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#475: Cómo convertir lo que sabes en un libro que la gente no puede soltar · Triunfa con tu libro

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Speaker 2: Episodio 474.¿ Sueñas con ser el próximo bestseller? Desde Triunfa con
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Speaker 2: tu libro transformamos tus palabras en éxito de ventas.¿ Estás
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Speaker 2: listo para escribir tu libro? Nosotros te guiamos paso a
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Speaker 2: paso y cuando tu manuscrito esté listo para conquistar el mundo, ¡boom! Editatulibro.net
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Speaker 2: entra en juego. Con el mejor equipo No dejes que
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Speaker 2: tu libro sea uno más en la estantería. Hazlo resplandecer.
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Speaker 2: Contriúfa con tu libro y edita tu libro. Tú eres
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Speaker 2: el próximo autor revelación.
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Speaker 3: Hoy vas a ver cómo se convierte un tema serio,
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Speaker 3: duro o técnico en una historia que el lector no
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Speaker 3: quiere soltar. Y no solo eso, vas a aprender el
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Speaker 3: proceso exacto, escena por escena, aplicado a un libro real
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Speaker 3: que hoy es lectura obligatoria en muchos centros educativos. Soy
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Speaker 3: Ana Nieto y llevo 15 años ayudando autores a escribir y
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Speaker 3: publicar sus libros. Hoy me acompaña Blanca López Catalán, que
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Speaker 3: lleva 10 años asesorando a centros educativos en la prevención y
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Speaker 3: en la intervención del acoso escolar. En lugar de haber
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Speaker 3: escrito un ensayo o un método que hubiera escrito cualquiera,
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Speaker 3: ya que hay muchos libros sobre esta temática, afortunadamente, porque
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Speaker 3: es un tema muy duro. Y es bueno que haya
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Speaker 3: libros que ayuden a tomar medidas y dar soluciones a
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Speaker 3: este tema. Pero ella Blanca no quería escribir uno más,
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Speaker 3: quería un libro diferente, un libro que de verdad además
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Speaker 3: aportara soluciones prácticas, llegara al corazón de los lectores e inspirara.
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Speaker 3: Así que¿ sabéis lo que hizo? Buscó a una escritura
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Speaker 3: de novela juvenil para convertir toda la experiencia y todo
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Speaker 3: el conocimiento que tenía Blanca en una historia. Hoy, afortunadamente,
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Speaker 3: este libro es lectura obligatoria en cientos de centros educativos.
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Speaker 3: Primero vas a ver por qué descartó el formato obvio,
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Speaker 3: el método, el ensayo. Luego, cómo se traduce un conocimiento,
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Speaker 3: una experiencia y varios casos y ejemplos sobre un tema
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Speaker 3: concreto en una escena con personajes, en una historia que educa,
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Speaker 3: que transforma, que inspira. Y al final, la parte más
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Speaker 3: difícil de todas,¿ cómo conseguir que ese libro funcione tanto
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Speaker 3: para niños, padres y educadores? Blanca, tienes 10 años de conocimiento
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Speaker 3: y un tema duro que contar, pero decidiste no contarlo
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Speaker 3: como muchas otras cosas que habías escrito, ¿no? Muchos documentos científicos,
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Speaker 3: libros de no ficción al uso, sino que decidiste contar
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Speaker 3: una historia novelada.¿ Por qué decidiste...¿ Qué mejor era novelar
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Speaker 3: esto que tú quieres contar?
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Speaker 4: Pues mira, clarísimamente, porque en primer lugar, yo no quería
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Speaker 4: hablar de bullying, porque de bullying se ha hablado ya muchísimo,
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Speaker 4: está en las televisiones constantemente. Yo quería que las personas
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Speaker 4: entendieran qué es sufrir o vivir o estar en el
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Speaker 4: entorno de una situación de acoso escolar. Y para eso
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Speaker 4: el storytelling, el ver una situación real, bien contada, con
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Speaker 4: fundamentos científicos, era importante. Entonces, esa historia, el hacer una
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Speaker 4: inmersión en la historia era lo más importante. Y segundo lugar,
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Speaker 4: porque necesitaba que el lector se situara ante esa historia.
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Speaker 4: Es decir, que se conectara con alguno de los personajes
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Speaker 4: para pensar. Y para poder reflexionar qué acciones desde ese
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Speaker 4: rol donde la persona se identifique pueden ayudar a la
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Speaker 4: solución o pueden hacer que el fenómeno tome un rumbo
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Speaker 4: peor todavía. Entonces
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Speaker 4: el permitir dar un abanico de opciones para que el
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Speaker 4: lector se identificara, cosa que además hemos conseguido, porque tenemos 14
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Speaker 4: personajes diferentes. Es imposible no identificarse con alguno de ellos.
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Speaker 3: Perfecto. Buscaste a otra escritora, lo habéis escrito en principio
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Speaker 3: dos personas, ¿no?¿ Por qué no lo escribiste tú sola?
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Speaker 4: Bueno, yo soy profesora universitaria, formaba muchos centros educativos de
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Speaker 4: España y Latinoamérica, pero yo no soy escritora, yo no
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Speaker 4: puedo escribir una novela y menos de éxito, ¿no? Y
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Speaker 4: esto era un problema que requería un conocimiento, ¿no? Este
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Speaker 4: libro tiene una historia, tiene un flashback, tiene muchísimos ingredientes. Además,
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Speaker 4: está escrito para adolescentes y para adultos. Yo no soy
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Speaker 4: capaz de hacer eso. Hay que ser, no sé, creo
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Speaker 4: que hay que ser también objetiva con lo que uno
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Speaker 4: puede y no puede. Entonces, contar con esto, con el
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Speaker 4: activo de Lizana Macías, que ha hecho ya nueve libros
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Speaker 4: de literatura juvenil, pues era el éxito de que hubiera intriga,
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Speaker 4: que hubiera... fondo y poner la historia al servicio del aprendizaje.
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Speaker 4: Yo necesitaba ese activo, ese activo no lo podía dar yo.
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Speaker 4: Yo podía dar el conocimiento, ella podía dar el modo,
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Speaker 4: el vehículo.
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Speaker 3: Vale, entonces,¿ cómo repartiste ese trabajo? O sea,¿ quién decidía
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Speaker 3: la trama?¿ Quién decidía la información? Y también,¿ cómo decidiste
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Speaker 3: repartiros los derechos? Que dijiste, bueno, pues vamos al 50%.
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Speaker 3: Cuéntanos un poquito esto, Blanca.
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Speaker 4: Directamente, claro, yo tenía que informar a Elisa sobre qué
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Speaker 4: es el acoso escolar y cómo funciona. Porque la historia
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Speaker 4: tenía que ser muy, muy realista. Muy realista para que
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Speaker 4: fuera creíble. Y, de hecho, Daniel, el niño que sufre
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Speaker 4: acoso escolar, es un niño real. La historia real y
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Speaker 4: además contiene también historias, conversaciones de casos que yo he
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Speaker 4: vivido como formadora en dos centros de España y de
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Speaker 4: Latinoamérica donde he asesorado en acoso escolar. Entonces,¿ cómo empezamos?
