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258. Gérer les réflexions des autres sur l'IEF · Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

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  Speaker 1: Montessori chez eux avec leurs enfants ou les enfants qu'ils gardent.
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  Speaker 1: Dans ce podcast, nous parlerons donc de pédagogie Montessori, mais aussi de discipline positive, d'instruction en famille ce qu'on appelle aussi l'école à la maison de co-schooling et de bien d'autres choses encore.
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  Speaker 1: Aujourd'hui, on aborde les sujets qui fâchent, ou plutôt, on va essayer d'aborder les réconciliations, puisque nous allons parler aujourd'hui de différentes façons dont vous pouvez gérer les réflexions des autres si vous instruisez vos enfants en famille et qu'ils veulent vous poser des questions, parfois plus ou moins intrusives, ou vous faire des remarques plus ou moins intrusives.
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  Speaker 1: Et je me suis dit que cette période de décembre qui précède la période des fêtes, c'était le bon moment pour commencer à en parler, pour que vous puissiez vous préparer, le bon moment pour commencer à en parler, pour que vous puissiez vous préparer et ainsi, au moment de Noël, du Nouvel An, du pot au travail pour fêter Noël ou la rentrée, etc.
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  Speaker 1: À la sortie du cours de musique, à la sortie du cours de danse, vous soyez préparés pour répondre à toutes ces questions.
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  Speaker 1: Et si vous n'êtes pas en instruction en famille, je vous encourage quand même à écouter cet épisode, parce qu'il y a sûrement des sujets dans votre vie qui sont un petit peu controversés et sur lesquels vous accumulez un certain nombre de réflexions de la part de la boulangère ou de vos beaux-parents.
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  Speaker 1: Eh bien, je vais vous donner des idées sur la façon de réagir et de répondre à ces remarques pour que vous en souffriez le moins possible Et, en particulier, si ça concerne vos enfants, pour que vos enfants aussi en souffrent le moins possible.
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  Speaker 1: Alors, j'avoue, avant toute chose, que nous avons énormément de chance.
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  Speaker 1: Dans ma propre famille et dans mon propre entourage, c'est vrai, que ce soit ma famille, ma belle famille, mes amis ou simplement les gens que je côtoie, je n'ai quasiment jamais eu affaire à des remarques vraiment désobligeantes, et jamais en tout cas dans ma famille ou ma belle-famille.
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  Speaker 1: Donc, ça, c'est quand même déjà extrêmement appréciable Et je compatis vraiment du plus profond de mon cœur.
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  Speaker 1: Appréciable et je compatis vraiment du plus profond de mon cœur.
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  Speaker 1: Si vous avez des parents, des beaux-parents, des frères et sœurs, beaux-frères, belles-sœurs, qui peuvent être un peu pénibles au sujet de l'instruction en famille.
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  Speaker 1: C'est le cas pour certains de mes amis et j'aimerais leur apporter aussi, à travers cet épisode, quelques pistes de soutien.
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  Speaker 1: Alors, la première chose, c'est qu'évidemment, votre réaction va être différente suivant la proximité que vous avez avec la personne et le degré d'intrusion.
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  Speaker 1: C'est évident qu'on ne va pas réagir de la même façon face à la conseillère de la poste ou face à vos beaux-parents.
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  Speaker 1: Et puis, c'est évident aussi qu'on ne va pas réagir de la même façon à des questions du style Ah, vous faites l'école à la maison et vous avez le droit de faire ça, ou à.
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  Speaker 1: Alors, mon petit, tu sais lire, tiens, lis-moi cet article dans le journal.
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  Speaker 1: Pour votre enfant qui est instruit en famille, ou carrément le, c'est quand même pas très bon pour lui de rester toute la journée à la maison.
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  Speaker 1: Tu devrais le remettre à l'école.
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  Speaker 1: Tu sais, il y a des remarques qui sont plus ou moins directes, plus ou moins blessantes.
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  Speaker 1: Il y en a qui vous touchent vous, il y en a qui touchent vos enfants.
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  Speaker 1: Et dans tout ça, c'est vrai qu'il va falloir faire la part des choses entre ce qui relève d'une curiosité sincère, c'est naturel que le sujet de l'instruction en famille vienne susciter quelques questions.
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  Speaker 1: Nous ne sommes pas si nombreux que ça, donc c'est naturel pour les gens de s'y intéresser et d'avoir des questions, des questions qui sont d'ailleurs toujours à peu près les mêmes.
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  Speaker 1: Nos enfants ont très vite pris l'habitude et appris à répondre à ces questions, qui étaient toujours les mêmes, même si je les voyais se retenir de lever les yeux au ciel lorsque ça a pu arriver.
