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Vive! Castilla y León con Iván Álvarez 13.00 08-04-26 | Falta de ILSE en las aulas de Burgos. Tabla periódica en lengua de signos en el Muse · Vive! Radio Burgos

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Speaker 1: Vive Castilla y León en Vive Radio con Iván Álvarez
0:21
Speaker 3: Hola,¿ qué tal? Muy buenas tardes, bienvenidos, bienvenidas a Vive
0:25
Speaker 3: Castilla y León. Una en punto de la tarde, es miércoles,
0:29
Speaker 3: es 8 de abril de este año 2026. Hoy, como cada día,
0:32
Speaker 3: les vamos a acompañar hasta las 3. Dos horas tenemos por
0:36
Speaker 3: delante para contarles todo lo que está pasando y todo
0:39
Speaker 3: lo que va a ocurrir hoy en la comunidad. Nos
0:42
Speaker 3: pueden escuchar a través de la radio, la FM de
0:44
Speaker 3: toda la vida. en nuestra página web www.viveradio.es, en todas
0:49
Speaker 3: nuestras plataformas de streaming y de podcast, en la aplicación móvil,
0:53
Speaker 3: que se pueden descargar de forma gratuita, tanto en iOS
0:55
Speaker 3: como en Android, en la tele, en la TDT, y
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Speaker 3: también en las redes sociales de Viveradio, un programa que
1:02
Speaker 3: hacemos con el sonido perfecto de Ángel de Jesús y
1:05
Speaker 3: Ángela Calvo. Comenzamos el programa de este miércoles 8 de abril
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Speaker 3: hablando de una problemática que afecta a muchas familias de
1:44
Speaker 3: Castilla y León. La falta de intérpretes para niños y
1:48
Speaker 3: niñas sordos en los centros educativos de la comunidad. Lucía Robales,
1:53
Speaker 3: buenas tardes.
1:53
Speaker 5: Muy buenas tardes. Desde Aransbur, la Asociación de Familias de
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Speaker 5: Personas Sordas advierten que que este tijeretazo, como lo califican ellos,
2:03
Speaker 5: no es un hecho puntual, sino estructural. Y hablan de
2:06
Speaker 5: que se vulnera el derecho fundamental del alumnado sordo a
2:09
Speaker 5: una educación inclusiva. y en igualdad de condiciones. El origen
2:13
Speaker 5: de este problema está en el insuficiente presupuesto del servicio,
2:17
Speaker 5: tal y como denuncian desde Aransbur. Lo cierto es, Iván,
2:21
Speaker 5: que los niños y las niñas sordos y sordas necesitan
2:24
Speaker 5: en las aulas un intérprete, como es lógico.
2:27
Speaker 3: Sí, como es lógico y como denuncian, como decimos, estas familias.
2:31
Speaker 3: Vamos a viajar, si te parece, Lucía. hasta Burgos, porque
2:35
Speaker 3: allí nos está esperando ya el gerente de Aransbur. Él
2:39
Speaker 3: es Raúl Totorica. Raúl,¿ qué tal? Muy buenas tardes. Hola,
2:43
Speaker 3: buenas tardes. Bueno, te agradecemos que compartas estos minutos con
2:46
Speaker 3: nosotros en la sintonía de Vive Castilla y León. Yo
2:49
Speaker 3: creo que lo primero, lo más importante para que la
2:52
Speaker 3: gente sepa de lo que estamos hablando, Raúl, es contarle
2:55
Speaker 3: a todos los oyentes qué es Aransbur, qué es la
2:58
Speaker 3: Asociación de Familias de Personas Sordas de Burgos y sobre
3:02
Speaker 3: todo cuánto tiempo lleváis trabajando para ayudar a las familias burgalesas.
3:06
Speaker 3: Pues
3:08
Speaker 7: Aransbur lleva 49 años. Llevamos trabajando por las familias sordas todos
3:17
Speaker 7: estos casi ya 50 años. Se fundó un poco por la
3:21
Speaker 7: necesidad que había en aquellos momentos para que los niños
3:25
Speaker 7: que venían de fuera de Burgos tuviesen un sitio donde
3:29
Speaker 7: poder quedarse. Cuando iban a los centros de estudio que
3:34
Speaker 7: eran referencia en Burgos, Y lo que se hace en
3:38
Speaker 7: la asociación básicamente es dar todo el apoyo a las
3:41
Speaker 7: familias y a los niños para que cuando crezcan tengan
3:46
Speaker 7: las mismas posibilidades que cualquier persona que tenga todas las
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Speaker 7: capacidades intactas.
3:54
Speaker 3: Son 50 años, como comenta Raúl, ayudando a muchas personas, a
3:59
Speaker 3: muchas familias en la provincia de Burgos. No sé si
4:03
Speaker 3: tenéis datos, ya no te hablo del histórico de estos 50 años,
4:07
Speaker 3: pero sí, en el momento actual,¿ a cuánta gente, a
4:10
Speaker 3: cuántas familias podéis ayudar desde Aransbur, en la provincia burgalesa?
4:16
Speaker 7: Ahora mismo, si mal no me fallan los números, rondan
4:21
Speaker 7: las 80 familias atendidas actualmente. También estamos en Aranda trabajando con familias.
4:30
Speaker 5: Háblanos un poco de la problemática que tenéis, porque creo
4:37
Speaker 5: que el tema es que faltan estos intérpretes en las aulas, ¿no?
4:43
Speaker 7: Sí, correcto. Los problemas nunca vienen solos, son un cúmulo de...
4:52
Speaker 7: de circunstancias. El resultado que da es que tenemos niños
4:56
Speaker 7: en aulas donde no reciben el apoyo de los intérpretes
5:02
Speaker 7: o las intérpretes de lengua de signos. Se da el
5:07
Speaker 7: caso de que un niño las horas de matemáticas puede
5:11
Speaker 7: tener el intérprete, pero las siguientes horas en la clase
5:14
Speaker 7: de lengua no tiene intérprete porque de alguna forma se
5:18
Speaker 7: ha decidido que que esta persona por ciencia infusa es
5:23
Speaker 7: oyente en algunas clases. Además de esta situación resulta que
5:31
Speaker 7: hay pocos intérpretes en bolsa de trabajo, o sea, hay
5:37
Speaker 7: poca disponibilidad de intérpretes y es una profesión que es
5:44
Speaker 7: muy complicada obtener la titulación porque ahora mismo requiere de
5:48
Speaker 7: un de un grado donde solo hay dos universidades que
5:52
Speaker 7: lo estudian y es una especialización dentro de ese grado,
5:56
Speaker 7: con lo cual si ya era muy escasa la población, digamos, ilse,
6:05
Speaker 7: pues cada vez es menor. Entonces se junta un poco
6:11
Speaker 7: todo este caldo y el resultado es que actualmente los
6:15
Speaker 7: niños no tienen los servicios mínimos que requieren para tener
6:20
Speaker 7: una educación.
6:22
Speaker 3: Has hablado de esa población Ilse, intérpretes de lengua de
6:26
Speaker 3: signos española, para que todos nuestros oyentes se sitúen. Comentabas
6:31
Speaker 3: aspectos muy interesantes, muy importantes. Raúl, yo lo primero que
6:34
Speaker 3: te quería preguntar es¿ cuánto tiempo lleváis denunciando esto?¿ Cuánto
6:38
Speaker 3: tiempo llevan las familias burgalesas sufriendo la falta de intérpretes
6:43
Speaker 3: en las aulas?
6:45
Speaker 7: Pues yo en la asociación apenas llevo tres años, pero
6:49
Speaker 7: me consta que esto es un tema muy recurrente, viene
6:54
Speaker 7: de atrás. Y este tema no es en Burgos, es
6:58
Speaker 7: en todo Castilla y León. A cualquier otra asociación que
7:02
Speaker 7: se le pregunte, están exactamente igual. Es un tema que
7:06
Speaker 7: viene de base también desde la Junta Castilla y León.
7:10
Speaker 7: pues
7:10
Speaker 4: no se
7:10
Speaker 7: ataca como debe. O sea, es un problema también estructural
7:16
Speaker 7: de cómo está conformado el sistema.
