Latest / Výtah Respektu / V Česku vzniknou intervenční týmy, které by mohly pomoct s odhalením šikany na školách

Transcript

V Česku vzniknou intervenční týmy, které by mohly pomoct s odhalením šikany na školách · Výtah Respektu

0:01
1 svět mezinárodní filmový festival o lidských právech
0:05
12-03 až 27-04 po celém Česku tv tečka 1.
0:10
Svět tečka cz. Pořádá člověk v tísni.
0:16
Hlavním mediálním partnerem festivalu je český rozhlas.
0:29
Je pátek 07-02. Tady je Zuzana Machálková a víta
0:32
respektu s Tomášem brolíkem. V něm dnes probereme případ
0:36
šikany v Hodoníně i to, jak se v Česku podobné incidenty řeší,
0:39
respektive neřeší. Tak respektujte dnešní víte
0:48
respektu. Následují zprávy.
0:51
Opravzvláštních krocích a výrocích amerického prezidenta
0:54
Donalda Trumpa jsme ve výtahu mluvili už včera po jeho vydání
0:57
nicméně přišli další. Podle wall street gannal Trump
1:00
zruší místa zaměstnancům ministerstva zdravotnictví.
1:03
Dál uvalil sankce na činitele mezinárodního trestního soudu
1:06
kvůli postupu vůči spojeným státům a Izraeli a kromě toho
1:10
podepsal dekret, kterým chce VUSA vymýtit proti křesťanskou
1:13
zaujatost a vytvořit pracovní skupinu, která bude vyšetřovat
1:17
perzekuci křesťanů. Podle agentury Reuters by to
1:20
mohlo vyvolat ústavní otázky ohledně odluky církve od státu,
1:23
protože americká ústava podporu náboženství ze strany vlády
1:27
omezuje. Turismus byl v Česku loni na
1:29
vzestupu. V zemi se ubytovalo skoro 23
1:31
milionů turistů, což je meziročně o 3 celé 8/10% víc.
1:34
Ukazují to data českého statistického úřadu, přestože by
1:37
se to mohlo zdát jako drobný nárůst, tak počet turistů
1:40
překonal dokonce i před pandemický rok 2019. 54%
1:43
ubytovaných turistů bylo z Česka, přibývalo ale i cizinců.
1:47
Nejpočetnější skupinou byli naši sousedé stejně jako v předchozím
1:51
roce. Němci následně Slováci a Poláci.
1:57
Vracet se ale začínají i Číňané. AS další zprávou je ve studiu
2:00
pod centrem langans člověka v tísni Tomáš brolík, ahoj Tomáši.
2:03
Ahoj, jakou zprávu bys ještě přidal?
2:05
Není úplně aktuální a dnešní, ale je to důležitá zpráva tohoto
2:08
týdne a firma nestla, respektive mondelez oznámila, že to vlastně
2:12
jestli jenom v Česku nebo jinde z menší tabulky čokolády milka a
2:16
za stejnou cenu. A za stejnou cenu, za kterou
2:20
jsme si koupili stogramovou, tak si kouknu jenom
2:23
devadesátigramovou a podobně se zmenší i tu větší balení, což
2:27
samozřejmě ta firma vysvětluje tím, že je kakové drahé, tak než
2:29
aby zdražila tu tabulku čokolády, taky zdražím způsobem.
2:32
Ten svět spěje. K menším balením čokolády.
2:40
Dnešní výtah respektu. V českém otřásl případ šikany v
2:48
Jihomoravském Hodoníně, a to, když se na sociálních sítích
2:51
začalo šířit video, kde skupina mladistvých ubližuje svojí
2:54
vrstevnici, tak Tomáši čeho jsme na tom videu byli svědky.
2:57
No na tom viru jsme byli svědky toho, jak menší skupina
3:00
dospívajících dětí dospívajících tam tluče trápí tahá za vlasy a
3:05
plive na 1. Svoji vrstevnici taky děvče
3:08
takovým tím. Hlavním útočníkem je taky děvče
3:11
a zbytek se kouká takových 25 dětí 30 a natáčí to na telefon.
3:15
To je asi tak to, co jsme na tom videu.
3:17
Viděli, no ty sociální sítě to potom dala maminka právě té
3:20
šikanované slečny. Tak jak to potom začala řešit
3:22
policie? Co se potom dělo?
3:24
Vlastně jako přesně mechanismus, kdo začal 1.
