Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Espace Snoezelen au collège : une « bulle » pour le bien-être des élèves - Les énergies scolaires #190

Transcript

Espace Snoezelen au collège : une « bulle » pour le bien-être des élèves - Les énergies scolaires #190 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

• 0:00
  Bienvenue dans Les énergies scolaires,
• 0:03
  épisode 190.
• 0:08
  Extra classe.
• 0:11
  Je suis Audrey Grimaldi,
• 0:11
  professeure-documentaliste au collège François-Villon à Mulhouse dans le Haut-Rhin,
• 0:15
  où nous avons monté une salle Snoezelen pour le bien-être nos élèves.
• 0:21
  L'école,
• 0:22
  on en parle beaucoup,
• 0:23
  mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ?
• 0:25
  Les énergies scolaires.
• 0:29
  Le bien-être des élèves est au centre de nos préoccupations au sein de l'établissement.
• 0:33
  On est dans un établissement REP+ où on sait que nos élèves ont besoin de temps calmes,
• 0:37
  dont ils ne pourront pas bénéficier chez eux,
• 0:39
  à la maison,
• 0:40
  parce que nos élèves vivent parfois dans des conditions un petit peu difficiles,
• 0:44
  ni au sein de l'établissement parce qu'ils ont un rythme très soutenu.
• 0:46
  Par exemple,
• 0:47
  au CDI,
• 0:48
  on a commencé par faire l'achat de poufs pour que les élèves puissent se reposer et on s'est rendu compte que pendant leur...
• 0:54
  leur temps libre,
• 0:55
  ils venaient très régulièrement et qu'ils s'endormaient.
• 0:57
  Donc l'idée, c'était vraiment de coordonner toutes les actions individuelles qui sont mises en place,
• 1:03
  parce que beaucoup d'enseignants dans le collège faisaient déjà des actions concernant le bien-être de nos élèves,
• 1:07
  mais il nous manquait un lieu fédérateur pour pouvoir mettre en place une action collective.
• 1:11
  Et donc on a décidé de mettre en place cette salle Snoezelen,
• 1:14
  où tous les enseignants de l'établissement pouvaient s'en emparer.
• 1:21
  On a décidé d'appeler cette salle « La bulle ».
• 1:23
  La méthode Snoezelen va faire jouer tous les sens.
• 1:26
  Et donc dans cette bulle,
• 1:27
  on va avoir des choses à manipuler.
• 1:30
  On va avoir des petites balles sur lesquelles ils vont pouvoir exercer des pressions.
• 1:34
  On aura aussi des objets qui vont faire du bruit,
• 1:38
  comme par exemple des petites balles ou encore un bol tibétain chantant.
• 1:43
  On va aussi avoir des choses à regarder :
• 1:46
  on aura des projecteurs,
• 1:47
  on aura un projecteur étoiles,
• 1:48
  on aura aussi un projecteur de formes.
• 1:50
  On va avoir des choses à écouter.
• 1:51
  Quand les élèves arrivent dans La bulle,
• 1:52
  on leur propose deux solutions.
• 1:54
  Soit des séances de relaxation,
• 1:56
  qui vont être préenregistrées,
• 1:58
  soit de la musique.
• 1:58
  Et donc l'élève peut choisir finalement ce qui va lui correspondre le plus.
• 2:02
  Concernant l'odorat,
• 2:03
  là on s'est retrouvés face à un petit problème parce que beaucoup d'huiles essentielles étant allergènes,
• 2:07
  il a fallu qu'on trouve une petite astuce.
• 2:09
  Et donc on a décidé de créer un loto des odeurs
• 2:11
  pour que les élèves puissent quand même faire travailler leur odorat.
• 2:15
  Pour présenter La bulle aux élèves,
• 2:17
  nous avons créé une charte.
• 2:18
  Cette charte va un petit peu poser le règlement,
• 2:21
  mais qui sera toujours annoncé de manière positive,
• 2:22
  afin que les élèves puissent appréhender le lieu de manière un petit peu autonome.
• 2:26
  La bulle est donc un outil de médiation,
• 2:28
  et notre assistante sociale,
• 2:30
  Madame Pierron,
• 2:31
  l'utilise presque quotidiennement pour communiquer avec les élèves.