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  Speaker 1: Donc, il faut faire la part des choses entre cette curiosité sincère et une réelle méfiance, voire et là c'est encore pire la volonté de nuire.
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  Speaker 1: Parce que, ne nous le cachons pas, et si vous n'êtes pas en instruction en famille, vous n'êtes peut-être pas au courant, mais tous les ans, il y a des parents qui sont dénoncés.
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  Speaker 1: Ça peut être parfois par un directeur d'école qui voit les enfants quitter l'école et les parents décider de les instruire en famille, ou par des voisins.
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  Speaker 1: Alors, quand je dis dénoncer, c'est-à-dire que ces familles font les choses dans les règles, elles sont déclarées en instruction en famille, elles ont une autorisation d'instruction en famille.
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  Speaker 1: Mais vous avez des gens qui font ce qu'on appelle une information préoccupante, c'est-à-dire qu'ils envoient aux services sociaux une espèce d'alerte en disant Voilà, je pense que cette famille, il peut y avoir des problèmes.
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  Speaker 1: Une information préoccupante, c'est quand on soupçonne des maltraitances, un enfant qui ne serait pas élevé avec amour et n'aurait pas tout ce dont il a besoin.
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  Speaker 1: Et donc, vous avez des familles qui se retrouvent soumises à des enquêtes sociales qui durent parfois des années, tout simplement parce que quelqu'un d'un peu trop méfiant ne connaît pas l'instruction en famille et a envoyé une information préoccupante.
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  Speaker 1: Merci à ces gens-là qui se mêlent de ceux qui ne les regardent pas et qui feraient mieux d'essayer de s'intéresser à la question et de s'intéresser peut-être aux violences qui existent aussi dans le milieu scolaire.
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  Speaker 1: Bon, petite parenthèse, on sent que je suis un peu aigrie sur le sujet, désolée, mais ça me fait très mal au cœur de voir des familles aimantes qui sont sous le coup d'informations préoccupantes, simplement parce qu'un directeur d'école se dit Mais c'est pas possible, comment ça?
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  Speaker 1: Ils quittent l'établissement et ils vont en instruction en famille.
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  Speaker 1: Bon, alors, premièrement, pour les personnes qui ne sont pas très proches de vous, avec qui vous n'avez pas à entretenir de lien très fort, par exemple typiquement à la boulangère ça nous est arrivé à plusieurs reprises à la boulangerie, en y allant avec nos enfants en pleine journée.
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  Speaker 1: Que ça surprenne évidemment.
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  Speaker 1: Ah, tu es malade aujourd'hui.
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  Speaker 1: Non, non, on fait l'école à la maison.
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  Speaker 1: Ah, bon, et donc d'avoir des questions, forcément, forcément.
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  Speaker 1: Donc, que ce soit la boulangère, la postière ou je ne sais qui, je vous recommande de préparer quelques pirouettes, c'est à dire des petites phrases qui coupe court à la conversation, qui permettent de passer à autre chose rapidement, sans pour autant être agressif avec la personne, s'agit simplement de de oui, oui, on est en instruction en famille et tout se passe bien.
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  Speaker 1: Je vais vous en donner quelques exemples.
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  Speaker 1: Ah, vous faites l'école à la maison.
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  Speaker 1: C'est possible, ça, et simplement avec un grand sourire, dans ces cas-là surtout, un grand sourire Oui, oui, ça nous convient bien comme ça, on est très heureux.
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  Speaker 1: Ou alors, oh oui, c'est super.
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  Speaker 1: Puis ça lui permet de faire plein d'activités, mais ça, il serait trop fatigué avec l'école, donc c'est chouette».
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  Speaker 1: Ou alors, si vous avez plusieurs enfants qui sont en instruction en famille, oui, oui, ils sont instruits en famille et du coup, c'est génial parce qu'ils ont des super relations entre frères et sœurs.
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  Speaker 1: Ou alors, oui, on préfère faire comme ça, parce que ça nous permet de l'aider davantage là où il a des difficultés Et puis de le laisser un peu galoper dans les domaines où il a des facilités, puis on y passe moins de temps, du coup.
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  Speaker 1: Voilà des petites réflexions Vraiment très courtes, très simples, très sobres.
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  Speaker 1: Le but, c'est de mettre fin à la conversation sur ce sujet-là.
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  Speaker 1: Évidemment, c'est à adapter à votre situation.
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  Speaker 1: Essayez de trouver, parmi celles-ci ou parmi d'autres, les petites pirouettes qui vous correspondent le mieux, qui vous seront les plus naturelles, et puis gardez-les en tête Ah, bah, oui, c'est vrai.
