  Speaker 2: tenemos que concentrarnos en lo que la otra persona nos
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  Speaker 2: está diciendo, identificando las ideas principales sin prejuicios, sin distraernos
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  Speaker 2: con el ruido interior y exterior, sin anticiparnos a lo
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  Speaker 2: que dirá, sin hacer evaluaciones o juicios de lo que
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  Speaker 2: expresa y sin apresurarnos a responder o a contar experiencias
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  Speaker 2: propias parecidas o a dar consejos no solicitados. Así de
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  Speaker 2: difícil es escuchar. La escucha activa y empática requiere no
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  Speaker 2: solo atención sino comprensión y una actitud positiva. Eso significa
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  Speaker 2: no mostrarse indiferente ni estar a la defensiva. Escuchar es
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  Speaker 2: una habilidad muy poderosa, pues ayuda a construir relaciones humanas
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  Speaker 2: más profundas y comprensivas. A cualquiera nos gusta estar con
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  Speaker 2: alguien que nos escucha de verdad. Además, como parte de
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  Speaker 2: la comunicación interpersonal, Es una herramienta básica para resolver conflictos,
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  Speaker 2: pues reduce las tensiones y promueve la cooperación. De acuerdo
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  Speaker 2: con el artículo 12 de la Convención sobre los Derechos de
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  Speaker 2: la Niñez, niñas, niños y adolescentes también tienen el derecho
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  Speaker 2: a ser escuchados y a que se tome en cuenta
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  Speaker 2: su opinión. Escuchar a las niñas y los niños aporta
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  Speaker 2: grandes beneficios para su bienestar. pues eleva su autoestima. Muchas
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  Speaker 2: veces cuando platican de sus sentimientos, sus deseos, intereses o preocupaciones,
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  Speaker 2: lo que necesitan no es que alguien les dé un
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  Speaker 2: consejo o una solución, sino saber que se les presta atención,
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  Speaker 2: que le importan a alguien, que lo que les pasa
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  Speaker 2: es del interés de otra persona. Les ayuda a clarificar
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  Speaker 2: sus emociones e ideas, a entender mejor los problemas que
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  Speaker 2: enfrentan y a encontrar soluciones. Cuando hablan y alguien les escucha,
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  Speaker 2: pueden comprender mejor su propio sentir e identificar los asuntos
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  Speaker 2: que tienen que resolver. También les sirve para tomar perspectiva.
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  Speaker 2: Si lo pensamos bien, así funcionan algunos tipos de terapia psicológica.
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  Speaker 2: Pueden ejercer su derecho a la libertad de expresión cuando
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  Speaker 2: tienen un espacio seguro donde no se les juzga, castiga
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  Speaker 2: o censura al decir lo que sienten y lo que piensan.
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  Speaker 2: La familia debe ser este primer espacio seguro. Si no
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  Speaker 2: lo es, entonces¿ en dónde más podrán expresarse libremente las niñas,
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  Speaker 2: niños y adolescentes? No tendrán la autoconfianza para exponer su
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  Speaker 2: pensamiento y su sentir en otros sitios, si las personas
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  Speaker 2: más cercanas no les toman en serio o no están
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  Speaker 2: interesadas en lo que tengan que decir. También es un
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  Speaker 2: requisito para ejercer su derecho a participar, pues para que
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  Speaker 2: sean tomadas en cuenta sus opiniones, antes éstas deben ser escuchadas.
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  Speaker 2: Hay que saber qué les interesa a las niñas, niños
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  Speaker 2: y adolescentes, qué necesitan, qué les preocupa y cuáles son
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  Speaker 2: sus propuestas. Y solo se animarán a participar si saben
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  Speaker 2: que alguien les va a escuchar. Además, tanto las niñas,
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  Speaker 2: niños y adolescentes como las personas adultas, al escuchar también
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  Speaker 2: tenemos beneficios. Escuchar amplía nuestra visión del mundo. Nos da
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  Speaker 2: apertura mental al enfrentarnos a otras experiencias, saberes, perspectivas y opiniones.
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  Speaker 2: La escucha empática, en la que nos ponemos en el
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  Speaker 2: lugar de la otra persona, nos permite conectar de manera
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  Speaker 2: emocional con ella, entenderla. Nos ayuda a comprender lo que
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  Speaker 2: piensa y lo que siente. Restaura relaciones porque permite aclarar
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  Speaker 2: los malos entendidos y combatir los prejuicios, es decir, las
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  Speaker 2: ideas preconcebidas o estereotipadas que tenemos acerca de alguien. Vamos
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  Speaker 2: a escuchar nuestro cuento de hoy y enseguida regresamos con
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  Speaker 2: algunas sugerencias para desarrollar la escucha activa y empática.
