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73. Reclutamiento infantil. Programa completo · Cuentos de Bandera Blanca

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Speaker 2: Las falsas promesas pueden ser peligrosas? Sí, para niñas, niños
0:05
Speaker 2: y adolescentes puede incluso convertirles en víctimas de explotación o
0:10
Speaker 2: hacerles cometer un crimen. Hoy vamos a platicar de este
0:14
Speaker 2: tema del que no nos gusta tener que hablar, pero
0:16
Speaker 2: que sabemos que es necesario. Cuentos
0:20
Speaker 3: de bandera blanca
0:25
Speaker 2: Que la paz sea más que un sueño, que sea
0:28
Speaker 2: nuestra bandera. Hola, soy Tania Zabugal y te doy la
0:40
Speaker 2: bienvenida a Cuentos de Bandera Blanca. Y pues sí, el
0:43
Speaker 2: día de hoy vamos a platicar acerca del reclutamiento o
0:48
Speaker 2: la captación de niñas, niños y adolescentes con falsas promesas
0:52
Speaker 2: de trabajo para que se integren con grupos delincuenciales o
0:57
Speaker 2: simplemente también con falsas promesas de que van a poder
1:00
Speaker 2: cumplir sus sueños, ya sean deportivos, artísticos o de cualquier
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Speaker 2: otro tipo. En cuanto a las falsas promesas de trabajo,
1:08
Speaker 2: hay que señalar que, de acuerdo al convenio número 138 de
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Speaker 2: la Organización Internacional del Trabajo, pues debe estar prohibido el
1:18
Speaker 2: trabajo para menores de 12 años. En México, esta protección legal...
1:23
Speaker 2: Es aún más amplia, pues el trabajo se prohíbe para
1:27
Speaker 2: menores de 15 años de edad. Sabemos que para niñas, niños
1:31
Speaker 2: y adolescentes, trabajar a temprana edad interrumpe su desarrollo físico
1:37
Speaker 2: o psicológico, interrumpe su crecimiento normal. les afecta de diversas
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Speaker 2: maneras y por eso no es bueno que niñas, niños
1:45
Speaker 2: y adolescentes trabajen igual que trabaja un adulto. El 12 de
1:50
Speaker 2: junio fue por eso nombrado como el Día Mundial contra
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Speaker 2: el Trabajo Infantil y es importante seguir estas recomendaciones que
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Speaker 2: hay a nivel internacional y no promover que niñas y
2:02
Speaker 2: niños se integren al trabajo. te recomendamos ver nuestro programa
2:08
Speaker 2: Prohibición del Trabajo Infantil, donde abordamos más ampliamente este tema,
2:13
Speaker 2: lo desarrollamos con más profundidad si estás interesado o interesada.
2:18
Speaker 2: En cuanto a los grupos delincuenciales, pues sabemos que prometen
2:23
Speaker 2: ya sea dinero, ya sea vivir una aventura, el tener poder,
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Speaker 2: con esto convencen sobre todo adolescentes, para que se integren
2:33
Speaker 2: a estas actividades ilícitas, sin por supuesto mencionar o hacer
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Speaker 2: referencia a todo el peligro que esto implica. A veces
2:42
Speaker 2: no es de manera convencida, sino más bien por presión
2:46
Speaker 2: o amenaza, pero existe esta captación. Hay diversas maneras en
2:54
Speaker 2: que se está reclutando a niñas, niños y adolescentes. Sabemos
2:57
Speaker 2: que lo hacen a través de redes sociales donde van
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Speaker 2: convenciendo o animando a niñas, niños y adolescentes que se
3:05
Speaker 2: integren a estos grupos de delincuentes. A través del uso
3:09
Speaker 2: de emojis, de hashtags, de audios, de videos, hay canciones
3:15
Speaker 2: muy específicas con contenidos que exaltan la violencia o las
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Speaker 2: actividades ilícitas. Sobre todo se recurre a la música norteña,
3:23
Speaker 2: a corridos, corridos tumbados, hip hop. De acuerdo con un
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Speaker 2: estudio realizado por el Seminario sobre Violencia y Paz del
3:31
Speaker 2: Colegio de México en colaboración con la Universidad del Nordeste
3:36
Speaker 2: en Boston, Estados Unidos, pues se detectó que se está
3:40
Speaker 2: utilizando el TikTok para atraer a niñas y niños en
3:45
Speaker 2: México con fines delincuenciales. Obviamente les ofrecen o les hacen
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Speaker 2: creer que van a obtener beneficios o que al menos
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Speaker 2: van a salir de una situación de pobreza. Además de
3:57
Speaker 2: la captación por medio de redes sociales, también se da
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Speaker 2: la captación a través de alguien conocido, una persona que
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Speaker 2: ya esté involucrada en el crimen o que son modelos,
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Speaker 2: personas que admiran las niñas, niños y adolescentes o que
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Speaker 2: les hacen promesas y de esta manera les involucran, integrándolos
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Speaker 2: a grupos delincuenciales. También ocurre la seducción o la promesa
4:22
Speaker 2: de una falsa amistad o sobre todo hacia niñas el
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Speaker 2: enamorarlas para ganar su confianza y entonces involucrarlas sin que
4:31
Speaker 2: ellas lo noten poco a poco en redes de explotación
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Speaker 2: de todo tipo. Son temas difíciles, son temas muy perjudiciales
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Speaker 2: que afectan la integridad y la vida de niñas y
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Speaker 2: niños y por eso es muy importante generar conciencia, sensibilizar
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Speaker 2: respecto a estos peligros y a estos mecanismos que tienen
4:53
Speaker 2: estos grupos de delincuentes para atraer sobre todo adolescentes. Vamos
4:58
Speaker 2: a escuchar nuestro cuento de hoy y enseguida seguimos platicando
5:02
Speaker 2: de este tema.
