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Ricomincia la scuola: le novità in arrivo nei prossimi mesi - Tempo Reale - 160926 · Skuola.net su Giornale Radio

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Speaker 2: La scuola è appena ripartita in pratica, ma devo dire
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Speaker 2: le novità sono già tante, dalle nuove regole sui compiti
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Speaker 2: e sulle verifiche, al ritorno di carta e penna e libro,
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Speaker 2: fino all'intelligenza artificiale, poi c'è il problema purtroppo sempre più
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Speaker 2: concreto delle aule troppo calde, degli edifici che spesso non
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Speaker 2: sono preparati, tanto che si torna a parlare addirittura di
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Speaker 2: una vecchia idea, quella di iniziare la scuola il primo
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Speaker 2: di ottobre. Lo chiedo all'Apodecarlo, ma lo chiedo anche al
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Speaker 2: nostro ospite Daniele Grassucci, direttore di Scuola. net. Voi c'eravate quando
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Speaker 2: si andava a scuola il primo di ottobre?
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Speaker 3: Io sì. Io
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Speaker 2: anche. Daniele, buongiorno. Era
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Speaker 4: mia madre, me lo raccontava mia
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Speaker 3: madre
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Speaker 2: Eh vabbè, allora dai, asfalto.
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Speaker 4: c'era pure la festa di San Francesco al tempo che
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Speaker 4: quest'anno
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Speaker 2: è ritornata
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Speaker 4: anche
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Speaker 3: se è
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Speaker 4: di
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Speaker 2: domenica
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Speaker 4: per cui praticamente andavano a scuola e poi subito in
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Speaker 4: vacanza
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Speaker 3: quindi
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Speaker 4: aveva il senso così non sto pengo prima di ripartire
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Speaker 4: fino alle vacanze di Natale
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Speaker 3: e beite e beite Vicky non devi mai fare questo
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Speaker 3: genere di domande perché quando Daniele Grassucci ha detto mia
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Speaker 3: madre io a quel punto volevo metterci il telefono e
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Speaker 3: andare dall'altra parte. La verità però
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Speaker 4: posso se vuoi fare coming out sull'età comunque ne ho
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Speaker 4: 43 non sono più così
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Speaker 3: giovane però
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Speaker 4: è il tema che ringiovanisce
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Speaker 3: per gli studenti. A Roma si dice troppo devi camminare
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Speaker 3: e quindi...
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Speaker 4: C'è una ricerca che dice che i giovani si sentono
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Speaker 4: vecchi a 30 anni
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Speaker 2: e a 60 anni invece si sentono giovani gli italiani.
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Speaker 2: È vero, è vero, è vero, è vero. L'ho letta. Decisamente.
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Speaker 2: Hai capito? Allora... Infatti io e te ci sentiamo
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Speaker 3: giovani, no? No, beh, oddio, dipende. A proposito di quello
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Speaker 3: che tu hai appena detto
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Speaker 2: ieri
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Speaker 3: sera mica tanto, no, ieri sera, ieri sera, ieri mattina
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Speaker 3: mica tanto perché davanti a me avevo studenti di 25, 26,
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Speaker 3: 27 anni e tu dici caspita la metà dei tuoi
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Speaker 3: anni tu stai lì a fare questo fatto questa lezione
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Speaker 3: senza aria condizionata in un posto già rinfrescato ma col
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Speaker 3: caldo che c'era ieri ti assicuro non è stato facile
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Speaker 3: quindi ecco se sono in università e non c'era l'aria
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Speaker 3: condizionata figuriamoci in strutture che magari sono più anacronistiche ecco
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Speaker 3: ti chiedo anche questo il tema del climatico è un
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Speaker 3: tema che si insedia in un momento storico in cui
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Speaker 3: tra l'altro gli edifici scolastici non sono proprio all'avanguardia
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Speaker 4: Sì, noi abbiamo la metà degli edifici scolastici che sono
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Speaker 4: stati costruiti prima del 1976, quindi addirittura prima che entrasse
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Speaker 4: in vigore una normativa sulle costruzioni antisismiche, tant'è che degli
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Speaker 4: nostri edifici scolastici solo uno su quattro è adeguato o
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Speaker 4: comunque è stato in qualche modo aggiornato rispetto alle normative antisismiche.
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Speaker 4: Quindi è chiaro che noi insistiamo su delle strutture vecchie
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Speaker 4: e pensate per un clima che è fondamentalmente diverso, il
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Speaker 4: problema più grande di alcune strutture scolastiche era il freddo,
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Speaker 4: soprattutto al nord, o addirittura era il nulla perché al
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Speaker 4: sud diciamo magari ecco se smettete di andare a scuola
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Speaker 4: già prima che il caldo iniziasse a mordere e non
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Speaker 4: faceva mai realmente freddo, invece noi oggi siamo di fronte
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Speaker 4: a fenomeni estremi sia in un senso che nell'altro e
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Speaker 4: quindi le scuole sia a nord che a sud si
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Speaker 4: trovano impreparate, ma addirittura in alcuni casi si trovano in
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Speaker 4: territori a rischio alluvioni, a rischio frane, a rischio terremoti.