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  Speaker 1: Je veux répondre ça tout simplement.
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  Speaker 1: C'est pas à la poste qu'on peut être une famille normale et être en instruction aux familles.
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  Speaker 1: On n'a pas forcément besoin de faire de l'évangélisation, si vous voulez, on n'a pas forcément besoin d'aller témoigner devant tout le monde.
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  Speaker 1: Simplement, le fait qu'on existe est déjà un témoignage.
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  Speaker 1: Il n'y a pas besoin non plus de se lancer dans des débats.
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  Speaker 1: En revanche, c'est évident qu'il y a des personnes avec qui on va passer un peu plus de temps qu'à la boulangerie Et là, il y a plusieurs solutions Déjà, en amont.
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  Speaker 1: Vous pouvez proposer à certains de vos proches, et je pense en particulier aux grands-parents, à vos parents, à vos beaux-parents, parce que, forcément, ils n'ont peut-être pas connu ça, l'instruction en famille Et il est naturel qu'ils se sentent méfiants pour deux raisons.
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  Speaker 1: La première, c'est qu'ils se sentent en quelque sorte responsables aussi de vos enfants.
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  Speaker 1: Ils se considèrent comme un peu responsables et un peu impuissants en même temps, c'est-à-dire qu'ils savent que c'est votre décision, le mode d'instruction, et en même temps, ils veulent le bien de leurs petits-enfants.
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  Speaker 1: Et deuxièmement, ce qui se passe aussi, c'est que vos parents ou vos beaux-parents, s'ils vous ont envoyé à l'école, peuvent prendre ce choix d'instruction en famille comme une décision contre eux, contre votre enfance et contre ce que vous, vous avez vécu.
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  Speaker 1: Donc, certains réagissent en disant Oh, mais écoute, toi, on t'a envoyé à l'école et ça s'est très bien passé, t'as pas si mal tourné, ça t'a pas si mal réussi.
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  Speaker 1: Vous voyez ce genre d'expression.
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  Speaker 1: Donc, c'est normal que les grands-parents s'inquiètent Et, en amont, je trouve que ce qui est intéressant, c'est de leur proposer de venir passer une journée de travail avec les enfants.
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  Speaker 1: Ça peut être de façon régulière.
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  Speaker 1: Je connais des familles qui font ça et il y a toujours une demi-journée de travail dans la semaine qui est en commun avec les grands-parents, et ça permet aussi de libérer un petit peu.
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  Speaker 1: En général, il y a un parent qui est un peu plus instructeur que l'autre.
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  Speaker 1: Donc, ça permet de libérer un petit peu le parent instructeur qui peut, je ne sais pas, s'avancer sur sa cuisine ou sa paperasse, ou faire autre chose, et puis que ce soit les grands-parents qui fassent la dictée ou qui fassent différentes activités scolaires avec les enfants, ou ça peut être même l'occasion, justement, de sortir faire quelques courses sans avoir à traîner les enfants à travers les rayons du supermarché, ou même de sortir faire une activité pour soi ou de travailler Moi-même, j'instruis mes enfants en famille et j'ai un métier prenant.
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  Speaker 1: Donc, ça pourrait être une solution si mes parents ou vos parents vivaient plus près.
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  Speaker 1: Donc, ça peut être quelque chose de régulier.
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  Speaker 1: Ça peut aussi être quelque chose d'un peu exceptionnel, quand les grands-parents viennent en visite.
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  Speaker 1: Ce qui est génial, c'est que c'est l'occasion de leur montrer comment on travaille, de leur montrer que, oui, ça se passe bien, que les enfants font des choses intéressantes, de leur montrer aussi qu'on avance plus vite, forcément en individuel, que quand on est à l'école.
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  Speaker 1: Enfin, je dis en individuel, même si vous avez une fratrie, puisque chacun de vos enfants suit généralement un programme différent et va travailler de façon individuelle et en groupe mais à un programme qui est généralement individualisé.
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  Speaker 1: Donc, cette technique en amont, ça permet d'apaiser les choses parce que, du coup, les parents ou grands-parents sont tout simplement rassurés Et, d'une certaine manière, impliqués dans l'instruction des enfants aussi.
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  Speaker 1: Donc, c'est rassurant pour eux, ils peuvent voir quel niveau ils ont Et du coup, souvent, les grands-parents se retrouvent en quelque sorte nos meilleurs avocats devant les autres membres de la société, c'est-à-dire que vous allez avoir les grands-parents qui vont prendre votre défense Je ne sais pas si vous allez faire du shopping avec votre maman et que Sortie entre filles grand-mère, mère et fille Et c'est en pleine journée.