5:04
Speaker 3: El capítulo de hoy
5:07
Speaker 2: En
5:11
Speaker 3: el bosque, el oso Alfonso aprovechaba los días libres para
5:15
Speaker 3: salir de su cueva. A veces el osito visitaba a
5:17
Speaker 3: su amiga la loba Lola y en otras ocasiones buscaba
5:21
Speaker 3: un panal de abejas amistosas para obtener un poco de miel.
5:23
Speaker 3: Pero la mayor parte del tiempo la pasaba jugando fútbol.
5:29
Speaker 3: Lo hiciste
5:30
Speaker 5: bien, Castor Igor. Casi metes un gol. Gracias, Osito. Pero
5:35
Speaker 5: creo que nunca seré tan buen jugador como tú. Bueno
5:38
Speaker 4: solo es cuestión de practicar, ¿eh? Hola
5:41
Speaker 5: cachorros. Ay, hola, señor Halcón.
5:45
Speaker 6: Les asusté.
5:47
Speaker 5: Sí, un poco. Es que bajó de repente. No lo
5:50
Speaker 5: habíamos visto.
5:51
Speaker 6: Permítanme presentarme. Soy el halcón alarcón y estoy buscando talentos deportivos.
5:59
Speaker 4: Talentos
5:59
Speaker 6: deportivos? Sí, cachorros que jueguen de manera destacada para integrarlos
6:05
Speaker 6: a un equipo internacional de primera. Estuve observando su partido
6:11
Speaker 6: y me fijé en lo bien que dominas el balón, osito.¿
6:16
Speaker 6: Cómo te llamas? Alfonso.¿ Pero de verdad cree que juego bien?
6:22
Speaker 6: Así es. Además tienes muy buena condición. Aguantaste todo el
6:27
Speaker 6: partido corriendo de un lado para otro sin sofocarte y
6:31
Speaker 6: se ve que eres muy fuerte.
6:33
Speaker 4: Eso sí, mi
6:34
Speaker 5: abuelita dice que parezco un tronco. Pero eso dice cuando
6:40
Speaker 5: quiere despertarte, ¿no, Alfonso? Bueno, eso no
6:43
Speaker 4: importa, Castor Igor.
6:44
Speaker 6: Bien, bien. El asunto es que quiero proponerte que te
6:48
Speaker 6: integres a la selección de los mejores cachorros de la
6:52
Speaker 6: región que estamos formando. para eso debemos obtener el permiso
6:57
Speaker 6: de tus papás para que cruces el río con nosotros
7:00
Speaker 6: y vayas a vivir a la residencia de los jugadores
7:03
Speaker 6: para poder entrenar de forma intensiva
7:07
Speaker 4: eso suena bien halcón alarcón fíjese que mi papá y
7:11
Speaker 4: mi mamá ya están trabajando del otro lado del río
7:14
Speaker 4: y nos mandan dinero yo vivo con mi abuelita y
7:17
Speaker 4: mis tíos pero creo que ellos podrían dar el permiso
7:21
Speaker 4: que necesita¿ Y hasta podré reunirme con mi papá y
7:24
Speaker 4: mi mamá? Sí, claro
7:28
Speaker 6: pero claro que sí.
7:31
Speaker 5: Oiga, pero¿ y las clases de la escuela forestal?¿ El
7:34
Speaker 5: osito tendría que faltar?
7:36
Speaker 6: No te preocupes, cachorro. El entrenamiento se llevará a cabo
7:40
Speaker 6: sólo durante el verano, así que tu amigo estará de
7:44
Speaker 6: regreso en cuanto empiece el nuevo ciclo escolar. Pero si
7:48
Speaker 6: resulta seleccionado, ya no tendrá que ir a la escuela.
7:52
Speaker 6: Tendrá profesores particulares, ya que viajaremos por todo el mundo
7:57
Speaker 6: jugando partidos de fútbol. Te prometo que haremos todo lo
8:02
Speaker 6: posible por convertirlo en una estrella deportiva.¡ Uy sí, qué emocionante!
8:09
Speaker 4: Entonces qué?¿ Contamos contigo?¡ Por supuesto que sí! ¡Anóteme, anóteme ya!¡
8:14
Speaker 4: Conseguiré el permiso de mis tíos!
8:16
Speaker 7: Enseguida
8:22
Speaker 3: el oso Alfonso regresó a su cueva a contarle a
8:25
Speaker 3: su familia lo sucedido y a convencerles de que le
8:28
Speaker 3: permitieran cruzar el río. Pocos días después, el osito ya
8:34
Speaker 3: estaba del otro lado y tal como lo había prometido
8:37
Speaker 3: antes de partir, comenzó a escribirle cartas a su amiga
8:41
Speaker 3: la loba Lola.
8:44
Speaker 4: Hola Lobita, ya me instalé en la residencia de jugadores.