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  Speaker 4: Hoy, el capítulo de hoy...
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  Speaker 3: El árbol de
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  Speaker 4: las frutas mágicas. Hola, soy la ardilla María y te
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  Speaker 4: voy a platicar de una mágica experiencia que viví con
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  Speaker 4: mis amigas y amigos en el bosque de la montaña.
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  Speaker 4: Una tarde que saltaba la cuerda con el conejo Alejo,
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  Speaker 4: me contó que en un lugar secreto de la montaña
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  Speaker 4: había un árbol mágico que concedía deseos a quienes probaban
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  Speaker 4: de sus frutas. A mí eso me pareció fantástico, porque
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  Speaker 4: tenía varios deseos que quería haber hecho realidad. El conejito
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  Speaker 4: me vio tan interesada en encontrarlo, que al día siguiente
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  Speaker 4: me llevó un mapa para llegar a él. ¡Miren! Aquí
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  Speaker 4: está el mapa del que les platiqué.¿ Vienen conmigo a
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  Speaker 4: buscar el árbol de las frutas mágicas?
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  Speaker 3: Uy, pero¿ será verdad que existía el digital? Ya sabes
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  Speaker 3: que Alejo es muy imaginativo y se inventa unas historias
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  Speaker 3: bien increíbles.
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  Speaker 4: ¡Ay, pues no lo sé, Alfonso! Pero si hay un
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  Speaker 4: mapa que señale el camino a seguir, es que
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  Speaker 5: debe haber un árbol mágico ahí. Pues sería maravilloso encontrarse
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  Speaker 5: con él y nos concediera un deseo. Supongo que funciona
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  Speaker 5: como el genio de la lámpara o como el hada
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  Speaker 5: madrina de las princesas. ¡Ay, Elena! Y seguramente pedirías un
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  Speaker 6: príncipe azul. ¡Ay, claro que no, Castorigor! A mí me
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  Speaker 6: da curiosidad saber por qué es mágico y qué tiene
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  Speaker 6: de especial su tronco. Miren, como mi familia se dedica
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  Speaker 6: a talar árboles y construir diques, me he vuelto un
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  Speaker 6: experto en ellos, pero nunca he visto uno mágico.¿ Tú
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  Speaker 6: qué opinas, Pato Torcuato?
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  Speaker 7: Oh, si es por un interés científico, yo me apunto
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  Speaker 7: para ir a buscarlo. Aunque no estoy seguro de que
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  Speaker 7: exista la magia y seguramente se trata de un truco.¿
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  Speaker 7: Tú qué dices, Loba Lola?
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  Speaker 4: Que yo también quiero ir a buscarlo, pues parece que
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  Speaker 4: será divertido y emocionante. Esa misma tarde nos
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  Speaker 2: reunimos en la madriguera de
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  Speaker 4: la Loba Lola para empezar la expedición. Me fijé bien
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  Speaker 4: en el mapa y dirigí a mis amigas y amigos
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  Speaker 4: por el camino empedrado hacia la montaña.
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  Speaker 5: ¡Para, para, ardillita! Vas muy a prisa. Y este camino
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  Speaker 5: está terrible. Creo que podríamos caminar por una vereda más agradable, ¿no?
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  Speaker 5: A ver, trae acá el mapa. ¡Ay, guácala!¿ Qué es esto?
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  Speaker 4: ¡Ay, creo que es grasa! Ayer mi mamá me preparó
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  Speaker 4: unas chalupas y como estaba revisando el mapa mientras cenaba...
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  Speaker 5: Con razón. Espero que tu asquerosa mancha no esté sobre
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  Speaker 5: un punto de referencia importante... Pero mira, aquí se ve
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  Speaker 5: un prado con flores. Si vamos por ahí, podemos llegar
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  Speaker 5: al mismo lugar al que lleva este camino feo, pero
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  Speaker 5: viendo un paisaje mucho más bello. La hiena
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  Speaker 4: Elena tuvo razón en que el campo de flores era
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  Speaker 4: un lugar mucho más bonito, pero se equivocó porque nos
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  Speaker 4: llevó más lejos del árbol de las frutas mágicas. Todas
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  Speaker 4: y todos protestaron por eso. Cuentos de manera fea
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  Speaker 3: No cabe duda que mi tío tiene razón. Las hembras
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  Speaker 3: son muy desorientadas. Será mejor que yo les diga por
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  Speaker 3: dónde ir. Eso
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  Speaker 4: es discriminatorio, Osito.
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  Speaker 3: Ni la ardilla María ni la hiena Elena nos han
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  Speaker 3: llevado por buen camino. Así que dame el mapa, Elena.