7:20
Speaker 3: Porque lo comentabas antes, hablabas solo de esas dos titulaciones,
7:24
Speaker 3: mencionabas ahora la Junta de Castilla y León, para que
7:26
Speaker 3: nos quede claro, es competencia autonómica. Estamos hablando de la
7:29
Speaker 3: Consejería de Educación. Claro, no sé si esto nos está
7:33
Speaker 3: pasando muy a menudo en las entrevistas que hacemos Lucía
7:36
Speaker 3: y yo durante estas semanas, que claro, como tenemos un
7:38
Speaker 3: gobierno independiente En funciones, no sé hasta qué punto habéis
7:43
Speaker 3: podido mantener conversaciones con la consejería en las últimas semanas,
7:47
Speaker 3: si os ofrecen algún tipo de solución o alternativa o
7:50
Speaker 3: esto es un tema que lleva mucho tiempo parado, que
7:53
Speaker 3: vosotros reivindicáis pero que no hay ningún avance.
7:56
Speaker 7: Pues es un tema muy recurrente donde a nivel de
8:00
Speaker 7: asociación se mantiene contacto. Sí, sí, somos conscientes, pero al
8:06
Speaker 7: final no hay ninguna solución. El problema es que no
8:08
Speaker 7: hay solución. Sí, sí, sí, hay un problema, pero no
8:11
Speaker 7: hay ninguna medida. A esto se añade también el silencio
8:15
Speaker 7: administrativo desde hace un montón de tiempo. Cuando digo tiempo,
8:20
Speaker 7: son años donde hay padres que... que insisten en hacer
8:26
Speaker 7: comunicaciones sobre las necesidades y la falta de intérprete que
8:31
Speaker 7: tiene su hijo, donde no hay contestación a estas demandas, denuncias,
8:37
Speaker 7: entonces al final,¿ qué hacemos?¿ Qué hacen los padres?¿ Qué
8:44
Speaker 7: se está haciendo por la educación de estos niños?
8:46
Speaker 5: Claro, Raúl, te iba a preguntar porque uno de los problemas,
8:49
Speaker 5: nos lo mencionabas antes, es que la empresa no paga
8:53
Speaker 5: lo suficiente.¿ La empresa es una empresa como tal privada
8:57
Speaker 5: que tiene subcontratada la Junta o es una empresa de
9:02
Speaker 5: la Junta
9:06
Speaker 7: Yo no he dicho que no pague lo suficiente. Lo
9:10
Speaker 7: que sí que es cierto es que al final cuando
9:12
Speaker 7: hay una empresa privada... y donde las licitaciones, como norma general,
9:21
Speaker 7: gran parte de la puntuación se basa en el precio,
9:25
Speaker 7: al final se va bajando el precio, con lo cual
9:31
Speaker 7: llega un momento que se van pagando unos mínimos. Entonces,
9:35
Speaker 7: al final llega un momento que el trabajador dice,¿ qué
9:40
Speaker 7: me interesa más, ejercer mi profesión que las intérpretes de
9:44
Speaker 7: lengua de signos, diría que en el 100% tiene un
9:49
Speaker 7: componente vocacional, pues llega un momento que toda esa vocación
9:54
Speaker 7: no puede continuar, porque son horas sueltas, momentos sueltos, donde
10:04
Speaker 7: ni siquiera se llega a un... volumen de trabajo acorde
10:08
Speaker 7: con que cubra las necesidades entonces al final dice mira
10:15
Speaker 7: me voy a cualquier otro sector que nada tenga que
10:17
Speaker 7: ver con mi formación porque al final hay un mínimo
10:21
Speaker 7: que todos necesitamos para cubrir nuestras necesidades
10:24
Speaker 3: En Burgos hay dos centros que son referentes en estos
10:29
Speaker 3: casos de discapacidad auditiva, el Centro Sierra de Atapuerca y
10:33
Speaker 3: también el Centro Antonio Machado. Precisamente en este último, uno
10:39
Speaker 3: de esos alumnos, nosotros... Saludamos a Marta Pérez, que es
10:43
Speaker 3: la mamá de uno de esos niños, como decimos, que
10:46
Speaker 3: está matriculado en el Colegio Antonio Machado Burgalés, referente para
10:50
Speaker 3: estos niños sordos con discapacidad auditiva y que, claro, lleva
10:56
Speaker 3: padeciendo esta falta de intérpretes de lengua de signos también
11:00
Speaker 3: durante mucho tiempo, como estaba comentando Raúl. Marta,¿ qué tal?
11:03
Speaker 3: Muy buenas tardes.
11:05
Speaker 9: Hola, buenas
11:06
Speaker 3: tardes. Te agradecemos también que compartas estos minutos con nosotros
11:08
Speaker 3: en la sintonía de Viverradio. Cuéntanos tu caso personal, en
11:12
Speaker 3: este caso el de tu hijo.¿ Qué es lo que pasa?¿
11:14
Speaker 3: Qué es lo que ocurre?
11:16
Speaker 9: Bueno, pues en este caso Martín tiene cinco años, o sea,
11:18
Speaker 9: está en tercero de infantil y en todos estos años
11:22
Speaker 9: que lleva en el cole, que al final son tres,
11:26
Speaker 9: con todo lo que ha hecho Raúl no tiene nada
11:28
Speaker 9: que ver con lo que el cole nos puede dar,
11:30
Speaker 9: porque es verdad que ellos hacen su escrito y su
11:33
Speaker 9: petición de que Martín tenga 25 horas de irse con su
11:38
Speaker 9: lengua de signos para todas esas clases que lo necesita,
11:42
Speaker 9: pero se nos dan cinco horas. O sea, Martín, como
11:46
Speaker 9: decía Raúl, parece que durante cinco horas es sordo y
11:50
Speaker 9: entonces necesita ese apoyo en lengua de signos y las
11:52
Speaker 9: horas restantes parece ser que no y tiene que valerse
11:56
Speaker 9: por sí mismo. Es verdad que Martín o nosotros, tanto
12:00
Speaker 9: su padre como yo, hemos luchado por que toda esa
12:03
Speaker 9: barrera de comunicación desaparezca, por decirlo así. Por eso ha
12:07
Speaker 9: tenido dos operaciones para colocar dos implantes cocleares. Pero claro,
12:12
Speaker 9: eso no es suficiente. necesitamos el apoyo que él necesita,
12:18
Speaker 9: que es su lengua de signos
12:20
Speaker 5: Claro, es que escuchándote Marta no se entiende, lo mencionaba
12:25
Speaker 5: antes Raúl también, que estos niños que tengan esta necesidad
12:29
Speaker 5: tengan X horas a la semana con el ILSE, como
12:35
Speaker 5: lo estamos llamando, pero luego otras horas no. O sea,
12:38
Speaker 5: como tú decías ahora, que que de repente, Martín, se
12:42
Speaker 5: le considere una persona con esta discapacidad, una persona sorda,
12:46
Speaker 5: y luego otros ratos no. Porque, claro, esto me imagino
12:49
Speaker 5: que a él le afecta en su educación, en su formación.
12:53
Speaker 9: Sí, claro. Es verdad que ahora nosotros siempre lo basamos...
12:57
Speaker 9: Miramos un poco al futuro porque tenemos familias allegadas en
13:02
Speaker 9: Aransburg que vemos otros procesos educativos de mayor nivel y, claro,
13:07
Speaker 9: nos preocupa. Intentamos no mirar el futuro, pero lo miras
13:10
Speaker 9: y ahora están infantiles. Es verdad que los conceptos son
13:12
Speaker 9: más básicos
13:13
Speaker 6: y
13:15
Speaker 9: parece, o lo que nosotros nos dicen y la profesora
13:18
Speaker 9: nos comenta y las orientadoras, es que Martín va adquiriendo
13:21
Speaker 9: un lenguaje correcto y va pudiendo… mantener un poco el
13:26
Speaker 9: hilo de todas esas clases, pero es verdad que hay
13:28
Speaker 9: momentos en los que su propia profesora nos dice, claro Martín,
13:32
Speaker 9: es que le ves que se pierde, que igual estás
13:35
Speaker 9: contando un cuento en el que tiene que prestar muchísima
13:37
Speaker 9: atención y claro, él necesita más atención aún, porque el
13:42
Speaker 9: sonido no llega de la misma manera, entonces claro, pues
13:45
Speaker 9: se pierde, pierde el hilo, pero bueno, es verdad que
13:47
Speaker 9: a nivel de conceptos básicos, pues bueno, él sabe sumar,
13:50
Speaker 9: sabe restar, sabe leer, sabe las letras, Pero bueno, pues
13:54
Speaker 9: a nivel vocal todavía nos falta mucho trabajo y mucho camino.
