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🌎🚀 SEMANA MUNDIAL DEL ESPACIO 2026: ¡La REVOLUCIÓN de los COHETES ya comenzó! 🌌 · Estrategia Educativa

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Speaker 2: Pensemos en lo siguiente por un segundo.¿ Qué pasa si
0:03
Speaker 2: una empresa privada, así de la nada, aterriza en un asteroide?
0:07
Speaker 3: Ajá, una misión minera
0:09
Speaker 2: Exacto, una misión que resulta que aterriza en un asteroide
0:12
Speaker 2: compuesto de platino sólido puro. O sea, una mina de oro, literal.
0:17
Speaker 3: Una locura de dinero.
0:18
Speaker 2: Totalmente. Pero según un tratado internacional firmado en 1967, nadie
0:23
Speaker 2: es dueño del cosmos.
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Speaker 3: Nadie puede reclamarlo, claro.
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Speaker 2: Sí, pero si miramos la tecnología del siglo XXI... Hay
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Speaker 2: una auténtica fiebre del oro espacial ocurriendo justo ahora sobre
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Speaker 2: nuestras cabezas.
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Speaker 3: Sin duda.
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Speaker 2: Y hoy, en nuestro análisis a fondo, vamos a explorar
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Speaker 2: la Semana Mundial del Espacio.
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Speaker 3: Que es un tema fascinante.
0:43
Speaker 2: Sí, yo estoy emocionadísima. Y ojo, para quienes nos escuchan,
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Speaker 2: esto no se trata solo de marcar fechas en un
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Speaker 2: calendario escolar o repasar datos que cualquiera puede buscar en Internet.
0:52
Speaker 3: No, claro que no.
0:53
Speaker 2: No
0:53
Speaker 3: La idea es ir más allá.
0:55
Speaker 2: Exacto. Nuestra misión hoy es entender cómo la tecnología actual
0:58
Speaker 2: está rompiendo leyes redactadas en plena Guerra Fría. Y también,¿
1:02
Speaker 2: por qué el diseño de los trajes espaciales ha excluido
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Speaker 2: históricamente a la mitad de la población?
1:08
Speaker 3: Un detalle que mucha gente ignora, por cierto.
1:10
Speaker 2: Totalmente. Y vamos a ver cómo el tema de hoy,
1:13
Speaker 2: este año, está cambiando el acceso al universo para siempre.
1:16
Speaker 2: Al final, y esto es clave, trazaremos un plan de
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Speaker 2: acción directo para llevar esta transformación a las aulas y
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Speaker 2: preparar a las nuevas generaciones. Fundamental. Así que, bueno, analicemos esto.¿
1:26
Speaker 2: Por qué existe toda una semana dedicada al espacio?¿ Y
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Speaker 2: por qué ocurre específicamente en octubre?
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Speaker 3: Pues mira, el mes de octubre alberga dos de los
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Speaker 3: momentos más cruciales de nuestra historia fuera del planeta. Y
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Speaker 3: la ONU decidió encapsularlos en esta semana para celebrar, digamos,
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Speaker 3: cómo la tecnología espacial mejora la vida humana.
1:44
Speaker 2: Ok, dos momentos.¿ Cuál es el primero?
1:47
Speaker 3: Todo empieza el 4 de octubre de 1957. Ese día
1:50
Speaker 3: se lanzó el Sputnik 1. El
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Speaker 2: famosísimo
1:53
Speaker 3: Sputnik. Exacto. Que, a ver, era apenas una esfera de metal.
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Speaker 3: O sea, del tamaño de una pelota de playa.
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Speaker 2: Literal, una pelota con antenas.
2:00
Speaker 3: Sí, con cuatro antenas. Pero el impacto psicológico de ese
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Speaker 3: lanzamiento fue monumental. Emitía un pitido constante, un bip, bip. Ajá.
2:08
Speaker 3: Y cualquier radioaficionado en el mundo podía sintonizarlo. O sea,
2:11
Speaker 3: ese pequeño sonido inauguró la era espacial. Desató una carrera
2:15
Speaker 3: tecnológica que no tenía precedentes.
2:17
Speaker 2: Guau. O sea, el inicio de todo.
2:20
Speaker 3: Y luego, si avanzamos exactamente 10 años, llegamos al 10
2:23
Speaker 3: de octubre de 1967, que es cuando entra en vigor
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Speaker 3: el Tratado sobre el Espacio Ultraterrestre.
2:30
Speaker 2: Fíjate que ese tratado, al leer las fuentes, me parece
2:33
Speaker 2: una genialidad diplomática.
2:34
Speaker 3: Lo es, considerando la época.