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  Speaker 3: Es mi turno para dirigir.
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  Speaker 4: Caminamos largo rato siguiendo al osito hasta que este de
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  Speaker 4: pronto se detuvo para ver el mapa con cara de preocupación.¿
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  Speaker 4: Qué pasó, osito?¿ Ya nos perdimos?
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  Speaker 3: No, claro que no, lobita. Solo quería revisar algo porque
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  Speaker 3: según el mapa ya estamos muy cerca del árbol de
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  Speaker 3: las frutas mágicas. Pero no lo veo por aquí.
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  Speaker 6: Oigan, ya está oscureciendo. Debemos darnos prisa. Es
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  Speaker 4: cierto, Castor Igor. A ver, Osito, muéstrame.¿ En dónde estamos
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  Speaker 4: según el mapa?
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  Speaker 3: Aquí. Muy lejos de este sitio peligroso. Y cerca del árbol.
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  Speaker 4: Osito, esa X no es un sitio peligroso, sino el
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  Speaker 4: lugar que buscamos. Es precisamente donde está el árbol.
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  Speaker 3: Y por qué pone un tache entonces? Yo pensé que
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  Speaker 3: había que evitar pasar por ahí.
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  Speaker 4: Ese signo no es para prohibir, sino para señalar el
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  Speaker 4: punto final al que se quiere llegar.
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  Speaker 3: Entonces, estas letras que dicen A, M, con tinta rosa
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  Speaker 3: y estrellitas,¿ no indican que ahí está el árbol de
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  Speaker 3: las frutas mágicas? ¿A,
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  Speaker 4: M?
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  Speaker 3: A de árbol y M de mágicas.
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  Speaker 4: ¡Ay, osito! Esas letras significan ardilla maría. Yo se las
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  Speaker 4: puse porque es mi mapa.¿ Sabes qué, Osito? Además de
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  Speaker 4: hacer comentarios sexistas, no tienes ni idea de cómo leer
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  Speaker 4: un mapa. Y según tú, las cachorras son las desorientadas.
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  Speaker 4: Ahora tenemos que regresar al camino correcto. Primero, debemos ubicar
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  Speaker 4: el norte. Pero como ya se puso el
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  Speaker 5: sol, será difícil saber en qué dirección está. Pues adivina, Lobita,
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  Speaker 5: porque sigue haciéndose de noche y no quiero quedarme aquí
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  Speaker 5: en medio de la nada. Me parece que tenemos que
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  Speaker 5: cruzar por esos arbustos en aquella dirección.
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  Speaker 4: Después de andar y andar detrás de la lobita, ya
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  Speaker 4: sentíamos sed y cansancio. Así que nos sentamos a descansar
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  Speaker 4: un rato.
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  Speaker 5: Quieren que les convide de mi agua de pepino y limón?
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  Speaker 5: Traje un termo grande que alcanza para todas y todos.
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  Speaker 3: No, gracias, Yenelena. Eso es demasiado.
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  Speaker 5: ¡Fitness, Alfonso! A ti no te caería nada mal para
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  Speaker 5: bajar esa panza. ¡Uy!¿ Y vamos por el camino
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  Speaker 4: correcto, Lobita? No estoy segura, Ardillita. Necesito saber hacia dónde
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  Speaker 4: está el norte.
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  Speaker 7: ¡Oigan!¿ Y por qué nos detuvimos? ¡Ay,
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  Speaker 6: Torcuato! Tú solo vas observando plantas y haciendo anotaciones. No
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  Speaker 6: te enteras de nada. ¡Uy!¿ Y no
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  Speaker 5: será porque estás sordo, Igor?
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  Speaker 7: Pero sé leer los labios en Helena.
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  Speaker 5: Pues, si hubieras seguido nuestra conversación, sabrías que no estamos
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  Speaker 5: seguras de hacia dónde está el norte. ¡Oh!
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  Speaker 7: Eso es muy sencillo. Déjame sacar mi brújula de bolsillo y...¿
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  Speaker 7: Traes
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  Speaker 4: una brújula?
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  Speaker 7: Sí, Lobita, aquí está. Y si la colocamos...
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  Speaker 4: ¡Ay, Torcuato! Pudimos haber encontrado el camino correcto mucho antes
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  Speaker 4: de que oscurecieras y tan solo nos hubieras ayudado. ¡Oh
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  Speaker 7: Lo siento, Lola. Creí que sabían por dónde íbamos y
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  Speaker 7: me dediqué a disfrutar del recorrido. Encontré algunas plantas exóticas
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  Speaker 7: muy interesantes y algunos insectos que nunca había visto. Hice
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  Speaker 7: algunos esquemas de ellos. Fíjense lo sorprendente que...
