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Cochoapa, Guerrero, donde niñas y niños se amparan para recibir educación · Noticias: en el radar

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Speaker 2: Aunque la educación y atención a las comunidades indígenas se
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Speaker 2: ha colocado como una prioridad en la actual administración, en
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Speaker 2: los hechos no es así. Una muestra de ello es
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Speaker 2: la comunidad de Cochoapa el Grande en Guerrero, uno de
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Speaker 2: los municipios más pobres del país, en donde niñas, niños
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Speaker 2: y adolescentes se vieron obligados a iniciar un proceso legal
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Speaker 2: para exigir a las autoridades envíen a esta zona de
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Speaker 2: la montaña a maestros y maestras de secundaria, algo esencial
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Speaker 2: para garantizar este derecho y a lo que se negaron
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Speaker 2: durante más de dos años. En 2024, la Escuela Secundaria Técnica
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Speaker 2: número 295 Sor Juana Inés de la Cruz no contaba con
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Speaker 2: maestros de español, matemáticas, de artes y educación física, por
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Speaker 2: lo que durante meses hicieron llamados a las autoridades tanto
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Speaker 2: municipales como estatales para que las y los alumnos pudieran
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Speaker 2: tener una educación completa. Esto incluso se trasladó a manifestaciones
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Speaker 2: en vía pública, acciones que lograron conformar mesas de trabajo
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Speaker 2: con la Subsecretaría de Educación Básica y de Planeación Educativa,
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Speaker 2: con quienes se llegó al acuerdo de asignar de manera
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Speaker 2: permanente a personal docente, lo cual se incumplió. Es la
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Speaker 2: voz de Baldomero Díaz, abogado del Centro de Derechos Humanos Tlachinolan.
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Speaker 3: hecho solicitudes formales, había dirigido, perdón, solicitudes formales a la
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Speaker 3: Secretaría de Educación, a la gobernadora, para efecto pues de
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Speaker 3: que mandaran maestros a la escuela secundaria. Ahí aproximadamente tenían
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Speaker 3: un faltante de cinco docentes. Pese a que faltaban estos
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Speaker 3: cinco maestros, pues hicieron caso omiso a la a las
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Speaker 3: solicitudes que habían dirigido los integrantes del Comité de Padres
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Speaker 3: de Familia.
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Speaker 2: El 21 de octubre de 2025, integrantes de la Asociación de Padres
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Speaker 2: de Familia, en representación de sus hijas e hijos, acompañados
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Speaker 2: del Centro de Derechos Humanos de la Montaña Tlachinolan, interpusieron
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Speaker 2: la demanda de amparo contra la Secretaría de Educación de Guerrero,
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Speaker 2: la cual fue admitida el 22 de octubre de 2025. Paulino Vázquez,
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Speaker 2: representante de esta asociación de padres de familia, recuerda en
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Speaker 2: la entrevista que se tuvo que tomar estas decisiones porque
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Speaker 2: simplemente las ignoraron.
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Speaker 4: Y debido a que anteriormente ya habíamos hecho manifestaciones y
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Speaker 4: nunca obteníamos respuestas al respecto, iban los comisionados a la
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Speaker 4: ciudad de Chilpancingo, pero pues ahora sí daban, eran puros...
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Speaker 4: Tratos verbales, no había ningún documento. Entonces, a partir del
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Speaker 4: mes de abril del año pasado, fuimos a otra manifestación.
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Speaker 4: Y entonces fue yo cuando personalmente lo acompañé, me integré
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Speaker 4: en la comisión que se programó para platicar con el
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Speaker 4: señor secretario de aquí de Guerrero.
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Speaker 3: Pues nunca hubo intención de atender. Derivado de esa situación,
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Speaker 3: pues decidimos judicializar los actos. judicializar para que se garantice
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Speaker 3: el derecho a la educación eh una serie de comunidades
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Speaker 3: han demandado al gobierno del estado la asignación de maestros
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Speaker 3: la asignación de eh de prefectos psicólogos en sus escuelas
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Speaker 3: y también eh la construcción de escuelas la remodelación de
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Speaker 3: escuelas eh pese a que se han dirigido solicitudes formales
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Speaker 3: al gobierno del estado pues no nos ha dado respuesta
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Speaker 2: Valdomero destaca que el proceso avanzó muy rápido y se
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Speaker 2: les dio la razón. Esta sentencia no solo marca un
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Speaker 2: precedente importante en materia educativa, sino también porque es inclusiva.