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Speaker 2: Claro, pensando en el contexto del 67, estábamos en plena
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Speaker 2: Guerra Fría. Había un terror real de que alguien, no sé,
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Speaker 2: pusiera armas nucleares en órbita.
2:45
Speaker 3: Ese era el miedo principal, sí.
2:48
Speaker 2: Entonces, cuando uno revisa el artículo 2 de este tratado,
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Speaker 2: se siente como si hubieran decidido convertir todo el universo
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Speaker 2: en un gigantesco parque público internacional. Es
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Speaker 3: una muy buena analogía.
2:59
Speaker 2: O algo muy similar a lo que se hizo con Antártida, ¿no?
3:03
Speaker 2: O sea, prohíbe tajantemente colocar armas de destrucción masiva allá arriba.
3:07
Speaker 3: Y prohíbe la soberanía
3:09
Speaker 2: Exacto. Dice que ningún país puede llegar, clavar su bandera
3:12
Speaker 2: en la Luna o en Marte y reclamar que ese
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Speaker 2: territorio es suyo.
3:15
Speaker 3: Así es.
3:16
Speaker 2: Pero aquí es donde entra mi duda. Recordando nuestro escenario
3:19
Speaker 2: del principio, el del asteroide de Platino.
3:22
Speaker 3: Ah, claro, la minería
3:23
Speaker 2: Sí. Hoy en día escuchamos constantemente sobre esta nueva era comercial,
3:28
Speaker 2: sobre minería espacial y corporaciones privadas con planes de extracción.
3:32
Speaker 3: Sí, todos los días hay noticias de eso
3:34
Speaker 2: Entonces, si nadie puede ser dueño del espacio,¿ cómo es
3:38
Speaker 2: legal esta fiebre minera? Digo, parece una contradicción absoluta, ¿no?
3:42
Speaker 3: Lo fascinante aquí es que, a ver, el detalle está
3:45
Speaker 3: en que el lenguaje legal de los años 60 jamás,
3:49
Speaker 3: pero jamás anticipó a los multimillonarios del siglo XXI.
3:53
Speaker 2: Claro, no existían los Elon Musk en los
3:55
Speaker 3: 60. Exactamente. La palabra clave en ese tratado es nacional
4:00
Speaker 2: Ok. Sí.
4:01
Speaker 3: Nacional. Sí. Lo que está prohibido explícitamente es la apropiación nacional.
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Speaker 3: O sea, que un estado como tal reclame un territorio.
4:08
Speaker 3: Ah
4:09
Speaker 2: ya.
4:09
Speaker 3: O sea, Estados Unidos o Rusia no pueden ser dueños.
4:12
Speaker 2: Exacto.
4:13
Speaker 3: Pero el texto guarda un silencio absoluto sobre lo que
4:16
Speaker 3: ocurre si una corporación privada, actuando por cuenta propia, decide
4:20
Speaker 3: ir y extraer hielo o minerales de un cuerpo celeste.
4:23
Speaker 3: ¡Guau
4:24
Speaker 2: Es un vacío legal gigantesco.
4:26
Speaker 3: Enorme. Y hoy en día el argumento jurídico que usan
4:29
Speaker 3: estas empresas es muy similar a la ley marítima. Es
4:32
Speaker 3: como pescar en aguas internacionales.
4:34
Speaker 2: A ver,¿ cómo es eso?
4:36
Speaker 3: Bueno, nadie es dueño del Océano Pacífico, ¿verdad? Claro que no.
4:39
Speaker 3: Pero si un barco pesquero lanza sus redes... Los peces
4:41
Speaker 3: que saca y que caen en su cubierta le pertenecen
4:44
Speaker 3: y puede venderlos legalmente.
4:46
Speaker 2: Ah. O sea, el océano no es tuyo, pero el
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Speaker 2: atún sí.
4:50
Speaker 3: Esa es precisamente la zona gris en la que estamos operando.
4:54
Speaker 3: Extraer minerales para revenderlos se considera uso y exploración. No apropiación. Exacto.
5:00
Speaker 3: No apropiación soberana, según esta nueva interpretación de las empresas.
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Speaker 3: Qué locura. Y es un debate colosal porque está obligando
5:06
Speaker 3: a reescribir las reglas del juego. Los actores que tienen
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Speaker 3: la capacidad de viajar al espacio han cambiado radicalmente.
5:13
Speaker 2: Pero a ver, toda esta discusión jurídica sobre minería interplanetaria
5:17
Speaker 2: sería pura ciencia ficción si el acceso al espacio siguiera
5:20
Speaker 2: costando lo mismo que, no sé, que el presupuesto de
5:22
Speaker 2: un país entero.
5:23
Speaker 3: Totalmente de acuerdo.