8:49
Speaker 4: Hay otros cachorros aquí, provenientes de diferentes lugares. Estamos muy
8:55
Speaker 4: entusiasmados por empezar a entrenar. Nos prometieron un uniforme padrísimo
9:01
Speaker 4: y de primera calidad. Por supuesto también los tacos eran profesionales. Bueno,
9:07
Speaker 4: los tacos para jugar, ¿eh? Porque los tacos para comer
9:11
Speaker 4: han sido escasos. Dicen que estaremos con una dieta especial
9:15
Speaker 4: para jugadores de alto rendimiento. Yo no entiendo muy bien eso,
9:19
Speaker 4: pero la verdad es que me quedo con hambre. Pero
9:23
Speaker 4: no importa, nos dicen que pronto nos llevarán a conocer
9:26
Speaker 4: el estadio de fútbol más grande que hay de este
9:30
Speaker 4: lado del río. Espero poder mandarte alguna foto. Los entrenamientos
9:35
Speaker 4: comenzarán en cuanto llegue el entrenador, pues tuvo algunos problemas
9:39
Speaker 4: y su viaje se retrasó. Estoy emocionado también porque podré
9:44
Speaker 4: ver a mis papás. Aquí me prometieron que me darán
9:48
Speaker 4: algunos días libres para ir a visitarles. Bien, con esto
9:52
Speaker 4: termino porque la paloma mensajera está esperando a que cierre
9:56
Speaker 4: ya el sobre para llevarte esta carta. Besos y abrazos, atentamente,
10:01
Speaker 4: el oso Alfonso.
10:07
Speaker 8: Ay, qué bueno que el osito está bien. Debe sentirse
10:11
Speaker 8: muy contento. A él le gusta mucho jugar fútbol y
10:14
Speaker 8: esta parece ser una gran oportunidad. Voy a contestarle la carta.
10:20
Speaker 3: La loba Lola envió su carta de respuesta y esperó
10:23
Speaker 3: algunos días para recibir otra carta del osito. Esta llegó,
10:27
Speaker 3: pero ya no era tan animada como la anterior.
10:33
Speaker 4: Hola Lubita, te escribo solo porque te lo prometí, pues
10:37
Speaker 4: ni ganas tengo de hacerlo, me siento un poco desanimado.
10:42
Speaker 4: Aún no llega el entrenador, tampoco los uniformes, seguimos comiendo
10:47
Speaker 4: poco y no salimos para nada de este lugar. Dicen
10:52
Speaker 4: que mañana nos llevarán a otro sitio, pero desde donde
10:55
Speaker 4: me encuentre seguiré escribiéndote como lo prometí. Hasta pronto, amiga.
11:01
Speaker 4: Te extraño. Firma, el oso Alfonso
11:09
Speaker 8: Esto suena muy extraño. Si iban a integrar un equipo deportivo,
11:13
Speaker 8: ya deberían estar entrenando. Además de no ser por la
11:16
Speaker 8: paloma mensajera, el osito no tendría otra forma de comunicarse
11:19
Speaker 8: con alguien de este lado del río. Tengo que escribirle
11:23
Speaker 8: de inmediato. Le pediré que me cuente en detalle cómo
11:25
Speaker 8: es el lugar donde está.
11:30
Speaker 3: La siguiente carta del osito llegó con más días de retraso.
11:38
Speaker 4: Hola Lola, perdona la letra, pero estoy escribiendo esto a escondidas.
11:44
Speaker 4: En cuanto pueda encontrarme con la paloma mensajera, te la enviaré.
11:49
Speaker 4: Esto no es lo que nos prometieron. Ayer nos llevaron
11:53
Speaker 4: a una fábrica de tenis y nos dijeron que si
11:56
Speaker 4: queremos comer un poco más de la comida raquítica que
11:59
Speaker 4: nos dan, tenemos que trabajar. Muchos cachorros se negaron a hacerlo,
12:05
Speaker 4: pues es cansado y peligroso. Pero como yo tengo mucha hambre,
12:10
Speaker 4: pues trabajé. No puedo contarte cómo es el lugar donde
12:14
Speaker 4: me encuentro, pues de la casa donde dormimos a la
12:17
Speaker 4: fábrica nos llevan en un transporte cerrado y no puedo
12:21
Speaker 4: ver el camino. Solo sé que hace mucho frío y
12:25
Speaker 4: que parece que pronto nevará. Pero aquí abajo te dibujaré
12:29
Speaker 4: el logotipo que llevan los zapatos deportivos que cosemos. Avísale
12:34
Speaker 4: a mi familia, lobito, por favor. Quiero regresar al bosque
12:38
Speaker 4: de la montaña.
12:41
Speaker 8: Oh, no, lo sabía. El oso al foso está en problemas.
12:45
Speaker 8: Te prometo que te ayudaré a regresar, osito.
12:50
Speaker 3: La loba Lola le mostró a su papá la carta
12:53
Speaker 3: del osito.
12:56
Speaker 9: Anda hijita, trae todas las cartas que hayas recibido del osito.
13:00
Speaker 9: Vamos a la cueva de los osos a avisarle a
13:02
Speaker 9: su familia. Tenemos que ir a la policía forestal. El
13:06
Speaker 9: osito está retenido contra su voluntad. Ese es un delito
13:09
Speaker 9: muy grave y tu amigo corre peligro.
13:15
Speaker 3: Con las pistas que el osito daba en sus cartas,
13:17
Speaker 3: la policía forestal pudo localizar la fábrica que empleaba menores
13:21
Speaker 3: de edad de forma ilegal y rescató a todos los
13:24
Speaker 3: ingenuos cachorritos que habían sido llevados con engaños hacia el
13:27
Speaker 3: otro lado del río.
13:33
Speaker 5: Qué bueno que pudieron encontrar el sitio donde tenían secuestrado
13:36
Speaker 5: al oso Alfonso, Lobita!