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Speaker 2: Se emitió una sentencia de formato de lectura fácil en
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Speaker 2: lengua nusabi y su traducción en español. La sentencia de
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Speaker 2: la jueza Maribel Castillo Moreno, la cual está acompañada de ilustraciones,
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Speaker 2: dice lo siguiente. Me enteré de que en su escuela
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Speaker 2: no hay maestros para impartir todas las clases, lo que
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Speaker 2: ha dificultado su aprendizaje. También sé que sus papás y
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Speaker 2: el comité de padres de familia de la escuela ha
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Speaker 2: pedido ayuda al gobierno y no les han dado respuesta.
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Speaker 2: Después de revisar todo con cuidado, decidí que ustedes tienen
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Speaker 2: derecho a recibir una educación completa con maestros suficientes, en
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Speaker 2: condiciones dignas y respetando su cultura. Ese derecho está en
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Speaker 2: la Constitución y ninguna autoridad puede ignorarlo. Por eso, ordené
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Speaker 2: que se tomen medidas para asignarles a todos sus maestros
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Speaker 2: y les impartan todas las materias a las que tienen derecho.
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Speaker 2: La comunidad no tiene acceso a red celular y el
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Speaker 2: internet es intermitente, por lo que las y los alumnos
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Speaker 2: se trasladaron a Tlapa, a dos horas de su comunidad,
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Speaker 2: para ser notificados del resultado por videollamada en la biblioteca
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Speaker 2: José Mójica de Tlachinola.
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Speaker 3: Primero, pues esa sentencia de amparo es importante porque constituye
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Speaker 3: un reconocimiento sobre la omisión de la Secretaría... de asignar
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Speaker 3: maestros a esta escuela secundaria pese a que había solicitudes
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Speaker 3: eso creo que es lo más importante que la sentencia
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Speaker 3: reconoce que el estado ha sido omiso en garantizar el
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Speaker 3: derecho a la educación de aproximadamente 300 alumnos esta sentencia constituye
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Speaker 3: un mandato aquí ya no depende de la secretaría si
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Speaker 3: puede o no puede mandar los maestros. Lo tiene que
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Speaker 3: hacer porque esto, a diferencia de un acuerdo que firma
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Speaker 3: el subsecretario, esta sentencia constituye un verdadero mandato porque sí
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Speaker 3: le genera consecuencias. La importancia
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Speaker 4: de que lleguen los maestros es por la extrema pobreza
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Speaker 4: que se vive aquí en Cochoapa el Grande. Es un municipio,
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Speaker 4: ahora sí, marginado, más marginada y con extrema pobreza, que
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Speaker 4: se ubica en el estado de Guerrero. Entonces, nosotros, por
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Speaker 4: carencia que tienen los habitantes de este municipio y anexos,
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Speaker 4: pues la verdad no pueden acudir a Tlapa porque ella
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Speaker 4: genera gastos.
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Speaker 2: Cochoapel Grande, situado en la región de la montaña de Guerrero,
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Speaker 2: es considerado uno de los municipios más pobres y marginados
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Speaker 2: de México y América Latina, con cerca del 90% de
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Speaker 2: su población en pobreza extrema. En este lugar, de acuerdo
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Speaker 2: con datos oficiales, nueve de cada diez personas viven en
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Speaker 2: pobreza extrema, caracterizándose por la falta de agua, energía eléctrica,
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Speaker 2: calles pavimentadas y servicios de salud. Esta condición de vulnerabilidad
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Speaker 2: más la falta de educación genera un problema mayor, como
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Speaker 2: los matrimonios forzados y matrimonios infantiles. Desde los 11 o 12 años,
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Speaker 2: dejan los estudios para contraer matrimonio y luego irse a
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Speaker 2: los campos agrícolas. Así lo destacan.