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  Speaker 1: Vous sortez dans les magasins et la vendeuse vous demande ah, mais tu n'es pas à l'école, ma petite, qu'est-ce qui se passe?
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  Speaker 1: et ça peut être la grand-mère qui commence à raconter.
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  Speaker 1: Ah, non, elle est instruite en famille.
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  Speaker 1: Et alors, qu'est-ce qu'elle?
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  Speaker 1: travaille?
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  Speaker 1: bien, et du coup, vous n'avez plus rien à faire.
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  Speaker 1: Donc, ça peut être une formidable façon de vous créer des alliés.
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  Speaker 1: Ensuite, une autre façon d'anticiper, c'est de prévoir, avec vos enfants, des sujets de conversation.
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  Speaker 1: Vous pouvez dire à votre enfant, par exemple Et si tu racontais à mamie tout ce que tu as appris sur les koalas, génial, parce que du coup, c'est votre enfant qui va mener la conversation, qui va raconter plein de choses, et vous orientez ainsi la conversation, ce qui évite des sujets un peu.
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  Speaker 1: Et vous orienter ainsi la conversation, ce qui évite des sujets un peu pénibles et désagréables, et ça évite à votre enfant de se retrouver interrogé, questionné et pris en.
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  Speaker 1: On essaie de le piéger sur son travail scolaire.
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  Speaker 1: Vous pouvez aussi, avec les enfants, préparer, par exemple, trois questions de curiosité pour les autres personnes que vous allez rencontrer.
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  Speaker 1: Par exemple, trois questions de curiosité pour les autres personnes que vous allez rencontrer, par exemple, à Noël, se dire tiens, qu'est-ce que tu pourrais demander à papy, par exemple, il aime beaucoup le jardinage.
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  Speaker 1: Peut-être que tu pourrais lui demander ce qu'il fait là, est-ce qu'il a des projets pour son jardin, peut-être pour pour le printemps prochain?
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  Speaker 1: il sera ravi de t'en parler.
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  Speaker 1: Moi, j'avais un grand-père qui était également passionné de musique.
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  Speaker 1: Eh bien, il suffisait, je pense, de le brancher sur Wagner.
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  Speaker 1: Enfin, je pense il suffisait de le brancher sur Wagner pour qu'il puisse en parler pendant des heures.
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  Speaker 1: Donc, ça peut être une idée.
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  Speaker 1: Tiens, papy, qu'est-ce que tu préfères parmi ces opéras?
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  Speaker 1: Préparez avec vos enfants des questions de curiosité.
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  Speaker 1: Premièrement, ça leur apprend à être sociable.
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  Speaker 1: On parle souvent de sociabilité en instruction en famille.
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  Speaker 1: C'est important de s'intéresser aux autres Et c'est vrai que les enfants sont souvent très égocentrés.
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  Speaker 1: Ils s'intéressent souvent à leur petite vie Et donc, leur proposer de poser des questions de curiosité aux autres, c'est les ouvrir à de nouvelles choses.
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  Speaker 1: Avant de vous confronter à la situation qui vous angoisse, où vous avez peur de vous retrouver questionné, interrogé ou critiqué sur votre choix d'instruction en famille, je vous encourage aussi à vous rappeler pourquoi vous faites ça.
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  Speaker 1: Alors, ça, c'est un travail que je propose systématiquement aux familles en IEF, dans l'accompagnement des Montessori 7.
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  Speaker 1: Vous savez, c'est notre communauté sur abonnement mensuel.
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  Speaker 1: On aborde dedans un nouveau thème chaque mois, on a des séances de questions-réponses en direct, etc.
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  Speaker 1: Et il y a dedans toute une rubrique qui s'appelle les fondations de votre IEF.
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  Speaker 1: Alors, il y a aussi les fondations de votre parentalité pour les familles qui ne sont pas en IEF et pour les familles qui sont en IEF.
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  Speaker 1: Mais il y a les fondations de votre IEF, et c'est tout un petit travail de réflexion.
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  Speaker 1: C'est très court.
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  Speaker 1: À chaque fois, ça se coupe en petits morceaux où je vous invite, entre autres, à réfléchir à vos véritables raisons d'instruire vos enfants en famille.
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  Speaker 1: Vous pouvez en avoir plusieurs.
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  Speaker 1: Donc, je vous donne plein d'exemples, je vous aide à les déterminer et à les déterminer si vous êtes en couple.
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  Speaker 1: En couple parce que vous n'avez pas forcément les mêmes raisons Entre mon mari et moi-même, nous n'avons pas forcément les mêmes raisons de préférer l'instruction en famille pour nos enfants.
