Latest / Come un balcone / LA NOSTRA DIAGNOSI da adulti tra AUTISMO e ADHD: come lo abbiamo scoperto e cosa cambia? | Ep. 5

Transcript

LA NOSTRA DIAGNOSI da adulti tra AUTISMO e ADHD: come lo abbiamo scoperto e cosa cambia? | Ep. 5 · Come un balcone

0:00
Speaker 2: Ciao a tutti e benvenuti sul nostro canale! Io sono
0:03
Speaker 2: Margherita e io sono Filipp, lei è autistica e lui
0:06
Speaker 2: è ADHD e in questo podcast parleremo di amore, neurodivergenze
0:10
Speaker 2: e coppia
0:11
Speaker 3: e relazioni
0:13
Speaker 2: In
0:14
Speaker 3: questo episodio parleremo del nostro percorso di diagnosi, il mio
0:17
Speaker 3: per l'autismo
0:18
Speaker 2: e il mio per l'ADHD
0:19
Speaker 3: che abbiamo scoperto da adulti ed eravamo già una coppia
0:23
Speaker 3: da diversi anni quindi vedrete com'è stato prima, com'è stato
0:26
Speaker 3: il durante e com'è stato il dopo
0:28
Speaker 2: e e anche un po' come le abbiamo prese. Quindi, sigla!
0:32
Speaker 2: Come un balcone! Come un balcone! Come un balcone!
0:35
Speaker 4: Come un balcone! SIGLA!
0:44
Speaker 3: benissimo questa è una puntata molto interessante come tutte le
0:48
Speaker 3: altre noi stiamo insieme da otto anni
0:51
Speaker 2: comunque percepito sono circa 95 anni
0:54
Speaker 3: sì perché stiamo sempre insieme gli anni dei cani dicevi
0:57
Speaker 2: tantissimi anni di cani perché
0:58
Speaker 3: siamo dei cani
1:00
Speaker 2: Bau, bau, bau, bau, bau
1:02
Speaker 3: Ma quando ci siamo conosciuti nessuno dei due aveva la
1:05
Speaker 3: diagnosi
1:06
Speaker 2: Però a un certo punto è arrivata per entrambi Sì
1:09
Speaker 2: Chi per primo?
1:10
Speaker 3: Io!
1:11
Speaker 2: Eccola!
1:12
Speaker 3: Nel mio caso era il 2021, avevo 31 anni Erano
1:17
Speaker 3: un po' di anni che io studiavo l'autismo Avevo iniziato
1:20
Speaker 3: perché mio fratello maggiore è autistico con disabilità intellettiva Quindi
1:25
Speaker 3: ho letto diversi manuali per capire meglio lui e per
1:28
Speaker 3: capire anche come aiutarlo E a un certo punto mentre
1:31
Speaker 3: sfogliavo questi manuali Uno in particolare che si intitola Guida
1:35
Speaker 3: completa alla sindrome di Asperger
1:37
Speaker 2: Che è un mattone alto tipo una ventina di centimetri
1:41
Speaker 2: Una roba enorme E lei se l'ha letto tutto Proprio
1:44
Speaker 2: ci si è tuffata di testa È
1:45
Speaker 5: un
1:45
Speaker 2: modo di dire Se ci si tuffa di testa dentro
1:48
Speaker 2: un libro Anche a seconda dell'altezza che si prende Ci
1:51
Speaker 2: si fa molto male Sì
1:52
Speaker 3: e poi non è acqua Cioè un libro è un
1:53
Speaker 3: libro Quindi letteralmente non puoi tuffartici dentro In ogni caso
1:57
Speaker 3: è di Tony Atwood questo libro, mentre lo sfogliavo sì,
2:02
Speaker 3: riconoscevo delle caratteristiche di mio fratello ma anche tante cose mie.
2:06
Speaker 2: Alcune cose da piccola le hai trovate perché c'era un
2:08
Speaker 2: capitolo che parlava appunto del modo in cui appaiono da
2:13
Speaker 2: piccoli ma anche tendono a cercare di somigliare a ciò
2:16
Speaker 2: che li circonda.
2:17
Speaker 3: Sì, diciamo che c'erano varie caratteristiche, ma alcune per me
2:21
Speaker 3: totalmente inaspettate, che non avrei mai ricollegato all'autismo. Ad esempio,
2:26
Speaker 3: ce n'era una in cui diceva che molte persone autistiche
2:28
Speaker 3: si trovano meglio all'estero e si appassionano anche alle lingue. Perché?
2:33
Speaker 3: Perché ad esempio quando tu parli un'altra lingua con gli altri,
2:37
Speaker 3: se fai degli errori, se sembri goffo, loro pensano che
2:40
Speaker 3: non sia dovuto alla tua personalità, ma che sia dovuto
2:42
Speaker 3: alla lingua. Ma perché non studi abbastanza? Eh
2:44
Speaker 3: esatto alle difficoltà di comprensione in quel senso ci si
2:48
Speaker 3: sente un po' più a proprio agio più giustificati
2:50
Speaker 2: si scappa un po' da quei vincoli sociali
2:53
Speaker 3: e quella era una caratteristica che ho detto cosa c'è
2:56
Speaker 3: ma figurati e in quel periodo frequentavo anche a Rimini
3:01
Speaker 3: il gruppo dei fratelli perché ci sono i siblings che
3:04
Speaker 3: sono queste figure mitologiche che sono fratelli e sorelle di
3:07
Speaker 3: persone con disabilità
3:08
Speaker 2: Che nessuno considera. No, e sei stato educato. Sono sempre presenti.
3:12
Speaker 2: Stavo per dire un'altra cosa con la C, che nessuno si...
3:15
Speaker 2: Si ploffa. Eh brava, si ploffa. Spieghiamo il ploffa.
3:18
Speaker 5: Vuoi spiegare il ploffa?
3:19
Speaker 2: È un rumore tipico che si può sentire all'interno di
3:23
Speaker 2: alcuni ambienti sanitari, e sanitari nel senso non medici, dove
3:28
Speaker 2: con il rimbombo e molti schizzi si può sentire una caduta.
3:32
Speaker 2: Per gravità?
3:33
Speaker 3: Ma veramente così nel dettaglio devi andare
3:35
Speaker 2: Di elementi organici di scarto.
3:37
Speaker 3: Grazie Alberto Ongero, va bene.
3:39
Speaker 2: Vabbè ma perché stavamo parlando del fatto che nessuno si
3:42
Speaker 2: ploffa i sibling. I
3:43
Speaker 3: proveri fratelli, subito qualcuno mi dirà
3:45
Speaker 2: in
3:45
Speaker 3: inglese vuol dire solo fratelli. Sì, ma in italiano nell'ambito
3:49
Speaker 3: della psicologia indica fratelli e sorelle di persone con disabilità.
3:53
Speaker 3: Perché i fratelli non se li considera nessuno? Perché chiaramente
3:57
Speaker 3: in una famiglia in cui c'è un figlio che ha
3:59
Speaker 3: una disabilità, quell'altro vabbè dici vabbè dai se la cava.