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Speaker 4: Pues yo, sinceramente, en una conferencia, pues yo le di
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Speaker 4: como una charla sobre acoso escolar de formación, donde le
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Speaker 4: expliqué el fenómeno científico para que se supiera, pues, cómo
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Speaker 4: se siente una víctima, qué espera, cómo evoluciona una víctima.
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Speaker 4: De hecho, pues yo creé, me lo estudié, algo que
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Speaker 4: yo no conocía de nunca, pero me estudié una cosa
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Speaker 4: que se llamaba una herramienta, el arco del personaje, ¿no?
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Speaker 4: que es como una media luna, entonces le creé al
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Speaker 4: personaje y dije, pues en la primera parte se comporta aquí,
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Speaker 4: luego se comporta aquí, espera esto y en la siguiente
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Speaker 4: parte pues le tiene que pasar esto y se tiene
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Speaker 4: que sentir así, comportarse así. Así que le di el
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Speaker 4: abanico de cómo se sentía Daniel y algunos compañeros de
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Speaker 4: Daniel y a partir de ahí, bueno, le conté casos
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Speaker 4: que yo había vivido, conversaciones importantes y muy importantes porque
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Speaker 4: fue un proceso muy estructurado. Yo le dije exactamente qué
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Speaker 4: es lo que quería que sí estuviera. Es decir, yo
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Speaker 4: mi curso de formación lo trasladé a aprendizaje. Entonces esas
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Speaker 4: partes tenían que estar absolutamente claras y tenían que estar
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Speaker 4: presentes en el libro. Llegó un momento, como Lisa es maravillosa,
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Speaker 4: es una escritora ya clarísima, que a la segunda conferencia dice, para, para, para,
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Speaker 4: no me digas nada más, te mando el borrador. Entonces,
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Speaker 4: ya ella diseñó a Daniel, a sus compañeros, y a
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Speaker 4: las personas de alrededor y cuando me mandó el borrador,
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Speaker 4: pues yo le dije por ejemplo, esta acción esta situación
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Speaker 4: es súper chula, es muy divertida pero esto no funciona,
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Speaker 4: esto no va a pasar en la vida, te lo
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Speaker 4: cambio por esta cosa que ha pasado, luego los niños
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Speaker 4: estaban hablando, sí, pero estos niños no hablan así siempre
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Speaker 4: hay uno que se calla entonces metí conversaciones reales del centro,
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Speaker 4: uno de Sevilla, otro de de La Coruña, otro de
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Speaker 4: México entonces hicimos mezclando, era un borrador para adelante otro
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Speaker 4: para atrás, un borrador para adelante Y entonces lo dotamos
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Speaker 4: de mucha realidad sin evitar la trama tan rápida e
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Speaker 4: intrépida que ya hacía. El libro tiene letra 14, cada capítulo
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Speaker 4: es una página y siempre te deja y siempre, vamos,
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Speaker 4: se lee en dos horas y cuarto. Porque no lo
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Speaker 4: puedes dejar. Es el tiempo medio que nosotros ya hemos
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Speaker 4: tomado esos datos y dos horas y cuarto es el
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Speaker 4: tiempo medio para leerlo.
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Speaker 3: Porque
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Speaker 4: esa ficción es muy, muy, muy... Engancha, ¿no? Engancha mucho
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Speaker 3: puedes tomar una escena concreta del libro y llevarnos hacia atrás?
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Speaker 3: Es decir,¿ de dónde salió? Es una historia, o sea,
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Speaker 3: el libro está novelado, pero esto que estás contando y
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Speaker 3: esto que va para adelante y para atrás, tú tenías
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Speaker 3: el conocimiento, la otra autora lo ha novelado. Toma una
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Speaker 3: escena concreta y nos comentas eso.¿ De dónde salió?¿ Qué
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Speaker 3: había antes de ser escena?¿ Cuál era el caso real? Bueno,
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Speaker 4: pues este es uno de los... No quiero hacer spoiler,
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Speaker 4: entonces tengo algunos que serían más indicativos. Este, por ejemplo,
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Speaker 4: es una conversación entre el grupo de niños que reflexiona
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Speaker 4: sobre lo que le está pasando a Daniel. Esta parte
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Speaker 4: es una parte del libro donde un compañero de Daniel
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Speaker 4: se hace mayor y cuenta la historia. Entonces recuerda cómo
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Speaker 4: hablaban entre sí los niños. Dice, recuerdo el día, recuerdo
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Speaker 4: como si fuera ayer el discurso de Jaime, un chico
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Speaker 4: bueno y correcto que nunca se metía en problemas. No
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Speaker 4: era el típico popular que arrasaba masas, aunque disfrutaba de
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Speaker 4: cierto halo de consideración. Lo solían invitar a los cumpleaños,
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Speaker 4: a veces la armaba un poco en clase, pero era
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Speaker 4: respetuoso con los profesores y muy comedido en sus comentarios,
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Speaker 4: al menos en público. La mañana que rompieron la autorización
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Speaker 4: a Daniel, mientras esperamos el autobús, Jaime hizo un juicio parcial.
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Speaker 4: A Daniel le rompieron una autorización y se quedó sin
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Speaker 4: una excursión porque la que la acosó le hizo esa jugada.
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Speaker 4: Dice Jaime, son unos chulitos de mierda. Se están pasando.
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Speaker 4: Con ese tipo de gente uno no puede ir de pobrecito.
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Speaker 4: O les planta cara o se lo comen. También es
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Speaker 4: que el chico se lo busca. Es que hace unas cosas.
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Speaker 4: Es que es un poco tonto. No le faltaba razón.
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Speaker 4: El comportamiento de Daniel era extraño. Aunque eso no justificaba
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Speaker 4: el aislamiento y las burlas constantes. Su lógica omitía un detalle.
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Speaker 4: Dice Jaime, la verdad tampoco es que vea yo a
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Speaker 4: Daniel zumbarle a nadie. Juan dice, yo no soy quien
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Speaker 4: para meterme en donde no me llaman, pero ya ves
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Speaker 4: que conmigo no se meten. Saben que a la primera
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Speaker 4: le respondo y le reviento la cara. Y Violeta, que
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Speaker 4: es crítica en este mensaje, en esta historia dice, claro,
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Speaker 4: pero Daniel cada día les hace frente solo. Al principio
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Speaker 4: eran miraditas y sonrisitas entre ellos. Luego pasaron a insultarle
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Speaker 4: con pringoso y asqueroso. Si tú le dices algo a
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Speaker 4: los bullies, ellos te respetan. Pero lo que está diciendo
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Speaker 4: es que un niño que sufre acoso escolar no puede
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Speaker 4: defenderse como otro. Porque no tiene el prestigio de Jaime.