13:38
Speaker 8: Sí, Castor Igor, su dibujo, su comentario acerca del frío
13:42
Speaker 8: y las huellas dejadas por la paloma mensajera en las
13:45
Speaker 8: cartas ayudaron a identificar el lugar donde se encontraba.¿ Y
13:49
Speaker 5: qué pasó con el halcón alarcón?
13:51
Speaker 8: Ya está en la cárcel forestal, Igor, junto con todos
13:54
Speaker 8: los otros animales que con falsas promesas se llevaban a
13:57
Speaker 8: los cachorritos para ponerlos a trabajar.
14:00
Speaker 5: Qué bueno, Lobita! Entonces,¿ por qué tienes esa cara tan triste?
14:04
Speaker 8: Pues porque desde que el osito regresó no ha querido
14:07
Speaker 8: salir de su cueva, Castor. Todo le da miedo y
14:10
Speaker 8: no se atreve a poner una pata fuera de su casa.
14:14
Speaker 5: Es lógico, Lobita. Alfonso fue víctima de un delito y
14:18
Speaker 5: sufrió mucho. Yo creo que se le pasará dentro de
14:20
Speaker 5: algunos días.
14:22
Speaker 8: Eso espero, Castor Igor.
14:29
Speaker 3: Sin embargo, los días transcurrieron y el osito Alfonso se
14:32
Speaker 3: negaba a salir de su cueva.
14:39
Speaker 8: Vamos, osito, no iremos muy lejos. Vamos por unos cacahuates
14:43
Speaker 8: garapiñados a la tienda de las ardillas.
14:46
Speaker 4: Ay, no, lobita, eso es peligroso. Gracias,
14:50
Speaker 5: estoy mejor dentro de la cueva. Entonces, si quieres, voy
14:54
Speaker 5: por el porcoespín fermín y el pato torcuato y jugamos
14:56
Speaker 5: una cascarita. No,
14:59
Speaker 4: no, Castor Igor. Yo
15:00
Speaker 5: ya no quiero volver a jugar
15:02
Speaker 4: fútbol.
15:03
Speaker 8: Pero, Osito. Ya sé. Vamos a buscar miel con tus
15:06
Speaker 8: amigas las abejas.
15:08
Speaker 4: No, podrían atacarme. No quiero,
15:11
Speaker 5: no quiero. Nunca lo han hecho, Osito. Son tus amigas.
15:15
Speaker 5: Tienes que salir de tu cueva, Alfonso. En algunos días
15:18
Speaker 5: iniciarán las clases.¿ O qué?¿ No vas a ir a
15:20
Speaker 5: la escuela? No, eso es muy
15:23
Speaker 4: riesgoso. Qué bueno que vinieron a visitarme, amigos. Pero la
15:27
Speaker 4: verdad es que yo estoy un poco cansado y prefiero
15:30
Speaker 4: irme a mi cama.
15:32
Speaker 5: Oye, pero si apenas son las cinco de la tarde
15:34
Speaker 8: Está bien, Castor Igor. Dejemos descansar al osito. Luego te visitamos, Alfonso.
15:41
Speaker 4: Está bien. Adiós, amigos.
15:44
Speaker 8: Ya ves, Castor Igor, te lo dije, no va a salir.
15:48
Speaker 5: No creí que fuera tan grave su caso, lobita.
15:51
Speaker 8: Lo es y tenemos que ayudarlo.¿ Pero cómo? Déjame pensarlo
15:56
Speaker 3: Esa tarde, la loba Lola conversó con su papá acerca
16:00
Speaker 3: del problema del osito. Cuentos de
16:03
Speaker 7: banderas.
16:07
Speaker 9: Lo que necesita el oso Alfonso es atención psicológica, Lobita.
16:11
Speaker 9: El hambre, el frío y el encierro que vivió el
16:13
Speaker 9: osito ya no le están afectando físicamente, pues ahora se
16:17
Speaker 9: encuentra seguro en su cueva y con su familia. Pero
16:20
Speaker 9: lo que vivió dejó una huella en su salud mental,
16:24
Speaker 9: como si fuese una herida invisible, una herida del alma.
16:29
Speaker 8: Entonces necesita alguna terapia psicológica para sentirse bien nuevamente y
16:33
Speaker 8: poder convivir con otros animales en el bosque?
16:35
Speaker 9: Exactamente, Lobita. Mira, déjame buscar los datos del psicólogo Doggo.
16:41
Speaker 9: Es un perro muy noble y profesional, especializado en la
16:44
Speaker 9: atención a cachorros. Podría sugerírselo a su abuelita.
16:48
Speaker 8: Me parece muy bien, papá. Yo quiero ver al osito
16:50
Speaker 8: tan contento como era antes de esa experiencia tan fea.
16:55
Speaker 3: De esta manera, la loba Lola llevó los datos del
16:58
Speaker 3: psicólogo Dogo a la abuela Osa y esta hizo una
17:02
Speaker 3: cita para el osito.
17:04
Speaker 8: Calma osito, no sucederá nada malo. Si alguien intenta hacerte algo,
17:10
Speaker 8: lo corro a bastonazos. No permitiré que nadie vuelva a dañarte,
17:14
Speaker 8: te lo prometo.
17:16
Speaker 4: Ay, gracias abuelita, pero tú no te ves muy peligrosa
17:20
Speaker 4: que digamos.