5:24
Speaker 2: O sea, la única razón por la que estamos teniendo
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Speaker 2: este debate hoy es porque el costo del boleto de
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Speaker 2: entrada a la órbita se ha desplomado.
5:32
Speaker 3: Y eso nos lleva al tema de este año.
5:34
Speaker 2: Exactamente. Conecta perfecto con el corazón de la celebración de 2026.
5:39
Speaker 2: Para nuestra audiencia, el tema oficial de la Semana Mundial
5:42
Speaker 2: del Espacio este año es la revolución de los cohetes.
5:45
Speaker 3: Que es un título muy acertado.
5:47
Speaker 2: Sí, porque durante décadas el espacio era un club súper exclusivo,
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Speaker 2: pero las reglas técnicas cambiaron por completo.
5:55
Speaker 3: Y mira, la revolución tecnológica que estamos viviendo se resume
5:58
Speaker 3: en una sola palabra. Reutilización.
6:01
Speaker 2: Reutilización, claro.
6:02
Speaker 3: Pensemos en cómo funcionaba la industria aeroespacial hasta hace muy poco.
6:05
Speaker 3: Construir un cohete requería cientos de millones de dólares. Se
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Speaker 3: lanzaba al espacio y luego sus partes simplemente se quemaban
6:13
Speaker 3: en la atmósfera o caían al fondo del océano
6:16
Speaker 2: Era usar y tirar.
6:17
Speaker 3: Literal. La analogía clásica es imaginar que construimos un avión
6:21
Speaker 3: comercial gigantesco. Lo llenamos de pasajeros, volamos de Nueva York
6:25
Speaker 3: a París y al aterrizar simplemente destruimos el avión.
6:29
Speaker 2: Y construyes uno nuevo para el regreso.
6:31
Speaker 3: Exacto.
6:31
Speaker 2: Sería una ruina económica. O sea, un boleto de avión
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Speaker 2: costaría millones.
6:35
Speaker 3: Exactamente. Por eso el espacio era territorio exclusivo de superpotencias.
6:39
Speaker 3: Pero hoy los propulsores regresan a la Tierra.
6:43
Speaker 2: Que es algo loquísimo de ver en video, por cierto.
6:45
Speaker 3: Es ciencia ficción hecha realidad. Aterrizan verticalmente, de manera autónoma,
6:51
Speaker 3: en plataformas oceánicas o en tierra firme. Esto requiere un
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Speaker 3: nivel de poder computacional y precisión que hace unos años
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Speaker 3: parecía imposible. Al poder reabastecer de combustible la misma estructura
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Speaker 3: metálica y volver a lanzarla en unos días, los costos
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Speaker 3: operativos se han fracturado una fracción minúscula.
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Speaker 2: Claro, eso lo cambia todo.
7:11
Speaker 3: Por eso ahora vemos esta avalancha de startups, consorcios universitarios
7:14
Speaker 3: y empresas privadas comerciales. Están asumiendo tareas que antes solo
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Speaker 3: podía hacer la NASA.
7:20
Speaker 2: Y fíjate que sobre eso vi un dato en las
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Speaker 2: fuentes sobre la historia de los cohetes que me dejó
7:25
Speaker 2: totalmente descolocada.
7:26
Speaker 3: ¿Ah, sí? ¿Cuál?
7:28
Speaker 2: Porque mientras nosotros hablamos de propulsores que aterrizan solos con algoritmos,
7:32
Speaker 2: resulta que en este 2026 estamos celebrando un centenario.
7:35
Speaker 3: Ah, el de Goddard.
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Speaker 2: Sí, mencionan a un físico estadounidense, Robert H. Goddard, en 1926.
7:43
Speaker 2: O sea,¿ realmente estábamos lanzando cohetes hace 100 años?
7:47
Speaker 3: Sí, y es un contraste que pone todo en perspectiva.
7:51
Speaker 3: El 16 de marzo de 1926, Robert Goddard logró el
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Speaker 3: primer vuelo exitoso de un cohete de combustible líquido.
7:57
Speaker 2: Combustible líquido.¿ Por qué es tan importante ese detalle?
8:01
Speaker 3: Porque el combustible líquido fue el verdadero salto cuántico en
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Speaker 3: esta historia. Hasta ese momento se usaba combustible sólido. Piensa
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Speaker 3: en la pólvora de los fuegos artificiales.
8:09
Speaker 2: Ok, los prendes y ya
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Speaker 3: Exacto. El problema del combustible sólido es que una vez
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Speaker 3: que lo enciendes, no hay forma de apagarlo. Tampoco puedes
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Speaker 3: controlar la potencia. Simplemente explota hasta consumirse por completo.
8:21
Speaker 2: Y eso para navegar en el espacio no sirve.