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  Speaker 6: Perdón, Patito. Siento interrumpirte, pero insisto en que tenemos que apresurarnos.
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  Speaker 6: Será más rápido encontrar el camino si seguimos el río.¡
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  Speaker 6: Hay que llegar a él!
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  Speaker 7: Oh, pero yo puedo decirles hacia dónde está el norte.
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  Speaker 6: Demasiado tarde, Patito. Yo sí escucho y puedo ubicar el río.
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  Speaker 6: Será más rápido así
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  Speaker 9: ¡Síganme!
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  Speaker 4: Fuimos por el camino que nos marcó Igor, pero terminamos
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  Speaker 4: más perdidos que antes. ¡Genial! Ahora ya es de noche,
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  Speaker 4: tenemos hambre y frío, y no tenemos ni la más
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  Speaker 4: remota idea de dónde está el árbol de las frutas mágicas.
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  Speaker 3: No te preocupes, Lola, lo encontraremos y le pediremos unos
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  Speaker 3: churros y un chocolate calientito como el que hace mi
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  Speaker 3: abuelita y unas buenas cobijas para calentarnos.
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  Speaker 7: Oh, no, quiero desanimarlos, pero yo no creo en la magia.
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  Speaker 4: Ay, pues si no creías en la magia,¿ para qué viniste, Patu?
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  Speaker 4: Ni siquiera nos ayudaste.
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  Speaker 6: Quien tuvo la culpa fue la llenelena. Desde que te
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  Speaker 6: quitó el mapa, comenzamos a perdernos,
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  Speaker 5: María. Ay, no me echen la culpa a mí. Ninguno
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  Speaker 5: de ustedes supo encontrar el camino correcto.
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  Speaker 7: Oigan,¿ y si nos alejamos demasiado y ya estamos en
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  Speaker 7: la zona de cacería? ¡Ay,
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  Speaker 4: no!¡ Que nos encontraran los cazadores sí sería terrible!
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  Speaker 10: Así
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  Speaker 4: empezamos a discutir, culpándonos mutuamente de habernos extraviado y empezando
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  Speaker 4: a sentir miedo por estar en un lugar desconocido y
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  Speaker 4: lejos de casa. Entonces me puse a llorar. Ay, lo siento.
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  Speaker 4: Yo tuve la culpa por haberlos invitado a venir conmigo.
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  Speaker 6: No,
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  Speaker 5: ardillita. No fue tu intención que esto pasara. El castor
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  Speaker 5: tiene razón, ardillita. No fue tu culpa. Es verdad. No
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  Speaker 5: tiene caso seguir peleando.
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  Speaker 4: Mejor pensemos qué vamos a hacer.
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  Speaker 7: De cualquier manera, debemos esperar a que amanezca para saber
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  Speaker 7: qué camino tomar, Lobita.
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  Speaker 3: Entonces hay que prepararnos para pasar la noche aquí. Está bien.
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  Speaker 3: Entonces voy a cortar algunas
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  Speaker 6: ramas para hacer una fogata.
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  Speaker 3: Yo traigo con qué encender fuego, Igor.
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  Speaker 6: ¡Excelente, Patito!
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  Speaker 3: Yo juntaré algunas rocas para rodear la fogata y sentarnos.
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  Speaker 4: ¡Ay! Yo subiré a los árboles para bajar algunas frutas,
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  Speaker 4: nueces y avellanas para que tengamos algo que comer. Piensa
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  Speaker 4: que estarás comiendo barras
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  Speaker 5: energéticas, Elena. Sí, María. Podría decirse que lo son. Y
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  Speaker 5: yo puedo darles de mi agua de pepino y limón
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  Speaker 5: a todos. Como hace rato nadie quiso, pues aún tengo.
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  Speaker 5: Así no nos deshidrataremos. Muy bien, amigas. Yo estaré
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  Speaker 4: aullando de vez en cuando para ahuyentar a los cazadores
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  Speaker 4: que anden por aquí cerca con malas intenciones. ¡Oh, sí!¡
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  Speaker 4: Armamos una buena fogata! Compartimos lo que teníamos y nos
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  Speaker 4: pusimos a platicar para quitarnos el miedo. Al poco rato,
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  Speaker 4: ya estábamos cantando y riéndonos de los chistes bobos que
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  Speaker 4: contaba el osito. Oigan, y si encontráramos el árbol de
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  Speaker 4: las frutas mágicas,¿ cuál sería su deseo?
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  Speaker 3: A mí me gustaría que mis tíos escucharan mi versión
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  Speaker 3: cuando peleo con mis primos, pues siempre les dan la
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  Speaker 3: razón a ellos sin siquiera oírme.