17:21
Speaker 8: Ay, es que no me has visto enojada, Alfonso. Oh, espera,
17:26
Speaker 8: creo que sí.¿ Recuerdas aquella tarde cuando tú y tus
17:29
Speaker 8: primos se pusieron a jugar a los fantasmas con las
17:31
Speaker 8: sábanas del tendedero que acababa de lavar?
17:34
Speaker 4: ¡Ay, sí!¡ Claro que me acuerdo!
17:36
Speaker 8: ¡Ah! Pues precisamente así reaccionaré si alguien se atreve a
17:39
Speaker 8: acercarse a ti con malas intenciones.
17:42
Speaker 4: Pero abuelita,¿ entonces cómo vamos...? Vamos
17:44
Speaker 8: Alfonso. Yo sé que en el fondo lo que más
17:47
Speaker 8: deseas es salir al bosque a jugar otra vez con
17:49
Speaker 8: tus amigos. Ven conmigo al consultorio del psicólogo Dogo y
17:53
Speaker 8: verás cómo poco a poco pierdes el miedo que te
17:56
Speaker 8: mantiene encerrado en la cueva.
17:58
Speaker 4: Está bien, abuelita, pero no me sueltes de la pata, ¿eh?
18:06
Speaker 3: El oso Alfonso asistió con regularidad a la terapia psicológica
18:10
Speaker 3: y con el apoyo de su familia y sus amistades,
18:13
Speaker 3: el osito fue recuperando el ánimo y la confianza.
18:22
Speaker 5: Ahí te va el balón, Osito! ¡Gol!¡ Qué buen tiro, Alfonso!¡
18:28
Speaker 5: Ganamos otra
18:28
Speaker 4: vez!
18:29
Speaker 8: Qué bueno, Osito!¿ No sabes qué gusto me da verte
18:32
Speaker 8: así de contento otra vez?
18:34
Speaker 4: Gracias, Lola. Ya aprendí a distinguir entre las falsas promesas
18:38
Speaker 4: y las promesas de adeberas. No me dejaré engañar otra vez.
18:43
Speaker 4: Y también sé que los animales que me quieren no
18:46
Speaker 4: me harán daño.
18:47
Speaker 8: Tienes razón, Osito
18:49
Speaker 4: Entonces,¿ quieren ir por un poco de miel o prefieren
18:52
Speaker 4: ir a nadar al lago del Pato Torcuato?¡ Vamos por miel!
18:56
Speaker 4: Yo
18:56
Speaker 8: prefiero nadar
18:58
Speaker 4: Hagamos las dos cosas. El último en llegar dispara uno
19:01
Speaker 4: de cacahuates.
19:02
Speaker 5: ¡No, no corras, Osito! ¡Espera! ¡Ey!¡ Esa estrapa saliste antes!
19:10
Speaker 3: Al igual que el oso Alfonso, las niñas y los
19:12
Speaker 3: niños víctimas de un delito tienen derecho a recibir atención
19:15
Speaker 3: psicológica que les permita reintegrarse a su vida cotidiana. Las
19:23
Speaker 3: niñas y los niños tienen derecho a ser protegidos contra
19:27
Speaker 3: toda forma de abuso o maltrato y a gozar de
19:30
Speaker 3: una buena salud física y mental.
19:36
Speaker 4: bandera blanca continuará si no haces caso de falsas
19:40
Speaker 5: promesas los gobiernos deben impedir el secuestro la explotación y
19:44
Speaker 5: la venta de niñas y niños
19:47
Speaker 8: además se debe promover la recuperación física y psicológica de
19:50
Speaker 8: los menores de edad que han sido víctimas con el
19:53
Speaker 8: fin de que se reintegren a la sociedad
19:55
Speaker 4: de los artículos 35 y 39 de la convención sobre los derechos
19:58
Speaker 4: de la niñez
20:06
Speaker 8: Las personas víctimas de algún delito tienen derecho a recibir
20:09
Speaker 8: tratamiento especializado que les permita su rehabilitación física y psicológica
20:14
Speaker 8: con la finalidad de lograr su reintegración en la sociedad.
20:18
Speaker 5: La rehabilitación incluye atención médica, psicológica y psiquiátrica, así como
20:22
Speaker 5: asesoría legal, educación y capacitación laboral, entre otras medidas.
20:26
Speaker 4: Pero siempre que se brinden medidas de rehabilitación para víctimas
20:30
Speaker 4: o familiares de víctimas, las niñas y los niños deben
20:34
Speaker 4: recibir un
20:37
Speaker 2: Esperamos que te haya gustado este capítulo. Y bueno,¿ cómo
20:40
Speaker 2: podemos prevenir la captación o el reclutamiento de adolescentes, de
20:45
Speaker 2: niñas y niños? En primer lugar, pues no hay que
20:48
Speaker 2: ocultar el problema. Es algo real, es un tema muy
20:51
Speaker 2: doloroso que no debería existir. No nos gustaría tener que
20:55
Speaker 2: hablar de esto con las niñas y los niños, pero
20:58
Speaker 2: es muy importante hacerlo, sobre todo para quienes somos mamás, papás, docentes,
21:04
Speaker 2: personas que estamos en el trato cotidiano con niñas, niños
21:09
Speaker 2: y adolescentes, es importante tratar este tema. En México, de
21:14
Speaker 2: acuerdo con datos de 2019 de la Comisión Nacional de Derechos Humanos,
21:19
Speaker 2: se unieron más de 30.000 niñas, niños y adolescentes a la delincuencia.
