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ROBERTO SOUZA - EP #050 · NinjaCast

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  Maria. Com muita honra, iniciamos o
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  episódio número 50 do Ninja cast Ninja cast 50 para vocês, para o
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  nosso público. É um, eu posso dizer que era o
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  número de rombo. Né?
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  É o número de rombo é o bingo Bing ou 50 anos gquest
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  pressionado, e os números são números, né?
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  É expressivos, a gente fica muito feliz, né, João Gabriel?
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  Com essa essa Conquista, com essa meta, com esse objetivo e
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  literalmente produzindo conteúdo de qualidade, proporcionando, né
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  literalmente a Alegria de muita gente, né, João?
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  Gabriel, isso aquele momento da gente como?
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  É um pouquinho sobre vários momentos, sem muito viés, né?
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  Começar a deixar Oo nosso convidado à vontade.
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  Celebrar isso é bom demais, por isso, quem diz que o podcast
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  Ninja Cash é um podcast leve, inteligente e propositivo, e
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  nada mais propositivo do que a gente conversar hoje com o
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  secretário da educação da Paraíba, o professor Roberto
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  Sousa, é isso. Pois é, Ninja obrigado, tá?
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  Muito obrigado pela oportunidade de estar aqui com vocês, João,
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  dizer que torço para que essa seja uma conversa também bem
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  inteligente, bem produtiva, em que leve e boa informação.
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  As pessoas que nos acompanham. Interessante, né?
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  É um bom. Uma parte da educação, uma parte
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  que a gente tem muita afinidade. Por exemplo, eu sou filho de de
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  uma professora, professora de inglês, dona messia Maria de
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  Lima, meu Tesouro, meu meu, meu anjo da guarda, literalmente
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  professora da rede estadual de ensino em Pernambuco.
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  E você não define, professor, você acompanha de perto a luta.
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  A Batalha, por exemplo. Eu sabia que minha mãe é da
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  minha infância inteira. Durante os turnos da tarde e
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  noite, minha mãe IA estar dando aula, chegava 10 e meia da
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  noite, pegava aquele ônibus sofrido no R11, bura e eu olhava
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  assim e dizia como é bonita essa profissão, como essa profissão?
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  Ela é 111 opção de vanguarda, como eu eu via, né?
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  AO semblante nos olhos das pessoas, como minha mãe descia
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  ladeira lá da escola e o povo IA lá abraçar, minha mãe, dizia
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  dona maça, Maria, tudo bem, tudo.
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  E ela se aposentou como professora de inglês.
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  Esse testemunho eu tenho tias, tia Socorro, tia Penha, tudo
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  professora. Minha família também tem essa
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  perto pela. Essa família maravilhosa, né?
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  E isso é interessante. Porque também sofreu de
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  professora que também trabalhava os 3 turnos para falar a
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  verdade, porque sempre foi uma categoria que foi desvalorizada,
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  né? Pelos pelos nossos passados aí,
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  EEE, graças a Deus tem até um piso para tentar valorizar mais.
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  Na época não tinha, então o professor sofria.
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  Sofria, sofria e o professor de. Bom dia que era aquele pozinho
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  que era bom para o pulmão. É maravilhoso.
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  O pessoal fala, não é, professor?
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  Era para ter uma. Salário do universo, porque ele
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  é o nosso Pilar, não é? Ele, é ele que Baliza tudo,
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  nosso caráter. O professor também corrige o
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  professor, ajuda o pai e uma mãe dentro da sala de aula.
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  Tem aquela paciência. E o senhor também, inclusive é
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  professor, né? Sim, eu sou professor de
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  matemática ontem essa minha graduação em matemática e depois
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  me especializei na área de gestão.
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  Fui para o mestrado, depois com doutorado, ingressei, mas não
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  concluí ainda. Mas eu sou professor.
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  Eu também, mas eu não sou professor, não sou licenciado em
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  história. Terminei AA licenciatura plena
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  história que na federal da Paraíba.
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  Eu passei 11 anos em salão de aulas e professor de.
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  Marca física, química, biologia, ciência.
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  Em qual cidade? Em uma cidade chamada Nova
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  Olinda do Ceará, que é a cidade onde eu nasci, é, mas eu
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  trabalhei em outras cidades também trabalhei em Crato,
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  Ceará, ali perto de. Juazeiro do Norte.
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  Estudei em Juazeiro minha graduação em matemática foi AA
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  Universidade Regional do Cariri Urca, que é Universidade
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  Estadual do Ceará, e aí? Mas já O Mestre, a
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  especialização e o mestrado foi na universidade federal do Juiz
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  de Fora, em Minas Gerais, que é onde tem um dos.
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  Mestrado na área de gestão e avaliação da educação.
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  A melhor qualidade desse país, então?
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  E foi um e sua origem é do Ceará, né?
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  Eu sou cearense da região do Cariri cearense, nasci ali em
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  torno de Juazeiro do Norte, numa cidade, já falei Nova Olinda,
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  pertinho do Crato, também no pé da Serra.
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  Do pertinho de Barbalha também. Pertinho de Barbalha, porque
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  Crato, Juazeiro de Barbalha, é quase uma cidade só.
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  É essa cidade demais? Então, assim e ali, hoje tem o
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  que a gente chama. Região metropolitana do Cariri
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  cearense e volta. E aí envolve a minha cidade,
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  também Nova Olinda Santana do Cariri do lado de cá, tem Missão
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  Velha. Enfim, são as cidades.
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  Camilo e Cajazeiras. Pará sempre foi uma referência
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  no Brasil, né? Tem clica em questiona.
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  Eu já ouvi. Já já algumas pessoas da área
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  questionando, enfim, mas sempre foi uma área inovadora.
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  No Ceará, a educação sempre trouxe projetos, iniciativas bem
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  diferentes que a gente não via no resto do país.
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  João OA trajetória da educação no Ceará é para chegar aos
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  resultados que chegou. Ela remonta lá os anos 80, ainda
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  tem que governador, que logo ali, 1986, quando se elegeu
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  governador, tacho Jereissati. Ele rompeu com a velha política
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  dos coronéis e começou a instaurar uma.
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  Uma política baseada mais na experiência empresarial, então
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  você? O estado começou a fazer um
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  controle fiscal mais rígido. É, passou a fazer seleção para
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  gestores de escolas. Já nos anos 90, passou a
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  selecionar gestores regionais. Então, criou-se no Ceará uma
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  cultura na administração pública que afasta um pouco AA cultura
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  da indicação política, que ainda é muito forte no restante do
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  país. Então, o Ceará, um pouco meio
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  que foi um laboratório dessas políticas é que migrava de um
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  modelo mais antigo, né? Que vem das políticas dos dos
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  coronéis para o modelo. Mas eu, eu diria empresarial,
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  né? Que bebe na fonte de como
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  funciona as empresas? A questão do mérito para
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  selecionar os profissionais para atuarem na rede de ensino.
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  Então, ali ali estava a origem das mudanças que o Ceará viveu,
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  porém, foi congonz que um conjunto de políticas foi
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  implementada com uma alfabetização na idade certa.
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  Através de um programa chamado pike e o conjunto de escolas de
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  tempo integral começaram a ser implementadas ainda em 2008.
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  Com a profissionalização do ensino médio, é implementação de
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  cursos da educação profissional. Então nós criamos uma rede lá de
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  ensino médio muito forte, então assim, por um lado,
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  alfabetização de crianças nos anos iniciais e lá na ponta do
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  ensino médio, uma ação mais forte na qualificação e na
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  melhoria da qualidade do ensino médio, com construção de prédios
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  novos, infraestrutura bem melhorada, eu diria e renovada e
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  possibilitou que o Ceará conseguisse construir uma agenda
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  mais positiva de avanço contínuo na melhoria dos resultados.
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  Uma coisa que chama atenção é, é o fato da continuidade, enquanto
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  a maior parte dos do dos estados brasileiros você tem ruptura
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  sempre que o governador elege. É verdade.
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  Elimina um pouco daqueles programas do anterior, inaugura
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  novos. Tudo não presta, às vezes.
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  Até lança o mesmo problema contra o nome.
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  E ou com outro nome? O fato é que o Ceará teve, pelo
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  menos de cid Gomes até hoje, teve uma continuidade do mesmo
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  grupo. No poder.
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  E aí, você teve aí um ciclo, Camilo, 2 mandatos, cid Gomes, 2
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  mandatos, Camilo Santana, hoje ministro da educação, 2 mandatos
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  e que que elegeu o sucessor dele.
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  Hoje é humano. Então você tem aí agora 5
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  mandatos no mesmo grupo no poder, então com possibilidade
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  de você ter políticas de continuidade.
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  Então isso também favoreceu. Hoje, hoje, será, além de
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  potencial na educação, potência econômica no nordeste, né?
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  Era atento em vários setores que eu acho que tem um pouco nessa
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  origem, né? Educação sempre traz evolução em
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  tudo. E eu acho que o desenvolvimento
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  econômico também trouxe lá. Tem um pouquinho dessa, dessa,
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  dessa pulsairinha da educação. E então nessa foi uma grande e
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  grande secretária. Um grande é plataforma, né?
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  Da da Câmara presidenciais, né? Se dizia que o Ceará era
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  referência para todo o Brasil, muitas vezes, né?
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  Os índices também sim, no próprio.
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  Estado foi é top lá No No indef foi na verdade, a partir de
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  2009, os os resultados é 2009 2007 ainda.
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  A gente estava no início ali foi quando foi criado o Ideb em 2007
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  e 2. A partir de 2009, o Ceará
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  começou a avançar e entendeu que era preciso olhar para o Saeb
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  essas avaliações, que daqui a pouco nós vamos aplicar aqui
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  também no estado. E nós passamos a entender que
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  era preciso olhar para isso. O que é que compõe o Ideb?
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  O Ideb é composto basicamente por 2 indicadores, um de
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  aprendizado língua portuguesa e matemática e outro de fluxo, ou
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  seja, a criança precisa passar de ano para poder a escola ter
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  um indicador de fluxo bom, entendi, tá?
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  A criança precisa, precisamos evitar que a criança abandone
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  para a escola ter 11 indicador positivo e a criança precisa.
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  Não só permanecer na escola, mas aprender.
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  Então, o Ceará entendeu logo cedo, lá no começo que isso era
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  fundamental. Se o Ceará quisesse se destacar
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  indicadores educacionais e começou a desenhar políticas
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  focadas nisso. Foi isso que fez com que
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  políticas focalizadas para todos os estudantes, e não só para
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  alguns, fizesse com que o Ceará se destacasse.
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  E aí investiu fortemente na formação dos seus quadros.
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  Eu sou um desses resultados. Seja o Ceará, eu fui diretor de
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  escola também. Lá em 2009, assumi a direção de
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  uma escola, depois passar por um processo seletivo lá na
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  sociedade, lá na minha cidade. Processo seletivo não tinha
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  indicação política. Processo seletivo eu acho.
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  Se fosse indicação política, eu não teria conseguido, tá?
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  É bom deixar bem claro. É da minha origem familiar, do
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  lugar que eu venho. Não era possível ter indicação
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  política. Esse projeto de educação
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  realmente atingir todos os municípios todos.
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  Então você tem essas coisas, né? Em alguns estados, mas muitos
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  inchados nesse lance também até evoluiu, vamos dizer assim, nos
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  últimos anos, que é favorecer só os aliados, né?
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  Os municípios aliados, o município que teve voto do
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  governador, enfim. Eu vejo que Oo Ceará também teve
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  esse lance de de tentar tirar um pouquinho.