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  Speaker 1: Et puis, quand les enfants grandissent, ils peuvent avoir eux aussi leur propre pourquoi.
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  Speaker 1: Notre fils aîné est maintenant en troisième, il a été scolarisé en sixième et c'est lui qui a souhaité revenir en instruction en famille depuis sa cinquième.
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  Speaker 1: Lui aussi, il a son pourquoi.
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  Speaker 1: Son pourquoi, c'est qu'il s'ennuyait à l'école.
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  Speaker 1: Il avait l'impression de ne pas apprendre grand-chose.
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  Speaker 1: Donc, là, il travaille de façon assez intensive, mais il sait pourquoi Parce qu'il l'a voulu et parce que, du coup, il apprend énormément de choses.
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  Speaker 1: Donc, rappelez-vous vos raisons profondes, votre pourquoi, pourquoi vous faites ça.
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  Speaker 1: Un autre outil formidable pour désamorcer les conflits, c'est d'essayer de désarmer les gens par l'humour et la sincérité plutôt que d'être sur la défensive.
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  Speaker 1: C'est naturel d'être sur la défensive.
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  Speaker 1: L'instruction de nos enfants.
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  Speaker 1: Je pense que pour tous les parents, c'est quelque chose qui nous tient à coeur, pour la grande majorité des parents.
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  Speaker 1: Et lorsque nos choix éducatifs se retrouvent critiqués ou simplement contestés, ça peut être très douloureux, très difficile, et si soi-même on n'est pas totalement sûr de soi, ça peut être compliqué.
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  Speaker 1: C'est pour ça que je vous invite vraiment à vous accrocher à votre pourquoi.
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  Speaker 1: Vous savez pourquoi vous avez pris cette décision, pourquoi c'est la meilleure décision pour vous et votre famille, et du coup, vous êtes beaucoup plus droit dans vos baskets pour pouvoir répondre aux questions sans être sur la défensive.
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  Speaker 1: Alors, quelques idées de comment réagir avec humour, parce que je sais que ça n'est pas toujours facile et parfois, il faut s'entraîner en amont.
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  Speaker 1: Ça peut aider de se dire qu'est-ce que je vais bien pouvoir dire à tante Monique.
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  Speaker 1: Voilà peut-être que alors, typiquement, si on vous interroge sur la sociabilité, oh, il voit des gens, quand même, ils sont pas trop isolés, parce que, quand même, pour la sociabilité, c'est pas terrible, l'instruction en famille de pas dire bon, non, tu vois bien, aujourd'hui on les a laissés sortir de la cave pour faire Noël avec vous.
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  Speaker 1: Bon, rajoutez-en une couche Souvent, c'est ce qui fonctionne le mieux.
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  Speaker 1: J'ai un ami qui m'avait donné ce conseil quand j'étais à Normalsup, parce que j'avais souvent des questions très gentilles, mais un peu intrusives de la part d'amis de mes parents qui me disaient Oh, tu es à NormalSup, mais alors tu dois être super forte en maths.
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  Speaker 1: Et en fait, je ne savais pas quoi leur répondre, parce que je me disais Mais Objectivement, oui, j'ai fait une classe prépa, je suis en études de mathématiques à NormalSup, oui, j'ai un bon niveau en maths, on ne va pas se mentir.
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  Speaker 1: Je trouvais que c'était ridicule, parce qu'autant il m'aurait dit que j'avais un bon niveau en natation.
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  Speaker 1: Là, je leur aurais rionné, je leur aurais dit non, pas du tout.
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  Speaker 1: Mais je trouvais ça malhonnête de leur dire que j'étais mauvaise en maths.
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  Speaker 1: Et cet dis ah, oui, je suis un dieu des maths, je suis une star absolue en maths.
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  Speaker 1: Et, en fait, avec humour, ça désamorçait le truc et les gens n'insistaient pas.
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  Speaker 1: Et c'est vrai que c'est quelque chose que vous pouvez tout à fait adopter avec les questions sur vos enfants en UEF, les interrogations, c'est d'en rajouter une couche, d'aller complètement dans le sens des gens qui vous posent cette question.
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  Speaker 1: Donc, ils mettent en question l'associabilité.
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  Speaker 1: Rajoutez-en une couche.
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  Speaker 1: Oh, bah, oui, c'est la première fois qu'ils voient la lumière du jour aujourd'hui, t'imagines, on ne le laisse pas beaucoup sortir, les pauvres chéris.
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  Speaker 1: Ou alors, si les enfants se font un peu cuiser, s'ils subissent une espèce d'interrogatoire en règle, et alors, marie-nian, c'était quand mon petit?
