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LADO BEMOL #015-Dr. Miguel Zamora, Ing. Estructural, Experiencia, Universidad, Ética, trayectoria · LADO BEMOL

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  Bienvenidos al episodio número número 15 del podcast lado bemol
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  Port Grageda avanzada estructural, su podcast favorito
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  de ingeniería estructural. Y pues recuerden que ya pueden
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  escuchar todos los episodios en su plataforma favorita de
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  streaming como Spotify, Amazon Music, Apple Music y también
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  YouTube. Me gustaría también invitarles a
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  a seguir el proyecto el canal en las demás redes sociales como
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  Instagram, Facebook y TikTok. ¿Si tiene algún conocido, algún
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  amigo o ustedes mismos que están pensando en construir o que
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  tienen curiosidad por este tema tan apasionante que es la
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  ingeniería civil o mejor aún la ingeniería estructural, pues
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  este es el podcast que estaban buscando, pues mándenle a su
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  conocido Compártenle este contenido que estamos haciendo
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  pásenle su episodio favorito? Y pues este el día de hoy me
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  siento muy emocionado por el capítulo que que que tenemos.
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  Es uno de los catedráticos más comprometidos con la formación
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  de nuevos ingenieros e ingenieros civiles, este en la
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  Universidad de Guadalajara y en otras universidades también
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  impartiendo clases de estructuras a diestra y
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  siniestra. Profesor de alta calidad
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  académica, de acuerdo a los reconocimientos recibidos tanto
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  por el alumnado como por las las propias instituciones o
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  autoridades académicas, un profesor estricto, exigente,
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  pero de una calidad humana muy valorable, muy admirable también
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  y pues muy amable, siempre dispuesto a ayudar a entender al
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  alumno y pues también además de la parte docente, pues
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  investigaciones por aquí, investigaciones por allá.
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  El primer doctor en estructuras que tenemos en este podcast
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  también es algo que me que me llena de de mucha alegría y pues
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  de una trayectoria tanto académica como profesional, pues
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  muy admirable, muy, muy extensa, que espero que no se me haya
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  pasado algo en esta breve introducción y pues también la
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  manera de de agradecimiento este pues.
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  ¿Tanto esperado como por alumnos como por profesionistas como
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  docentes, pues el doctor Zamora profesor Bienvenido cómo está?
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  Hola Cristian, estoy feliz. ¿Iniciaría por agradecer la
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  invitación? La verdad es que me parece una
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  iniciativa que va a dejar huella y que puede propiciar.
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  A un mayor conocimiento de lo que se hace en ingeniería civil,
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  en particular en las estructuras, este puede
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  aprovechar que a su vez se generan más ocasiones en ese
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  sentido, bajo la premisa de que nadie puede querer lo que no
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  conoce. Entonces dar a conocer esto es,
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  es es relevante. ¿Yo en lo personal me siento muy
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  halagado porque hayas considerado mi participación, te
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  lo te lo agradezco sobremanera y pues qué te puedo decir de esta
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  presentación en donde? Tu amabilidad hace aparecer
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  mucho más de lo que yo realmente he podido lograr.
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  Sin embargo, ratifico lo de siempre, lo poquito que está mi
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  alcance siempre va a estar a la orden de mis alumnos, los
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  actuales o los de hace tiempo, con el gusto de poder tratar de
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  apoyar hasta donde yo pueda hacer.
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  Asi que. Feliz de estar aquí contigo.
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  Bueno, pues muchas gracias este nuevamente me me siento muy
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  agradecido con usted por haber aceptado la invitación, por
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  haberse dado la vuelta hasta acá, que ya platicamos, que no
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  nos queda muy retirado y pues este por el tiempo también lo lo
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  valoro mucho, ya estuvimos platicando un poco hace rato y
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  pues es una una conversación muy muy agradable, que yo disfruto
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  bastante. Entonces pues nada muy
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  agradecido también. Entonces si está de acuerdo y.
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  De podemos comenzar este pues para conocer le digo, ya lo
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  conocen, ya lo conocen este, pero que quede esto a manera,
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  pues sí, seguramente y ojalá que que las las futuras generaciones
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  y las las generaciones actuales quede esto de como registro
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  este, pues también porque es una manera de homenaje y de conocer
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  un poco más a a a la, a la persona, al profesionista, al
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  docente este pues. ¿Cómo bueno para para comenzar,
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  yo suelo decir empezar tranqui, pero me dicen o me me regañan,
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  que es una pregunta que tal vez no es tan tranquila, que la
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  encuentran un poco filosófica, pero bueno, quién es el doctor
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  Miguel Zamora? ¿Quién te ha dicho que es una
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  pregunta filosófica, tiene toda la razón?
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  Recuerdo mis cursos cuando alumno de bachillerato era
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  alguna de las cosas que se llegaron a manejar, pero vamos,
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  voy a tratar de contestar en 2 sentidos, empezando un individuo
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  que nació en 1958 en la población de Tomatlán, Jalisco,
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  fue lo que no conozco porque a los cuatro o 5 meses de edad mi
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  familia se trasladó a Guadalajara y es la mayor parte
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  de mi vida aquí. Noveno hijo, el el menor de de
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  la familia casado. Tengo mi compañera de vida, mi
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  cómplice, una mujer maravillosa con grados obtenidos con trabajo
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  de muchos años, empezando por ser ingeniero civil por parte de
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  la Universidad de Guadalajara, en la entonces facultad de
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  ingeniería. Una maestría.
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  En estructuras desde el punto de vista de de aplicación de
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  conocimiento a la vida profesional, impartido por la
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  Universidad de Guadalajara, por la entonces escuela de graduados
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  vienes de los Ochentas y ya posteriormente en 2005 tuve
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  oportunidad de conseguir una beca, la beca la conseguir en
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  2004. En 2005 me voy a Santiago de
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  Chile y obtengo maestría en ciencias de la ingeniería y
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  doctorado en ciencias de la ingeniería.
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  Profesor por vocación he disfrutado muchísimo esa esa
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  actividad y un apasionado de los viajes y de tratar de conocer lo
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  mejor de cada una de las culturas, de las poblaciones, de
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  las comunidades a las que he tenido oportunidad de acudir
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  como turista. Y esa sería mi primera versión
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  de la respuesta recordando las clases de bachillerato.
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  ¿Es de los filósofos clásicos? Pues tendría que contestar que
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  soy alma, razón y cuerpo, o los que tuvieron una etapa posterior
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  en tiempo. Soy el resultado de la suma
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  algebraica de mis experiencias, mis vivencias, mi aprendizaje.
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  Y ojo, que dije, suma algebraica.
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  Porque no existe la vida perfecta, siempre tenemos cosas
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  que celebrar y algunos contratiempos que incluso nos
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  dan la oportunidad de valorar mejor cuando las cosas salen
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  bien. O K.
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  Miguel Zamora, a tus órdenes. Muchas gracias, profe,
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  nuevamente muy, muy, muy agradecido y este pues estaremos
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  platicando poco más adelante estas etapas para conocerle un
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  poco más. Vamos pasito a pasito.
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  ¿Y pues para comenzar, me gustaría preguntarle, pues en
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  qué momento de su vida decide estudiar ingeniería civil?
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  Sí, al final al finalizar mi bachillerato hay hay una
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  situación muy específica de mi caso, yo no estaba pensando
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  mientras estaba cursando preparatoria estudiar.
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  Una carrera en particular no tenía decidido si ingeniería o
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  si algo. Lo que yo tenía certeza es mi
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  gusto por las matemáticas. Me encantaba trabajar en esa
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  línea, tratar de aprender en esa línea y el bachillerato que yo
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  cursé en los años setentas tenía la característica de que era con
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  orientación ocasional, con algunas salidas específicas.
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  Y en ese tiempo existían los centros vocacionales de
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  actividades. Podían ser industriales,
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  pedagógicas, administrativas, del área médica, etcétera.
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  Yo tomé la el bachillerato con didáctica de las matemáticas,
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  porque eso era lo que más me me apasionaba.
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  Pero en esos años que para ingresar a a la facultad no
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  existía en la Universidad de Guadalajara la carrera de
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  matemático. Estamos hablando de que yo
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  ingreso a ingeniería en el año 78 y entonces lo que me quedó
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  como opción fue buscar bueno. ¿Y en qué carrera puedo seguir?
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  Mi gusto por las matemáticas y lo que me dio a la tarea fue
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  entrevistar profesionistas de las diferentes áreas de la
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  ingeniería, porque después de haber platicado en una
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  oportunidad con alguien del área administrativa.
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  Me di cuenta que ellos utilizan muchísimo las matemáticas, pero
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  desde otro punto de vista, y no era el que a mí me me llenaba,
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  digamos. Y platiqué con diferentes
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  ingenieros de las diversas posibilidades existentes.
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  Y con la versión que más me convenció fue cuando platiqué y
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  esto es interesante, con una mujer ingeniero civil,
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  calculista de estructuras. Que había sido mi profesora en
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  cuatro cursos en este bachillerato, en esta
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  orientación del bachillerato de directiva de matemáticas,
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  entonces cancé la maestra, el sacilvia Moyado Zapata, que me
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  ha dado 2 cursos de lógica matemática, uno de geometría
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  analítica y otro de cálculo diferencial ahí en el
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  bachillerato. Y.
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  Después de escuchar las diferentes versiones, este
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  encontré que donde mejor me iba a a poder desarrollar en mi
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  gusto iba a ser en ingeniería civil.
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  Y ahí tomé la decisión. ¿O K alguna otra ingeniería que
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  le que le haya llamado la atención?
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  Y bueno, en ese tiempo tampoco eran tantas las opciones.
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  Existía ingenierto topográfica como una salida lateral
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  posterior. Después del primer año, en
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  ingeniería civil estaba ingeniería en comunicaciones y
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  electrónica. Ingeniería mecánica eléctrica e
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  ingeniería industrial. A lo que mi memoria me me lleva
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  y lo que me comentaban del que hacer habitual en en el ámbito
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  profesional los otros ingenieros.
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  Pues no, no, no me llenaba tanto como la posibilidad de darle
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  seguridad a una edificación a través del uso de la aplicación
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  de matemáticas y física en lo que conocemos como diseño
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  estructural. Eso fue lo que me emocionó en
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  realidad. ¿O KY el bachillerato, dónde lo
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  cursa? El bachillerato íbamos a 3
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  ubicaciones dentro de la prepa universidad, mi prepa fue la
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  preparatoria escuela preparatoria de Jalisco, la
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  Prepa uno, la zona centro de Guadalajara, iba al centro
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  vocacional en lo que en la zona que que es entonces tecnológico,
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  ahora ucei actualmente ahí es la escuela vocacional.
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  En esos tiempos la escuela vocacional es donde está ahorita
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  la rectoría de Cucei y donde está ahorita la escuela
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  vocacional, ayer al centro vocacional de actividades
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  humanísticas, administrativas y pedagógicas, entonces yo acudí
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  ahí y no recuerdo si estábamos como en cuarto o quinto
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  semestre, fue la primera ocasión en que estuvimos yendo a
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  desarrollo de la Comunidad a belenes, allá íbamos una vez por
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  semana, 2 veces por semana al centro vocacional.
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  ¿Y los otros 3 días? Porque eran 6 días a la semana
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  en la preparatoria, los otros 3 días estábamos en, en mi caso en
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  la escuela preparatoria de Jalisco.
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  ¿Ajá o KY? ¿Sin salirnos de esta línea de
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  los años de estudiante, cómo fue estudiar la licenciatura y la
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  maestría? ¿Pues en los años ochentas y
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  qué? ¿Qué diferencias nota con
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  respecto al sistema educativo, los profesores y los estudiantes
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  al día de hoy? Una institución educativa es un
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  reflejo de la sociedad a la que está atendiendo.
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  Hay una situación de condicionamiento mutuo.
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  De alguna manera la escuela se puede decir que es un espejo de
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  lo que está sucediendo la sociedad.
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  La sociedad en ese tiempo no era una sociedad con el desarrollo
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  de respeto, de equidad, de igualdad.
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  Y estaban muy. Digamos muy firme en la mente
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  que había carreras para hombres, había carreras para mujeres.
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  Estamos convencidos en la actualidad que no es así, pero
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  estoy hablando de la sociedad de los años ochentas.
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  Entonces en en en nuestra trayectoria escolar, en la
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  entonces facultad de ingeniería, había muy pocas mujeres.
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  De hecho, a raíz de una película que hubo por ahí, se le
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  denominaba bromeando. Que la facultad en general era
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  la isla de los hombres solos era era muy poco.
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  Pocos profesores se dedicaban de lleno a la a la a la cuestión de
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  de docencia vamos, su actividad más bien era complementaria a su
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  desarrollo profesional, lo cual tenía pues ventajas y en algunos
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  casos era complicado porque no era fácil de localizar a un
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  profesor fuera de de clases, como si tenías una duda o algo
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  por el estilo. Nuestras herramientas eran mucho
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  más limitadas. Digo de todo cualquier manera.
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  Ya dije al año que era así, así que ya no hay que ocultar la
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  edad. Nunca lo he hecho de más.
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  Cuando yo empiezo primer semestre.
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  Que alguien tuviese una calculadora que tuviera
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  funciones trigonométricas era una maravilla.
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  Todavía en la etapa previa en. Bachillerato o en secundaria
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  utilizamos unas tablas de Logaritmos y tablas para las
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  funciones se no coseno, no, osea no existían estas herramientas.
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  Claro que cuando empezaron a llegar su desarrollo fue
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  rapidísimo, de tal suerte que era para cuarto semestre.
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  Yo tuve mi primer calculadora programable gracias a que un
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  hermano viajó al vecino país del norte.
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  Yo le pedí. La posibilidad de de conseguir
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  algo como herramienta para mis estudios y me trajo una una
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  calculadora que se programaba en lenguaje algebraico y que los
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  programas se grababan en unas tarjetitas magnéticas.
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  Había que tener cuidado de no poner una tarjeta de esas de
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  cerca de una bocina porque perdías todo tu trabajo.
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  No era algo bien limitado, rudimentario, pero para nosotros
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  eso ya era un. Una situación de de maravilla.
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  El el, el trato en en el aula. Bueno, pues casi no había
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  mujeres. Era gente que iba a la vida
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  profesional. No se caracterizaba exactamente
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  por ser terso. O sea, había disciplinas férreas
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  y bueno, los alumnos. Sortábamos a esa a esa
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  situación, ni siquiera lo digo como queja, era, es es una
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  simple mención de hechos y de y de mi interpretación de lo de
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  los mismos. Tuvimos excelentes profesores,
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  no era una carrera en la que se te apapachara como alumno, había
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  que esforzarse para salir adelante y creo que eso además
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  ayudaba a formar el carácter. No me imagino entonces en estos
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  años de de licenciatura me me gustaría antes de llegar a esta
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  parte de de la maestría. ¿En qué?
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  ¿En qué punto? Bueno, ya nos dijo que fue
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  porque era aplicar la seguridad de las estructuras por medio de
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  las matemáticas. ¿Pero en qué momento decide como
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  especializarse y tomar este camino de maestría?
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  Bueno, es que en en nuestro plan de estudios ya se contaba con un
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  grupo de materias optativas, pero en ese tiempo no se podían
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  elegir de manera individual. Cada materia era por paquete.
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  Tú tomabas el paquete de estructuras o tomabas el paquete
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  de hidráulica o el de construcción o el de geotecnia,
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  por citar unos ejemplos. ¿No, yo tuve excelentes
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  profesores tanto de hidráulica como como de estructuras, EH?
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  O sea. ¿Y un buen profesor puede llegar
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  a generar orientación vocacional?
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  Cualquiera de las 2:00 áreas las hubiera podido estudiar feliz,
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  porque también en hidráulica se requiere de mucho proceso de
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  diseño y de creatividad, como lo hacemos en el caso estructural.
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  Pero de alguna manera me ante la disyuntiva, yo sentí que que
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  podía. La más afinidad hacia hacia el
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  área de estructuras. ¿Y esto lo decidíamos como en
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  1/4 semestre o quinto, EH? O sea, a mitad de carrera,
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  porque había que empezar a tomar ya los bloques optativos.
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  Eran 5 materias dentro del plan de estudios.
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  ¿Recuerda los nombres de estos profesores de algún profesor que
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  le que le venga a la mente de de en este no solamente del área de
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  estructura, sino en general de la carrera?
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  Sí, yo recuerdo a a bastantes profesores, vamos, si empezamos
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  por las estructuras, tuve por me sentía afrontando tener como
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  profesores a Alejandro Cuéllar López, a Guillermo Aceves
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  Hernández, a Roberto Hernández Hermosillo, por citar unos unos
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  ejemplos. En el en el caso del área de
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  hidráulica, al que creo que fue el fundador de lo que es el
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  laboratorio de hidráulica y que vendría a ser el profesor de
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  Edgardo, de Manuel Márquez, de los que ustedes conocieron, el
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  profesor Carlos Ramón Marciel Aguilar.
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  En el tiempo también nos daba clases en hidráulica uno, un
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  ingeniero químico, digamos glafiro también muy buen
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  profesor y ya en las áreas de de hidráulica más aplicada.
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  José Manuel José Manuel Vargas Sánchez Bascanse que que se
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  orientaba mucho el trabajo de equipamiento urbano, redes de
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  agua potable, de drenaje, ese tipo de cosas en el área de de
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  geotecnia y vías terrestres. Gonzalo Herrera Serrano tuvimos
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  un profesor de dibujo que es una situación de un icono dentro de
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  la historia de la facultad de Ingencia Civil, el profesor
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  Enrique González Madrid. También estuvo Antolín Herrera,
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  que nos dio clases de topografía y bueno, es un buen número de
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  profesores que recuerdo con con mucho agrado.
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  A lo mejor voy a saltar un poquito, pero una de las cosas
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  que me dio mucho gusto cuando yo empezó a dar clases es que me
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  encuentro con el profesor Carlos Ramón Marcel Aguilar, donde uno
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  iba a firmar la asistencia y que un profesor de ese nivel voltea
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  y me dice, Zamora va a empezar las clases y digo, sí, es mi
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  primer día, qué gusto me da. ¿Bienvenido, no?
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  Yo me sentí este como que me dio un voto de confianza enorme.
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  Para ir Por Primera Vez a a un salón de clases con una materia
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  a mi nombre, ya había tenido algunas experiencias previas,
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  pero ya llegaremos a esa etapa. O K voy a brincar un poco en la
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  línea de tiempo para mantener esta parte de formación
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  académica y para llegar a la experiencia que me imagino debió
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  ser, pues muy. Enriquecedora.
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  Muy transformadora esta etapa viviendo en en Santiago de
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  Chile, estudiando la maestría y el doctorado.
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  ¿Qué impresiones y recuerdos nos podría compartir de esa etapa,
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  ya sea a nivel académico, personal y puede ser también,
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  por ejemplo, de ciudad cultura? Con todo gusto, mira, empezaría
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  primero. Por comentarte que me motivó a
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  los 40 y tantos años de edad buscar una beca y poder ir a
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  hacer estudios de posgrado al extranjero en en la universidad.
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  Yo ya era proceso de tiempo completo.
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  Después de tiempo completo, estamos clasificados en
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  categorías en 9 categorías en total.
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  Desde asociado a que sería la inferior asociado b asociado
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  perdón, asistente a, asistente de b, asistente C luego asociado
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  A asociado b asociado c titular a, titular b titular C Cuando yo
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  tramito mi PK, yo ya estaba en la octava posición más alta, o
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  sea yo ya era profesor de tiempo completo titular B incluso
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  algunos de mis amigos me dijo de broma, ya que va a si eres
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  titular B le digo para que veas que no voy por subir en el
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  escalafón, o sea, lo que me motivó es que.
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  A través de los años y en el interactuar con los alumnos, yo
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  me percaté que había alumnos con potencial y probablemente con
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  cierta vocación hacia procesos como de investigación y yo no
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  los había cultivado, no los había vivido, no había sido
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  capacitación en esa línea y yo sentía que me hacía falta poder
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  darles, aunque sea un comentario.