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  Isso não é para trás e atingir Oo chá inteiro, né?
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  Cid Gomes abriu um processo de adesão e chamou todos os
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  prefeitos para fazerem a adesão. E logo no primeiro ano, 2007,
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  todos os municípios fizeram a adesão.
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  É curioso. Isso é curioso.
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  Né? Interessante, todos fizeram a
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  adesão, aqueles que ainda ficaram assim.
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  Na dúvida, quando foi em 2009 que viram os resultados cair e
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  perderam recurso, porque? É uma coisa que nós estamos
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  aperfeiçoando aqui já existia, mas nós estamos aperfeiçoando na
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  Paraíba, o Ceará fez 3 coisas muito importantes, implementou
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  um bom sistema de avaliação de crianças.
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  Segundo quinto e nono ano do ensino fundamental e terceira
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  série do ensino médio. É, fez um bom sistema de
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  formação de professores, formação continuada, criou
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  programas e alfabetização com monitoramento de resultados.
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  Formação para gestores o. Estado começou a entregar para
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  os município material didático próprio para alfabetizar
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  crianças na idade certa, tá? Comprou e mandou entregar.
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  Cada prefeitura, tá, foi, foi assim que o Ceará fez.
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  Foi uma decisão política muito séria, foi foi bem forte.
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  A conta era alta, sim, muito alta.
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  Para ser paga? Mas o Ceará bancou no começo,
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  teve uma ajuda do governo federal.
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  A gente dava naquela época no governo Lula, no primeiro, no
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  segundo mandato do governo Lula, conseguiu uma ajuda do
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  Ministério da educação para bancar ali os primeiros anos.
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  E aí, quando se implantou uma política?
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  Já o Ceará é pioneiro nisso. A vinculação do repasse de parte
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  do ICMS ser vinculado a resultado de aprendizagem.
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  Amarrou? Amarrou, é isso?
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  Amarração às vezes, quando o primeiro resultado, né?
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  Quando o primeiro resultado apareceu em 2009, EAE, algumas
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  prefeituras viram que perderam dinheiro porque os resultados de
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  aprendizagem das crianças era baixo, não foi o que aconteceu,
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  bateu o. Desespero.
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  Nós vamos correr atrás, vamos correr atrás.
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  É que eu preciso fazer. Essa caiu.
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  É procurar o secretário da educação.
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  O que é que eu tenho que fazer agora?
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  Não tem como reverter isso, não tem como prefeito, o senhor não
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  entendeu a mensagem? Né?
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  Que a gente precisa fazer agora é melhorar os os indicadores
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  exatamente. Então foi isso que o Ceará fez.
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  Isso é, fez uma indução de um processo de mudança que hoje
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  ninguém mais pensa em voltar atrás.
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  Ninguém questiona mais ninguém, questiona mais, entendeu?
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  Então? Aí já são, já são o quê, 15 anos
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  dessa política aí? Trazendo para agora a sua
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  realidade? Hoje como secretário de de
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  educação aqui da Paraíba você vem com essa bagagem, né?
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  E chega e encontra aqui um novo desafio de ser secretária da
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  educação, qual é que você vê? No seu diagnóstico, que consegue
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  ser aproveitado do que já existia, você achou interessante
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  e o que é que vai ser aperfeiçoado daqui pro futuro?
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  Então, nem o estado desse país ficou parado ao longo desse
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  tempo. Não só foi o Ceará que
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  implementou iniciativas políticas de melhoria de
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  resultado. A Paraíba teve importantes
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  iniciativas, né? Iniciativas é muito ricas,
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  poderiam se tivesse tido continuidade, ter avançado até
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  mais do que o Ceará. E aí eu hoje eu avalio que um
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  dos problemas em alguns momentos, foi exatamente a
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  descontinuidade, tá? Mas vamos lá.
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  Encontrei, encontrei no ciclo da alfabetização, já um programa
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  chamado integra educação Paraíba muito bom, que já havia nessa
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  linha, mas a gente verificou que precisava de alguns incrementos,
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  algumas mudanças. Então, em vez de a gente
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  incrementar o projeto que já tinha gente, esse a gente
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  continua. Mas vamos criar o programa de
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  alfabetização na idade certa, focada na alfabetização de
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  crianças em regime de colaboração com os municípios,
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  que é uma forma da gente organizar o regime de
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  colaboração do município. Com os municípios sob o ponto de
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  vista da formação das crianças e da garantia, é é de uma
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  alfabetização do tempo adequado que tem.
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  Por certo, é esse até 7 anos de idade se.
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  No segundo ano do ensino fundamental, o recado é, é bem
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  simples, EE tem que ser simples, para que todo mundo entenda a
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  linguagem. Por isso que são da comunicação,
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  sabem o que é importante, porque é que isso é importante.
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  E aí a gente precisava construir um sistema de avaliação.
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  Ah, já tinha já, mas a gente precisava criar.
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  Enquanto lei regulamentar isso, criamos e regulamentamos.
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  Primeiro, o programa alfabetiza mais Paraíba, depois criamos o
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  sistema de avaliação e estudo. O governador comprou a ideia e
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  começou a dizer, vamos em frente.
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  Vamos para cima. Vamos para cima, professor
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  Roberto, e aí bancou esse projeto.
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  Está bancando esse projeto? Então criamos o programa,
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  aprovamos na assembleia e. Instituímos o sistema de
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  avaliação, chamado ciave. De hoje até sexta-feira, as
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  crianças matriculadas em todas as escolas públicas da Paraíba,
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  segundo quinto e nono ano do ensino fundamental, estão
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  fazendo os testes já essa semana, portanto, segunda até de
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  ontem na. Mesma avaliação que é feita no
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  Ceará. Ou a mesma avaliação?
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  Contratamos a mesma instituição que ela está em 22 estados do
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  Brasil, que é o caed, que já teve aqui.
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  Eu acho que 2014 a 2018, mas tinha sido rompido o contrato.
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  Governador autorizou a gente retomar essa parceria porque é
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  quem tem maior qualidade e testes em larga escala.
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  Hoje no Brasil, o caed, a fundação cesgranrio é, mas a
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  cesgranrio pega só os contratos do governo federal, que é o Enem
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  Saeb, daqui a pouco também tem o Saeb, agora em novembro.
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  Mas agora nós estamos aplicando o teste do ciab, que é a
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  avaliação estadual. Então veja por aí.
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  Instituímos o programa de avaliação, instituímos o
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  programa em lei. Agora estamos fazendo um ajuste
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  na lei do ICMS. Já existia.
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  Aquele que você falou que fez o vínculo lá no Ceará, isso OICMS
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  com os. Indicadores exatamente.
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  Já existe uma lei aqui na Paraíba.
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  A gente identificou que precisava fazer um pequeno
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  ajuste. Tá pra não não favorecer demais
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  a matrícula, o número de alunos matriculados em cada rede, mas
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  favorecer mais o aprendizado, então.
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  Uma mudança qualitativo para deixar de ser quantitativo.
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  Isso, exato, porque isso acabava repassando recurso de forma
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  proporcional. O entendimento da gente hoje é
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  que. Essa proporção tem que ser a
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  proporção do aprendizado e não da matrícula.
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  Isso muda a regra e muda o estímulo.
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  Melhor qualidade do que o engajamento é isso.
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  Já foi aprovado na assembleia. Essa regra não é porque ela está
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  sendo minutada, são técnicos simulações com a Sefaz e se
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  envolve muita fórmula material, política para ser vencida, né?
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  Porque às vezes pode desagradar o como já existe a regra já
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  existe, já existe, já existe uma regra de 10%, tá o que nós
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  estamos fazendo é uma mudança para 18 e mudando a forma, então
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  eu. Penso que não vai ter tanta
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  resistência, pela importância que ela tem.
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  Então aqueles municípios que já iriam perder algum valor já
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  perderam com a regra antiga. João Pessoa, Campina Grande,
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  porterem maior e nem foi por isso, tá?
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  Se tivesse tempo a gente explorar um pouco mais essa
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  questão dos detalhes técnicos, mas talvez não não seja o caso
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  aqui, mas é importante dizer que esse estímulo através da
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  distribuição de recursos do ICMS, que já é uma transferência
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  obrigatória, mas a partir de 11, valor condicionado a resultado
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  de aprendizagem, muda muito a forma como os prefeitos encaram
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  a educação. Vai ser um Salto na educação, na
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  sua vida, do nosso. Na virada de chave na.
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  Virada de chave, porque o prefeito vai ter mais cuidado na
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  hora de escolher o secretário da educação, que tem que ser um
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  quadro mais, ganhar os indicadores e acompanhar os os
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  indicadores, os resultados que não basta você selecionar um
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  quadro técnico, basta sim montar uma equipe que entenda do
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  assunto. Tem que ter alguém ligado à
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  avaliação, à estatística na. Profissionalização que a gente
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  estava falando. A profissionalização, então a
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  gente traz um pouco essa contribuição.
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  Para o estado da Paraíba, para, claro, aqui tem gente muito boa,
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  mas eu eu não trouxe um Monte de gente de lá para me ajudar aqui,
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  trouxe uma pessoa que é a secretária executiva da gestão
• 18:32
  pedagógica, a professora Elizabeth, que tem uma história
• 18:37
  muito. Semelhante a mina também na rede
• 18:39
  estatal do Ceará, trabalhou na Secretaria da educação e conhece
• 18:43
  demais de política e vem me ajudando a implementar todas
• 18:46
  essas mudanças. A gente trabalha muitas horas
• 18:49
  por dia para dar conta disso e agora, enfim.
• 18:53
  Criamos agora a uma nova estrutura na Secretaria da
• 18:57
  educação, com uma nova Secretaria executiva que vai
• 19:01
  coordenar a política de cooperação com os municípios,
• 19:04
  que é a Secretaria executiva de cooperação com os municípios.
• 19:07
  Lá, todos os programas a é do estado junto aos municípios
• 19:12
  terão essa coordenação dentro da Secretaria.
• 19:15
  Uma outra mudança importante, nós criamos uma lei que a gente
• 19:19
  está chamando de lei de. De para qualificar a
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  aprendizagem das crianças de fortalecimento da aprendizagem.
• 19:27
  Então, essa lei vai instituir bolsas para formadores de
• 19:30
  professores. Ou seja, agora a gente cria um
• 19:33
  programa como alfabetiza e nós vamos ter o coordenador do
• 19:37
  programa recebendo um incentivo de bolsa.
• 19:39
  O formador do programa, no nível da Secretaria, no nível das
• 19:45
  regionais, no nível dos municípios.
• 19:48
  Olha só de forma cascateada, então é muito bem estruturado.
• 19:52
  Ou seja, não basta. Você ter uma estrutura
• 19:55
  centralizada, você tem que ter isso.
• 19:58
  Em cascata, chegando na ponta, você forma o formador formador,
• 20:03
  forma o professor que está lá na sala de aula e isso.
• 20:06
  Esses encontros ocorrem, pelo menos, 3 a 4 vezes por ano e a e
• 20:11
  o retorno do professor faz com que ele avalie se está avançando
• 20:15
  ou não. Com a criação do sistema de
• 20:18
  avaliação, uma outra coisa importante que a gente faz, a
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  gente permite que a gente avalie o aluno no percurso, não só no
• 20:24
  final do ano tive, tivemos recentemente mês de julho na
• 20:30
  França e na Holanda. Esses países já estão
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  trabalhando mais. A avaliação diagnóstica do que a
• 20:37
  de saída. A França não gosta de avaliação
• 20:40
  de saída, até porque os professores, os educadores
• 20:43
  franceses não concordam, mas eles abraçam muito a avaliação
• 20:47
  diagnóstico, a de entrada e a processual.
