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SENZA REGISTRO E1 S3 - L'intelligenza del cervello e l'intelligenza del cuore · Senza Registro

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Speaker 2: L'estate del 2025 per gli insegnanti del corso M è stata
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Speaker 2: l'estate dell'intelligenza artificiale. Si sono lasciati a fine giugno col
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Speaker 2: proposito di studiare e di formarsi sull'argomento. Marzia Polo, la dirigente,
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Speaker 2: aveva detto loro« Voi farete come al solito da apripista
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Speaker 2: e poi aiuterete tutti i colleghi dell'istituto». Giorni fa sono
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Speaker 2: stata incuriosita da un incontro sul tema organizzato nel corso
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Speaker 2: del Maggio Rodigino e così sono andata ad ascoltare il
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Speaker 2: professor Cantone. docente di filosofia del linguaggio all'Università di Udine.
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Speaker 2: Ha detto che siamo di fronte ad un cambiamento paragonabile
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Speaker 2: a quello provocato dalla scoperta della scrittura. Noi come scuola
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Speaker 2: non possiamo ignorarlo. Mario Bertaccin, il coordinatore del corso M,
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Speaker 2: sa che i colleghi hanno già cominciato ad usarla in
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Speaker 2: modo informale. Da settembre dovremo pensare ad un protocollo condiviso.
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Speaker 2: Partiremo con un confronto con la normativa che per forza
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Speaker 2: di cose comincerà ad essere emanata Sarebbe bello se anche
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Speaker 2: stavolta riuscissimo ad anticipare gli eventi. Bentornati, io sono Paolo
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Speaker 2: Scorzoni e questo è Senza Registro, prima puntata della terza stagione,
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Speaker 2: l'intelligenza del cervello e l'intelligenza del cuore. Il 9 agosto gli
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Speaker 2: insegnanti del corso M sono tutti in ferie, i famosi
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Speaker 2: tre mesi, che sono iniziati per la maggior parte di
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Speaker 2: loro il 20 di luglio, perché hanno lavorato sul recupero degli
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Speaker 2: studenti in difficoltà, e che finiranno intorno al 20 di agosto,
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Speaker 2: perché bisogna programmare le novità dell'anno scolastico che sta per cominciare,
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Speaker 2: la gestione dei primi giorni di scuola, la redazione del
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Speaker 2: piano annuale e delle attività. Tra gli insegnanti del corso M,
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Speaker 2: anche se sono in ferie, e le ferie sono sacre,
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Speaker 2: vige un accordo, Se qualcuno viene a conoscenza della pubblicazione
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Speaker 2: di qualcosa di importante, avvisa gli altri. È Fabiola Frattesi,
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Speaker 2: l'insegnante di lettere che tra qualche anno dovrà sostituire Mario
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Speaker 2: Bertaccin e che nel frattempo insegna storia e geografia, ad
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Speaker 2: avvisare tutti. Sono uscite le linee guida del Ministero sull'uso
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Speaker 2: dell'intelligenza artificiale. Prendiamoci un po' di tempo per leggerle. Mercoledì 20 agosto,
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Speaker 2: quando si incontrano, sono tutti sul pezzo, tutti preparati. È
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Speaker 2: un'estate pesante, la guerra in Ucraina non sembra destinata a concludersi,
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Speaker 2: a Gaza la tregua è ancora lontana e della liberazione
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Speaker 2: di Alberto Trentini si continua a non avere alcuna notizia.
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Speaker 2: Il consiglio di classe del corso M, alle 9 del mattino,
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Speaker 2: è seduto attorno al tavolo utilizzato per questo tipo di riunioni.
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Speaker 2: È possibile lavorare in modo efficace anche grazie alla politica
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Speaker 2: lungimirante adottata da Marzia Polo in collaborazione con le amministrazioni
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Speaker 2: comunali che si sono succedute negli ultimi vent'anni. Aria condizionata
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Speaker 2: in tutte le aule, alimentata da pannelli fotovoltaici installati non
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Speaker 2: solo sul tetto dell'istituto ma anche nel parcheggio. Che strana trovata!