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  Pero porque tenía conocimiento de causa, no no dar salida nada
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  más a alguna inquietud, me faltaba esa parte y consiguiendo
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  la la la beca, una beca de gobierno federal que tenía
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  condiciones favorables, porque estaba destinada a que los
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  profesores, que ya éramos profesores de tiempo completo,
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  pudiéramos mejorar nuestro perfil, pues entonces tomamos
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  la. La decisión de ir a en este caso
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  Sudamérica, por mi gusto por la parte sísmica, básicamente eso
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  lo orientó. Te voy a dar como respuesta
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  entre mis experiencias, algo que le contesté a la subdirectora de
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  posgrado de la del área de ingenierías en la propia
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  Universidad católica, porque ellos sabían que yo era profesor
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  y que yo había postulado, me aceptaron y de pronto, de vez en
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  cuando me hablaban para platicar cuáles habían sido mis
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  impresiones hasta ese momento. ¿Con ella platiqué de este tema
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  cuando ya había terminado toda la parte de materias y ya estaba
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  inserto en la parte de investigación y me preguntaba
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  que que que qué evaluación podía tener yo de de lo vivido hasta
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  el momento? Yo le dije que había 3 aspectos.
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  Coincide casi con tu pregunta, que para mí era muy difícil
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  destacar. ¿Cuál era más importante que
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  cuál? No sé si eso le ilusionó mucho
• 24:50
  en mi respuesta, pero yo. Pero sincero, y lo sigo siendo
• 24:54
  en este instante, la parte académica fabulosa.
• 24:58
  Yo tuve ejemplos de profesores realmente que invitan a tratar
• 25:07
  de seguirlos, a tratar de emularlos.
• 25:11
  De alguna manera tuve profesores de más de 70 años de edad,
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  expertos en programación, por ejemplo, en Matlab.
• 25:20
  Cosa que evidentemente no existió cuando ellos fueron
• 25:22
  estudiantes y se mantenían vigentes, y tuve profesores
• 25:29
  expertos en el área sísmica, en el área del diseño, en el área
• 25:33
  del análisis, o sea YY como reflejo de la sociedad chilena,
• 25:38
  en donde la edad no la consideran como proyecto, ir a
• 25:45
  sentarse en. A dejar pasar el tiempo en una
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  mecedora o o el ocio como único destino.
• 25:52
  Ellos prefieren seguir siendo productivos muy activos.
• 25:56
  Sí, la parte académica fue buenísima, tuve la oportunidad
• 26:02
  aprender muchas cosas hasta donde mis limitaciones me lo
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  permitieron y eso fue maravilloso.
• 26:09
  O sea, las los cursos allá son mucho más demandantes, mucho más
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  exigentes. Realmente un semestre con cuatro
• 26:20
  materias es para muchas ocasiones no dormir, los tipos
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  de trabajos, los tipos de de exigencia, las asignaciones,
• 26:31
  todo. Entonces la parte académica fue
• 26:33
  excelente. 1. Segundo aspecto tiene que ver
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  con la parte social. Llegamos mi esposa y yo en
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  febrero de 2005 a Santiago de Chile, no conocíamos a nadie.
• 26:46
  De hecho, nunca habíamos estado en Sudamérica, tenía el dato de
• 26:54
  una estudiante de arquitectura que había cultivado amistad con
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  uno de mis alumnos de de este de ingeniería civil en un
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  intercambio que habían hecho en Alemania.
• 27:11
  Y que en algún momento yo necesitaba hacer algún trámite,
• 27:13
  pero ni modo ir hasta Santiago para pagar el equivalente a 300
• 27:16
  MXN. Entonces, a través de este ex
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  alumno lo contactamos a ella y me hizo favor.
• 27:22
  Yo le mandé el dinero en alguna transferencia y ese era mi único
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  contacto con aparte de las respuestas formales de la de la
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  institución para no alargar demasiado esto, yo te puedo
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  decir que la sociedad chilena es.
• 27:41
  En nuestro caso fue una anfitriona de primer nivel.
• 27:45
  Nunca nos sentimos extranjeros, de hecho, en muchas ocasiones sí
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  había diferencia de trato hacia nosotros, pero era porque era
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  favorable por el solo hecho de ser mexicanos.
• 27:56
  Resulta que en Chile el el cariño hacia nuestro país y por
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  ende hacia sus habitantes es es impresionante.
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  El paracio a la moneda es el lugar donde despacha el
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  Presidente chileno en turno quien sea, y a un lado hay una
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  plazoleta y en un sótano hicieron un centro cultural, lo
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  inauguraron con una muestra de México de culturas prehispánicas
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  y dedicaron una sala exclusivamente a la figura de
• 28:28
  Jorge Negrete, con fotografías de cuando fue para allá,
• 28:31
  entonces por el lado de la música, por las películas, por.
• 28:34
  Los programas de televisión, por todo lo que uno pudiera buscar,
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  ellos quieren mucho México y nosotros fuimos beneficiarios de
• 28:45
  eso. Entonces tuvimos la la
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  posibilidad y lo disfrutamos mucho de conocer una nueva
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  escala de valores, una serie de costumbres distintas.
• 28:59
  Nos sentimos incorporados en en este proceso.
• 29:05
  En muchas de las familias de mis compañeros tenían curiosidad de
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  conocer al mexicano. Entonces llegamos a ser
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  invitados a la casa de uno de mis compañeros.
• 29:14
  Los padres nos recibían en la puerta, hacían el Protocolo de
• 29:18
  presentarnos a toda la familia, se hacían protocolos en chiles,
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  se consume mucho vino, se abría una botella de vino en
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  particular. Yo tenía que ser primero en
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  scansiarla cosas de esa naturaleza, o sea, un trato.
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  De primera en muchos canasos nos sentíamos en casi en examen
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  porque de pronto había quien tenía al tanto el gusto por
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  México que que tenía conocimientos de de las culturas
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  de mesoamérica y nos hacían preguntas de líneas de tiempo
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  entre los no sé, los olmecas, los mayas.
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  Afortunadamente tuvimos suerte porque es parte de nuestros
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  hobbies y pudimos salir avantes en eso.
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  ¿Alguna vez me preguntaron por un cantante mexicano?
• 30:03
  Que no tenía yo la más remota idea que estaba sucediendo con
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  esa persona. Y luego que le dije, fíjese que
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  le perdí la pista, pues se la perdí desde que recuerdo, porque
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  no era de de de mis gustos, pero de ellos sí.
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  Presentarse un artista mexicano en el Viña del Mar, pues eso era
• 30:22
  recepción tremenda para él. Entonces todo para México, muy,
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  muy bien. Toda la parte social fue.
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  Cambiar de alguna manera de paradigmas en cómo está
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  organizada y cuáles son las escalas de valores, conocer una
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  distinta que a veces puede permitirnos apreciar más la
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  nuestra o tratar de mejorar en la que nosotros nos
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  desenvolvemos. Siempre tener un parámetro de
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  comparación es útil. Y hay un tercer aspecto que
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  tiene que ver con lo que decía. ¿Quién es Miguel Zamora?
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  Soy un apasionado por los viajes.
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  Y entonces estar en en en en Santiago de Chile y ser muy
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  responsable y cumplir con todo lo que me correspondía dentro de
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  la institución. ¿Igual de todas formas llega a
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  haber vacaciones, no? Y entonces nos dimos el gusto de
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  de de de visitar y recorrer algunos de los paisajes más
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  hermosos que he tenido la oportunidad de ver.
• 31:21
  Porque si te gusta el bosque, los glaciares, los lagos, los
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  ríos, Sudamérica. La Patagonia en particular,
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  tanto la parte Argentina como como chilena, son fabulosas.
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  Entonces sí, sí, nos dimos el el gusto de conocer una anécdota,
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  la de nuestras compañeras. Ella terminó maestría, empezó a
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  trabajar y cuando está cumpliendo su primer año de
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  trabajo, nos pide que si la recibimos en casa, mi señora la
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  recibimos. ¿Va a pedirnos sugerencias de a
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  dónde viajar en Chile? Cuando nosotros éramos los
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  extranjeros no ya, pero es por que habíamos dedicado buen
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  tiempo a eso. Nosotros nunca viajamos bueno,
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  nunca es una exageración. Procuramos no viajar en tours
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  organizados por nadie, los organizamos nosotros mismos.
• 32:12
  Y sí, entonces, desde el punto de vista turístico, desde el
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  punto de vista social, desde el punto de vista académico, fue
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  una experiencia de casi 5 años. Este casi tremenda, pues.
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  Que que la recordamos con mucho cariño y con mucha emoción.
• 32:32
  ¿De dónde cree que nace todo este cariño, toda esta calidez
• 32:36
  del de de Chile hacia México? ¿Y también si me promete una
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  segunda pregunta, dentro de esto, cree que nosotros les
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  respondemos a ellos de la misma forma?
• 32:49
  Aquí está interesante, a ver, yo creo que es la parte cultural.
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  Cito un ejemplo más, en la parte sur de Chile existen concursos
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  anuales de música ranchera mexicana, en donde los
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  intérpretes son chilenos, se sienten identificados hacia
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  hacia nuestras expresiones culturales, aparte la riqueza
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  cultural de de nuestro país. Este difícilmente es igualada, o
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  sea tenemos. Tuve la oportunidad de hacerles
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  ver que lo que más conocen es lo que nace en nuestro Estado, en
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  Jalisco, pero qué tan rico, tan tan emotivo, tan de tanta
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  calidad como lo que sucede con el mariachi.
• 33:43
  Si con los charros podemos voltear a ver las las otras
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  áreas de nuestro país y digamos la música yucateca es
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  impresionante, los bailables. En Chiapas, en los sones, en
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  Veracruz y pues no, no pararíamos de hablar, o sea lo
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  que más se conoce es lo que surge en en nuestra zona, el
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  tequila que toma el nombre, pues aquí de la población el mariachi
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  que según la canción dicen que es de Cocula y hay muchas
• 34:13
  razones para ello. El primer mariachi que se grabó
• 34:15
  es uno de ciril de marmolejo, que %1 usa metales, son puras
• 34:19
  cuerdas, no hay trompeta, no hay nada, es.
• 34:22
  Hay que darle con una segunda oportunidad.
• 34:23
  Cuando yo lo escuché la primera vez no me convenció tanto.
• 34:25
  Y es es buenísimo, pero pero de entrada está ya uno condicionado
• 34:29
  por lo que conoce. Entonces yo creo que es sobre
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  todo la, la, la, la parte cultural.
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  Muchos chilenos se encontraron casa en México cuando ellos
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  tuvieron algunos problemas de índole política.
• 34:44
  Pero eso explicaría que la gente que tenía problemas en ese
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  proceso es la que quisiera México y no de los 2 bandos, por
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  decirlo así, de izquierda y derecha quieren mucho a México.
• 34:54
  Yo me quedo más por la parte de de cultural, las películas, la
• 34:59
  música, las costumbres, la legado de Mesoamérica
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  prehispánico que tenemos, todo eso les les encanta.
• 35:10
  Ahora que si México los. ¿Queremos igual?
• 35:16
  Yo creo que somos lo suficientemente recíprocos, pero
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  nosotros no, no nos. Yo no me visualizo como que sólo
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  lo hacemos con los chilenos, sino que lo hacemos más, más en
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  general y a lo que yo les hace percibir.
• 35:33
  Los chilenos nos tratan un poco mejor a los mexicanos, aunque
• 35:38
  traten bien a los demás. Porque esa sería la diferencia,
• 35:41
  pero no es porque nosotros no los tratemos igual de bien.
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  México es otro anfitrión por naturaleza tratamos de igual de
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  bien casi a todo mundo. O sea, entonces digo tratando de
• 35:51
  dar respuesta a tu pregunta. Sí, claro, se dice que el
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  mexicano es muy cálido, no importa de dónde venga la
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  persona, tratamos de recibirlos como si fuera, pues su hogar.
• 36:04
  Y también hace poco me acabo de encontrar con un vídeo de una
• 36:08
  persona que. De decidió estudiar español, que
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  era de origen, es un comediante que es de origen bueno, más bien
• 36:16
  que su lengua materna es el francés, y dice que decidió no
• 36:21
  estudiar inglés, sino español, justo por el tema de de de los
• 36:26
  mexicanos. Si no mal recuerdo que nosotros
• 36:30
  si llega un extranjero y dice cualquier palabra.
• 36:33
  ¿Se la celebramos como si fuera lo lo mejor del mundo y que eso
• 36:36
  no sucede con otras lenguas YY en otros países también, no?
• 36:42
  Entonces, pues sí, me me parece que es este.
• 36:46
  Tal vez sí coincidiría con que es muy recíproca esa esa
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  calidez, pero pues que es muy nata de de la cultura mexicana,
• 36:52
  y no solamente con con ciertas culturas o países, sino pues con
• 36:59
  todo el mundo les abrimos las las puertas.
• 37:03
  Muchas gracias por compartir todo esa experiencia académica,
• 37:07
  social, cultural que que vivió. Me parece muy interesante cómo
• 37:11
  cómo se fue desarrollando, incluso, pues en en aquella
• 37:14
  época que sería interesante contrastarla cómo sería el día
• 37:18
  de hoy una invitada que ha nombrado mucho, que es la la
• 37:23
  maestra Montserrat Buenrostro. Que me parece que el día de hoy
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  está estudiando también el doctorado por allá no en la
• 37:31
  Universidad Católica de Chile. ¿Sí sería interesante ver cómo
• 37:36
  está ese contraste de diferencia de aproximadamente unos 20 años,
• 37:40
  no? Sí, al hace 20 años yo yo
• 37:47
  iniciaba el doctorado, creo que ya está en la etapa de de
• 37:51
  terminar. En algunas oportunidades ha
• 37:54
  venido un profesor, por cierto el es argentino, pero nuestro
• 37:58
  profesor ahí en la en la católica y se le ha invitado al
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  menos en 2 o 3 ocasiones y yo he estado en la charlar con él YY
• 38:08
  me ha comentado que hay algunas diferencias importantes en la
• 38:11
  cuestión social chilena, la migración masiva de algunos
• 38:19
  ciudadanos de otros países. Chile es un polo de atracción
• 38:24
  por su estabilidad económica y tradicionalmente había mucha
• 38:29
  gente que podía ir de Perú, poco menos de Bolivia, pero también
• 38:33
  bastante argentino, pero por lo que me enteré ya hay muchos
• 38:37
  venezolanos YY bueno, no lo estoy diciendo como que esté
• 38:41
  mejor o o no, sino el si cambian las cosas YY aparte bueno, los.
• 38:50
  Los procesos de de las ciudades que van cambiando de tamaño
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  también implica luego condiciones diferentes.
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  Pues sí que yo también estaría muy interesado en escuchar que
• 39:01
  tiene montse para para platicarnos de de de sus
• 39:06
  vivencias. Yo hasta donde he tenido
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  oportunidad de de escucharla, sí ha sido distinto, pero le ha ido
• 39:13
  bien hoy que con montse cultivamos también amistad.
• 39:19
  De de mucho tiempo ya. ¿O K bien, y siguiendo también
• 39:25
  este lado este lado académico y docente, ya regresando ahora
• 39:31
  hasta este lado y aterrizándolo por por ahí, me gustaría también
• 39:34
  preguntarle en qué momento y cómo nace esa motivación o gusto
• 39:40
  por la enseñanza? A ver cuando.
• 39:50
  Mi desempeño como alumno desde desde bachillerato, ese gusto
• 39:57
  que yo tenía por las clases de matemáticas, que a lo mejor eso
• 40:01
  me permitía dedicarle más tiempo, no era un sufrimiento,
• 40:04
  era un disfrute hacerlo. Se empezaron a dar las
• 40:08
  circunstancias de que algunos de mis compañeros y amigos de salón
• 40:12
  me pedían que que si les explicaba.
• 40:16
  Y yo empecé a darme cuenta que encontraba 2 ventajas en
• 40:20
  explicarles a ellos, creo que yo aprendía más, que creo que el
• 40:25
  que más aprende es el que trata de explicar y eso es una
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  ventaja, pero la otra me me generaba una satisfacción muy en
• 40:33
  lo particular, el observar que ellos pudieran lograr manejar el
• 40:38
  concepto como se les iluminaba la cara cuando ya por fin podían
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  hacer. Eso YY eso me empezó a gustar.
• 40:52
  Yo empiezo a trabajar desde que era alumno de bachillerato.
• 40:56
  Yo yo trabajé y estudié todo el tiempo, desde a la mitad del
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  bachillerato. Empiezo a trabajar.
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  Ahí tienes tiempo. Trabajaba de cosas totalmente
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  ajenas a la ingeniería, por supuesto, pero cuando llegó a a
• 41:10
  la escuela. Allá en la facultad de de
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  Ingeniería nacaré de ingeniería civil, cuando empieza el segundo
• 41:18
  semestre me invita a uno de mis compañeros porque ellos conocían
• 41:21
  a una persona que hacía cuestiones de ingeniería, sobre
• 41:24
  todo urbanista y topografía y todo ese tipo, y yo empiezo a
• 41:27
  trabajar desde el segundo semestre en cosas de ingeniería,
• 41:32
  cuando termina el curso de haber sido en quinto sexto semestre
• 41:36
  con 1/6 semestre con Alejandro Cuéllar López.
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  Él al terminar me pregunta que si trabajo.
• 41:42
  Luego contestó que sí dice, Ah, es que yo le pensaba invitar a
• 41:45
  digo, si me invitas estructuras, dejo lo que estoy haciendo o que
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  vaya a ganar menos dinero porque pues voy a tener que volver a
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  empezar, digamos. Y sucedió así en ese tiempo él
• 41:56
  no era el dueño de su empresa, el trabajaba para una empresa,
• 42:01
  Vargas y González por los apellidos de los dueños de la
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  empresa, pero él. Era calculista ahí y él tenía su
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  equipo de trabajo. Me invitó a incorporarme.
• 42:12
  Lo traigo a cuento porque al poco tiempo, un semestre, cuando
• 42:17
  apenas tenía un año de trabajar ahí ya con él, él de pronto
• 42:22
  tenía necesidad de estar fuera de la ciudad y yo iba a dar las
• 42:26
  clases de él. Este yo estaba a lo mejor ya en
• 42:30
  octavo, pues yo iba con los de sexto.
• 42:33
  Me metí al salón de clases a ver, siéntense, cállense.
• 42:36
  El profesor Cuéllar no puede venir, yo les voy a explicar el
• 42:38
  tema, yo les daba la clase y también iba al centro vocacional
• 42:41
  de actividades industriales, que también el profesor Cuéllar
• 42:44
  tenía clase allí y lo hacía. Entonces eso me me me siguió
• 42:47
  Gustando cuando terminamos en la carrera en el 83 venía ya el
• 42:56
  tercer semestre una ampliación de la matrícula.
• 43:00
  Nosotros éramos 3 Grupos, ya venían en tercer semestre, 5
• 43:03
  Grupos, iban a pasar a cuarto semestre, 5 Grupos, la escuela
• 43:07
  le hacían falta profesores, a mí me fue muy bien en el promedio
• 43:12
  en mi licenciatura como alumno y yo tenía pues casi toda la
• 43:17
  carrera algo de experiencia en el campo de la aplicación y
• 43:22
  recibo la la invitación a a tomar clases ya como
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  responsable. Y empezar clases en marzo de del
• 43:31
  del 83, en la planeada de hace rato que me encuentro con el
• 43:34
  profesor Maciel, que me da la bienvenida y recuerdo que sí
• 43:39
  falté un día de ese mes de marzo.
• 43:42
  Creo que el 16 de marzo no podía darles clases porque tenía que
• 43:47
  ir a presentar mi examen de tesis para titularme.
• 43:51
  Ese día falté a mis alumnos, fui a mi examen, adquirí el grado y
• 43:54
  bueno, ya empezó siendo una actividad.
• 44:00
  Complementaria yo yo hacía mi trabajo de ingeniería durante la
• 44:03
  mañana y en la tarde iba a impartir algunos cursos.
• 44:08
  Hay unas materias y bueno, se van dando situaciones y cuando
• 44:18
  menos acuerdo este, pues ya sometido de lleno en la vida
• 44:22
  académica, hubo un impulso particular.
• 44:28
  Porque yo en el año 85 si era una sociedad que tenía una
• 44:32
  empresa y me voy a estudiar la maestría en estructuras y
• 44:36
  todavía estoy estudiando la maestría en estructuras, cuando
• 44:39
  el entonces director de la facultad me invita a apoyarle,
• 44:44
  dado que el entonces coordinador de la licenciatura de ingeniería
• 44:47
  civil y Topografía, porque era un coordinador para las 2
• 44:49
  carreras, se iba a tener que ausentar 3 meses o algo así, y
• 44:53
  que si yo le ayudaba dentro de 3 meses y entonces bueno.