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  Speaker 5: Eso es importante, Osito. Yo pediría que mi papá me
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  Speaker 5: platicara más de su negocio. No lo hace porque dice
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  Speaker 5: que soy hembra y que no debo ocuparme de esos asuntos.
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  Speaker 5: Por eso, Castorcito, te dije que no pediría un príncipe azul.
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  Speaker 5: Preferiría una empresa propia. Eso quisiera tener cuando yo fuera mayor.
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  Speaker 6: Ahora entiendo, Yenelena. Pues yo quisiera que mi papá me
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  Speaker 6: dejara hacer unas esculturas de madera. Me ha enseñado a construir,
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  Speaker 6: pero a mí me llama la atención hacer cosas nuevas.
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  Speaker 6: Pero esto a él no le parece importante. Dice que
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  Speaker 6: el arte no sirve para nada. Ay
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  Speaker 4: pues yo pediría que mi mamá pase más tiempo conmigo.
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  Speaker 4: Sé que cocinamos juntas y vemos las telenovelas, pero a
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  Speaker 4: mí me gustaría más jugar a las muñecas o ver
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  Speaker 4: una película para cachorras con ella.¿ Y tú, Patito?¿ Qué
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  Speaker 4: deseo pedirías?
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  Speaker 7: En el remoto e hipotético caso de que el árbol
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  Speaker 7: tuviera frutas mágicas, yo le pediría que me dé las
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  Speaker 7: respuestas de las preguntas que mi mamá y mi papá
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  Speaker 7: no quieren o simplemente no saben responder. Eso
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  Speaker 4: es mucho más ambicioso, Patito.
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  Speaker 7: Bueno, me conformaría con poderme integrar a un club de
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  Speaker 7: ciencia para poder encontrar yo mismo esas respuestas.¿ Y tú, Lola,
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  Speaker 7: qué pedirías?
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  Speaker 4: A mí me gustaría que mi mamá y mi papá
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  Speaker 4: me dieran permiso de hacer un mural en una de
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  Speaker 4: las paredes de nuestra madriguera. Se los he pedido por meses,
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  Speaker 4: pero no aceptan. Oigan,¿ ya notaron lo que tenemos en común?
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  Speaker 4: Lo que nos motivó a todas y todos para buscar
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  Speaker 4: el árbol fue que queremos que nuestra familia nos tome
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  Speaker 4: más en cuenta.
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  Speaker 3: Es cierto, Lobita. De una u otra forma, sentimos que
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  Speaker 3: no nos escuchan.
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  Speaker 5: Ni toman en cuenta nuestros intereses, ni nos dejan dedicarnos
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  Speaker 5: a lo que nos gusta.
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  Speaker 6: Pero como le dije a María, creo que nuestra familia
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  Speaker 6: no lo hace con mala intención. ¡Ay, no!¡ Claro que
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  Speaker 6: no
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  Speaker 4: Ahora mismo mi mamita debe estar buscándome por todas partes.
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  Speaker 4: Pues solo le dije que iba a salir a jugar
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  Speaker 4: con ustedes.
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  Speaker 7: Es cierto. Mis papás deben estar muy preocupados. Tampoco les
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  Speaker 7: hablé de esta expedición y no me dejan ir muy
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  Speaker 7: lejos porque estoy sordo.
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  Speaker 3: Pues todos en mi cueva también deben estar buscándome. Espero
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  Speaker 3: que no se le vaya a subir la presión a
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  Speaker 3: mi pobre abuelita. Pues no sé
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  Speaker 4: qué piensen ustedes, pero creo que por ahora deberíamos dejar
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  Speaker 4: de buscar el árbol de las frutas mágicas y en
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  Speaker 4: cuanto amanezca hay que encontrar el camino de regreso a casa.
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  Speaker 4: Estoy totalmente de acuerdo, Lola. Está bien, Lola. Tal vez
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  Speaker 4: otro día podamos encontrar el camino que lleve al árbol
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  Speaker 4: de las frutas mágicas. Sí, Ardillita. Cuando salió el sol,
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  Speaker 4: Lola leyó el mapa y con ayuda de la brújula
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  Speaker 4: del patito encontramos el camino de regreso a casa. Así
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  Speaker 4: terminó nuestra primera excursión para encontrar al árbol de las
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  Speaker 4: frutas mágicas. Cuando veníamos bajando la montaña, mamás, papás, tíos, abuelas,
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  Speaker 4: primos y hermanas mayores nos recibieron con besos y abrazos.