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Speaker 2: Le auto stanno all'ombra, quelle elettriche si ricaricano e contemporaneamente
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Speaker 2: l'energia pulita fa funzionare condizionatori d'estate e termoconvettori d'inverno. Il
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Speaker 2: tavolo è rigorosamente rotondo perché la dirigente Polo vuole che
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Speaker 2: si percepisca, anche nella forma, che in queste situazioni la
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Speaker 2: responsabilità è davvero distribuita e condivisa. Quando si tratta di innovare,
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Speaker 2: ognuno deve sentirsi libero di proporre idee e di assumersi
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Speaker 2: la responsabilità di portarle avanti. Fabriola Frattesi, dopo l'introduzione della dirigente,
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Speaker 2: prende la parola focalizzando l'attenzione su quanto viene detto a
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Speaker 2: pagina 5 delle linee guida pubblicate dal governo. L'intelligenza artificiale deve
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Speaker 2: servire per migliorare l'apprendimento, promuovere l'inclusione, semplificare e ottimizzare i processi,
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Speaker 2: potenziare la qualità e l'efficienza dei servizi, garantire una preparazione
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Speaker 2: continua e specifica per far sì che anche in futuro
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Speaker 2: ci siano menti aperte all'adozione critica di nuove tecnologie. Bene,
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Speaker 2: lo spirito è quello con il quale abbiamo sempre accolto
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Speaker 2: tutte le novità, dice Beatrice Voscolo di tecnologia. Al centro
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Speaker 2: lo studente è la sua crescita emotiva, psicologica, sociale e
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Speaker 2: disciplinare e non la tecnologia. La tecnologia continua a rimanere
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Speaker 2: lo strumento e non il fine dell'apprendimento, aggiunge Antonio Morelli
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Speaker 2: di Art. Poi l'ordinanza ci mette in guardia dai rischi
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Speaker 2: prodotti da un uso scriteriato delle intelligenze artificiali, prosegue Mario Bertacci.
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Speaker 2: Non potremo utilizzare l'intelligenza artificiale per valutare i nostri studenti.
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Speaker 2: Potremmo però insegnare loro ad utilizzarle per autovalutarsi, insiste Eleonora
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Speaker 2: Bonelli di Matematica e Scienze. E non tutte le intelligenze
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Speaker 2: artificiali avranno i requisiti richiesti da questo decreto, aggiunge Eleonora
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Speaker 2: Zagato di Inglese. Ma se andiamo ancora più in profondità,
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Speaker 2: cosa può voler dire per i nostri ragazzi usare l'intelligenza artificiale?
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Speaker 2: E non diventare dipendenti da esse, chiede Marzia Polo. Io
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Speaker 2: invento un'immagine, dice Marina Rigoni di Scienze Motorie. Quando io
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Speaker 2: giocavo in Serie A, il mio allenatore aveva un collaboratore
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Speaker 2: che cercava di gestire le statistiche della partita. Sulla base
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Speaker 2: di quelle statistiche l'allenatore ci dava i suoi consigli. Oggi
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Speaker 2: c'è il Data Analyst. Per formulare le sue statistiche si
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Speaker 2: fa aiutare dall'intelligenza artificiale, ma alla fine c'è sempre un
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Speaker 2: allenatore che fornisce i suoi consigli. E sono sempre le
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Speaker 2: giocatrici ad andare in campo. Come l'intelligenza artificiale non si
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Speaker 2: può sostituire alle giocatrici, così noi dobbiamo fare in modo
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Speaker 2: che non si possa sostituire alle teste nostre e dei
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Speaker 2: nostri studenti. Tutti sembrano entusiasti, solo Sandra Venonese di musica.
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Speaker 2: che ascolta con sguardo assente, e Antonietta Esposito di Francese,
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Speaker 2: che si guarda attorno con fare interrogativo, sembrano un po'
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Speaker 2: fuori dal coro. La prof di Francese non sa cosa fare,
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Speaker 2: ma ad un certo punto interviene. Ma ci rendiamo conto
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Speaker 2: che ci sono dei problemi ambientali che non stiamo considerando?