3:26
Každopádně ředitel té školy, ze které je ta o to trápé děvče,
3:29
tak když to viděl, tak s tím sám šel na policii.
3:32
Takže možná, že to začala policie řešit s jeho popudu,
3:34
nebo z jeho podnětů. Možná by to začal řešit.
3:36
Nejspíš velice pravděpodobně asi skoro s jistotou by to začal
3:39
říct sám o sobě, takže nevím, co byl ten 1 popud ale každopádně
3:43
začal s tím zabývat jako jako možným trestným činem.
3:46
No na 2 stranu matka té dívky si stěžovala, že už na to
3:49
upozorňovala nějakou dobu, že ta škola o tom údajně věděla.
3:53
Ta škola to jako úplně nepotvrdila, naopak to popírá.
3:56
Ředitel k tomu uvedl do médií cituji, netušili jsme, že se
4:00
venku něco stane. Byl to pro nás šok, že něco
4:02
takového možné svět dětí je krutý a násilí graduje konec
4:06
citace tak, jak se může něco takového stát, že rodič to
4:09
nahlásí a ředitelé to potom neřeší.
4:12
Máme potom nějakou jako metodiku, co vlastně v takové
4:14
situaci dělat? Jako rodič, jako ředitel.
4:16
Aby z toho poradníček, ale tak co může škola dělat a ještě
4:20
vlastně jinak? No v případě složitý tím, že to
4:22
není jako šikana ve třídě, kde 30 dětí z 1.
4:25
Třídy natáčelo, jak jejich spolužák tluče svého spolužáka.
4:28
Ono to bylo přesně mimo školu a ty děti byly z různých
4:31
hodonínských škol, takže to jako není úplně přesně tak problém
4:33
jako 1 školy nebo nebo dokonce 1.
4:35
Třídy. A teď a to je dalších jako hodně
4:38
složitá věc. Samozřejmě se hrozně špatně
4:40
hodnotí, jako jestli ta škola nebo ten pan ředitel udělá něco
4:42
špatně. To není úplně věc, která se dá
4:45
postihnout vzorečkem a napsat v excelové tabulce, protože tam je
4:48
několik i několik vejcí, co co škola může dělat nebo co se dá
4:51
sledovat, nebo co se ve škole může stát, aby se to neohledálo
4:54
tak 1 je komunikace ve škole jako v té samotné učitel se to
4:58
může dozvědět tak, že prostě mu to řeknou spolužáci, že vidí, že
5:00
se něco děje. Třeba si s tím nevědí rady jako
5:02
zase ne každý Robin hood, prostě aby řekl lojzo nech Milana.
5:06
To je jako hodně těžký životní krok, skoro pro každého člověka
5:10
má klidu, spíš se toho ze toho odváží, ale jako ve škole to
5:14
může fungovat tak, že tam funguje taková důvěra, že to
5:16
prostě ty učitelé dozvědí. To je 1 věc, to je asi takový
5:19
nejspolehlivější a rozhodně nejcitlivější kanál, ostatní
5:22
děti, což se nejspíš tady nestalo z nějakého důvodu.
5:26
A teď přesně to za to, že se ta důvěra naváže, nemusí nutně být
5:29
samozřejmě problém toho učitele nebo říct, nebo chyba to může
5:31
mít různé důvody. Další je, že to samozřejmě musí
5:34
pozorovat učitele a to je složité, protože vy nejste v tom
5:36
kolektivu a tak dále a tak dále. A 3 a to je asi to, co se nejvíc
5:41
dostává takový jako systémové roviny, jak budování té důvěry.
5:45
Jako že ty žáci mají za kým přijít, respektive oni mají za
5:48
kým přijít. Vždycky máš za kým přijít, ale
5:50
jsou ochotni, za kým přijít. Já bych v té škole byl někdo
5:52
zatím jako taky, jako se nebojíš a za kým jako aktivně se s ním
5:55
se mu chceš svěřit vůči se tobě něco děje a nebo někomu jinému
5:59
se něco děje, kdo to trápí? Tak 1 možnost a 2.
6:02
Někdo, kdo se jako podívá na kolektiv a vidí tady nevím
6:04
přesně, co tady nehraje, ale něco tady je rozhodně nehraje.
6:07
Vidím, že to tady prostě smrdí problémem.