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  Speaker 11: Uy, hijita, no sabes lo mal que la pasamos. Estábamos
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  Speaker 11: muy preocupados por ustedes, pero no tenías que irte de
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  Speaker 11: nuestro árbol multifamiliar para que te extrañara y te pusiera
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  Speaker 11: más atención, ardillita. No, mamá, yo no. Uy, siento mucho
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  Speaker 11: no haberte dedicado tiempo antes, María. Sabes que tengo que
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  Speaker 11: trabajar mucho, pero voy a organizarme para estar más contigo, Ardillita. Sí, mamá.
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  Speaker 11: Eso me alegra mucho.¿ Podrías jugar a las muñecas conmigo? Claro, Ardillita.
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  Speaker 11: Podemos hacerles unos vestidos nuevos juntas.¿ Y podemos ver algo
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  Speaker 11: juntas que no sean telenovelas? Uy, de acuerdo. Solo déjame
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  Speaker 11: ver si José Francisco se queda con Eugenia Fernanda. Ay, mamá. Uy,
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  Speaker 11: está bien, Ardillita. Nomás telenovelas. Pero si quieres pedirme algo,
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  Speaker 11: hazlo y no vuelvas a irte de la casa porque
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  Speaker 11: allá afuera, ardillita, hay muchos peligros. Sí, mamá.
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  Speaker 10: Nuestras
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  Speaker 4: familias pensaron que nos habíamos ido porque no nos prestaban atención.
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  Speaker 4: No nos creyeron que salimos de expedición en búsqueda del
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  Speaker 4: árbol de las frutas mágicas. En fin, lo bueno es
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  Speaker 4: que a partir de que regresamos, al oso Alfonso lo
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  Speaker 4: escuchaban cada vez que tenía algún problema con sus primos.
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  Speaker 4: A la lobita le dejaron pintar un mural en una
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  Speaker 4: de las paredes de su madriguera. Al castor Igor le
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  Speaker 4: dieron permiso de hacer esculturas en madera, a la hiena
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  Speaker 4: Elena su papá empezó a enseñarle lo que él sabía
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  Speaker 4: acerca de los negocios y al pato Torcuato lo inscribieron
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  Speaker 4: en el club de ciencias que tanto le interesaba. En
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  Speaker 4: cuanto al árbol de las frutas mágicas, mis amigas y
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  Speaker 4: amigos opinan que el conejito me engañó. Que solo se
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  Speaker 4: trató de otra de las aventuras que inventa para impresionar
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  Speaker 4: y entretener a los demás animalitos. Y que ese mapa
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  Speaker 4: para encontrarlo fue otra de sus creaciones fantásticas. Pero a
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  Speaker 4: mí sí me gusta pensar en que los deseos se
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  Speaker 4: pueden cumplir. Creo en la magia de la amistad que
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  Speaker 4: nos salvó del miedo y de la preocupación en medio
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  Speaker 4: de una noche peligrosa. Y creo en la magia del
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  Speaker 4: amor dentro de la familia, que nos hace reconocer nuestros
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  Speaker 4: errores y rectificarlos para llevarnos mejor.
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  Speaker 3: Cuentos de Bandera Blanca continuará si tú participas activamente en
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  Speaker 3: los asuntos que te afectan.
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  Speaker 4: ¡Uy! Las niñas y los niños tienen derecho a participar
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  Speaker 4: y a que sea tomada en cuenta su opinión.
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  Speaker 3: Cada quien tiene algo que aportar dentro de la familia,
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  Speaker 3: un equipo de trabajo o un grupo de amigas y amigos.
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  Speaker 5: Por eso no se vale discriminar a nadie por su sexo,
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  Speaker 5: su condición de discapacidad, sus creencias, su nivel de estudio
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  Speaker 5: o cualquier otra característica.
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  Speaker 7: También hay que comprender que todas y todos podemos equivocarnos,
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  Speaker 7: pero que tenemos la capacidad de poder reconocerlo y de remediarlo.
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  Speaker 4: Si pones al servicio de las y los demás tus talentos,
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  Speaker 4: habilidades y conocimientos, estarás cooperando para conseguir una meta común.
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  Speaker 4: Y al mismo tiempo estarás
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  Speaker 2: ejerciendo tu derecho a participar. Esperamos que te haya gustado
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  Speaker 2: nuestro cuento de hoy. En muchas ocasiones, escucharnos es todo
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  Speaker 2: lo que necesitamos para llevarnos mejor, para encontrar soluciones, para
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  Speaker 2: resolver problemas y para restaurar relaciones. Sabemos que escuchar es
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  Speaker 2: difícil en un mundo digital en donde la imagen es
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  Speaker 2: lo más poderoso y los mensajes breves, superficiales y efímeros predominan.