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Speaker 2: L'impronta di CO2 e il consumo di energia andranno di
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Speaker 2: pari passo con la potenza di calcolo richiesta da questa innovazione.
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Speaker 2: I data center vengono alimentati in modo proporzionale alla quantità
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Speaker 2: di calcoli effettuati, Non possiamo educare le nuove generazioni ad
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Speaker 2: utilizzare l'intelligenza artificiale in modo scriteriato. Non possiamo alimentare comportamenti
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Speaker 2: che si stanno rivelando energivoli. È vero, Antonietta, hai ragione,
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Speaker 2: le risponde Antonio Morelli. Le tue perplessità ci devono mettere
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Speaker 2: in guardia. Ci vuole equilibrio. L'intelligenza artificiale non può essere ignorata,
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Speaker 2: ma nemmeno essere vista come l'unico strumento da utilizzare per
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Speaker 2: sostenere l'apprendimento dei nostri studenti. anche io concordo con Antonietta
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Speaker 2: dice Eleonora Bonelli ma dobbiamo anche considerare che ci troviamo
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Speaker 2: in una fase di passaggio e che nonostante il trend
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Speaker 2: sia in aumento il fabbisogno energetico dei data center rappresenta
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Speaker 2: ancora una piccola percentuale della quantità di energia utilizzata complessivamente
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Speaker 2: da noi esseri umani l'intelligenza artificiale potrebbe arrivare a contribuire
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Speaker 2: a diminuire il fabbisogno energetico in altri settori della nostra
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Speaker 2: vita L'applicazione industriale diffusa dell'intelligenza artificiale e del machine learning
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Speaker 2: potrebbe far risparmiare, secondo alcuni analisti, quantità di energie impressionanti.
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Speaker 2: Antonietta però sta sollevando una questione etica molto importante, continua
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Speaker 2: Mario Bertaccini. Non dobbiamo correre il rischio di farci prendere
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Speaker 2: da un entusiasmo acritico. Lavorare come insegnanti significa insegnare i
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Speaker 2: nostri studenti a problematizzare, a ragionare, ad utilizzare la testa
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Speaker 2: e ad andare in profondità. Abbiamo solo cominciato a ragionare sull'argomento,
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Speaker 2: conclude Marzia Polo. Penso che siano state messe sul tavolo
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Speaker 2: molte idee e prospettive interessanti. Penso però ci sia bisogno
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Speaker 2: di altre informazioni e di altri dati. Penso che da oggi,
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Speaker 2: di mese in mese, dovremo aggiornare conoscenze e prospettive. Propongo
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Speaker 2: di continuare a studiare e di aggiornarci a settembre e
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Speaker 2: di arrivare con nuovi dati e nuove informazioni. Vi chiedo
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Speaker 2: soprattutto di arrivare con qualche idea. Dato per scontato che,
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Speaker 2: per ora, l'intelligenza artificiale è uno strumento energivolo, in che
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Speaker 2: modo potrebbe essere utilizzata da noi insegnanti e in che
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Speaker 2: modo potremmo insegnare i nostri studenti a sfruttarla senza farsi sfruttare?
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Speaker 2: Tutti si alzano soddisfatti. Ne abbiamo già parlato, ma occorre ribadirlo.
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Speaker 2: Il bello di questo consiglio di classe è la disponibilità
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Speaker 2: al confronto di ciascuno dei suoi membri. Tutti parlano e
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Speaker 2: spongono il loro punto di vista con convinzione ed entusiasmo,
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Speaker 2: ma nessuno pensa di essere portatore di una verità assoluta.