13:59
Speaker 5: En este centro, Marta, que decíamos antes que era uno
14:02
Speaker 5: de los dos referentes en Burgos,¿ son todas las personas,
14:08
Speaker 5: todos los alumnos personas sordas o no?
14:12
Speaker 9: No, no, no. Por ejemplo, Martín en su clase solo
14:14
Speaker 9: está él y otra compañera. Todos los demás niños son oyentes.
14:18
Speaker 5: Claro, claro. Es que estaba pensando en esto por el
14:21
Speaker 5: tema de que a lo mejor si fuesen todas estas
14:26
Speaker 5: personas sordas tendrían más facilidades. Pero luego también está el
14:29
Speaker 5: tema este que hemos hablado muchas veces en Vive Castilla
14:33
Speaker 5: y León de que hay muchos padres que son partidarios
14:37
Speaker 5: de que sus hijos compartan clases, en este caso sordas,
14:40
Speaker 5: con personas oyentes, para que no haya ningún tipo de discriminación, ¿no?
14:45
Speaker 9: Sí, o sea, a ver, nosotros es verdad que si
14:47
Speaker 9: tú lees los informes de Martín, no te dicen que
14:50
Speaker 9: su lengua materna será la oral, precisamente por el hecho
14:53
Speaker 9: de tener dos implantes cocleares, en las que nosotros vamos
14:56
Speaker 9: a luchar todo lo posible. Sé que desde Aransbur, con
15:00
Speaker 9: sus logopedas y el apoyo escolar también lo vamos a hacer,
15:03
Speaker 9: pero claro, al final, la realidad es que aunque llegue
15:07
Speaker 9: a adquirir ese lenguaje de manera correcta, Ahora, en sus inicios,
15:11
Speaker 9: necesita ese apoyo en lengua de signos y no sabemos
15:14
Speaker 9: realmente cómo va a evolucionar con el tiempo. No es
15:17
Speaker 9: lo que te decía, que intentamos no mirar en el futuro,
15:19
Speaker 9: pero lo miras porque es lo que hay y es
15:22
Speaker 9: lo que necesita. A mí me encanta que esté con
15:26
Speaker 9: niños oyentes porque es la manera en la que realmente
15:30
Speaker 9: se va a relacionar y va a explorar más ese
15:33
Speaker 9: lenguaje oral. Pero claro, sus necesidades son sus necesidades. Eso
15:39
Speaker 9: no se quita una cosa con otra y ahora mismo
15:41
Speaker 9: estoy muy contenta. Es verdad que hablamos mucho de la inclusión,
15:45
Speaker 9: pero la inclusión es una cosa y la accesibilidad es otra. Claro,
15:48
Speaker 3: claro, sí.¿ Y qué os transmite Martín? Marta, porque es
15:52
Speaker 3: verdad que estamos hablando de un niño de apenas cinco años,
15:54
Speaker 3: pero no sé,¿ qué os transmite él cuando vuelve a
15:57
Speaker 3: casa en esos días en los que comentas que no
16:00
Speaker 3: ha tenido esa asistencia que necesita, que a veces pierde
16:04
Speaker 3: el hilo? Hablabas antes y ponías el ejemplo de los
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Speaker 3: cuentos que os comentaba la profesora, que a veces no
16:09
Speaker 3: lo puede seguir como el resto de sus compañeros.¿ Qué
16:12
Speaker 3: os transmite él cuando llega a casa?¿ Cuál es su
16:14
Speaker 3: mensaje respecto a esto?
16:16
Speaker 9: Martín es feliz, o sea, es un niño súper feliz
16:19
Speaker 9: y es verdad que yo creo que todavía es muy niño, ¿no? Entonces,
16:22
Speaker 3: yo
16:22
Speaker 9: creo que él no es quizás consciente todavía de que
16:26
Speaker 9: quizás haya niños que… no sé si que aprendan más
16:30
Speaker 9: o menos, porque… Martín es un niño que le encanta aprender,
16:34
Speaker 9: le encanta ir al cole, está contento, es feliz. Bueno,
16:37
Speaker 9: él sí que te dice, pues hoy ha estado Virginia
16:41
Speaker 9: o Eva, que son sus intérpretes, porque a eso añadimos
16:44
Speaker 9: que no es siempre la misma, que tiene dos distintas
16:47
Speaker 9: en esas cinco horas, que eso también, pues bueno. Es
16:49
Speaker 9: como el que es canario y murciano, que tienen distintas
16:53
Speaker 9: tildes o distintas palabras o demás. En la lengua de
16:56
Speaker 9: signos también pasa. Pero él es feliz, entonces él todavía
16:59
Speaker 9: yo creo que no es consciente, pero sí nosotros nos
17:03
Speaker 9: preguntamos qué pasará cuando esos conceptos empiecen a ser más complejos.¿
17:10
Speaker 9: Hasta dónde Martín va a poder llegar sin tener ese
17:13
Speaker 3: apoyo en lengua de signos? Yo le quería preguntar a Raúl,
17:15
Speaker 3: porque ha mencionado a Marta en varias ocasiones a Aransbur,
17:19
Speaker 3: destacando el trabajo de la asociación, pero yo le quería
17:22
Speaker 3: preguntar directamente a Raúl, en estos casos, como el de Martín,
17:26
Speaker 3: como lo que nos está contando Marta,¿ cuál es el
17:29
Speaker 3: papel de Aransbur?¿ Qué apoyo ofrecéis o qué soluciones ofrecéis
17:34
Speaker 3: a las familias, Raúl, desde Aransbur cuando os encontráis con
17:37
Speaker 3: casos como el de Martín?
17:40
Speaker 7: Pues Aransbur lo que lleva haciendo un montón de años
17:44
Speaker 7: es trabajar para que, como he comentado antes, para que
17:49
Speaker 7: reforzar todas esas áreas que faltan para que consiga tener
17:57
Speaker 7: un desarrollo óptimo, como si la persona no fuese sorda.
18:00
Speaker 7: Entonces tenemos unas logopedas que lo que hacen es trabajar
18:07
Speaker 7: el habla trabajan también desde muy pequeñitos a través del juego,
18:14
Speaker 7: pues fortalecer todas esas conexiones neuronales que la persona sorda
18:23
Speaker 7: no puede desarrollar la memoria ecoica para que cuando llegue
18:31
Speaker 7: ese implante coclear, si esta persona es puede recibir un
18:36
Speaker 7: implante o un audífono, pues todo esto esté trabajado y
18:42
Speaker 7: haya un proceso de aceleración cognitivo muy potente. Además, cuando
18:51
Speaker 7: ya adquieren la edad escolar, hay un sistema de refuerzo,
18:58
Speaker 7: de apoyo escolar, donde el niño después de clase llega
19:03
Speaker 7: y se trabaja todo aquello que en el aula no
19:09
Speaker 7: ha comprendido o necesita un pequeño refuerzo. Y al final,
19:15
Speaker 7: después de mucho trabajo, lo que se consigue es niños
19:21
Speaker 7: con un desarrollo lo más normalizado posible. En cuanto al
19:25
Speaker 7: tema de las intérpretes de lengua de signos, decir que
19:28
Speaker 7: ahora mismo gran parte de las horas
19:30
Speaker 6: anuales
19:32
Speaker 7: que tendría que aportar la empresa... pues se está aportando
19:36
Speaker 7: gracias a que... por suerte en Burgos tenemos... muchas intérpretes
19:41
Speaker 7: que están en Aransburg... pero la labor de las intérpretes...
19:45
Speaker 7: realmente no es dar servicio a... a una empresa de educación...
19:50
Speaker 7: al final hay grandes profesionales... que dejan de hacer su
19:56
Speaker 7: actividad diaria en la asociación... para dar este servicio a
20:02
Speaker 7: los colegios, porque si no los niños se quedan sin intérprete.
