Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Quel temps consacrer à la correction des copies en classe ? - Entre profs #36

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Quel temps consacrer à la correction des copies en classe ? - Entre profs #36 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
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  La correction des évaluations est un passage obligé
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  qui peut prendre beaucoup de temps.
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  Les élèves,
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  eux,
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  ont hâte de connaître leurs notes,
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  mais pas forcément de se pencher sur ce qui a plus ou moins bien marché.
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  Quel temps consacré à la correction des copies en classe ?
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  Aurélie Hollard,
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  professeure de SVT en collège REP+,
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  partage son expérience avec Entre profs.
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  La correction de copies,
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  elle est chronophage pour l'enseignant quand il les corrige,
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  elle est chronophage pour l'enseignant quand il rend les copies,
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  et le temps de cours,
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  là où on fait cette correction,
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  elle est forcément chronophage.
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  Donc,
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  pour moi,
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  il faut vraiment être très clair sur le temps qu'on va y passer.
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  On va se dire :
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  « Pendant 20 minutes,
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  on va faire cette correction de copie.
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  Je vais circuler,
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  je vais venir vous aider.
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  Et si vraiment il y a certains points qui émergent chez une majorité d'entre vous,
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  on y reviendra tous ensemble,
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  en fait,
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  et on fera une correction vraiment au tableau. »
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  Ce que je fais,
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  c'est distribuer les copies aux élèves.
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  J'ai fait attention à faire des commentaires partout.
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  Je leur demande de lire les commentaires.
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  Bien sûr,
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  les élèves,
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  quand on leur rend les copies,
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  comptent d'abord les points pour savoir si le professeur ne s'est pas trompé.
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  Mais ça,
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  c'est normal,
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  c'est l'adolescent.
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  Et ensuite,
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  je tourne et je passe avec eux voir effectivement ce qu'ils ont réussi à lire,
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  ce qu'ils ont compris,
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  pas compris.
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  Et la consigne,
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  en attendant,
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  c'est : « Vous prenez votre cahier,
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  vous prenez vos voisins et tous ensemble,
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  vous essayez de faire une correction et d'améliorer en tout cas ce que vous avez produit. »
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  Une autre façon de faire,
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  c'est de proposer une correction enregistrée à l'élève,
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  question par question.
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  Ça veut dire qu'effectivement,
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  on peut dire plus de choses en tant qu'enseignant :
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  « Quand tu écris ça,
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  en fait,
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  je ne comprends pas.
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  Je pense que la formulation,
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  ce serait mieux comme ça. »
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  Ou on peut retravailler la procédure aussi.
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  Donc,
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  c'est vraiment plus fin.
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  Par contre,
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  ça prend beaucoup de temps.
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  Une autre modalité pour faire des corrections de copie,
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  c'est de faire des corrections croisées dans la classe avec les élèves.
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  Donc,
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  on prend la copie de l'élève A,
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  on donne à l'élève B et on intervertit.
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  Ça responsabilise aussi l'élève qui reçoit la copie d'un camarade dans le fait de prendre correctement la correction.
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  Il faut être très vigilant et il faut bien cadrer au départ parce que ça veut dire aussi qu'on ne fait pas de commentaires sur les réponses qu'a écrites le camarade.
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  Donc c'est un exercice qui est intéressant parce que ça permet aussi à chacun de se rendre compte de comment a pu réfléchir le voisin.
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  Mais ça demande beaucoup de cadrage et ça veut dire aussi que le prof quand même derrière,
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  il récupère les copies et il s'assure
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  que les corrections ont été correctement faites.
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  Quand un élève corrige la copie d'un autre camarade,
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  il faut être très au clair sur les indicateurs.
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  À quel moment est-ce qu'on a un point ?
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  À quel moment est-ce qu'on a trois points ?
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  À quel moment on a cinq points ?
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  Et en fait,
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  si ça c'est clair pour l'enseignant,
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  il l'affiche clairement aussi au tableau.
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  Et les élèves,
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  s'il y a tout ce vocabulaire,
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  c'est cinq points sur cinq.
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  Et ça permet aussi d'avoir une évaluation équitable
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  quand on fait,
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  par exemple,
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  des devoirs communs ou des brevets blancs ou des bacs blancs.
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  Et ça lui permet de comprendre aussi, l'élève,
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  pourquoi est-ce qu'effectivement il a été pleinement en réussite ou pas pleinement en réussite.
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  En fait,
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  tous ces temps de travail et d'appropriation des corrections de copies,
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  ça prend du temps.
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  Et c'est de l'entraînement pour les élèves.
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  Il faut vraiment prendre le temps.
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  Et plus on va prendre de temps au début,
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  plus ils vont être habitués à le faire.
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  Entre profs,
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  c'est déjà fini.
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  On espère que ça vous a plu.
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  Vous avez envie que ça continue ?
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  Vous aussi,
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  vous voulez nous soumettre une question ?
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  Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser ou nous laisser un commentaire.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026. Extra classe.