8:23
Speaker 3: Para nada. Entonces, Goddard desarrolló un sistema de válvulas que
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Speaker 3: mezclaba oxígeno líquido con gasolina.
8:30
Speaker 2: Ah, ok.
8:31
Speaker 3: Esto permitía controlar el empuje. Podías acelerar, frenar o apagar
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Speaker 3: el motor. Y ese es el fundamento de toda la
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Speaker 3: navegación espacial moderna.
8:38
Speaker 2: Qué increíble. Aunque, por lo que leí, tengo entendido que
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Speaker 2: el vuelo de Goddard no fue exactamente como ver despegar
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Speaker 2: una misión Apolo, ¿verdad?
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Speaker 3: No, para nada. Fue sumamente modesto. Digo, el vuelo completo
8:50
Speaker 3: duró aproximadamente dos segundos y medio.
8:52
Speaker 2: Dos segundos.
8:53
Speaker 3: Dos segundos y medio. Y el cohete se elevó apenas
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Speaker 3: unos 12 metros de altura.
8:57
Speaker 2: ¡Guau! 12 metros.
8:59
Speaker 3: Sí. Y termina estrellándose en un campo de coles en
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Speaker 3: el estado de Massachusetts.¿ En un campo
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Speaker 2: de coles? Sí. Pobre
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Speaker 3: hombre. Sí. A simple vista parecía un experimento fallido de
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Speaker 3: un inventor excéntrico. De hecho, la prensa de la época
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Speaker 3: se burló bastante de él.
9:11
Speaker 2: Me imagino.
9:12
Speaker 3: Pero esos 12 metros demostraron que la física del control
9:16
Speaker 3: de fluidos funcionaba.
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Speaker 2: Es alucinante. O sea, pasar de un campo de coles
9:20
Speaker 2: a tener la infraestructura actual.
9:22
Speaker 3: Es un salto gigante.
9:24
Speaker 2: Y esto es vital, porque al abaratar y democratizar los lanzamientos,
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Speaker 2: el espacio deja de ser, digamos, una competencia de vanidad
9:31
Speaker 2: entre potencias.
9:32
Speaker 3: Se vuelve una herramienta
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Speaker 2: Exacto. Hoy, que un país emergente pueda lanzar una red
9:36
Speaker 2: de microsatélites, significa poder anticipar sequías o gestionar respuestas inmediatas
9:42
Speaker 2: ante huracanes, incluso proveer Internet a zonas rurales aisladas.
9:46
Speaker 3: El espacio se ha vuelto infraestructura terrestre. Así de simple
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Speaker 2: Totalmente. Pero bueno, hay una pregunta que surge de manera
9:54
Speaker 2: natural con todo esto. Si la tecnología ya permite que
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Speaker 2: casi cualquier nación, universidad o empresa participe, pues uno pensaría
10:01
Speaker 2: que el acceso se está abriendo equitativamente a todas las personas.
10:05
Speaker 3: Y lamentablemente no es así
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Speaker 2: Para nada. Las fuentes muestran una realidad muy diferente en
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Speaker 2: la industria aeroespacial. Escuchen este dato. Las mujeres representan apenas
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Speaker 2: el 20% de la fuerza laboral mundial en este sector.
10:16
Speaker 3: Un porcentaje bajísimo.
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Speaker 2: Muy bajo. Y de todas las personas que han viajado
10:21
Speaker 2: al espacio en toda la historia, casi el 90% han
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Speaker 2: sido hombres.
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Speaker 3: Sí, la subrepresentación femenina en las disciplinas STEM, o sea, ciencia, tecnología,
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Speaker 3: ingeniería y matemáticas, no es casualidad.
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Speaker 2: No, claro que no.
10:34
Speaker 3: Es algo sistémico. Y en la industria aeroespacial, esta desigualdad
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Speaker 3: histórica ha generado un entorno profundamente androcéntrico.
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Speaker 2: Centrado en el hombre.
10:43
Speaker 3: Exacto. Y ojo, no hablamos solo de la cultura laboral
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Speaker 3: o de a quién contratan. Hablamos del diseño físico de
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Speaker 3: la tecnología.
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Speaker 2: Esto me voló la cabeza cuando lo leí.
10:52
Speaker 3: Es que la ingeniería aeroespacial se construyó tomando el cuerpo
10:55
Speaker 3: masculino como el estándar predeterminado. Hay un ejemplo clarísimo y
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Speaker 3: muy reciente que ocurrió en la Estación Espacial Internacional.
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Speaker 2: Te refieres a la cancelación de la caminata espacial, ¿no?
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Speaker 3: Ese es el caso perfecto. Hace unos años, la NASA
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Speaker 3: tuvo que cancelar lo que iba a ser la primera
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Speaker 3: caminata espacial exclusivamente femenina.