• 20:51
  Qual a diferença? É, é pontualmente, né dessa,
• 20:54
  dessa avaliação diagnóstica para do final é é, acaba alivia um
• 20:58
  pouco a questão da evasão escolar também.
• 21:01
  Sim, ajuda. Veja bem, quando você recebe uma
• 21:04
  criança numa turma de segunda série do ensino médio do ensino
• 21:08
  fundamental, por exemplo, você quer saber em que estágio é
• 21:12
  listado o processo de alfabetização para você saber o
• 21:15
  que fazer quando professor. Por exemplo, a criança pode
• 21:19
  estar naquele estágio de préleitor, tá?
• 21:24
  O leitor fluente, leitor, intermediário ou leitor fluente
• 21:28
  e qual o estágio? Ela se encontra.
• 21:30
  Ah, e quais são os estágio? A criança pode identificar
• 21:34
  letras, pode identificar sílabas, pode ler palavras,
• 21:38
  frases ou textos, olha só, é um. Escalo, então você aplica um
• 21:43
  teste de influência para saber em qual estágio ela se encontra.
• 21:48
  De acordo com o estágio que ela se encontra, você vai trabalhar
• 21:52
  com aquela criança, se ela estiver no estágio aqui de
• 21:55
  leitor de palavras, você vai querer que ela avance para
• 21:58
  leitor de frases, entende? Então, avaliação, diagnóstico,
• 22:01
  ela tem esse caráter, ela é ajudar o professor a identificar
• 22:05
  qual o nível que o aluno se encontra para que a partir dali,
• 22:08
  ele possa ajudar a criança a progredir.
• 22:10
  Esse é o propósito. Não é uma coisa muito
• 22:11
  programada, no segundo ano, eu vou segundo ano, segundo ano no
• 22:14
  ensino fundamental, vou dar esse aqui, mas vai ser adaptado à
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  realidade que eu tenho em sala de.
• 22:18
  Aula exato é adaptado à realidade.
• 22:21
  Você pode reagrupar as crianças de de forma.
• 22:24
  Diferente naquela escola. Entendi.
• 22:26
  Então dá uma Liberdade. Então assim é trabalhar hoje com
• 22:29
  avaliação, claro. Educação não é só isso.
• 22:31
  Eu sei que não é só isso, né? Eu posso até sofrer críticas de
• 22:35
  alguns educadores que dizem, mas Oo secretário está falando de
• 22:39
  forma muito simplória. Eu sei, tá, gente?
• 22:41
  Que não é só isso, eu estou sempre tentando ser o mais
• 22:43
  didático possível. Até porque o nosso poder, em
• 22:46
  geral, não é só, não é, eu entendo também essa preocupação,
• 22:48
  mas a gente tem público aqui diversas.
• 22:51
  Áreas, vários segmentos. Pode ficar à vontade entre
• 22:54
  alfabetizar e letra. A gente sabe também os
• 22:56
  conceitos, mas quando a gente está falando para o público em
• 22:59
  geral é importante. Importante explicar.
• 23:00
  Explicar o do o mais didático possível para que todos
• 23:03
  compreendam o que eu estou querendo dizer é que avaliação
• 23:06
  diagnóstico ela serve para orientar o professor.
• 23:09
  Que escolhas fazer para fazer a criança avançar?
• 23:12
  Vou dar um exemplo. Quando nós criamos, lançamos o
• 23:15
  programa no mês de maio. A primeira ação que a gente
• 23:18
  tinha que realizar era aplicar um teste de influência e leitura
• 23:20
  só para vocês terem uma noção. Nós aplicamos no início de junho
• 23:25
  qual foi o diagnóstico que nós encontramos.
• 23:27
  Na isso, nós conseguimos aplicar todos os municípios fizeram a
• 23:31
  adesão. Nós aplicamos nos 223 municípios
• 23:34
  em todas as escolas que têm matrícula de segundo ano do
• 23:37
  ensino fundamental no estado da Paraíba.
• 23:39
  Nossa, todas porque o nosso sistema, ele.
• 23:41
  Funciona muito para novo, então de.
• 23:43
  Avaliação foi, e aí? Diagnóstico 63% das crianças no
• 23:49
  mês de junho não estavam alfabetizadas ainda.
• 23:54
  Ou seja, e elas só a gente, em tese, para elas estarem
• 23:57
  alfabetizadas na idade certa, elas precisam chegar a dezembro
• 24:01
  desse ano, alfabetizadas. Do contrário, elas vão para o
• 24:05
  terceiro ano do ensino fundamental não alfabetizadas,
• 24:09
  ou seja, já está ultrapassando os limites ali ou chegando ao
• 24:13
  limite do ciclo da alfabetização.
• 24:15
  Se está alfabetizada, então quais são as preocupações ou os
• 24:21
  problemas que podem surgir? Daí?
• 24:24
  É que uma criança que conclui o ciclo da alfabetização, se está
• 24:28
  alfabetizado, ela é uma grande candidata.
• 24:31
  A reprovação nas séries seguintes ou ao abandono.
• 24:35
  E o que é que o estado fez pra tá fazendo exatamente até pra
• 24:39
  tentar atenuar esse número? Bom, então é isso, o programa,
• 24:43
  ele vem para isso, tá? Sim, nós fizemos o lançamento do
• 24:48
  programa aplicámos, o teste de influência, fizemos o seminário
• 24:51
  com todos os secretários municipais, apresentamos o
• 24:54
  resultado. Agora de Arroio secretário,
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  agora. De Arroio e dissemos Pra Ele.
• 24:59
  Falando? Aí, aí, aí nós falamos para cada
• 25:01
  um secretário dizendo, olha, está aqui o resultado do seu
• 25:04
  município agora tinha município, gente que é a gente que também
• 25:07
  organiza por cores. Tá?
• 25:08
  Entendi o verdinho é aquele que está bem, está muito bem, quase
• 25:12
  todas as. Crianças, diga para gente, tem 2
• 25:15
  verdinhos, 2 verdinhos, 2 cidades verdinhos que é bom
• 25:17
  porque é o que é bom. Tem que ser valorizar.
• 25:19
  O verde e escuro verde escuro de Queimadas Queimadas outro
• 25:23
  verdinho quase escuro, Princesa Isabel.
• 25:26
  Interessante, né? 2 cidades antagônicas o único
• 25:28
  compartimento da baburema vamos agora para o vermelho.
• 25:30
  O vermelho deve ser Oo pior. Às vezes, por exemplo, que
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  fechei assim. Eu não vou citar nenhum.
• 25:34
  Não vai citar, mas a região qual é o mais?
• 25:36
  Problema que tem alguns municípios aqui da região de
• 25:39
  Mamanguape que estão no vermelho eita da região.
• 25:42
  Da região, não. Não vamos tentar municipal não,
• 25:44
  mas é da região que dá problema. Tem cuidados, mas assim em todo
• 25:48
  o estado, nós temos município no vermelho.
• 25:50
  Ouça Oo secretário, esse número não não poderia ser público,
• 25:53
  não. Com os indicadores, quando se
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  trata de um resultado só pra trabalho fechado, tá?
• 26:01
  É técnico, ele não pode ser divulgado porque ele.
• 26:06
  Não pode prejudicar, né? Os municípios recebem, cada um,
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  recebe e vai trabalhar com suas escolas.
• 26:11
  Você tá vendendo agora? O resultado?
• 26:14
  O resultado de saída que a gente chama de avaliação somativa,
• 26:18
  esse sim, obrigatoriamente será divulgado.
• 26:22
  Pra gente é assim, eu entendo isso tudo, essas preocupações,
• 26:25
  mas às vezes, OOO próprio município não sabe que a gente
• 26:28
  tá é, mas. O regime.
• 26:30
  Ele tá desembolido meu irmão, ele vai acabar o ano, imagine só
• 26:33
  agora ele? Ele dissesse vou te dar um
• 26:34
  exemplo. Cá acima de dentro, tá no
• 26:36
  vermelho, meu amigo, meu amigo. Imagina a confusão em Cacimba de
• 26:39
  Dentro, tá em pé, talvez. Cacimba de Dentro, esteja no
• 26:41
  verde, no verbo. Sim, mas até o que eu foco,
• 26:43
  mando foto, abrace, uhum, prefeito Nelly, gente boa, mas
• 26:45
  eu estou citando um exemplo, Cacimba de Dentro, né?
• 26:47
  O município que é ali ao lado da de Araruna, é esse cuidado
• 26:51
  também para evitar também até que o que fizeram vermelho
• 26:54
  literalmente sair da UTI entra lá.
• 26:55
  Na educação a gente costuma dizer que?
• 26:58
  Existem 2 formas hoje, a educação, como a gente vem
• 27:02
  trabalhando ou o mundo vem trabalhando nos últimos anos, é
• 27:06
  aquela é o que a gente chama de responsabilidade simbólica, né?
• 27:11
  Que é. É meio que uma punição
• 27:12
  simbólica. Se você divulga o resultado,
• 27:15
  você acaba expondo os gestores daquele município.
• 27:18
  É verdade. Claro, a gente faz um e institui
• 27:22
  um sistema de avaliação, porque a primeira avaliação aplicada no
• 27:26
  início do ano é a segunda no meio do ano.
• 27:28
  Serve com. Como termômetro para dizer qual
• 27:32
  é o nível que você se encontra? Praia que chegue ao final do ano
• 27:37
  e ele saiba, olha se não tiver melhorado até aqui esse
• 27:40
  resultado final não tem mais jeito.
• 27:43
  Esse é o resultado que será divulgado oficialmente.
• 27:46
  Final, vai ser. Vai ser divulgado sim, aí dentro
• 27:49
  do programa nós vamos premiar as 100 escolas com os melhores
• 27:54
  resultados. A premiação seria o quê?
• 27:56
  É uma premiação em dinheiro. É?
• 27:58
  Nós ainda estamos definindo os valores.
• 28:00
  Para o município. É, é para o município, para as
• 28:02
  escolas, para as escolas. Nós vamos pegar 100 melhores
• 28:05
  escolas do estado da Paraíba em alfabetização.
• 28:07
  Aquela que conseguiu alfabetizar OP.
• 28:10
  Percentual de crianças na idade certa e vamos dar esse prêmio.
• 28:13
  Ah, isso é muito bom. É um bom jeito.
• 28:15
  Está está estabelecendo os valores, pode ser em torno de
• 28:17
  2000 BRL por criança avaliada naquela naquela escola, fala
• 28:22
  esse primeiro de mérito de trocação é então isso ai.
• 28:24
  Paula, nós fizemos uma outra coisa, as 100 escolas mais
• 28:28
  desafiadoras, aquelas que tiveram os resultados mais
• 28:30
  baixos, serão apoiadas por essas com os melhores resultados.
• 28:35
  Ah, é um ora, se você é uma escola, você é diretor de uma
• 28:39
  escola que alfabetizou mais crianças na idade certa, você
• 28:43
  deve ter alguma coisa para ensinar para aquela.
• 28:45
  Compartilhar a ler. Para compartilhar com aquela que
• 28:48
  não conseguiu? Então esse é o grande.
• 28:52
  Eu acho que foi a grande sacada do Ceará que hoje está sendo
• 28:57
  copiada em vários lugares do país.
• 28:59
  Pensando um pouquinho sobre essa, essa vou passar a
• 29:02
  explicação que você deu aqui, fica à vontade, é isso?