20:06
Speaker 7: Pero esto supone también mucha desorganización en la propia asociación
20:13
Speaker 7: y las intérpretes sobrecargan el trabajo. Al final, por apagar
20:20
Speaker 7: un fuego, prendemos otro.
20:26
Speaker 5: Yo te quería preguntar porque hablaba antes Marta de que
20:30
Speaker 5: en el caso de Martín está en infantil todavía y
20:34
Speaker 5: a lo mejor el proceso de aprendizaje no se le
20:37
Speaker 5: complica tanto con el tema del ILSE las horas que tiene.
20:43
Speaker 5: No sé si en Aransburg tenéis constancia de que hay
20:46
Speaker 5: alumnos… personas sordas que por la dificultad de no tener
20:52
Speaker 5: todo el servicio del ILSE que les gustaría encuentran más
20:55
Speaker 5: dificultades a la hora de estudiar.
20:59
Speaker 7: Pues sí, por supuesto. Y es más, hay un dato
21:01
Speaker 7: que a mí me parece súper grave. Hace tres semanas
21:06
Speaker 7: una familia me pidió una reunión fuera de Castilla y
21:13
Speaker 7: León fuera de Burgos porque la educación de nuestros hijos
21:17
Speaker 7: sordos no está garantizada entonces de cara a avanzar en
21:25
Speaker 7: el instituto y nuevas etapas puesto que están sufriendo este
21:28
Speaker 7: problema pues van a Madrid donde tienen garantizado este servicio
21:34
Speaker 7: entonces creo que esto deja muy claro la situación y
21:41
Speaker 7: la problemática
21:43
Speaker 3: Yo una última para Marta por mi parte, claro, es lógico,
21:47
Speaker 3: estamos poniendo el foco en los niños, en este caso
21:51
Speaker 3: en Martín, pero claro, también el prejuicio que supone para
21:53
Speaker 3: las familias, los problemas en el día a día, porque
21:56
Speaker 3: hablábamos de estos dos centros referentes en Burgos, pero no
21:59
Speaker 3: sé si en vuestro caso Marta pasa así, pero claro,
22:02
Speaker 3: habrá casos en los que las familias se tengan que
22:03
Speaker 3: desplazar…
22:05
Speaker 9: Sí, claro. De hecho, nosotros cuando termina la etapa de
22:09
Speaker 9: la escuela infantil y tenemos que valorar distintos colegios para Martín,
22:14
Speaker 9: nosotros optamos por Antonio Machado porque se supone que no
22:20
Speaker 9: tiene nada que ver con el coleo. Quiero dejarlo claro
22:22
Speaker 9: que ellos siempre van a estar apoyándonos, estoy segurísima. Claro,
22:26
Speaker 9: elegimos ese cole porque se supone que es donde va
22:29
Speaker 9: a tener todas las facilidades, donde todo va a ser
22:32
Speaker 9: más fácil, pero no es el más cercano a nuestra casa.
22:38
Speaker 9: Para mí sería mucho más fácil llevarle al que está
22:40
Speaker 9: al lado de casa, puerta con puerta, pero no lo hacemos.
22:43
Speaker 9: No pasa nada. Nosotros siempre vamos a hacer todo lo posible,
22:46
Speaker 9: lo vuelvo a repetir, porque Martín, y sé que cada padre,
22:49
Speaker 9: cada madre con un niño con discapacidad auditiva, va a
22:52
Speaker 9: hacerlo mejor y luego... lo máximo posible para que su
22:56
Speaker 9: hijo esté bien. Pero al final yo siempre me hago
22:59
Speaker 9: la pregunta de...¿ Por qué escogimos este colegio? Supuestamente porque
23:05
Speaker 9: Dirección Provincial de Educación nos dice que es el referente
23:08
Speaker 9: y nos va a ayudar si realmente no es así.
23:10
Speaker 9: Porque a medida que van pasando los años hemos ido
23:13
Speaker 9: a peor. Hemos bajado, ya me río por no llorar,
23:16
Speaker 9: pero es que hemos bajado las interpretaciones en lengua de
23:19
Speaker 9: signos en horarios educativos, desde primero de infantil hasta tercero.
23:23
Speaker 9: Entonces ya me pregunto,¿ llegaremos a primaria y seguiremos teniendo menos?
23:27
Speaker 3: Claro. Me quedo con esa frase y es lógico, ¿no?
23:32
Speaker 3: Las mamás, los papás van a hacer todo lo que
23:34
Speaker 3: tengan en su mano, lo posible o lo imposible, por
23:37
Speaker 3: facilitar la vida de sus hijos, pero claro, hay cosas,
23:40
Speaker 3: como en este caso, que se escapan del poder o
23:43
Speaker 3: de la capacidad que puedan tener los familiares, como es…
23:46
Speaker 3: el hecho de que haya intérpretes en estos centros, como
23:49
Speaker 3: puede ser el Colegio Antonio Machado de Burgos, algo que
23:53
Speaker 3: es imprescindible para la formación y para el crecimiento de
23:57
Speaker 3: niños como Martín, de otros compañeros y otras compañeras. que
24:00
Speaker 3: no están siendo atendidos como merecen y como su situación
24:04
Speaker 3: lo requiere. Marta Pérez, mamá de Martín, gracias por contarnos
24:08
Speaker 3: vuestro caso aquí en la sintonía de Viverradio. Mucha suerte
24:11
Speaker 3: y ojalá la situación se pueda solucionar lo más pronto posible.
24:15
Speaker 3: Y gracias también a Raúl Totórica, el gerente de Aransbur,
24:18
Speaker 3: la Asociación de Familias de Personas Sordas de Burgos. Un
24:21
Speaker 3: fuerte abrazo para los
24:22
Speaker 5: dos.
24:23
Speaker 3: Gracias a los dos. Gracias.
24:25
Speaker 11: Lucía es psiquiatra y su padre la vuelve loca llamándola
24:28
Speaker 11: todo el rato. Que si la impresora, que si se
24:30
Speaker 11: le han borrado las fotos del móvil. Papá
24:32
Speaker 10: con el seguro de hogar de Ama tienes ayuda 24 horas
24:35
Speaker 10: en el uso de dispositivos electrónicos.
24:37
Speaker 11: Ama, seguros para profesionales sanitarios y sus familiares. Infórmate en amaseguros.com
24:42
Speaker 11: o en el 911 75 40 37. Vive Castilla y León en Vive Radio
24:43
Speaker 11: con Iván Álvarez. y y y y y y
25:28
Speaker 3: Seguimos en la sintonía de Vive Radio y nos vamos
25:31
Speaker 3: a marchar ahora hasta el Museo de la Ciencia de Valladolid,
25:36
Speaker 3: porque este lugar, esta institución, cuenta con la primera y
25:40
Speaker 3: única tabla periódica del mundo en lengua de signos. Tiene
25:45
Speaker 3: todos los detalles sobre esta cuestión en la descripción. Lidia Veiga,
25:48
Speaker 3: Lidia cuéntanos, muy buenas tardes.
25:50
Speaker 5: Muy buenas tardes, pues la verdad es que es muy
25:53
Speaker 5: muy interesante este proyecto
25:54
Speaker 3: que se ha
25:55
Speaker 5: desarrollado por parte de la Universidad de Oviedo y que
25:59
Speaker 5: ha hecho parada en el Museo de la Ciencia de
26:01
Speaker 5: Valladolid y es que puede resultar extraño y decir, bueno
26:05
Speaker 5: una tabla periódica, son letras, son signos,¿ por qué no
26:09
Speaker 5: se ha desarrollado? Hasta ahora, en esta lengua de signos,
26:13
Speaker 5: que por cierto, Iván, no sé si
26:14
Speaker 3: sabes,
26:15
Speaker 5: que no es universal. Hay 300 lenguas de signos. Si
26:19
Speaker 3: ya me parece complicada una, pues imagínate que haya 300 diferentes.
26:21
Speaker 3: Pues imagínate
26:23
Speaker 3: Igual que hay idiomas.
26:24
Speaker 5: Exactamente,
26:25
Speaker 3: eso mismo. Es una explicación, ¿no?