21:25
Speaker 2: Así que informar del peligro que representa unirse a uno
21:29
Speaker 2: de estos grupos o caer en esta falsa promesa Es
21:33
Speaker 2: muy importante para mantener alertas a las niñas y a
21:37
Speaker 2: los niños y que puedan comprender cuáles son las estrategias
21:41
Speaker 2: que se utilizan y cómo pueden evitar caer en estos engaños.
21:45
Speaker 2: Las niñas, niños y adolescentes son curiosos por naturaleza, así
21:49
Speaker 2: que hay que darles toda la información que necesiten, que
21:52
Speaker 2: requieran sobre estos temas, obviamente conforme a su edad y
21:56
Speaker 2: a su madurez. También es muy importante desarrollar competencias digitales
22:04
Speaker 2: en el uso de redes sociales y de videojuegos porque
22:08
Speaker 2: es a través de estos medios que se da esta
22:12
Speaker 2: captación o reclutamiento. Es importante sobre todo el enseñar a
22:16
Speaker 2: cómo se debe guardar la privacidad y navegar con seguridad,
22:21
Speaker 2: a que no deben confiar en cualquier persona que les
22:24
Speaker 2: contacte y pues no nos gusta tener que enseñar esto
22:28
Speaker 2: pero es algo muy real. el generar esta desconfianza en
22:32
Speaker 2: las niñas y los niños hacia una persona que no
22:35
Speaker 2: conocen en la vida real. También que aprendan a identificar
22:39
Speaker 2: las falsas promesas. Algo que suena demasiado bueno no puede
22:43
Speaker 2: ser cierto. Incluso personas adultas han sido engañadas a través
22:48
Speaker 2: de una oferta de empleo que no es real o
22:51
Speaker 2: que implica involucrarse en grupos criminales. Es importante conocer qué
22:58
Speaker 2: es lo que se está ofreciendo, conocer los riesgos e implicaciones.
23:03
Speaker 2: Si algo tiene que ser secreto o está muy oculto
23:06
Speaker 2: o hay poca información, pues ya es digno de levantar
23:09
Speaker 2: una sospecha. Aprovechamos aquí para recomendarles tres de nuestros programas
23:14
Speaker 2: que abordan este tema de las competencias digitales para niñas,
23:19
Speaker 2: niños y adolescentes. Está el programa de derechos de la
23:22
Speaker 2: niñez en el entorno digital, amistad virtual o presencial, Y
23:29
Speaker 2: prevención del ciberacoso, que creo que les puede ser muy
23:32
Speaker 2: útil para trabajar estos temas también. Ahora, también es importante
23:39
Speaker 2: conocer cuál es el perfil del adolescente que resulta ser
23:42
Speaker 2: víctima del reclutamiento. Conforme a lo señalado por Tejiendo Redes Infancia,
23:48
Speaker 2: América Latina y el Caribe, pues las y los adolescentes
23:52
Speaker 2: que suelen ser reclutados cuentan con ciertas características. Una es
23:57
Speaker 2: que tienen una dinámica familiar bastante complicada o que hay
24:01
Speaker 2: violencia dentro de su familia. Por eso es importante para
24:05
Speaker 2: prevenir el desarrollar, el consolidar familias fuertes que sean capaces
24:11
Speaker 2: de contener y arropar económica y emocionalmente a las niñas
24:16
Speaker 2: y a los niños. Y si no hay una familia
24:19
Speaker 2: lo suficientemente fuerte en este sentido, pues generar también redes
24:23
Speaker 2: de apoyo para que las niñas y los niños tengan
24:26
Speaker 2: a quién recurrir. Hay que promover también mucho la autoestima,
24:30
Speaker 2: atender la depresión o cualquier otra situación emocional que estén
24:34
Speaker 2: presentando las niñas y los niños y adolescentes, porque esto
24:38
Speaker 2: les hace muy vulnerables a ser reclutados o captados por
24:42
Speaker 2: este tipo de grupos. También, pues que su proyecto de
24:46
Speaker 2: vida no se vea limitado por falta de oportunidades. Ahí
24:49
Speaker 2: debe haber mucho apoyo para la niñez. Les recomendamos también
24:54
Speaker 2: aquí otros programas en los que hemos hablado acerca de
24:57
Speaker 2: la familia y cómo puede contribuir esto al fortalecimiento del
25:01
Speaker 2: tejido social, el programa de prohibición del castigo corporal y
25:06
Speaker 2: el programa de autoridad o autoritarismo. Otra de las características
25:15
Speaker 2: del adolescente vulnerable es que no se encuentra estudiando, que
25:19
Speaker 2: no está incorporado a un sistema educativo que tiene mucho
25:23
Speaker 2: tiempo libre y tiene la oportunidad por eso de integrarse
25:27
Speaker 2: también a actividades ilícitas. Y otra de las características es
25:35
Speaker 2: que alguno de sus familiares está vinculado a la explotación,
25:40
Speaker 2: la trata o el crimen. Conforme a lo señalado por UNICEF,
25:45
Speaker 2: pues también estas niñas y niños son fácilmente adoctrinados porque
25:49
Speaker 2: están precisamente desarrollándose y están desarrollando su concepto de la muerte.
25:55
Speaker 2: No tienen todavía mucha conciencia del peligro o mucha conciencia de...