• 29:06
  Claramente, é um resultado que vai ser a médio e longo prazo,
• 29:08
  né? Sim, coisa que a curto prazo a
• 29:10
  gente já vai ver. Ó, tá meio melhor agora, vai ser
• 29:11
  uma coisa que a gente vai ter um raio x agora se o município vão
• 29:14
  aprender a entender indicador foi um bom foi ruim, é que eu
• 29:17
  preciso fazer isso, vai ser um trabalho a longo prazo, né?
• 29:20
  É a nossa expectativa, se é que depois de 34 anos as pessoas já
• 29:24
  estejam incorporando essas mudanças, né?
• 29:28
  E aí, a luz do que? Outros estados já estão
• 29:32
  experimentando as pessoas, comecem a entender que precisam
• 29:36
  também implementar uma cultura de avaliação.
• 29:39
  Porque eu. Eu fui professor durante muito
• 29:41
  tempo e não havia nenhum parâmetro para dizer, olha,
• 29:44
  professor, é aquilo que você deve chegar.
• 29:47
  Mas no momento que você tem um parâmetro, uma meta é aonde
• 29:51
  chegar, fica mais fácil para você estabelecer o percurso, né?
• 29:56
  O que você precisa fazer então? Essa é uma vertente do nosso
• 29:59
  trabalho. É nesse ciclo de alfabetização.
• 30:02
  Eu acho que eu já explorei. Vamos agora falar agora tem
• 30:04
  muito alto, interessante a educação.
• 30:06
  Vamos lá. Por exemplo, um ponto
• 30:08
  interessante, se eu já estou falando da educação?
• 30:10
  Diz o meu marido. O reajuste do piso do
• 30:12
  magistério. Queria que o senhor falar sobre
• 30:13
  isso pessoal do magistério, né? Muita gente acompanha é Oo
• 30:17
  estado, se compromete AA efetuar esse tipo de de reajuste.
• 30:20
  Brasileiro então, quando eu cheguei, o governador já tinha
• 30:23
  feito o anúncio que os professores efetivos do estado
• 30:26
  da Paraíba teriam direito ao reajuste do piso e ele até
• 30:30
  disse, disse olha, Roberto, eu nem questiono.
• 30:34
  No momento que o Ministério da educação, o governo federal
• 30:37
  anuncia, qual vai ser é o percentual de reajuste.
• 30:41
  Eu já aplico. Nossas contas estão tranquilas,
• 30:45
  dá pra pagar e a gente paga pronto.
• 30:48
  Então o governo da Paraíba é um dos estados que não questiona o
• 30:52
  pagamento do peso do magistério. É bom deixar claro, porém, tem
• 30:58
  uma. Tem uma outra categoria de
• 30:59
  professores e da própria rede que são dos prestadores de
• 31:01
  serviço. E aí, quando eu cheguei, a gente
• 31:04
  identificou que tinha uma remuneração.
• 31:08
  É, conversei com o governador, mas obviamente que ele já tinha
• 31:11
  isso em mente. Não foi porque eu falei, mas ele
• 31:14
  já tinha isso em mente, que precisava valorizar os
• 31:18
  professores, que são prestadores de serviços que trabalham tanto
• 31:21
  quanto os demais que são do quadro efetivo.
• 31:25
  E aí mesmo assim eu levei só ali o governador.
• 31:27
  Acho que dá para a gente melhorar, que a remuneração dos
• 31:30
  professores, prestadores de serviço e no evento no próprio
• 31:34
  evento que a gente lançou o alfabetiza mais Paraíba.
• 31:38
  Ele sem dizer pra gente, anunciou o reajuste de 80% para
• 31:43
  professor, prestador de serviço. Ah, isso é muito bom, né?
• 31:46
  Nossa, então assim foram 2 notícias muito importantes.
• 31:50
  No mesmo dia, lançou o programa e anunciou esse reajuste de mais
• 31:54
  de 80%. É, não chegou ainda a alcançar o
• 31:58
  piso do magistério, mas ficou bem mais próximo, tá?
• 32:02
  E aí mesmo? Ele mesmo, né?
• 32:05
  Hoje fala nos nos discursos que que esse quer continuar
• 32:11
  valorizando os professores a cada ano, né?
• 32:14
  O que a gente vai poder oferecer no próximo ano?
• 32:17
  Só vai depender de como vai estar a economia, de qual vai
• 32:20
  ser a decisão que o governo federal vai tomar.
• 32:23
  Enfim, esse é um processo que ainda não sabemos já já existem.
• 32:29
  Cálculos aí que estão sendo simulados, mas nada oficial
• 32:33
  ainda sobre o próximo ano. Vou fazer uma pergunta que muita
• 32:36
  gente. Quer verdade?
• 32:37
  Rapidão, vamos lá. Você falou que então foi foi
• 32:40
  estabelecida Oo número de 80%. Tivemos de alguma, algum
• 32:45
  percentual é baseado no piso ou era meio que aleatório esse
• 32:48
  número? Na verdade, é o que eu entendi é
• 32:52
  que, durante 3 anos, e aí pegou parte da pandemia e tal, não
• 32:57
  tinha sido concedido reajuste para os prestadores de serviço,
• 33:00
  então o governador acumulou os percentagem de cada ano.
• 33:04
  EE resolveu conceder de uma única vez.
• 33:07
  Queria que o senhor falasse agora dos bastidores.
• 33:09
  É que num num podcast, sempre gosto de conversar com queria,
• 33:11
  como é que o senhor falasse, como é que é a sua relação com o
• 33:13
  governador João Azevedo? Por exemplo, a gente sabe que,
• 33:16
  por exemplo, eu acho que não. Os secretários que o João deve
• 33:19
  falar quase que diariamente. O WhatsApp, por telefone ou ou
• 33:24
  vai na própria Secretaria, o chama na ou chama para o
• 33:27
  Palocci. Como é que é a sua relação?
• 33:29
  O senhor fala todo dia com o governador João Azevedo?
• 33:31
  Como é que é ele com você? O professor Roberto, como é que
• 33:34
  é? Fala aqui pra gente.
• 33:35
  Né? Ele me chama de Roberto Roberto
• 33:37
  na relação muito boa, praticamente todo dia eu falo
• 33:40
  com ele pelo WhatsApp. É porque a demanda é grande.
• 33:43
  É uma demanda muito grande. Quando eu tenho uma pauta
• 33:46
  gigante que não dá mais pra adiar, porque são decisões
• 33:48
  importantes pra tomar. Eu provoco ele, governador, acha
• 33:52
  um espaço na sua agenda pra gente conversar.
• 33:54
  Temos aqui já 11 pauta bem importante e só dá para
• 33:58
  despachar se for pessoalmente pela agenda me recebe.
• 34:02
  E a gente encaminha, às vezes nossas conversas de pauta.
• 34:06
  Demora 2 horas de pra despachar, porque são muitos assuntos.
• 34:10
  E tem muita meta também, né? Ele, ele deve acompanhar os
• 34:13
  números e. Acompanha, né?
• 34:14
  Nós temos metas, né? A educação e a saúde tem metas,
• 34:17
  inclusive de investimento na área, né?
• 34:20
  No caso da educação, 25% do orçamento precisa ser investido
• 34:24
  em educação. Então, imagino que a gente é
• 34:26
  monitorado o tempo todo, né? Mas esse ano a gente tá até mais
• 34:31
  tranquilo com relação ao cumprimento da meta que nós
• 34:33
  fizemos, muitas entregas importantes nós.
• 34:36
  Fizemos 2 rodadas de entregas de ônibus escolares para os
• 34:40
  municípios que são. Parceiros do estado na oferta de
• 34:43
  transporte escolar. Esse é um dos serviços nossos,
• 34:45
  né? Pra garantir que as nossas
• 34:47
  crianças e jovens cheguem às escolas?
• 34:49
  Vou comentar os bastidores aqui. Agora não posso deixar aí
• 34:52
  depois. Eu adoro bastidores, se quiser
• 34:53
  falar só sobre bastidor aqui, vou ficar à vontade.
• 34:56
  Pessoal, a gente conversa muito com os políticos, né?
• 34:58
  Com os deputados tal, aí fizeram as entregas dos ouros, né?
• 35:01
  Aí onde é que fizeram A Entrega nos ombros lá no centro de
• 35:04
  convenções? Olha os deputados, meu amigo,
• 35:06
  eu, com um ônibus desse, numa cidade pequena, eu fazia uma
• 35:08
  festa, não, mas era buzinava. Eu pendurava dentro do homem, eu
• 35:12
  botava o prefeito lá primeira-dama e o prefeito ali
• 35:14
  com a foto e tal, porque tinham tantos ônibus, né?
• 35:17
  Não interessa e é assim. A gente sabe que na política na
• 35:20
  Paraíba tudo é política e não teve essa situação de da.
• 35:24
  Deputado do do, do de tirar foto, ir lá se agarrar, coisa se
• 35:28
  pendurar, mas olha, eu consegui essa coisa com o João.
• 35:31
  Seria interessante, foi. Mas não tem o prefeito, né, que
• 35:33
  é muito divertido, que dança, né?
• 35:35
  Tem. Até entendeu que aquilo ele faz
• 35:38
  brasileiro. Ele faz brasileiro.
• 35:40
  Estava em Brasília, o do Brasil está tranquilo.
• 35:42
  Ali é estava presente lá, não foi uma.
• 35:44
  Roupa é ele também para a dancinha também.
• 35:46
  Figuraço, aí foi. A dancinha do ano, eu também.
• 35:48
  Não sei. Olha.
• 35:49
  Isso, então, já faz parte, praticamente tudo organizado,
• 35:51
  mas o interessante essa, essa questão política na Paraíba,
• 35:54
  porque o ônibus ele se tornou um símbolo, né?
• 35:56
  Assim sim, né? E outra coisa interessante que o
• 35:58
  pessoal é ajuda muito Na Na. No deslocamento pra zona rural,
• 36:02
  quem precisa? Quem sabe?
• 36:03
  Não o ônibus escolar. A gente precisa garantir
• 36:05
  conforto e segurança, né? para as nossas crianças e
• 36:08
  jovens, né? Pra evitar.
• 36:10
  Tragédias como já ocorreram aqui em outras épocas, outros lugares
• 36:14
  também do nosso país e assim, a garantia do transporte escolar,
• 36:18
  seguro de qualidade é uma tarefa de todo governo a assegurar e
• 36:22
  aí, assim, as prefeituras hoje são parceiros do governo do
• 36:26
  estado no transporte dos estudantes da rede estadual, ou
• 36:29
  seja, eles são transportados. Os da rede estadual e municipal
• 36:33
  nos mesmos transportes, né? Ou seja, através de convênio ou
• 36:37
  com a doação de ônibus que o estado faz para as prefeituras
• 36:41
  assegurar esse transporte. Então só esse ano nós já
• 36:43
  entregamos o que? 170 ônibus, as prefeituras, né,
• 36:47
  de sujar para ajudar, fortalecer esse transporte só esse ano, mas
• 36:52
  já se acumulam mais de 500 ônibus entregues só nos nesses.
• 36:56
  Nesse tempo que o do governador João Azevedo, do primeiro EE
• 37:00
  nesse segundo mandato. EE essa questão de de transporte
• 37:02
  pra pra educação é uma coisa engraçada, porque antigamente eu
• 37:05
  lembro quando. Sei lá, vá 2030 anos atrás, se
• 37:09
  você for do interior, por exemplo, não tem universidade na
• 37:11
  sua cidade. Geralmente só se você nascesse
• 37:13
  nas cidades polos ali, né? Geralmente você que Livramento
• 37:17
  que é a Terra da da da minha família.