• 2:34
  La bulle,
• 2:35
  c'est un lieu qui est destiné à vous aider à vous détendre,
• 2:38
  d'accord ?
• 2:39
  Et bon, il y en a
• 2:41
  deux sur les trois qui sont ici qui connaissent déjà,
• 2:43
  mais comme tu ne connais pas,
• 2:44
  on va peut-être déjà t'expliquer comment ça marche.
• 2:47
  On va relire sur la porte.
• 2:48
  Il y a quelques règles à respecter dans La bulle.
• 2:50
  La première : je respecte les silences.
• 2:52
  La deuxième :
• 2:54
  j'ai le droit de m'installer comme je veux.
• 2:55
  La troisième :
• 2:56
  je m'occupe de moi.
• 2:58
  Et si, à un moment donné,
• 3:00
  cet endroit qui est un peu particulier,
• 3:01
  tu ne te sens pas à l'aise,
• 3:03
  tu me le dis et on sort.
• 3:05
  Ça marche ?
• 3:06
  On a le droit d'arrêter La bulle quand tu veux. OK.
• 3:09
  Donc maintenant, on va rentrer.
• 3:10
  Les séances dans La bulle durent environ 15 minutes.
• 3:13
  Et on remarque souvent que ces 15 minutes sont bien utilisées parce que quand les élèves arrivent,
• 3:16
  il y a toujours cette petite excitation de départ où ils ont envie de tout tester,
• 3:19
  tout découvrir.
• 3:20
  On a notamment un hamac dans la bulle qui a beaucoup de succès.
• 3:23
  Et donc,
• 3:24
  les élèves mettent parfois un petit peu de temps à poser justement les émotions.
• 3:28
  Mais une fois que c'est fait,
• 3:29
  ils sont vraiment calmes et ils utilisent le matériel de manière complètement adéquate.
• 3:33
  On arrive maintenant à une année d'utilisation de la salle.
• 3:35
  Et pendant cette année,
• 3:37
  on n'a eu aucun élève
• 3:38
  qui aura dérogé au règlement de la salle.
• 3:41
  Donc on peut dire qu'à ce niveau-là,
• 3:43
  les élèves sont très respectueux et ont envie de venir.
• 3:48
  C'est incroyable.
• 3:51
  C'est bien beau ici.
• 3:52
  Oui,
• 3:53
  c'est clair.
• 3:53
  Tu l'avais jamais vu encore ? C'est trop bien.
• 4:08
  La bulle est quand même un lieu un petit peu particulier.
• 4:12
  Et dans notre établissement,
• 4:14
  ne peuvent y accéder que les collègues qui ont été formés.
• 4:18
  Donc on a eu une formation initiale et ensuite nous formons aussi en interne d'autres collègues pour élargir un petit peu le champ.
• 4:26
  Mais ce sont seulement ces collègues-là qui peuvent emmener des élèves dans La bulle.
• 4:30
  D'où le fait d'avoir des outils partagés et le fait d'avoir une équipe qui vraiment veut s'investir.
• 4:35
  Sans cette équipe,
• 4:35
  La bulle ne peut pas fonctionner.
• 4:36
  Donc on va avoir une CPE,
• 4:38
  des assistants d'éducation,
• 4:39
  des assistantes pédagogiques,
• 4:41
  des enseignants de toutes disciplines.
• 4:43
  Le pôle médico-social aussi,
• 4:44
  donc toutes les infirmières ont été formées,
• 4:46
  ainsi que notre assistante sociale. Et nous avons créé trois protocoles pour trois catégories d'élèves.
• 4:52
  On va avoir d'abord les élèves volontaires,
• 4:54
  ceux qui veulent simplement découvrir La bulle et passer un temps calme.
• 4:57
  On va aussi avoir des élèves à profil particulier,
• 5:00
  qui vont nous être dirigés par les enseignants.
• 5:03
  Donc on a mis un tableur Excel sur notre GED [gestion électronique de documents] où chaque enseignant a accès et peut ajouter le nom d'un élève qui aurait le profil pour aller dans La bulle.