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  Speaker 2: Pero precisamente tú que nos estás escuchando tienes esa habilidad,
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  Speaker 2: pues estás escuchando este contenido que privilegia la palabra hablada.
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  Speaker 2: Y nuestros cuentos tienen ese propósito también, que las niñas
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  Speaker 2: y los niños puedan poner en práctica su capacidad de escuchar.
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  Speaker 2: y a través de historias, puedan imaginar y reflexionar. Escuchar
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  Speaker 2: es una habilidad que puede desarrollarse. Para eso, hay que
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  Speaker 2: trabajar algunas competencias. Concentrarse de manera plena, ignorando el ruido
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  Speaker 2: interno y externo. El ruido es cualquier interferencia en la comunicación.
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  Speaker 2: desde nuestros pensamientos y preocupaciones hasta el tráfico vehicular, las
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  Speaker 2: notificaciones del teléfono y otras conversaciones que hay en nuestro entorno.
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  Speaker 2: Hay ejercicios de escucha atenta que podemos hacer. Por ejemplo,
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  Speaker 2: identificar un instrumento en una canción o en una pieza
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  Speaker 2: musical y seguirlo. Por supuesto que entre más compleja es
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  Speaker 2: la música, el ejercicio resulta mejor. Un buen ejemplo es
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  Speaker 2: concentrarse en escuchar solo el violín en un concierto de Vivaldi.
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  Speaker 2: Identificar las ideas principales de un mensaje. Esto se puede
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  Speaker 2: practicar escuchando cuentos, narraciones o podcasts para después resumir las
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  Speaker 2: ideas principales. Prestar atención no solo a las palabras, sino
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  Speaker 2: al tono de voz, los gestos y la postura corporal,
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  Speaker 2: pues todo comunica. Entender la comunicación no verbal permite comprender
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  Speaker 2: mejor lo que quieren transmitirnos. La preocupación, la tristeza o
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  Speaker 2: la alegría se notan en el rostro y en el cuerpo,
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  Speaker 2: aunque las palabras digan lo contrario. Te invitamos a escuchar
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  Speaker 2: nuestro episodio, Fórmula para la comunicación asertiva, en donde hablamos
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  Speaker 2: más acerca de esto. Ahora, para propiciar una buena escucha,
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  Speaker 2: también hay algo que podemos hacer. Es necesario generar un
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  Speaker 2: clima de confianza. Esto se hace con las interacciones en
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  Speaker 2: la vida cotidiana, cuando las niñas y los niños nos
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  Speaker 2: dicen algo y nosotros no les juzgamos, culpamos ni agredimos.
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  Speaker 2: La idea es que las niñas, niños y adolescentes no
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  Speaker 2: tengan miedo de expresarse ante nosotros. Elegir el lugar y
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  Speaker 2: momento adecuados. en donde no haya interrupciones. Estar presentes realmente,
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  Speaker 2: no pensando en los pendientes o con prisa. Dejar a
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  Speaker 2: un lado por un tiempo nuestras actividades y dedicarles atención
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  Speaker 2: plena es una forma poderosa de mostrar nuestro afecto. Mirarles
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  Speaker 2: a los ojos y quitar todos los elementos que distraigan
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  Speaker 2: son de gran ayuda. Hay que recordar que el cansancio,
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  Speaker 2: el hambre, la sed y las emociones que sentimos también
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  Speaker 2: pueden ser obstáculos para una escucha atenta. Validar las emociones
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  Speaker 2: que nos expresan sin censurarlas o minimizarlas. No cambiar el
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  Speaker 2: tema ni restar importancia a lo que nos dicen. No
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  Speaker 2: expresar que eso no es para tanto o que están exagerando.
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  Speaker 2: Hay que centrarse en la experiencia y el sentir de
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  Speaker 2: las niñas, niños y adolescentes. y no desviar la conversación
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  Speaker 2: narrando nuestras vivencias similares. Tener en cuenta que las conversaciones
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  Speaker 2: también tienen algunos silencios. No caigamos en la tentación de
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  Speaker 2: llenarlos con nuestras opiniones o consejos. Escuchar requiere que nos
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  Speaker 2: pongamos en pausa para que la otra persona pueda expresarse libremente.
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  Speaker 2: Claro que hay que dar retroalimentación que demuestre que recibimos
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  Speaker 2: el mensaje. que identificamos las ideas y los sentimientos centrales,
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  Speaker 2: ya sea parafraseando o resumiendo, o haciendo un gesto que
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  Speaker 2: exprese nuestro interés, pero dar consejo y opinión sólo si
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  Speaker 2: nos lo piden. Hay que ponerse en el lugar de
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  Speaker 2: la otra persona, no sólo escuchar lo que nos parece
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  Speaker 2: acertado o lo que coincide con nuestro punto de vista
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  Speaker 2: y descartar lo demás. Hay que evitar barreras como interrumpir,
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  Speaker 2: o debatir con el interés de tener siempre la razón.