6:10
Tak to je někdo, kdo je jako výchovný poradce a ne z titulu,
6:13
že to má napsané na kabinetu a má nějaký kurz, což je
6:16
samozřejmě dobrý, lepší než nic, ale jako výchovný poradce, který
6:20
má fakt dlouholetou praxi. Fakt je to těžká, je to docela
6:24
jako všichni odborníci říkaj, že to je fakt hrozně těžký se to
6:26
naučit jako není to jako raz 2. Lomítko rovnou ideálně školní
6:30
psycholog. To je něco, co jakoby se
6:32
nejblíží jako systémovému řešení šikany a co prostě na většině
6:36
škol chybí. Ne ty hodonínský, jiné na všech
6:38
rodinných, úplně skoro na všech školách v české republice.
6:41
Tohleto je právě ono, protože v posledních letech se informuje o
6:44
tom, že přibývá šikany na školách to zažilo.
6:47
Podle průzkumu víc než 50% dětí a třeba server romea upozorňuje
6:53
na ty systémové mezery, o kterých ty tady mluvíš a píšou
6:57
cituji. Případ znovu poukazuje na
6:59
hluboké systémové selhání v oblasti prevence a řešení
7:02
šikany, přestože existují strategie a metodiky zaměřené na
7:05
její eliminaci ve školách i ve společnosti.
7:08
Reálná implementace často naráží na neochotu podcenění problémů
7:12
nebo nedostatečné. Zdroje tak se pojďme podívat na
7:15
to řešení, kde vlastně začít. Mělo by to dělat třeba
7:18
ministerstvo školství, že řekne, tak tady ten problém opravdu
7:21
jako narůstá a teď to vidíme v posledních dnech.
7:24
To je 1 případ za 2. To ono to i myslím říká a ono to
7:27
přesně není zas tak jednoduché, protože ministerstvo, co může
7:30
ministerstvo udělat, tak ono se to může nakázat.
7:32
Škola ať má školní psychologa to jako hezký, to já taky můžu
7:35
třeba nakazat tobě, ať se naučíš lítat a ať.
7:37
Si najdou psychologa. To asi snačí ale.
7:40
Nakazte 1 věc. Může dokonce i tak, jak se říká,
7:42
alokovat zdroje a tohle by i bylo ochotné byť těch zdrojů k
7:45
alokování zas tak moc není, ale mohlo by jich být víc.
7:49
Ale potíž je v tom, že psychologové nejsou prostě, i
7:51
když i škola třeba měla peníze na zaplacení toho tabulkového
7:55
platu a teď to je další problém. Tabulkový plat je oproti tomu,
7:58
co si člověk změřeným vzděláním může vydělat třeba svojí
8:02
terapeutickou praxí, taky prostě tabulka nižší.
8:05
Není to úplně atraktivní práce a finančně?
8:07
Být školní psycholog a, když tohle překonáme a našli bychom
8:10
dostatečný množství jako lidí, kteří zas v tom jako zas ta
8:12
práce má jako jiné výhody, tak těch lidí prostě není dost.
8:15
Je prostě hrozně málo školních psychologů AI, kdyby ty školy
8:17
měly upřednou milion korun, tak ty lidi teďka aktuálně neseženou
8:20
a to bude ještě nějaký d rok trvat, protože vychovat
8:22
psychologa trvá leta a není to tak, že by tento rok do prváku
8:26
na katedry psychologie nastoupili stovky a 1000 lidí.
8:29
Tak to prostě není jasně produkují víc absolventů.
8:33
A není to řádově víc absolventů? A ono bohužel je potřeba asi
8:36
skoro řádově víc absolventů. Takže ministerstvo může dělat,
8:39
co chce? Určitě by mohl dělat víc.
8:41
Určitě by mohl dát víc peněz těm školám jasně každej den ulovenej
8:43
psycholog z trhu volného trhu, který usedne prostě do kabinetu
8:47
taky dobrej kdekoliv v republice.
8:50
To je 1. Jestli v Praze, v Těšíně, v aši,
8:52
v Budějovicích, ale jako ve velkym, že by se během 2.