26:00
Speaker 2: de que pueden acabar muy mal si se involucran en
26:03
Speaker 2: estos grupos. También señala la UNICEF que son niñas, niños
26:08
Speaker 2: y adolescentes que viven en pobreza y que tratan quizá
26:12
Speaker 2: uniéndose a este tipo de trabajos el resolver algún problema
26:18
Speaker 2: que tienen con su familia de falta de recursos o
26:22
Speaker 2: pueden también obtener su propia satisfacción de necesidades a través
26:26
Speaker 2: de un trabajo de este estilo. Tristemente la UNICEF también
26:31
Speaker 2: señala que hay otra razón por la que se integren
26:34
Speaker 2: a grupos delincuenciales las niñas y los niños y es
26:37
Speaker 2: por venganza. Quizás sufrieron de un acto violento hacia su familia,
26:43
Speaker 2: perdieron algún ser querido y entonces por venganza sufrieron. se
26:48
Speaker 2: unen a otro de estos grupos buscando quizá protección o
26:51
Speaker 2: buscando la manera de desquitarse, quizá ya no confían en
26:55
Speaker 2: las autoridades y por eso buscan refugiarse en algún otro
27:00
Speaker 2: grupo que pues perciben como poderoso o capaz de resolver
27:05
Speaker 2: alguno de sus problemas. También la presencia de grupos armados
27:11
Speaker 2: o de grupos criminales en el entorno, en la comunidad
27:14
Speaker 2: de las niñas y los niños, o su presencia a
27:17
Speaker 2: través de internet, la presencia virtual en diferentes canales, videojuegos
27:22
Speaker 2: y demás, pues también es un factor de riesgo. Y
27:25
Speaker 2: por supuesto, niñas y niños que tengan alguna adicción, adolescentes
27:30
Speaker 2: que ya estén consumiendo alguna droga, y eso también les
27:33
Speaker 2: hace más vulnerables a ser captados. Para prevenir que las
27:40
Speaker 2: niñas y los niños sean captados también se requiere un
27:43
Speaker 2: cambio de actitud. No normalizar la violencia en los medios
27:47
Speaker 2: de comunicación, en la vida cotidiana, en la vida real.
27:51
Speaker 2: A veces nos parece habitual ver niñas y niños en
27:54
Speaker 2: la calle que están siendo explotados están trabajando en la
27:58
Speaker 2: calle están pidiendo dinero en las avenidas en los bulevares
28:02
Speaker 2: de cualquier ciudad y a veces ya nos parecen desafortunadamente
28:07
Speaker 2: tristemente trágicamente como parte del paisaje ya no nos indignamos
28:13
Speaker 2: ya no denunciamos no podemos normalizar esta situación También tenemos
28:18
Speaker 2: que dejar de admirar al delincuente, a la riqueza obtenida ilícitamente,
28:24
Speaker 2: generar otro tipo de modelos para la adolescencia, para la juventud,
28:28
Speaker 2: combatir la discriminación de género. Las niñas suelen ser mucho
28:32
Speaker 2: más vulnerables, son objeto de explotación de todo tipo precisamente
28:37
Speaker 2: por la discriminación que existe hacia las niñas. Otra manera
28:42
Speaker 2: de prevenir es consumir de manera responsable, informarnos y no
28:47
Speaker 2: consumir productos de empresas que están explotando principalmente a niñas,
28:51
Speaker 2: niños y adolescentes. Hay soluciones también a nivel macro, hemos
28:59
Speaker 2: dicho algunas a nivel personal, a nivel familia que podemos implementar,
29:03
Speaker 2: pero bueno, hay también algunas soluciones a nivel social. La
29:07
Speaker 2: UNICEF también plantea que es importantísimo reducir la pobreza, ofrecer
29:13
Speaker 2: más protección social, especialmente en temas de salud y de
29:17
Speaker 2: educación para las niñas y los niños. en ofrecer una
29:20
Speaker 2: educación de calidad y pertinente para evitar la deserción. Hay
29:25
Speaker 2: muchas niñas y niños, adolescentes sobre todo, que abandonan la
29:29
Speaker 2: escuela porque no la ven útil, ya no creen que
29:32
Speaker 2: preparándose y estudiando van a obtener un buen trabajo o
29:35
Speaker 2: que les va a servir de algo en la vida.
29:38
Speaker 2: Ven la escuela muy lejana a su vida cotidiana, así
29:42
Speaker 2: que los programas educativos, la educación que se ofrece debería
29:45
Speaker 2: ser de mucha calidad, pero también ser muy pertinente. para
29:50
Speaker 2: la realidad que viven las niñas y los niños, ser
29:53
Speaker 2: útil sobre todo. También es importante, conforme a lo señalado
29:57
Speaker 2: por la UNICEF, el brindar empleo digno y adecuado para
30:02
Speaker 2: todas las personas adultas que son responsables, que son cuidadoras
30:06
Speaker 2: de niñas, niños y adolescentes. No legitimar el trabajo infantil,
30:11
Speaker 2: seguir trabajando en este tema para prohibirlo y proteger también
30:15
Speaker 2: a niñas, niños y adolescentes migrantes, que también esta condición
30:19
Speaker 2: de estar viajando, de estar en tránsito, les vuelve un
30:23
Speaker 2: objetivo más sencillo para que entren en la trata de
30:28
Speaker 2: personas o en algún grupo delincuencial. Hay que entender que
30:35
Speaker 2: la niña reclutada es víctima de una serie de vulnerabilidades acumuladas.
30:39
Speaker 2: Ya son niñas y niños que viven algún problema familiar,
30:43
Speaker 2: que tienen carencias, que tienen dificultades personales, familiares, sociales. Así
30:49
Speaker 2: que hay que aprender a detectar los factores de riesgo
30:52
Speaker 2: en la familia y en la escuela para poder prevenir
30:55
Speaker 2: y para poder trabajar en este sentido. Hay que promover
30:59
Speaker 2: también y fomentar las actividades recreativas, lúdicas, divertidas, pero que
31:05
Speaker 2: sean sanas y que haya espacios seguros para niñas y niños.