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Speaker 2: Y por qué la cancelaron?
11:14
Speaker 3: El motivo no fue, para nada, la falta de entrenamiento.
11:17
Speaker 3: El problema fue que no había suficientes trajes espaciales de
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Speaker 3: la talla adecuada listos en la estación.
11:22
Speaker 2: Qué frustrante
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Speaker 3: Imagínate, los primeros trajes espaciales fueron diseñados para las medidas
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Speaker 3: de pilotos militares masculinos.
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Speaker 2: Claro, de los años 60.
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Speaker 3: Así es. Si un traje es demasiado grande para los
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Speaker 3: hombros o el torso de un astronauta, las articulaciones del
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Speaker 3: traje no se alinean con sus codos y rodillas.
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Speaker 2: O sea, no te puedes mover bien.
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Speaker 3: Exacto. Esto no es solo incómodo, es peligroso. limita drásticamente
11:44
Speaker 3: la movilidad que necesitas para, no sé, reparar paneles o
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Speaker 3: manipular herramientas en el vacío del espacio.
11:50
Speaker 2: Claro.
11:50
Speaker 3: Entonces, cuando el estándar de diseño omite la anatomía femenina,
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Speaker 3: se crean barreras físicas literales, barreras que impiden su participación.
12:00
Speaker 2: Wow. Y fíjate que ese concepto de las barreras invisibles,
12:03
Speaker 2: o bueno, en este caso, barreras muy físicas, me recuerda
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Speaker 2: a una metáfora de la investigadora mexicana Judith Subieta. Ella
12:11
Speaker 2: es muy citada en estos estudios de género y ciencia.
12:14
Speaker 3: Ah, sí, la metáfora de la escalera rota.
12:16
Speaker 2: Esa misma. A veces pensamos que la falta de mujeres
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Speaker 2: en el espacio es porque simplemente no eligen esas carreras
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Speaker 2: a los 18 años.
12:24
Speaker 3: Como si fuera una simple falta de interés.
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Speaker 2: Ajá, pero Subieta explica que la escalera se rompe mucho antes.
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Speaker 2: Se rompe en la infancia, se rompe con estereotipos súper cotidianos,
12:33
Speaker 2: como el clásico, no puedes correr porque traes vestido. O
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Speaker 2: cuando catalogamos ciertas herramientas o juguetes de construcción como solo
12:40
Speaker 2: para niños. O sea, son mensajes muy sutiles, pero constantes.
12:43
Speaker 2: Y que
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Speaker 3: se van acumulando
12:45
Speaker 2: Exacto, calan hondo y convencen a las niñas de que
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Speaker 2: ciertas áreas de exploración no les pertenecen. Sin embargo, también
12:51
Speaker 2: estamos viendo a figuras extraordinarias que están reconstruyendo esa escalera
12:56
Speaker 3: Afortunadamente, sí.
12:57
Speaker 2: Yo pienso mucho en Katia Chazarreta, que en 2022 se
13:00
Speaker 2: convirtió en la primera mujer mexicana en viajar al espacio.
13:03
Speaker 3: Un hito importantísimo.
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Speaker 2: Totalmente. Y lo fascinante de su misión no era solo
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Speaker 2: la parte técnica. Ella fue para experimentar el famoso efecto
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Speaker 2: de perspectiva.
13:12
Speaker 3: Que es uno de los fenómenos psicológicos más impactantes de
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Speaker 3: la exploración espacial, sin duda.
13:16
Speaker 2: A ver, cuéntanos un poco más de ese efecto.
13:19
Speaker 3: Bueno, los astronautas relatan un cambio cognitivo profundo, casi espiritual.
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Speaker 3: al ver la Tierra desde la órbita, o sea, ver
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Speaker 3: una pequeña esfera frágil, protegida apenas por una delgadísima capa
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Speaker 3: de atmósfera.
13:32
Speaker 2: Y flotando en la oscuridad.
13:33
Speaker 3: Flotando en una oscuridad absoluta, exacto. Y lo más transformador
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Speaker 3: es que desde allá arriba las fronteras no existen.
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Speaker 2: No ves los mapas.
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Speaker 3: Para nada. Las divisiones geopolíticas por las que peleamos todos
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Speaker 3: los días en la Tierra simplemente desaparecen.
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Speaker 2: Te cambia la cabeza por completo.
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Speaker 3: Totalmente. Y que Katia Chazarretta haya experimentado y compartido esta visión,
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Speaker 3: es vital. Al igual que Christina Hammock-Cock, que está asignada
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Speaker 3: a la misión Artemis para regresar a la Luna. Estas
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Speaker 3: mujeres están cambiando el paradigma.
