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HDA - Día del maestro picadito · Libertad Radio 105.5

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Y es el momento del hablemos de algo de miércoles tenemos el
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equipo completo. Fernando David presente.
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Buenos días. Muy Buenos días, les vamos a dar
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los muy Buenos días a la A la maestra de de la mesa, la señora
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María Valeria, que hoy os Reis 11 de septiembre, así que.
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El día del maestro. Día del maestro y le vamos a dar
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la bienvenida a Fabricio que su mamá también es maestra.
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Feliz día para mi mamá. Le mandamos.
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Feliz día para mi mamá también feliz.
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Día, mamá de mar. Para todos los docentes.
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Buen. Día.
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Marina, que recién le mandé ahí la info.
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Eh. También maestra en los
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comienzos. Feliz día, sí, sí.
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Y va a ser el tema de hoy, ya les aclaramos.
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Sí, ya sí es. ¿Fernando hizo una pregunta, hoy
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cuando empezamos a jugar en la sección anterior?
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Sí. Y ya dejaron algunos mensajes,
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volveré a repetir si. Querés no que yo decía que que
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que la la docencia la ejercían mayoritariamente lo los varones,
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por lo menos acá en el pueblo y en la región, las mujeres, no
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los varones, las mujeres y a mí si había mujeres bueno y que
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habían pocos varones y que yo conocía a 1.
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Londres y sí. Él era.
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Andrés no era asistente social. Trabajadora siempre con el con
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el. Trabajador social pero el único
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varón que yo conocí que estudió en los 70 me contó la historia,
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fue Juan Carlos carcedo. Claro.
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Y, que fue maestro rural y que lo difícil que fue para él
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romper ese mito de estudiar, porque él decía, yo iba 20
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chicas y yo solo claro y ponerme el guardapolvo blanco y andar
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por la calle. Me daba como vergüenza, me
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cargaban alguno, me me me me chiflaba.
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Eh digo es una una tarea. ¿Por qué piensan ustedes que la
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encaran más las chicas que los chicos?
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Necesitan un amigo, Leandro Leandro simondi maestro mata
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dando clase. Pero primaria sí.
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Sí es una escuela rural, escuela rural.
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Sí, bueno, ahí tienes otro es no, hay muchos igual.
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Sí, pero no, no está acá. No no bueno.
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Pero sí, acá no recuerdo, yo me parece.
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Después hay unos que son profesores porque acá nombran,
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por ejemplo. Educar claro no yo hablo.
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De, pero son profesores de de. Secuencial y primario claro
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inicial María Valeria es inicial.
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Sí sí inicial. No hay docentes de inicial.
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Acá no hay. Varones no hay.
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No sé por qué. ¿Porque pensás María Valeria?
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¿No, yo creo que por una cuestión de la sensibilidad de
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la mujer, qué sé yo no? ¿Sé por qué hay hombres que son
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más sensibles? Que las mujeres buenas sí, no,
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no, no. A ver esto se toma con pinzas,
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digo una. ¿Viéndolo así a grandes rasgos
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que por qué podría ser? No es una cuestión de hacer 1
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rápido. Por una cuestión de.
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¿Que los chicos y los chicos son más apegados a las mujeres, no?
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No sé, no, no, no de la. Menos paciencia tiene el hombre
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en el en el gen menos paciencia. No, no sé si menos paciencia,
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hay hombres con mucha paciencia, pero nunca al frente de los
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aulas. ¿Que vos recordás de tu primaria
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al frente del aula algún maestro no?
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Tuve en primaria ninguno. Hasta que antes era como que.
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Antes, no digo, eh, la mujer es toda la dulzura, la suavidad, el
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hogar, no un poco. El hombre era más para las
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tareas, otro tipo de tareas un poco más rudas, entonces, así
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como que se seguía. Exactamente, ahí está el hombre,
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era para el campo, para ella y la mujer ha sido otra.
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Cosa era siempre antes. Y quedó así y siempre fue la
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mujer, entonces el hombre después le cuesta, me parece.
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No sé, no creo que hoy en día no sé si hay tampoco chicos que
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estudien para maestro de grado. No veo.
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Hay, hay mucho, mucho más y ahí sí sí.
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¿Profesor en en profesor está mucho más parejo, maestros y
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profesores de educación física está parejo?
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Sí, sí, buen día, dice Juan Pablo monte.
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Fue mi compañero en magisterio. En el 84, cuando estudié yo
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mira, no podían estudiar, Ah no podían estudiar bariones varones
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en el nivel inicial, ahí tienes un dato.
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Claro, pero sí primario. Inicial sí inicial, el jardín,
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pero sí primario. Claro, ya había algunos, algunos
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hay cosas que no se podían con él.
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Porque yo no, no entiendo por qué no se podía un maestro
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inicial, pero. ¿Me parece que ahora hay un
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varón que está estudiando, no? Inicial inicial.
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Ah mira vos tenés un dato ahora actualmente está bueno.
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O inicial lo. ¿Primariano vuelvo con lo mismo
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para mí el nene cuando chiquito chiquito, la maestra la ve más
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como la mamá, entonces están más tranquilos?
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No sé, me parece. Claro, viste que incluso te
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dicen mami señor. Claro que el hombre no.