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  Speaker 1: N'hésitez pas à répondre quelque chose comme Non, mais oh, tu vas pas demander à grand-père la date du traité de Westphalie non plus.
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  Speaker 1: Enfin, c'est bon, c'est les vacances.
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  Speaker 1: Ou alors, ah, mais on m'a pas prévenu, c'est soirée triviale poursuite ce soir.
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  Speaker 1: Bah, suite ce soir.
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  Speaker 1: Ben, allez vas-y, pose-moi des questions, puis je t'en poserai aussi.
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  Speaker 1: Ou alors, oh, allez, c'est la fin de l'année.
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  Speaker 1: T'aurais pas envie que je te demande de me faire un bilan.
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  Speaker 1: Mettons que vous avez un comptable en face de vous.
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  Speaker 1: T'aurais pas envie que je te demande de me faire un bilan comptable là, le 25 décembre, non?
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  Speaker 1: Ou que je te demande de me pondre ou si je ne sais pas, si c'est une infirmière, un aide-soignant, un médecin.
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  Speaker 1: Tu n'as pas envie que je te pose mes problèmes de santé non plus.
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  Speaker 1: C'est les vacances, laissons-les se reposer.
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  Speaker 1: Tout ça, ça peut vraiment aider.
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  Speaker 1: Et je sais que c'est difficile d'avoir accès à l'humour.
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  Speaker 1: Souvent, les papas y arrivent plus facilement.
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  Speaker 1: Je trouve que c'est un mécanisme de défense qui est plus répandu chez les hommes.
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  Speaker 1: On leur apprend ça plus facilement, on le tolère aussi beaucoup mieux chez les garçons plus jeunes.
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  Speaker 1: Donc, ils développent plus facilement ces mécanismes de défense associés à l'humour Et les femmes, souvent, apprennent à se faire petite dans ces circonstances-là Et je pense que ça nous dessert.
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  Speaker 1: L'humour en tout cas, vraiment, c'est un outil merveilleux.
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  Speaker 1: Utilisez l'humour.
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  Speaker 1: C'est vrai que dans les ateliers de parents que j'anime, je suis ravie quand il y a des papas Et j'ai la chance d'avoir fait le choix de proposer des ateliers en ligne pour la plupart des ateliers, ce qui permet souvent au couple d'être là à deux Et les papas, souvent, nous apportent une légèreté et un humour qu'on a moins quand on est uniquement entre mères, pour tout un tas de raisons culturelles.
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  Speaker 1: Je ne vais pas rentrer dans ces détails-là mais vraiment, surtout si vous êtes une femme, une maman.
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  Speaker 1: utilisez votre humour, vous en avez forcément, il suffit de le laisser sortir.
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  Speaker 1: Bon, une autre méthode qui, je trouve, fonctionne très bien, qui est un petit peu fourbe, mais qui n'est pas mal honnête, c'est de retourner les gens en jouant sur leurs réflexes, en jouant la connivence.
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  Speaker 1: Ça m'est arrivé il n'y a pas longtemps.
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  Speaker 1: J'étais avec un monsieur un peu âgé et qu'il disait Ah, vous faites l'instruction en famille.
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  Speaker 1: Oh, mais c'est un peu bizarre ça».
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  Speaker 1: Enfin, quand même, va bien falloir qu'il retourne à l'école, non, un jour.
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  Speaker 1: Et puis, il était très méfiant.
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  Speaker 1: Et puis je lui ai dit oh, bah, oui, mais vous savez, l'éducation, aujourd'hui, c'est plus que c'était Quand on voit à l'école la chute des résultats et puis tous les problèmes de harcèlement.
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  Speaker 1: Et en fait, j'ai joué un petit peu sur le côté vieux, désolée, mais joué sur ce côté.
• 22:14
  Speaker 1: Oh, bah oui, de votre temps, l'école, c'était autre chose, mais aujourd'hui, vous voyez bien que c'est plus ce que c'était».
• 22:21
  Speaker 1: Donc, j'ai joué sur ce réflexe du c'est plus ce que c'était et au bout de deux minutes, il était complètement retourné, c'est-à-dire qu'il disait Ah, bah oui, vous avez bien raison d'avoir fait ce choix-là.
• 22:31
  Speaker 1: Je comprends, c'est vrai que l'école antérieurement, évidemment, avec les personnes âgées, ça fonctionne assez bien.
• 22:40
  Speaker 1: Avec quelqu'un d'assez intellectuel, d'assez attaché, qui a des opinions assez tranchées, vous pouvez jouer sur le côté.
• 22:50
  Speaker 1: Oui, moi, je voudrais apprendre à mes enfants à penser plutôt que leur dire quoi penser.