4:03
Speaker 3: e quindi tendenzialmente le attenzioni vanno di più su quello
4:06
Speaker 3: che ha
4:07
Speaker 2: più bisogni
4:08
Speaker 3: esatto e l'altro fratello per carità non che venga sempre
4:12
Speaker 3: trascurato però
4:12
Speaker 2: non se lo ploffa nessuno non
4:14
Speaker 3: se lo ploffa nessuno e quindi a Rimini c'era questo
4:18
Speaker 3: gruppo dell'ASL in cui la psicologa incontrava i vari fratelli
4:22
Speaker 3: e ci si parlava si raccontavano le proprie esperienze è
4:26
Speaker 3: emerso che Insomma diversi potevano essere anche neurodivergenti perché è
4:31
Speaker 3: una cosa che soprattutto col tempo sappiamo può essere anche familiare, genetica,
4:36
Speaker 3: quindi è comune che ci siano più persone neurodivergenti in famiglia.
4:40
Speaker 3: E allora le ho chiesto ma se... approfondissi perché lei
4:45
Speaker 3: era anche una specialista che faceva proprio diagnosi e tra
4:48
Speaker 3: l'altro da poco aveva fatto un corso di aggiornamento sull'autismo
4:53
Speaker 3: femminile allora mi ha detto va bene abbiamo preso appuntamento
4:57
Speaker 3: e ho iniziato il percorso diagnostico che è durato qualche
5:00
Speaker 3: mese avevamo fatto 5-6 incontri
5:03
Speaker 2: Era cinque incontri e poi un ultimo di restituzione.
5:05
Speaker 3: Sì, non ricordo benissimo le tempistiche, però, essendo nel pubblico,
5:10
Speaker 3: gli appuntamenti erano a distanza di un mese e mezzo,
5:13
Speaker 3: due mesi l'uno dall'altro, quindi
5:14
Speaker 2: è
5:14
Speaker 3: stata lunga.
5:15
Speaker 2: In tutti questi incontri che hai fatto con la psicologa,
5:19
Speaker 2: c'è qualcosa che ti ha colpita in particolar modo, che
5:21
Speaker 2: ti ricordi?
5:22
Speaker 3: Scusa, quando hai detto c'è qualcosa che ti ha colpita,
5:25
Speaker 3: mi sono immaginata una cosa che mi ha fatto malissimo
5:27
Speaker 3: in faccia.
5:28
Speaker 2: No, no, qui lo intendo. Qualcuno ti ha lanciato qualcosa addosso?
5:30
Speaker 2: No
5:30
Speaker 3: no.
5:31
Speaker 2: Per fortuna. E invece qualcosa... È stato un
5:32
Speaker 3: violento. un percorso non
5:33
Speaker 2: violento e invece qualcosa che ti è rimasto impresso non
5:38
Speaker 2: perché te l'abbiano
5:39
Speaker 3: impresso
5:40
Speaker 2: addosso ma nella memoria nella memoria brava nella
5:43
Speaker 3: memoria beh sì c'erano alcuni esercizi ad esempio ce n'era
5:47
Speaker 3: uno in cui mi ha fatto vedere vari oggetti tipo
5:50
Speaker 3: una borraccia delle chiavi e mi ha detto raccontami una
5:55
Speaker 3: storia mettendo in relazione questi oggetti tra di loro cioè
5:58
Speaker 3: non che ci fosse una relazione tra di loro
6:00
Speaker 2: non ancora magari non si conoscevano ancora
6:02
Speaker 3: Cioè, oddio, forse avrei potuto inventare anche quello. In ogni caso,
6:05
Speaker 3: ho inventato questa storia molto fantasiosa in cui una persona
6:09
Speaker 3: si sveglia, prende le chiavi per uscire di casa, prende
6:12
Speaker 3: la borraccia, gli altri oggetti, non so, non avevano molto senso,
6:15
Speaker 3: c'erano anche altri oggetti, boh, forse se li mette in tasca,
6:18
Speaker 3: non so, e se ne va, fine della storia. Molto realistica,
6:21
Speaker 3: molto attaccata alla realtà. A quanto pare stava valutando invece
6:25
Speaker 3: la capacità, non so, di astrazione, di riuscire a staccarsi,
6:29
Speaker 3: quindi
6:29
Speaker 2: Quindi Margherita e l'astrazione sono sotto. Esatto.
6:33
Speaker 3: Io mi faccio ogni tanto, cioè mi sforzo, mi sforzo
6:35
Speaker 3: di immaginare. Le metafore le creo, le uso, le creo.
6:39
Speaker 2: Le crei? Accosta, le creo. Fammi una metafora al volo.
6:44
Speaker 5: Hai detto al volo. No, questo è letterale, scusa. Vedi, vedi?
6:50
Speaker 2: Margherita e l'astrazione zero. Ho appena mosso le mani come
6:53
Speaker 2: un gabbiano. Non
6:54
Speaker 5: so fare, non so fare. Dimmi una cosa e ti
6:58
Speaker 5: astrango sopra.
6:59
Speaker 2: Va bene, allora cerca di svicolare da questa situazione. Svicolare?
7:02
Speaker 2: C'è un vicolo? C'è per favore, usa parole. Ma fammi
7:05
Speaker 2: finire la frase.
7:07
Speaker 3: Cerca di svicolare, io mi immagino che sei nei vicoli
7:10
Speaker 5: e devi fare evitando i vicoli.
7:12
Speaker 2: No, nei vicoli dove sento ci sono vecchi muri.
7:15
Speaker 5: Sbatti contro il muro, sì.
7:17
Speaker 2: insomma Margherita nell'astrazione fa schifo non con
7:19
Speaker 3: l'Oculus perché se hai l'Oculus che è il visore per
7:22
Speaker 3: giocare con la realtà virtuale i muri li attraversi quindi
7:25
Speaker 3: in quel caso puoi svicolare senza farti male però ti
7:28
Speaker 3: toglie punti vita
7:28
Speaker 2: sono d'accordo ma non ho capito qual è il nesso
7:31
Speaker 3: cos'è che
7:31
Speaker 5: dovevo fare?
7:32
Speaker 2: hai fatto la diagnosi con l'Oculus? svicolare
7:36
Speaker 2: Mi sto confondendo, quello che stavo per dire era semplicemente
7:39
Speaker 2: magari fammi un esempio di qualcosa come se tu dovessi
7:44
Speaker 2: svicolare da questo argomento come un polpo in mezzo a
7:46
Speaker 2: uno scoglio insomma.
7:47
Speaker 3: Come un polpo non è una metafora ma
7:51
Speaker 2: è
7:52
Speaker 3: una similitudine.
7:54
Speaker 2: Esatto, perché è realistico.
7:56
Speaker 3: No, è perché c'è la parola come. come una
7:58
Speaker 2: la metafora
7:59
Speaker 3: è direttamente
8:00
Speaker 2: il concetto è chiaro no?