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Speaker 4: Porque no es capaz. Porque llega un momento en que,
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Speaker 4: aunque fuera Jaime, si a Jaime le machacan una, otra, otra, otra,
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Speaker 4: otra vez, A la cuarta ya no se defiende. Entonces
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Speaker 2: esto
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Speaker 4: es una conversación que se dio en un caso concreto,
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Speaker 4: en un colegio, cuyo nombre yo tengo en mi cabeza,
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Speaker 4: en el que los compañeros hablaran y luego un chaval
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Speaker 4: que era del grupo de ayudantes de la clase nos
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Speaker 4: los comentó. Hay otra parte de este caso específico donde
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Speaker 4: una chica dijo, es que este niño es insoportable, Daniel
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Speaker 4: es insoportable. Y entonces otro compañero que era ayudante, que
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Speaker 4: hay muchos programas de ayudantes, dijo, una cosa es que
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Speaker 4: sea insoportable y otra cosa es que tú lo digas.
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Speaker 4: Porque al decirlo, lo que estás haciendo es machacarle. Todos
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Speaker 4: podemos pensar lo que queramos de Daniel. Otra cosa bien
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Speaker 4: distinta es decirlo.
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Speaker 3: Y
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Speaker 4: eso es muy importante, muy importante.
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Speaker 3: Perfecto. Entonces, ahí queda claro, independientemente del tema, que es
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Speaker 3: un tema duro y que es un tema que... Me
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Speaker 3: encanta como tú dices que lo que quieres con este
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Speaker 3: libro es buscar solución y que sea fácilmente de aplicar
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Speaker 3: y no tanto entrar en el llanto, porque es un
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Speaker 3: tema desde luego delicado y duro, pero buscar una solución
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Speaker 3: a través de un libro que va a llegar mucho más,
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Speaker 3: porque es un libro que cuenta historias y que está
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Speaker 2: novelado
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Speaker 2: Y está muy
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Speaker 3: bien este ejemplo que hemos visto de qué es lo
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Speaker 3: que quieres transmitir y cómo hacerlo con una historia. Antes
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Speaker 3: de nada, para introducir algún dato,¿ cuántos libros habéis vendido
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Speaker 3: más o menos? Porque se ha publicado muy recientemente, pero¿
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Speaker 3: cuántos ejemplares tenéis vendidos ya de libros?
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Speaker 4: Tenemos 1.900, todavía no llegamos a los 2.000, 1.900 y pico.
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Speaker 3: Y creo que está funcionando bastante el boca a oreja, ¿no?
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Speaker 4: Totalmente. Absolutamente, la verdad es que lo presentamos en septiembre
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Speaker 4: y ha sido un boom prácticamente sin hacer publicidad, que
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Speaker 4: eso es un tema que tengo pendiente con el que
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Speaker 4: contaré con vosotros. No hemos tenido una situación además que
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Speaker 4: la coautora, pues estábamos muy implicadas en el diseño del libro,
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Speaker 4: pero bueno, tuvo una situación muy complicada personalmente. falleció su
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Speaker 4: marido que nos iba a ayudar en el tema de
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Speaker 3: la publicidad
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Speaker 4: Y bueno, son cosas que cuento porque son cosas que
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Speaker 4: te pueden pasar a la hora
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Speaker 3: de
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Speaker 4: tener un proyecto. Y entonces, en
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Speaker 3: ese sentido
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Speaker 4: pues sí que ha funcionado mucho el boca oreja de
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Speaker 4: los colegios donde yo he estado, donde ella ha estado.
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Speaker 4: Y
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Speaker 3: una cosa
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Speaker 4: muy interesante, que no nos lo esperábamos para nada, que
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Speaker 4: esto iba a ser un libro para adolescentes y para educadores,
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Speaker 4: pero el segmento de familias como que ha sobredimensionado, entonces
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Speaker 4: en Amazon han empezado a aparecer reseñas de padres, de familias,
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Speaker 4: de educadores que han empezado a recomendarlo y entonces nos
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Speaker 4: contactan personas que han recibido la recomendación de distintos
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Speaker 3: perfiles. De hecho, vamos a comentar, quería ahondar un poquito
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Speaker 3: en el tema de cómo habéis novelado la... Seguir hablando
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Speaker 3: de esto, cómo habéis novelado esta historia, este conocimiento... Pero
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Speaker 3: ya que tocas ese tema, tú me decías que el
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Speaker 3: libro estaba dividido en tres partes, precisamente porque va dirigido
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Speaker 3: que esto no suele ser lo habitual, porque normalmente los libros,
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Speaker 3: y eso es también lo que nosotros decimos mucho los
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Speaker 3: que nos dedicamos a formar autores en esto, que elijas
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Speaker 3: bien el público objetivo, pero en vuestro caso está funcionando bien,
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Speaker 3: es un poco una extinción y habéis decidido dirigirlo tanto
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Speaker 3: a niños como educadores, familias. Y eso tiene que ver
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Speaker 3: un poquito con cómo habéis estructurado el libro por dentro.¿
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Speaker 3: Lo puedes contar, Blanca?
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Speaker 4: Sí, la primera parte del libro, nosotros tenemos, el libro
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Speaker 4: son tres partes, la primera parte es la historia de Daniel,
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Speaker 4: contada en ficción, muy cortita, se lee muy rápido y
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Speaker 4: enfocada totalmente a adolescentes, niños a partir de quinto de primaria,
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Speaker 4: enfocadísima a ellos. Cuando termina la historia de Daniel, pues
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Speaker 4: hay un cuadrito que dice si eres adulto sigue leyendo
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Speaker 4: y si no, vete a la página 200 y pico, que
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Speaker 4: es la tercera parte, ¿no? En esa segunda parte, solo
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Speaker 4: para educadores, para adultos, en el que un personaje, Mario,
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Speaker 4: que es un compañero de Daniel, se hace mayor, se
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Speaker 4: convierte en profesor y va a un curso conmigo, a
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Speaker 4: un curso de acoso escolar. Y ocurre lo que ocurre siempre,
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Speaker 4: lo que me pasa en todos los cursos de formación
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Speaker 4: de acoso escolar, que en este caso viene Mario y
15:00
Speaker 4: me dice, Blanca, yo he vivido una situación y entonces
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Speaker 4: me gustaría comentarla contigo porque no sé realmente lo que pasó,
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Speaker 4: cómo pasó y qué hice mal. Y qué hice mal
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Speaker 4: y qué tendría que haber hecho. Entonces, con esa excusa,
15:11
Speaker 4: Entramos a hablar de la historia de Daniel y hacemos
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Speaker 4: un flashback y entonces pues volvemos a pensar qué le ocurrió,
15:19
Speaker 4: qué es lo que vivió Mario, salen episodios de esta conversación,
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Speaker 4: por ejemplo, que no sale en la parte inicial, de
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Speaker 4: conversación que Mario presenció cuando era niño, pero aparece también
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Speaker 4: el médico, aparece el marido de la orientadora, aparece uno
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Speaker 4: en una ferretería, aparecen muchas personas De manera que se
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Speaker 4: hace una muestra de señales que pasaron desapercibidas, de personas
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Speaker 4: que actuaron y no funcionó bien, personas que actuaron y mejoraron.