• 44:57
  Agradecí mucho la invitación, no me gusta faltar ni como profesor
• 45:00
  ni como alumno. ¿Si fuera de esos horarios que
• 45:03
  estoy comprometido en la maestría como alumno y aquí como
• 45:05
  profesor, le puedo ser utilidad Asus órdenes?
• 45:07
  Quedamos que sí y han sido los 3 meses más largos de mi vida.
• 45:12
  Fui 13 años coordinador, pero entonces ya estaba más metido de
• 45:17
  lleno ya las cosas se fueron encadenando, pero sobre todo en
• 45:21
  ninguno de los momentos hubo algo que yo dijera, yo no quiero
• 45:24
  hacer esto, al contrario, cada vez me gustaba más.
• 45:28
  Así que así, más o menos fue mi incorporación a la vida docente.
• 45:32
  ¿Muy interesante como nace esa vocación y además de de tener
• 45:39
  dominados todos estos temas técnicos, cuáles son las
• 45:45
  habilidades que considera como esenciales?
• 45:50
  Para poder desarrollarse como profesor en estructuras y
• 45:55
  ofrecer el grado o la excelencia académica que que que le
• 45:59
  caracteriza y cómo desarrolló esas habilidades.
• 46:04
  Primero gracias, no, no, no creo haber llegado a esos niveles,
• 46:08
  pero se como viene a favor. No voy a discutir a ver.
• 46:17
  Me veo en la necesidad porque también tuve trabajo
• 46:19
  administrativo de separar en en en 2 ámbitos y luego entrar a la
• 46:23
  parte de docencia, específicamente lo que tú
• 46:26
  mencionaste, profesor, nosotros tenemos que diferenciar que hay
• 46:29
  profesores de tiempo completo y profesores de asignatura.
• 46:32
  Entonces a un profesor de tiempo completo se espera no sólo que
• 46:36
  imparta cursos, se espera que tenga producción académica que
• 46:41
  publique. Títulos, revistas, capítulos de
• 46:45
  libros, libros, ensayos técnicos, ese tipo de cosas.
• 46:53
  También se espera que haga tutoría y asesoría
• 46:56
  individualizada, es decir, que dirija tesis, procesos de
• 47:00
  titulación, asesorías a alumnos que acudan a consultarle porque
• 47:07
  tengan dudas por lo que sea. Se espera que participe también
• 47:12
  en órganos colegiados, en comités.
• 47:15
  O sea, si es un profesor de tiempo completo el que está
• 47:21
  contratado por 40 horas a la semana, aunque también existe la
• 47:25
  figura de medio tiempo que estaría contratada por 20 horas.
• 47:27
  ¿Pero son profesores de carrera? Se dice no.
• 47:31
  Las 40 horas están frente a Grupo, dependiendo la categoría
• 47:34
  que se encuentren de las 9:00 categorías que mencionaba hace
• 47:37
  rato. Debe de estar un cierto número
• 47:40
  frente al Grupo y el resto de horas tiene que hacer este otro
• 47:43
  tipo de actividades. Entonces ahí hay otras
• 47:45
  características que se requieren.
• 47:47
  Tiene que que investigar, tiene que ser capaz de redactar, de
• 47:50
  publicar, de de más cosas. Un proceso de asignatura.
• 47:55
  A diferencia de eso, es alguien que nos enriquece el proceso de
• 47:59
  formación de los ingenieros, porque como no está comprometido
• 48:02
  durante todo el día en la institución, se espera que sea
• 48:05
  alguien que se desempeña profesionalmente.
• 48:08
  Que la práctica profesional del de la cotidianidad que esta
• 48:13
  persona vive, la lleve y enriquezca de esa forma.
• 48:16
  El curso sí debe de tener 1° de de maestría para poder ser
• 48:22
  contratado tiene que ser el grado superior al que va a
• 48:24
  impartir. Y bueno, yo empezaría por estos
• 48:29
  2, pero ambos tienen que hacer docencia y quizá ahí era donde
• 48:31
  estaba más enfocada. ¿Tu pregunta, yo hablaría?
• 48:37
  Preponderamente de varias cosas que creo que son deseables en un
• 48:41
  profesor, es decir, tiene que ser muy capaz en la comunicación
• 48:50
  es fundamental la comunicación y sin dejar de recordar que aunque
• 48:55
  sea el emisor principal, en algunos casos tiene que ser
• 48:58
  receptor y tiene que estar llevando a cabo procesos de
• 49:02
  verificación de que la comunicación está fluyendo y
• 49:04
  está llegando. Las ideas que se tratan de
• 49:07
  transmitir están llegando a donde debe ser y cómo debe ser.
• 49:11
  Tiene que ser bueno en la comunicación, debe tener empatía
• 49:16
  porque la empatía va a reforzar este proceso de comunicación y
• 49:19
  la empatía va a ser que además los alumnos enriquezcan la
• 49:22
  comunicación porque se van a poder animar más a a interactuar
• 49:27
  y a consultar, ya sea porque no entendieron algún concepto o en
• 49:32
  algunas ocasiones es porque quieren avanzar aún más de lo
• 49:34
  que estaba previsto en ese programa.
• 49:36
  Pero se requiere crear este clima de confianza.
• 49:40
  La empatía es básica, debe de ser un profesional comprometido.
• 49:50
  Debe haber un interés genuino en buscar las mejores estrategias
• 49:57
  para que el alumno aprenda. Cuando uno va a impartir un
• 50:01
  curso, uno no va a hablar de lo que uno investigó, de lo que uno
• 50:04
  es autor. Uno va a hablar de cosas que ya
• 50:06
  existen en los libros. Es importante que nosotros
• 50:10
  hagamos un trabajo previo de selección de material, de
• 50:14
  selección, de estrategias, de búsqueda, de qué tipo de
• 50:17
  ejercicios hay que plantear y por qué, y en muchas ocasiones,
• 50:22
  establecer una secuencia de grado de dificultad progresivo.
• 50:27
  Que permitan que los alumnos vayan adquiriendo confianza
• 50:31
  porque van teniendo pequeños éxitos.
• 50:34
  Si hay un proceso que se requieren de 10 pasos de lo que
• 50:38
  sea el alumno que tiene éxito en el primer paso, luego en el
• 50:42
  segundo, luego en el tercero, es más probable que tome la
• 50:46
  decisión de seguirse esforzando hasta llegar al décimo paso.
• 50:48
  Entonces esto no puede ser resultado del azar.
• 50:52
  Esto tiene que haber una planeación al al al respecto.
• 51:01
  Bueno, la ética, pues eso es clave en todas las actividades y
• 51:08
  recordar que los estudiantes hay que otorgarles todo lo que
• 51:14
  redunde en su beneficio, que no necesariamente, y al menos no
• 51:20
  todo el tiempo coincide con lo que a veces el el el el alumno
• 51:24
  está solicitando. Si uno alguno solicita
• 51:28
  disminuyame el nivel de dificultad porque yo necesito ya
• 51:31
  pasar, no la estaríamos engañando.
• 51:34
  Se necesita tener un cierto nivel de conocimientos con una
• 51:40
  competencia específica para no fracasar en los siguientes
• 51:44
  cursos o sobre todo en vista profesional.
• 51:46
  Entonces la ética es fundamental, la posibilidad de
• 51:50
  comunicación clara la estrategia, el profesionalismo.
• 51:55
  La empatía para mí esa, independientemente de que des
• 51:59
  clases de costura, de cocina, de estructuras, de lo que sea.
• 52:05
  Creo que eso es necesario en todos los aspectos y es.
• 52:10
  Puede sonar mucho, muy ambicioso, pero no, no estamos
• 52:14
  contratados como profesores porque seamos perfectos.
• 52:19
  ¿No es eso? No, pero sí tenemos que
• 52:21
  responder haciendo nuestro mejor esfuerzo.
• 52:24
  Y si tenemos claro cuál es el nivel en el que queremos que
• 52:29
  llegar, aunque no seamos perfectos, avanzaremos en esa
• 52:33
  dirección y sentido YYY. Los cursos se van a enriquecer
• 52:37
  porque los alumnos son los primer término más interesados y
• 52:43
  segundo, los que más aportan durante el el propio curso.
• 52:47
  Los los profesores tenemos que observar.
• 52:53
  Y buscar darle eco y salida a estas inquietudes encausando
• 52:59
  solo están llenos de energía. Nosotros se la robamos a veces.
• 53:05
  ¿Cuál fue uno de los retos que mayor le le haya costado trabajo
• 53:12
  superar y cómo lo cómo salió adelante a partir de eso en esta
• 53:19
  parte de la docencia? Es complejo y hay una tentación
• 53:28
  enorme cuando está uno frente a grupo y resulta que allá siempre
• 53:33
  hay quienes aprenden más rápido unos que otros, pues nadie es
• 53:36
  igual y que debe tener uno mucho cuidado en no caer en la
• 53:43
  tentación de seguir el ritmo de los que tienen la mayor
• 53:46
  facilidad. Porque en ese momento nos
• 53:49
  estamos olvidando de del resto. Por otro lado, hay que tener
• 53:57
  cuidado en no tomar el ritmo de los de más lento aprendizaje,
• 54:02
  porque entonces los que tienen facilidad van a ver disminuida
• 54:07
  su su opción de avance y de aprendizaje.
• 54:11
  Entonces hay un reto que es muy complicado, que tiene que ver
• 54:16
  con cuál es el justo medio. Ante la heterogeneidad de los
• 54:20
  grupos, yo ni siquiera me atrevo a decir que ya está superado o
• 54:27
  que logré superarlo, no, ese es un reto que se repite en cada
• 54:33
  ocasión, en que tú inicias un curso.
• 54:36
  Hay que volverlo a analizar, hay que volver a buscar.
• 54:40
  Y bueno, en mis últimos años o bastantes años ya fui proceso de
• 54:46
  tiempo completo. Yo seguí la estrategia de
• 54:52
  establezcamos que en este horario la clase se llama así.
• 54:55
  Aquí vemos esto. Si alguien tiene dudas de temas
• 54:57
  previos con todos los atendemos fuera de horario de clase, pero
• 55:02
  porque yo la proceso de tiempo completo, entonces esto estaba
• 55:06
  previsto en mi contrato. Además yo lo hacía con mucho
• 55:08
  gusto. Ese creo que es el reto más,
• 55:11
  más, más complicado. El el poder dosificar no sólo
• 55:21
  los niveles, sino las velocidades y los niveles de los
• 55:24
  retos, sí, pero no, no sólo el nivel de conocimientos, digamos,
• 55:27
  sino las velocidades. Ese es todo un reto que no se da
• 55:33
  por terminado nunca. Mientras se de uno, la docencia
• 55:35
  lo va a seguir teniendo. O K.
• 55:38
  Bueno, para pasar a otro tema y siguiendo esta parte académica,
• 55:44
  pues es muy bien sabido que ha ocupado diversos puestos, desde
• 55:50
  pues una docencia hasta jefatura de departamento también, pues
• 55:56
  actualmente culminando en la jubilación al menos de por la
• 56:02
  parte de la Universidad de Guadalajara.
• 56:04
  Este de que, por cierto, pues muchas felicidades por por ese
• 56:07
  logro YY por esta tan impresionante trayectoria.
• 56:12
  Entonces pues nos platicaría un poco.
• 56:15
  ¿Cómo fue toda esa trayectoria de de ir en recorriendo, digamos
• 56:21
  escalones o diferentes puestos? Sí, bueno, en las respuestas
• 56:26
  previas ya más o menos comenté como es que empiezo a dar clases
• 56:31
  por esta. Plantea de alumnado que crece
• 56:38
  hay 5 grupos que atender. Recibo la la, la invitación,
• 56:43
  alguien me presenta con las autoridades, me dan la
• 56:45
  oportunidad y %1 profesor que me dio cálculo integral ahí en
• 56:49
  ingeniería. En ese tiempo era el coordinador
• 56:52
  de la ingeniería mecánica, eléctrica, mecánica eléctrica.
• 56:54
  Bueno, en paz descanse. Enrique Bustos, cuando vio que
• 56:58
  yo iba a empezar a dar clases, me habló para que yo le ayudara
• 57:00
  con una clase de mecánica eléctrica, o sea vente mecánica
• 57:04
  de materiales para ellos, que sería el equivalente a la
• 57:07
  entonces resistencia de materiales mecánica sólidas
• 57:09
  actora, bueno, entonces yo empiezo así en en en en la
• 57:13
  docencia, combinando la con vida profesional, se da la la
• 57:17
  situación de que requieren suplir la ausencia de algunos
• 57:20
  meses del entonces coordinador. Soy invitado a soy coordinador y
• 57:24
  me convierto en cuadrado por 13 años.
• 57:27
  En esa etapa, el entonces coordinador era como una especie
• 57:33
  de grupo de apoyo para para el director, los coordinadores de
• 57:37
  las diferentes carreras y el comedor llevaba a cabo las
• 57:40
  acciones o tener las responsables que actualmente
• 57:42
  comparten entre coordinador y jefatura de departamento.
• 57:44
  O sea, había que tener a los alumnos, había que tener a los
• 57:48
  profesores, había que buscar profesorado y había que
• 57:50
  someterlos, pues a la decisión de la institución si lo
• 57:52
  contrataron o no. ¿Porque ningún cargo de los que
• 57:56
  tenemos o hemos llegado a tener, nosotros contratamos, contrata
• 57:59
  la universidad y ahí mecanismos para eso no?
• 58:03
  Entonces se termina en 2001 mi presencia como coordinador los
• 58:10
  siguientes 3 años, que los tomo como como un respiro de alguna
• 58:16
  manera desde el punto de vista académico en que bueno, yo
• 58:20
  conocía ya todos los mecanismos y decido.
• 58:24
  Ir a posgrado en 2004 Tramito esta esta beca y me y me voy a
• 58:35
  Santiago de Chile, que ya platicamos un poco de eso, pero
• 58:38
  antes de llegar a ese nivel, siendo coordinador, nos toca
• 58:44
  vivir la etapa de la transformación de la universidad
• 58:48
  denominada la reforma académica, en donde se cambia.
• 58:52
  De modelo de escuelas y facultades a un modelo
• 58:54
  departamental en donde hay que mover todo y entonces aquí se se
• 59:00
  requiere que haya muchos grupos de análisis.
• 59:05
  Soy invitado y participo en bastantes de ellos, noches sin
• 59:13
  dormir para terminar los proyectos.
• 59:15
  Las cosas no podían detenerse, pero eso es lo el pan, es lo que
• 59:19
  había en la ingeniería, o sea. Ahora en la en el ámbito
• 59:23
  académico sucede algo parecido y bueno, esa es una tapa de de de
• 59:31
  desafío enorme, la la la reforma académica para los para todos
• 59:34
  los involucrados y algunos nos metimos los demás por estar con
• 59:38
  responsabilidad también administrativa, voy a Santiago
• 59:42
  de Chile, termino. Tengo los 2°, bueno, termino la
• 59:48
  presencia física, tengo que regresar a México, empezó a dar
• 59:51
  clases en 2010, todavía no puedo defender por las características
• 59:55
  que exige la norma de la católica.
• 59:58
  ¿En ese momento tenía que haber un artículo publicado en una
• 1:00:02
  revista internacional, Indexada arbitrada todo esto y la revista
• 1:00:06
  se toma el tiempo que ellos quieren para responder y si te
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  publican o no? Este se se publica ya en 2011,
• 1:00:13
  voy YY defiendo el. El grado y bueno, yo tenía la
• 1:00:20
  experiencia de 3 años de coordinador, pero yo estaba
• 1:00:23
  metido de lleno en en docencia y ya empezaba a dar respuestas y a
• 1:00:28
  dirigir más en tesis, y todo con lo que yo ya traía de haber
• 1:00:32
  estado en la católica de Chile, hasta que en principio de 2016
• 1:00:38
  recibo la invitación a convertirme en jefe de
• 1:00:40
  departamento y. Pues yo nada más hice una
• 1:00:46
  pregunta que yo se de departamento y cuál sería el
• 1:00:49
  compromiso que trabajo le digo, Ah, si es trabajo, sí, sí, lento
• 1:00:53
  vamos allá. No era una situación que me se
• 1:00:57
  me pudiera asegurar en ese instante, porque tiene que
• 1:00:59
  pasar, porque debe aparecer una terna propuesta por el consejo
• 1:01:05
  correspondiente y luego ya vienen las personas que tienen
• 1:01:08
  las tomas de decisión total. Terminó siendo jefe de
• 1:01:12
  departamento. Y mis últimos 6 años y medio de
• 1:01:15
  actividad ahí la desarrollo como tal como jefe departamento.
• 1:01:20
  Implemente algunos procesos que involucraron, no, no, no sólo
• 1:01:27
  incorporación de profesores, sino dimos pasos importantes en
• 1:01:33
  relacionar la el área de ingeniería civil y topografía
• 1:01:36
  con el mundo profesional organizado.
• 1:01:39
  Antes de esta etapa había habido algunos esbozos por iniciativa
• 1:01:42
  de algunos alumnos en lo particular, pero en esa etapa
• 1:01:45
  llegamos a tener relación formal con las diferentes
• 1:01:51
  organizaciones que llegamos a tener más de 1012 capítulos
• 1:01:56
  estudiantiles, participando con las diferentes agrupaciones y
• 1:01:59
  gremios, entre algunas otras de las de las cosas.
• 1:02:03
  Entonces este. Llega la la etapa para que ya
• 1:02:10
  tengo derecho a hacer el trámite de jubilación. 10 meses antes yo
• 1:02:15
  notifiqué a mis autoridades porque en 2022 había un cambio
• 1:02:22
  de administración. Entonces yo decía, bueno, yo en
• 1:02:25
  noviembre de 2022 voy a meter mis documentos para jubilarme.
• 1:02:30
  Entonces pues vayan buscando quién se hace cargo ya del
• 1:02:34
  departamento y. ¿Terminaron por pedirme
• 1:02:38
  indicarme? Yo me quedé en la jefatura de
• 1:02:41
  departamento hasta el momento en que apareció mi dictamen de de
• 1:02:44
  jubilación, que salió con fecha 01/02/2023.
• 1:02:49
  Entonces arranqué con con la nueva administración que que
• 1:02:54
  cambiaba rector de centro por norma y este.
• 1:02:58
  Y bueno, eso es eso. Es más o menos la historia hasta
• 1:03:01
  hasta llegar a la a la jubilación, que en la jubilación
• 1:03:04
  sólo se jubila a uno. Como profesor, los los otros
• 1:03:07
  cargos son cargos que podemos decirles de confianza, son
• 1:03:12
  institucionales, pero no se reflejan en en el sistema de de
• 1:03:17
  pensiones de la universidad que que la universidad creó su
• 1:03:19
  propio sistema, una especie de afore particular.
• 1:03:23
  O K fuera de la universidad y de las universidades en general,
• 1:03:28
  también estuvo algún periodo dando cursos de actualización
• 1:03:32
  hacia estos colegios. De ingenieros y pues también
• 1:03:38
  profesionales y profesores afines a ingenierías en
• 1:03:42
  estructuras este también cursos como de nivelación para para
• 1:03:47
  estudiantes de de rezagados en la en las materias.
• 1:03:51
  ¿Cómo es diferente esta etapa de la de la parte 100%, digamos,
• 1:03:57
  universitaria, académica? Sí, bueno, son actividades de
• 1:04:02
  docencia en donde el horario no me lo entrega la universidad,
• 1:04:06
  esa es la primer diferencia y son como 2 categorías distintas,
• 1:04:12
  hay, hay hay una en la interacción con grupos de
• 1:04:16
  egresados que incluso llegamos a ir a poblaciones.
• 1:04:18
  Bueno, recuerdo algún tiempo estar yendo a a a dar un una
• 1:04:23
  serie de cursos junto con los profesores a a a tepatitlán, por
• 1:04:25
  ejemplo. Los del Colegio, que nos pedían
• 1:04:31
  algunos cursos de actualización y me tocó no no sólo participar
• 1:04:36
  como profesor, sino organizarlo, buscar qué profesores querían
• 1:04:40
  porque esto era fuera de tu horario de trabajo de la
• 1:04:42
  universidad. Y lo hicimos y que y creo que
• 1:04:45
  tuvieron bastante aceptación, pero insisto, fue a petición de
• 1:04:52
  los propios egresados que estaban organizados.