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Incluso hasta estamos más. Tiempo están diciendo que las
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mujeres están para criar hijos. No no no, no te estoy diciendo
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que por ahí los niños cuando son chiquitos, son más apegados a
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las madres. Me parece porque la que le da la
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teta, la que lo tuvo 9 meses en la.
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Panza y muchas veces las docentes estamos más tiempo con
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los niños que sus propios padres porque muchas veces trabajan los
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papás. Ahí está el formato la mujer en
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la casa y el hombre. La mujer en la casa lavando los
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platos y limpiando la cocina. Claro, la mesa por favor me
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retumba todo, sí. No pero.
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No te pongas así Fabricio. ¿Mi mamá te está escuchando?
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Sí que ya me dijo, el otro día me encontré con tu mamá.
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Y me dijo, te escucho todos los días.
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Y claro, porque ese es su formato que se está planteando
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acá en la mesa. Estaba limpiando la casa recién.
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La reger criando a los hijos la crianza de los hijos es tarea
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solo de la mujer. La limpieza de la casa y
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limpieza del baño y de la mujer. Bueno antes.
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¿Era de la casa y aparte el baño decís?
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Vos claro supuesto. Que es la parte más fea para.
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Limpiar. No sé si eres más fea, pero a
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nadie le gusta eso seguro. No, pero yo creo que viene así.
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Seteado de por eso digo está bien, yo digo, yo comparto con
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lo que ustedes dicen digo, pero me parece que esa cabeza fue
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cambiando ahora como todo. Pero digo, no, no, no sé si hay
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yo, cada vez que veo no sé fotos de lo que se reciben, sí o algo
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he hecho la cena de fin de año acá de los chicos.
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Magisterio miles de veces, sí. Y nunca.
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Sí, sí, nombre, siempre son chicas.
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Sí, en inicial tiene que ver con con la mujer y la el
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acercamiento de una de la madre. Digo, me parece a mí.
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No sé si estamos tratando de resolver, no, no quiere decir.
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Los oyentes pueden opinar en el 2923413880, están nombrando por
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acá a ver para que ya lo perdí el mensaje.
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Bueno, acá había un maestro, el maestro Ray, pero eso te hablo
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ya se cuando se fundó. Claro, no hay otro, hay otro que
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están nombrando para. Creo que era un maestro tipo
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particular, era el maestro rey, me parece era 1 que daba.
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Para que perdí el mensaje che había 1.
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Gutiérrez me parece de apellido que luego lo nombraron, lo
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nombraron 2 o 3 veces el. Él es maestro, ahora no me
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parece que está en la escuela. Bueno, pero primaria primaria.
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Sí, sí, sí de primaria. De primaria sí.
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Cristian láser nombran acá nos es maestro.
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El estuvo trabajando en el San Antonio en la escuela de
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primaria. Bueno, ahora están en la.
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Van apareciendo algunos bien, ahí sí, bien ahí con los datos.
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Me había olvidado, pero sí Cristian es este maestro de
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primaria. Acá acá acá gracias al oyente
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que me manda un dedito para decirme acá está el mensaje
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maestro Francisco Gutiérrez. Psico.
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Gutiérrez a mis nenes les dio cuando iban a cuarto y quinto
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hace 5 años atrás. Y van apareciendo.
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¿Sí, sí, lo conozco a Francisco Gutiérrez?
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Sí, claro, bueno, me había olvidado.
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Del vez se fue, había mucho, pero también profesor de
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educación física, era más el hombre.
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No, sí no, pero ahí también había mujeres, pero a.
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Nosotros Delia susy. Sí, bueno Delia.
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La primera profesora que yo recuerdo de la primaria fue
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mujer y fue Ana María escolar. Una chica de Héctor Kings que se
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casó con un muchacho de púan que trabajaba en la materia y ella
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era profe. Y ella es la que primero porque
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antes la educación física no podían cubrir los cargos, lo
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hacían maestro. De hecho, ponerle Juan Carlos
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carcedo daba educación física, pero porque era maestro y no
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había. Profesor de educación física,
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pero me parece que la primera fue Ana María kolak que empezó
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que era de puam venía a declarar, agarraba todas las
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horas porque no había. Después estaba el maestro rey.
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¿Y dijo recién dónde estabas, dónde estabas cuando habla
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Fernando acá? Dónde estabas lo dijo hace.
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Dos segundos. Dos segundos comprando heladeras
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estabas claro. ¿Y, qué qué le recuerdan algún
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maestro? ¿Por qué es importante el
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maestro? Muy importante, no.
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Sí. Cuando vas creciendo hay 1 de
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primero o no sea cuarto o quinto año o quinto grado, no quinto
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año que te marca, no que te deja cosas de recuerdo en alguno así.
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Especial alguno que por ejemplo no sé, yo no me no me no puedo
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así decir. ¿Este me cambió la vida, pero sí
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he sentido, eh? Eh historias de una chica, por
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ejemplo, que muy tímida, muy tímida, muy con la autoestima,
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baja hasta que me dijo, aparece una maestra que me hizo leer.
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Una poesía adelante de todos y me felicitó.
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YY yo me sentí re útil, me sentí re bien, digo qué importante por
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ahí es la función del maestro, cuando vos por ahí viste el
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chico. Es a lo que a lo que dije yo
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hace un rato, muchas veces los padres trabajan y no están,
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estamos más tiempo. ¿A veces las docentes con los
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niños que los propios padres, entonces por eso viste que
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somos? ¿Es es importante el rol el lo
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que 1 como docente puede hacer ahí esas cuatro horitas?