14:03
Speaker 2: Es que de verdad, ver a alguien con quien compartes idioma,
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Speaker 2: cultura o características físicas ocupando esos espacios, altera tu realidad.
14:12
Speaker 2: O sea, rompe el estereotipo de Tajo.
14:15
Speaker 3: Demuestra que es posible.
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Speaker 2: Exacto. Demuestra que el talento aeroespacial no tiene un género
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Speaker 2: ni una sola nacionalidad predeterminada. Y digo, Si vamos a
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Speaker 2: ser una especie interplanetaria, más nos vale que las personas
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Speaker 2: que diseñan las cápsulas y las futuras leyes marcianas representen
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Speaker 2: a toda la humanidad.
14:32
Speaker 3: No solo a una pequeña fracción.
14:34
Speaker 2: Totalmente.
14:34
Speaker 3: Y eso requiere un cambio total de paradigma en cómo
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Speaker 3: formamos a las mentes del mañana.
14:40
Speaker 2: La educación.
14:40
Speaker 3: Exacto. Porque la tecnología y las leyes de las que
14:43
Speaker 3: hemos hablado hasta ahora serán gestionadas por quienes hoy mismo
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Speaker 3: están sentados en un salón de clases. La verdadera transformación
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Speaker 3: ocurre ahí.
14:51
Speaker 2: Tienes toda la razón. Y creo que saber todo esto
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Speaker 2: nos deja con una responsabilidad gigantesca.
14:57
Speaker 3: En qué sentido?
14:58
Speaker 2: En que la próxima Katia Chazarretta o el próximo Robert
15:01
Speaker 2: Goddard probablemente tengan hoy, no sé, 8 o 10 años.
15:04
Speaker 2: Y aquí es donde la Semana Mundial del Espacio tiene
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Speaker 2: su mayor utilidad práctica. Y donde entra nuestro plan de acción.
15:11
Speaker 3: Me parece excelente.
15:13
Speaker 2: No se trata de imprimir dibujos de Júpiter para que
15:16
Speaker 2: los niños coloreen sin salirse de la línea. Tampoco de
15:19
Speaker 2: hacerles memorizar el orden de los planetas, que es lo
15:21
Speaker 2: que siempre se hace.
15:22
Speaker 3: Exacto. Eso no fomenta la ciencia real.
15:24
Speaker 2: Claro. Se trata de usar la fascinación natural que todos
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Speaker 2: sentimos por el cosmos para enseñarles a pensar como científicos.
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Speaker 3: Y el objetivo central de esto es democratizar el método científico.
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Speaker 3: O sea, predecir, probar y observar. Y para lograrlo, no
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Speaker 3: se necesitan presupuestos millonarios ni laboratorios avanzados en las escuelas.
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Speaker 3: Tomemos un ejemplo clásico que viene en las fuentes. El
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Speaker 3: cohete de globo.
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Speaker 2: Me encanta ese experimento.¿ Cómo es para quienes no lo
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Speaker 2: conocen
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Speaker 3: Es sencillísimo. Todo lo que se requiere es un globo,
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Speaker 3: un hilo largo tensado a través del salón, un pequeño
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Speaker 3: tubo de plástico, digamos un popote o un sorbete, y
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Speaker 3: un poco de cinta adhesiva.
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Speaker 2: Materiales que hay en cualquier lado
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Speaker 3: Sí. Pegas el globo inflado al popote por el que
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Speaker 3: pasa el hilo. Al soltar la boquilla, el aire sale
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Speaker 3: expulsado a presión en una dirección.
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Speaker 2: Y el globo sale disparado en la dirección opuesta.
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Speaker 3: A toda velocidad.
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Speaker 2: En menos de 10 segundos y de una forma increíblemente visual,
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Speaker 2: demuestras la tercera ley de Newton.
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Speaker 3: El principio de acción y reacción.
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Speaker 2: Exactamente.
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Speaker 3: Y lo hace sin escribir una sola ecuación compleja en
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Speaker 3: la pizarra?
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Speaker 2: Es que esa actividad es fantástica por lo inmediata que es.
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Speaker 2: Pero hay otra que me parece brillante para desarrollar resiliencia.
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Speaker 2: que es el diseño del cohete de papel.
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Speaker 3: Ah, muy buen ejercicio también.
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Speaker 2: Porque la instrucción para los estudiantes no es hacer una
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Speaker 2: manualidad bonita. La instrucción es construir un prototipo aerodinámico básico.
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Speaker 3: Ah, usando un popote para soplarlo.