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Speaker 2: Di fronte ad argomentazioni supportate da dati attendibili, sono tutti
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Speaker 2: disponibili a cambiare idea. ognuno mette le proprie idee le
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Speaker 2: proprie conoscenze sul tavolo a disposizione degli altri si fida
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Speaker 2: delle capacità del gruppo di analizzarle e di verificarle nessuno
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Speaker 2: si affeziona troppo alle proprie alla fine ciò che viene
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Speaker 2: prodotto è del gruppo e non del singolo e di
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Speaker 2: solito le idee del gruppo così costruite sono migliori di
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Speaker 2: qualsiasi idea di qualsiasi singolo che sia la dirigente o
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Speaker 2: che sia il coordinatore del corso Nessuna idea qui si
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Speaker 2: trasforma in ideologia preconcetta e nessun membro del gruppo ha
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Speaker 2: più potere degli altri. Ecco il significato del tavolo rotondo
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Speaker 2: attorno al quale si riuniscono. Tutti sono sorridenti. Una sola
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Speaker 2: persona ha seguito quella riunione con distacco. È Sandra Veronese
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Speaker 2: di musica. Quando torna a casa continua a rimuginare. A
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Speaker 2: volte i miei colleghi mi sembrano proprio esagerati. Tutta questa
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Speaker 2: attenzione per l'intelligenza artificiale mi pare un po' fuori luogo.
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Speaker 2: Io non la utilizzo, ma nemmeno i miei studenti. Ne
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Speaker 2: sono quasi certa. A volte si innamorano di novità che
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Speaker 2: poi si rivelano delle mode. Io mi occuperei d'altro e
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Speaker 2: alla prossima riunione lo dirò. Passano un po' di giorni.
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Speaker 2: Cominciano le scuole. I nostri insegnanti continuano a studiare. Nel
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Speaker 2: pomeriggio del 17 settembre è Beatrice Boscolo, questa volta di tecnologia,
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Speaker 2: ad avvisare il gruppo. È uscita una interessantissima ricerca sulla
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Speaker 2: IA Scuola. Vi giro il link. Dopo pochissimi minuti è
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Speaker 2: Mario Bertaccinna ad intervenire. Grazie Beatrice, è davvero molto ricca.
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Speaker 2: Che ne dite se ci diamo qualche giorno per studiarla
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Speaker 2: e poi ci troviamo? È Marzia Polo a proporre una
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Speaker 2: data della settimana seguente. Tutti rispondono nell'arco di un'ora. La
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Speaker 2: riunione è fissata. Lunedì 22 settembre alle 15 sono puntuali, carichi. La
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Speaker 2: ricerca condotta da Tortuga, un think tank indipendente in collaborazione
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Speaker 2: con Yellow Tech, è davvero ricca di dati. La ricerca
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Speaker 2: è stata svolta prendendo come campione 274 scuole di ogni ordine
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Speaker 2: e grado. I dati hanno sorpreso soprattutto Sandra Veronese, la
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Speaker 2: prof che nel corso della riunione precedente non era mai intervenuta.
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Speaker 2: Ed è proprio lei la prima a prendere la parola
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Speaker 2: questa volta. Non ci credo ancora, forse perché per me
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Speaker 2: era ancora qualcosa di molto strano. Il 66% dei docenti intervistati,
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Speaker 2: ma soprattutto l'85% degli studenti, la usa già abitualmente. E
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Speaker 2: sapete poi qual è la beffa? Che quelli come me,
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Speaker 2: che non la utilizzano, pensano che i loro studenti facciano altrettanto,
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Speaker 2: così gli studenti li possono fregare con molta più facilità.
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Speaker 2: Ancora una volta, senza di voi sarei tornato in classe
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Speaker 2: come una sprovveduta. Il fenomeno è già in evoluzione, continua
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Speaker 2: Antonietta Esposito. Non si può fermare, non possiamo far altro
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Speaker 2: che cominciare a conoscerla e ad usarla con tutta la
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Speaker 2: cautela che uno strumento simile si merita. Ma non possiamo
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Speaker 2: far finta di niente. Penso sia importante cominciare a sperimentare
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Speaker 2: ponendoci costantemente delle domande, interviene Marzia Polo. È utile a
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Speaker 2: me come insegnante? Mi aiuta a velocizzare dei processi di insegnamento?
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Speaker 2: Mi aiuta a sviluppare l'apprendimento e lo spirito critico dei
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Speaker 2: miei studenti? Gli aiuta a formarsi al mondo che incontreranno
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Speaker 2: quando saranno adulti? Oppure la sta usando solo come una scorciatoia?