8:55
Tří let školy zalily psychology. To se prostě nemůže stát, to se
8:58
nestane, takže to je 1 věc a ty další taková ta plošná, prostě
9:01
to vám řekne každý ředitel psychologa hrozně ho chceme,
9:04
buďme úplně nejšťastnější na světě, že ho máme, to vám řekne
9:06
menšina 2 část nám řekne. Hledáme lidi nejsou a ta 2 to už
9:10
to už je složitý tam už fakt to už je jakoby je jako vnitro
9:13
školní to jak funguje ta škola uvnitř a to těžko soudit jak
9:17
fungovala ta hodonická škola? Jasně ono samozřejmě spousta z
9:20
dobrého se dá udělat i bez školního psychologa, když ta
9:22
když ta škola funguje jakoový organismus a je příjemná ta
9:25
důvěra, což je úplnej klíč a zase se nedá říct, že to, že se
9:29
to stalo, je důkladem toho až trošku naprosto nefunkční, to
9:31
bůh ví může být. Ale rozhodně nemusí, takže to už
9:35
jsou pak takový jako jemný jemnější věci než.
9:38
Počet psychologů na počet žáků. To už je prostě vztah, jak toho
9:42
pedagogickýho týmu mezi sebou, tak vztah pedagogů a žáků a
9:46
koneckonců vztah žáků mezi sebou.
9:48
Tam už potom samozřejmě ty řešení jsou jako složitější a
9:51
jsou hrozně individuální. Já to právě nechci úplně
9:53
dramatizovat, ale na 2 stranu to, co jsme viděli dramatické,
9:56
opravdu bylo AIZ pohledu těch rodičů, jejichž děti třeba
9:59
zažívají šikanu AIZ pohledu právě těch dětí, které jsou
10:02
právě těmi oběťmi, tak nenarážíme trochu na to, že v
10:06
minulosti před těmi lety. Jsme úplně zapomněli tady na
10:09
zrovna jako dospívající skupinu lidí a ponechali jsme je úplně
10:14
tady tomu násilí, protože to se právě mohlo řešit, ať už tím, že
10:17
podpoříme víc absolventů, třeba psychologie, že budeme vzdělávat
10:22
pedagogy, aby věděli, co v takových situacích dělat a
10:25
podobně. Není to jako že vlastně jsme na
10:27
to úplně zapomněli a teď to potrvá několik let.
10:29
Pak pojedu rodičů zase potřeba říct, že mám to násilí, páchají
10:31
děti, které taky mají nějaké rodiče.
10:33
Jo, tak zase jako jako jistá zodpovědnost lidí, kteří svoje
10:36
děti zplodili, vychovávají tam je jako hodně podstatná a
10:40
naprosto nejdůležitější. A jasně, ne každý je ne každá
10:42
výchova se zjevně povede, to je jasný.
10:44
Ano, určitě by měl být jako nějaký nástroj, jak tohle
10:46
mírnit, ale jasně možná český stát něco opomněl přesně jako
10:51
výchova pedagogů, takových těch základních školeních, plus
10:54
příprava lidí plus to, že uděláme ze školního psychologa
10:57
atraktivní místo, který vás baví.
10:59
A, který tě uživí a který tě jakoby, který je fakt dobrý a
11:03
tím pádem tam jde dost lidí a tím pádem potom po 10 letech,
11:07
když se potká atraktivita zaměstnání s tím, že si fakulty
11:10
všimnou, že nejen že je víc zájemců, ale že ti zájemci se
11:13
jakoby rychle uchytí, taky začnou postupovat víc.
11:16
Tak to samozřejmě jasně té práce na půl generace minimálně a to
11:19
se nestalo a do toho se ještě stalo to neštěstí jménem covid a
11:22
karanténa. A teď ne, že by se ze všech dětí
11:24
staly šikanátoři? To vůbec ne, ale.
11:26
Určitě nějaká data mám. A určitě ještě daleko víc dat
11:29
potřebujeme, nebo jaké jako poznání toho, co se stalo, ale
11:32
úplně zjevně dost často mluvím s lidma, kteří pracují s dětma.
11:35
Tak říkaj, že to, co se jako s psychikou dětí odehrálo, je
11:39
vlastně nebezprecedentní. Si to vůbec nepamatujou a že je
11:41
to daleko větší problém a skoro až neštěstí, než se jako zatím
11:45
dokážeme nějak představit a vymodelovat, že vlastně ten ani
11:49
ne tak covid i covid taky, protože tady prostě umřelo
11:51
hrozně moc lidí v české republice a děti se potkali
11:54
zblízka se smrtí. To je 1 věc.
11:55
Samozřejmě tahleta prapodivná situace, kdy najednou, jako kde
11:58
umírají, ale především ta karanténa, kdy děti, který byly
12:01
naprosto bezproblémový, tak najednou přišli.