26:26
Speaker 5: Eso es. Nos puede resultar más o menos conocido el
26:31
Speaker 5: lenguaje de signos y seguramente que ya un poquito más
26:35
Speaker 5: esa tabla periódica, pero vamos a conocer más sobre este proyecto,
26:38
Speaker 5: nos vamos a acercar hasta la Universidad de Oviedo, porque
26:41
Speaker 5: allí nos espera uno de los investigadores que ha trabajado
26:45
Speaker 5: en este proyecto durante estos últimos años. Javier Martín, buenos días.
26:51
Speaker 13: Qué tal? Buenos días.
26:52
Speaker 5: Gracias. Bueno, un placer acercarnos a este trabajo porque, como decía,
26:56
Speaker 5: en nuestro día a día muchos de nosotros estamos metidos
26:58
Speaker 5: en nuestra rutina, desconocemos muchas veces, y es un error
27:02
Speaker 5: por nuestra parte, problemas que tienen muchas personas a nuestro alrededor.
27:08
Speaker 5: Y que proyectos como este, mis manos hablan, bueno, pues
27:11
Speaker 5: ahí sí que intentáis solucionar este tipo de cuestiones. Y bueno,
27:16
Speaker 5: habéis hecho hincapié en la tabla periódica, habéis puesto el
27:19
Speaker 5: foco en la tabla periódica y que no existía un
27:23
Speaker 5: lenguaje de signos que nos explicase esos 118 signos, esos 18 elementos
27:27
Speaker 5: que forman parte de esta tabla.
27:32
Speaker 13: Sí, efectivamente. Cuando se origina la investigación, se origina un
27:37
Speaker 13: poquito detectando esa cadencia en las aulas, porque todos los
27:42
Speaker 13: equipos de investigación nos dedicamos a la docencia, hemos pasado
27:46
Speaker 13: por diferentes etapas en la ESO, bachillerato, etc., Y hasta
27:50
Speaker 13: el momento, la tabla periódica, cada vez que surgía en
27:53
Speaker 13: clase trabajar algún elemento químico, las personas sordas, los niños
27:58
Speaker 13: sordos que estaban en las aulas, tenían que servir exclusivamente
28:02
Speaker 13: del deletreo, ¿no? o poner las iniciales... de cada uno
28:09
Speaker 13: de los símbolos químicos... con lo cual la calabura está saliendo...
28:12
Speaker 13: porque una de las cosas que tienen que aprender... es
28:14
Speaker 13: que el calcio se representa como CA... con lo cual
28:16
Speaker 13: tampoco podías conseguir el resultado... y eso...¿ qué presupone? presupone
28:21
Speaker 13: un esfuerzo terrible... en el aula para un crío... que
28:24
Speaker 13: esté estudiando esto... es una cuestión muy complicada... el intérprete...
28:30
Speaker 13: tiene que hacer un trabajo cognitivo... también importantísimo... Se pierde
28:36
Speaker 13: información en esa comunicación y esto afecta no solamente a
28:40
Speaker 13: los niños en etapas tempranas, sino también conocemos casos de
28:43
Speaker 13: personas que han tenido que abandonar los estudios de la carrera,
28:47
Speaker 13: no sacar adelante la química, precisamente porque eran personas sordas
28:51
Speaker 13: que no tenían ese acceso a esa información. Ese es
28:53
Speaker 13: un poquito el origen y por qué surge esta situación.
28:56
Speaker 5: O sea, que es un problema totalmente real.¿ Y en
29:01
Speaker 5: qué momento decís, vamos a ponernos con este lenguaje? Que
29:06
Speaker 5: hay algo que a mí me ha llamado mucho la
29:08
Speaker 5: atención algunas veces, que es que existen casi 300 lenguajes de signos,
29:14
Speaker 5: que no es un lenguaje internacional, sino estamos hablando de
29:17
Speaker 5: lengua de signos, en este caso, en español.
29:20
Speaker 13: Sí, vamos a ver, en el mundo hay 300 lenguas de signos,
29:23
Speaker 13: fíjate que estén constatadas y que estén investigadas. Puede haber
29:28
Speaker 13: muchas más, porque además existen muchísimos dialectos o muchísimas cuestiones
29:31
Speaker 13: de carácter territorial. Además, una de las cuestiones que llaman
29:35
Speaker 13: la atención es,¿ por qué no tienen solamente una? Y
29:37
Speaker 13: ellos te contestan, una persona sorda te contesta,¿ y tú
29:40
Speaker 13: por qué no tienes solamente una lengua en todo el planeta?
29:44
Speaker 13: A veces nos ponemos con una posición un poco dominante
29:49
Speaker 13: en estos aspectos. La comunidad sorda tiene su cultura, tiene
29:53
Speaker 13: sus territorialidades. Pensemos también en el aislamiento tan grande que
29:57
Speaker 13: ha tenido la comunidad sorda a lo largo de los siglos.
29:59
Speaker 13: Nosotros con esta llamada nos podemos comunicar, podemos hablar, podemos entendernos,
30:04
Speaker 13: podemos dialogar. Ellos hasta que nos diste el teléfono... Y
30:09
Speaker 13: aunque existiera el teléfono con imagen, o sea, el videoteléfono,
30:13
Speaker 13: o sea, lo que es el WhatsApp o lo que
30:14
Speaker 13: es cualquier video, no podían comunicarse salvo que se vieran físicamente.¿
30:19
Speaker 13: Qué ha supuesto? Pues ha supuesto un aislamiento muy grande,
30:22
Speaker 13: ha supuesto una evolución de la lengua muy lenta, no
30:24
Speaker 13: ha habido una necesidad pertinente por parte de las carencias
30:27
Speaker 13: lésicas que existían en la lengua signos, porque existen muchas
30:29
Speaker 13: lenguas de signos y todas ellas con la misma carencia.
30:32
Speaker 13: Y la investigación,¿ qué es lo que hizo? Lo primero
30:34
Speaker 13: que hicimos antes de ponernos a investigar esto fue,¿ cuántas
30:36
Speaker 13: hay en el mundo?¿ Qué tienen?¿ Qué soluciones han dado?
30:38
Speaker 13: Y nos encontramos con la misma situación para todas las lenguas.
30:41
Speaker 13: Todo esto surge además en una tesis doctoral. En el
30:44
Speaker 13: equipo de investigación tenemos a nuestra responsable, que es la
30:50
Speaker 13: persona que se dio cuenta más efectivamente, porque ella es química,
30:53
Speaker 13: es decir, de profesiones químicas. Entonces, en su tesis doctoral
30:58
Speaker 13: intentó hacerlo, fue inabarcable, porque este trabajo nos ha llevado 10
31:01
Speaker 13: años hacer esta traducción, Y fue la que de alguna
31:05
Speaker 13: forma empezó a buscarnos el resto.¿ Por qué no me
31:07
Speaker 13: acompañas en este proceso? Y cada uno fuimos aportando lo
31:10
Speaker 13: que hemos podido. Y esa es la circunstancia. No son 70
31:13
Speaker 13: millones de personas, 72 millones de personas sordas en el planeta
31:16
Speaker 13: que pueden estar utilizando la lengua de signos y que
31:19
Speaker 13: tienen esta carencia. Madre
31:20
Speaker 5: mía, 10 años de trabajo. Es muchísimo
31:26
Speaker 13: Así ha sido. Y es que, claro, la cuestión es muy...