8:03
Speaker 5: sì
8:04
Speaker 2: bene fa piacere non
8:05
Speaker 5: ti ho
8:05
Speaker 2: più ascoltato ho
8:06
Speaker 5: immaginato i polpi nei vicoli cioè per favore non ho
8:09
Speaker 5: ben capito
8:10
Speaker 2: ma che sbattano contro i muri o passano nei vicoli
8:12
Speaker 3: Non lo so, cioè comunque loro preferiscono stare in acqua
8:15
Speaker 3: secondo me.
8:16
Speaker 2: Abbiamo appena capito che Margherita ha messo di fronte a
8:19
Speaker 2: una cosa simile di astrazione, panico totale, balbetta e non
8:22
Speaker 2: tira fuori niente. No, ci
8:23
Speaker 3: riesco, ci riesco a trovare le metafore, non in questo momento.
8:27
Speaker 2: Va bene, faremo una puntata in cui Margherita tutta un trotto,
8:30
Speaker 2: cambiando argomento, dirà metafore.
8:32
Speaker 3: Senti, è che poi dopo le persone mi vedono dal vivo,
8:35
Speaker 3: vedono che riesco a farle ogni tanto, o che nel
8:37
Speaker 3: discorso ne tiro fuori una e dicono, ah, non sei autistica!
8:40
Speaker 3: E invece no, cioè, magari non mi vengono subito, però
8:43
Speaker 3: a volte le faccio, come a volte capisco i modi
8:45
Speaker 3: di dire. Non fraintendiamo, autismo non è essere solo in
8:50
Speaker 3: un modo, ci possono essere delle... cioè, si può anche imparare, capito?
8:55
Speaker 2: Ma infatti tu sei molto margheritosa, quindi ti ha fatto
8:59
Speaker 2: fare degli esercizi durante questi... Incontri. Incontri. Brava.
9:03
Speaker 5: Sapevo
9:04
Speaker 2: cosa
9:04
Speaker 5: volevi dire.
9:04
Speaker 2: Tu sei bravissimo a anticipare quello che dico
9:08
Speaker 2: Andiamo avanti. Hai notato come quando facciamo bene muoviamo il collo? Bene.
9:17
Speaker 2: Possiamo andare avanti.
9:18
Speaker 8: La manina. Muove la manina.
9:24
Speaker 3: Allora, passano le settimane, anzi passano i mesi, arrivo al
9:28
Speaker 3: colloquio finale con la psicologa e scrive... Questo è il computer.
9:35
Speaker 3: Ma
9:35
Speaker 2: è il computer che fa questo rumore
9:37
Speaker 3: Allora, ora voglio sentire come tu realisticamente riesci a fare
9:40
Speaker 3: il suono della tastiera.
9:44
Speaker 8: Non lo so. Ah, se fosse quella con le paperelle...
9:48
Speaker 8: C'è un rumore più...
9:50
Speaker 5: Non riuscirò mai a arrivare alla diagnosi. Oggi sta ADHDando troppo.
9:57
Speaker 2: Ce la faremo andare avanti, eh. Siamo fermi da un
9:59
Speaker 2: po' per colpa di Margherita che non vuole andare avanti.
10:02
Speaker 2: Sguardo
10:03
Speaker 3: assassino. 2021, 31 anni. La psicologa l'ha incontrofata. E mi
10:09
Speaker 3: dà questo foglio stampato in cui c'è scritto sindrome di Asperger.
10:14
Speaker 2: E?
10:15
Speaker 3: E io. Eh
10:18
Speaker 3: Eh. Eh
10:18
Speaker 2: Oh. E cos'è successo da quel momento? Cioè tu già
10:22
Speaker 2: sapevi cos'era la sindrome di Asperger?
10:23
Speaker 3: La sindrome di Asperger è autismo di livello 1. E
10:26
Speaker 3: allora ho fatto ah alla psicologa e poi col foglio
10:30
Speaker 3: sono uscita dalla porta facendo ah. E poi sono salita
10:33
Speaker 3: in macchina, ho aperto la portiera facendo ah.
10:36
Speaker 2: Domanda, dopo tutti questi eh eh eh, no anzi prima
10:39
Speaker 2: ancora di questi eh eh eh, tu te lo aspettavi
10:42
Speaker 2: o ti accolto impreparata?
10:44
Speaker 3: Io ero indecisa perché nel frattempo avevo fatto tutte le
10:48
Speaker 3: mie riflessioni, cioè i mesi passavano e quindi da un
10:51
Speaker 3: lato pensavo no, no, cioè no è impossibile, sto esagerando,
10:57
Speaker 3: non può essere. Dall'altro mi dicevo beh certo che se
11:00
Speaker 3: lo fosse avrebbero senso... diverse cose, sia di come sono,
11:06
Speaker 3: sia di come sono stata. Quindi, cioè, non lo sapevo.
11:10
Speaker 3: Da un lato ci speravo. Pensavo che sarei riuscita a
11:14
Speaker 3: capire molte più cose di me
11:15
Speaker 2: così... Ti avrebbe dato più risposte.
11:17
Speaker 3: Diciamo che se... la risposta fosse stata no non sei
11:21
Speaker 3: autistica e no non sei nient'altro perché magari poteva dire
11:25
Speaker 3: che so a volte ci sono diagnosi sbagliate un disturbo
11:28
Speaker 3: bipolare o qualcos'altro essendo che non mi sentivo del tutto
11:31
Speaker 3: proprio quadrata ecco che è un modo di dire
11:34
Speaker 2: è una metafora anche perché essere quadrati è molto difficile
11:38
Speaker 2: Quegli angoli sono difficili da fare
11:40
Speaker 3: Insomma, se non fosse emerso niente, mi sarei colpevolizzata ancora
11:44
Speaker 3: di più, avrei continuato a colpevolizzarmi, perché comunque è una
11:48
Speaker 3: cosa che poi piano piano ho elaborato, perché sono a
11:51
Speaker 3: lenta elaborazione, lunga riflessione, quindi in mezzo ai miei... Ho
11:57
Speaker 3: iniziato a pensare e quindi piano piano ho ricostruito tutto
12:00
Speaker 3: il mio passato, tutte le situazioni in cui non avevo
12:03
Speaker 3: capito delle cose, in cui avevo avuto dei comportamenti magari
12:07
Speaker 3: fuori luogo rispetto al contesto in cui mi trovavo. Cioè
12:10
Speaker 3: piano piano ho iniziato a capire del perché di tante
12:14
Speaker 3: cose e se non ci fosse stata la diagnosi avrei
12:17
Speaker 3: continuato a pensare, certo che... Sono proprio cretina, sono proprio stupida.
12:22
Speaker 3: Che ne so, quando tu mi fai le battute o
12:25
Speaker 3: adesso ci divertiamo tra di noi e io non capisco
12:28
Speaker 3: l'ironia o la capisco male. Sì,
12:30
Speaker 6: spesso.
12:31
Speaker 3: Fraintendo delle cose che magari per gli altri sono chiare.
12:35
Speaker 6: Spesso.
12:35
Speaker 3: Io adesso, cioè, dico... ah vabbè per quello ah beh
12:40
Speaker 3: sai sono autistica e poi cerco di capire la cosa
12:43
Speaker 3: che mi hai detto.