12:04
Vlastně o rok života, což je devětina života.
12:05
To je strašně moc, že jo. My si řekneme, no tak rok no,
12:07
tak takže ty děti, který byly úplně bez problémů, bezplánový,
12:10
tak přišly prostě vo vo kus kontaktu se svejma vrstevníkama,
12:13
kterej je hrozně důležitej děti, který nechtěly bejt doma,
12:16
protože se tam bojej, není jim tam dobře.
12:20
Což může být ta menšina, kde je fakt tlučou a trochu víc dětí,
12:23
který ji nikdo netlučí a netrápí, ale prostě to nějak
12:25
nefunguje, tak necejtí dobře, tak tam byly zavřený, prostě půl
12:27
roku, vlastně půl roku tam, kde odkud odcházej do školy s
12:30
úlevou, takže rostlafru frustrace úplně všech a pak byly
12:34
děti, který nechtěj chodit do školy a řekly si, jo, ježiš, to
12:36
je dobrý, jsem doma, nemusím nikam chodit mezi ostatní děti,
12:39
to je tak super a bohužel to skončilo, museli zase zpátky do
12:42
školy, teda zase pro někoho bohudík pro někoho bohužel
12:44
skončila, víceméně zamávala úplně s každým děckem a mělo to
12:47
fakt velkej, dopad se ukazuje. Takže tahleta mírně jako
12:50
podceněná jemná péče o dětské duše, který před 10 lety jsme si
12:55
mohli říkat ježišmarja, tak máš snad rodiče, ne?
12:58
Tak najednou jako dneska se ukazuje, že fakt chybí úplně
13:00
žalostně a nejenom o kli šikaně, protože jasně samozřejmě
13:02
výsledkem toho traumatu řekněme jo asi i traumatu a případně
13:06
může bejt agrese, ale ono je ta agrese taky jako zaměřená
13:09
dovnitř nemusí jako nikoho trápit.
13:11
Můžeš trápit sama sebe? Může to bejt neschopnost
13:14
komunikovat ne? Neochota komunikovat prostě
13:17
všechny možné problémy, který si může představit najednou.
13:21
Tohle všechno na ty učitele, kteří se vrátěj do školy, jako
13:23
přišlo na ty školy. Vlastně teď to před nima, stojí,
13:26
trčí to před nimi a oni jsou jakoby v celku právě bezradní.
13:29
Takže nejde jenom prostě o tu šikanu, byť ta je samozřejmě
13:32
taková viditelná. A ano, jako jasně úzkostná
13:34
porucha se nedá tam dostač na video, ale to zanedbání je
13:37
bezpochyby. Pravda bezpochyby na to, jako na
13:40
žádnej jako velkej výkyv to nebylo připravený.
13:42
Ty školy zjevně jako školy a psychologický vzdělávání v české
13:46
republice a přišlo to naštěstí, který jako najednou to jako
13:49
zesílilo hlasitost problému asi o 300%.
13:52
No, ale když tedy vidíme tady ten dopad, který se táhne
13:55
vlastně už několik let po covidu, tak bych vlastně docela
13:59
očekávala, že se právě sejdou politici.
14:01
Sejdou se pedagogové a sejdou se zástupci psychologů a lékařů a
14:06
terapeutů a podobně a řeknou, si dobře, tak pojďme vypracovat
14:08
nějaký konkrétní plán. Nic takového se asi úplně zatím
14:12
neděje, nebo? Děje trochu se děje, je třeba
14:14
plán, což si lidi z branže docela pochvalujou, protože
14:17
přesně tak buď můžeme hořekovat, že lidi nejsou.
14:20
Jenže oni nebudou jako jenom hořekování se lidi nevyrábí.
14:23
AA přesně tak, nedá se nakázat prostě s vysokým školám.
14:26
Koukejte nám teďka produkovat 8000 kvalitních psychologů a je
14:29
to fakt problém, protože já jsem třeba včera mluvil s ředitelem
14:31
3. Největší školy v republice.
14:32
Jo, je to prostě teplická střední škola, hotelovka, prumka
14:35
a učňák. Je to 3.
14:37
Největší škola v republice v Teplicích, což jasně jsou to
14:40
severní Čechy, který maj jako řadu problémů.
14:41
Co se týče vzdálenostní struktury bylatelstva, ale na
14:44
její psychologa v Teplicích by neměl být zas takovej problém do
14:47
3. Největší školy republice.
14:49
A říkám, ne, nedaří se mi to, je to ukladné síly.