• 1:04:56
  Como colegio, por ejemplo, o grupos de egresados que en una
• 1:05:01
  población el caso el ejemplo que recuerdo que es tepatitlán, pues
• 1:05:05
  están interesados en avanzar dentro de las áreas de de su
• 1:05:10
  desempeño profesional, en su caso estructuras.
• 1:05:12
  Entonces les organizábamos y tratábamos de llevarle las
• 1:05:15
  herramientas de de más recientes a las que ellos no pudieron
• 1:05:21
  llevar en las clases. Bueno, pues ahora se las
• 1:05:23
  llevamos, porque ya las incluimos en nuestros programas.
• 1:05:26
  ¿Es es ese sería una primera fase, no?
• 1:05:29
  En el caso de los cursos de nivelación hubo 2 acciones en
• 1:05:34
  particular. Yo cuando empecé a dar clases
• 1:05:37
  entre mis cursos se llama clases de diseño de estructuras, por
• 1:05:40
  ejemplo de concreto, pero me encontraba en algunas ocasiones
• 1:05:45
  con algún nivel, no es que no supieran, pero es estas
• 1:05:48
  confusiones en en en los alumnos que nos impedían.
• 1:05:53
  Desarrollar hasta donde nos hubiera gustado la materia,
• 1:05:57
  digamos, y teniendo la posibilidad, porque ya estaba
• 1:06:00
  metido de lleno. Entonces migré hacia dar cursos
• 1:06:03
  de sólidos por iniciativa propia, autorizado por quien
• 1:06:10
  correspondía. Me cambió hacia el área de más
• 1:06:14
  de ciencia de ingeniería, porque además yo les decía, pero es que
• 1:06:17
  nosotros va a ser más fácil que consigamos un profesor que
• 1:06:20
  siendo calculista venga y nos dé la clase de concreto.
• 1:06:23
  Aunque siendo calculista difícilmente se va a acordar de
• 1:06:25
  todos los detalles de mecánica de sólidos.
• 1:06:27
  O sea, entonces tenía doble sentido YYY yo me cambio y
• 1:06:33
  bueno, estando ahí esta estrategia que mencionaba hace
• 1:06:36
  un rato como pasado tiempo completo, mira lo que no
• 1:06:39
  entiendas de lo previo, lo hacemos fuera, pues decidí que
• 1:06:43
  mejor lo hacíamos ya más organizado.
• 1:06:46
  YYY se daban situaciones como que me prestaban un salón en
• 1:06:49
  laboratorio hidráulica. Y yo iba a la 1:00 de la tarde.
• 1:06:54
  En la mayor parte ya había terminado a las 12:00 o a esa
• 1:06:57
  hora iban saliendo de clases de una a 3 y llegaba a tener 6070
• 1:07:02
  personas adentro del salón de clases.
• 1:07:04
  Este YY no había un temario preestablecido, llegábamos.
• 1:07:08
  ¿Y de qué tienen preguntas? Y ya me decían todo.
• 1:07:11
  Y entonces yo ya las organizaba para ir en forma inductiva de
• 1:07:15
  del menor a hacia el mayor nivel posible.
• 1:07:18
  Y empezábamos a interactuar con eso.
• 1:07:20
  Fue muy satisfactorio. Este también en a a mi regreso
• 1:07:25
  de Santiago hice otros cursos que tenía que ver con
• 1:07:31
  introducción a la programación en Matlab.
• 1:07:35
  Incluso ahí llegué a tener alumnado de otras carreras.
• 1:07:39
  ¿Varios de los alumnos de ingeniería civil tenían novia
• 1:07:43
  del área de ciencias químicas o de otras universidades y me
• 1:07:47
  preguntaban, oiga, la podemos traer tráiganla?
• 1:07:49
  No tengo problema. Vamos a trabajar lo mismo, la
• 1:07:53
  única manera en que el conocimiento se pierda se
• 1:08:01
  estanque es cuando se decide no compartirse.
• 1:08:06
  No hay que compartir el conocimiento, así que era unos
• 1:08:11
  fueron por petición, otros fue por iniciativa personal en la
• 1:08:14
  búsqueda de. Propiciar condiciones para que
• 1:08:18
  el alumnado supere en lo que se está atorando y pueda ir hacia
• 1:08:22
  delante con mejores perspectivas.
• 1:08:24
  O K Platicando también de esta parte del alumnado que en
• 1:08:29
  ocasiones pues muestra una iniciativa muy, muy interesante
• 1:08:34
  y algo curioso que he notado con con los profesores que han
• 1:08:38
  venido aquí a este podcast, por ejemplo, el profesor Urzúa o la
• 1:08:41
  la la maestra Frida. Comentan que notan este pues
• 1:08:50
  ciertas diferencias entre el alumnado que está cursando a
• 1:08:56
  nivel licenciatura con respecto a a nivel maestría, y pues me
• 1:09:02
  imagino que también debe haber una diferencia a nivel
• 1:09:05
  doctorado. ¿Qué qué diferencia me podría
• 1:09:09
  mencionarnos que que nota entre una entre el alumnado,
• 1:09:12
  especialmente entre una y otra? Nivel yo.
• 1:09:17
  Comenzaría por recordar un aspecto clave, o sea, en la
• 1:09:22
  licenciatura va a alcanzar el grado o el título de ingeniero
• 1:09:28
  civil. Por lo tanto tiene que ser
• 1:09:32
  capaz, tiene que aprender y tiene que saber de estructuras,
• 1:09:36
  de geotecnia, de construcción, de vías terrestres, de
• 1:09:40
  hidráulica, algo de transporte. Algo de topografía, o sea, tiene
• 1:09:45
  que saber de todas las áreas. Por lo tanto, si tú tienes
• 1:09:50
  asignado un curso y tienes un 30 alumnos, 40, no sé, de esos 30 o
• 1:09:57
  40 habrá 5 o 6 que les gustan más las estructuras que el otro
• 1:10:03
  otros les va a gustar más la hidráulica.
• 1:10:05
  Muchos les va a gustar más la construcción.
• 1:10:08
  Entonces tú vas a Encontrarte con un grupo.
• 1:10:12
  Heterogéneo en cuanto a los intereses del área de la materia
• 1:10:16
  que estás impartiendo, los alumnos son responsables y los
• 1:10:21
  alumnos aprenden y estudian, pero no hay como el que está
• 1:10:26
  tratando de avanzar en el área que con la que se siente
• 1:10:31
  afinidad, en la que es feliz. Bueno, eso pasa en la
• 1:10:34
  licenciatura, las características, pero cuando
• 1:10:37
  nosotros vamos a un posgrado. Ahí tú el total de tus alumnos
• 1:10:41
  son interesados en el área de la que estás impartiendo la
• 1:10:43
  materia. Para mí eso sería el el punto
• 1:10:48
  clave de arranque. ¿Cambia el nivel de los
• 1:10:52
  contenidos? Claro, no porque cambie
• 1:10:56
  necesariamente el propio contenido, pero sí el enfoque en
• 1:10:59
  algunos casos. Si el alcance en otros.
• 1:11:02
  A lo mejor el contenido puede parecer similar.
• 1:11:06
  Pero al ser posgrado ves los capítulos que los libros marcan
• 1:11:08
  con un asterisco, que porque son los capítulos especiales o en
• 1:11:12
  algunos casos, bueno, simplemente vas a ir a a otro
• 1:11:14
  tipo de literatura. Incluso vas a poder basar
• 1:11:18
  algunas de las materias en en artículos publicados de
• 1:11:22
  revistas, o sea lo lo lo que está más actualizado posible.
• 1:11:27
  Sí, sí, cambia el nivel de de de conocimiento.
• 1:11:31
  Sin embargo, no se nos olvide algo en la medida en que uno.
• 1:11:36
  Cuando está en el proceso de aprendizaje toda la vida, por
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  cierto, nunca se debe perder ese proceso en la vida que o no en
• 1:11:44
  el proceso de aprendizaje vas avanzando cada nivel lo vas
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  tomando y lo vas a aprendiendo y no dejas lagunas importantes.
• 1:11:57
  Este pues no. El proceso del aprendizaje es
• 1:11:59
  como una escalera en donde cuando llegas al posgrado, pues
• 1:12:02
  es otro escalón más. No, no, no, no tienes que verlo.
• 1:12:05
  ¿Como soy alumno de primaria, cómo voy a estudiar maestría?
• 1:12:09
  No, o sea, ya eres ingeniero en los primeros semestres es este
• 1:12:14
  escalón más y es este otro y este otro.
• 1:12:18
  Ya si vas por maestría en ciencias o doctorado,
• 1:12:24
  necesariamente tiene que ir orientado hacia la
• 1:12:25
  investigación. Bueno, ahí sí hay una diferencia
• 1:12:29
  más que es este gusto por llevar a cabo a.
• 1:12:33
  Actividades de investigación que que va más allá que una
• 1:12:37
  maestría, por ejemplo, que puede ser profesionalizante, que es
• 1:12:40
  nada más para mejorar las técnicas que se aplican y el y
• 1:12:43
  estar más actualizados. Pero insisto en cuanto a nivel
• 1:12:47
  de conocimientos, mientras uno vaya en el orden correcto y en
• 1:12:53
  cada etapa haya cumplido con la función que correspondía, pues
• 1:12:56
  es un escalón más con un interés más homogéneo.
• 1:13:03
  Por ser posgrado, no se nos olvide, en nuestro país, con ser
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  ingeniero puedes tener una Cédula que te permite
• 1:13:10
  desarrollarte profesionalmente y más limitaciones que las que la
• 1:13:14
  ley te marque. Entonces toda la persona que
• 1:13:18
  vaya a estudiar en posgrado, de todos modos ya podía llevar a
• 1:13:20
  cabo los trabajos. ¿Está interesado en hacerlo
• 1:13:22
  mejor? Está interesado en capacitarse.
• 1:13:27
  Entonces eso para el docente pues es.
• 1:13:32
  Por molido para trabajar. ¿O sea, es gente más interesada,
• 1:13:36
  más este de un gusto común, más definido, porque yo recuerdo
• 1:13:46
  licenciatura, yo tenía alumnos muy responsables que le decían
• 1:13:49
  muy bien sus calificaciones, pero que resultaba otra cosa,
• 1:13:51
  resultaba hidráulica y muy respetable, no?
• 1:13:55
  Entonces yo creo que por ahí pueden hacer algunas de las
• 1:13:57
  diferencias, como yo lo observo. ¿O K tiene alguna materia
• 1:14:02
  favorita a la hora de estarla impartiendo?
• 1:14:09
  Es de estructuras, sería la primer parte.
• 1:14:12
  La respuesta es difícil. Es difícil.
• 1:14:16
  Yo creo que yo me orientaría en principios sobre un más que como
• 1:14:21
  materia. Voy a decir el término análisis,
• 1:14:25
  vaya desde la mecánica. De materiales de sólidos o
• 1:14:29
  sociedad de materiales pase por lo que conocemos como como
• 1:14:32
  análisis estructural, lleguemos a a dinámica estructural, que
• 1:14:36
  todo eso es la misma escalera de conocimiento cuando cuando
• 1:14:44
  trabajamos en estática, trabajamos con cuerpos no
• 1:14:46
  deformables, con con sistemas no deformables, cuando empezamos
• 1:14:50
  con mecánica, resistencia de materiales, estamos interesados
• 1:14:52
  en ver qué le pasa al material, al elemento, a la sección.
• 1:14:57
  Con los principios de la mecánica de materiales nos
• 1:14:58
  metemos al análisis estructural y empezamos a ver a las
• 1:15:01
  estructuras ya como su conjunto, pero lo hacemos desde el punto
• 1:15:06
  de vista estático. O sea, trabajamos para fuerzas
• 1:15:10
  en principio las consideradas estáticas y que tenemos un valor
• 1:15:16
  de respuesta específico para cada caso.
• 1:15:18
  En tal nodo hay un momento de tanto hay tal cosa si nosotros
• 1:15:22
  incursionamos hacia el área de la dinámica estructural.
• 1:15:25
  Entonces, aparte de las fuerzas elásticas, que es con las que
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  trabajamos en el tema de análisis, habría que establecer
• 1:15:32
  que existen fuerzas de inercia, que las acciones son cambiantes
• 1:15:38
  en el tiempo y también existe la disipación de energía o fuerzas
• 1:15:42
  amortiguamiento. Entonces crece el tamaño de
• 1:15:45
  nuestra ecuación, pero sigue siendo análisis de alguna
• 1:15:50
  manera. Ahora cuando haces análisis en
• 1:15:52
  condiciones dinámicas, no encuentras.
• 1:15:54
  ¿Que en tal punto o en tal elemento hay tal valor?
• 1:15:57
  Lo que encuentras es un historial de valores y luego hay
• 1:16:00
  que aprender técnicas de cómo combinar los valores para llevar
• 1:16:03
  a cabo un buen proceso de diseño.
• 1:16:04
  Yo me quedaría en el en la línea de análisis en cualquiera de
• 1:16:09
  esos niveles. Yo creo que soy feliz
• 1:16:11
  impartiendo o. K también este bueno de saliendo
• 1:16:19
  ahora de de esta parte de la de las materias.
• 1:16:25
  Y me me gustaría también preguntarle y profundizar un
• 1:16:28
  poco más en estos trabajos que ya mencionaba que uno como como
• 1:16:33
  docente o como profesor de no sé de 40 horas a la semana.
• 1:16:38
  No, no todas las horas son no, las 40 horas son estar frente a
• 1:16:42
  un grupo, sino que conlleva diferentes actividades
• 1:16:45
  adicionales y extras. ¿Entonces una de estas?
• 1:16:49
  Pues seguramente sea la los trabajos de investigación nos
• 1:16:53
  platicaría un poco sobre cuáles fueron estos aportes YY trabajos
• 1:16:57
  que en los cuales estuvo, pues por ahí trabajando.
• 1:17:02
  Sí, formalmente arranco cuando estoy en la católica de Chile
• 1:17:08
  con el profesor Rafael Riddel Carvajal, él un experto en en
• 1:17:16
  aspectos sísmicos. Y con el manejo muy amplio de de
• 1:17:25
  lo que es una de las herramientas más utilizadas para
• 1:17:28
  el diseño, que son los espectros de de diseño.
• 1:17:33
  Y empezamos hacer un trabajo para verificar en qué casos los
• 1:17:39
  espectros vigentes no reflejaban la realidad física de los
• 1:17:43
  fenómenos que se presentaba, y. Encontramos que hay un fenómeno
• 1:17:49
  que se llama de campo cercano, en donde los efectos del sismo
• 1:17:55
  sobre ciertas edificaciones pueden ser muy, muy drásticos si
• 1:17:59
  se combinan una serie de factores, cualquier cosa que uno
• 1:18:04
  dice ni ingeniería sísmica, luego viene un ejemplo que lo
• 1:18:07
  contradice, pero hay una tendencia en donde el sismo
• 1:18:10
  tiene un punto de ruptura y tiene una direccionalidad de
• 1:18:14
  cómo va. Creciendo la ruptura en cierta
• 1:18:17
  dirección de la falla. En cierto sentido, la velocidad
• 1:18:21
  de transmisión de la ruptura se puede de alguna manera medir.
• 1:18:26
  Se obtiene un dato. También se puede saber, de
• 1:18:30
  acuerdo a los estratos del terreno, cuál es la velocidad de
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  transmisión de ondas de corte y si tú tienes una edificación que
• 1:18:39
  está hacia cierto. Punto hacia allá va la ruptura.
• 1:18:44
  Las velocidades más o menos coinciden, se te puede presentar
• 1:18:47
  una especie de efecto doppler al llegar a la estructura, de tal
• 1:18:51
  suerte que en lugar de que el efecto sísmico se presente como
• 1:18:54
  una serie de ciclos, casi el total de la energía te puede
• 1:18:58
  llegar en un solo ciclo. Entonces esto es, es, es, es, es
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  interesante. Hicimos investigación en ese
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  tema, se analizaron un sinnúmero de.
• 1:19:11
  De registro de aceleración sísmica.
• 1:19:15
  Iba implícito buscar qué direcciones eran las que más
• 1:19:18
  afectaban y llegamos a a a algunas conclusiones con
• 1:19:22
  respecto a espectros de diseño que consideraran el efecto de
• 1:19:28
  campo cercano. De hecho, en en eso consiste el
• 1:19:31
  artículo que nos publica el Journal of Ertcuick Engineering,
• 1:19:35
  una revista arbitrada de reconocido prestigio.
• 1:19:39
  Que está sustentada por 2 universidades, insisto
• 1:19:43
  reconocidas, el Imperial College of London y la Universidad
• 1:19:51
  Urbana Champagne de Illinois. Estos son los sustentos de esta
• 1:19:53
  revista. Esta revista nos nos publica,
• 1:19:55
  nos publica una parte de la investigación.
• 1:19:59
  ¿La investigación es muchísimo más amplia, pero los artículos
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  son de 1520 páginas, no? Y yo me quedo con con algunos
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  pendientes, porque cada que uno termina en proceso de
• 1:20:12
  investigación, sabes que podías seguirle por un camino o por
• 1:20:15
  otro. Y a nuestro regreso algunos de
• 1:20:19
  nuestros alumnos de licenciatura, ahora sí ya podía
• 1:20:22
  atender los casos que tenían interés en investigar.
• 1:20:25
  Estuvimos haciendo algunos trabajos muy interesantes para
• 1:20:27
  determinar la dirección de máxima demanda espectral que
• 1:20:31
  podía llegar a tener un un sismo en lo particular.
• 1:20:36
  Con otros alumnos hicimos análisis comparativos de
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  comportamiento en en en análisis estructural, porque normalmente
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  los elementos se miden de eje a eje de la columna.
• 1:20:47
  Se mide cuánto mide la viga, pero ese no es claro en la
• 1:20:49
  realidad. De cada lado tenemos media
• 1:20:52
  columna y entonces hay una zona restringida que no va a permitir
• 1:20:56
  que se desplace como lo estamos congelando en análisis.
• 1:20:59
  Entonces desarrollamos algunas expresiones para modificar las
• 1:21:05
  matrices erguidas. No es que seamos autores
• 1:21:07
  iniciales, de eso ya existen expresiones en diferentes,
• 1:21:10
  algunas las comparamos incluso contra software.
• 1:21:12
  Estuvimos trabajando con con cosas de este tipo, con con con
• 1:21:14
  el alumnado, pero ya aterrizándolo hacia tesis de de
• 1:21:21
  de licenciatura y quienes trabajaron en eso podían haberse
• 1:21:27
  titulado incluso de manera automática por excelencia
• 1:21:30
  académica por promedio. Pero decidan hacer tesis porque
• 1:21:34
  estaban considerando la posibilidad de irse a hacer
• 1:21:36
  estudios de posgrado a otras latitudes.
• 1:21:39
  Entonces los los atendimos con todo gusto.
• 1:21:41
  Eso es más o menos lo que estuvimos realizando de de de
• 1:21:45
  investigación, sobre todo en la parte sísmica y de análisis y
• 1:21:50
  con mucha relación con los espectros de de respuesta y de
• 1:21:53
  diseño. O k muy interesantes todos estos
• 1:21:56
  temas sísmicos en la parte estructural.
• 1:22:01
  Y pues esta siguiendo también esto de los aportes, me gustaría
• 1:22:06
  también preguntarles sobre los trabajos de aporte académico, me
• 1:22:11
  refiero en el sentido de la actualización de mallas de
• 1:22:14
  materias, de cursos y planes de estudios, etcétera y reglamentos
• 1:22:19
  incluso. Mira, hace rato mencionaba que
• 1:22:24
  hubo una etapa que fue todo un reto muy demandante, que fue la
• 1:22:29
  transformación de la universidad.
• 1:22:31
  En esta reforma académica yo estaba como coordinador de de
• 1:22:36
  licenciatura, lo cual me hacía responsable directo del programa
• 1:22:38
  de estudios tanto de ingeniería civil como de topografía.