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Speaker 4: Y entonces él, como amigo de Mario, de Daniel, nos
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Speaker 4: cuenta además cómo repercutió dentro del grupo, ¿no? Y luego
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Speaker 4: cuando termina esa parte, que incluso aparece un plan para
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Speaker 4: centros educativos para que pongan en orden lo que deben hacer,
16:04
Speaker 4: muy claro, o sea que es un ensayo, la parte
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Speaker 4: del ensayo clarito también, pero novelado. Luego cuando termina esa
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Speaker 4: parte de adultos, ya en la tercera parte se encuentran
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Speaker 4: niños y adultos. Y es la parte, yo creo que
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Speaker 4: es la mejor, porque es como el regreso al futuro,
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Speaker 4: una línea del tiempo, empieza donde Daniel empieza a recibir
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Speaker 4: el maltrato por parte de los que la acosan, Y
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Speaker 4: a partir de ahí, todo el mundo, los 14 personajes, hacen
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Speaker 4: exactamente lo que tienen que hacer. Entonces, se relata lo
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Speaker 4: que hicieron. Y al hacerlo como, la historia de Daniel
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Speaker 4: toma un cariz totalmente distinto. Porque este libro queríamos que fuera, Ana, positivo.
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Speaker 4: Tiene que ser un positivo, claro, fácil, donde tú sepas
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Speaker 4: cosas que tienes que hacer, cosas que no tienes que hacer.
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Speaker 4: Te sitúes y dices, vale, pues ya sé lo que
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Speaker 4: tengo que hacer ya.
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Speaker 3: Sí, sí. Es un libro práctico pero contado de una
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Speaker 3: forma novelada para que llegue a quien tiene que llegar
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Speaker 3: y como decías tú, positivo. Totalmente
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Speaker 3: Qué has aprendido a lo largo de este proceso? Si
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Speaker 3: hay algún error que has cometido que puedas transmitir a
17:09
Speaker 3: autoras o autores como tú que están pensando en escribir
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Speaker 3: un libro de no ficción novelado, algún consejo que puedas dar.
17:16
Speaker 4: Bueno, el primero es que se unan con alguien que
17:18
Speaker 4: sepa hacer novelas, porque esto te crees tú que es
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Speaker 4: muy fácil, pero esto es muy difícil. O sea, el
17:22
Speaker 4: tiempo verbal, bueno, el flashback, el tiempo verbal, por ejemplo,
17:27
Speaker 4: la forma de redactar de Lisa, pues como es para adolescentes,
17:30
Speaker 4: tiene muy pocos adverbios, por ejemplo, ¿no? Tiene muchas, para
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Speaker 4: hacerlo mucho más ágil, la letra grande. Es que tiene
17:38
Speaker 4: muchos trucos que uno, si no es especialista en ficción,
17:41
Speaker 4: pues no lo sabe o te haces el curso antes,
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Speaker 4: yo qué sé. Pero unirse con una persona potente en
17:46
Speaker 4: este sentido. En segundo lugar, no perder el foco. O sea,
17:49
Speaker 4: el foco tiene que estar clarísimo. En mi caso era,
17:52
Speaker 4: nosotros necesitábamos crear un libro donde la persona que lo
17:56
Speaker 4: lee sepa actuar con seguridad. O sea, que adquiriera los
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Speaker 4: conocimientos y los ejemplos necesarios para que en una situación
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Speaker 4: de acoso pudiera detectar y actuar con seguridad. Ese era
18:08
Speaker 4: nuestro objetivo. Entonces,¿ que podemos hacer una historia muy entretenida? Sí,
18:12
Speaker 4: pero¿ se va a una historia? Yo no quiero una historia,
18:14
Speaker 4: yo no quiero entretener. Y si lo que hacemos es
18:17
Speaker 4: el manual, yo no quiero... Pero con manual hay mucho. No,
18:20
Speaker 4: yo lo que quiero es hacer una historia que en
18:22
Speaker 4: un tiempo muy concreto, en dos horas y cuarto, vivas.
18:26
Speaker 4: Y tenemos una reseña que lo dijo maravilloso. Dice, entretiene
18:31
Speaker 4: como una novela, transforma como una experiencia y enseña como
18:35
Speaker 4: un manual. Y yo creo que lo resume. Es exactamente. Entonces,
18:40
Speaker 4: cuando para los que estén escuchando, si tú quieres hacer
18:44
Speaker 4: algo parecido así, esto es un ensayo novelado, no sé
18:47
Speaker 4: cómo lo categorizáis vosotros los expertos, pero no hay que
18:50
Speaker 4: perder el foco. Tienes que contar lo que tienes que contar.
18:53
Speaker 4: Luego no puedes contar todo. Ana, que es lo que
18:55
Speaker 4: tú siempre dices. Entonces,¿ Hay un episodio entre los niños?
18:59
Speaker 4: Pues tengo que saber para qué cuento ese episodio. Esto
19:02
Speaker 4: es para saber que hay un tópico, en el caso
19:05
Speaker 4: que he dicho antes, y es que todos sabemos lo
19:09
Speaker 4: que tiene que hacer una víctima, pero es que tú
19:10
Speaker 4: no estás en las condiciones de una víctima. Una víctima
19:12
Speaker 4: está 5 horas al día, de media, 13 meses, 13 meses antes de
19:17
Speaker 4: que se sepa, 13 meses, 5 horas al día, 5 días a la
19:21
Speaker 4: semana o más en ciberbullying, y tú ahí no tienes
19:24
Speaker 4: todas tus capacidades para defenderte, para decir, no, no tienes,
19:27
Speaker 4: entonces tú tienes que vivirlo, tú tienes que expresar eso.
19:30
Speaker 4: O si estamos hablando de un director, al director le
19:33
Speaker 4: viene que a Daniel le han roto la autorización, sí,
19:36
Speaker 4: pero el director está contratando a tres personas que han
19:39
Speaker 4: que están de baja... además tiene un problema con otros chavales...
19:42
Speaker 4: no sé cuántos... tiene que hacer un informe para inspección...
19:46
Speaker 4: entonces yo pongo ese personaje ahí... y cuando aparece el librero...
19:50
Speaker 4: pues aparece por otra cosa... y el médico... le tengo
19:53
Speaker 4: que dar su contexto... entonces yo lo que estudio es...
19:56
Speaker 4: qué quiero... esto es súper planificado... este libro parece un librito...
20:00
Speaker 4: pero no es un librito...
20:01
Speaker 3: hay mucho detrás...
20:02
Speaker 4: hay mucho detrás... y de hecho en la última parte...
20:05
Speaker 4: hay una parte donde pongo los fundamentos científicos, desde la definición,
20:10
Speaker 4: a cómo se siente Daniel, a todo. No hay puntadas
20:15
Speaker 4: ni hilo que decimos.
20:16
Speaker 3: Vale, vosotros os focalizasteis, hablando de foco, que estabas hablando
20:21
Speaker 3: de foco para no perder el foco en la escritura,
20:24
Speaker 3: y vosotros os focalizasteis en la escritura. Luego nos buscasteis
20:29
Speaker 3: a nosotros, no sé por qué y cómo nos encontrasteis
20:32
Speaker 3: para hacer la parte de la edición, ¿no? Entonces me
20:34
Speaker 3: gustaría que hablaras un poquito de eso y hablar también
20:38
Speaker 3: de la otra parte, que es la promoción. Sé que
20:40
Speaker 3: has salido en medios de prensa, que nos contaras un poquito.