14:52
A kdo jinej to má jako splnit takovejhle úkol, že?
14:54
Jo, takže jasně je možný jo řekovat, ale děje se něco
14:57
jinýho, vytváří se a asi to brzy vznikne cosi jako takový
15:02
intervenční tým, kterej bude mít nějakou spádou oblast a bude to
15:05
prostě tým, především psychologů, kdy ta škola jasně
15:08
byl, by lepší, kdyby ten člověk seděl v tý škole na lidi, jak
15:10
funguje, znal svoje kolegy, pedagogy znal, prostě studenty
15:13
se pracuje, to by samozřejmě bylo lepší, ale to se nestane v
15:16
nejbližší budoucnosti, to se nemůže stát.
15:18
Takže bude tým, kde škola řekne. Hele pocit, že 3 aha nám jako
15:22
začíná to utíkat a je fakt problémy jim zavoláte a oni
15:25
přijedou, či li to není úplně jakože mám sedí doktor v domě a
15:28
je to záchranka, která přijede. Tak to je takovýho jistý.
15:32
A teď jako přijede AA může tam jako chvilku pracovat.
15:35
Můžeme konat na tom pracovat, ví o tom.
15:37
Není to tak, že tam jako že nás mají půl hodiny a pak zase
15:39
odjedou, to ne klidně jakoby vědí, že jasně ve 3.
15:41
A prostě tady v české lípě bla bla na škole THT se něco děje,
15:46
tak tam prostě jako rozpracujou a věnujou se trochu jako víc.
15:49
Tak to jako jistej takový mezikrok jistý jako řešení,
15:52
který asi dává smysl. Takže to zase jo?
15:54
Samozřejmě že to bude stačit takhle stačit to nebude, to to
15:57
víme. To je jasné.
15:58
Ten dobrý stav je psycholog každé škole nebo ideálně 2 a
16:01
tohle a je to no nebo spíš 1 za látání on to jako není krok k
16:05
tomu ono to je spíš jako náplast, ale dobrý dobrá náplast
16:10
nebo? Mohla by to být místy i funkční
16:12
náplast. No pak samozřejmě on, když je
16:14
jako pedagog ochotný a zajímá ho to, tak může projít souřadou
16:17
školení, kde se naučíš, jak to, že v kolektivu něco nefunguje,
16:21
že tam je agresor, že se tam něco rodí.
16:24
Naučíš se jak reagovat, protože za to mu někdo přijde a
16:27
postěžuje si jeho ostatní trápěj a naučíš se všimnout si, že
16:30
někdo buď má jako nějakou slabou poruchu, která se třeba i špatně
16:35
diagnostikuje na hraně diagnostikovatelnosti.
16:37
A, nebo že prostě někdo má někdo se trápí, akorát nikomu neříká,
16:40
nikoho netrápí. Nikoho netluče jenom, tam prostě
16:43
sedí a je smutnej. Tak ty jako pedagog máš fakt už
16:46
dneska v Česku hodně možností, kde se jako nějaký kompetence
16:48
nabrat a teď zase on z tebe samozřejmě nevyroste.
16:51
Karl Gustav jung jo a kvůli tomu jsou to školení, ale je to přece
16:55
jenom jako kompetence, kterou nebo náznak kompetence nebo
16:58
nějaká znalost, kterou jako je vždycky lepší mít než nemít.
17:01
A výsledku to může lecum pomoct. Nějaký náplasti jsou a je jich
17:04
málo a ta rána je fakt jako velká.
17:08
Tomáši, děkuju, měj se hezky, já děkuju.
17:10
Co si dnes můžete přečíst na webu respektu tak třeba
17:12
newsletter v pasti pohlaví od Sylvie lauder nebo text jana há
17:16
vytvara, který přináší příběh malíře Vratislava neschleby,
17:19
kterému byly modelem Masaryk Hácha i Gottwald a který nám
17:23
podle vedoucího kulturní rubriky může pomoct líp pochopit realitu
17:26
20. Století v tomto regionu.
17:28
Výtah jo výtah respektu. Co ještě jiného?
17:33
Výtah respektu. Tady je páteční výtah u konce,
17:38
užijte si víkend a na slyšenou ze studia pod centrem langans
17:41
člověka v tísni zase v pondělí po 5.
17:43
Odpoledne.