12:43
Speaker 2: Quello è il meccanismo che ti porta a non comprendere.
12:46
Speaker 3: Sì e ci lavoro sopra quindi non è una giustificazione
12:49
Speaker 3: per dire ah sono autistica quindi sono fatta così lascio
12:52
Speaker 3: no cioè io a prescindere dall'autismo voglio sempre migliorarmi imparare
12:56
Speaker 3: però prima avrei pensato cavolo ho Ad oggi 36 anni
13:02
Speaker 3: e continuo a non capire queste cose, cioè sono stupida,
13:05
Speaker 3: sono stupida, sono una deficiente e è brutto da dire
13:09
Speaker 3: però effettivamente...
13:10
Speaker 2: È brutto da dirsi.
13:11
Speaker 3: Sì, però è un problema di tante persone autistiche e
13:15
Speaker 3: anche a DHD... Che
13:16
Speaker 2: si colpevolizzano.
13:17
Speaker 3: Sì, ma soprattutto hanno una scarsa autostima, perché tu non
13:21
Speaker 3: capisci da cosa venga il tuo sentirti sbagliato, il tuo
13:25
Speaker 3: sentirti fuori luogo rispetto ai contesti
13:29
Speaker 3: E quindi come fai a credere in te stesso se
13:33
Speaker 3: non capisci tante cose?
13:35
Speaker 2: In effetti guardare un po' dentro di sé, provare a
13:37
Speaker 2: darsi risposte aiuta anche a smettere di colpevolizzarsi.
13:41
Speaker 3: Mi hai chiesto se me l'aspettavo, non lo so, però
13:44
Speaker 3: so che alla fine sono molto contenta di sapere che
13:50
Speaker 3: è sindrome di Asperger o autismo, insomma. Poi le cose
13:53
Speaker 3: sono cambiate tantissimo, perché ho continuato a studiarlo, a approfondirlo,
13:57
Speaker 3: a capire tutti i meccanismi, a capire l'autismo femminile, che
14:00
Speaker 3: è diverso da quello maschile, che è diverso da quello
14:02
Speaker 3: di mio fratello. Insomma, ho capito tante cose e secondo
14:05
Speaker 3: me è migliorato tutto.
14:07
Speaker 7: E' stata la prima persona che mi ha detto...
14:09
Speaker 3: Ma tu ti ricordi se te l'ho detto al telefono
14:11
Speaker 3: o se sono arrivata a casa direttamente?
14:13
Speaker 2: No, mi sa che sei arrivata a casa, ma mi
14:15
Speaker 2: avevi detto oggi ho il colloquio di istituzione, mi vedo
14:17
Speaker 2: con la psicologa.
14:18
Speaker 3: Cioè secondo me ero ancora un po' sconvolta.
14:20
Speaker 2: Sì, sì, sì, ovvio. Eri un po' in questo modo.
14:25
Speaker 2: A
14:25
Speaker 3: lui
14:26
Speaker 5: l'ho detta come prima cosa. Asperi! Tu
14:28
Speaker 7: come
14:28
Speaker 5: l'hai presa? Sospettavi già
14:29
Speaker 7: qualcosa?
14:32
Speaker 2: Allora, in quel periodo parlavamo tanto di autismo. Damiano era
14:35
Speaker 2: al centro della narrazione dell'autismo e un po', diciamo come
14:39
Speaker 2: ho scoperto dopo, tu in quanto sibling non ti eri
14:42
Speaker 2: minimamente posta La questione, perché era Damiano il centro di tutto,
14:47
Speaker 2: soprattutto nella tua famiglia, però in quel periodo quando ti
14:49
Speaker 2: informavi e leggevi il manuale completo della sindrome di Asperger
14:53
Speaker 2: e ti ritrovavi in molti punti, tu eri la prima
14:56
Speaker 2: a dire, e anche io concordavo, che comunque sarebbe servito
14:59
Speaker 2: un percorso diagnostico per arrivare a una conclusione. Piano piano
15:03
Speaker 2: però me ne hai parlato per talmente tanto tempo che
15:05
Speaker 2: mi sono abituato all'idea che tu potessi esserlo. Anche perché
15:10
Speaker 2: più me ne parlavi e più effettivamente anche io vedevo
15:13
Speaker 2: una coerenza con ciò che c'era scritto. Quando sei venuta
15:16
Speaker 2: da me dicendo ho ricevuto la diagnosi ufficialmente e lo
15:20
Speaker 2: sai che a me alla fine non è cambiato niente.
15:23
Speaker 2: Mi ero già un po' abituato e quindi tu eri
15:25
Speaker 2: Margherita prima e hai continuato ad essere Margherita dopo. Anche
15:29
Speaker 2: perché essere autistici in generale... non cambia chi siamo semplicemente
15:34
Speaker 2: quella persona a quel punto ha una conoscenza più approfondita
15:38
Speaker 2: di sé è semplicemente una caratteristica come essere biondo e
15:41
Speaker 2: avere gli occhi azzurri
15:42
Speaker 3: è per me un po' come quando io ho saputo
15:45
Speaker 3: della diagnosi di mio fratello Magari da fuori può sembrare
15:48
Speaker 3: strana come cosa da capire, però lui ha ricevuto la
15:52
Speaker 3: diagnosi che aveva 23 anni, io avevo vissuto tutta la
15:55
Speaker 3: mia vita con lui che era in quel modo, quindi
15:57
Speaker 3: che suo modo di essere si chiamasse autismo, franco, sindrome
16:02
Speaker 3: della pianta... Fucsia per me era così era sempre stato
16:07
Speaker 3: così e vabbè ok autistico la differenza sta che una
16:13
Speaker 3: volta che sai che cos'è puoi iniziare ad agire su
16:18
Speaker 3: determinati aspetti perché capisci come funzioni mentre prima magari attribuisci
16:23
Speaker 3: colpe o dici ma dai ma perché fa così lo
16:26
Speaker 3: fa apposta eccetera invece capisci che è proprio un modo
16:29
Speaker 3: diverso di funzionare.
16:30
Speaker 7: Fili. poi ti ha aiutata in qualche modo dopo che
16:34
Speaker 7: tu hai ricevuto la diagnosi
16:39
Speaker 3: Era facile. Un modo in cui mi hai aiutato, secondo me,
16:43
Speaker 3: neanche troppo volontariamente, è a livello emotivo. Perché io, purtroppo,
16:48
Speaker 3: sia per lui che per me stessa, ho degli sbalzi
16:52
Speaker 3: di umore incredibili
16:55
Speaker 2: Sono delle montagne russe umane.
16:57
Speaker 3: E invece tu hai questa cosa incredibile per cui negli
17:00
Speaker 3: anni non hai mai alimentato né le mie ansie, eppure
17:04
Speaker 3: noi viviamo tantissime situazioni in cui... tutti e due ci
17:08
Speaker 3: troviamo allo stesso punto quindi tu avresti lo stesso diritto
17:13
Speaker 3: diciamo di me di sentirti molto in ansia o molto
17:16
Speaker 3: arrabbiato perché alla fine viviamo insieme lavoriamo insieme subiamo insieme
17:20
Speaker 3: delle cose
17:21
Speaker 2: tanto
17:22
Speaker 3: E invece lui è sempre stato un regolatore.