31:31
Speaker 13: Voy a poner un ejemplo. Para la comunidad sorda nosotros
31:34
Speaker 13: no nos llamamos con nuestro nombre. Yo no me llamo Javier,
31:36
Speaker 13: yo tengo un signo dentro de la comunidad sorda. Y
31:38
Speaker 13: cada una de las personas, cuando te conocen y cuando
31:41
Speaker 13: trabajas con ellos, porque la comunidad sorda, para que lo
31:43
Speaker 13: entienda un poquito la audiencia, no solamente son las personas sordas,
31:47
Speaker 13: sino que es toda la comunidad que vive alrededor de
31:49
Speaker 13: las personas sordas. Familiares, amigos, conocidos, intérpretes. entonces ellos cuando
31:55
Speaker 13: tienes contacto con alguna persona sorda con el paso del
31:59
Speaker 13: tiempo pues se va fijando en tus características y te
32:01
Speaker 13: asigna un signo entonces no eres Javier en mi caso
32:04
Speaker 13: no soy Javier para ellos mi signo lo hacen marcando
32:07
Speaker 13: un lugar determinado de mi pelo porque tengo unas entradas
32:11
Speaker 13: con unas canas que llamaban la atención y yo para
32:14
Speaker 13: ellos era ese signo y en ese proceso es ponerle
32:18
Speaker 13: un nombre a las cosas claro, los segmentos químicos no
32:20
Speaker 13: tenían un nombre Entonces al no tener un nombre sino
32:23
Speaker 13: que tenían un deletreo para ellos existe un problema importante
32:28
Speaker 13: que los oyentes pensábamos y en general piensan que el dactilológico,
32:32
Speaker 13: el deletrear las letras es suficiente. Y eso es un error. No,
32:38
Speaker 13: es como si yo te deletreo a ti chino. Bueno,
32:41
Speaker 13: pues estoy haciendo chino con signos chinos, pero si no
32:44
Speaker 13: sabes chino, pues como si nada. Es decir, para ellos
32:47
Speaker 13: su lengua materna es la lengua de signos española, o
32:49
Speaker 13: la lengua de signos catalana, o la lengua de signos italiana,
32:51
Speaker 13: o la francesa, o la china. Entonces, aumentamos el problema. No,
32:57
Speaker 13: aumentamos la problemática. Es verdad que muchas veces en los
32:59
Speaker 13: medios de comunicación hablamos de los casos de éxito. Hablamos
33:03
Speaker 13: de personas sordas que son bilingües y que han tenido
33:06
Speaker 13: un proceso de conocimiento de la lengua española o francesa
33:10
Speaker 13: o inglesa, la que sea, antes de quedarse sordos. Es
33:12
Speaker 13: como si nos quedamos sordos ahora mismo cualquiera de los
33:15
Speaker 13: que estamos escuchando o que estamos ahora mismo hablando. Y bueno,
33:18
Speaker 13: pues ya tienes una experiencia previa. Pero si has nacido
33:22
Speaker 13: En una situación de completa falta de audición y no
33:26
Speaker 13: has tenido o no has adquirido una lengua materna diferente
33:28
Speaker 13: a tu lengua de signos, para ti tu lengua es
33:30
Speaker 13: la lengua de signos y las demás son segundas lenguas.
33:33
Speaker 6: Entonces,
33:34
Speaker 13: a veces en estas circunstancias no somos conscientes de ello,
33:38
Speaker 13: y la sociedad en muchos casos no es consciente, aparte
33:41
Speaker 13: de que partiendo ya una lanza en favor de las
33:45
Speaker 13: necesidades de la comunidad sorda, las personas sordas no te
33:48
Speaker 13: das cuenta de que tienen ese problema hasta que no
33:50
Speaker 13: te comunicas con ellos, es decir, es una discapacidad invisible.
33:53
Speaker 13: Hay otras discapacidades que en el momento en que la
33:56
Speaker 13: ves o que te encuentras con ellos, pues te das
34:00
Speaker 13: cuenta de que pasa algo, de que hay alguna circunstancia
34:03
Speaker 13: con la cual tú tienes que adoptar una serie de medidas,
34:06
Speaker 13: de prevenciones, pero ante una persona que tiene esta necesidad
34:11
Speaker 13: específica tan diferente... Hasta que hablas con ella no te
34:14
Speaker 13: das cuenta.
34:15
Speaker 5: Es que es verdad, yo estoy aprendiéndolo también ahora. Yo
34:20
Speaker 5: misma decía ayer, pues no sé, si hay letras, pues
34:24
Speaker 5: el bromo, pues que hagan BR.
34:26
Speaker 2: Pensaba yo, digo,
34:27
Speaker 5: y ya está, BR, además el símbolo y ya está.
34:32
Speaker 5: Lo veía como que me faltaba muchísima, muchísima información. Porque
34:38
Speaker 5: no es tan fácil, desde luego, como a lo mejor
34:40
Speaker 5: lo vemos nosotros, que claro, no vivimos en esa situación,
34:44
Speaker 5: pero claro, de repente llegar y decir voy a poner
34:48
Speaker 5: un símbolo al bromo,¿ cómo lo decidís?
34:53
Speaker 13: Pues hay una serie de procedimientos. Todas las lenguas tienen
34:58
Speaker 13: una metodología, un procedimiento para la creación de cualquier término
35:02
Speaker 13: que son propias. La lengua de signos tiene más de 25
35:05
Speaker 13: procedimientos diferentes. Entonces, pues fuimos recurriendo a las diferentes formas,
35:10
Speaker 13: a las diferentes maneras que existen para que un signo
35:13
Speaker 13: se pudiera de alguna forma acuñar, ¿no?¿ Qué fue lo
35:16
Speaker 13: que buscamos? Buscamos que fuera un solo signo, un solo gesto,
35:20
Speaker 13: por simplificar la expresión, para cada uno de los elementos químicos,
35:24
Speaker 13: para que no hubiera ningún tipo de combinación errónea o
35:26
Speaker 13: que alargara el discurso, que fuera muy sencillo. Entonces, a
35:31
Speaker 13: partir de lo que es la configuración que se utiliza
35:33
Speaker 13: para delimitar lo que es tabla periódica, que existía, Lo
35:38
Speaker 13: que pasa es que es una combinación con la mano
35:40
Speaker 13: derecha y la mano izquierda, donde la mano izquierda quedaría
35:43
Speaker 13: en forma de una L, pues haríamos un movimiento y
35:47
Speaker 13: a partir de ahí se signaba, se marcaba más o
35:50
Speaker 13: menos dónde estaba el elemento y se deletreaba. Lo otro
35:52
Speaker 13: que hemos hecho es Vamos a hacer un poco la
35:55
Speaker 13: radio en imagen, en colores, como se decía muchas veces.
36:01
Speaker 13: Con la mano izquierda ponemos una forma de L, donde
36:04
Speaker 13: ponemos el dedo índice en vertical, el pulgar haciendo la L,
36:09
Speaker 13: y tenemos la mano derecha libre. Con la mano izquierda,
36:11
Speaker 13: al poner esa forma de L, lo que estamos diciendo
36:13
Speaker 13: es voy a decirte un elemento químico de la tabla periódica.
36:16
Speaker 13: Y entonces, con la mano derecha buscamos cuál fue el
36:19
Speaker 13: recurso más adecuado que se pudiera utilizar para cada uno
36:23
Speaker 13: de los elementos químicos vinculándolo a qué. Por ejemplo, encontramos
36:26
Speaker 13: una vinculación con la etimología, es decir, muchos elementos químicos
36:31
Speaker 13: proceden de dióxido hérido. el Sol, Selene, por la Luna. Entonces,
36:40
Speaker 13: esa metodología, utilizando efectivamente estos signos que ya existían previamente
36:47
Speaker 13: y que se podía pedir del Sol, la Luna, etc.,
36:50
Speaker 13: pues se utilizaron con la mano izquierda mantiéndola ahí y
36:53
Speaker 13: con la derecha asignábamos solamente ese elemento. O sea, el Selenio,
36:57
Speaker 13: por tanto, es como la Luna, pero al tener la
36:59
Speaker 13: mano izquierda transformada en él, lo que estamos haciendo es
37:01
Speaker 13: diciendo no, no es la Luna, es el Selenio. Otro
37:05
Speaker 13: elemento muy sencillo también y otra forma también de trasladar
37:08
Speaker 13: los elementos químicos fue por los elementos de la vida cotidiana.
37:12
Speaker 13: El hidrógeno. Claro. En este caso, lo que hicimos con
37:18
Speaker 13: los elementos fue buscarnos y decirles, bueno,¿ qué hay muy sencillo?¿
37:20
Speaker 13: Qué cosas hay en la vida cotidiana? La sal, por ejemplo,
37:23
Speaker 13: por decir el sodio, el elemento que incorpora la audiencia. Bueno,
37:27
Speaker 13: pues el elemento sal, ellos hacen con la mano derecha,
37:30
Speaker 13: hacen un pequeño rozamiento como cuando echamos la sal encima
37:33
Speaker 13: de un plato al cocinar, ¿verdad? Bueno, pues si ese
37:36
Speaker 13: movimiento lo acompañamos con la mano izquierda, poniendo la forma
37:38
Speaker 13: de L, ya tenemos el sodio. Me está
37:40
Speaker 5: recordando esto a los comandos del teclado. Cuando le doy
37:44
Speaker 5: al control C, control V, o sea, mantengo el control marcado, ¿no?