20:42
Speaker 3: Pero vamos a empezar por el tema de la edición,
20:44
Speaker 3: cómo nos conocisteis y cómo fue todo el proceso de edición.
20:47
Speaker 4: Bueno, yo os conocí por Elisa, que os conocía desde
20:50
Speaker 4: hace mucho tiempo, os había seguido siempre. Creo que hizo
20:53
Speaker 4: un minicurso también con vosotros, pero hace muchos años. Ana,
20:56
Speaker 4: muchísimos años. Y entonces cuando ya empezaba, entonces me di, claro,
20:59
Speaker 4: con el tema de Mateo, que era el que nos
21:02
Speaker 4: iba a ayudar en esto, que no estaba disponible, Elisa tampoco,
21:06
Speaker 4: tenía que estar donde tenía que estar, y entonces pues
21:08
Speaker 4: me dijo, Blanca, Ana Nieto. Entonces pues me lo estudié todo,
21:13
Speaker 4: te vi todo, soñé contigo, y entonces dije, pues me
21:17
Speaker 4: va a tener que ayudar Ana. Y entonces, bueno, pues yo,
21:19
Speaker 4: ya teníamos la historia, ya hizo el primer capítulo, y
21:22
Speaker 4: ya yo hice la segunda parte y la tercera, y
21:26
Speaker 4: Y aunque Elisa me ayudaba y me corrigió mucho, pues
21:28
Speaker 4: ya dije yo, ya es momento en que Elisa se
21:30
Speaker 4: tiene que dedicar a lo suyo. Entonces, hablé con vosotros,
21:33
Speaker 4: hablé con Laura y le dije, Laura, ayúdame porque ya
21:36
Speaker 4: no puedo más. Uno se cree que escribir el libro
21:38
Speaker 4: es el todo, pero es mentira, es el 50%.¿ Cómo mucho?¿
21:42
Speaker 4: Cómo mucho? Entonces, pues ella me dijo, vamos a ver, enséñame,
21:46
Speaker 4: cuéntame cómo va. Tuvimos una reunión muy fácil, muy sencillo,
21:50
Speaker 4: muy enfocado. Me dijo en qué categoría lo teníamos que meter,
21:53
Speaker 4: pásame el PDF... ella lo subió, bueno, yo para mí, fundamental,
21:58
Speaker 4: yo es que además os pienso llamar antes, o sea,
22:00
Speaker 4: yo ya os estoy llamando para el próximo libro que
22:02
Speaker 4: vamos a hacer. Y
22:03
Speaker 3: ahora nos vas a contar también, brevemente, porque es que
22:06
Speaker 3: me interesa hacerte un par de preguntas sobre ese libro.
22:08
Speaker 3: Pero
22:08
Speaker 4: es que es crítico ver, elegir, yo no sé elegir
22:11
Speaker 4: la categoría, yo no sé, sabía tampoco darlo de alta
22:14
Speaker 4: en Amazon, no sabía que había que hacer también en
22:16
Speaker 4: los contenidos adicionales de Amazon, que era importante, todo, todo,
22:20
Speaker 4: es que yo ahí no soy experta, no
22:23
Speaker 3: sé. Y luego, una parte importante de vuestras distribuciones a
22:34
Speaker 3: través de colegios y creo que aparte del libro estáis
22:38
Speaker 3: dando más cosas, merchandising, no sé qué otras cosas. Cuéntanos
22:41
Speaker 3: un poquito cómo acompañáis este libro en los colegios.
22:44
Speaker 4: Claro, sí, pues para trabajar el libro en las aulas
22:47
Speaker 4: lo que tenemos diseñado es una guía muy facilita, como
22:51
Speaker 4: el libro, muy sencilla, con mucha gamificación. para que los
22:54
Speaker 4: tutores o los profesores trabajen con los niños. Y aparte
22:58
Speaker 4: de eso, como con la experiencia que tenemos ya en
23:00
Speaker 4: centros educativos, pues tenemos una plataforma online donde el colegio
23:05
Speaker 4: se puede registrar y puede hacer, pues tiene herramientas para
23:09
Speaker 4: hacer cuestionarios y saber para alumnado, para los profesores, para
23:13
Speaker 4: identificar cuáles son los problemas que puedan tener y aportan soluciones.
23:18
Speaker 4: Entonces tenemos incluso indicadores, ¿no? En un centro, por ejemplo,
23:22
Speaker 4: que acaban de leer el libro de lectura, pues aquí
23:24
Speaker 4: tengo los datos. Después del libro de lectura han alcanzado
23:28
Speaker 4: un 97% de empatía. En capacidad, los propios niños dicen
23:34
Speaker 4: que son más capaces, en un 87%, de identificar y
23:38
Speaker 4: de saber qué hacer. No es lo mismo saber qué
23:40
Speaker 4: hacer que hacerlo. De esa capacidad, pues el 80% han
23:44
Speaker 4: dicho que van a actuar. han dicho que van a actuar.
23:47
Speaker 4: Y luego, pues, también tenemos identificar, tenemos la manera de
23:51
Speaker 4: identificar qué problemas puede haber a nivel de aula para
23:55
Speaker 4: que el profesorado pueda actuarlo. Es decir, que el libro,
23:59
Speaker 4: la guía de lectura y luego, pues, un usuario y
24:01
Speaker 4: contraseña para que el propio centro educativo utilice todos los
24:04
Speaker 4: recursos que tenemos en nuestra plataforma para ayudarles muy fácil,
24:08
Speaker 4: muy rápido, a herramientas muy prácticas para el día a
24:11
Speaker 4: día del centro
24:13
Speaker 3: Perfecto. Y luego has salido en medios de prensa, en televisión,
24:18
Speaker 3: en Andalucía. Contanos un poquito por qué.¿ Ha sido por
24:20
Speaker 3: el libro o cómo ha sido todo esto?
24:22
Speaker 4: Pues yo creo que ha sido una mezcla, que se
24:24
Speaker 4: han dado las condiciones. En primer lugar, porque llevo mucho
24:26
Speaker 4: tiempo en el tema del acoso escolar. Y entonces, bueno,
24:31
Speaker 4: al final los contactos, pues un colegio habla con alguien
24:33
Speaker 4: que es un periodista, entonces te llaman. Pero también el
24:37
Speaker 4: libro me ha dado una dimensión que antes no tenía
24:39
Speaker 4: y yo tengo clarísimos. Sobre todo porque, además, yo creo
24:42
Speaker 4: que había un montón de gente en mi entorno que
24:44
Speaker 4: no sabía. Yo, además, soy muy, solo soy bastante discreta, ¿no?
24:47
Speaker 4: En mi vida personal y en todo, ¿no? O sea,
24:51
Speaker 4: no me gusta tampoco, o sea, yo nunca he puesto
24:52
Speaker 4: una foto de mis hijos en redes. Yo, yo qué sé.