31:09
Speaker 2: Y sobre todo promover un estado de derecho, es decir,
31:13
Speaker 2: que nadie pueda violar la ley y que quien lo
31:17
Speaker 2: haga pues sea sancionado que no se permita que sigan
31:21
Speaker 2: ocurriendo ilícitos como reclutar a niñas niños y adolescentes con
31:26
Speaker 2: fines ilegales con fines de trata con fines de asuntos
31:30
Speaker 2: criminales También es importante el poder recuperar física y psicológicamente
31:36
Speaker 2: a niñas, niños y adolescentes que han sido reclutados o
31:40
Speaker 2: captados en estos rubros que hemos mencionado y que puedan
31:44
Speaker 2: ser adecuadamente reintegrados a la sociedad. En la descripción de
31:49
Speaker 2: este video estamos dejando la liga de un documento que
31:53
Speaker 2: nos pareció muy interesante y que es dirigido a niñas
31:56
Speaker 2: y niños, que nos puede ser útil para trabajar este
31:59
Speaker 2: tema y ayudar a prevenir la captación y el reclutamiento
32:03
Speaker 2: de niñas y niños. Es el manual Prevenir el reclutamiento
32:07
Speaker 2: y la utilización, una tarea de todos, adaptación para niñas,
32:12
Speaker 2: niños y adolescentes del 2010. y que fue elaborado por el
32:16
Speaker 2: gobierno de Colombia y de USAID, que bueno, es muy aplicable,
32:21
Speaker 2: no solamente en el contexto de Colombia, en México lo es,
32:24
Speaker 2: es bastante pertinente. Así que les dejamos la liga para
32:28
Speaker 2: que puedan ampliar este tema con las niñas y los niños.
32:33
Speaker 2: Antes de despedirnos, vamos a escuchar algo pues agradable, porque
32:37
Speaker 2: este tema no lo fue, es un tema duro, pero
32:39
Speaker 2: es importante. Vamos a escuchar otros niños, otras niñas.
32:46
Speaker 8: Los
32:46
Speaker 7: niños!
32:46
Speaker 8: Otras niñas! Hoy, las niñas y los niños de Hawaii.
33:00
Speaker 4: Hola Lobita,¿ y esa música
33:03
Speaker 8: Es de Hawái, Osito. En esa isla la música se
33:06
Speaker 8: usaba para rituales y ceremonias. Uno de los instrumentos hawaianos
33:10
Speaker 8: principales es el tambor, al que le llaman pau. Fíjate
33:14
Speaker 8: que el pau era tan importante que cuando construían cada
33:18
Speaker 8: una de sus partes, también se hacía una ceremonia.
33:21
Speaker 4: Pero ahora la música en Hawái también sirve para bailar,
33:25
Speaker 4: y los bailes son muy llamativos. Yo he visto estos
33:28
Speaker 4: trajes que usan las mujeres y las niñas, y que
33:31
Speaker 4: están hechos de tiritas de plantas.
33:33
Speaker 8: Es cierto, Zito. Cuando llegaron a Hawái los misioneros de
33:36
Speaker 8: Nueva Inglaterra... Hace casi 100 años, acabaron con las ceremonias hawaianas
33:41
Speaker 8: y convirtieron al cristianismo a la gente. Y poco a poco,
33:45
Speaker 8: el Pau dejó de usarse para rituales y empezó a
33:48
Speaker 8: usarse para acompañar el baile, que se llama Ula Awana.
33:53
Speaker 4: Y los tambores nunca se tocan solos, siempre se acompañan
33:56
Speaker 4: del canto o del baile.
33:58
Speaker 8: ¡Diosito! Y escucha cómo también se usan conchas como instrumentos musicales.
34:02
Speaker 4: Súbele el volumen, lobita, para escuchar mejor esta música hawaiana.
34:14
Speaker 2: Pues siempre es interesante descubrir lo que hacen otras niñas
34:18
Speaker 2: y niños, en este caso los instrumentos musicales que existen
34:22
Speaker 2: en Hawái. Pues con esto nos despedimos, agradecemos tu atención,
34:25
Speaker 2: tu interés en el programa. Ya casi llegamos a las 10.000
34:30
Speaker 2: personas suscriptoras y estamos muy emocionadas por eso. Así que
34:35
Speaker 2: te agradecemos tu suscripción, que recomiendes el programa. Saludamos también
34:39
Speaker 2: a todas las personas que nos escuchan en las diferentes
34:43
Speaker 2: plataformas de podcast donde se transmite Cuentos de Bandera Blanca.
34:47
Speaker 2: Y también les recordamos que tenemos un Facebook donde pueden
34:52
Speaker 2: contactarnos y seguir nuestras actividades. Y también tenemos nuestro correo
34:58
Speaker 2: electrónico cuentosbanderablanca.com por si quieres dirigirnos algún mensaje en particular.
35:07
Speaker 2: Pues con esto nos despedimos, hasta la próxima emisión y
35:10
Speaker 2: mientras tanto sigamos sondeando la bandera de la paz.
35:25
Speaker 8: Voces, Miguel Marín, Laura Gaeta, Carlos Zárate, Yolanda Lemus, Alejandro Estrada,
35:32
Speaker 8: José Ramón Cantalapiedra,