37:50
Speaker 8: Efectivamente. No me había dado cuenta, gracias, porque además es
37:54
Speaker 8: un símil muy interesante y que quizás mucha gente se
37:57
Speaker 8: haga ahora mismo... Esa imagen mental, sí, sí
38:01
Speaker 13: Tenemos que buscar esas combinaciones porque lo que se trataba
38:03
Speaker 13: es que fuera sencillo, que llegara rápidamente a la comunidad
38:07
Speaker 13: y que obviamente también hay que tener en cuenta que
38:10
Speaker 13: cada zona luego puede tener sus particularidades, pero eso es obvio,
38:13
Speaker 13: eso lo hace cualquier lengua y crecerá en las direcciones locales.
38:17
Speaker 13: que se necesiten por la economía del lenguaje, etc. Pero bueno,
38:19
Speaker 13: tenemos ya un sustrato, tenemos ahí la primera tabla puesta
38:22
Speaker 13: para que esté a disposición y la gente pueda trabajarla
38:25
Speaker 13: y sobre todo los críos y los centros educativos, las universidades,
38:28
Speaker 13: la teman.
38:29
Speaker 5: Madre mía, pues qué interesante, qué trabajazo. Y de verdad,
38:34
Speaker 5: si alguno de nuestros oyentes quiere acercarse a ver esta
38:36
Speaker 5: tabla periódica, va a estar. ubicada junto a la tabla
38:40
Speaker 5: periódica interactiva de la sala La Química Escena en el
38:43
Speaker 5: Museo de la Ciencia que va a estar ahí para
38:48
Speaker 5: visitarlo todos interesantísimo Javier este trabajo y de verdad yo
38:53
Speaker 5: creo que se abre un camino para muchos futuros químicos
39:00
Speaker 13: Ayer, precisamente durante la presentación, voy a darte un par
39:04
Speaker 13: de pinceladas que me llamaron mucha atención. Estábamos acompañados, la
39:09
Speaker 13: investigación en cuanto se comunicó un poquito lo que estábamos haciendo,
39:13
Speaker 13: el Real Consejo General de Colegios Oficiales de Químicos, el
39:16
Speaker 13: Consejo de Farmacéuticos... las asociaciones de químicos de España, que
39:19
Speaker 13: nos decían que han recibido la investigación y el apoyo
39:21
Speaker 13: de todas las entidades sin ningún tipo de quiebra ni
39:24
Speaker 13: ruptura con respecto a la investigación. Y nos acompañaban precisamente
39:28
Speaker 13: dos representantes de estas instituciones y decía uno de ellos,
39:31
Speaker 13: qué pena que ojalá esto no haya sido la causa
39:35
Speaker 13: de perderse vocaciones de químicos, que podrían haber sido personas sordas,
39:40
Speaker 13: que hayan abandonado una posible vocación porque no tenían la herramienta.
39:44
Speaker 13: Y eso es una cosa que nos debería hacer reflexionar, ¿verdad?
39:46
Speaker 13: Es decir, que se debe de alguna forma sensibilizar la sociedad,
39:51
Speaker 13: debe sensibilizarse las administraciones. Aprovecho también a dar esa sensibilidad
39:56
Speaker 13: que hemos visto, porque precisamente quiero agradecer a Beatriz, la
40:00
Speaker 13: coordinadora del Museo de la Ciencia de Valladolid, Esa sensibilidad
40:05
Speaker 13: que mostró en el momento en que conoció la existencia
40:07
Speaker 13: de Atala, que porque habéis ido, Valladolid es la primera
40:09
Speaker 13: ciudad del mundo que tiene una tabla periódica en lengua
40:13
Speaker 13: de signos colgada en sus instalaciones permanentes. Esa sensibilidad que
40:17
Speaker 13: muestran las administraciones es muy interesante y ojalá nos sigan
40:21
Speaker 13: llamando desde otras partes de España para que esto sea así. Entonces, bueno,
40:26
Speaker 13: invitar a la gente a que vean, la conozcan, también
40:29
Speaker 13: tienen en la tabla periódica hay un código QR que
40:31
Speaker 13: se puede entrar en los vídeos porque hicimos todos, obviamente
40:34
Speaker 13: estamos en el siglo XXI, es decir, queda muy bonita
40:36
Speaker 13: dibujada la figura de Madame Curie que es un poco
40:38
Speaker 13: el hilo conductor de toda la tabla que está allí dibujada.
40:43
Speaker 13: que también tiene su historia, porque la cosa que está
40:45
Speaker 13: hecha en la tabla tiene mucho trabajo detrás. El elegir
40:48
Speaker 13: a Madame Curie no fue porque sí, hay mucha tela
40:52
Speaker 13: que cortar, ¿verdad? Pero bueno, a través de los códigos
40:54
Speaker 13: QR invito a la audiencia que por favor que entren,
40:57
Speaker 13: que vean los vídeos a través de nuestra página web,
40:59
Speaker 13: son todo materiales gratuitos, no tenemos ningún interés económico, sino
41:02
Speaker 13: que llegue la herramienta a la comunidad y que los
41:05
Speaker 13: críos y los centros educativos puedan trabajar con ello, ¿no?
41:07
Speaker 5: Claro, pues genial. La verdad es que ojalá mucha gente
41:13
Speaker 5: se acerque al museo, que entre en esos códigos QR
41:15
Speaker 5: que se encuentran allí. Si no, me imagino que habrá
41:17
Speaker 5: una página web para poderlo ver nosotros desde casa directamente,
41:20
Speaker 13: ¿no? La página está hecha con un Wordpress como hemos
41:37
Speaker 13: podido y como hemos desarrollado. Habéis tenido mucho trabajo, Javier.
41:41
Speaker 13: Ha sido terrible. Estábais
41:44
Speaker 5: a otra cosa mucho más importante.
41:47
Speaker 13: Pero bueno, ahí están las herramientas y que sirvan. Lo
41:51
Speaker 13: importante aquí es ahora que sirvan y que se siga
41:54
Speaker 13: sensibilizando la sociedad con estas problemáticas, que hay todavía muchas.
41:57
Speaker 13: La lengua de signos es una lengua muy rica. con
42:00
Speaker 13: muchísimos recursos, pero con unas carencias léxicas en los ámbitos
42:03
Speaker 13: especializados tremendas. Y
42:05
Speaker 5: me imagino que estaréis con proyectos encima de la mesa seguro,
42:08
Speaker 5: ahora mismo.
42:11
Speaker 13: Ya la guerra ya empezó, por la expresión de la guerra,
42:13
Speaker 13: por decirlo en plan simpático, en un punto de vista agradable,
42:17
Speaker 13: no como estas guerras que estamos viviendo.
42:19
Speaker 5: Sí, estas son mejores las que lleváis
42:22
Speaker 13: vosotros. Pero las guerras que tenemos nosotros son mejores en
42:25
Speaker 13: este sentido, es una expresión un poco positiva. Fíjate, empezó
42:29
Speaker 13: ya hace unos años que bautizamos a nuestra princesa, a
42:34
Speaker 13: la princesa de Asturias y a la hermana. Esa es
42:38
Speaker 13: la importancia que tienen los signos. Con los medios de comunicación,
42:42
Speaker 13: cuando estaban los medios de televisión, etc., hablando de la princesa,
42:47
Speaker 13: que tenían que estar los pobres intérpretes ahí deletreando la
42:50
Speaker 13: princesa Leonor, la infanta Sofía, pero todo deletreado con... Las
42:57
Speaker 13: personas que estaban intentando seguir las noticias de los informativos
43:00
Speaker 13: tenían que estar sufriendo un ataque continuo de... de carga
43:06
Speaker 13: para tratar de entender todo el mensaje de la noticia.
43:08
Speaker 13: No son barreras, son barreras que tenemos que contribuir todos
43:11
Speaker 13: a eliminar.