• 37:18
  Mas não, o livro manda um abraço, povo carinhoso, alô,
• 37:22
  Livramento. Mas nós não temos.
• 37:24
  Universidade, então se eu quisesse estudar, eu tenho que
• 37:26
  ir para Campina Grande. Eu tenho sim, brick para patos
• 37:28
  tal, então isso. Geralmente a família custiava
• 37:31
  uma van. Não tinha esse transporte é.
• 37:34
  Tem um transporte escolar também.
• 37:35
  Às vezes a cidade não tem um ensino médio, tem que ir para
• 37:37
  uma vizinha ou ou se. Aconteceu comigo lá numa cidade
• 37:40
  pequena, tem que numa cidade. Maior, então, cada vez mais que
• 37:43
  eu vejo um programa desse governo federal, quer quem seja,
• 37:45
  é fazendo esse, essa, esse acesso gratuito.
• 37:48
  EAE de qualquer forma, é. Não, não é uma coisa tempestiva.
• 37:54
  Ela está ali regular, né? O Japão é obrigatório, então já
• 37:57
  ofertas é transportar mulher é obrigatório, espetacular.
• 37:59
  Espetacular e você, por exemplo, você está devendo levar os
• 38:01
  amigos ao Livramento lá para sua fazenda.
• 38:04
  Promessa, entendeu? Você sempre promete uma
• 38:07
  Livramento. É assim levar os amigos lá aí
• 38:09
  não leva, tem. Mas tu bebe cachorro.
• 38:11
  Bebo, não bebo cachaça, bebo o bicho, mas a cachaceira, o
• 38:13
  uísque que deu a gente. A gente quebra, aguenta uns
• 38:17
  patrocinadores aqui. Primeiro a gente já está pra
• 38:19
  querer uma cachaça, né? Tem a cachacinha pra quem quiser
• 38:22
  tomar um, já toma um, já começa a falar calibrado.
• 38:24
  Exatamente, é isso aí e de noite essas terras do Caribe, o seu
• 38:28
  secretário, já passou uma noitezinha ali faz um friozinho
• 38:30
  gostoso. Lá em Monteiro.
• 38:32
  Aquela região pra uma Monteiro. Já tive ali.
• 38:34
  Noite é um friozinho que tem que ser uma cachacinha pra aquela,
• 38:36
  dormir tranquilo. Né?
• 38:37
  Tá e levantar? Eu não sei se agora tá frio, tá?
• 38:40
  Eu acho que tá quente pra. Trás.
• 38:42
  Tá queimado, pode mandar um abraço pro nosso amigo Evaldo
• 38:45
  vai cachaça Serra de Areia, uma paquera grande já com o nosso
• 38:48
  Ninja Cash. Eu Acredito que iremos
• 38:50
  formalizar a nossa. Segunda parceria, primeira
• 38:53
  parceria. Vocês apoia, né?
• 38:54
  Sei qual é. Gravata e companhia que você não
• 38:56
  tá não lindo, organizado, organizado, isso é bonito.
• 39:00
  Sapato, todo sapato assim, só lindo.
• 39:02
  Da gravados em companhia cada dia mais elegante, entendeu, meu
• 39:05
  amigo Expedito? Que banca esse lucro
• 39:07
  maravilhoso. Chegará mais suspeito de
• 39:09
  Brasília por Ninja. Que paletó bonito, brilhoso,
• 39:12
  travado, sem companhia, né, meu irmão?
• 39:13
  Vou a tua camisa básica. Camisa social é o mês do terno,
• 39:16
  você vai você, você bate a parada, eu fiz um merchan da
• 39:18
  praça, comprou e o presidente da Câmara viu, disse, eu vou lá lá
• 39:21
  no 13 de maio e tal, você vai lá no Instagram, gravatas andando
• 39:24
  em companhia ou também o nosso querido Expedito também, você
• 39:29
  vai lá no Instagram do nosso amigo Expedito com s Expedito
• 39:32
  leite e você vai bater a parada e outra coisa interessante que
• 39:35
  nós vamos acompanhar os melhores preços.
• 39:37
  Tidelli aramis você também tem lá várias marcas.
• 39:40
  Marcas lá também tem aquela a marca que o Nirvana gosta
• 39:44
  também. O Ivan diz que gosta jacaré, a
• 39:46
  do jacaré não é outra, entendeu? O nilvan gosta também bastante
• 39:49
  de comprar e sempre vai lá. Marcar presença Na Na gravata de
• 39:53
  companhia, aqui é. O mundo fortalecido, o rapaz foi
• 39:56
  inocentado do casal. Fica fresca.
• 39:58
  Aí foi do jacaré, viu? Mas é.
• 40:00
  Vai sair na íntegra no episódio, mas a gente corta essa parte.
• 40:02
  Vamos falando de coisa boa falar, secretário.
• 40:04
  Gostou da da do, do gravata aí? Da gravata?
• 40:07
  Daí tu fiquei atento aí pra saber o.
• 40:10
  Que elegante. Tu sabe, né?
• 40:12
  Agora eu concordo comigo, tá bonito, secretário, tá bem, viu?
• 40:14
  Tá bem, não. Isso eu me lembro mais tarde.
• 40:16
  Tá bem? Tô bem bonito, então tá bem, eu
• 40:18
  tô bonita, tá bom? Mas.
• 40:19
  A gente vai se ajeitando, né? Preciso brigar pelo banho de
• 40:21
  loja. Você está muito.
• 40:22
  Bem, é meu amigo, os pedidos que me deixam elegante desse jeito.
• 40:24
  Não? Então, o autoridade a gente tem
• 40:26
  que carregar e vou falar de coisa elegante, elegante.
• 40:29
  Pronto. Elegante, aproveita esse momento
• 40:30
  do clipe pra gente fazer umas soluções especial.
• 40:32
  O senhor tá com seu filho aqui, né?
• 40:33
  Presente, João Pedro, João Pedro, João Pedro com a idade
• 40:35
  de. João Pedro, 15 anos. 15 anos,
• 40:36
  marcando presença aqui, disse que já conhecia o podcast do
• 40:39
  Ninja João Gabriel. Obrigado João Pedro e também o
• 40:41
  nosso querido assessor de comunicação Leandro Leandro.
• 40:44
  É competentíssimo também marcando, parecia que eu mando
• 40:46
  um forte abraço pra Iracema, né? Que é.
• 40:48
  Um, sim, a nossa. Querida assessora de comunicação
• 40:51
  da educação, que fez a ponte e tudo, e nosso amigo Rafael Lima
• 40:54
  a Rafael Lima, amigo camarada, Daiana, sua esposa.
• 40:58
  Toda a família de Rafael Rafael, amigo meu, ela está.
• 41:00
  Constando? Né?
• 41:01
  Ah, meu amigo, eu tenho muita sorte de ter amigos assessorando
• 41:04
  assim. Secretários, né?
• 41:05
  Passa estratégico. Se eu for secretário.
• 41:07
  Né? Rafael e Iracema comigo, não é?
• 41:11
  Falando de coisa boa na secretária, secretário, eu
• 41:14
  queria que o senhor detalhasse A Entrega do notebooks pra pra pra
• 41:17
  os alunos, né? Para os alunos ou professores,
• 41:20
  professores, professores, né? Professores, eu queria que o
• 41:22
  senhor. Detalhes, quantos alunos?
• 41:24
  A Secretaria de educação do estado tem um programa chamado
• 41:27
  Paulo Freire. Esse programa foi criado
• 41:29
  exatamente para distribuir notebooks para professores.
• 41:34
  Então, antes da minha chegada, o governador João Azevedo e o
• 41:37
  secretário que me antecedeu. Já tinham feito A Entrega de
• 41:41
  quase 10000 notebooks. E aí quando nós assumimos já
• 41:46
  tinha 11 processo de aquisição em andamento para mais de 3700,
• 41:51
  portanto, e aí nós conseguimos concluir esse processo de
• 41:55
  aquisição e fizemos a distribuição para os professores
• 41:58
  que tinham aderido aquele edital do projeto Paulo Freire 2.
• 42:03
  Fizemos essa questão, já distribuímos para todos, estão
• 42:06
  todos muito felizes. Para os requisitos para entrar
• 42:08
  nesse nesse programa. Ou eles precisam apresentar um
• 42:11
  plano de trabalho para utilizar o equipamento?
• 42:15
  Ainda vem da experiência da pandemia em que o governo
• 42:18
  entendia que era necessário dar um equipamento de boa qualidade
• 42:22
  para os professores trabalharem no ensino remoto.
• 42:25
  E aí isso ficou, né? Como iniciativa para que
• 42:29
  apoiasse, também para além da pandemia.
• 42:33
  Desse suporte aos professores, todos me parece que estão muito
• 42:35
  felizes. A qualidade do equipamento é
• 42:37
  muito bom, não é? O estado fez uma aquisição do
• 42:41
  equipamento de boa qualidade. Está sendo muito útil para o
• 42:44
  trabalho dos professores. Aqueles professores que entraram
• 42:49
  na rede depois já estão mandando mensagem pra mim pedindo, né?
• 42:53
  Quando é que vai ter outro edital de segura um pouquinho aí
• 42:56
  que nós já estamos acaba perdeu o.
• 43:00
  Brasileiro, ele gosta de perder. Brasil e perder praça tal é por.
• 43:04
  Isso que tem que mandar um ZAP depois, rapaz, não tem como.
• 43:06
  Não, mas eu tô aqui contigo aqui de 7 horas da noite, fiquei de 7
• 43:08
  e 22. Não esse zero.
• 43:11
  É porque foram contratados depois, né, então.
• 43:14
  Essa é da turma do Ninja, chegou a.
• 43:15
  Tratar é. Em breve eu já disse, tenho
• 43:19
  respondido as mensagens que me chegam, disse.
• 43:21
  Olha, aguarde um pouco. Então é meio que nós estamos.
• 43:23
  Fazendo um levantamento do que a gente ainda tem em casa, né?
• 43:26
  Da aquisição que foi feita, que a gente possa abrir um novo
• 43:29
  edital ou mesmo já fazer uma nova aquisição.
• 43:33
  Mas, claro, nossa nosso foco agora é o novo concurso para
• 43:37
  professores. 2000 vagas. O Bernardo anunciou e nós já
• 43:41
  estamos preparando os editais através da Secretaria de
• 43:44
  administração, até um prazo. Para.
• 43:46
  Preparação a elaboração do Sertão.
• 43:47
  Olha a gente. Muita gente espera, né?
• 43:49
  Os prazos que a gente está se dando, né?
• 43:51
  E agora é, está com Tibério? É que a gente esse ano, até
• 43:55
  dezembro a gente consiga lançar o edital.
• 43:58
  E como é que foi o impacto para rematar João Gabriel sobre essa
• 44:00
  questão, qual foi o impacto após esse anúncio do concurso que a
• 44:03
  gente vê como muita gente? Transferiu o impacto é que tem
• 44:07
  muita gente estudando, né? Eu já tenho notícias que tem
• 44:09
  gente se preparando para esse, para esse concurso.
• 44:12
  Quem não quer ser efetivo, né? Hoje você tem a oportunidade de
• 44:15
  ser efetivar em qualquer carreira.
• 44:17
  É muito importante, né? E hoje a carreira de professor,
• 44:21
  depois da lei do piso, né? Se lá nos anos 90, antes do
• 44:25
  Fundef, é a remuneração do professor, era baixíssima no
• 44:29
  nosso Brasil. É depois do Fundef, Fundeb um e
• 44:33
  agora novo Fundeb. Nós vamos ter uma condição
• 44:37
  melhor de remuneração dos professores, claro.