17:26
Speaker 2: Sì, mi piace cercare di non agitarmi nelle situazioni, però
17:30
Speaker 2: è una cosa quasi involontaria da me. Mi capita spesso
17:33
Speaker 2: questa cosa di sentirmi quasi apatico e soprattutto laddove una
17:37
Speaker 2: persona mi viene a dire che ansia, come si fa,
17:40
Speaker 2: come si fa, io... provo il nulla. Cioè, io l'ansia
17:43
Speaker 2: non la provo.
17:43
Speaker 3: E questa cosa, tra l'altro, è interessante all'interno di una relazione,
17:47
Speaker 3: perché probabilmente alcuni direbbero, eh no, se io sto male,
17:51
Speaker 3: tu mi devi dare corda, mi devi sostenere, devi empatizzare. Invece,
17:55
Speaker 3: a me...
17:57
Speaker 8: Io no
17:57
Speaker 3: Allora, da un lato chiaramente se io sono depressa e
17:59
Speaker 3: tu mi stai a fianco a ridere ininterrottamente, a un
18:02
Speaker 3: certo punto dico, oh, ma te sei accorto, te sei accorto, ok? Però,
18:06
Speaker 3: se no, mi fa piacere che non ti ci metta
18:09
Speaker 3: anche tu, perché se unisco la mia emozione alla tua emozione, cioè,
18:13
Speaker 3: diventa l'inferno. Invece questa cosa che alla fine tu sei tranquillo,
18:18
Speaker 3: mi aiuta a questo tuo modo di essere.
18:20
Speaker 2: Come direbbero i genzisti, sto nel chill.
18:22
Speaker 3: Stai nel chill.
18:23
Speaker 2: Esatto. Però...
18:24
Speaker 3: Ho visto online che ci sono delle persone, succede anche nell'autismo,
18:28
Speaker 3: che vivono questa alessitimia. Vorrei vedere la definizione, ce l'abbiamo
18:33
Speaker 3: un telefono
18:34
Speaker 2: per vedere
18:35
Speaker 3: Dice Google.
18:36
Speaker 2: Disse Google.
18:37
Speaker 3: L'alessitimia è una caratteristica psicologica definita come mancanza di parole
18:41
Speaker 3: per le emozioni. Essa comporta una marcata difficoltà a riconoscere,
18:46
Speaker 3: comprendere ed esprimere sia i propri stati emotivi sia quelli
18:51
Speaker 3: delle altre persone. è una cosa che secondo me un
18:54
Speaker 3: pochino ti riguarda perché da come ti racconti sicuramente non
18:59
Speaker 3: provi le emozioni quanto me però a volte mi dici
19:01
Speaker 3: anche che ti sembra di avere una sorta di mancanza
19:03
Speaker 3: di empatia
19:04
Speaker 2: cioè io non capisco le emozioni delle altre persone o
19:07
Speaker 2: comunque non riesco a provare l'empatia come ci si aspetta
19:11
Speaker 2: che si dovrebbe provare È strano, non riesco a spiegarlo,
19:14
Speaker 2: è quello. Oppure anche di me non riesco a sentire
19:17
Speaker 2: quale emozione sto provando, cioè non riesco a dargli un nome.
19:20
Speaker 2: A volte io riesco ad essere felice o arrabbiato, ma
19:24
Speaker 2: agli estremi. Cioè io lo sento quando sono molto felice
19:28
Speaker 2: o molto irritato e arrabbiato. Nel mezzo è apatia totale.
19:33
Speaker 5: Cioè
19:35
Speaker 2: non senti niente? No!
19:35
Speaker 5: Cioè non senti proprio niente? Sei tipo neutro? Sì,
19:39
Speaker 2: totalmente neutro. Il punto è che non so nemmeno spiegartelo
19:43
Speaker 2: perché io non riesco a immaginare le altre persone come
19:46
Speaker 2: provino le emozioni, io ho solo la mia percezione e
19:49
Speaker 2: mi sento... in difetto, mi sembra quasi socialmente di sbagliare.
19:53
Speaker 3: Ragazzi vi prego, cioè fatemi sapere nei commenti o dove volete...
19:58
Speaker 3: Voi come siete perché ad esempio per me questa cosa
20:01
Speaker 3: è incomprensibile nonostante io l'abbia sentita raccontare da te e
20:05
Speaker 3: anche da un'altra persona.
20:07
Speaker 7: Ma questo divaria sulla gestione delle emozioni come ve la gestite?
20:11
Speaker 3: Secondo me come abbiamo detto all'inizio che è partito da
20:15
Speaker 3: lì il discorso tra di noi funziona questa conversazione. cosa
20:18
Speaker 3: proprio perché lui fa da regolatore perché se lui fosse
20:21
Speaker 3: emotivo quanto me sarebbe un disastro a parte che litigheremmo
20:25
Speaker 3: sempre secondo me perché se io mi arrabbio lui si
20:27
Speaker 3: arrabbia io mi arrabbio ancora di più e se tu
20:29
Speaker 3: fossi come me ti arrabbieresti ancora di più e sarebbe
20:31
Speaker 3: infinito è proprio una cosa fantastica e a me appunto
20:34
Speaker 3: aiuta tantissimo perché fa sì
20:36
Speaker 2: che
20:36
Speaker 3: anche io possa trovare un po' di pace
20:38
Speaker 2: nella nostra relazione mi vede un po' come un ancora
20:40
Speaker 2: e tu ti muovi tutto intorno all'ancora io sono la
20:44
Speaker 5: barca sopra a
20:45
Speaker 2: Esatto, che è in mezzo alla tempesta che salta, viene
20:47
Speaker 2: ribaltata a destra e a sinistra così. E
20:49
Speaker 5: tu sotto così.
20:50
Speaker 2: E io sotto che mi sento un po' tirare a
20:53
Speaker 2: destra e a sinistra ma rimango lì. A
20:55
Speaker 3: un certo punto arriva il 2024. Sono passati tre anni
21:01
Speaker 3: dalla mia diagnosi, la nostra vita è andata avanti e
21:04
Speaker 3: tu mi guardi così del tipo cosa sto dicendo questa.
21:08
Speaker 2: Io non ho memoria di tutti questi anni.
21:10
Speaker 3: Stiamo arrivando.
21:11
Speaker 2: Un buco nero.