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Speaker 3: Sí, de hecho ahora con el amparo que ganamos en
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Speaker 3: Cochoapel Grande, un grupo de padres de familia, Lo que
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Speaker 3: le dolía, dice, por parte del gobierno del estado es
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Speaker 3: que la gobernadora de Guerrero vino a Tlapa para impulsar.
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Speaker 3: Más bien acá fue donde aperturó el programa Violeta, creo,
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Speaker 3: para erradicar supuestamente los matrimonios infantiles. Y dicen los padres
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Speaker 3: de familia, bueno... Viene la gobernadora, dice que va a
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Speaker 3: funcionar con un botón de pánico, que las mujeres que
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Speaker 3: estén en riesgo pueden acudir a presionar ese botón de pánico.
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Speaker 3: Y ellas mismas dicen, bueno, nosotros no sabemos leer, nosotros
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Speaker 3: no sabemos que es un botón de pánico.
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Speaker 2: Para el abogado y el representante de las familias, esto
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Speaker 2: es muestra de que la narrativa presidencial de Primero los
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Speaker 2: Pobres y la Nueva Escuela Mexicana solo es eso, un
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Speaker 2: discurso que no se materializa en hechos.
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Speaker 3: Creo que la 4T no ha aterrizado en la montaña
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Speaker 3: de Guerrero. Estamos hablando de que Guerrero es un estado
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Speaker 3: en donde la carencia de servicios es evidente. La falta
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Speaker 3: de maestros en las comunidades es un claro ejemplo de
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Speaker 3: que realmente no se están atendiendo las causas de la
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Speaker 3: violencia y de la pobreza. en la montaña.
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Speaker 2: El señor Paulino reconoce que no es sencillo, pues para
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Speaker 2: muchos maestros y maestras la zona queda lejos de sus casas.
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Speaker 2: Pero esto dice, también lo tiene que prever el gobierno.
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Speaker 4: Es muy penoso, es muy lastimoso de que por medio
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Speaker 4: del sufrimiento de otras personas, a pesar de la marginada
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Speaker 4: que estemos viviendo, O sea, nosotros hemos estado luchando para
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Speaker 4: tener maestros, pero¿ qué hacen? Se nombran los maestros y
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Speaker 4: de ahí los mandan. Ahora sí, pasan un año, dos años,
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Speaker 4: tres años y ya los pasan, los acercan a sus
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Speaker 4: comunidades de origen. Entonces nuevamente quedan ahora sí las comunidades
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Speaker 4: donde los mandan, ahora sí desatendidas nuevamente. Entonces es ahí
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Speaker 4: donde la Secretaría debe de crear una estrategia en la
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Speaker 4: cual se debe de basar que no quede abandonado un
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Speaker 4: espacio educativo donde tienen que autorizar el cambio de un maestro.
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Speaker 2: Existen 10 demandas de amparo y 6 sentencias en materia de educación
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Speaker 2: para que se asigne a maestros y maestras en la comunidad.
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Speaker 2: Entre ellas, también está la primera sentencia en su tipo,
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Speaker 2: en donde un juez ordena la construcción de un centro
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Speaker 2: educativo completo en la zona.
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Speaker 3: Creo que el simple hecho de que las comunidades indígenas
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Speaker 3: se tengan que organizar y tengan que demandar al gobierno
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Speaker 3: el cumplimiento de derechos básicos como es la educación a
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Speaker 3: través del juicio de amparo, pues creo que eso es
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Speaker 3: un indicador de que las cosas no están bien.
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Speaker 2: Actualmente se encuentra en proceso de cumplimiento la suspensión provisional
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Speaker 2: y definitiva para que la Secretaría de Educación de Guerrero
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Speaker 2: asigne y presente a dos maestros que impartan 60 horas de
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Speaker 2: la asignatura de español, un maestro que imparta 25 horas de matemáticas,
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Speaker 2: uno más 26 horas de artes y un maestro que imparta 24
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Speaker 2: horas de educación física. Con ello, señalan, no se puede
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Speaker 2: seguir defraudando los derechos de las niñas y los niños. Además,
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Speaker 2: se debe tomar en cuenta su cultura para una educación intercultural.
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Speaker 2: De no cumplirse, ahora ya existen multas que van desde
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Speaker 2: los 127 mil pesos o incluso inhabilitación. Para la octava, Elia Almanza.