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Speaker 2: È proprio questo uno dei punti, aggiunge Eleonora Bonelli. Gli
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Speaker 2: studenti la usano soprattutto in modo superficiale. Cercano le risposte
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Speaker 2: corrette alle domande che vengono poste loro. cercano idee che
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Speaker 2: riuscirebbero a produrre anche loro se fossero un po' più attenti,
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Speaker 2: concentrati e persistenti. Non la usano per andare oltre, per approfondire,
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Speaker 2: per migliorare. È sui compiti autentici che ancora una volta
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Speaker 2: dovremo lavorare, torna ad intervenire Mario Bertaccini. Realizzando quale compito
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Speaker 2: i miei studenti mi dimostreranno di aver utilizzato l'intelligenza artificiale
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Speaker 2: in modo attivo, costruttivo, critico? Realizza un'immagine con l'intelligenza artificiale
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Speaker 2: che trasmetta ad un tuo coetaneo il significato della musica
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Speaker 2: che hai ascoltato in classe e studiato a casa, dice
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Speaker 2: Sandra Veronese. Per creare il prompt corretto, si dice così, vero?
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Speaker 2: Bisogna aver studiato e compreso il significato profondo di un brano.
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Speaker 2: Interviene entusiasta la prof di musica e quindi bisogna far
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Speaker 2: funzionare la testa, conferma Antonio Morelli. Mi pare un ottimo compito.
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Speaker 2: Io pensavo di costruire un percorso al termine del quale
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Speaker 2: i ragazzi dovrebbero essere in grado di distinguere tra un
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Speaker 2: sonetto realizzato da Dante e Petrarca ed uno creato con
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Speaker 2: l'intelligenza artificiale, afferma Mario Bertacci. Dovranno problematizzare, argomentare e poi
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Speaker 2: trarre le loro conclusioni, rigorosamente, in modo analogico, lavorando esclusivamente
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Speaker 2: con penna e foglio. Io che ho 180 studenti, interviene Marina Rigoni,
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Speaker 2: potrei lavorare con loro rigorosamente in modo analogico per aiutarli
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Speaker 2: a creare prompt che costringano l'intelligenza artificiale a favorire la
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Speaker 2: loro autovalutazione. Perché è abituato a copiare? Arrivare a capire
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Speaker 2: che questo strumento può essere utilizzato anche per crescere potrebbe
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Speaker 2: essere una bella scoperta. Mi sembrano idee molto interessanti, conferma
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Speaker 2: la dirigente Polo. Dobbiamo cominciare ad abitare questo nuovo ambiente,
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Speaker 2: che forse è già abitato da persone poco responsabili e
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Speaker 2: senza scrupoli, oltre che dai nostri studenti. Se cominciamo a
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Speaker 2: muoverci nei suoi vicoli e nei suoi anfratti, anche noi, educatori,
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Speaker 2: potremo capire meglio come aiutare le nuove generazioni a viverlo
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Speaker 2: senza perdersi, anzi sfruttandolo per trovare la propria strada. Usate
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Speaker 2: i primi mesi di scuola per verificarne l'efficacia e poi,
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Speaker 2: a metà novembre, ne riparliamo. Ok, penso ci aspetti un
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Speaker 2: altro anno molto stimolante. In questo corso non ci si annoia.
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Speaker 2: Si percepisce che insegnare non è ripetere ciò che si
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Speaker 2: è fatto negli anni passati, ma una sfida che si
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Speaker 2: rinnova costantemente, da affrontare non in solitudine, ma con il
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Speaker 2: supporto costante di colleghi e dirigente. Mi piace proprio, conclude
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Speaker 2: Fabio Lafrattesi. Avete ascoltato la prima puntata della terza stagione
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Speaker 2: di Senza Registro. Questo podcast è il prodotto della fantasia
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Speaker 2: del suo autore. Riferimenti a fatti concreti e persone reali
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Speaker 2: sono puramente casuali. Testi, pagine social o siti citati li
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Speaker 2: troverete in descrizione.