21:12
Speaker 3: Alla tua diagnosi Noi continuiamo a studiare l'autismo E sempre
21:16
Speaker 3: di più emerge la DHD Quindi scopro che persone autistiche
21:20
Speaker 3: hanno tratti a DHD E inizio ad approfondire chiaramente anche
21:24
Speaker 3: questo argomento
21:25
Speaker 2: Anche perché fa parte delle neurodivergenze in genere E quindi
21:29
Speaker 2: noi trattavamo quello
21:30
Speaker 3: Sì, esatto E cosa succede? Che mi vengono fuori ste
21:33
Speaker 3: cose e dico, ah guarda questo qui fa come Philip,
21:35
Speaker 3: questa cosa qui mi ricorda Philip. Allora a un certo
21:38
Speaker 3: punto dico, aspetta però ci sono 75 caratteristiche dell'ADHD che
21:42
Speaker 3: mi ricordano Philip. Aspetta un attimo che vado a fargli
21:45
Speaker 3: due domande. Gli ho detto, oh ma guarda questo video,
21:48
Speaker 3: oh ma guarda che anche tu fai così,
21:49
Speaker 2: oh ma sai che anche tu fai così? Mi facevano ridere.
21:52
Speaker 2: E
21:52
Speaker 3: allora gli ho detto, ma senti secondo me tu hai
21:55
Speaker 3: qualche trattino ADHD, guardati online che cos'è
21:58
Speaker 2: E io ho detto, ah fammi vedere. Allora sono andato
22:01
Speaker 2: a guardare, ho cercato un po' a giro, ho trovato
22:03
Speaker 2: tipo una lista di caratteristiche, soprattutto nella DHD, quando lo
22:07
Speaker 2: si va a ricercare negli adulti, perché comunque nel tempo
22:10
Speaker 2: tende un po' a cambiare gli aspetti, perché la gente
22:14
Speaker 2: si adatta. Poi a un certo punto ho letto, tipo,
22:16
Speaker 2: spesso ci si dimentica di pagare le bollette. Le bollette!
22:20
Speaker 2: Sono uscito dalla schermata, sono andato a pagare le bollette,
22:22
Speaker 2: che erano già scadute da tipo una settimana. Insomma, dopo
22:24
Speaker 2: aver pagato le bollette... bravo me pat pat sulla spalla
22:29
Speaker 2: non sono più tornato a guardare la lista mi sono
22:30
Speaker 2: rimesso a lavorare e fare tutt'altro e ti sei
22:33
Speaker 5: dimenticato della dhd in
22:34
Speaker 2: generale e tutt'oggi ancora non ho letto quella lista dopo
22:37
Speaker 2: anni
22:38
Speaker 5: insomma questa è stata la sua ricerca
22:40
Speaker 3: sulla
22:40
Speaker 2: dhd approfonditissima
22:42
Speaker 3: anche se lui si è dimenticato io ho continuato ad
22:45
Speaker 3: osservarlo Ed è emersa una cosa soprattutto con le tazze.
22:49
Speaker 2: Mi sento un po' un animale in un safari.
22:50
Speaker 3: Perché noi nel nostro appartamento di prima avevamo in tutto
22:54
Speaker 3: due tazze
22:55
Speaker 2: che
22:55
Speaker 3: usavamo per il caffè americano.
22:57
Speaker 2: Così sei costretto a lavarle oppure lasciarle lì a far
22:59
Speaker 2: crescere la muffa.
23:00
Speaker 3: A un certo punto una delle due scompare e lui
23:03
Speaker 3: mi dice dove hai messo la tazza? Dove hai messo
23:04
Speaker 3: la tazza? Perché
23:06
Speaker 2: io
23:06
Speaker 3: lascio sempre le cose in giro. Quindi mi diceva che
23:09
Speaker 3: dove hai lasciato sta tazza, era colpa mia, insomma scomparsa
23:12
Speaker 3: sta tazza, ma passa più di una settimana, dieci giorni
23:14
Speaker 3: e non troviamo sta tazza da nessuna parte. Un giorno
23:17
Speaker 3: lui si fa il caffè americano, lo appoggia alla scrivania,
23:21
Speaker 3: se lo dimentica si accorge che il caffè è freddo
23:24
Speaker 3: e quindi prende la tazza e fa per metterla nel
23:26
Speaker 3: microonde per scaldarla. Cosa trova nel microonde?
23:30
Speaker 2: La mia tazza con un caffè fossile, che era lì
23:34
Speaker 2: che mi ha detto...
23:35
Speaker 5: Sei tornato, padre! Perché lui, che aveva già fatto la
23:41
Speaker 5: stessa
23:42
Speaker 3: cosa, si era fatto il caffè, si era dimenticato, si
23:44
Speaker 3: era raffreddato, l'aveva messo nel microonde per scaldarlo, l'aveva dimenticato
23:47
Speaker 3: nel
23:48
Speaker 5: microonde. Quindi c'è questa tazza nel microonde da due settimane...
23:52
Speaker 5: che aspettava che tu ti ricordassi
23:54
Speaker 2: di lei che nel frattempo eravamo anche partiti e siamo
23:57
Speaker 2: stati via tipo un tot di giorni è sempre stata
24:00
Speaker 2: lì in quel microonde E io che mi lamentavo, dov'è
24:02
Speaker 2: questa tazza, dov'è questa tazza, perché mi hai fatto sparire
24:05
Speaker 2: la tazza. È sempre stata il microonde. È assurdo perché
24:08
Speaker 2: non abbiamo usato il microonde in quei giorni.
24:10
Speaker 3: Eh, vedi cosa succede
24:11
Speaker 2: Pensa un po'.
24:12
Speaker 3: Che te la sei dimenticata, vabbè.
24:13
Speaker 2: Eh sì, però nel frattempo avevo preso una nuova tazza.
24:15
Speaker 2: Sì
24:15
Speaker 3: torniamo a te. A un certo punto dico, ma perché
24:18
Speaker 3: non fai il percorso di diagnosi? E così inizia il
24:21
Speaker 3: suo percorso con una persona specializzata
24:24
Speaker 2: in ADHD. Esatto, quindi mi sono trovato appunto con questa psicologa,
24:28
Speaker 2: ho fatto questo incontro conoscitivo e praticamente quello che è
24:31
Speaker 2: successo è che mi ha chiesto perché volessi fare questo
24:35
Speaker 2: percorso di diagnosi. L'ho detto per riuscire a capire perché
24:39
Speaker 2: io mi comportassi in determinati modi, perché tendevo un po'
24:42
Speaker 2: a colpevolizzarmi soprattutto sul lavoro, considerando anche che lavoriamo tipo
24:47
Speaker 2: 20 ore al giorno. non riuscissi molto spesso a concludere
24:50
Speaker 2: determinati compiti. Anzi, li lasciavo in sospeso, ne iniziavo altri,
24:54
Speaker 2: a meno che non avessi tu come un avvoltoio sulla
24:57
Speaker 2: spalla che mi dicevi, eh, devi finire questo. Sì
25:00
Speaker 3: cioè io ti do le priorità, noi facciamo l'elenco delle
25:03
Speaker 3: cose da fare e gli dico, ma prima questo, poi questo,
25:06
Speaker 3: poi questo. Il problema
25:08
Speaker 2: è che... È che mi perdo. Quindi volevo capire, cioè
25:11
Speaker 2: se il problema era che mi potevo definire stupido... perché
25:15
Speaker 2: non riuscivo a fare queste cose colpevolizzandomi, oppure se c'era
25:19
Speaker 2: un motivo un po' più intrinseco. E quindi a quel
25:22
Speaker 2: punto l'unica cosa che rimane da fare è trovare soluzioni,
25:26
Speaker 2: non colpevolizzarsi. Da quel momento allora la dottoressa mi ha detto, ok,
25:29
Speaker 2: va bene, perfetto, siamo andati avanti e abbiamo iniziato questo percorso.