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Speaker 2: Exacto. El estudiante lo lanza, mide qué tan lejos llegó
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Speaker 2: y anota si se desvió hacia un lado o si
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Speaker 2: cayó en picada. Pero el aprendizaje real, y esto me
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Speaker 2: voló la cabeza, viene en el segundo intento.
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Speaker 3: Porque ahí entra la regla de oro.
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Speaker 2: Sí. la regla de que solo pueden modificar una única
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Speaker 2: variable a la vez.
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Speaker 3: Esa es la base del aislamiento científico. O sea, si
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Speaker 3: un estudiante cambia la forma de la punta del cohete,
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Speaker 3: luego le pone alas más grandes y encima lo hace
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Speaker 3: más pesado y el cohete es estrella, no sabrá cuál
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Speaker 3: de todos esos cambios causó el problema.
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Speaker 2: Claro, hay demasiados factores.
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Speaker 3: Exacto. Al obligarlos a cambiar solo una cosa a la vez,
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Speaker 3: se les enseña a aislar causas y efectos. Pero más
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Speaker 3: allá de la física, hay un aprendizaje cognitivo invaluable aquí.
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Speaker 2: El tema de cómo vemos el error, ¿no?
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Speaker 3: Precisamente. En el sistema escolar tradicional, si haces algo y
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Speaker 3: sale mal, pues tienes una mala calificación. El error es punitivo.
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Speaker 2: Te castigan por equivocarte.
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Speaker 3: Sí, pero en la ingeniería aeroespacial y en esta dinámica
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Speaker 3: del salón, si el segundo cohete vuela peor que el primero,
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Speaker 3: no es un fracaso.
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Speaker 2: Es recolección de datos.
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Speaker 3: Exactamente. Acaban de aprender exactamente qué diseño no funciona. O sea,
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Speaker 3: el error pierde su estigma. Y se convierte en información
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Speaker 3: vital para la siguiente iteración.
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Speaker 2: Ese cambio de mentalidad es clave. Entender que fallar es
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Speaker 2: simplemente recolectar datos. Digo, es el mismo principio que usan
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Speaker 2: las empresas que hoy aterrizan cohetes reutilizables.
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Speaker 3: Explotaron decenas de prototipos antes de lograrlo.
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Speaker 2: Y además de la física, hay dinámicas maravillosas para enseñar
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Speaker 2: toma de decisiones. Por ejemplo, el ejercicio de equipaje limitado.
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Speaker 3: Ese es muy interesante para la parte social y lógica.
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Speaker 2: Sí. Imaginemos a un grupo de estudiantes a los que
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Speaker 2: se les da una lista de 12 objetos. Tanques de agua, semillas,
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Speaker 2: paneles solares, herramientas, libros médicos.
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Speaker 3: Cosas útiles para el
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Speaker 2: espacio. Pero resulta que la nave tiene una capacidad máxima
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Speaker 2: de solo 5 objetos. El grupo entero tiene que debatir,
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Speaker 2: argumentar y ponerse de acuerdo sobre qué es de verdad
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Speaker 2: absolutamente esencial para sobrevivir en la misión.
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Speaker 3: Un debate intenso.
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Speaker 2: Y justo cuando logran un consenso... El profesor añade presión
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Speaker 2: y les dice, hubo un fallo en los propulsores, la
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Speaker 2: nave tiene exceso de peso y deben eliminar un objeto más.
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Speaker 3: Wow. Pensemos en el nivel de negociación y lógica que
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Speaker 3: exige esa situación.
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Speaker 2: Es altísimo.
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Speaker 3: Enseña que los recursos son finitos. Les obliga a priorizar,
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Speaker 3: no desde el deseo personal, sino desde el beneficio colectivo.
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Speaker 3: Les muestra que la exploración espacial requiere sacrificios súper informados.
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Speaker 2: Totalmente de acuerdo.
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Speaker 3: Y también hay actividades relacionadas con el regreso a la Tierra.
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Speaker 3: Por ejemplo, diseñar una cápsula, usando simplemente papel, hilo y plástico,
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Speaker 3: que simule un paracaídas para que un pequeño peso caiga
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Speaker 3: lo más lento posible.
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Speaker 2: Obligándolos a pensar en la resistencia del aire.
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Speaker 3: Exacto, a anticipar cómo el área de superficie o la
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Speaker 3: distribución del peso afectarán esa caída. Al final, el objetivo
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Speaker 3: subyacente de todas estas dinámicas es desmitificar la ciencia.
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Speaker 2: Hacer cápsulas. a la realidad.
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Speaker 3: Sí. Mostrar que no es una colección de verdades absolutas
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Speaker 3: intocables en un libro de texto grueso. Es un proceso desordenado, activo,
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Speaker 3: donde es necesario hacer preguntas, probar, fallar y ajustar.