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Sí, además de los. Contratos, mi mamá se llevaba
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hasta. Como es alumnas y le daba la
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merienda en mi casa. Y bueno, me acuerdo de Susana
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fue mi maestra de primero y segundo grado que en ese momento
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casi siempre la de primero te daba en segundo.
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Claro, mamada primero, segundo y tercero creo y después volví
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otra vez, primero, primero, segundo.
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Tercero primero y segundo tuve el Susana.
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Qué bueno cuando clavas tenías una maestra que te encariñas 1
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año y al año que viene vos hiciste tercero yo por ejemplo
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en tercero y cuarto o cuarto y quinto tuve la misma maestra,
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por ejemplo, que daba todas las materias.
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Sí. María Julia Ruiz, por ejemplo,
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fue mi. Maestra bueno, pero qué
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importante el rol del maestro. Sobre todo con los chicos, eh
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viste esa anécdota que yo te conté con un simple hecho así de
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visibilizar a alguien que le aumentó el ego por haberla
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elegido a leer una poesía y qué bien y qué sé yo.
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Nada chico no lo olvidó más. Adorába la estelita estelita
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velar Ah más buena la estelita. ¿Sí y pues qué anécdotas tenés,
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por ejemplo, en tu casa, con viendo a tu mamá trabajar en
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educación? No en.
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¿Vos tenías porque te toque? Tu mamá.
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No no saquen a tu mamá. No, nunca, nunca me tocó que yo
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no. Pero la bahía con el portafolio
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con la Polanco. Todo el día trabajando, llegaba
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a casa y a planificar y ya te digo, se traía chico a casa a
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darle. Y sí me aguantaste a vos.
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Y sí me aguantaron no, pero yo no le traía problema a ello.
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Por ejemplo, vivíamos en el campo y de acá el campo me hacía
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todos los deberes en el camino. Así, cuando llegaba podía.
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Jugar. En.
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¿Serio? Los deberes.
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Del chat de chiquito. Escribiendo.
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¿Escribiendo adelantabas viste? Mi mamá yo hacía lo los los
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deberes los hacía en el camino al campo.
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Entonces cuando llegaba ya tenía todo listo y podía salir a
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jugar. ¿Cómo hacías para escribir el
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camino? Sí arriba el auto la letra.
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¿Aparte, cuánto hay de acá el? 15 km.
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En 15 km el tipo hacía. Los deberes vos María Valeria,
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tenés alguna anécdota así de una maestra así, una vez me vio que
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tenía fiebre y algo que no te hayas olvidado de algún gesto
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del del maestro de este que vos digas.
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Me quedo vos sabes que me quedó que yo una vez no sé qué o.
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Yo me acuerdo que le escribí una carta a la señorita Susana.
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De todo lo que la quería y de todo, eso sí, me acuerdo.
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Mira, sí, porque yo tenía un amor especial por la señorita
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Susana. Y mi mamá era muy buena.
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Y aparte que tuvimos 2 años, entonces ya en el segundo en
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segundo grado era como que no te querías desprender de ella
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porque viste 2 años seguidos y más.
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Los primeros años de la primaria era.
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Sí no te quería. Pero después nada.
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Todas las docentes que tuve todas las maestras fueron
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divinas. ¿Porque por Fabricio todavía no
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cortaste el cordón? Me parece porque decía que no
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sé, no porque es sí, mi mamá, sí, mi mamá le vamos a ayudarlo
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a Fabricio a que corte el cordón.
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El el el edipo ahí hay un edipo no resuelto me parece.
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Fábrica no voy a responder. Ya no voy a responder.
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¿Los ravioles de la Susana son los mejores avales qué?
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Pero después sí recuerdo yo, yo me recuerdo como docente y el
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caos que era las corridas y digo pobres, mis hijas pobres, la los
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hijos de los docentes porque corremos, vamos, venimos, los
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apuramos a. A comer dale dale dale dale
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dale. ¿Dale dale cuando estuviste del
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otro lado del mostrador, qué viste?
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¿Digo qué qué, qué, qué reflexión te da?
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La docencia. Del otro lado que yo.
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Vos siendo docente, sí digo cuando vos estudiaste.
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¿Te imaginaba que iba a ser así o que?
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Para mí fue muy gratificante. O sea, yo digo que 1 enseña,
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pero lo que te enseñan a vos sí, por lo menos en nivel inicial,
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la inocencia y bueno un montón de cosas.
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Los chicos para 1. Súper enriquecedor.
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Yo tengo un montón de anécdotas y historias divinas.
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Eh de los chicos. Y me encantó, trabajar es más, o
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sea yo una cuestión de. En diferencia.
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Diferencia con el con el sistema, pero después la
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relación con los chicos me encanta.
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Lañas extrañas dar clases, ir a jardín.
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No no, no, o sea no extraño el sistema, no extraño el.
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Sí, ella te digo lo que los chicos te dan.
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No lo que vos aprendés porque vos enseñas, pero aprendes
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muchísimo. ¿Y ustedes, qué piensan?
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¿En cuanto al al al sistema educativo, los docentes?