24:55
Speaker 4: Yo soy así. Cada uno es como es. Y yo soy,
24:57
Speaker 4: aunque parece así que soy muy abierta, pero soy muy
25:00
Speaker 4: introvertida para mis cosas. Entonces, claro, yo escribí el libro.
25:03
Speaker 4: Yo ya con el libro, mi libro es mi cuarto hijo.
25:05
Speaker 4: Yo hablo desde
25:06
Speaker 3: él
25:06
Speaker 4: en mi casa y dice, no sé, yo fui con la,
25:08
Speaker 4: no tengo aquí la mochila, así, mira.
25:10
Speaker 3: Enseñanos el libro, aunque lo hemos mostrado por... Mira, tengo
25:13
Speaker 4: aquí la mochila de Daniel,
25:14
Speaker 3: que llevamos
25:15
Speaker 4: que la llevamos a los centros educativos. Fui a la
25:20
Speaker 4: mochila de Daniel, que a mí está muy bonita, porque
25:24
Speaker 3: mira,
25:25
Speaker 4: entra en casa de su abuela, viene que le persiguen
25:28
Speaker 4: con su mochila verde, que ya la tenemos, pero es
25:31
Speaker 4: una luz positiva. Él entra en casa de su abuela
25:34
Speaker 4: donde va a encontrar la solución. Esto es un libro
25:37
Speaker 4: de soluciones. Entonces, pues, ya no sé lo que te
25:40
Speaker 4: estaba diciendo, pero...
25:44
Speaker 3: Espérate.
25:45
Speaker 4: Estábamos diciendo que... Bueno, que yo no cuento mucho mi historia, ¿no?
25:50
Speaker 4: No cuento mucho mi vida. Y entonces había mucha gente
25:52
Speaker 4: que yo sabía que trabajaba en temas de acoso escolar,
25:55
Speaker 4: pero no todo el mundo lo sabía. Entonces, en mi entorno,
25:58
Speaker 4: en mi trabajo, yo soy profesora universitaria, en mi trabajo,
26:01
Speaker 4: mis vecinos, es que la gente no sabía exactamente lo
26:03
Speaker 4: que hacía. Entonces, cuando publiqué el libro, que es como
26:05
Speaker 4: mi cuarto hijo, nuestro cuarto hijo de Elisa y mío,
26:08
Speaker 4: Pues fue un boom. La presentación vinieron, no sé si
26:11
Speaker 4: son 70 personas, pero que yo tampoco me vi que tanto.
26:14
Speaker 4: Vino personas y gente que quería saber y entender que
26:21
Speaker 4: el acoso escolar... Todo el mundo empezó a hablar. Oye, Blanca,
26:25
Speaker 4: esto es buenísimo. Y empezaron a recomendarlo a la gente.
26:30
Speaker 3: Fíjate, es un tema muy potente, pero hay bastante escrito.
26:35
Speaker 3: Y vosotros, que eso no lo hemos mencionado, pero... vuestra diferenciación,
26:38
Speaker 3: aparte de saber mucho sobre el tema y enfrentarte tu
26:43
Speaker 3: día a día y ser una súper experta con 10 años
26:45
Speaker 3: de experiencia, vuestra diferenciación es haberlo hecho fácil y muy
26:51
Speaker 3: digerible y muy ameno y muy entretenido para que os compren,
26:57
Speaker 3: para que os lean, para que el libro se lea
26:59
Speaker 3: de principio a final. Por cierto,¿ Cómo consigues que el
27:04
Speaker 3: adolescente lea? Es una pregunta que me faltaba para hacer
27:07
Speaker 3: porque mira que cuesta. Estos libros muchas veces que pensamos
27:10
Speaker 3: que son para adolescentes, luego los padres, los abuelos y tal,
27:15
Speaker 3: pero un adolescente es mucho más difícil que te lea.¿
27:20
Speaker 3: Cómo se consigue? No sé siquiera, fíjate, hasta al propio
27:24
Speaker 3: niño adolescente que sufre el bullying a lo mejor no
27:27
Speaker 3: quiere ni leer una cosa de estas, no lo sé.
27:29
Speaker 4: Mira,¿ te leo un trocito? Elisa es experta en esto.
27:35
Speaker 4: Eso ha sido el principio de Elisa. Bueno, primero, para
27:39
Speaker 4: que nos lean los adolescentes, es un libro que tiene
27:43
Speaker 4: letra 14 y que es súper grande y cada capítulo es
27:48
Speaker 4: una hoja, así que no se puede pedir más. Está hecho,
27:50
Speaker 4: o sea, aquí había que hacer varias cosas. Uno, un
27:53
Speaker 4: libro que fuera capaz de leer cualquiera, incluso los niños
27:55
Speaker 4: que no quieren leer, está para ellos y además funciona,
27:58
Speaker 4: ya lo hemos visto, ahora sí que te doy cifras.
28:02
Speaker 4: Y luego otra cosa que tenía que ser positivo. Yo
28:04
Speaker 4: huyo de los libros sensacionalistas. Cada uno tiene su perspectiva.
28:08
Speaker 4: Pero esto no puede ser. Esto es un libro educativo.
28:10
Speaker 4: Es un libro educativo donde plantea una historia real, pero
28:15
Speaker 4: no va a incidir para hacer daño. O sea, el
28:17
Speaker 4: objetivo es que uno conozca lo que hay tal cual
28:20
Speaker 4: y luego a solución directa. Entonces, claro, cambia mucho. Tú
28:24
Speaker 4: lees un libro y ya está. Entonces, el principio es
28:26
Speaker 4: muy bueno y es el que engancha. Dice, necesito contaros
28:29
Speaker 4: una historia. Parece un cuento, pero en realidad es una
28:32
Speaker 4: historia real. Tengo 18 años y soy la hermana mayor de Daniel.
28:36
Speaker 4: Me llamo Elena. Escribo esto porque me gustaría que nadie
28:39
Speaker 4: pasara lo que pasó a mi hermano. Y quiero que
28:43
Speaker 4: todos aprendamos de él, especialmente de sus superpoderes. En realidad,
28:47
Speaker 4: cualquier ser humano tiene superpoderes, pero antes no los veía.
28:51
Speaker 4: Creo que el mío está relacionado con contar historias. Por favor, sígueme.
28:57
Speaker 4: Daniel huye de sus agresores. Entra aterrorizado por la ventana
29:01
Speaker 4: de casa de la abuela. Lleva mucho tiempo huyendo de
29:04
Speaker 4: los insultos, de los empujones, de las heridas físicas y emocionales.
29:09
Speaker 4: Entra literalmente por una ventana porque no puede con el dolor.
29:13
Speaker 4: Viene escapando del grupo de agresores de la clase. Afortunadamente
29:17
Speaker 4: no hay rejas. La abuela Enriqueta no pone límites a
29:20
Speaker 4: su hogar de planta baja, aunque los barrotes están en
29:23
Speaker 4: el corazón encogido de Daniel. Su ropa está muy bonjada.