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Speaker 2: Es un llamado a la acción inmenso de verdad para educadores,
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Speaker 2: padres y líderes de nuestras comunidades. Si logramos integrar todo esto,
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Speaker 2: la Semana Mundial del Espacio se convierte en un verdadero catalizador.
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Speaker 3: Una herramienta de cambio
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Speaker 2: Sí, es la excusa perfecta para usar el asombro como vehículo,
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Speaker 2: para demostrarle a una niña que su perspectiva es indispensable
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Speaker 2: en el diseño de las futuras estaciones espaciales. Y para
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Speaker 2: enseñarle a un niño que fallar un intento de diseño
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Speaker 2: es solo el primer paso hacia la innovación.
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Speaker 3: Así
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Speaker 2: es. Y claro, para recordar que la tecnología satelital encuentra
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Speaker 2: su propósito más noble cuando nos ayuda a cuidar este planeta,
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Speaker 2: que al final es nuestro único hogar.
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Speaker 3: Totalmente. Y mira, si hacemos un balance de todo el
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Speaker 3: terreno que hemos cubierto hoy, el trayecto histórico y tecnológico
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Speaker 3: es asombroso.
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Speaker 2: Definitivamente.
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Speaker 3: Partimos de esa esfera metálica en el 57, que aterrorizó
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Speaker 3: y maravilló al mundo a partes iguales. Repasamos cómo las
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Speaker 3: potencias tuvieron que redactar leyes sin precedentes para mantener la
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Speaker 3: paz en el vacío del espacio.
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Speaker 2: Las leyes de
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Speaker 3: la Guerra Fría. Celebramos los humildes 12 metros que alcanzó
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Speaker 3: el cohete de Goddard hace 100 años, que sentaron los
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Speaker 3: principios de los gigantes reutilizables que hoy abaratan el acceso
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Speaker 3: a la órbita.
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Speaker 2: La revolución de los cohetes
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Speaker 3: Exacto. También reconocimos las barreras de diseño y los estereotipos
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Speaker 3: que han obstaculizado la participación femenina. Y celebramos a quienes
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Speaker 3: están demoliendo esos muros hoy. Y finalmente vimos cómo un
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Speaker 3: simple globo y un hilo pueden transformar un salón de
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Speaker 3: clases en un laboratorio.
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Speaker 2: Un viaje completísimo.
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Speaker 3: Sí, la revolución de los cohetes es un triunfo de
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Speaker 3: la tecnología, sin duda. Pero en el fondo es un
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Speaker 3: espejo de nuestra propia evolución social.
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Speaker 2: Una evolución que, bueno, sigue en marcha y que nos
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Speaker 2: plantea retos éticos sin precedentes. Y fíjate, para cerrar nuestro
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Speaker 2: análisis de hoy, me gustaría dejar sobre la mesa una
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Speaker 2: última reflexión para nuestra audiencia.
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Speaker 3: Adelante.
21:50
Speaker 2: Hemos visto que la revolución de los cohetes está bajando
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Speaker 2: los costos drásticamente. Y eso significa que el acceso al
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Speaker 2: cosmos dejará de ser exclusivo de un par de agencias gubernamentales.
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Speaker 3: Se democratiza.
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Speaker 2: Exacto. En un futuro muy, muy cercano, startups, corporaciones, universidades
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Speaker 2: y ciudadanos de naciones de todo el globo tendrán línea
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Speaker 2: directa con la Luna, los asteroides y más allá. El
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Speaker 2: espacio será un dominio accesible.
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Speaker 3: Lo cual es emocionante, pero también complejo
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Speaker 2: Exacto. Porque cuando el espacio pase de ser de los
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Speaker 2: gobiernos a ser de todos...¿ Quién escribirá las nuevas reglas
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Speaker 2: de convivencia para los próximos 100 años? Es
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Speaker 3: una gran pregunta.
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Speaker 2: Cómo garantizamos que, al expandirnos hacia el universo, no nos
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Speaker 2: llevemos en la maleta nuestros errores terrenales? Ya saben, nuestras
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Speaker 2: desigualdades y nuestro afán de explotación desmedida.
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Speaker 3: Un riesgo muy real.
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Speaker 2: Cuando llegue el momento en que seamos verdaderamente ciudadanos interplanetarios,¿
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Speaker 2: estaremos listos para asumir esa responsabilidad con sabiduría? Es algo profundo.
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Speaker 2: para cuestionarnos la próxima vez que salgamos de noche, levantemos
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Speaker 2: la vista y contemplemos las estrellas. Muchísimas gracias por acompañarnos
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Speaker 2: en este análisis a fondo. Sigan cuestionando, sigan explorando el
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Speaker 2: mundo y hasta la próxima.