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Qué pasa María Valeria setas por ahí te hablemos preguntas
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incómodas. A ver que de ahí.
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¿Podés qué es lo que no te gusta del sistema?
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Es para no yo quería hacer esto antes de ir con el.
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Que. ¿No que no te gusta el sistema?
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¿Digo ustedes piensan que evolucionamos porque viste que
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no sé antes? A nosotros no se nos ocurría
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escribir como escriben los chicos hoy en el teléfono, así
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los acentos vos cuando te escribe alguien.
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En el teléfono. En.
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Vibrador. Sí no, este ya lo pongo para.
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Es alguien que no te está escuchando claramente.
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Aparte es el dueño de la radio y no sabe que tiene que poner el
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teléfono. No tienen.
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Razón es como me entendés. No digo, ahora hay otro como
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otra perspectiva que no como que antes de nosotros nosotros
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teníamos caligrafía o ortografía dictado en el dictado.
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El dictado era para que vos viste que escribas bien.
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Y todas esas después de la EY la r viene la noseke y todas esas
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reglas para escribir correctamente y el acento y
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cuando vos chateas con 1 de lejos que por ahí no conoces
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mucho vos sabes si es joven o es viejo.
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Viejo o es grande. ¿Porque?
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Empieza siempre con mayúscula poneel.no como te escribe.
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El acento. La coma.
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O sea que voy a decir también depende un poco.
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Quien, profesora de lengua, maestra de lengua.
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Diciendo él como el sistema. Adecuado porque ahora, por
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ejemplo, el otro día hablando con una mamá me decía que los.
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Niños. Que los niños pueden elegir con
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qué letra escribir, que no se enseña más la cursiva.
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Yo casi me muero, dijo. Si ellos pueden elegir si
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quieren escribir cursivas, si quieren escribir un pregunta.
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Si no llegaba a escribir en cursiva.
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Cuando íbamos tenía que escribir en cursiva.
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Claro. Ahora se elige.
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Ahora puedes elegir, pero es un poco la libertad también.
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De no, pero lo que implica el escribir en cursiva no es
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solamente, o sea porque escribo, es una cuestión de también.
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La motricidad fina tiene un montón de cuestiones.
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La cursiva no es solamente ay, yo escribo cursiva o escribo
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imprenta porque. Hay un montón de conexiones
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también neurológica que se da cuando escribes cursiva.
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Entonces creo que hay un montón de cuestiones que o sea si va
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medio, como que hacer lo que. Y como hablan los nenes
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chiquitos. O la calculadora, ahora en
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segundo grado ya pueden llevar calculadora para corroborar si
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la si la suma o las rejas. Pero me parece eso.
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O sea, antes tenía que corroborarlo, o sea devuelta,
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sino de. Vuelta, mal fíjate porque te
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salió mal. ¿Pero cuál es el error?
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Pero lo tenía que descubrir vos. El error está bien, si te da mal
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en la calculadora, tenía que ver con el error.
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Pero sí sí, por eso va usando cada vez menos el el movimiento
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neuronal con todo esto. Después le preguntaba una
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docente también de de quinto o sexto, no sé.
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Digo historia geografía, yo me acuerdo de las regiones del
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país. Sí, la Mesopotamia.
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Claro la región cuyana y eso se enseña, ahora vamos.
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Genia sí. Y dice lo que pasa que ahora hay
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un mod o sea, hay un montón de contenidos, pero no te da el
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tiempo porque hay un montón de otras cosas que tenés que hacer.
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Claro, no son temas importantes, no están.
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Ahí, ya que cuanto el es y es bueno y un montón de cuestiones
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que tenés que hacer. Que no alcanzan las.
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Horas no te alcanza para dar todos los contenidos.
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El tema es que que dejas afuera no decir bueno, prefiero saber
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los ríos de Argentina y no los de Europa.
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Algunas cosas se podrían dejar afuera.
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El tema es que dejamos muchos fuera capaz.
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¿No sé, no sé es cierto eso de la escritura, la ahora capaz que
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trabajan más en la comprensión del texto, más que como está
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escrito, no? Yo te digo lo de los ojos hablar
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y hablan como los dibujitos. ¿No viste?
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Sí, sí, neutral neutro. Ella se llama.
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Pueden porque eso, claro, miran mucho bueno, pero eso es otra.
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Una cuestión de pantalla de pantalla.
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Bueno pero no. Pero no.
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Pero yo digo en. No sé.
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Para mí. ¿Yo apretaría un poquito?
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Yo sí, sí, para mí falta. Más, pero no, no, esto no es a
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nivel docente, esto es a nivel de arriba, no sistema.
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Sí, sí. ¿Porque?
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Y el el docente se tienen que adaptar.
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Obvio el docente porque es una bajada de arriba, o sea.
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Trabajaba en la materia y tenía que rendir la.
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Materia ahora no se lleva. La ahora te lleva la materia YY
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te hacen. Rendir el.
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¿Párrafo que te? ¿Confundiste no?
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Pero yo creo que nos vamos de un extremo al otro.
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Porque hay que comprender una cosa y yo lo he charlado con
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Clemente que. Él está en el centro estudiante
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el otro día de. Se debatían sobre la nueva ley,
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no sé qué y bueno, conversábamos siempre de esos temas.
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Y yo le decía. Porque venía con este planteo,
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decía, al final yo estudio que si yo y el otro pasa igual que
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yo y no sé qué, que no sé cuánto que.
