Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Comment aider mes élèves à mémoriser le cours ? - Entre profs #30

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Comment aider mes élèves à mémoriser le cours ? - Entre profs #30 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes. Demander aux élèves de connaître le cours,
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  qu'est-ce que ça signifie exactement et comment faire ?
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  Pas sûr que ce soit très clair pour tout le monde.
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  Comment aider mes élèves à mémoriser le cours ?
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  Pour Entre profs,
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  Fanny Grauer,
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  prof de SVT en collège,
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  partage quelques outils construits au fil du temps.
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  Ce mot « mémoriser »,
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  on pourrait l'entendre de deux manières,
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  je pense.
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  Ça pourrait être : mémoriser un cours par cœur
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  pour pouvoir le réciter la veille pour le lendemain,
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  donc sur une mémoire à très court terme.
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  Mais en fait,
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  on peut envisager aussi cette mémorisation à plus long terme,
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  plus vers une maîtrise des connaissances,
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  qui donc permet d'être intégrée et comprise à plus long terme par les élèves.
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  Avec un collègue,
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  en fait,
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  on a essayé de développer des outils qui nous permettent d'atteindre cet objectif,
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  d'aller vers une maîtrise des notions,
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  vers une maîtrise des connaissances,
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  une appropriation par les élèves.
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  Alors pour ça,
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  on a mis en place des rituels de début et de fin de cours.
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  Donc, le premier rituel de début de classe,
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  on utilise un outil de quiz qui permet en fait de remobiliser par des petites questions et un système de réponse très rapide,
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  ce qui a été vu précédemment.
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  Donc d'abord à court terme,
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  c'est une ou deux questions qui ont été vues la séance précédente.
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  Et puis quand on arrive petit à petit vers la fin du chapitre,
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  on étoffe,
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  on augmente le nombre de questions.
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  Et on arrive des fois,
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  à la fin,
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  à 5,
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  6 notions importantes,
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  qui sont les notions que l'on veut que les élèves retiennent.
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  Le deuxième rituel que j'ai mis en place,
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  c'est un rituel de fin de cours,
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  que j'ai appelé « le journal de mon cours de SVT ».
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  On pose trois questions aux élèves :
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  « Qu'est-ce que j'ai fait aujourd'hui ? »
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  ; « Qu'est-ce que j'ai appris ? »
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  ; « Et comment je l'ai appris ? »
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  Ce n'est pas noté,
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  ce n'est pas évalué.
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  Il n'y a pas de réponse attendue,
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  mais c'est quelques minutes que les élèves ont pour se poser sur ce qui a été fait juste là,
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  l'heure qui vient de s'écouler.
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  Progressivement,
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  ils s'approprient cette espèce de réflexion sur « Aujourd'hui,
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  qu'est-ce que j'ai fait ?
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  Comment je l'ai fait ?
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  Qu'est-ce que ça m'a permis d'apprendre ? »
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  Rien que le fait de se poser la question,
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  petit à petit,
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  ils s'approprient ce qui a été fait pendant le cours.
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  Il y a un autre outil que j'aime beaucoup utiliser,
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  qui est un système de cartes flash.
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  Ces cartes flash sont faites au fur et à mesure du cours,
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  par des élèves qui ont terminé l'activité un peu avant,
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  ou alors toute la classe en même temps.
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  Il s'agit pour eux de réfléchir à une question
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  sur ce qu'on est en train de faire, et de faire trois propositions de réponses,
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  une bonne réponse et puis deux mauvaises réponses.
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  Alors,
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  l'intérêt immédiat,
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  c'est à nouveau de faire réfléchir les élèves sur ce qu'on est en train de faire,
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  ce qu'on est en train d'apprendre,
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  sur les notions qui sont en train d'être travaillées.
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  Le fait qu'ils réfléchissent à une question,
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  ça leur permet de faire un petit pas de côté et puis d'avoir cette analyse sur ce qu'ils sont en train d'apprendre.
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  L'exercice aussi de réfléchir aux trois réponses possibles -
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  une juste,
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  deux fausses -,
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  pareil.
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  En fait,
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  on va vers un processus d'appropriation des notions.
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  Et puis après,
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  il y a aussi le côté récompense,
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  c'est-à-dire que ces cartes flash,
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  elles sont utilisées en séance de révision à la fin du chapitre.
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  Et ils sont toujours très contents,
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  très fiers lorsqu'on tombe sur leurs questions.
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  Il y a des élèves qui s'approprient, au bout d'un moment, tellement ces outils qu'en fait,
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  ils les transposent aussi à d'autres matières.
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  En remobilisant plusieurs fois les mêmes notions sur des laps de temps de plus en plus longs,
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  on ancre les notions,
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  les apprentissages sur du plus long terme.
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  Et c'est en cela qu'on va essayer de toucher la notion d'appropriation des notions.
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  Entre profs,
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  c'est déjà fini...
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  On espère que ça vous a plu.
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  Vous avez envie que ça continue ?
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  Vous aussi,
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  vous voulez nous soumettre une question ?
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  Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser ou nous laisser un commentaire.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé,
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  une production 2026. Extra classe