29:27
Speaker 4: No solo por la lluvia de un día de agua,
29:29
Speaker 4: también por el sudor de la carrera infinita. Daniel entra
29:32
Speaker 4: con pánico de que lo hayan visto ocultarse allí. No
29:36
Speaker 4: puede esperar una puerta abierta. Utiliza la ventana como su
29:40
Speaker 4: única salvación a la tormenta real imaginaria. Arrastra en sus
29:44
Speaker 4: zapatos hojas de los árboles del otoño. Es su último escondite.
29:49
Speaker 4: Tiene tanto miedo que piensa que la vida se le acaba.
29:53
Speaker 4: Vive en un túnel sin aparente salida. Solo encuentra algo
29:56
Speaker 4: de luz En ese hogar de chimenea encendida y cuento
30:00
Speaker 4: de la abuela Enriqueta.
30:02
Speaker 3: Es un libro que se siente.
30:05
Speaker 4: Exacto.
30:06
Speaker 3: Y esa es la potencia.
30:07
Speaker 4: Es un libro que se siente y que dice, y
30:10
Speaker 4: ahora viene la abuela, y ahora, y ahora. Entonces, es
30:14
Speaker 4: un libro, Ana, que te plantea una situación que es real,
30:16
Speaker 4: que hay que conocer, pero que te lleva a la solución.
30:20
Speaker 4: Y sabes que detrás de cada capítulo hay alguien que
30:22
Speaker 4: está diciendo que puede ser Jaime, que otra vez va
30:24
Speaker 4: a ser la abuela Enriqueta, que otro va a ser... Entonces,
30:27
Speaker 4: es un libro que te acompaña a la solución. Y
30:30
Speaker 4: cuando terminas, muchos nos dicen, ahora soy capaz. Hay personas
30:34
Speaker 4: que nos han dicho, ojalá yo hubiera leído este libro antes.
30:38
Speaker 4: Hace un año yo hubiera podido ayudar a mis hijos.
30:42
Speaker 4: O ahora, el día que pase algo, yo lo voy
30:45
Speaker 4: a detectar. O profesores que me dicen, vale, ya sé
30:48
Speaker 4: dónde mirar, ya sé cómo mirar. Ese es el objetivo,
30:51
Speaker 4: que tú sepas cuando termina el libro, después del AVE Sevilla-Madrid,
30:55
Speaker 4: que son dos horas y cuarta, que tú digas, el
30:58
Speaker 4: tiempo invertido es para saber, para sentirte capaz.
31:02
Speaker 3: Vas a escribir, me has comentado, un segundo libro. No
31:06
Speaker 3: sé si has empezado ya a escribirlo, lo tienes ya
31:09
Speaker 3: en la cabeza.¿ Va a ser un libro de no
31:12
Speaker 3: ficción no novelado o novelado
31:16
Speaker 4: Va a ser un libro no novelado.¿ Y por
31:19
Speaker 3: qué se cambió? Pues
31:22
Speaker 4: sí,
31:22
Speaker 3: porque
31:23
Speaker 4: yo creo que el niño que entró por la ventana
31:27
Speaker 4: ya tiene la historia, ya tiene la comprensión del fenómeno,
31:30
Speaker 4: ya capacita y yo creo que, o por mi manera
31:33
Speaker 4: también de enseñar, ¿no? Creo que hay un momento, yo
31:36
Speaker 4: creo que en toda formación, y es así, hace falta
31:40
Speaker 4: trabajar una actitud, hay que trabajar la capacidad y tiene
31:43
Speaker 4: que haber un momento que le llaman el roll up,
31:45
Speaker 4: que es el recoger todo y ponerlo en orden. Entonces
31:49
Speaker 4: yo creo que ahora un poner en orden, en hacer
31:51
Speaker 4: un protocolo, en hacer un listado claro, va a permitir
31:56
Speaker 4: a todas aquellas personas que han entendido el libro, que
31:59
Speaker 4: lo han vivido, que lo han sentido, aunque en la
32:01
Speaker 4: segunda parte ya hay unos pasos. En la segunda parte
32:04
Speaker 4: de adultos ya hay unos pasos. Pero
32:05
Speaker 2: ahora hay que
32:06
Speaker 4: profundizar. Dentro del primer libro hay una parte ya de pasos.
32:10
Speaker 4: Pero ahora se puede profundizar facilito. Profundización y facilito. Cortito
32:16
Speaker 4: y yo creo que en este método va a funcionar.
32:19
Speaker 4: Que metemos alguna historia de Daniel para el que tenga
32:22
Speaker 4: más ganas, pues a lo mejor también, ¿no? Pero va
32:25
Speaker 4: a ser otra historia
32:26
Speaker 3: Vale, pues nada, vamos a finalizar ya, Blanca. Un último consejo,
32:32
Speaker 3: ya has dado uno, ya lo sé. Para quien quiera
32:34
Speaker 3: escribir un libro en oficio novelado, que es Foco, no
32:37
Speaker 3: te desvíes de tu terreno, que es así, que es así.
32:40
Speaker 3: Nosotros decimos, porque si no, empiezas con el ya, que ya, tal, tal,
32:43
Speaker 3: y al final te dispersas, no Foco. Danos otro consejo
32:47
Speaker 3: y terminamos ya la entrevista. Para escribir un libro de... ¿Novelado?¿
32:52
Speaker 3: Alguien que quiera escribir como vosotros un libro o novelada?
32:54
Speaker 3: Además vosotros lo estáis distribuyendo también en colegios. Habrá mucha
32:59
Speaker 3: gente que quiera escribir un libro, no para distribuir en colegios,
33:01
Speaker 3: pero se pueden distribuir a lo mejor en asociaciones profesionales
33:06
Speaker 3: de tal, algo que no se toca mucho, que es
33:07
Speaker 3: muy interesante, en colegios de no sé cuántos. Todo
33:10
Speaker 2: esto
33:11
Speaker 3: tiene, como se está pasando a vosotras, que se está
33:14
Speaker 3: dando muchísima difusión. No sé si a nivel escritura o
33:17
Speaker 3: a nivel quizá difusión, algún consejo ya final para terminar.
33:21
Speaker 4: Yo creo que tiene que ser un libro muy fácil
33:24
Speaker 4: de leer, que enganche, tiene que enganchar, tiene que ser
33:29
Speaker 4: un principio muy potente, tiene que enganchar y luego yo
33:32
Speaker 4: creo que para la estructura yo también es que es planificado.
33:34
Speaker 4: Yo tenía todo en Excel muy, muy planificado de todo
33:38
Speaker 4: lo que quería enseñar el libro y dónde se enseñaba.