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Digo, pero 1 tiene que ponerse también en el zapato de ese
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chico que. Que no quiere estudiar y la y es
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obligatorio a la Educación Secundaria Obligatoria.
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Vos si hay un padre que no lleva un chico al colegio lo puede
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denunciar, o sea, es obligatorio.
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De hecho, hablamos una vez de un caso que que tuvo un juicio a la
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la madre con bueno y digo, hoy tenés que pensar que hay chicos
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que no quieren estudiar, no tienen ganas de estudiar hello,
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no sé por ahí tienen ganas de yo quiero terminar y subirme al
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camión de mi abuelo o de o ir al campo de mi papá y trabajar ahí.
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Yo no quiero estudiar. Quiero estudiar para el pibe, es
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tortuoso y para el pibe también es tortuoso tener que repetir y
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bollak no sé tener 4 años más que los que vienen y estar en el
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aula. ¿Eh hasta estigmatizante es feo
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para el pibe, por qué no? ¿Por qué no tener las
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herramientas para poder ayudarlo a que termine su su educación
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secundaria como? Y listo y después ya bueno que
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se vaya al campo de la abuela que.
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¿Te parece que un pibe de 12 años puede definir qué quiere
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hacer con su vida? ¿Decir Ah no, yo no quiero
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estudiar, me quiero ir, qué saber?
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Que no le gusta. Bueno a nadie, pero bueno
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justamente. Estoy de acuerdo.
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Bueno, depende de la edad, depende la edad.
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A mí me parece que a los 1012 todavía no tiene claro nada y si
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preguntas a nadie. Secundaria hablamos ya de 14.
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¿Ya más grandes? Sí, sí, sí.
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No, no estamos hablando de pibe 1415 que están porque porque es
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ley tienen que estar YY. Los padres se desesperan porque
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no saben qué hacer para que el chico.
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¿De 14 a 15 años y hace una encuesta a ver cuántos te dicen
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que le guste en el colegio? A ver que le gusta el colegio, o
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sea, tenés que elegir. Oír el colegio, no te voy a
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decir agarrar la pala, pero trava no, pero trabajar.
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Se vino. No, pero yo digo estudiar o
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trabajar. Bueno.
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No hay un intermedio. Trabajo para de menores y
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trabajo infantil y bueno, es trabajo infantil, se va a decir
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mandarlo a trabajar, es trabajo bueno, es obligación y es ley
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que estudia ahora el chico no ponele, no quiere, no, no le da,
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no a todos le da para para estudiar, o sea, tampoco también
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es una realidad. ¿Y, qué lo vas a hacer al pibe?
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¿Lo vas a martirizar? ¿Que repetís que esto que el
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otro bueno? Yo creo que hay casos que.
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Hizo un agujerito en la puerta en la pared y es repitente.
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Que deben. Ah yo me acuerdo que le decían a
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un compañero eso, claro, imagínate, no sé con 13. 14
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están poniendo del lado y hay que andar en el barro y hay que
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andar en escuelas. No sé por ahí, yo conozco gente
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que gente que no sé son licenciados en trabajo social.
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Yo trabajan en escuelas complicadas porque acá no
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tenemos tantas complicaciones, pero escuelas complicadas hay en
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el gran Buenos Aires. Eh y yo digo, a mí me parece
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bien un acompañamiento a esos chicos que le va a hacer hacer
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toda la materia. De nuevo lo voy a martirizar si
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él viste porque el pibe que le sal y que se pone que si yo va o
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menos va, pero hay otros pibes que no y tienen que ir.
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¿Cómo hacer para hacer una ley de educación pareja para todo El
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País, entonces? Porque vos me estás diciendo ay
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no, claro. ¿Libran Buenos Aires en el
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conurbano? Sí, está bien.
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¿No no te digo, te doy el ejemplo, digo que nosotros no
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vemos ejemplos, ejemplos complicado no?
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O sea, los maestros nuestros no ven ejemplos.
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Bueno está bien. Yo creo que estamos tirando cada
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vez más en vez de o sea para arriba para abajo.
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¿Entendés, estamos todos, eh? Como la ley del menor esfuerzo a
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ver esto de bueno porque no le gusta estudiar, entonces que no
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repitan que no esto que no lo otro, o sea, no estamos
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exigiendo. ¿Vos estás acompañando el
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proceso? Bueno, pero del proceso de quien
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de El que no le. Guste va a hacer al que no le
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gusta o que no le da. O que no quiere que lo va a
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hacer, lo va martirizar y le va a hacer repetir, repetir.
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Repetir toda la vida fue. Toda la vida.
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Pasamos hablando de que la de que no.
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Pero tiene que cambiar. Eso sí, pero estamos hablando
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que los chicos han cambiado la caligrafía, han cambiado lo que
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estamos hablando, un montón de cosas para mi gracias a.
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Esto para mí nos tiramos, al menos en vez de amar.
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Claro, yo estoy con Valeria. Y toda la vida hubo.
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Toda la vida estuvo el mismo problema, o sea, toda la vida.
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Hubo personas que no quisieron estudiar.
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Bueno, pero el nivel. ¿Era todos van a seguir
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estudiando, eh? No todos no quiero.