• 5:13
  Et finalement,
• 5:13
  il y aura aussi le profil des élèves qui sont en crise et qui ont besoin justement d'avoir un lieu pour poser les émotions.
• 5:19
  Ils passent d'abord toujours par le pôle médico-social, parce qu'on a toujours besoin d'avoir l'avis de personnes qui les connaissent bien avant de pouvoir les emmener. Parce qu'il ne faut pas oublier que c'est quand même un outil,
• 5:29
  et que sur certains profils,
• 5:30
  notamment des élèves qui vont avoir un profil autistique,
• 5:33
  La bulle peut avoir l'effet inverse et donc exacerber un petit peu ces crises.
• 5:37
  Donc on passe toujours par le pôle médico-social et ensuite l'élève en crise,
• 5:40
  on lui propose d'aller dans La bulle.
• 5:41
  Ce ne sera jamais une obligation.
• 5:43
  Mais tous les élèves acceptent.
• 5:45
  Et une fois qu'ils sont passés par La bulle,
• 5:47
  on voit vraiment la différence.
• 5:48
  Et ils sont vraiment plus à même de communiquer.
• 5:52
  Parce que la communication reste impossible avant.
• 5:55
  Après on sait aussi que le cerveau adolescent est encore en maturation au collège.
• 5:59
  Et il est important d'avoir des lieux comme La bulle,
• 6:02
  en fait,
• 6:02
  parce que les émotions de nos élèves,
• 6:04
  en fait,
• 6:04
  sont incontrôlables.
• 6:06
  Ils ne peuvent physiquement pas contrôler leurs émotions.
• 6:08
  Qu'est-ce que ça vous fait,
• 6:09
  La bulle ?
• 6:10
  Oh,
• 6:10
  ça fait vraiment un bonheur.
• 6:12
  C'est vraiment agréable d'être là-bas.
• 6:13
  C'est agréable ?
• 6:15
  C'est pas la première fois que tu...
• 6:16
  C'est vraiment la quatrième fois,
• 6:17
  je crois.
• 6:18
  Oui.
• 6:18
  C'est un lieu où tu te ressources un peu dans ta journée.
• 6:21
  Oui.
• 6:21
  Ben moi,
• 6:22
  je trouve que c'était apaisant.
• 6:24
  La bulle a un impact très positif sur le climat scolaire.
• 6:27
  Les enseignants voient vraiment une différence entre les élèves qui peuvent passer dans La bulle et les autres.
• 6:32
  Et en effet,
• 6:33
  un climat scolaire qui peut parfois être dégradé en REP+,
• 6:35
  La bulle permet vraiment une amélioration.
• 6:37
  On travaille cette année avec le LISEC,
• 6:42
  qui est un institut mulhousien,
• 6:43
  et qui va nous aider à mettre en place des critères d'évaluation de La bulle.
• 6:47
  Donc on aura l'année prochaine des critères un petit peu plus établis que là en ce début de projet.
• 6:53
  Le contexte social mulhousien est parfois un petit peu compliqué.
• 6:57
  Tous les collèges de Mulhouse intramuros publics sont soit en REP, soit en REP+.
• 7:02
  Ce projet novateur finalement s'est un petit peu égrené et il va y avoir prochainement des établissements,
• 7:08
  que ce soit dans le premier degré ou dans le second degré,
• 7:10
  qui vont mettre en place des bulles.
• 7:12
  Concernant les perspectives de cette salle,
• 7:15
  nous envisageons une ouverture aux adultes.
• 7:18
  Alors les adultes de l'établissement sont déjà les bienvenus dans la salle quand ils le souhaitent,
• 7:22
  mais pour les adultes extérieurs et notamment les parents d'élèves.
• 7:25
  Cette salle pourra servir de médiation justement parents-enfants.
• 7:33
  Cet épisode a été enregistré dans le cadre d'Ambitions Mulhouse Ville Éducative,
• 7:37
  une opération soutenue par l'État dans le cadre du dispositif
• 7:40
  Innovation dans la forme scolaire de France 2030,
• 7:43
  opéré par la Caisse des dépôts.
• 7:46
  Une production Réseau Canopé 2026.