33:39
Speaker 4: Yo creo que hay que hacer una tabla, por ser
33:41
Speaker 4: súper clara, que yo soy clara. Tabla de lo que
33:43
Speaker 4: quieres enseñar y tabla de las escenas donde se van
33:46
Speaker 4: a enseñar. Tiene que ser así. Es decir, Daniel se
33:50
Speaker 4: siente culpable, escena donde vemos que todos los niños que
33:53
Speaker 4: sufren acoso se sienten culpables. Escena donde un tutor se
33:57
Speaker 4: siente incapaz de hacer, escena donde se siente incapaz y
34:00
Speaker 4: escena donde aprende lo que tiene que hacer y cómo
34:03
Speaker 4: lo va a hacer. Entonces, escena de una madre que
34:06
Speaker 4: no se ha dado cuenta, escena de señales donde ella
34:10
Speaker 4: podría haberse dado cuenta y escena donde cae en la
34:13
Speaker 4: cuenta de lo que pasó y no lo vio. Y
34:16
Speaker 4: escenas donde, o sea, hay que escribir en un F
34:19
Speaker 4: lo que quieres enseñar y construir la escena y luego hilar, hilar,
34:22
Speaker 4: hilar fino, pero tiene que ser A, B, A, B, A,
34:25
Speaker 4: B y al lío, al lío, al lío que nos vamos.
34:28
Speaker 4: Porque si no te guías y te vuelves, oh, Daniel
34:30
Speaker 4: podía encontrarse en una montaña, ¿vale? La montaña, pero la
34:32
Speaker 4: montaña debe ser por algo, si no, no hay montaña
34:35
Speaker 4: que valga.
34:36
Speaker 5: Exactamente.
34:36
Speaker 4: Y así es como la manera, yo como en las
34:38
Speaker 4: formaciones hago esto, o sea, yo no hablo sin, yo
34:40
Speaker 4: puedo contarte una historia, pero estoy contando porque te estoy
34:42
Speaker 4: engañando para que te aprendes otra cosa.
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Speaker 5: Entonces
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Speaker 4: tiene que ser pon, pon, pon, pon, pon, porque todos
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Speaker 4: tenemos muy poco tiempo.
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Speaker 3: Totalmente. O eres
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Speaker 4: práctico o se te va.
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Speaker 3: Totalmente. Este es un tipo de libros en los que
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Speaker 3: está clarísimo la empatía, ¿no? El ponerse en el lugar
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Speaker 3: del otro 100% para saber cómo le vas a ayudar
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Speaker 3: a más y mejor
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Speaker 3: Claro, pero
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Speaker 4: no solo vale con la empatía, porque si no sería
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Speaker 4: cualquier libro
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Speaker 3: que hay un
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Speaker 4: montón de, hay muchos libros, porque es verdad, me has
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Speaker 4: preguntado antes, la gente que escribe libros de bullying como
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Speaker 4: experiencias terapéuticos, puede ser porque tú dejas salir tu experiencia,
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Speaker 4: pero esto no es un libro solo de empatía, es
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Speaker 4: un libro de empatizo y ahora me capacito. Aquí hay empatía,
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Speaker 4: que es actitud y capacitación. Entonces, nosotros estamos en empatía rápido,
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Speaker 4: en la historia y luego lo demás es capacitación. Porque
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Speaker 4: la tercera parte se llama aprendizaje por modelos. Nosotros estamos diciendo,
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Speaker 4: empieza la historia de Daniel y digo,¿ qué hace el médico?¿
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Speaker 4: Qué hace el profesor de educación física?¿ Qué hace?¿ Qué hace?
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Speaker 4: Entonces estamos diciendo exactamente qué cosa tiene que hacer cada persona.
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Speaker 4: Y esto tiene que estar tan clarito como si fuera
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Speaker 4: un libro de no ficción. Por eso creo que el
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Speaker 4: hacer un plan clarísimo, esto es un libro que la
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Speaker 4: ficción está de casualidad, pero tiene muchísima más trabajo. Por eso.
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Speaker 2: Porque
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Speaker 4: la ficción es para hacértelo fácil. Cuando tú te das cuenta,
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Speaker 4: has terminado y dices, ostras, yo ya entiendo el tema
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Speaker 4: de la cosa escolar y sé lo que tengo que hacer.
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Speaker 4: El otro día en un colegio público, en un colegio
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Speaker 4: concertado en este caso, me dijo el jefe de estudio, dice, Blanca,
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Speaker 4: le preguntó un profesor,¿ te ha gustado el libro? Y
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Speaker 4: le preguntó al jefe de estudio, dice, sí, me ha
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Speaker 4: gustado el libro. Y digo, nada, me ha salido muy rápido.
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Speaker 4: Le quité yo como hierro a la cosa y se pone,
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Speaker 4: se lee muy rápido. Pero luego tú tienes otro día
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Speaker 4: que dices, ostras, me lo voy a leer otra vez. Entonces,
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Speaker 4: es un libro que dice, tiene mucho, tiene mucho, está
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Speaker 4: fundamentado científicamente. Entonces, es un libro que lo importante es
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Speaker 4: cómo dar una clase. Yo llevo 20 años. Lo importante en
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Speaker 4: un profesor no es que sepa, es que lo haga
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Speaker 4: muy fácil para que el alumno aprenda rápido. Y eso
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Speaker 4: es lo que hay que hacer
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Speaker 3: con un
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Speaker 4: libro de ficción.¿ Qué quieres enseñar y exactamente cómo?
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Speaker 3: Sí. Hay que explicarlo fácil.
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Speaker 4: Muy fácil
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Speaker 3: Blanca, muchísimas gracias por habernos contado cómo escribiste este libro,
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Speaker 3: que seguro que ayuda a muchísimos autores. Por escribir el
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Speaker 3: libro El niño que entró por la ventana, Acoso escolar
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Speaker 3: aprende a combatir con seguridad el bullying, que va a ayudar...
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Speaker 3: tantísimo en un tema que nos toca mucho el corazoncito
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Speaker 3: a los que somos madres o padres. Así que muchísimas
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Speaker 3: gracias por todo.
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Speaker 4: Muchas
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Speaker 3: gracias a vosotros. Y así con el éxito que está
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Speaker 3: teniendo vuestra obra. Nos vemos para el siguiente
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Speaker 4: Una abrazo a todos y nada, que ayuden muchísimo y
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Speaker 4: eso es lo que deseamos en el estallón. Muchas gracias.
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Speaker 3: Y esto te sirve aunque tu tema nada tenga que
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Speaker 3: ver con el acoso escolar. Y recuerda, si quieres escribir
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Speaker 3: un libro tanto tipo novela, tipo historia, como el que
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Speaker 3: hemos tratado en este vídeo, como cualquier otro libro de
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Speaker 3: no ficción de estilo más tradicional, acuérdate de nuestro sistema
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Speaker 3: Writer Pro. Te va a ayudar a ordenar lo que sabes,
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Speaker 3: a no quedarte en blanco, a estructurar tu libro y
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Speaker 3: a escribirlo capítulo a capítulo con tu propia voz para
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Speaker 3: conseguir la mejor versión de tu libro. Si llevas mucho tiempo,
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Speaker 3: incluso años, diciendo tengo que escribir un libro, empieza hoy.
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Speaker 3: Tienes el enlace de nuestro sistema Writer Pro aquí abajo
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Speaker 3: en la descripción. Nos vemos dentro y te espero en
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Speaker 3: el próximo vídeo. Visita la
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Speaker 2: web triunfacontulibro.com donde encontrarás los enlaces a este episodio y
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Speaker 2: otros contenidos de interés para autores y escritores.