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Seguir efecto terminen cuando terminen. 14 años ay yo no
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quiero estudiar, no quiero estudiar, no me sale la
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matemática. ¿Bueno, ay dale pasa mi amor no?
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No es que no le salga no le da, no le gusta.
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Toda la vida vos gente. Que bueno y bueno, fue
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partícular. Hacerlo va a ser repetir,
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repetir. Que aprenda.
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¿Antes se repitió, se iba particular o había alguien que
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te ayuda o había un compañero que te ayudaba o había?
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Y nadie tiene un problema. De Susana vilariño había más
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gente que en todos los colegios, todo el.
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Mundo es particular si habremos sido horas.
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Y no nos pasó nada, pero lo que voy es que ahora no hay
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exigencia de absolutamente. Nada.
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Entonces ahora nos tiramos para el otro lado, yo me acuerdo que
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antes teníamos que exponer, hacíamos trabajos prácticos.
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Sí, bueno, las evaluaciones, los orales y ahora no.
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Nada. Sí, porque el chico no quiere.
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¿Estudiar? Bueno que todo lo de antes es
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mejor. No, pero no todo lo de ahora es
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mejor. Tampoco no bueno.
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O sea, logremos un equilibrio. Sí, yo estoy de.
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Acuerdo repite nunca más, no sé si no.
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No, yo estoy de acuerdo que a los chicos.
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Porque al final no hay límite, es el límite.
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¿Para mí no quieren les cuesta o lo que sea y acompañarlos, pero
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no te digo decirle, bueno, pasar no?
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Bueno. ¿No te llevaste el año pasado
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este no sé matemática, ahora vas a volver a hacer otra vez todo
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matemática? Sí, sí, por qué si bueno te la
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llevaste. Y el que lee y el que se aburre
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porque sabe todo y que hacemos con ese, porque ahí estamos acá
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estamos viendo qué hacemos con el que no.
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No nadie se aburre porque sabe todo nace.
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¿Y sí, porque después qué pasa? ¿Se aburre?
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Hicieron todas las actividades y molesta al otro.
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¿Qué hacemos? Le damos más actividades.
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Ah bueno, ahí entra el muñequeo, de ahí entra el muñequeo del
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profesor de la maestría. Bueno, sí, bueno, estamos
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hablando de Secundaria. ¿En este caso yo hablo de la
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secundaria, bueno, pero que es obligatoria y que hay muchos
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chicos que no puede? No, no, no pueden, porque por
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ahí no, no quieren, no pueden, no se son contexto que que hay
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que estar en el barro para conocerlo y yo creo que hay que
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acompañarlo. Si no.
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Hay que estigmatizarlo y que si tiene bigote y va a primer año.
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Viste por qué y porque no sabe hacer la cuenta de la raíz
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cuadrada, no sé. No, pero yo estoy de acuerdo con
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el acompañamiento, está perfecto y me parece genial.
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Una cosa es el no puedo. El otra cosa es el no quiero.
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¿Si vos haces eso? Sabes que después todos los
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problemas no terminan estudiando.
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A mí me han contado que hay pibitos que.
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Estudia, sabe que va a hacer y nada.
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Si María Valeria pasa igual y sabe.
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Bueno, pero ese no es el pasaje, yo justamente lo hablaba con él.
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Digo, ahora ese no es el mensaje, esa no es la visión.
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Es lo que dice María Valeria, equiparás para abajo, no para.
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Arriba no es la. Chung chung.
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No sé qué opina la gente. Es fe 90 parece esto.
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No está muy chavo fucks. Escúchame para Manuel no ha dado
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su opinión, no estamos. Yo estoy.
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Disfrutando, yo estoy disfrutando esto.
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Claro te lavas las manos. ¿Por qué no das tu?
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Opinión no a mí me me supera un poco este.
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Yo estoy disfrutando. Acá no da tu opinión, no votas
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del lado de Fernando. Creo que no creo que.
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No 3 contra 1. ¿Para mí que esta clavija, qué
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quieres que te diga? Exactamente, ahí está, no, no
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hay. No fue tan mala.
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¿Nosotros que? Y vinieron de un hogar, yo te
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cuento una historia, hay un pibito en un lugar que me lo
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contó. Son realidades, son realidades
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diferentes. De.
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Casos que los padres que la madre se va a trabajar no le da
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ni pelota, lo tienen que ir a buscar.
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Para ir al colegio. Hablen de 1 por.
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Favor entiendo el yo estoy de acuerdo con el acompañamiento
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que da la. ¿Institución pero 1 puede sacar
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una ley, son casos, no? ¿No puedes sacar una ley
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nacional de educación donde niveles para abajo porque hay
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algún pibe de una familia y que hace con todo lo demás?
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No. No al otro no y el otro no le va
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a costar al otro si el otro no le va a costar.
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Tiene razón, Fernando dice por acá 573, coincido con el ruso
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572. Tomen sacan a bailar ahora.
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Lo rígido en educación no funca otro por acá.
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¿Bueno, ahí está sáquenla a bailar no?
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Sí. Evidentemente estamos, eh nos
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estamos expresando mal Fabricio, nosotros sí no, no, no, yo sí
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digo que tiene que haber un acompañamiento, no digo que no
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digo que no podemos nivelar para abajo.
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O sea, después vos acompañadas le brindas herramientas
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acompañarlo, pero no solo o sea, pero no una cuestión de que.