• 1:22:42
  Lo coordinador de hecho, y empezamos a revisar, primero se
• 1:22:51
  cambió la temporalidad, o sea, cambiamos los ciclos escolares,
• 1:22:56
  estábamos en unos semestres, pasamos luego a cuatrimestres.
• 1:23:00
  Y de ahí fuimos hacia los semestres por créditos.
• 1:23:06
  Entonces hubo una necesidad de participar y generamos
• 1:23:11
  documentos de trabajo para los diferentes grupos, donde se
• 1:23:15
  invitaba a los profesores para hacer análisis de ciclos
• 1:23:18
  escolares, para hacer análisis de cómo se había venido
• 1:23:23
  desarrollando y evolucionando el plan de estudios para revisar.
• 1:23:30
  No sólo contenidos, sino niveles de competencia a especificar por
• 1:23:35
  parte de los alumnos al término de cada clase.
• 1:23:38
  Entonces tuvimos un grupo que nos convocó rectoría de bueno,
• 1:23:44
  al inicio era la coordinación del del Centro Universitario,
• 1:23:46
  pero no existía como tal el Centro universitario se puso un
• 1:23:49
  primer coordinador, nos invitaron y hacíamos trabajos y
• 1:23:52
  producíamos material y organizábamos este dinámicas.
• 1:24:01
  Porque de pronto uno parte de un hecho ya yo sé que es ingeniería
• 1:24:04
  civil, pero no enriquece nada. Tanto como podérselo explicar a
• 1:24:08
  alguien que no tiene idea de lo que es ingeniería civil,
• 1:24:10
  exagerando la nota. Todo mundo tiene idea y entonces
• 1:24:14
  hicimos cosas como por ejemplo ubicar al equipo curricular de
• 1:24:19
  la carrera de ingeniería civil a convencer de su proyecto.
• 1:24:22
  ¿Y por qué a los de no sé farmacia y los de farmacia a su
• 1:24:27
  vez tenían que convencer a los de civil?
• 1:24:29
  Había que explicárselo a un auditorio ajeno porque eso nos
• 1:24:34
  permitía detectar cosas que los que estamos ya involucrados
• 1:24:38
  inmiscuidos. A veces ya no lo vemos porque ya
• 1:24:40
  es resulta de excesivamente familiar la situación.
• 1:24:44
  Entonces ahí produjimos alguna serie de documentos.
• 1:24:47
  Luego sigue avanzando el proceso y el centro universitario me me
• 1:24:54
  nombra YY lo representó. En la Comisión Técnica de
• 1:24:58
  Innovación curricular de la Universidad de Guadalajara y en
• 1:25:01
  la Comisión Técnica de tutorías de la Universidad de
• 1:25:04
  Guadalajara. De hecho, a petición de la
• 1:25:12
  administración central, hay un proceso en el que yo aplico en
• 1:25:18
  el análisis de la carrera de ingeniería civil y de
• 1:25:20
  topografía, el concepto de ruta crítica en el plan de estudios.
• 1:25:26
  Porque como los alumnos ya iban a poder elegir en qué orden
• 1:25:28
  llevar sus materias, tenemos que tener cuidado.
• 1:25:31
  ¿Cuál es la ruta crítica para que no se nos retrasen en ciclo
• 1:25:34
  escolar? Cuando ven ese trabajo que que
• 1:25:36
  se hace, porque es mi responsabilidad y de todo el
• 1:25:39
  equipo de trabajo que conformamos las carreras de
• 1:25:41
  Civilito Porafía se enteran en el piso 8, decíamos de la
• 1:25:45
  administración central, de la condición general académica y me
• 1:25:50
  piden y le hacemos este análisis.
• 1:25:52
  A todas las licenciaturas de la Universidad de Guadalajara.
• 1:25:55
  Ahí se detectaron detalles que pudieron ser mejorados a tiempo
• 1:25:58
  antes de que salieran los dictámenes.
• 1:26:01
  Entonces sí, sí, fue un trabajo exhaustivo, aparte de esos de de
• 1:26:10
  de esa productividad. Bueno, ya como miembro del
• 1:26:13
  Consejo de centro formé parte de varias comisiones la Comisión de
• 1:26:19
  responsabilidades y sanciones. De la Comisión de Educación, la
• 1:26:24
  que aprobaba o no determinadas modificaciones en planes de
• 1:26:27
  estudios, este representé al Consejo de Centro ante el
• 1:26:31
  patronato del del Centro Universitario.
• 1:26:35
  Ajá. Digamos que nos iban
• 1:26:40
  involucrando en en, en, en defensas, Posadas y bueno, todas
• 1:26:44
  las disfruté YY tratamos hacerlo lo mejor posible.
• 1:26:47
  O k muy interesante. Antes de pasar a la parte,
• 1:26:54
  digamos profesional general de la ingeniería civil y cerrando
• 1:26:58
  este bloque personal, quisiera también preguntarle en en la
• 1:27:04
  parte de los aportes en conjunto con estos docentes y académicos
• 1:27:11
  de gran renombre y muy reconocidos YY admirados en la
• 1:27:15
  parte en al menos en la Universidad de Guadalajara.
• 1:27:18
  Este, por ejemplo, profesores como el profesor vidrio, el
• 1:27:24
  profesor porras, mares, Tavares Serpa, Edgardo Manuel Márquez y
• 1:27:30
  muchos más. Ah, ya sé este cuáles.
• 1:27:34
  ¿Cuáles de estos aportes le ha traído mayor satisfacción
• 1:27:39
  personal? A ver, los trabajos que
• 1:27:43
  realizamos en esas publicaciones se hicieron con un propósito
• 1:27:48
  específico, como profesores, nosotros tenemos bibliografía
• 1:27:55
  que en muchas ocasiones los diversos autores y las
• 1:27:59
  editoriales en particular compiten por ver quién mete más
• 1:28:02
  contenido y tratar de generar un libro que atienda a un abanico
• 1:28:10
  más grande de posibilidades. Y terminamos con con libros que
• 1:28:15
  intentan ser para el que se está iniciando, para el que ya van
• 1:28:20
  estudios de especialización o de posgrado, para el que estén en
• 1:28:26
  la práctica profesional el mismo texto YY entonces, por lo
• 1:28:30
  general, para el que le cuesta muchísimo trabajo, es para el
• 1:28:33
  que se está iniciando. Entonces nosotros encontramos
• 1:28:36
  que teníamos ahí un nicho de oportunidad.
• 1:28:39
  En donde podríamos plasmar las diversas experiencias de cada
• 1:28:43
  uno de estos excelentes profesores y amigos y organizar
• 1:28:50
  especies de puentes que le permitieran al que Por Primera
• 1:28:53
  Vez se va a involucrar en esta área.
• 1:28:56
  Transitando por este puente le empieza a entender mejor al
• 1:28:59
  libro formal. Nunca intentamos sustituir a
• 1:29:03
  estos libros. Insisto, era era un puente.
• 1:29:06
  ¿Y entonces? Pues llegamos a temas no sólo
• 1:29:11
  del área de estructuras, ya mencionaste a profesores de
• 1:29:14
  diferentes áreas, algunos de los manuales de prácticas de
• 1:29:18
  laboratorio, pero en esta interacción y en ese trabajo
• 1:29:23
  colegiado con profesores, todos tan diferentes entre sí, este y
• 1:29:30
  mis respetos para todos ellos y mi admiración.
• 1:29:33
  ¿Este se enriquecía porque yo llegaba a opinar que cuando yo
• 1:29:36
  veía el tema este de hidráulica yo creía que no me quedaba tan
• 1:29:40
  claro en tal cosa y eso les ayudaba para bueno, en general
• 1:29:45
  eso más bien pasó cuando me decían que lo que yo decía no se
• 1:29:47
  entendía bien, pues pero ellos no están aquí, verdad?
• 1:29:50
  No nos nos nos retroalimentábamos mutuamente.
• 1:29:53
  YYY, generamos una serie de publicaciones que además nos
• 1:29:57
  permitía cumplir con los requisitos de una.
• 1:30:02
  Instancia que por cierto, fue con la que yo obtuve la beca, el
• 1:30:06
  que en su momento se llamaba Promep, ahora se llama Prodep y
• 1:30:10
  que te puede llegar a otorgar el reconocimiento que tienes.
• 1:30:13
  El perfil deseable como profesor y el perfil deseable es lo que
• 1:30:18
  contesté yo hace un rato, que se requiere hacer si es de tipo
• 1:30:20
  completo. Si cumples con todas esas
• 1:30:22
  actividades tienes el grado académico este idóneo.
• 1:30:27
  Entonces te dan un reconocimiento y durante 3 años
• 1:30:29
  ustedes es perfil deseable de como profesor.
• 1:30:33
  Entonces eso nos permitía cumplir con esa labor, porque
• 1:30:36
  también era importante que que el departamento y a su vez el
• 1:30:39
  propio centro universitario, tuviera estadísticas favorables
• 1:30:43
  de que cuenta con un porcentaje alto de profesores con el perfil
• 1:30:46
  deseable. ¿O sea, podíamos aportar un poco
• 1:30:48
  a favor de nuestra institución, nos ayudábamos para nuestro
• 1:30:52
  trabajo y ese fue el el propósito entonces?
• 1:30:56
  Obtenemos el reconocimiento. Los reconocimientos son
• 1:30:58
  importantes, pues este sobre todo, porque además
• 1:31:00
  estadísticamente le le beneficiaban a la a la
• 1:31:03
  institución nos permitía plasmar de alguna manera las
• 1:31:07
  experiencias de cada uno de nosotros a lo largo de los años
• 1:31:09
  en la docencia y generábamos un documento que podía serle sutil
• 1:31:13
  a los a los alumnos. Ese era el propósito.
• 1:31:16
  O K una una duda que considero y que que me han hecho también
• 1:31:23
  muchos compañeros. ¿Qué tan lejos está la
• 1:31:27
  Universidad de Guadalajara de reabrir la la maestría en en
• 1:31:31
  estructuras esa? Es una pregunta fácil de
• 1:31:38
  contestar, difícil de pronosticar un tiempo y me voy a
• 1:31:42
  explicar. El Centro Universitario de
• 1:31:46
  Ciencias Ingenierías no abre maestrías que no estén en
• 1:31:49
  posibilidades de pertenecer a un padrón de excelencia.
• 1:31:55
  A un nivel de reconocimiento nacional, por lo menos los
• 1:32:00
  sistemas que reconocen a los posgrados requieren que el
• 1:32:05
  posgrado esté sustentado por un grupo de profesores de base, que
• 1:32:11
  tengan grado académico adecuado, que hagan investigación, que
• 1:32:17
  cultiven al menos 1 línea de investigación, ojalá más, pero
• 1:32:22
  cuando menos 1. Y que tengan publicaciones en
• 1:32:27
  revistas de alto impacto con arbitraje.
• 1:32:30
  Si un programa de maestría no tiene eso, está destinado a no
• 1:32:35
  ser reconocido. Por lo tanto, no se permite que
• 1:32:40
  se abra en el centro universitario.
• 1:32:45
  ¿Cuál fue la estrategia que se siguió para el actual plan de
• 1:32:48
  estudios de posgrado? Que se dictamina y se empieza a
• 1:32:53
  ejercer cuando yo ya estoy jubilado, pero que tuve la
• 1:32:55
  oportunidad de de iniciar los trabajos invitando a los que
• 1:33:00
  ahora son más responsables de él.
• 1:33:04
  La decisión que se tomó es creamos una maestría en
• 1:33:09
  ingeniería civil, la cual puede tener diversas orientaciones y
• 1:33:15
  ponlas en el dictamen que queden ya con.
• 1:33:23
  El respaldo oficial y no las ejerzas hasta que cumplas con
• 1:33:29
  los requisitos para ser reconocido.
• 1:33:33
  ¿Cuáles son las opciones que que que se abrieron de entrada?
• 1:33:38
  Geotecnia porque existen publicaciones en la actualidad
• 1:33:41
  sobre esa área. Vías terrestres porque existen
• 1:33:44
  publicaciones, pero está prevista la posibilidad de abrir
• 1:33:47
  la. La orientación de estructuras o
• 1:33:50
  la de hidráulica tan pronto se tenga las características que
• 1:33:58
  permitan aspirar a un reconocimiento.
• 1:34:00
  Hubo maestra de estructuras, hubo la que yo estudié en la
• 1:34:03
  escuela de graduados, después hubo otra más, cuyo proyecto el
• 1:34:09
  máximo responsable de eso fue el doctor Ramón padilla y que David
• 1:34:13
  Ursúa es egresado de esa maestría y que además luego
• 1:34:16
  colaboró con la misma. Pero los cambios generacionales
• 1:34:20
  pueden ser drásticos. La maestría estaba reconocida en
• 1:34:25
  el padrón de excelencia conacyt, pero llegó una etapa en que el
• 1:34:30
  doctor Fernando Zamorano Bernal se va hacia Puerto Vallarta, el
• 1:34:33
  doctor Manuel Gutiérrez de Velasco se va hacia Puerto
• 1:34:35
  Vallarta, siguen trabajando por la Universidad, pero se van al
• 1:34:38
  campus de Puerto Vallarta porque ya tenían demanda de sus
• 1:34:40
  servicios profesionales en el boom de crecimiento de Puerto
• 1:34:43
  Vallarta y entonces si llega un momento que ya no se puede
• 1:34:46
  sustentar, se pierde. Ese reconocimiento.
• 1:34:50
  Pero ese reconocimiento implica que además se pierden las becas
• 1:34:53
  para los alumnos. Y si tú no tienes becas en los
• 1:34:57
  alumnos, no puedes esperar a tener alumnos de tiempo
• 1:34:58
  completo. Si tú no tienes alumnos de
• 1:35:00
  tiempo completo, no puedes esperar a hacer investigación.
• 1:35:03
  Si tú no tienes investigación, no puedes publicar y se
• 1:35:06
  convierte en un círculo vicioso. Entonces, de pronto se dan la
• 1:35:11
  oportunidad de incorporar gente de alto perfil, como sucedió en
• 1:35:15
  esta etapa que mencionaba yo hace un rato.
• 1:35:17
  Donde se incorporan Roberto Galaviz, David Ávalos, Cueva,
• 1:35:21
  Pedro limón, etcétera. Y esa es una inyección
• 1:35:24
  importante porque ellos empiezan a publicar y entonces esto hace
• 1:35:28
  que se pueda abrir el posgrado. El proceso está abierto, está
• 1:35:33
  prevista la posibilidad de que exista estructuras, pero
• 1:35:36
  necesitamos que haya algunas otras inyecciones.
• 1:35:40
  Realmente cuando empiezan a regresar algunos de nuestros
• 1:35:42
  elementos de nuestra legión extranjera sea el momento
• 1:35:45
  propicio para ello. O K esperemos que que sea de esa
• 1:35:50
  forma y que la la calidad de que menciona pues pueda retomar esa
• 1:36:00
  fuerza en el área de las estructuras, también lo lo
• 1:36:03
  menciono y lo pregunto porque. ¿Pues creo que al al menos al
• 1:36:07
  día de hoy, a Jalisco le duele esta falta de de especialidad o
• 1:36:14
  postgrados en en estructuras, al menos de manera presencial,
• 1:36:18
  porque pues al día de hoy pues sí está la la Universidad
• 1:36:20
  Panamericana no que sigue ofreciendo esa posibilidad en el
• 1:36:24
  sector privado este, pero YYY ya entonces los interesados en eso?
• 1:36:32
  ¿Pues está esa esa posibilidad o está la posibilidad de estudiar
• 1:36:36
  online también? Por qué no en universidades de
• 1:36:39
  Estados Unidos, de Europa, este etcétera, no sé si también de
• 1:36:45
  Sudamérica o Centroamérica, o incluso a nivel nacional, en
• 1:36:51
  Ciudad de México, en el estado de México, pero pues creo que
• 1:36:57
  está como esa, esa curiosidad o esa.
• 1:37:01
  Como esa esas ganas de del del alumnado que que que ya lo dijo,
• 1:37:07
  que son los interesados en esa área, que que están como más
• 1:37:11
  interesados todavía en en capacitarse y pues estaría bueno
• 1:37:17
  poder tener esa esa oferta, al menos por parte de la
• 1:37:22
  Universidad de Guadalajara. YY no nada más de la Universidad
• 1:37:25
  de Guadalajara, sino que haya más como como oferta y no tener
• 1:37:29
  necesariamente que salir a un estado de México, a una uam
• 1:37:33
  azcapotzalco, este o a una unam o a un politécnico, porque pues
• 1:37:39
  eso implica tener que salir de de tu zona o de tu de esta
• 1:37:43
  suciedad de justo como le tocó a usted, tener que ir hasta
• 1:37:46
  Santiago de Chile, en donde pues la experiencia fue muy grata,
• 1:37:50
  fue muy afortunada poder vivir todos estos.
• 1:37:54
  Momentos y pues con la calidad chilena este, pero supongo que
• 1:37:59
  no, no es el caso de de todas las personas o no o tal vez eso,
• 1:38:05
  eso es lo que los detiene de no querer ir a otros Estados o a
• 1:38:08
  otros municipios países a formarse por esta esto que los
• 1:38:14
  detiene, que es como su familia, su ciudad, de su trabajo
• 1:38:18
  incluso. ¿Este entonces, pues es como una
• 1:38:21
  una duda que que surge dentro en esta de este lado de de Jalisco,
• 1:38:25
  no? Pero si me permites te comentaré
• 1:38:28
  algunos detalles. Sí, yo soy UDG.
• 1:38:32
  Yo no hubiera podido estudiar ni la licenciatura.
• 1:38:35
  Si no hubiera existido la Universidad de Guadalajara, los
• 1:38:40
  recursos de familia no nos hubieran permitido afrontar una
• 1:38:45
  educación particular. Los respeto mucho a las
• 1:38:49
  instituciones particulares. Me parece muy bueno que exista.
• 1:38:51
  No tengo ningún inconveniente con eso.
• 1:38:53
  Para mí es fundamental que que la universidad siga siendo el
• 1:38:59
  vínculo en donde la sociedad, aun los que no nacimos con los
• 1:39:04
  recursos suficientes, tengamos la posibilidad de desarrollarnos
• 1:39:08
  y avanzar. Yo soy un convencido de eso y
• 1:39:12
  hago votos y espero que en el. Cuando menos acordemos tengamos
• 1:39:19
  no sólo la estructura, sino la hidráulica y todas las que haya
• 1:39:23
  necesidad. Dicho esto, si un alumno se
• 1:39:27
  presentara conmigo, estoy terminando la licenciatura y me
• 1:39:31
  pidiera mi consejo. ¿Dónde me recomienda estudiar un
• 1:39:35
  posgrado? Y que claro, va a depender de
• 1:39:39
  sus posibilidades y condiciones sociales, familiares y
• 1:39:42
  económicas y todo lo que ya comentabas hace unos momentos.
• 1:39:46
  Mi respuesta sería, si tú puedes, ve al extranjero, si no
• 1:39:51
  puedes ir a extranjero, ve a otra ciudad de este país.
• 1:39:55
  Si no puedes ir a otra ciudad de este país.
• 1:39:57
  Estudia en esta ciudad y la respuesta no es porque de en
• 1:40:02
  automático yo esté queriendo reconocer como mejores las demás
• 1:40:05
  instituciones. Va a haber unas mejores y otras
• 1:40:07
  no. Eso da lo mismo.
• 1:40:09
  Lo que estoy diciendo es que el desarrollo de la persona cuando
• 1:40:14
  se sale. ¿De su zona en la que ha estado
• 1:40:17
  durante tantos años de vida o los que lleva?
• 1:40:19
  Por lo menos el desarrollo se puede potenciar porque ya no
• 1:40:24
  solamente la parte académica, sino también es desarrollarse en
• 1:40:27
  otra sociedad, es conocer otras formas YY eso es deseable.
• 1:40:32
  Ahora no todo mundo lo puede hacer.
• 1:40:34
  Estoy de acuerdo contigo. Ojalá que muy pronto exista la
• 1:40:38
  posibilidad de hacerlo entonces en Guadalajara, para los que no
• 1:40:41
  puedan ir hacia otra ciudad o hacia otro país.
• 1:40:45
  ¿Que si era muy bueno? Sí, claro, también digo ya
• 1:40:50
  soñando más lejos, me estoy yendo muy muy allá.