• 22:57
  Speaker 1: Et c'est vrai qu'à l'école, je trouve qu'on leur apprend un peu trop quoi penser.
• 23:02
  Speaker 1: Et je suis sûre que toi, le premier ou la première, tu es d'accord qu'il faut apprendre aux jeunes à penser et à avoir de vraies opinions réfléchies, pas seulement recracher ce qu'on leur a appris bêtement.
• 23:14
  Speaker 1: Voilà, essayez de trouver ce qui fait marcher la personne qui est en face de vous et utilisez cet angle là pour défendre l'instruction en famille de vos enfants.
• 23:25
  Speaker 1: Même si ça n'est pas votre pourquoi, même si ça ne correspond pas à vos raisons d'avoir choisi l'instruction en famille, vous les mettrez de votre côté.
• 23:35
  Speaker 1: Donc, vous serez soulagés et parfois, comme je vous le dis, ils seront carrément des alliés, ils vous conforteront et vous encourageront même dans votre choix.
• 23:45
  Speaker 1: Une autre petite réflexion sur la sociabilité, qui est vraiment Oh là, là, mais le contre-argument massif à l'instruction en famille, où on vous dit mais t'as pas peur qu'ils deviennent bizarres, tes enfants?
• 24:01
  Speaker 1: Eh bien, allez-y.
• 24:04
  Speaker 1: Vous pouvez très bien dire oui, c'est vrai, C'est vrai, ils sont un peu bizarres, mais franchement, je trouve ça super cool, la façon dont ils sont bizarres.
• 24:12
  Speaker 1: Tu vois, il n'y a pas longtemps, ils ont fait un à tour de rôle.
• 24:19
  Speaker 1: Ils devaient dire un pays qu'ils connaissaient et ils ont trouvé, comme ça, 150 pays.
• 24:26
  Speaker 1: C'était dingue et des pays dont je ne savais même pas qu'ils les connaissaient.
• 24:32
  Speaker 1: Donc, oui, c'est un peu bizarre, c'est sûr, c'est autre chose qu'un tournoi de Nintendo, mais bon, de Switch, mais je trouve ça sympa.
• 24:43
  Speaker 1: Ou là, ils ont dû essayer de construire un abri dans le jardin.
• 24:47
  Speaker 1: Ils font toute une cabane en froissartage.
• 24:50
  Speaker 1: C'est génial.
• 24:51
  Speaker 1: C'est vrai que je préfère qu'ils fassent ça plutôt que d'être devant la télé.
• 24:53
  Speaker 1: Ou alors, tu sais, oui, oui, c'est vrai, mon fils, il est un peu bizarre.
• 25:00
  Speaker 1: Sa passion, c'est les livres d'énigmes, et il écrit, et il essaie de répondre et de résoudre à des énigmes, et il adore ça.
• 25:09
  Speaker 1: Je trouve ça plutôt sympa comme passion, ou ah, ouais, c'est vrai.
• 25:13
  Speaker 1: Alors, il se passionne pour les scorpions à ce moment.
• 25:15
  Speaker 1: Bon, bon, tant qu'ils ne mettent pas un scorpion dans mon lit, ça me va.
• 25:19
  Speaker 1: Voilà, rajoutez-en.
• 25:21
  Speaker 1: Dites en quoi.
• 25:22
  Speaker 1: C'est génial, en fait, que vos enfants soient instruits en famille.
• 25:25
  Speaker 1: Et même si, oui, de l'extérieur ils peuvent paraître bizarres, c'est une bizarté qui vous plaît.
• 25:32
  Speaker 1: Voilà quelques idées pour répondre, réagir, simplement, gérer les réflexions des autres sur l'instruction en famille que vous pratiquez, et je voudrais simplement vous rappeler deux, trois petites choses.
• 25:47
  Speaker 1: Encore une fois.
• 25:49
  Speaker 1: Il y a beaucoup de parents, en particulier vos parents et vos beaux-parents, qui peuvent se sentir attaqués par votre propre existence, par le fait même que vous pratiquez l'instruction en famille.
• 25:58
  Speaker 1: Donc, je pense qu'il est important de rappeler souvent que c'est un choix personnel, que c'est votre choix, que vous n'avez rien contre l'école et qu'il faut trouver le bon choix pour sa propre famille.
• 26:09
  Speaker 1: Donc, en particulier si vous êtes avec des frères et sœurs, par exemple, qui ont des enfants du même âge et qui ont des enfants scolarisés, il m'a dit écoute, c'est le bon choix pour nous.
• 26:18
  Speaker 1: Je comprends très bien que ce ne soit pas pour vous.