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Speaker 4: Quindi il problema è più grande e attiene alla complessità
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Speaker 4: del patrimonio scolastico. Noi peraltro negli ultimi anni abbiamo investito
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Speaker 4: tra PNRR e altre cose, negli ultimi vent'anni abbiamo investito
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Speaker 4: circa 26 miliardi di euro in Nonostante questo abbiamo ancora
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Speaker 4: tutte queste scuole vecchie e soprattutto solo il 7% risulta
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Speaker 4: essere climatizzato perché poi chiaramente non è che mettendo l'aria
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Speaker 4: condizionata sulla scuola di mio nonno, per non parlare di
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Speaker 4: mamme ma di nonni, E' chiaro che comunque non sono
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Speaker 4: degli edifici pensati, alcuni hanno dei vincoli ambientali e artistici
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Speaker 4: perché sono edifici antichi, ma un edificio che non ha
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Speaker 4: una coibentazione, che non ha degli infissi coibentati o vecchi eccetera,
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Speaker 4: è chiaro che se tu gli metti l'aria condizionata è come...
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Speaker 4: come dire, sparare l'aria fredda per ottenere la porta aperta,
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Speaker 4: quindi si può fare qualcosa, ma niente, quindi insomma in
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Speaker 4: realtà il problema è molto serio, richiederebbe per essere risolto
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Speaker 4: degli investimenti massodonti, c'è un altro super bonus, ecco altri
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Speaker 4: 100 miliardi qualcuno anche stima per poter riuscire a recuperare
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Speaker 4: tutto il patrimonio scolastico edilizio, ma anche avendoci questi soldi
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Speaker 4: non è semplice farlo perché gli studenti, gli insegnanti, Il
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Speaker 4: ministero stesso è ospite delle scuole, perché le scuole sono
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Speaker 4: degli enti locali, peraltro con un bizantinismo fino a un
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Speaker 4: certo livello del comune, poi della provincia, che però sappiamo
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Speaker 4: che la provincia è stata abolita, poi è stata rientrodotta, eccetera.
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Speaker 4: Per cui voi immaginatevi che casino è di decidere oggi,
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Speaker 4: da qui a dieci anni, sistemare tutte le scuole d'Italia.
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Speaker 4: Ma sai
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Speaker 2: cos'è? Daniele poi a questo punto rischiamo di parlare di
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Speaker 2: come devono comportarsi gli studenti e troppo poco del luogo
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Speaker 2: nel quale li facciamo studiare questi ragazzi cioè la minigonna
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Speaker 2: no però 35 gradi in classe sì
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Speaker 4: Aspetta
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Speaker 2: e su
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Speaker 4: questo un ragazzo ci ha proprio scritto abbiamo fatto un
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Speaker 4: post recentemente perché poi alle volte manca anche il buonsenso
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Speaker 4: perché è chiaro che noi nel senso anch'io vorrei essere
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Speaker 4: bello come Brad Pitt però come dire non ci riesco
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Speaker 4: non posso quindi devo convivere con la mia realtà e
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Speaker 4: noi dobbiamo convivere col fatto che non è possibile in
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Speaker 4: questo momento rapidamente risolvere al problema climatico più il problema
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Speaker 4: delle scuole quindi ci dobbiamo inventare altre soluzioni e le
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Speaker 4: altre soluzioni sono per dire un po' più di tolleranza
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Speaker 4: sull'abbigliamento degli studenti nel senso che in una scuola di
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Speaker 4: Brindisi ci hanno detto noi dobbiamo andare con i calzoncini
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Speaker 4: lunghi e con le magliette al massimo maniche corte le
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Speaker 4: prof vengono con le conne corte e le canottiere
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Speaker 2: esatto
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Speaker 4: Non ti dico la prof di matematica di mio figlio,
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Speaker 4: non te lo dico. È stridente
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Speaker 2: per uno studente che a lui siano prebiti i pantaloncini corti.
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Speaker 4: e la prof no è chiaro che se dobbiamo soffrire
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Speaker 4: soffriamo tutti oppure bisogna ripensare all'orario delle lezioni però questo
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Speaker 4: vuol dire fare dei sacrifici oppure ripensiamo al calendario scolastico
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Speaker 4: però nel ripensarlo noi ci dobbiamo ricordare che le lezioni
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Speaker 4: durano 200 giorni cioè che l'anno scolastico dura 200 giorni
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Speaker 4: e nonostante il caldo ci sono state alcune scuole che
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Speaker 4: hanno anticipato l'apertura rispetto al calendario regionale uno dice se
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Speaker 4: fa caldo la posticipo ma invece loro l'hanno anticipata perché
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Speaker 4: si vogliono
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Speaker 3: fare i punti
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Speaker 4: Allora, no no no, a Roma, parlo di Roma, in
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Speaker 4: realtà che conosco, ci sono scuole che hanno, perché c'è
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Speaker 4: poi l'autonomia scolastica, quindi ci sono delle scuole che hanno
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Speaker 4: anticipato l'apertura rispetto al calendario regionale della loro regione, perché
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Speaker 4: così hanno quei due o tre giorni strategici per fare
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Speaker 4: i punti. Dobbiamo anche pensare che se il caldo è
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Speaker 4: un problema per i docenti e per i studenti, Durante
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Speaker 4: l'anno si ritarda l'ingresso, ma durante l'anno si fanno meno vacanze,
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Speaker 4: purtroppo vuol dire uscire fuori da alcune zone di comfort,
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Speaker 4: però non è colpa, di solito diceva piove, governo, ladro,
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Speaker 4: e in questo caso fa caldo. Non lo so come
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Speaker 4: si può dire adesso, però non possiamo risolvere questi problemi,
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Speaker 4: quindi dobbiamo rinunciare ad alcune nostre abitudini per cercare di
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Speaker 4: far sì che le ragazze possano stare in condizioni adeguate
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Speaker 4: a scuola.