25:33
Speaker 2: Ho rivissuto praticamente molti aspetti della mia infanzia, a uno
25:36
Speaker 2: ha partecipato anche mamma,
25:38
Speaker 3: Sì, perché spesso nei percorsi di diagnosi, sia autismo che ADHD,
25:43
Speaker 3: chiedono a un familiare o a una persona che ci
25:46
Speaker 3: conosceva quando eravamo piccoli di raccontare un po' appunto come
25:50
Speaker 3: si era da bambini, perché ognuno ha un ricordo di
25:53
Speaker 3: sé che è diverso rispetto al punto di vista esterno.
25:56
Speaker 2: È vero, infatti lei si ricordava che non stavo mai fermo,
25:59
Speaker 2: che mi mettevo sempre in pericolo. costantemente a quanto pare
26:02
Speaker 3: tra l'altro io visto che l'hai fatto in versione online
26:06
Speaker 3: tutto questo percorso ho rigliato alcune cose e quello che
26:11
Speaker 3: mi viene da dire ho l'impressione che tu avessi quasi
26:15
Speaker 3: più caratteristiche tipiche della dhd quando eri bambino rispetto ad
26:21
Speaker 3: oggi che è una cosa poco comune perché molti adulti
26:24
Speaker 3: non diagnosticati arrivano alla diagnosi per le difficoltà che hanno
26:29
Speaker 3: oggi oppure alcuni che non sono ADHD tendono molto a
26:33
Speaker 3: distrarsi o avere delle caratteristiche simili e quindi pensano di
26:36
Speaker 3: esserlo ma in realtà non c'è riscontro nella loro infanzia
26:39
Speaker 3: mi ricordo anche cosa ha detto tua mamma su come
26:42
Speaker 3: andavi a scuola che lasciavi sempre lo zaino a casa
26:45
Speaker 3: che ti doveva sempre portare le cose e quindi avevi
26:48
Speaker 3: tante caratteristiche che neanche si può dire venissero dalla tua
26:52
Speaker 3: famiglia perché io ho conosciuto la sua famiglia
26:56
Speaker 2: E
26:56
Speaker 3: i suoi genitori sono due persone tranquille, sono adorabili, sono fantastici.
27:02
Speaker 2: È vero che molte caratteristiche erano più forti e accentuate
27:06
Speaker 2: che quando ero piccolo rispetto a quando sono cresciuto. Perché
27:10
Speaker 2: negli anni mi sono reso conto, durante l'adolescenza soprattutto, fai
27:14
Speaker 2: tante figure di me. Cioè, se sei abbastanza furbo impari
27:17
Speaker 2: a evitare a farle e cerchi di capire perché l'ho fatta,
27:21
Speaker 2: perché agli occhi degli altri questa cosa è una figuraccia.
27:24
Speaker 2: E piano piano ho cercato di creare tutta una strategia
27:27
Speaker 2: di adattamento, tanto che in realtà poi io osservavo anche
27:30
Speaker 2: alcuni miei compagni, alcuni miei amici, e mi rendevo conto
27:33
Speaker 2: che laddove avevano una comicità che funzionava per un determinato aspetto,
27:37
Speaker 2: io provavo un po' a copiarla. E quindi ho creato
27:40
Speaker 2: un po' la mia personalità per... anche la comicità sulla
27:43
Speaker 2: base di una copia in colla però riadattavo ciò che
27:47
Speaker 2: notavo che funzionava nella comunicazione di quelle persone la riadattavo
27:52
Speaker 3: proprio per gli autistici è un masking
27:54
Speaker 2: finché a un certo punto poi nel periodo dell'università mi
27:57
Speaker 2: sono proprio calmato tantissimo perché anche avevo un obiettivo tra
28:01
Speaker 2: lo studio e tutto che a me appassionava tantissimo allora
28:05
Speaker 2: lì ho iniziato a concentrarmi più su determinate cose e
28:08
Speaker 2: ho iniziato a calmarmi ma anche a definire un carattere
28:12
Speaker 2: Ma perché l'ambiente universitario mi piaceva. Cioè,
28:14
Speaker 3: ti eri adattato a quell'ambiente lì, dici
28:16
Speaker 2: Esatto.
28:16
Speaker 3: Ma anche perché, Filippa, quest'altra cosa che non vi racconta, ovvero,
28:21
Speaker 5: Filippa ha un QI molto elevato. Dicono.
28:24
Speaker 3: Dicono, beh, avevi fatto i test,
28:29
Speaker 2: quindi quanto hai di 90? 153 ai tempi. Sì
28:32
Speaker 3: Perché è frequente che le persone con un alto quoziente
28:35
Speaker 3: intellettivo siano anche neurodivergenti, quindi capita di trovarlo associato ad autismo,
28:41
Speaker 3: a DHD o altre condizioni. È anche una cosa che
28:45
Speaker 3: nella vita di tutti i giorni crea degli squilibri a volte,
28:48
Speaker 3: perché persone molto intelligenti possono avere delle difficoltà.
28:51
Speaker 2: Sì, a volte possono avere delle difficoltà sociali anche, soprattutto sociali.
28:55
Speaker 3: ma nel tuo caso riescono a compensare, perché quella difficoltà
29:00
Speaker 3: data dalla DHD viene razionalizzata e detto ok, se io
29:04
Speaker 3: non riesco a fare una cosa, compenso in questo modo.
29:07
Speaker 3: Oppure anche in casa, in realtà tra noi due, credo
29:10
Speaker 3: per questo motivo, Philip è quello più ordinato.
29:13
Speaker 2: Perché questa è una strategia di adattamento mia. Siccome io
29:17
Speaker 2: tendo a perderle le cose molto facilmente, mi sono detto
29:21
Speaker 2: basta mi sono stufato di non trovare mai le cose
29:24
Speaker 2: e quindi so che per determinati oggetti esistono solo massimo
29:29
Speaker 2: tipo due luoghi in cui si possono trovare e se
29:32
Speaker 2: io arrivo ad appoggiarli in un altro posto me lo
29:36
Speaker 2: ricordo e dico no non è questo il suo posto
29:38
Speaker 2: devo metterlo di qua perché è no, ciaone, non la
29:41
Speaker 2: becco più.
29:42
Speaker 3: Quindi tu hai fatto il percorso di diagnosi e arriva
29:47
Speaker 3: l'ultimo colloquio.
29:48
Speaker 2: Anzi, ti arriva
29:49
Speaker 3: oltre al colloquio, una mail con tutta la restituzione, tipo
29:53
Speaker 3: 4-5 pagine. No, 14 pagine di
29:54
Speaker 2: restituzioni. c'era tutto riportato tutti i test che ho fatto
30:02
Speaker 2: tutti i risultati e poi alla fine la diagnosi io
30:05
Speaker 2: ovviamente ho aperto la mail ho fatto porca miseria che
30:08
Speaker 2: popò di file uno allora noi andiamo in fondo ho
30:14
Speaker 2: diagnosi Ok, ADHD.