• 26:20
  Speaker 1: Je n'ai aucune envie de vous convaincre.
• 26:23
  Speaker 1: Je n'en vois pas l'intérêt.
• 26:25
  Speaker 1: Je ne sais même pas si ce serait le meilleur choix pour vous.
• 26:28
  Speaker 1: C'est comme ça pour nous.
• 26:31
  Speaker 1: Donc, ayez en tête que les gens peuvent se sentir attaqués par le simple fait que vous pratiquez l'instruction en famille, mais gardez aussi en tête que ça, c'est leur problème.
• 26:42
  Speaker 1: Une fois que vous avez dit que vous ne remettez absolument pas en question leur choix de scolariser, eh bien, ça n'est plus votre problème.
• 26:51
  Speaker 1: S'ils se sentent attaqués Et ça aussi il faut faire la part des choses C'est leur émotion Et cette émotion leur appartient à eux, pas à vous.
• 27:02
  Speaker 1: Et puis, dernier point qui me semble important, tenez-vous prêts à intervenir si jamais un adulte essaie, de façon plus ou moins malveillante, d'isoler un enfant pour lui reposer plein de questions.
• 27:13
  Speaker 1: Alors, vous pouvez encore le faire avec humour.
• 27:15
  Speaker 1: Par exemple oh là, là, monsieur la Gestapo ici, laisse-le aller s'amuser.
• 27:20
  Speaker 1: C'est quand même pas marrant de rester ici à répondre à des questions d'adultes.
• 27:24
  Speaker 1: Allez, vas-y, va jouer.
• 27:27
  Speaker 1: Et toi, qu'est-ce que tu voulais savoir?
• 27:29
  Speaker 1: Vas-y, moi, je suis là, je peux te répondre, il n'y a pas de souci, mais là, c'est Noce que t'en penses.
• 27:41
  Speaker 1: Voilà, soyez là pour faire barrage, parce que ce n'est pas à nos enfants de répondre à ce genre de questions et parfois, malheureusement, il faut les protéger de certaines personnes un peu malveillantes.
• 27:48
  Speaker 1: Encore une fois, si jamais des membres de ma famille ou de ma belle-famille m'écoutent, ne vous sentez pas visés.
• 27:53
  Speaker 1: C'est quelque chose que Je n'ai jamais ressenti chez personne de ma famille, de ma belle-famille.
• 27:58
  Speaker 1: Mais je sais que ça existe Et j'espère que ces quelques idées, ces quelques astuces vont vous permettre de gérer la situation avec humour, paisiblement, et vous rassérener avant les fêtes de fin d'année, avant toutes les circonstances où vous risquez de rencontrer des membres de votre famille ou de votre entourage qui risquent d'être un peu méfiants vis-à-vis de l'IEF.
• 28:20
  Speaker 1: Et puis, une dernière chose, c'est que, justement, le fait d'être vous-même, rassuré, droit dans vos baskets, ça va vous, comment dire?
• 28:30
  Speaker 1: C'est comme si vous alliez envoyer d'autres ondes autour de vous Et les gens essaieront moins d'aller vous titiller parce qu'ils sentiront qu'ils ne trouveront pas de prise sur vous.
• 28:44
  Speaker 1: C'est une réflexion qui me vient des livres sur le harcèlement d'Emmanuel Piquet, qui est une psychologue spécialisée sur ce sujet, et où, en fait, quand les enfants se retrouvent armés et confiants en eux, ils ne se retrouvent plus harcelés.
• 28:58
  Speaker 1: Quand ils savent comment ils vont répondre au harcèlement, souvent ils ne se retrouvent plus harcelés Quand ils savent comment ils vont répondre au harcèlement, souvent, ils ne se font plus harcelés Parce qu'on sent en eux cette confiance, cette solidité, et je vous invite donc à développer la même dans votre famille, parce que vous méritez d'avoir des fêtes de famille apaisées.
• 29:11
  Speaker 1: Et c'est tout ce que je vous souhaite pour les semaines à venir D'avoir un merveilleux Noël, si vous fêtez Noël, d'avoir un merveilleux nouvel an si vous fêtez le nouvel an, de passer des beaux moments dans votre famille proche, dans votre famille peut-être plus éloignée, avec vos amis, vos proches, tout votre entourage, en sachant que vous avez fait le bon choix pour votre famille, que vous savez pourquoi vous le faites et le reste, ça leur appartient aux autres.
• 29:39
  Speaker 1: Voilà, c'est tout pour aujourd'hui.
• 29:41
  Speaker 1: Je vous souhaite une excellente semaine et une excellente fin d'année.
• 29:44
  Speaker 1: Votre petite souris 7, anne-laure.