• 44:40
  As categorias, nós, professores, sempre vamos reivindicar uma
• 44:44
  melhoria ainda maior, né? Porém, houve melhoras
• 44:47
  significativas nos últimos anos e hoje atrai.
• 44:51
  Muitos profissionais, inclusive até com mestrado, doutorado pra
• 44:54
  nossas redes, como nós temos hoje.
• 44:56
  Muitos mestres e doutores hoje atua na educação básica.
• 45:00
  Interessante João Gabriel é, é o interessante que uma gente fala,
• 45:03
  queria que o senhor falasse um outro, uma outra pauta.
• 45:06
  Daqui a pouco, João puxa o assunto. 11.
• 45:08
  Outra pauta que a gente não pode deixar de perguntar sobre essa
• 45:11
  questão das é reformas feitas pelo governo do estado em
• 45:14
  relação às escolas. É sempre se é lançam, né?
• 45:18
  É licitações, né? Tudo eu queria que o senhor
• 45:21
  relatasse pra gente hoje, atualmente, quantas escolas
• 45:24
  estão sendo é, é reformadas muito bem, como é que tá a
• 45:28
  previsão dessas entregas que o senhor da tele as?
• 45:30
  Pessoas, só pra enganchar nessa. Nessa pergunta que é
• 45:32
  interessante, porque? Eu acho que você deve ter
• 45:34
  circulado a Paraíba junto com o orçamento democrático de vários
• 45:37
  plenários e você deve ter dado também umas visitadas nas
• 45:40
  escolas, né? Muito.
• 45:41
  Tem algum caso curioso que você queria relatar pra gente aqui?
• 45:44
  Aproveitando a responder ele primeiro, depois a gente vai.
• 45:47
  Perguntas são boas, né? A interação?
• 45:49
  Eu sou bem curioso, eu não sou jornalista, mas eu sou curioso,
• 45:53
  então. Sempre tem uma questão ou outra
• 45:55
  mais curiosa, mas eu hoje, eu agora não consigo lembrar assim,
• 46:01
  mas assim, sobre essa questão mesmo da infraestrutura.
• 46:05
  Uma das questões que a gente observa é, primeiro, precisamos
• 46:07
  fazer um mapeamento mais geral. Como está a infraestrutura,
• 46:10
  então? A nova equipe que assumiu AO
• 46:13
  setor de engenharia da Secretaria, a gente encomendou
• 46:15
  esse serviço, eles já fizeram e a gente chegou a algum um
• 46:18
  diagnóstico. Bastante interessante.
• 46:20
  Primeiro é o governo do estado, já fez a reforma em em mais de
• 46:25
  400 escolas. Quando a gente soma todas e olha
• 46:28
  que nós temos 647 escolas. Nos últimos 4?
• 46:32
  Anos é no. O governo intensificou mais a
• 46:35
  partir de 2021, aleijado nos se afastando da pandemia da
• 46:38
  pandemia e pós-pandemia, mas intensificou com muita força,
• 46:42
  né? Então, só para você ter uma
• 46:43
  ideia só em andamento, hoje, em reforma mais ampla, mais
• 46:48
  completa. Que estão sob a responsabilidade
• 46:51
  da suplana que estão estão em andamento, são 78.
• 46:54
  Formas 78 ao mesmo tempo, tá só para terminar.
• 46:58
  É importante, são dados. É enormes, nós temos um contrato
• 47:01
  de manutenção na Secretaria, que é outra categoria pessoal.
• 47:05
  Acha que às vezes manutenção é a mesma cor que reforma, mas na
• 47:09
  estrutura do estado a gente tem as 2 categorias, tem manutenção,
• 47:13
  que é praticamente uma reforma, tá?
• 47:16
  É? Mas AA reforma a gente trata de
• 47:18
  uma forma mais ampla. Às vezes é quase 11 demolição e
• 47:22
  reconstrução de escolas. Hoje, as reformas aqui no.
• 47:26
  É tocadas pela supla, são muito grandes, são muito importantes.
• 47:30
  Então entrega um prédio reconstruído, as manutenções.
• 47:33
  Você pega um prédio que já existem problema no telhado, na
• 47:36
  parte hidráulica, elétrica, enfim, portas e, et cetera.
• 47:40
  É banheiros e a gente dá uma melhorada geral fica muito boa.
• 47:45
  A reforma também faz uma pintura, enfim, dá para melhorar
• 47:49
  muito com com a manutenção, então só esse ano nós já fizemos
• 47:53
  mais de 230 manutenções em escolas, não.
• 47:57
  São manutenções. Fica de orçamento baixo, não é
• 48:00
  de 150, 1200-1000, até maiores, tá?
• 48:04
  Então, se tem. Deve ter tido cenários de de
• 48:06
  casos de escola que estava bem precário, né?
• 48:08
  Tivemos, é falando em casos curiosos, tem um que se tornou
• 48:12
  público. É.
• 48:14
  Que é o que da escola de pitanga da estrada, né?
• 48:17
  Que no vale do mamaguape essa escola pessoal reclamou que
• 48:21
  estava chovendo e tal, e a gente estava com dificuldade de saber
• 48:26
  o que fazer, porque ela já estava em processo de licitação,
• 48:30
  mas estava ali para uma reforma ou para manter para uma reforma,
• 48:33
  para uma reforma? Ela já estava em processo de
• 48:36
  licitação, só que as aulas estavam acontecendo.
• 48:39
  EEA gente não tinha nem como fazer manutenção porque já
• 48:42
  estava em licitação. E entra uma questão legal.
• 48:44
  Burocrática? É, e aí nós tivemos que pedir
• 48:47
  uma autorização especial para poder entrar com uma manutenção
• 48:51
  e a manutenção ficou tão boa, tá?
• 48:54
  Agora foi concluída, os alunos já não estavam mais nem por
• 48:58
  prédio pelo estado que eles se encontravam, estavam assistindo
• 49:01
  aula na Quadra, mas a gente conseguiu fazer uma reforma tão
• 49:05
  boa que ficou com uma. É uma manutenção tão boa que
• 49:09
  ficou, ninguém quer mais derrubar o prédio porque a
• 49:13
  estrutura está está muito melhorada.
• 49:16
  E tem condições de continuar funcionando daquela forma,
• 49:18
  porque mudou muito. Interessante, né?
• 49:20
  A gente fala. Então, além dessa, várias outras
• 49:23
  ainda temos desafios. Temos sempre.
• 49:25
  Nós temos uma rede. Muito.
• 49:27
  Eu gosto tão interessante falar em rede, por exemplo, eu conheço
• 49:29
  tão amizade como prefeito de Bom Sucesso.
• 49:31
  Pedrinho Caetano, prefeito, disse lá as 2 escolas do estado
• 49:35
  na cidade. Reforma.
• 49:37
  Reformadas, lindos os. Prédios e onde a cidade, divisa
• 49:39
  com o Rio Grande do Norte, se for de catola do rocha, é
• 49:41
  interessante assim. Registro, a gente vê como, né?
• 49:44
  A sua Secretaria tem uma sim, uma igreja tão.
• 49:46
  Grande e o governador João Azevedo.
• 49:48
  Vem pedindo, né? Zelo, cuidado na qualidade das
• 49:52
  entregas, né? Dessas obras e hoje a gente já
• 49:54
  está tendo um cuidado maior ainda.
• 49:56
  Além da entrega de toda reformada, nós estamos
• 50:00
  entregando também climatizados. Outro ponto que eu acho que
• 50:02
  também o próprio governador João Azevedo, também teve uma
• 50:05
  responsabilidade foram essas questões de relacionadas à
• 50:07
  segurança, né? Secretário, a gente vê como
• 50:10
  aconteceram atentados, né? Sempre muita questão relacionada
• 50:14
  à violência com escola e isso não está passando mais.
• 50:16
  Parte do noticiário não é à toa, né?
• 50:18
  Isso é ótimo, né? Assim a gente poder saber que
• 50:21
  começamos o ano naquela tensão, ali no mês de março, abril, que
• 50:25
  é o mês onde esses assuntos vêm à tona com mais força, né?
• 50:28
  De vídeos, você no mês de abril, que aqueles episódios fazem
• 50:32
  aniversário, né? Que eles que ocorreram lá nos
• 50:34
  Estados Unidos lá ainda no final dos anos 90, e ali todo ano
• 50:39
  aquele tema fica voltando agora. Felizmente, houve um episódio em
• 50:43
  Minas Gerais, né? Mas felizmente, aqui a gente vem
• 50:46
  controlando bem. Vem tendo uma atenção muito
• 50:50
  grande, né? Das forças de segurança, que
• 50:53
  foram muito ágeis também nos processos de investigação quando
• 50:56
  ocorreram ameaças aqui, então eles investigaram, apuraram,
• 51:00
  chegaram, eram, tinham fake news, mas também chegaram a
• 51:04
  pessoas, chegaram também, chegaram a pessoa, houve
• 51:07
  prisões, foram detidos, né? Então, enfim, foram situações
• 51:12
  assim que a gente teve um apoio muito forte.
• 51:14
  Hoje nós estamos com um sistema aí para implementar, que é a as
• 51:17
  próprias forças de segurança. E o serviço de inteligência
• 51:20
  desenvolveram, estamos vendo a melhor forma de colocar isso em
• 51:24
  prática através dos. Comando e controle, né?
• 51:28
  Ligados às forças policiais e que é possível conectar isso com
• 51:32
  com as nossas escolas, temos avançado nesse diálogo com a
• 51:36
  Secretaria de segurança pública pra.
• 51:38
  Botou em breve, é o botão de pânico.
• 51:41
  É, a gente não gosta de chamar, dar esse.
• 51:43
  Nome. Mas assim seria pelo menos um
• 51:45
  canal onde as pessoas pudessem se comunicar e ter uma resposta
• 51:48
  rápida é porque o botão de pânico já assusta as pessoas.
• 51:54
  É, mas eu não quero tomar banho que nem conseguia apertar o
• 51:56
  botão, não é? É uma pessoa.
• 51:58
  Aumenta muito nisso aqui. É tão de fora batizou.
• 52:01
  Com o botãozinho, a gente se recusa a usar esse nome.
• 52:04
  Tudo é um mija, né? Foi o mija que batizou.
• 52:06
  Você estava. Comentando aqui dos bastidores
• 52:08
  para cá, Ah, bateu tanta pancada que o.
• 52:10
  Mija valia o bicho. Já é um pouco xiita.
• 52:11
  É, não é? Pois não?
• 52:15
  Ah, sobre esse tema, a gente preferiu é implementar uma outra
• 52:19
  coisa, porque é sempre que você tem uma situação como essa.
• 52:24
  Você tem um conjunto de empresas que querem apresentar soluções
• 52:27
  tecnológicas para você resolver o problema da segurança nas
• 52:30
  escolas. E aí nós que somos educadores, a
• 52:33
  gente tem uma coisa muito com a gente que é problema, está
• 52:36
  dentro da pessoa e não fora dela.
• 52:38
  É querer resolver com outra abordagem que não vai.
• 52:40
  Pra pra disciplinar ali, isso é além, mesmo que a gente tenha
• 52:45
  que resolver do ponto de vista da segurança, proteger.