• 1:40:54
  Me estaría pensando no solamente en una maestría en estructuras o
• 1:40:59
  en una maestría en hidráulica, sino también me gustaría pensar
• 1:41:02
  en un doctorado en en estructuras, un doctorado en
• 1:41:06
  hidráulica, en geotecnia que se pueda ofrecer por parte de la la
• 1:41:09
  Universidad de Guadalajara YY también este.
• 1:41:14
  Relacionándolo con la parte social, cultural y desarrollo de
• 1:41:18
  las ciudades, creo que a la propia ciudad y al propio
• 1:41:21
  Estado, incluso a nivel nacional, le conviene tener
• 1:41:25
  estas instituciones que estén realizando investigaciones que
• 1:41:29
  estén formando más y mejor capacitados al al alumnado,
• 1:41:34
  profesionistas incluso. Por el desarrollo urbano de la
• 1:41:41
  parte de infraestructura, de movilidad, transporte, las
• 1:41:47
  propias edificaciones, este viviendas dignas, etcétera.
• 1:41:51
  Entonces creo que sería muy bueno y pues no me gustaría
• 1:41:54
  hablar como de de responsabilidades y decir, Ah,
• 1:41:56
  es que es por esto por esto, pero estaría, estaría solo solo.
• 1:42:00
  Lo que quiero decir es que estaría pues interesante y
• 1:42:02
  estaría incluso le conviene como.
• 1:42:04
  A a a nivel Estado, pues tener esta estos recursos o
• 1:42:10
  formaciones o formadores para el propio bien y provecho de las de
• 1:42:17
  las ciudades. Sí, no podría estar más de
• 1:42:20
  acuerdo contigo. Mira, si nuestra zona
• 1:42:23
  metropolitana tiene un problema, difícilmente va a ser motivo de
• 1:42:27
  investigación en otro país ni en otro Estado, difícilmente.
• 1:42:35
  Las características de la ingeniería civil en todos sus
• 1:42:38
  proyectos, el que tiene que ser adecuadas al medio en el que la
• 1:42:42
  se va a desarrollar. No existen fórmulas mágicas que
• 1:42:45
  apliquen en todos lados, se tiene que hacer.
• 1:42:49
  Por lo tanto, tener un una masa crítica a un grupo de
• 1:42:52
  investigadores nos permitiría desarrollar opciones de solución
• 1:42:57
  para nuestra problemática que nadie más va a desarrollar.
• 1:43:02
  La posibilidad de que se desarrolle algo con respecto a
• 1:43:04
  nuestra zona, en particular nuestras necesidades
• 1:43:07
  específicas, es cuando alguien de aquí yéndose al extranjero
• 1:43:11
  lleva la problemática y la y la presenta como posible desarrollo
• 1:43:15
  de investigación y les puede resultar de interés y se hace,
• 1:43:19
  pero que mejor que tenerlo es es que sería tener los mejores
• 1:43:25
  recursos para el desarrollo de. La ingeniería civil al mejor de
• 1:43:33
  los niveles, lo cual a su vez nos da la posibilidad de atender
• 1:43:36
  a las necesidades de la sociedad y procurar una vida de de de
• 1:43:40
  mayor nivel de calidad para todos.
• 1:43:43
  Básicamente yo estoy de acuerdo contigo.
• 1:43:46
  Me gustaría también agradecerle por por esta parte profesional
• 1:43:52
  personal que nos está compartiendo de pues de su vida,
• 1:43:56
  de toda su trayectoria y. Hablando de ingeniería civil, me
• 1:44:01
  gustaría conectarlo con algo, digamos genérico, que suelo
• 1:44:09
  preguntar a quienes participan que es cómo definirían a la
• 1:44:17
  ingeniería civil y cuáles son sus ramas especializantes.
• 1:44:21
  Y lo pregunto y me gusta preguntarlo constantemente,
• 1:44:24
  porque cada quien da una definición muy propia.
• 1:44:28
  De acuerdo a su experiencia, a su vivencia.
• 1:44:31
  Y se sale como de esta definición técnica que viene en
• 1:44:34
  el libro y que viene como de memoria, que es muy válida
• 1:44:38
  también de de hecho, algo que hemos mencionado en el en el
• 1:44:41
  episodios anteriores que en los primeros semestres, pues nos
• 1:44:44
  hacen memorizar. Bueno, en en aquel entonces el
• 1:44:46
  el profesor José Luis Pérez Ruiz nos nos hacía aprendernos de
• 1:44:51
  memoria la definición de ingeniería y la de ingeniería
• 1:44:54
  civil. ¿Entonces?
• 1:44:55
  Pues. Creo que es como la la base o
• 1:44:58
  esa semilla de donde a partir cada quien empieza a formar sus
• 1:45:01
  propios criterios YY definiciones, con base en
• 1:45:04
  experiencia, valores, etcétera, etcétera.
• 1:45:06
  Y porque también, pues me gustaría que en algún momento la
• 1:45:11
  ingeniería civil tenga un poco más de foco, que es como parte
• 1:45:15
  del trabajo que que me que me gusta decir que realizo con con
• 1:45:18
  estos canales de divulgación y de difusión de de que la
• 1:45:23
  ingeniería civil. No la desconectemos de la parte
• 1:45:28
  de la arquitectura, pero creo que al día de hoy se conecta
• 1:45:31
  mucho con o se asocia mucho a los trabajos de construcción de
• 1:45:37
  estructuras, incluso de estructura o de hidráulica o de
• 1:45:40
  cualquier rama especializante de la ingeniería civil.
• 1:45:43
  ¿Si vamos y le preguntamos al grueso de la población, pues nos
• 1:45:46
  va a decir, Ah, pues eso lo hizo un arquitecto, no?
• 1:45:48
  Entonces me gustaría. ¿Definir o más bien preguntarle
• 1:45:54
  cómo definiría esta? ¿Cómo definiría la ingeniería
• 1:45:57
  civil y cuáles serían estas ramas de especialización?
• 1:46:04
  Bueno, todos alguna vez leímos la la definición básica y vamos
• 1:46:08
  a tener un campo común de un alto porcentaje, pero yo diría
• 1:46:12
  que es una disciplina de conocimiento.
• 1:46:17
  Que es responsable de realizar estudios preliminares, planear,
• 1:46:23
  analizar, diseñar, construir y darle mantenimiento a toda obra
• 1:46:29
  de infraestructura. Y esta infraestructura es la que
• 1:46:33
  permite que la calidad de vida de la sociedad a la que se
• 1:46:36
  atiende sea mejor. Yo me atrevería agregar que no
• 1:46:42
  existe actividad en el ser humano que no requiera de la
• 1:46:44
  ingeniería civil como antecedente para poder ser
• 1:46:46
  desarrollada. Lo dije esta una vez que nos
• 1:46:49
  visitaron los alumnos de bachillerato y alguien me dijo
• 1:46:52
  que si alguien se retiraba a hacer este contemplación YY
• 1:46:59
  filosofar y como ermitaño prácticamente dije Buscaste un
• 1:47:05
  ejemplo difícil, pero nomás te podría preguntar algo.
• 1:47:07
  ¿Y cómo llegó al lugar en el que se va a retirar?
• 1:47:11
  ¿Por dónde transitó para llegar allá?
• 1:47:14
  Entonces no hay nada que no requiera.
• 1:47:16
  En la ingeniería civil, entonces, es una disciplina
• 1:47:22
  apasionante, con muchas etapas de proceso que necesariamente
• 1:47:29
  implica un trabajo colaborativo y de equipo de diferentes
• 1:47:34
  especialidades. Y como expresando me estoy
• 1:47:37
  refiriendo a grados académicos, sino de gente que se dedica a
• 1:47:39
  diferentes estas diferentes etapas.
• 1:47:42
  ¿Yo definiría así la ingeniería civil?
• 1:47:44
  O K. ¿Cuáles son estas ramas de, por
• 1:47:48
  ejemplo, platicamos de de estructuras a manera general,
• 1:47:52
  cómo en qué puede trabajar un ingeniero civil?
• 1:47:56
  ¿A ver? ¿En qué puede trabajar un
• 1:47:58
  ingeniero civil? ¿Puedo trabajar en la industria
• 1:48:00
  pública, en el sector privado? Sí, sí.
• 1:48:05
  Existen las clásicas áreas de la ingeniería civil, estructuras
• 1:48:09
  hidráulica, geotecnia, veas terrestres.
• 1:48:13
  Transporte involucrado, por ahí hay quien lo pone separado,
• 1:48:20
  tecnia vías terrestres estudes. Luego vienen algunas personas
• 1:48:28
  clasifican como áreas de la ingeniería civil, cosas que son
• 1:48:30
  como más específicas dentro de las ya mencionadas o también
• 1:48:35
  ponen como. Áreas de la ingeniería civil,
• 1:48:38
  ámbitos de desempeño, por ejemplo, no, pues el el
• 1:48:41
  ingeniero municipal, el ingeniero urbano, el el, pero es
• 1:48:45
  que ahí en el en el trabajo en el municipio, ahí en el trabajo
• 1:48:48
  en la zona metropolitana va seguir aplicando estructuras o
• 1:48:51
  hidráulicas biotecas, áreas terrestres, construcción, este
• 1:48:57
  hay quienes hablan con de la ingeniería sísmica ya como un
• 1:49:00
  tema muy en particular, pues sí, es verdad, es una disciplina por
• 1:49:05
  si. Demandante, pero también puede
• 1:49:09
  ser, no sé, parte de las estructuras, o sea, depende que
• 1:49:13
  tanto la quieras desglosar la ingeniería sanitaria la ponemos
• 1:49:20
  aparte o la ponemos con la hidráulica.
• 1:49:22
  Hay hay quien justifica que la ingeniería sanitaria aplica la
• 1:49:25
  parte de la hidráulica, pero además tiene que meter procesos,
• 1:49:28
  por ejemplo para tratamientos de aguas, que tiene que ver más con
• 1:49:31
  aspectos químicos YY otro tipo de de implementos.
• 1:49:36
  Pues son más o menos las las las diferentes áreas en las que
• 1:49:41
  tengo hacia la memoria de la ingeniería civil.
• 1:49:43
  ¿O K para profundizar un poco en la parte de la ingeniería
• 1:49:48
  estructural, cómo definiría y cuáles son las funciones y
• 1:49:54
  responsabilidades de un ingeniero estructural?
• 1:49:58
  ¿Bueno, eso depende de la latitud en la que nos
• 1:50:01
  encontremos, no en todos los países es lo mismo, Eh?
• 1:50:04
  No hablemos de nuestro caso. Existe una necesidad social que
• 1:50:10
  va a ser cubierta a través de un proyecto.
• 1:50:15
  El ingeniero estructural va a ser el responsable de darle
• 1:50:18
  seguridad a ese proyecto, que la edificación no se convierta en
• 1:50:22
  un riesgo para los usuarios de ese de ese edificio de oficinas,
• 1:50:28
  departamentos de vivienda de ese estadio.
• 1:50:31
  Es teatro lo que sea. Por lo tanto, el ingeniero
• 1:50:36
  estructural o el ingenierio civil dedicado a las estructuras
• 1:50:39
  es el responsable de de de hacer un un análisis, una evaluación,
• 1:50:49
  un diseño y coadyuvar con quién lo va a construir, para que lo
• 1:50:57
  que suceda en obra sea fiel reflejo de lo que se previó en
• 1:51:02
  el modelaje. En el análisis en la simulación
• 1:51:07
  por computadora de cómo va a ser el comportamiento de la
• 1:51:10
  edificación, el ingeniero estructural no puede estar
• 1:51:13
  disociado de los procesos constructivos.
• 1:51:16
  El ingeniero estructural tendrá que comunicarse con los expertos
• 1:51:20
  en instalaciones hidrosanitarias para ver por dónde van a pasar
• 1:51:22
  las cosas. El ingeniero estructural tendrá
• 1:51:25
  que estar en contacto con los geotecnistas porque tenemos que
• 1:51:29
  saber características. Del sol en donde nos vamos a
• 1:51:33
  sustentar. Entonces es, es es alguien que
• 1:51:36
  es el responsable. Sí, de de de que la dedicación
• 1:51:39
  no se nos vaya a caer, pero que para lograr su cometido tendrá
• 1:51:44
  que interactuar con varios especialistas distintos y que no
• 1:51:50
  por entregar los planos debió haber debería haber terminado su
• 1:51:54
  labor, sino que debe estar en contacto constante con quien lo
• 1:51:58
  construya. O K Gracias por la.
• 1:52:01
  La las aclaraciones para comprender un poco más las
• 1:52:05
  funciones del ingeniero estructural.
• 1:52:07
  ¿Y me surge la duda, cómo menciona al inicio de su
• 1:52:10
  respuesta que ingeniero estructural es diferente de
• 1:52:13
  acuerdo a las latitudes? ¿Cuál son?
• 1:52:16
  ¿Cuáles son esas esas diferencias?
• 1:52:18
  Te voy a poner un ejemplo, en el caso que conocí, vivir casi 5
• 1:52:22
  años, cualquier edificio de más de cuatro o 5 niveles.
• 1:52:34
  Cuando se tramita un permiso tiene que ser aprobado por un
• 1:52:41
  revisor estructural. Los permisos no dependen de
• 1:52:45
  cumplir con una serie de normativas documentadas.
• 1:52:50
  Hago el proyecto, se le entrega un revisor estructural.
• 1:52:54
  Ser el revisor estructural implica tener grado de doctor.
• 1:53:00
  ¿Probatorios de muchos años de experiencia profesional, los
• 1:53:04
  contabilizan, creo que a través de metros cuadrados registrados
• 1:53:08
  oficialmente, en dónde ha sido responsable?
• 1:53:11
  O sea, es, es, es todo un proceso, entonces son son
• 1:53:16
  distintas lo los los niveles de responsabilidad, porque aparte a
• 1:53:22
  mí me va a revisar otra persona, lo cual implica no sólo que lo
• 1:53:25
  tengo que hacer mejor, no en realidad.
• 1:53:28
  Cuando nadie me revisa, pues no tengo que hacer mejor, porque el
• 1:53:30
  que me revisa también puede detectarme algún detalle.
• 1:53:32
  Si aquí nadie me revisa, yo tengo que ser todavía más
• 1:53:34
  responsable, porque así se va a hacer como yo lo estoy diciendo.
• 1:53:37
  ¿Entonces ahí cambia un poquito el enfoque, no?
• 1:53:40
  Y te agrego una cosa más de diferencia, los señores
• 1:53:43
  estructurales en el caso chileno no les hace falta trabajo porque
• 1:53:48
  la sociedad es distinta. No hay una sola familia chilena
• 1:53:52
  que se atreviera a construir una casa.
• 1:53:56
  Pidiendo que nada más llegue un albañil.
• 1:53:58
  Ellos van por un especialista en estructuras.
• 1:54:02
  Entonces por eso digo, depende en que latitud estemos.
• 1:54:06
  Este. En principio fue por esa.
• 1:54:11
  Hice una remembranza de manera automatizada.
• 1:54:14
  O K fue muy, muy interesante, creo muy enriquecedora y ya
• 1:54:20
  platicaremos más adelante de estas diferencias.
• 1:54:23
  Me me pareció muy, muy, muy curioso esto, que en Chile se
• 1:54:27
  van por el especialista platicaremos un poco más
• 1:54:30
  adelante sobre autoconstrucción y antes de de llegar hacia hacia
• 1:54:34
  esas preguntas, me gustaría que nos platicara un poco desde su
• 1:54:41
  perspectiva. ¿Y para un público en general,
• 1:54:44
  por qué no? ¿Cómo podríamos diferenciar a un
• 1:54:49
  ingeniero civil de un arquitecto?
• 1:54:55
  De nuevo en esta latitudes. Sí, y.
• 1:54:59
  Ahorita me explico por qué a ver para nosotros entre la ingencia
• 1:55:07
  civil y la arquitectura tiene que haber un complemento de
• 1:55:10
  trabajo, los arquitectos se especializan no sólo en la
• 1:55:17
  estética, sino en la funcionalidad y.
• 1:55:22
  Para poder desarrollar estas 2 vertientes que son muy
• 1:55:26
  importantes, requieren de conocimientos de construcción
• 1:55:31
  para que sea factible lo que se están imaginando para que sea
• 1:55:36
  posible llevar a cabo eso que están creando, que sea
• 1:55:40
  funcional, que sea estético y que sea factible de ser
• 1:55:44
  construido. Debe de tener ideas
• 1:55:48
  estructurales y de instalaciones.
• 1:55:50
  En la medida en que tengan más ideas, será más fácil para ellos
• 1:55:54
  incluso interactuar con los especialistas cuando se
• 1:55:57
  requiera. El ingeniero civil, como lo
• 1:56:04
  mencionábamos hace un rato, es el responsable de de aplicar
• 1:56:08
  física matemáticas para hacer los estudios de canica de suelos
• 1:56:13
  de tecnia. Para hacer el análisis y diseño
• 1:56:16
  de las instalaciones, hidrosanitarias para diseñar la
• 1:56:22
  estructura y darle certeza y seguridad a la edificación
• 1:56:26
  misma. Y también se dedica a la
• 1:56:30
  construcción. Es decir, la parte de la
• 1:56:31
  construcción es como el elemento común entre las 2 carreras, la
• 1:56:35
  arquitectura e ingeniería civil. Ojalá los ingenieros civiles
• 1:56:40
  tuviéramos cierta noción de funcionalidad y de estética.
• 1:56:45
  Capaz que nos sueltan y hacemos puras cajas de zapatos con
• 1:56:49
  edificaciones por hacer una mala broma.
• 1:56:53
  Entonces sí, sí hay, hay, hay un elemento común, pero todo esto
• 1:56:55
  que estamos hablando ahorita es para los proyectos dentro de la
• 1:56:59
  zona urbana, pero el ingeniero civil tiene un campo mucho más
• 1:57:03
  amplio, o sea cuando nosotros nos vamos fuera de las
• 1:57:06
  metrópolis, fuera de las ciudades, fuera de las
• 1:57:08
  poblaciones y tenemos que generar proyectos.
• 1:57:13
  De captación de acumulación de agua, de conducción, o sea,
• 1:57:18
  presas. Vamos a hacer canales a hacer
• 1:57:20
  ahí la arquitectura. No ha sido de manera este formal
• 1:57:26
  invitada mucho a participar en los proyectos de de carreteras
• 1:57:32
  en en en todas estas obras no urbanas.
• 1:57:38
  Prácticamente la la la ingeniería civil es es es la
• 1:57:42
  responsable, una de las otras opciones que no mencioné hace
• 1:57:46
  rato de la ingeniería marítima, que no es como más que la como
• 1:57:48
  la hidráulica combinada con construcción aplicada ahí entre
• 1:57:52
  el proyecto para muelles, o sea para hacer estacionamientos de
• 1:57:55
  barcos, para hacer estacionamientos de aviones, la
• 1:57:58
  arquitectura va a estar invitada en la parte de la zona de los
• 1:58:00
  pasajeros, las salas de espera y todo esto, pero ya lo que son
• 1:58:05
  las pistas de aterrizaje ya ya todo lo demás.
• 1:58:08
  ¿Que hacer realidad que un avión pueda llegar y estacionarse?
• 1:58:11
  Pues eso ya nomás le corresponde a la a la ingeniería civil.
• 1:58:14
  Entonces son campos diferentes y justo esto que acabo de
• 1:58:17
  mencionar entre la diferencia de las obras en en las zonas
• 1:58:20
  urbanas y las de infraestructura en zonas no urbanas.
• 1:58:26
  Viene a cuento porque desde yo en estas latitudes, un
• 1:58:29
  arquitecto en España diseña estructuras, calcula, es
• 1:58:35
  responsable de todo lo que sucede dentro de la ciudad.
• 1:58:40
  Y un ingeniero civil en España difícilmente se va a involucrar
• 1:58:43
  en un proyecto urbano, van a trabajar todo lo fuera de la
• 1:58:47
  ciudad, son otras clasificaciones.
• 1:58:52
  ¿Aquí exageramos de que son más artistas que que profesionales?
• 1:58:58
  No, yo creo que son bastante profesionales.
• 1:59:00
  ¿Hay excelentes arquitectos y hay algunos que tienen ideas
• 1:59:04
  estructurales muy, muy bien sustentadas y muy claras, Eh?