30:18
Speaker 3: Io chiaramente avrei fatto il contrario, avrei letto tutto nel dettaglio,
30:21
Speaker 3: ciò che era emerso. No, tu
30:23
Speaker 2: giustamente hai
30:24
Speaker 3: ADHDato e sei andato direttamente sul finale
30:28
Speaker 2: Ma perché io volevo l'informazione?
30:30
Speaker 3: Senti, ma quindi, quando hai scoperto di esserlo ufficialmente, cosa
30:34
Speaker 3: hai pensato, cosa hai provato?
30:36
Speaker 2: Diciamo che da un lato ho provato soddisfazione perché mi
30:40
Speaker 2: aiutava a darmi quelle risposte che mi ero tenuto da parte.
30:43
Speaker 2: Quindi nel momento in cui mi è arrivata questa diagnosi
30:46
Speaker 2: ho detto queste risposte rispostiamo dal forse al è certo
30:50
Speaker 2: e ho smesso di darmi delle colpe.
30:52
Speaker 3: Quindi cos'è cambiato
30:56
Speaker 2: per te? Quanto ti ci sei fermato a riflettere? Zero.
30:58
Speaker 2: Era una variabile che cambiava un po' le equazioni però
31:01
Speaker 2: alla fine questo è una variabile. Io sono tutto il sistema.
31:05
Speaker 3: È interessante vedere anche la differenza di come hai reagito
31:08
Speaker 3: tu alla tua diagnosi e come io ho reagito alla mia.
31:12
Speaker 3: entrambi in comune abbiamo smesso di colpevolizzarci ci siamo capiti
31:16
Speaker 3: di più entrambi abbiamo smesso di sentirci stupidi in certi
31:20
Speaker 3: contesti io poi ci ho riflettuto
31:23
Speaker 5: all'infinito mille volte
31:24
Speaker 3: di più ho dovuto analizzare tutto continuo a studiarlo a
31:28
Speaker 3: parte che è un mio interesse assorbente è diventato l'autismo
31:32
Speaker 3: forse anche perché per te la dhd è meno impattante
31:36
Speaker 3: nella tua vita quotidiana e forse è stato meno impattante
31:39
Speaker 3: nel tuo percorso che per me l'autismo
31:41
Speaker 2: Penso di sì, ma più che altro per come sei tu,
31:44
Speaker 2: perché tu sei una...
31:45
Speaker 3: Perché
31:46
Speaker 2: me la vivi malissimo. Tu tutto ti vivi male, tu
31:48
Speaker 2: praticamente rimugini su ogni aspetto della tua vita, su ogni
31:51
Speaker 2: cosa che ti accade ogni minuto, ed è una cosa...
31:53
Speaker 2: Però ho ridotto
31:54
Speaker 3: tantissimo,
31:55
Speaker 2: eh. Secondo me, parere mio, eri talmente concentrata su questo
31:59
Speaker 2: rimuginare che era invalidante. Sì,
32:02
Speaker 3: abbastanza. Ho ancora difficoltà... con tante cose, con gli stimoli, con...
32:08
Speaker 3: faccio un sacco di masking, eccetera, perché...
32:10
Speaker 2: Quello sì, ma lo vedo anche quando ti sforzi.
32:14
Speaker 3: Combatto molto col mio essere per non sembrare,
32:17
Speaker 2: anche
32:18
Speaker 3: se è sbagliato, però... E infatti è bello che noi
32:21
Speaker 3: non frequentiamo più nessuno, così io non ho più nessuno stimolo.
32:24
Speaker 2: che detta così è orribile in realtà no no non
32:25
Speaker 2: è vero la tua reaction
32:27
Speaker 7: invece alla diagnosi di ADHD di Philip
32:33
Speaker 3: allora cioè da un lato me l'aspettavo non mi sono
32:36
Speaker 3: stupita e ho pensato wow allora siamo in E allora
32:42
Speaker 3: ho capito perché siamo una coppia. Una cosa che ho
32:46
Speaker 3: scoperto poi nel tempo è che le persone neurodivergenti tendono
32:50
Speaker 3: a frequentarsi, quindi è normale avere relazioni o anche nel
32:56
Speaker 3: gruppo di amici frequentazioni con altri neurodivergenti. che siano consapevoli
33:01
Speaker 3: o no di esserlo o che tu lo sappia o
33:03
Speaker 3: no ed è normale questa cosa perché ti capisci di
33:06
Speaker 3: più con funzionamenti simili al tuo che non vuol dire
33:09
Speaker 3: che non ci si possa frequentare tra gruppi però è
33:12
Speaker 3: più comune come cosa
33:13
Speaker 7: no?
33:18
Speaker 3: lo diciamo in coro? Chi
33:19
Speaker 4: si
33:19
Speaker 3: somiglia
33:20
Speaker 4: si piglia
33:21
Speaker 3: Noi vi abbiamo parlato del nostro percorso di diagnosi, autismo
33:25
Speaker 3: e ADHD. Avendolo vissuto in prima persona e in età adulta,
33:30
Speaker 3: sappiamo quali sono le difficoltà che si possono incontrare e
33:34
Speaker 3: purtroppo anche quelle burocratiche, il pubblico, il privato, eccetera, eccetera.
33:38
Speaker 3: Se vi interessa, noi abbiamo creato un corso online che
33:42
Speaker 3: si intitola Sospetti autismo ADHD, il percorso di diagnosi, che
33:47
Speaker 3: nessuno ti ha mai spiegato. Mmm
33:48
Speaker 3: Davvero e vi mettiamo il link in descrizione perché non
33:52
Speaker 3: è una diagnosi perché per quella servono degli specialisti.
33:56
Speaker 2: Ma per avere una comprensione un po' più ampia di
33:58
Speaker 2: tutto ciò che ci gira intorno del prima il durante
34:00
Speaker 2: il dopo.
34:01
Speaker 3: Spieghiamo tutti i passaggi quindi differenze tra pubblico e privato
34:05
Speaker 3: come arrivarci come fare un po' di chiarezza perché sappiamo che.
34:08
Speaker 3: ci sono tutte le questioni di cui abbiamo parlato prima
34:11
Speaker 3: a livello di emozioni anche è veramente molto utile soprattutto
34:15
Speaker 3: per chi ha bisogno di orientarsi quindi vi lasciamo il
34:18
Speaker 3: link e se volete approfondire andate a vedere nella home
34:22
Speaker 3: page trovate anche tutti i dettagli di quello che c'è
34:25
Speaker 3: nei vari moduli Allora, se vi è piaciuto questo contenuto,
34:29
Speaker 2: mettete un pollicione!
34:30
Speaker 3: Iscrivetevi al canale, aiutateci a farlo girare, lasciate commenti, fate
34:34
Speaker 3: tante domande!
34:35
Speaker 2: Noi ci vediamo, o ci sentiamo, in un nuovo episodio,
34:38
Speaker 2: quindi alla prossima! Ciao!