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  Speaker 2: La comunicación no es una competencia. También hay que apoyar
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  Speaker 2: a las niñas y a los niños para que saquen
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  Speaker 2: sus propias conclusiones y encuentren soluciones por ellas y ellos mismos,
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  Speaker 2: a través de preguntas, pero no dando explicaciones ni soluciones
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  Speaker 2: que provengan solo de nosotros. Por ejemplo, preguntarles cómo te
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  Speaker 2: sientes al respecto, qué es lo que más te preocupa
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  Speaker 2: de esto.¿ Qué es lo más importante?¿ Cómo podrías resolverlo?¿
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  Speaker 2: Qué necesitas?¿ Y cuáles serían las consecuencias de una acción
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  Speaker 2: o de otra? Por último, hay que decir que escuchar
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  Speaker 2: no es dar el avión, como decimos coloquialmente. El diálogo,
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  Speaker 2: el intercambio de ideas y experiencias es muy importante para
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  Speaker 2: orientar a las niñas y a los niños que están
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  Speaker 2: precisamente desarrollando su autonomía de manera progresiva. Pero antes de hablar,
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  Speaker 2: necesitamos aprender a escuchar. Escuchar es la parte más comprometida,
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  Speaker 2: desinteresada y poderosa para tener una buena comunicación. Antes de despedirnos,
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  Speaker 2: vamos a escuchar nuestra sección de Otros Niños, Otras Niñas,
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  Speaker 2: que nos trae algo muy interesante.
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  Speaker 8: Otros Niños, Otras Niñas Cuy, una
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  Speaker 3: rima de los niños y los niños de Honduras. A
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  Speaker 3: las niñas y los niños de Honduras les gusta decir rimas,
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  Speaker 3: como la que vas a escuchar y que se llama
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  Speaker 3: la cucarachita.
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  Speaker 8: La cucarachita corría, corría, porque ya sabía que yo la seguía.
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  Speaker 8: Ella se reía, reía, reía, porque bien sabía que se
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  Speaker 8: iba a escapar.
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  Speaker 3: Y así fue. La cucarachita buscó su cuevita y allí
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  Speaker 3: se
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  Speaker 9: metió.
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  Speaker 8: Pero un día la cucarachita dejó su cuevita y un
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  Speaker 8: pie la
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  Speaker 3: aplastó. Esta fue una rima de los niños de Honduras.
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  Speaker 2: Esperamos te haya gustado esta rima de Honduras. Saludamos a
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  Speaker 2: las personas que nos escuchan en las diferentes plataformas de
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  Speaker 2: podcast donde se transmite Cuentos de Bandera Blanca. Saludamos a
• 30:58
  Speaker 2: quienes nos escuchan en México, Guatemala, Perú y Colombia especialmente.
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  Speaker 2: Les recordamos que tenemos un Facebook que nos sirve de
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  Speaker 2: medio de contacto y, por supuesto, un correo electrónico si
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  Speaker 2: quieren enviar un mensaje más personal. Te recordamos que puedes
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  Speaker 2: apoyar nuestro canal con la función de Hype, que no
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  Speaker 2: tiene ningún costo para ti. Puedes hacerlo desde tu móvil
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  Speaker 2: o teléfono celular. Selecciona nuestro video más reciente. Desliza hacia
• 31:36
  Speaker 2: la izquierda el carrusel de comentarios hasta que aparezca la
• 31:40
  Speaker 2: opción para hipear el video. Presiona el icono de Hype
• 31:43
  Speaker 2: y selecciona el número de puntos que quieras otorgar a
• 31:46
  Speaker 2: Cuentos de Bandera Blanca. Puedes hipear hasta tres videos por
• 31:50
  Speaker 2: semana de manera gratuita. Eso crea expectativa en otras personas
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  Speaker 2: y las anima a ver nuestro contenido. Muchas gracias por
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  Speaker 2: apoyarnos de esta manera. Gracias por escucharnos. Sabemos que escuchar
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  Speaker 2: es un gran esfuerzo y lo valoramos. Hasta el próximo episodio,
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  Speaker 2: y mientras tanto, sigamos sondeando la bandera de la paz.
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  Speaker 12: Voces, Miguel Marín, Laura Gaeta, Carlos Zárate, Yolanda Lemus, Alejandro Estrada,
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  Speaker 12: José Ramón Cantalapiedra.