• 1:59:09
  Pero los bromas y los chistes, pues ya sabemos que existen para
• 1:59:12
  todas las carreras. Entonces yo yo diría que es eso.
• 1:59:15
  Hay un factor común de de comunicación, que es la
• 1:59:17
  construcción. Ambos tienen que ser capaces.
• 1:59:19
  A parte de ahí son posiciones distintas que nos llevan a un
• 1:59:24
  todo que beneficia a la sociedad.
• 1:59:27
  O K también ahorita que mencionaba este tema de.
• 1:59:35
  ¿Que la arquitectura no ha sido invitada a participar en ciertos
• 1:59:38
  proyectos? Era una mala broma, pero.
• 1:59:42
  Una curiosidad que es que surgió a la hora de estar platicando
• 1:59:46
  con la maestra, Frida es por qué hay y no sólo uno.
• 1:59:53
  No creo que va por el lado de de las nociones y ya lo dijo que
• 1:59:57
  convendría no que que que nosotros los los ingenieros
• 1:59:59
  civiles también tuviéramos estas nociones en funcionalidad, en
• 2:00:03
  estética, pero. ¿Por qué?
• 2:00:07
  Al menos en mi generación, no sé si en años anteriores o al día
• 2:00:11
  de hoy o en un futuro. Si hay ingenieros civiles
• 2:00:16
  impartiendo clases en el cuad, que es pues es donde toman
• 2:00:21
  clases los los arquitectos, al menos aquí en Guadalajara, pero
• 2:00:26
  no hay arquitectos impartiendo clases en en ingeniería civil.
• 2:00:30
  A. ¿Ver, se ha habido?
• 2:00:33
  Y actualmente a la memoria me recuerdo al menos de uno.
• 2:00:38
  Y bueno, el actual es Sergio Trinidad.
• 2:00:46
  El es arquitecto. Nos apoya con cursos en los
• 2:00:51
  cursos iniciales de dibujo, autocad, etcétera.
• 2:00:58
  En el área de de optativas de construcción se llegó a tener
• 2:01:02
  cursos como géneros arquitectónicos y ese tipo de
• 2:01:05
  cosas y había arquitectos dando dando clases, pues se han
• 2:01:09
  jubilado. Entonces creo que sería
• 2:01:18
  interesante regresar a a esta línea de de de en ciertas
• 2:01:23
  optativas, invitar profesores del área de.
• 2:01:27
  De arquitectura para quienes tengan interés en desarrollar un
• 2:01:30
  poco más esta área de conocimiento que les va a
• 2:01:35
  permitir comunicarse mejor con sus miembros de equipo de
• 2:01:39
  trabajo. Eso podría ser algo interesante,
• 2:01:43
  pero además yo creo que la institución tiene.
• 2:01:50
  No sólo lo contemplado en el plan de estudios, como las
• 2:01:53
  herramientas de las que puede disponer para mejorar la
• 2:01:56
  capacitación de de los alumnos. Mencionaba hace un rato que
• 2:02:02
  logramos, no recuerdo si era la plática previa o durante ya la
• 2:02:07
  la, la entrevista, Digamos la interacción con las sociedades
• 2:02:11
  profesionales organizadas, este son otro camino para capacitar
• 2:02:17
  al al estudiantado. ¿La serie de conferencias,
• 2:02:23
  seminarios son otro camino? Hay, hay hay muchas formas.
• 2:02:25
  No, no todo tiene que ser parte de un curso que esté en el
• 2:02:31
  dictamen, digamos, pero sí sí sabemos de algunos casos.
• 2:02:37
  Hay un ex alumno trabajando con por el lado de de arquitectura,
• 2:02:43
  con cosas del agua, por cierto. Este y si sabemos algunos casos
• 2:02:47
  que que quedan, pues allá nos han.
• 2:02:49
  Nos llegaron a pedir ayuda cuando les hacían falta
• 2:02:52
  profesores de de tipografía, por ejemplo, pero en en ingeniería
• 2:02:58
  civil ha habido y ahorita por lo menos.
• 2:03:00
  ¿Hay uno o k? Bueno, ahora sí, entrando a a la
• 2:03:05
  parte un poco, ya no quisiera decir qué más técnica porque
• 2:03:09
  pues ya nos platicó de la de los.
• 2:03:12
  Temas estructurales y investigaciones y etcétera,
• 2:03:17
  etcétera, pero este pues rescatando esta esta parte
• 2:03:21
  cultural de de diferencia con con las familias chilenas que
• 2:03:25
  buscan a un especialista siempre que que quieren construir ya ni
• 2:03:30
  se diga en estructuras, pues más de mayor complejidad o de mayor
• 2:03:34
  número de metros cuadrados de niveles o más allá de
• 2:03:39
  infraestructura, puentes. Etcétera, estadios o cualquier
• 2:03:43
  otra estructura de de mayor nivel.
• 2:03:47
  ¿Qué opinión o qué comentario nos nos podría dar sobre la
• 2:03:53
  autoconstrucción a a en la latitud de acá de de México?
• 2:03:58
  Claro, a ver, la autoconstrucción responde a una
• 2:04:02
  necesidad, en en nuestro país no tenemos un nivel equitativo de
• 2:04:10
  desarrollos. ¿Económico y entonces?
• 2:04:18
  Pues las personas necesitan un lugar para para vivir y la
• 2:04:23
  autoconstrucción ha sido un mecanismo que de alguna manera
• 2:04:28
  da una suerte de solución. Por lo tanto, yo no tengo forma
• 2:04:33
  de criticar un proceso de esa naturaleza porque está
• 2:04:37
  cumpliendo con una función social.
• 2:04:40
  Y creo que ha sido campo propicio para hacer diferentes
• 2:04:44
  aportes. Recuerdo que existen aportes de
• 2:04:47
  empresas, algunas cementeras, cosas así, llegaron a ser
• 2:04:53
  pequeños folletitos para explicar cosas fundamentales que
• 2:04:57
  debía de tener cuidado. La persona que llevará a cabo un
• 2:04:59
  proceso de autoconstrucción en alguna oportunidad incentivamos
• 2:05:05
  y se llevaron a cabo. Actividades de prestación de
• 2:05:09
  servicio social en brigadas, las cuales se ubicaban en
• 2:05:13
  determinado punto de de la zona metropolitana y ahí podían
• 2:05:17
  acudir las personas que estaban llevando a procesos de
• 2:05:20
  autoconstrucción, les ayudaban a hacer el PLANITO, les daban
• 2:05:23
  indicaciones de qué cuidar a la hora de que pusieran sus Dallas,
• 2:05:27
  sus cadenas, o sea el alumno con el nivel que tiene cuando va a
• 2:05:32
  hacer su servicio social, pues hacia un aporte importante de.
• 2:05:37
  De mejora, yo, yo, yo creo primero, ojalá que lleguemos a
• 2:05:41
  una situación de desarrollo como país, que no se requiera el
• 2:05:44
  proceso de autoconstrucción, eso sería el el mayor deseo en
• 2:05:48
  principio, pero mientras exista, sería muy valioso que buscáramos
• 2:05:55
  mecanismos de apoyar a esas personas para que los procesos
• 2:06:00
  de de autoconstrucción, pues cumplan con mínimos de.
• 2:06:04
  De de calidad para su propio beneficio, seguridad y confort.
• 2:06:08
  O K muchas gracias. También otro tema que considero
• 2:06:12
  muy fundamental y clave, no solamente en la ingeniería
• 2:06:16
  estructural, sino en general la ingeniería civil.
• 2:06:19
  Y lo dijo hace unos momentos, en cualquier profesión se requiere
• 2:06:24
  la ética. ¿Qué es un gran pilar de de
• 2:06:27
  cualquier actividad que uno realice?
• 2:06:31
  ¿Este entonces? Pues relacionándolo un poco,
• 2:06:34
  pues ahora sí, con la ingeniería estructural, pues que es donde
• 2:06:39
  está en juego, no la seguridad de de las personas.
• 2:06:42
  ¿Y me gustaría preguntarle qué tan importante sería esta ética
• 2:06:48
  para un ingeniero civil, un ingeniero estructural y pues
• 2:06:52
  cómo podría aplicarla en el día a día?
• 2:06:57
  A ver, la la ética es un valor. Como tal, es algo que tenemos la
• 2:07:06
  oportunidad de aprenderlo mientras estamos en nuestra
• 2:07:09
  familia, en nuestra casa, en la niñez, los valores como ética,
• 2:07:16
  como responsabilidad, como puntualidad, como respeto, se
• 2:07:21
  aprenden en la familia y en los diferentes sistemas y etapas de
• 2:07:26
  educación. Se coadyuva, se incentiva, se
• 2:07:29
  refuerza en la ingeniería civil, la la ética en cualquiera de sus
• 2:07:37
  ramas es es fundamental y en el caso de la ingeniería
• 2:07:43
  estructural, con con mayor razón porque una falla de una
• 2:07:51
  estructura, pues pone en riesgo la actividad física y la vida de
• 2:07:55
  las de las personas. La la ética se debe de aplicar
• 2:08:00
  en en todo lo que hacemos en todo momento, de ser premisa de
• 2:08:06
  trabajo. No es algo negociable, no es
• 2:08:10
  algo que es que en esta oportunidad no, pero en la que
• 2:08:12
  sigue sí lo quiero hacer, no eso, eso es todo el tiempo y en
• 2:08:17
  todo momento. Va a ser un ejemplo muy limitado
• 2:08:22
  con respecto a lo que significa ética, pero a mí me encantaba.
• 2:08:26
  Y de pronto lo evoco con agrado, que hace algunas décadas pesa
• 2:08:32
  bastantes. Se decía que la persona vale por
• 2:08:36
  su palabra, ni siquiera se necesitaba un papel firmado y de
• 2:08:42
  pronto nuestra sociedad y todos los que estamos inmersos en
• 2:08:45
  ella, nos hemos ido viendo mezclados una vorágine en donde
• 2:08:52
  a veces se trata de sacar ventajas donde no debiera ser.
• 2:08:56
  Y a veces ya ni con el papel firmado se cumple con lo que se
• 2:08:58
  estaba diciendo, que diferencia y que tristeza que tenga que ser
• 2:09:02
  así. Yo creo que tenemos que retomar
• 2:09:05
  los los, los valores, tenemos que diseñar, construir, planear,
• 2:09:13
  hacer estudios, priorales todo lo que dijimos que hacer la
• 2:09:15
  ingeniería civil. ¿Tenemos que hacer todo eso
• 2:09:19
  pensando que quién va a vivir en esa obra, quién va a ir a ese
• 2:09:22
  teatro, quién va a transitar por esa carretera?
• 2:09:25
  Son nuestros familiares y nosotros mismos lo tenemos que
• 2:09:28
  hacer a ese nivel, como que nosotros vamos a ser los
• 2:09:30
  usuarios. Estoy seguro que en ese caso no
• 2:09:33
  vamos a jugar con los niveles de seguridad.
• 2:09:36
  Para mí esa sería la forma de enfocar la ética.
• 2:09:38
  O K muchas gracias YY otro tema que también está muy interesante
• 2:09:43
  y muy de moda al día de hoy, que es el año 2025.
• 2:09:49
  Me gusta nombrar el año 2025 pensando en que en algún momento
• 2:09:53
  esto. Queda por ahí por las siglas de
• 2:09:56
  las siglas y. Que den una cápsula para que los
• 2:09:59
  del futuro la. Vean qué es la inteligencia
• 2:10:03
  artificial que al día de hoy apenas está como que la estamos.
• 2:10:07
  Nos estamos animando a a preguntarle ahí, a la la
• 2:10:11
  inteligencia artificial, a pedirle cosas este.
• 2:10:15
  Que la estamos, la estamos estudiando, estamos aprendiendo.
• 2:10:18
  Y la propia inteligencia artificial también está
• 2:10:21
  aprendiendo de y nutriéndose de de de todas las solicitudes,
• 2:10:26
  prueba y error de manera empírica, investigaciones y todo
• 2:10:28
  lo demás. ¿Entonces, hacia donde va?
• 2:10:31
  Mi pregunta es que en una perspectiva enfocada en la
• 2:10:35
  ingeniería civil, en en la ingeniería estructural, si esta
• 2:10:40
  inteligencia artificial nos nos puede dejar, nos puede.
• 2:10:45
  ¿Pues sí, dejar sin trabajo o por el contrario, puede ser una
• 2:10:48
  herramienta o tendríamos que pensar en tiempos, en los años o
• 2:10:54
  o cómo está este tema? A ver como yo concibo.
• 2:11:00
  La aparición e incorporación de la inteligencia artificial es de
• 2:11:07
  nuevo una herramienta más como herramienta, no está sujeta a
• 2:11:13
  juicios de valor. No vamos a decir que es buena o
• 2:11:17
  es mala. La herramienta en sí misma no
• 2:11:19
  puede ser nada. La clave está en el usuario de
• 2:11:23
  la herramienta. Si alguien hace mal uso de una
• 2:11:28
  herramienta, la herramienta puede ser un elemento que
• 2:11:32
  permitió hacer una atrocidad. Si había buen uso de una
• 2:11:35
  herramienta, realmente puede ser un elemento que permitió dar una
• 2:11:38
  solución a una condición específica.
• 2:11:43
  Va a modificar la forma de trabajar si como ha sido
• 2:11:47
  modificada por cada una de las herramientas que han venido
• 2:11:52
  apareciendo cuando no existen computadoras, existen métodos de
• 2:11:58
  análisis de estructuras a través de repeticiones y vueltas y
• 2:12:02
  vueltas y sumas y restas y multiplicaciones, métodos
• 2:12:05
  famosos de coros ocani aparecieron unas computadoras ya
• 2:12:09
  nadie hacer iteraciones. Ya tenemos programas que hacen
• 2:12:13
  el análisis estructural. Ahora aparece la inteligencia
• 2:12:17
  artificial. Si estamos apenas incursionando
• 2:12:20
  en ella, los que apenas no la dejaron conocer, pero los que la
• 2:12:26
  crearon y la desarrollaron ya le han sacado muchísimo provecho al
• 2:12:30
  público. En lo general llega después la o
• 2:12:33
  sea hacer uso de sus herramientas y vamos a aprender
• 2:12:38
  y vamos a encontrar que por lo general va.
• 2:12:40
  Hay una tendencia a disminuir los trabajos repetitivos, a que
• 2:12:45
  los hagan más bien ya una máquina, pero las cuestiones de
• 2:12:50
  criterio, experiencia de conocimiento.
• 2:12:55
  ¿Es más, quién evalúa si la respuesta que nos está dando la
• 2:12:59
  máquina es adecuada o no? ¿Tendrá que seguir siendo el
• 2:13:02
  ingeniero? ¿Va a tener que pasar a un plano
• 2:13:05
  distinto su quehacer como en algún momento?
• 2:13:10
  Nos tenemos que casar con una primera idea de respuesta y no
• 2:13:13
  daba tiempo para hacer otra. El uso de la computadora nos
• 2:13:16
  permite buscar respuestas más óptimas y hacer comparativas.
• 2:13:21
  Ya no digamos con la con la inteligencia artificial.
• 2:13:24
  Eso se va a potenciar. Pero entonces, y vaya que me
• 2:13:29
  permito decir que yo he sido precursor del uso de las
• 2:13:32
  herramientas más actuales. En algún momento hice un
• 2:13:35
  proyecto y se generó de un salón de cómputo aplicado a la
• 2:13:38
  ingeniería civil. No había ningún otro en la.
• 2:13:41
  Entonces facultad y entonces este tecnológico.
• 2:13:45
  Yo siempre he promovido y estoy a favor de los usos de la
• 2:13:50
  herramienta bajo una condición específica que no llegue en
• 2:13:55
  sustitución del conocimiento del ingeniero, que llegue como lo
• 2:14:00
  que es como herramienta, algo que me permite que me
• 2:14:06
  facilitarme algunas actividades. Para a cambio de esa ventaja,
• 2:14:11
  tener la posibilidad de generar mejores proyectos, mejores
• 2:14:15
  respuestas, mejores ideas, optimizar lo que estoy dándole
• 2:14:21
  como respuesta a la sociedad a través de los mecanismos que se
• 2:14:24
  han dado para el proyecto. O K está muy interesante la la
• 2:14:29
  forma en cómo al día de hoy se está aplicando y pues coincido y
• 2:14:34
  muy de acuerdo con que debe ser una herramienta y.
• 2:14:38
  Es complicado que sustituya todo este criterio, experiencia y
• 2:14:43
  demás, el sentido común, sentido de supervivencia humana, también
• 2:14:49
  lo que el propio humano, pues a lo largo de todo su evolución ha
• 2:14:55
  venido aprendiendo, porque al final de cuentas también queda
• 2:14:58
  una parte primitiva que. Y no primitiva en en en un
• 2:15:05
  sentido peyorativo, sino por ejemplo, hablando de emociones y
• 2:15:08
  demás, que tampoco recuerdo si esto lo platicamos previo a la a
• 2:15:14
  empezar el podcast o en la en la primera conversación, que es el
• 2:15:20
  la parte de las emociones no que es, es muy muy humano y no
• 2:15:23
  solamente humano. Creo que también es de de los
• 2:15:27
  desiertos otras otras especies no que.
• 2:15:30
  Notamos en en los perros, en los gatos que también, pero bueno,
• 2:15:35
  muy interesante, toda esta esta parte tecnológica y de
• 2:15:39
  innovación. Entonces, antes de cerrar, ahora
• 2:15:43
  sí, ya estamos muy cerca de de concluir con todo esto.
• 2:15:49
  No había manera de que esto fuera breve, de que esto fuera
• 2:15:52
  corto y pues me gustaría agradecerle por este tiempo.
• 2:15:58
  Todo el conocimiento y toda la experiencia que nos está
• 2:16:01
  compartiendo su trayectoria, y no solamente lo que nos está
• 2:16:05
  compartiendo al día de hoy, sino todo lo que compartió dura a lo
• 2:16:08
  largo de de su de su pues carrera tanto profesional como
• 2:16:15
  académica y demás de investigación, etcétera,
• 2:16:19
  etcétera. Todo lo que ya nos nos contó
• 2:16:21
  este pues agradecerle, agradecerle y expresarle también
• 2:16:25
  una. Admiración, una genero
• 2:16:27
  admiración este y pues hubo quienes me dejaron de encargo
• 2:16:34
  expresarle también esta esta admiración y este respeto y todo
• 2:16:39
  este cariño, estoy seguro que no solamente es la comunidad
• 2:16:43
  estudiantil, sino pues los docentes o los profesionistas,
• 2:16:49
  porque pues de alguna manera la los profesionistas pues.
• 2:16:54
  Tuvimos que haber pasado por esta formación académica.
• 2:16:57
  Entonces pues agradecerle y por todo todo esto.
• 2:17:02
  Entonces, pues ahora sí, llegando a este bloque de
• 2:17:06
  cierre. Unas preguntas muy, muy
• 2:17:08
  sencillas. ¿Y la la primera, la primera de
• 2:17:11
  ellas es, si hubiera una estructura regresando en el en
• 2:17:15
  el tiempo y expandiéndonos hacia todo el mundo, cuál sería una
• 2:17:21
  estructura en la que le habría gustado?
• 2:17:24
  Participar a. Ver, hay un sinnúmero de
• 2:17:32
  ejemplos de estructuras demandantes, edificios altos,
• 2:17:37
  edificios esbeltos, puentes especiales.
• 2:17:41
  Hay estuvimos con voladizos impresionantes.
• 2:17:45
  Hay hay hay muchos proyectos dado que no me limitaste a
• 2:17:48
  nuestra zona metropolitana. Hay muchos proyectos que pueden
• 2:17:53
  ser interesantes del punto de vista estructural, pero yo voy a
• 2:17:56
  optar por darte una respuesta diferente.
• 2:17:58
  O K. Una de mis pasiones de sello es
• 2:18:02
  es es viajar y cada vez que tengo la oportunidad de hacerlo,
• 2:18:05
  lo que procuro es conocer lo mejor de la producción de la
• 2:18:11
  humanidad y de las culturas. He estado en lugares donde, por
• 2:18:17
  ejemplo, fueron escenario de situaciones de guerra.
• 2:18:21
  No, no voy a ningún lugar este de exterminio ni de
• 2:18:28
  concentraciones. Cosas es no.