• 52:48
  Todas as as crianças e jovens que estão ali no na escola e os
• 52:52
  profissionais, claro, a gente precisa pensar que é preciso
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  cuidar da saúde emocional das pessoas, da saúde mental, da
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  saúde emocional. Então aí nós já tinha uma lei de
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  2019 que sido aprovada no Congresso Nacional e sancionada
• 53:06
  pelo então presidente. E aí tinha um prazo para ser
• 53:10
  implementada e aí nós, mesmo com relativo atraso, nós
• 53:15
  implementámos isso foi a contratação de psicólogos e
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  assistentes sociais. É pra atuar na rede, tá?
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  Porque muitos confundem. Acho que é pra atuar na escola,
• 53:25
  não, a lei tá bem Clara, né? Pra atuar nas redes de ensino,
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  então nós contratamos um psicólogo e um assistente social
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  para cada regional da educação e eles têm uma agenda muito bem
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  definida de como acompanhar, monitorar e atender as escolas,
• 53:40
  OK, as regionais maiores João Pessoa e Campina Grande foram 2
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  psicólogos e 2 assistentes sociais já estão atuando.
• 53:50
  Uma outra frente é nós já estamos contratando, o que a
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  gente está chamando de serviços de saúde emocional, que é um
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  conjunto de formações que vão ocorrer.
• 54:00
  De todas as escolas, existe pesquisadores aqui na UFPB que
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  fazem um trabalho extraordinário nessa área.
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  Eles vão nos ajudar a implementar um processo de
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  formação para cuidar da saúda emocional de professores e de
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  estudantes. Todas as escolas da nossa rede.
• 54:18
  É interessante a gente quase todo episódio aqui.
• 54:21
  Juliana Lemos falou, Elton Renner falou, a gente bate um
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  pouco nesse nesse tema de saúde mental que está hoje, está um
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  tema nas discussões familiares em casa, todo lugar.
• 54:31
  Um pouco com isso, eu acho muito interessante EEE ver ver essa
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  essa possibilidade de de ser trabalhado No No estado de
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  formando na educação, que é uma faixa etária já menor do que a
• 54:41
  nossa, que já não exato. É muito interessante.
• 54:43
  Teve a pandemia? Então todo mundo teve um
• 54:45
  processo diferente aí de aprendizagem.
• 54:48
  Aí esse programa é pra gente também fazer com que as pessoas
• 54:52
  que vão tocar esse projeto sejam os psicólogos, assistentes
• 54:54
  sociais, tá voltado para a questão do tema saúde emocional
• 54:59
  e, claro, vincula com as questões mais sociais.
• 55:03
  E o outro é um programa que a gente também está implementando,
• 55:06
  que se vincula a esse tema também.
• 55:09
  Que é a questão da cultura de paz nas escolas.
• 55:11
  A gente descobriu também um grupo na UEPB que já faz esse
• 55:16
  trabalho. São muito bons, estão conectados
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  com outras pessoas mundo afora. Universidade do Chile, et
• 55:22
  cetera, que fazem esse trabalho em rede sobre cultura de paz.
• 55:26
  Como promover cultura de paz? Então, esse é um programa também
• 55:29
  que a gente vai estar planejando implementar já a partir do
• 55:34
  início do próximo ano em toda a rede.
• 55:36
  E interessante falar dessa coisa de rede.
• 55:37
  Essa situação não tem uma amizade com a hoje a.
• 55:41
  AA sub-reitora da Universidade Federal da Paraíba, Liana
• 55:43
  Filgueira. Joana é professora da disciplina
• 55:46
  de Felicidade na Universidade Federal da Paraíba.
• 55:49
  Rapazes, tem que fazer essa eu? Preciso fazer esse curso aí.
• 55:52
  Também é muito bom, e ela tem uma alergia excelente.
• 55:55
  É interessante procurar AA sub reitura lá da da federal, que
• 55:59
  ela tem também 11 know-how, uma experiência dessa disciplina de
• 56:02
  Felicidade. Pois é, a nossa tão conhecida Na
• 56:05
  Na, na UFPB, com a professora Elisa, que desenvolveram o
• 56:09
  aplicativo também de como você avaliar, né?
• 56:12
  O seu nível de saúde emocional. Eles, eles são eles estão
• 56:16
  vinculando, sabe essa questão da psicologia educacional?
• 56:21
  A um aplicativo também que ajuda você identificar o pessoal.
• 56:24
  Que pode ajudar muito aí. Ajudar muito, então, assim, há
• 56:27
  avanços. Existem produções e pesquisas
• 56:30
  aqui no estado da Paraíba muito Fortes, voltada para esse tema e
• 56:34
  isso me interessa mais do que uma série de equipamentos.
• 56:39
  E ela é professora da área de engenharia interessante, e ela
• 56:42
  desenvolveu essa essa disciplina e essa disciplina.
• 56:45
  Ela está, inclusive, na carga horária da do curso.
• 56:47
  Eu não. Eu não sabia.
• 56:48
  Disciplina de Felicidade Liana Filgueira não sabia EEO
• 56:51
  interessante professor também é. Foi uma matéria de professor.
• 56:54
  É para uma capacitação também do pessoal da da sala de aula que
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  deseja, por exemplo, fazer cursos foras.
• 57:01
  Como é que estão essa questão relacionada ao intercâmbio e
• 57:03
  essa abertura de portas da Secretaria?
• 57:05
  Olha, vem acontecendo muito bem, tá?
• 57:08
  Esse ano nós já tivemos um grupo de estudantes que esteve na
• 57:11
  Espanha, 99 estudantes, mas o pessoal que acompanha tivemos 99
• 57:17
  no Chile e nós estamos com um grupo agora no Reino Unido,
• 57:20
  Reino Unido é, já estão concluindo.
• 57:23
  Também são 99. Secretário, como é que é isto?
• 57:26
  Como é que funciona? Esse, esse, olha os
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  intercâmbios. Eles não tinham 11 período,
• 57:30
  único assim mesmo formato para todos, mas em geral, 6 meses na
• 57:36
  maior parte deles, 6 meses. Foram 6 meses dos estudantes na
• 57:39
  Espanha, no Chile, mas já para o Reino Unido, devido o custo, nós
• 57:44
  reduzimos para 3 meses. Está e a partir de agora os
• 57:47
  programas serão de duração de 3 meses.
• 57:50
  Ah, mas porquê? Olha porque também os estudantes
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  estão. No período escolar, se eles
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  ficam muito tempo fora ele, tudo bem.
• 57:59
  Eles estão se preparando, estão tendo uma formação lá também.
• 58:03
  Eles continuam no curso. No percurso escolar, quando vão
• 58:07
  para fora do país, porém, eles precisam retornar,
• 58:10
  principalmente àqueles que estão em terceira série do ensino
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  médio, para se organizar para o Enem.
• 58:15
  Então, a gente não pode estender demais esse período?
• 58:20
  Eles fora do país, para não comprometer o andamento deles e
• 58:23
  o ingresso deles no ensino superior.
• 58:25
  Isso é muito bom e tem. Tem coisas que não internamambu,
• 58:27
  não precisa, não aprende na escola, né?
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  Fez outra cultura. Verdade, como é que as.
• 58:31
  Coisas funcionam com outras, tem outras formas.
• 58:34
  Abrir a mente da da da criançada, mas.
• 58:35
  Fizemos uma especialização também para professores em
• 58:38
  espanhol e 18 deles viajar agora pra pra universidade de
• 58:43
  mondragon, na Espanha, e. Estão lá falar em espanhol,
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  falar em espanhol, brincando um pouco.
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  Eu falava espanhol, não essa coisa essa, mas vou preservar a
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  minha mãe é professora de inglês.
• 58:54
  Ele me ensinava, queria tirar dúvida e tudo, e eu fui fazer o
• 58:57
  vestibular de comunicação social e pela funderança perguntas, eu
• 59:00
  botei espanhol, quase que ela morria.
• 59:02
  Isso eu não acredito espanhol me.
• 59:04
  Decepção meu. Obrigado.
• 59:06
  Depois história espanhol e direito da nação do bem
• 59:08
  espanhol. Não vi nenhum inglês.
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  Eu estava de baseia em tudo, mas a bichinha de revoltada fica a
• 59:13
  dizer, eu tenho sua dúvida, eu lhe IA junto com a gramática e
• 59:15
  tal, mas coisas e o filho revoltado dentro de jornalista
• 59:19
  maluco sempre tem isso, né? Sempre tem um filho que.
• 59:21
  Não segue muito o caminho, não era querer que eu fizesse o
• 59:23
  concurso público. Minha mãe, não, minha irmã no
• 59:25
  Ministério público, concursada tal e eu jornalista.
• 59:29
  Mas não fala isso não. Ó, não é um bom exemplo.
• 59:32
  Meu bom exemplo, ele não quer saber fazer concurso, não é?
• 59:34
  Porque nos meus 2 ficam querendo discordar.
• 59:36
  De mim, você tá no primeiro, você fica seu caminho.
• 59:39
  Seja feliz, tudo vai dar certo, não porque é assim.
• 59:41
  Siga seu caminho. Eu não tô indo esse arrebento
• 59:43
  não, viu? Professor?
• 59:44
  Eu já tô aqui dizendo que não sei se bebe seja feliz de tudo,
• 59:48
  né? Se der a oportunidade.
• 59:50
  Por exemplo, do Galego Sousa, o Galego Sousa.
• 59:51
  Queria que o menino dele fizesse médiciga tá fazendo é, é, é, é,
• 59:56
  queria fazer medicina. Ele tá fazendo é biotecnologia
• 59:59
  tal tá completamente diferente o curso dele, mas tem a.
• 1:00:02
  Vontade da medicina ainda são cientistas.
• 1:00:05
  Mas o cientista científico exatamente pronto, e o pai
• 1:00:08
  queria que ele fosse. Perto de um tempo show.
• 1:00:09
  Eu queria fazer um agora curiosidade mesmo também porque
• 1:00:12
  acho acho interessante as pessoas que vêm pra cá, pra João
• 1:00:14
  Pessoa. Eu queria saber um pouco da sua
• 1:00:18
  experiência aqui em João Pessoa, há quantos meses aqui?
• 1:00:22
  10 meses, 88 meses, 8 meses. 8 meses, 8.
• 1:00:25
  Meses? O que é que está achando de João
• 1:00:26
  Pessoa? Já deu um passeio ali na orla,
• 1:00:28
  já foi ver o pôr do sol no jacaré.
• 1:00:30
  Já? Já foi ver nosso no litoral sul.
• 1:00:32
  Como é que tá a experiência aqui na João Pessoa, Paraíba?
• 1:00:35
  Eu diria pra você que das melhores experiências aqui na
• 1:00:39
  Paraíba é poder morar aqui em João Pessoa.
• 1:00:42
  Olha de verdade, porque qualidade de vida?
• 1:00:46
  Lugar tranquilo, Morais. João Pessoa é muito bom, muito
• 1:00:50
  bom. Mesmo assim, poder dar uma
• 1:00:52
  caminhada ali no final do dia quanto posso, né?
• 1:00:54
  Porque nem sei pra gente, consegue sair do trabalho antes
• 1:00:57
  das 9 da noite, então, mas sempre que posso dar uma
• 1:01:01
  caminhada ali na orla de cabo branco é, é muito bom.
• 1:01:05
  É secretário, pra gente concluir, né?
• 1:01:06
  Efetivamente eu queria que o senhor falasse é, quais são as
• 1:01:08
  metas da Secretaria, né? Até o final do ano, o que é que
• 1:01:11
  o senhor aguarda? E né, o que é que a Paraíba pode
• 1:01:14
  aguardar também de revelações de novidades?
• 1:01:16
  Saudade. Então?