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Speaker 2: Senti, ce la facciamo a dedicare gli ultimi tre minuti
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Speaker 2: a questa nuova circolare di Valditara?
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Speaker 4: Allora, innanzitutto io voglio rivendicare la paternità di questa notizia,
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Speaker 4: perché questa viene da un'intervista che abbiamo fatto noi di Scuola. net
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Speaker 4: a Valditara, ricordandogli che lui aveva già fatto una circolare
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Speaker 4: su questo tema. Ma i prof l'avevano sbertucciato, come si
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Speaker 4: soltira a Roma, cioè nel senso che erano ampiamente fregati
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Speaker 4: perché poi continuavano a vedere il 60% degli studenti che
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Speaker 4: dicevano i compiti per le vacanze ce l'hanno data a
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Speaker 4: scuole chiuse, quindi non fatti trascrivere
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Speaker 2: il mondiale.
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Speaker 4: E alle 8
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Speaker 2: di sera.
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Speaker 4: Anche delle verifiche più volte in un giorno, c'era
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Speaker 2: anche ai miei tempi, quindi
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Speaker 4: vent'anni fa c'era anche questo problema, che è un problema
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Speaker 4: risolvibile a costo zero. Professori, parlatevi tra di voi, non
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Speaker 4: siete degli automi che entrate in classe e poi chi
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Speaker 4: si è visto si è visto. Parlatevi con gli altri colleghi,
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Speaker 4: controllate se c'è già la verifica di matematica un giorno,
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Speaker 4: quel giorno non mettere un'altra verifica, basta leggere. e avere
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Speaker 4: un po' di buonsenso e comunque cercare di venire incontro
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Speaker 4: agli studenti quindi io gentilmente proprio personalmente ho detto ministro
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Speaker 4: guarda che forse non è che ti hanno proprio ascoltato
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Speaker 4: tutti e allora lui ha detto ne faremo un'altra perché
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Speaker 4: le circolari si leggono
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Speaker 2: ma sai che c'hai ragione Grassù? eh? ti ha detto
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Speaker 2: così ma sai che c'hai ragione Grassù?
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Speaker 4: Allora questo mi sarebbe piaciuto, poi mi sarei svegliato sognando
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Speaker 4: tutto bagnato. Posso rivendicare però a buon diritto che questa
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Speaker 4: notizia nasce da un'intervista a scuola. net, nasce da una richiesta
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Speaker 4: degli studenti perché io a scuola non ci vado più.
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Speaker 4: Però continuiamo ad ascoltare gli studenti e continuiamo quindi a
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Speaker 4: fare quello che va fatto. Cioè qualcuno che li ascolta
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Speaker 4: va dal ministro e dice ma perché? Iniziamo
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Speaker 2: a considerare il tempo degli studenti come qualcosa che la
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Speaker 2: scuola deve rispettare.
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Speaker 4: Come esseri umani potrebbero essere i tuoi figli. Tuo figlio
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Speaker 4: lo faresti schiattare di caldo se potessi scegliere? Io no.
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Speaker 3: Tuo
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Speaker 4: figlio
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Speaker 3: lo
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Speaker 4: faresti impazzire
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Speaker 3: con le verifiche? Io no. Ci sono ascoltatori che poi intervengono.
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Speaker 3: La nostra ascoltatrice dice che a 35 anni per questo
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Speaker 3: periodo andava a scuola ma c'era freddo. E dico che
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Speaker 3: cambia il punto di vista. Non so se è mission impossible, Daniele,
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Speaker 3: però proviamo lo stesso. Ce la fai a rispondere a
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Speaker 3: qualcosa legato anche al tema dell'intelligenza artificiale visto che l'84%
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Speaker 3: degli studenti dicono i dati usa l'AI come compagno di
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Speaker 3: studi e il 44% teme che tolga la capacità di
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Speaker 3: pensare tu hai individuato secondo te una soluzione per il
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Speaker 3: futuro non è adesso nell'immediato?
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Speaker 4: La soluzione è saperla usare, insegnare ad usarla bene, quindi
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Speaker 4: formare i docenti e cominciare ad usarla in maniera guidata
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Speaker 4: e non in maniera autodidatta.