• 2:18:30
  La degradación del de los seres humanos quizá forma parte de
• 2:18:34
  nuestra naturaleza porque no somos perfectos este, pero eso
• 2:18:37
  no es algo a lo que yo le quiero dedicar a mi me gusta dedicarlo
• 2:18:40
  a las mejores expresiones en cualquiera de sus
• 2:18:43
  manifestaciones posibles. ¿Y entonces?
• 2:18:48
  Pues yo creo que a mí me hubiera gustado participar en los
• 2:18:50
  proyectos en donde dan cobijo a estas expresiones.
• 2:18:56
  Ponemos, por ejemplo, la ciudad de las Ciencias y de las artes
• 2:19:02
  en Valencia. No sé si te has asomado, lo
• 2:19:06
  puedes ver en Internet. Es muy fácil de localizar.
• 2:19:09
  ¿Hay unas edificaciones muy interesantes, pero te das cuenta
• 2:19:12
  a qué está dedicado el espacio la Filarmónica del Elba en
• 2:19:16
  Hamburgo? Lugar para coros, entonces es es
• 2:19:19
  impresionante, es es es que de alguna manera hasta el Museo de
• 2:19:24
  Perjamo tiene alguna parte interesante estructuralmente
• 2:19:27
  hablando. Pero lo lo que tiene este museo
• 2:19:30
  que está en Berlín, hay uno que no tengo el gusto de conocer.
• 2:19:36
  ¿Alguna vez vi por ahí en Internet?
• 2:19:37
  Pues ahora es muy fácil ver fotos de lo que sea en en en Abu
• 2:19:41
  Dhabi hay un museo de Louvre. Este que también puede haber
• 2:19:44
  sido interesante participar en el yo, yo mira por ese tipo de
• 2:19:48
  de proyectos, me hubiera sentido muy contento de participar con
• 2:19:52
  mi, con mi granito de arena, de lo poquito que sea de ingeniería
• 2:19:57
  en estructuras, en algo que que yo sé que permite potenciar los
• 2:20:03
  niveles culturales de la Comunidad.
• 2:20:05
  O k muy interesante una respuesta.
• 2:20:08
  Muy distinta a lo que generalmente nos comparten, que
• 2:20:12
  sí son estructuras como más retadoras, pero algunas.
• 2:20:16
  De estas también son retadoras. ¿Sí, no, no, no le quitamos un
• 2:20:19
  nivel de complejidad, no? ¿Cuál ha sido algún momento
• 2:20:25
  clave o enseñanza que lo haya marcado a lo largo de de su
• 2:20:30
  vida? Y pues también dentro de eso
• 2:20:33
  mismo. ¿Qué Consejo se daría a a su yo
• 2:20:38
  de hace muchos años? De hace 40 y tantos años voy a
• 2:20:45
  empezar por el Consejo o K sé fiel a tus principios, no
• 2:21:00
  abandones la empresa por alguna dificultad pequeña o grande.
• 2:21:06
  Hay que salir adelante. Disfruta la etapa que vayas
• 2:21:15
  viviendo, aprende de cada situación, lo bueno que
• 2:21:24
  encuentres en ella. Esos serán mis consejos ahora,
• 2:21:29
  momentos especiales, híjole. Es una secuencia de situaciones
• 2:21:40
  YY en todas, de alguna manera está en prícita la participación
• 2:21:44
  por lo menos inicial de ex alumnos y ex alumnas, algo que
• 2:21:53
  me llena de de mucha alegría por lo que significa para mí la
• 2:22:03
  Universidad de Guadalajara. Es que a raíz de una sugerencia
• 2:22:10
  de ex alumnos y de entrevistas a alumnos, el autor de una
• 2:22:15
  enciclopedia biográfica e histórica de la Universidad de
• 2:22:19
  Guadalajara decide y aparece mi biografía en esa enciclopedia.
• 2:22:25
  O sea, es un honor que no merezco, pero no me lo impide
• 2:22:31
  eso, disfrutarlo soy. Feliz, recibí un reconocimiento
• 2:22:45
  como ingeniero del año, pero tenía que haber sido más bien de
• 2:22:48
  docencia por la Unión jalisciense de agrupaciones de
• 2:22:53
  ingenieros a través de una sociedad de ingeniería
• 2:22:56
  ambiental. Eso de nuevo había unos ex
• 2:23:00
  alumnos por ahí involucrados. Y voy a seguir mencionando
• 2:23:03
  exalumnos porque eso es lo que le da mas este disfrute.
• 2:23:07
  ¿La situación, claro, lo de la Universidad de Guadalajara por
• 2:23:10
  sí mismo es es mi top, no? El colegio de ingenieros Civiles
• 2:23:18
  de México generó una serie de conferencias de cátedras para
• 2:23:27
  reconocer a profesores en activo.
• 2:23:30
  Las primeras 6. Se llevaron a cabo con
• 2:23:33
  profesores de la Ciudad de México, la primera que no fue
• 2:23:35
  con la Ciudad de México. Yo fui invitado, una ex alumna
• 2:23:42
  sugirió mi nombre, revisaron currículum y decidieron que si
• 2:23:45
  me que si me invitaban. El ciclo de conferencias se
• 2:23:49
  llamó cátedra de los grandes maestros de la ingeniería civil
• 2:23:53
  y yo tuve la oportunidad de participar en eso y soy feliz
• 2:23:57
  por ello. Participe en un coloquio sobre
• 2:23:59
  los formadores de de de ingenieros organizados por la
• 2:24:02
  Academia mexicana de Ingeniería. Son experiencias que llenan de
• 2:24:13
  de de una felicidad muy, muy especial.
• 2:24:16
  A al Miguel Zamora interno, todas las personas tenemos un un
• 2:24:23
  yo más interno que difícilmente este dejamos salir porque sólo
• 2:24:27
  lo hacemos con. Son muy allegadas, es uno
• 2:24:29
  normal, somos como una serie de capas, este en las que
• 2:24:35
  interactuamos a con quién nomás nos saludamos, a con quién
• 2:24:37
  platicamos, etcétera, pero estas que te estoy comentando y todo
• 2:24:41
  porque en todas tienen participación.
• 2:24:45
  Alguna persona que estuvo en mi aula como alumno en algún
• 2:24:48
  momento yo me he llegado a definir como beneficiario de la
• 2:24:54
  amabilidad de la gente. La gente es amable.
• 2:24:58
  Yo lo disfruto y estos son cosas que digamos hay un registro
• 2:25:06
  formal. Mis auxiliares en la etapa que
• 2:25:10
  estuve de jefe departamento, como decimos coloquialmente, me
• 2:25:14
  echaban Carrilla, pues decían, Tenemos un jefe, que si ponemos
• 2:25:17
  su nombre en Google sale. O sea buenas con la carrilla no,
• 2:25:22
  pero pero, pero en en en realidad.
• 2:25:27
  Hay una parte que es una inyección directa al ánimo, que
• 2:25:35
  es una manera de evocar lo lo, lo bien que he vivido esta
• 2:25:43
  etapa, que he disfrutado de esto estos estos 40 años de estar
• 2:25:47
  desde el primer normamiento en la universidad que tiene que ver
• 2:25:52
  con con estos. Hitos registrados pero tiene
• 2:25:58
  también que ver con que alguien me invite a su podcast, por
• 2:26:01
  ejemplo, que tiene que ver con que me encuentro alguien en en
• 2:26:05
  esta población, en cualquier otra, y se acerquen a saludar
• 2:26:09
  cuando ya, pues mi actividad con respecto a su calificación no
• 2:26:12
  tiene nada que ver. O sea, cuando a lo mejor ya han
• 2:26:14
  pasado muchos años el haber sido invitado hace poco a una
• 2:26:18
  relación de 35 años de egresados, el que haya sido
• 2:26:22
  invitado. De hecho, veces a ser padrino de
• 2:26:26
  generación, o sea, todos esos detalles son los que generan un
• 2:26:37
  salto de calidad a esta intento de satisfacción por un deber
• 2:26:44
  cumplido, por haber realizado mi labor.
• 2:26:46
  Pero, pero esta sede distinta de manifestaciones, unas más
• 2:26:51
  formales, unas cotidianas. De amabilidad, de de quienes han
• 2:26:56
  estado compartiendo el aula conmigo.
• 2:26:58
  Este eso es lo que ha convertido en mi trayectoria, en algo que
• 2:27:05
  atesoro que es inolvidable y que aprecio muchísimo.
• 2:27:09
  O K muchas gracias por compartir todo todo esto.
• 2:27:16
  ¿Bueno, profesor, a quién le gustaría ver en este podcast?
• 2:27:19
  ¿A quién nomina? 2 variantes ante el cambio
• 2:27:30
  generacional. Actualmente existen autoridades
• 2:27:37
  recientes, jóvenes, en mi opinión muy capaces que está
• 2:27:42
  haciendo los responsables de la formación de los próximos
• 2:27:46
  ingenieros civiles, no son del área de estructuras.
• 2:27:53
  Pero si son ingenieros civiles y creo que ellos tendrían algo que
• 2:27:59
  aportar para hacia dónde se dirige esto y quizá tengan una
• 2:28:02
  mejor más documentada en la respuesta de cuando se podrían
• 2:28:06
  llegar a abrir otras maestrías, por ejemplo.
• 2:28:10
  Bueno, de hecho al actual coordinador de la maestría ya lo
• 2:28:12
  tuviste aquí, es David Urzúa, hasta donde tengo atendido el es
• 2:28:17
  al actual coordinador, pero están Roberto Galvariz Galaviz
• 2:28:20
  como. Director de división está Manuel
• 2:28:25
  Alberto Gallardo como como coordinador y está el jefe
• 2:28:27
  Departamento Ojeda. Creo que cualquiera de ellos
• 2:28:30
  este podrían ser fuente de información de interés para los
• 2:28:36
  egresados o para los próximos alumnos.
• 2:28:39
  Porque a lo mejor este podcast se convierte también en en un
• 2:28:42
  semillado de orientación vocacional, no, eso sería el
• 2:28:46
  inciso a mi otra opción sería. Invitar a lo que yo
• 2:28:56
  coloquialmente llamó nuestra legión extranjera, egresados que
• 2:29:04
  pudieron ir hacia otro país, algunos ya se quedaron a
• 2:29:09
  trabajar en esos otros países. Y que, bueno, eso implicaría que
• 2:29:13
  que la sesión tuviera que ser a través de los mecanismos que
• 2:29:16
  ahora, después de la pandemia, todos manejamos de alguna
• 2:29:19
  manera. Y voy a poner algunos ejemplos
• 2:29:22
  hay, hay hay uno que estoy seguro que que la conoces y que
• 2:29:28
  sería muy interesante y creo que la tienes prevista.
• 2:29:30
  ¿Qué es Montserrat? Con rostro y que a lo mejor ahí,
• 2:29:32
  ya con poquita paciencia, ya va a estar en Guadalajara.
• 2:29:36
  No sé en qué plazo, pero no, no creo que tarde mucho.
• 2:29:40
  Y ese sería un un buen ejemplo. Está Cuauhtémoc vidrio, no sé si
• 2:29:47
  te llegó, tocó conocerlo, creo que no creo que le debe haber
• 2:29:49
  salido antes de que tú terminaras.
• 2:29:51
  Es sobrino de Ismael, por cierto, el ya hizo su doctorado
• 2:29:55
  en Calgary y trabaja actualmente allá en una situación educativa,
• 2:29:59
  no sé si en la propia Universidad de Calgary o en otra
• 2:30:03
  está llevando a cabo investigación.
• 2:30:07
  Hay 2 que están en en Inglaterra, en el Reino Unido,
• 2:30:11
  Fernando Gutiérrez, Alejandro Jiménez, que podían ser también
• 2:30:16
  ejemplos de de interés, ellos también trabajando en en
• 2:30:20
  instituciones educativas o colaborando al menos 1.
• 2:30:23
  Fernando no más trabaja en una empresa y colabora con la
• 2:30:25
  universidad y este Alejandro si trabaja en en en la universidad
• 2:30:31
  directamente. Está el caso de Germán
• 2:30:34
  Solorzano, un egresado de con nosotros que hizo su maestría en
• 2:30:39
  Dresden. Egresó, estuvo dando clases con
• 2:30:42
  nosotros, interesado en la línea de de programación de aplicada a
• 2:30:47
  las estructuras, concursó y se ganó una sola plaza entre 100.
• 2:30:54
  Fue el único mexicano que participó y se ganó la Plaza
• 2:30:56
  para estudiar en la Universidad de Oslo su doctorado se terminó
• 2:30:59
  el doctorado y actualmente. Pues trabaja en CSI, la empresa
• 2:31:04
  que trabaja ahí, Tabs SAP. Nuestros estándares normales.
• 2:31:08
  Ella trabaja allá en la Bahía. Si te es útil YY consideras
• 2:31:14
  llegado el momento, yo creo que podría tenerlos.
• 2:31:17
  Formas de contacto. O K sí, por favor.
• 2:31:20
  Y me atrevo a sugerirlos, no porque tengan grados de doctor,
• 2:31:25
  no, porque creo que además podrían dar información muy
• 2:31:28
  valiosa de cómo le hicieron para sacar sus becas.
• 2:31:33
  ¿Yo yo estoy estudiando, voy a terminar, tengo poco, terminé,
• 2:31:37
  me gustaría hacer un proceso de este tipo, por dónde empiezo?
• 2:31:43
  ¿Para los actuales alumnos, qué áreas de conocimiento les
• 2:31:47
  representaron mayor reto como para que entonces pongan la
• 2:31:51
  atención a esta parte? ¿En qué área se sintieron?
• 2:31:54
  Muy a gusto son es información. Que creo que puede ser muy útil
• 2:31:58
  para los que actualmente están en proceso de formación, digo
• 2:32:02
  desde el trámite de becas. Y bueno también es este recordar
• 2:32:09
  egresados de éxito en el mundo académico.
• 2:32:15
  Y no te sugiero gente del mundo profesional porque tú estás
• 2:32:19
  inmerso en él y conoces a mucha gente, por eso mi mi versión es
• 2:32:23
  una académica YY la legión extranjera.
• 2:32:26
  Esas serán mis sugerencias. O K muchas gracias por
• 2:32:29
  nominarlos. Desde este momento les extiendo
• 2:32:35
  la invitación. Espero que sí puedan estar de
• 2:32:38
  este lado. Es cierto que con un poco de
• 2:32:41
  paciencia, la maestra Montserrat Buenrostro tal vez pueda, pues
• 2:32:46
  estar de manera presencial. No le le mandé un correo este.
• 2:32:54
  Pero seguiré buscando la la manera de de llegar hacia con
• 2:32:57
  ella. Hace no mucho estaba terminando
• 2:32:59
  una estancia de investigación en Alemania.
• 2:33:02
  No sé si en este momento esté involucrado en presentar
• 2:33:05
  informes o no sé si quiera si ya regresó o no a Chile.
• 2:33:09
  Mantenemos bastante comunicación, pero no no
• 2:33:12
  continua. Pues pero conociendo a montse,
• 2:33:18
  tú la Conociste, te fue tu profesora.
• 2:33:19
  Sí, no te va a decir que sí. Nomás es es cuestión de.
• 2:33:23
  ¿A lo mejor no ha visto ese correo, a qué correo se lo
• 2:33:27
  enviaste? Al de la o DG.
• 2:33:30
  Sí es que a lo mejor ahorita está utilizando más bien el
• 2:33:33
  correo de de la católica, pero con todo gusto le voy a mandar
• 2:33:40
  un mensaje a a Monse con la esperanza de que no haya
• 2:33:44
  cambiado de número telefónico. O K, sí, bueno, muchas gracias
• 2:33:48
  por eso y pues sí, de y los demás también están.
• 2:33:52
  Cordialmente invitados creo que pueden aportar mucho en la parte
• 2:33:58
  profesional, académica. ¿Cómo le hicieron para para
• 2:34:02
  llegar al al posgrados? Cómo les está yendo, que nos
• 2:34:05
  comparten. También hay hay mucho que que
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  pueden compartirnos este entonces, pues sí les extiendo
• 2:34:13
  en este momento la la invitación, a algunos ya se les
• 2:34:16
  había compartido, pero pues no está de más.
• 2:34:19
  ¿Entonces, pues bueno, ahora sí, para para cerrar, le gustaría
• 2:34:23
  mandar algún saludo? Sí, señora, por supuesto, pero
• 2:34:33
  de acuerdo al tema y la razón por la que tuviste la manera de
• 2:34:37
  invitarme, yo le mando un saludo a todo aquel que en algún
• 2:34:41
  momento compartimos un trabajo académico en un ámbito
• 2:34:49
  universitario. Sea porque fue mi profesor,
• 2:34:53
  porque fue mi compañero de trabajo o porque haya sido mi
• 2:34:57
  alumno, a todos los saludó más, en especial a los alumnos.
• 2:35:04
  Porque el profesor no importa. Los actores principales de todo
• 2:35:10
  esto son los alumnos. Los alumnos son los que hacen al
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  profesor. El profesor no hace a los
• 2:35:16
  alumnos las instituciones educativas.
• 2:35:20
  Se generaron, se instauraron para la atención de los alumnos.
• 2:35:26
  Los profesores somos parte del mecanismo de atención, pero el
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  propósito es los alumnos porque a través de ellos se cumple con
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  la misión de atender a la sociedad, porque éstos somos son
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  parte de la sociedad y porque además terminan capacitados para
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  hacer mejores ciudadanos y dar mejores soluciones y hacer que
• 2:35:45
  la el nivel de vida de la Comunidad en general.
• 2:35:49
  Se cada vez por eso el saludo más especial es para los alumnos
• 2:35:52
  o ex alumnos en general, porque pues ya estoy jubilado de la
• 2:35:57
  Universidad de. Guadalajara o K Bueno, pues un
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  saludo a a todos aquellos y a quienes están a quienes les
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  gusta les manda el saludo. ¿Lo podemos seguir en alguna red
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  social? Le podemos escribir por algún en
• 2:36:15
  algún lado lo podemos saludar. ¿Este por por ahí, por dónde
• 2:36:21
  podemos mantener contacto con usted?
• 2:36:22
  No, no soy usuario de redes sociales, cosas de la edad.
• 2:36:31
  Hay un correo electrónico que lo formé cuando tenía 40 años de
• 2:36:36
  edad, lo cual significa hace mucho tiempo de eso.
• 2:36:40
  Hace 26 años, de eso tengo 66 años, digo, nací en 58, pero
• 2:36:45
  hasta noviembre cumplo. Años no, entonces todavía tengo
• 2:36:48
  66, que son mis iniciales en minúsculas.
• 2:36:52
  M de Miguel Z Zamora. P de
• 2:36:54
  palacioslaedadqueteniaeseaumentocuarentamzp40@hotmail.com. Si alguien tiene a bien escribir
• 2:37:05
  un correo, procuro verlo 3, 4 veces por semana, cuando menos
• 2:37:12
  con todo gusto lo. Lo contestaré y disfrutaré que
• 2:37:19
  que alguien se haya tomado la molesta de enviarme un correo
• 2:37:21
  para mí va a ser fabuloso. O K, Bueno, pues ahí está para
• 2:37:24
  que le le escriban, que les saluden.
• 2:37:26
  Y bueno, con esto estaremos cerrando formalmente el capítulo
• 2:37:30
  de hoy. Nuevamente me gustaría
• 2:37:32
  agradecerle por por mucho, por todo y por su tiempo, por el
• 2:37:38
  haber venido hasta acá, por lo que nos compartió y pues por
• 2:37:42
  muchísimas cosas más. Entonces pues me me siento muy
• 2:37:46
  agradecido con usted YY pues este pues nada.
• 2:37:51
  Con esto estaría cerrando formalmente el capítulo de hoy
• 2:37:57
  en lo clásico, recordarles que pues estamos ahí en todas las
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  redes sociales para que escuchen este episodio en su plataforma
• 2:38:05
  favorita, que es Spotify, que es Amazon Music, que es YouTube
• 2:38:08
  Music. Este o Apple Music también y
• 2:38:11
  pues las demás redes sociales con Facebook, Instagram y
• 2:38:14
  TikTok. Pues bueno, muchísimas gracias
• 2:38:16
  profesor y este pues nos vemos en el próximo capítulo y hasta
• 2:38:21
  luego muchas gracias que estén muy bien.
• 2:38:24
  Muchas gracias a ti.