• 1:01:20
  Do do ponto de vista mais amplo, né?
• 1:01:23
  Das metas a gente já estabeleceu metas mesmo para melhorar os
• 1:01:27
  resultados do Ideb da Paraíba. Isso foram distribuídas.
• 1:01:30
  Metas não só para nós mesmo enquanto Secretaria, mas para as
• 1:01:34
  regionais e para as escolas, tá em todas elas têm a cada uma tem
• 1:01:38
  a sua. De acordo com a sua.
• 1:01:39
  Capacidade, o que fazer, né? Todos sabem o que deve ser
• 1:01:42
  feito, o que deve ser feito? Exato, exatamente.
• 1:01:45
  Ponto de vista de grandes ações, as.
• 1:01:50
  Primeira já foi anunciada ontem que esse ano, como já é de
• 1:01:53
  praxe, vamos sim publicar. Acho que sai amanhã.
• 1:01:56
  A publicação do mestre da educação que esse é uma espécie
• 1:02:01
  de décimo quarto salário. Edital, né?
• 1:02:04
  É décimo quarto salário para os professores.
• 1:02:06
  O edital será publicado amanhã. Escola de valor que a gente deve
• 1:02:09
  publicar até o início da próxima semana.
• 1:02:12
  Governador fez isso, anunciou ontem.
• 1:02:14
  São algumas dessas novidades. O edital do concurso de
• 1:02:17
  professores, o edital da seleção para formação de banco de
• 1:02:21
  gestores escolares, nós vamos selecionar os gestores hoje é
• 1:02:24
  uma exigência do novo Fundeb da nova lei do Fundeb, ou seja, há
• 1:02:30
  uma condicionalidade para que o estado receba o estado e
• 1:02:34
  município, receba um dos valores.
• 1:02:38
  Desse Fundeb precisa fazer seleção para gestores.
• 1:02:41
  Então é foi importante essa. Essa mudança do Fundeb porque
• 1:02:47
  estabeleceu como uma regra por base Brasil inteiro superar um
• 1:02:50
  pouco essa questão da indicação política para cargos técnicos,
• 1:02:55
  né? Para você selecionar e ter
• 1:02:56
  condições de ter quadros mais qualificados, decisão muito
• 1:03:01
  importante, então a gente vai também está publicando o edital
• 1:03:05
  no final desse ano, governador também já autorizou que a gente
• 1:03:08
  fizesse seleção para professores, prestadores de
• 1:03:10
  serviço, então nós já estamos providenciando a contratação de
• 1:03:14
  uma instituição que vai fazer. Daqui a partir.
• 1:03:17
  Quantas vagas por meta mais ou. Menos não é só formação de
• 1:03:20
  formação, de formação de banco. Tanto a gente gestores como café
• 1:03:23
  é uma espécie de cadastro de reserva para professor,
• 1:03:25
  prestador de serviço. Esse jamais vai se efetivar.
• 1:03:28
  O outro concurso efetivo é outra coisa.
• 1:03:30
  Então serão 3 processos, né? O concurso professor, a seleção
• 1:03:34
  para formação de banco de gestores, diretor e coordenador
• 1:03:36
  pedagógico e a seleção para a formação de banco de professores
• 1:03:40
  da base comum e base técnica. Então, são, são essas 3 grandes?
• 1:03:46
  Eventos, né? Ou ou certamente que vão ocorrer
• 1:03:50
  até o início do próximo ano. Coisa boa, OK?
• 1:03:52
  João Gabriel, satisfeito? Eu posso fazer mais longe, pode?
• 1:03:55
  Pode fazer? Segura mesmo aqui, pode.
• 1:03:57
  Arrocha, não é? É, é, é.
• 1:03:58
  É. Rocha?
• 1:04:00
  Arrocha, eu falo a rocha sempre no.
• 1:04:02
  Começo dos outros também, pô, tem que ser a última a falar.
• 1:04:04
  Eu estou. Eu estou com.
• 1:04:06
  Essa não, mas é bom, eu sou. Sempre deixar a pior.
• 1:04:08
  É bom. A pior é, ele não vai fazer
• 1:04:10
  igual. Aquela pergunta ainda é.
• 1:04:11
  Ele não trabalhou com o Ricardo Coutinho?
• 1:04:13
  Não, não. É, não dá pra fazer.
• 1:04:15
  Não dá pra fazer, não falhou, Ricardo.
• 1:04:18
  Para, mas foi uma coisa que eu vi nas redes sociais
• 1:04:20
  ultimamente. Isso vi na rádio também essa
• 1:04:22
  discussão do PCCR da educação, né?
• 1:04:25
  É eu lembro que foi aprovada e cai, não sei o quê.
• 1:04:28
  E tem um negócio de mexer Na Na, na, nas, na, nos valores, né?
• 1:04:33
  Que eu acho que é o que eu tenho que mais questionável essa pauta
• 1:04:36
  já chegou na sua mesa e sim com a com a assembleia.
• 1:04:38
  Como é que está esse negócio? Não, na verdade.
• 1:04:42
  Eu recebi a pasta. É, tomei conhecimento de que já
• 1:04:46
  já existiu um grupo já tinha ocorrido um grupo de trabalho
• 1:04:50
  que tinha chegado a um documento que encaminharam para o
• 1:04:54
  governador e o governador mandou para assembleia legislativa e
• 1:04:57
  nesse nesse movimento houve algumas mudanças.
• 1:05:01
  O sindicato não aceitou e pediu para retirar de pauta na
• 1:05:04
  assembleia legislativa e foi atendido.
• 1:05:07
  E aí o meu compromisso quando assumi, me reunir com o
• 1:05:10
  sindicato foi, são o que é que vocês querem?
• 1:05:13
  Não, a gente quer retomar a discussão do PCCROK, então não
• 1:05:17
  tem outra forma de retomar, senão a criação de um novo GTO,
• 1:05:22
  grupo de trabalho para discutir OPCCR.
• 1:05:26
  E aí os indígenas, os professores indígenas vieram
• 1:05:31
  reivindicar que queriam OPCC, indígeno, tudo certo, nós temos
• 1:05:37
  só na região do Mamanguape, 11 escolas indígenas com
• 1:05:40
  professores indígenas. Então é é legítimo, né?
• 1:05:44
  Uma reivindicação justa e legítima que seja corporado
• 1:05:49
  então, o primeiro grupo que nós implementamos foi o do PCCR
• 1:05:53
  indígena. Lá na frente das discussões, e.
• 1:05:58
  Eles entenderam que poderiam os indígenas está incorporado num
• 1:06:03
  único PCCR do estado, então o grupo foi encerrado e eles
• 1:06:08
  entraram no novo grupo. Que foi criado a ideia da da
• 1:06:10
  exclusividade do empresa CRD. Isso, e aí eles entraram no
• 1:06:13
  grupo geral de discussão do PCCR, que foi criado a
• 1:06:16
  posteriori. OK, esse grupo foi encerrado do
• 1:06:20
  PCC, indígena e criamos um grupo geral para pensar as alterações
• 1:06:26
  do PCCR dos professores da rede estadual.
• 1:06:29
  Mas incorporando agora é os professores indígenas.
• 1:06:33
  Essa foi a discussão e o grupo está trabalhando, tem data para
• 1:06:38
  concluir os trabalhos agora no desde novembro.
• 1:06:42
  Mas antes disso, para que a gente precisasse fazer o
• 1:06:45
  concurso, nós tivemos que fazer pelo menos uma mudança
• 1:06:49
  importante, criar o cargo de professor de jornal de 40 horas.
• 1:06:54
  Porque os últimos concursos na Paraíba foram para a jornada de
• 1:06:58
  30 horas semanais. Então como a gente hoje tem uma
• 1:07:01
  matrícula muito grande de estudantes em tempo integral,
• 1:07:04
  não fazia mais sentido contratar professor só para 30 horas
• 1:07:07
  semanais. Batendo?
• 1:07:09
  Isso, então nós dissemos, olha, precisa abrir um concurso mais
• 1:07:13
  para a jornada de 40 horas, então fizemos essa pequena
• 1:07:17
  mudança, está minutada já e a gente está decidindo com com o
• 1:07:21
  governador se sai como medida provisória.
• 1:07:24
  Ou se será votado na assembleia legislativa essa essa pequena
• 1:07:28
  mudança? Essa mudança está sendo também
• 1:07:30
  considerada no GT. Sim, OGTA, nós apresentamos ao
• 1:07:34
  GT, eu mesmo participei dessa conversa com eles apresentámos.
• 1:07:39
  Alguns disseram que já era um desejo de de discutir uma
• 1:07:44
  jornada de 40 horas claro e outras mudanças que eu disse,
• 1:07:48
  olha, essas outras mudanças só virão depois vocês concluírem aí
• 1:07:53
  o grupo de trabalho para que a gente possa avaliar.
• 1:07:56
  A produção desse desse grupo. Interessante, satisfeito, bom,
• 1:08:00
  bom, acho que as pessoas vão querer escutar isso aí.
• 1:08:02
  Valeu. Agora estou satisfeito, vamos
• 1:08:04
  embora, OK, mas não vou ter abraço para o seu filho mandar
• 1:08:06
  um foto. Abraço para o assessor também,
• 1:08:08
  que está no qual seu nome irmão grande Leandro aqui, marcando
• 1:08:10
  presença também já registrando nas suas redes sociais mandar um
• 1:08:13
  abraço para o Leandro para o seu filho desejar, né, que é a curta
• 1:08:17
  muito bem que João Pessoa, cidade maravilhosa, sim, com os
• 1:08:19
  amigos e tudo, e também agradecer ao senhor o secretário
• 1:08:22
  secretário da educação da Paraíba, Roberto Sousa, por ter
• 1:08:25
  comparecido aqui ao Ninja cast, sucesso, senhor secretário.
• 1:08:28
  Olha, Ninja, João, adorei aqui o bate-papo com vocês.
• 1:08:31
  Muito obrigado pela oportunidade.
• 1:08:33
  Só posso mandar um abraço para o nosso querido Rafael Lima mais
• 1:08:35
  uma vez e também minha amiga querida Iracema.
• 1:08:37
  A todos também, mandar um forte abraço ao secretário Nonato
• 1:08:40
  Bandeira, secretário titular da comunicação da Paraíba e também
• 1:08:44
  mandar um forte abraço ao governador João Azevedo, né?
• 1:08:45
  A todos da gestão da estadual que nos acompanha o quibério,
• 1:08:48
  que também esteve aqui recentemente, a todos os amigos
• 1:08:51
  do governo da Paraíba, mandar um forte abraço também meu amigo
• 1:08:53
  Assis novamente aqui que nosso trabalhos técnicos estava com
• 1:08:57
  saudade do nosso piloto aqui, dos trabalhos técnicos tão
• 1:09:00
  brilhantemente e interessante que a gente não pediu foto hoje,
• 1:09:02
  viu? Mas sempre eu.
• 1:09:03
  Às vezes eu peço uns 7080 fotos, ele libera por aqui.
• 1:09:06
  Assis brigados mais uma vez abraço do Albino, um abraço pra
• 1:09:09
  Cleber que aniversarioso ontem mandar um forte abraço pra
• 1:09:12
  clebão, Deus te abençoe, meu irmão aqui também, titularíssimo
• 1:09:15
  da media box, produtora a todos, um forte abraço, fiquem todos
• 1:09:18
  com Deus e até a próxima quinta-feira com mais uma
• 1:09:20
  gravação do nijakash, um abração pra todo mundo meio do João
• 1:09:23
  Gabriel fica com Deus.