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¿De qué? Nadie dijo que le regalen la.
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Cosa no no, no. Yo hablo de que bono puede
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exigirle hacia. ¿Si el tipo vos te das cuenta
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que tiene que terminar que allá viste?
29:33
Y bueno, el año pasado no se llevó matemáticas y no ahora
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otra vez y otra vez. Bueno, llevarlo por el lado
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donde le falta donde le. Está.
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Bien. Estable la clavija por ahí.
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Digamos, se lo tiene que hacer la institución con cada pibe que
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vea ese caso, no una ley nacional donde ya no se repita.
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¿Me entendés lo? Que aparte del docente, yo creo
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que también tiene estrategia porque no solamente tiene que
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ser una prueba escrita y si no le salió esa prueba escrita,
30:01
listo Chao también vos podés, no sé usar herramientas para hacer
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una evaluación diferente. ¿Por qué vas a ver cómo viene el
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paño en el? Aula no no tal.
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Cual está bien, pero eso es lo que yo te digo, lo tiene que ver
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cada cada profesor con cada institución y tratar cada.
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Vez que. Llevemos ojalá todos los
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colegios tuvieran gabinete las realidades sociales de hoy.
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No son las mismas de hace 10 y 20 años atrás, dice un mensaje.
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¿Por acá correcto? Sí, si eso también bueno va
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cambiando. Y nosotros acá no vemos
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realidades. Realidades, realidades.
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Está bien, pero una cosa es que vos haces cada caso puntual y
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otra cosa es. Que también está el que no, el
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que no hace na. De nada y está el que tiene
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realmente. Claro.
30:46
Una situación difícil. Y un síndrome de atención, un
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qué sé yo, un montón de cosas y vos que lo vas a hacer, repetir
30:53
y repetir y repetir. ¿Lo que te digo que nivelas con
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todos los otros pibes y a María Valeria ahí van a darle pasada
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dale nada repita Fernando no prestó los otros pibes?
31:02
Ah no. Que no, eso no pasa.
31:04
Tampoco tan liberal, dice otro mensaje.
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Por acá tiene que haber acompañamiento de la casa,
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principalmente. Me parece.
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Yo prefiero que repita que a que termine y no sepa nada.
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Tomás Fernández. Bueno.
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Gabinete en todas las escuelas, dice por acá 2923413880.
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Los últimos 5 minutos de este debate en el.
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Que viviste con una docente que realmente mira el caso de
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evangelina, es un caso de una docente.
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Que opine. Evangelio de mucho sacrificio.
31:40
Es de las maestras que hacía dedo, claro, eh hacían dedo
31:44
para. Se iba a San Germán.
31:46
Se iba a San Germán. Eh tenía voz de chiquito a tu
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hermana y. Un laburo.
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O sea ir y volver en el día después, o sea sacrificio que
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nadie por ahí, por ahí lo ve, así que nada.
32:02
Yo la he visto en la ruta haciendo dedo y.
32:04
Este me parece. Hoy en día los alumnos.
32:09
Hoy en día los alumnos que les cuesta tienen muchísimas
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oportunidades para aprobar y pasar de año.
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Dice el mensaje por acá. ¿Sí, sí, bueno, una cosa que les
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cueste y otra cosa es que tengan una situación en su casa, que
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nadie le de pelota, que qué se yo hay que viste abrir la paja
32:29
del trigo? Acá decimos, ahí sí que se echa
32:31
el Manuel se la pasa pasando música y no estudia.
32:34
Por eso, si se pone un poquito bueno, Emmanuel, sí, pero quiero
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apretar la clavija. Sí, sí obvio, obvio.
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Es, eso sí, el Manuel es un pibe que abandonado, que no tienen ni
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ni zapatillas para acoso y que si puedo encima le cae la
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escuela y lo hace repetir y lo sé, me parece que es.
32:50
Lo que digo que todos esos problemas.
32:52
Existieron siempre y nosotros no salimos más, no salimos.
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Ah, bueno, tuviste problema, vos tenías un hogar tenía.
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Que hubo no que él. Estoy diciendo que siempre hubo
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esos problemas, eso generaciones no salieron tan mal y ahora está
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empezaste a hablar de por cómo veíamos la educación de por qué.
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Estaba tan degradada y tan entonces es por todas estas
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cosas, perdóname que te diga mi opinión.
33:14
Sí. Por lo menos así lo veo yo, no.
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¿Y qué opinan de la obligatoriedad de la sala de 3
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ahora en la provincia? De la sala de. 3 sí ayer era o
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antes de ayer que se mandaron sala de 3 el proyecto al
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congreso. Para mí lo que pasa que.
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Eso también hemos hablado con docentes como que hay veces en
33:33
jardín haces tanto y después como que se va perdiendo con el
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con los otros niveles, vos decís exigen en sala de 3 en vez de
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exigir en secundaria. Claro, exigís a la de 3 y
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después pobrecita, aquí estoy aquí.
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Para me parece o sea. Eso no, no tiene que ser así.
33:48
Yo te estoy hablando de contemplación.
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Claro, me parece que por momentos discuten dos cosas
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diferentes, me está dando la sensación.
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Él me plantea como que yo iba. El.
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Y es así Fernando. No no, no es así.
34:02
Como que no te lo está diciendo María Valeria que no se puede
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repetir más. Hoy no se puede repetir.
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No se repite. En primaria se revela materia no
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se bien como es la. El sistema educativo anterior y
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actual están vencidos, la repetición no ayuda en nada,
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siempre es mejor acompañar. Lo importante es aprender de 10
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que repiten, por lo menos 3 abandonan.
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Más, eso es lo que no hay que lograr que no abandonen.
34:31
Más allá del acompañamiento de la escuela, hay que tener en
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cuenta también la familia. Es muy importante, es súper
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importante, eso también la cuanto acompaña a la familia,
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obvio, todo el bardo, siempre a la escuela o a la baja.
34:44
¿No, eso no, eso seguramente, pero lamentablemente 1 no, no, o
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sea los pibes que nacen no eligen la familia donde nacen,
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viste? La estupidez más grande de
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nuestra época era trabajas o estudias y hoy pagamos con mucha
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gente sin estudios. Y hoy pagamos dice con mucha
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gente sin estudios docentes admirables los vi en el
35:04
impenetrable chaqueño, docentes, enfermeros, papás, mamás,
35:09
cocineros, todo por el mismo precio.
35:11
Sí, bueno, ahí ya vamos en la valorización del docente.
35:15
Bueno, a ver Manuel, vos tu tu opinión, si podés vos viviste en
35:20
un hogar con fabri como Fabricio con con un guardapolvo blanco.
35:23
¿Sí, sí y está un guardapolvo blanco, lo tenés?
35:26
¿Y con mucho acompañamiento, pues mi vieja era docente,
35:28
entonces donde yo quería abandonar o quería algo, nada,
35:32
mi vieja me hablaba mucho, entonces o te incentivaba no?
35:35
Yo por ejemplo, cuando pasé al agro.
35:38
La mayoría, el 90% de mis compañeros quedaron en la
35:41
escuela media. Al tercer mes yo estaba revelado
35:46
que me quería ir a. A la escuela media con mis
35:49
compañeros y echarle mucho con mi vieja en esa época, digamos,
35:52
incluso fue hasta una discusión. Después terminé, obviamente
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seguí en el agro y la pasé genial.
35:58
Agradecí el grupo que tuve que se yo la pasé bien.
36:02
Eh, pero digo. ¿Hay un montón de pibes, me
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parece que no sé si pasa eso con los padres, no?
36:09
Mhm. Que acompañan que charlan.
36:13
A eso le sumas. Que tiene problemas en la
36:15
escuela por x razón digo, y si lo estigmatizaba ahí me parece
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que ese termina abajo del todo. Sí.
36:25
Sí, sí, igual, yo creo que no fuimos muy en.
36:29
No, no sé, no nos explicamos bien en toda esta discusión,
36:32
pues sino la gente va a entender cualquier cosa.
36:34
En. Silencio total últimas palabras.
36:40
No, no se quedó con la palabra, ahí está pensando mucho lo que
36:44
va a decir, nada, acá no importa.
36:46
La mirada del otro es lo que 1 piensa y yo puedo estar o no de
36:49
acuerdo en un montón de cosas. Pero por ahí quedamos, vale que
36:51
nos expresamos mal. Se expresaron bien.
36:55
Sí, sí, no, no, pero digo. Que no estamos de acuerdo con el
36:58
acompañamiento. Tal cual.
37:00
No estoy de acuerdo con que no se repita más al pasado, si no
37:04
pasa nada no pasa nada, no tiene que haber un ajuste ahí me
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parece. Quisiera estudiar a estudiar.
37:10
Estudiar, estudiar. Chico, que necesita el
37:12
acompañamiento que lo acompañe. Sí, por eso gabinete en todas
37:15
las escuelas. Y el que quiere tocar la
37:17
guitarra, que todo el día y que la gente se enamore de su voz
37:20
que. Claro.
37:21
Porque yo no quiero trabajar, no quiero estudiar, no me quiero.
37:23
¿Casar eso de laburás o estudias?
37:26
Quiero tocar la guitarra. Eso ya.
37:30
Claro amigo. A no ser cuando son mayores de
37:33
edad en un, pero digo cuando son adolescentes.
37:38
Claro, no sé, pero bueno es. Un no sé yo tengo un amigo que
37:41
se fue a estudiar. Un gran debate.
37:43
A Buenos Aires y. A los 4 o 5 meses dijo que no
37:48
quería estudiar más y se vino a trabajar con el padre una
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temporada. Y cuando terminó la temporada le
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dijo, papá quiero estudiar y se fue y se recibió.
37:57
¿Está bien? Bueno, sí.
37:59
Cuenta que no. Era.
38:01
Bueno, pero hay chicos que no tienen eso de si, ni siquiera
38:05
por ahí tienen la posibilidad de irse a estudiar.
38:09
¿Eh y saben que van a entrar al mercado laboral?
38:12
Tempranito nomás. Pero bueno, digo acompañarlos
38:17
para que cuando llegue la hora del mercado laboral, por lo
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menos tengan una mínima preparación.
38:24
Bueno, hemos María Valeria está. Estamos abierto.
38:27
El debate se ha planteado este tema gracias a todos los oyentes
38:31
que participaron en el día de hoy, también con su mirada y su
38:33
opinión, gracias a todos y será hasta el próximo miércoles.
38:37
Adiós.