43:12
Speaker 5: Pues ahí está, ese trabajo en vuestro día a día
43:16
Speaker 5: para derribar esas barreras. Lo único que queremos es que
43:20
Speaker 5: se derriben las barreras que impiden el lenguaje, desde
43:24
Speaker 13: luego. Esas son las que bombardean
43:25
Speaker 5: Esas son las únicas, efectivamente. Javier Martín, muchísimas gracias
43:30
Speaker 13: Muchísimas gracias a vosotros por vuestra amabilidad y por dejarnos, además,
43:35
Speaker 13: compartir estas cuestiones que, bueno, si no llegan a la sociedad,
43:38
Speaker 13: el trabajo para que quede en la estantería no aporta nada.
43:41
Speaker 5: Pues nada, hay que ponerlo en valor, desde luego que sí. Gracias, Javier,
43:44
Speaker 5: buen día.
43:45
Speaker 13: Gracias a
43:46
Speaker 12: vosotros, buenos días, muchas gracias. Vive Castilla y León en
43:49
Speaker 12: Vive Radio con Iván Álvarez.
43:53
Speaker 4: Que no hagas dudas, préndete. Que Abel y Rosa, préndete
44:02
Speaker 4: ese pañuelo, que no hagas rugas. Que no hagas rugas,
44:11
Speaker 4: que ya bien, él era el baile, él ahora es.
44:15
Speaker 4: Que Abel y Rosa, que ya bien.
44:37
Speaker 5: Bueno, pues te estarás preguntando, Iván,¿ qué es esto que
44:38
Speaker 5: está sonando? Un
44:39
Speaker 3: temazo, eso seguro, y me están entrando unas ganas de
44:42
Speaker 3: fin de semana ya.
44:43
Speaker 5: Porque ha entrado como muy tradicional y ahora de repente
44:45
Speaker 5: tenemos aquí electrónica. Bueno, está sonando Castora Earth.
44:49
Speaker 3: Si
44:49
Speaker 5: bien recuerdas, el pasado lunes hablábamos del pandero cuadrado de
44:53
Speaker 5: Peñaparda con una canción de Castora Earth con Espejo, Sol
44:57
Speaker 5: y Luna que tocaban el pandero y ese ritmo típico
45:01
Speaker 5: de Peñaparda, de la zona de Salamanca, y yo te decía,
45:03
Speaker 5: no te olvides mucho de Castora, porque lo vamos a
45:07
Speaker 5: tener presente no tardando, como se suele decir. Pues mira,
45:11
Speaker 5: vamos a hablar hoy de Castora,¿ sabes por qué?
45:14
Speaker 3: Bueno, cuéntamelo, recuerdo que hablamos con él hace unos meses
45:16
Speaker 3: también en este mismo programa. Sí, sí, es
45:18
Speaker 5: un buen conocido y un gran amigo aquí en Viva
45:20
Speaker 5: Radio Castora Earth.
45:21
Speaker 3: Y ahora vuelve a ser noticia.
45:22
Speaker 5: Vuelve a ser noticia porque este viernes sale SLP, 100 años
45:27
Speaker 5: de Castora. Por fin publican este primer disco de Castora
45:32
Speaker 5: Earth que tiene que ver con su abuela Castora. Ahora
45:35
Speaker 5: nos lo va a contar él. Para quien no lo sepa,
45:38
Speaker 5: Castora Earth se llama así. Castora se llamaba su abuela.
45:41
Speaker 5: Earth es un concepto alemán porque pasó tiempo allí, nuestro
45:47
Speaker 5: próximo protagonista. Y nada, hay que hablar de este 100 años
45:50
Speaker 5: de Castora, que sale este viernes. El sábado hay concierto
45:54
Speaker 5: y un montón de actividades en Ampudia, que es donde
45:56
Speaker 5: está fincado él. Así que nosotros no vamos a poder
45:59
Speaker 5: ir porque tenemos otros planes para este sábado. También
46:03
Speaker 3: en la comunidad. A nosotros siempre los planes nos gustan
46:06
Speaker 3: aquí en Castilla y León.
46:07
Speaker 5: Pero bueno, que yo creo que hay que hablar con Castora, preguntarle,
46:10
Speaker 5: que nos cuente todos los detalles.
46:13
Speaker 3: Me ha gustado la explicación del nombre, lo de Castora Earth,
46:16
Speaker 3: que no sabía exactamente. Sí recordaba lo de Castora cuando
46:19
Speaker 3: hablamos con él, como te digo, hace unos meses, que
46:21
Speaker 3: nos explicó que tenía esa relación con su abuela, pero...
46:25
Speaker 3: El hecho de entender también los nombres de los grupos,
46:27
Speaker 3: las bandas, los artistas, creo que es interesante porque muchas
46:30
Speaker 3: veces la gente se preguntará de dónde viene, a qué
46:32
Speaker 3: se debe, y yo creo que esa explicación que acabas
46:35
Speaker 3: de hacer, Lucía, es interesante y va a hacer que
46:37
Speaker 3: mucha gente se quede con ello, no se olvide nadie.
46:39
Speaker 3: Además
46:39
Speaker 5: Earth es corazón en alemán, que no recordaba que era.
46:42
Speaker 5: O sea, que bueno, que un disco totalmente dedicado a
46:45
Speaker 5: su abuela Castora, algo muy bonito, o sea que, bueno,
46:48
Speaker 5: vamos a hablar con Castora
46:49
Speaker 14: y
46:49
Speaker 5: que nos lo cuente él. Castora, Earth,¿ qué tal? Muy
46:52
Speaker 5: buenas tardes.
46:53
Speaker 14: Hola, buenas tardes.
46:54
Speaker 5: Cuéntanos cómo estás, porque decíamos hace un momento, está este
46:59
Speaker 5: nuevo disco ya a puntito de salir, ¿no?
47:02
Speaker 14: Este viernes, este viernes ya por fin sale mi primer LP.
47:06
Speaker 14: Estoy muy nervioso y muy contento y trabajando mucho y así.
47:12
Speaker 5: Un disco que se va a llamar Cien Años de Castora, ¿no?
47:16
Speaker 14: Efectivamente, en homenaje a mi abuela Castora, que hubiera cumplido 100
47:21
Speaker 14: años el año pasado y a partir de ahí hice
47:24
Speaker 14: una fiesta y eso se convirtió en un disco
47:27
Speaker 5: Claro,¿ cómo ha sido todo este proceso, todo este año
47:31
Speaker 5: que finalizaba, como tú decías, este pasado lunes?
47:36
Speaker 14: Pues efectivamente ha sido un proceso muy bonito por el
47:39
Speaker 14: que han pasado por aquí, por Ampudia, por mi estudio,
47:43
Speaker 14: muchos amigos y artistas de Castilla y León y de
47:47
Speaker 14: la zona, como de La Meseta, Cristina Len, Diego Baeza...
47:54
Speaker 14: Sator Sánchez y bueno pues ha sido un proceso duro
47:58
Speaker 14: sobre todo al final que me cuesta mucho acabar las
48:01
Speaker 14: canciones pero en general pues muy bonito y bueno pues
48:08
Speaker 14: ya con muchas ganas de que salga la luz y
48:11
Speaker 14: de que lo podamos presentar y que la gente lo
48:13
Speaker 14: pueda escuchar
48:15
Speaker 5: Para quien no te conozca, Castora, tú como nos decías,
48:19
Speaker 5: estás afincado ahora en Ampudia, en Palencia, tienes allí el estudio,
48:25
Speaker 5: pero en el pasado estuviste una etapa en Berlín, ¿no?
48:31
Speaker 14: Bueno, he sido una persona un poco nómada y he
48:34
Speaker 14: vivido en muchos sitios, he vivido en Barcelona, en Madrid,
48:37
Speaker 14: en Berlín, en Ciudad de México… para finalmente volverme a
48:41
Speaker 14: mi tierra y instalarme aquí en Ampudia donde la verdad
48:44
Speaker 14: es que estoy muy contento
48:46
Speaker 5: Cuéntanos un poco cómo ha sido el proceso del disco,
48:51
Speaker 5: de este LP en el sentido de financiarlo porque creo
48:55
Speaker 5: que lanzaste un
48:58
Speaker 14: crowdfunding, ¿no? Pues sí, efectivamente bueno, la inversión que hay
49:02
Speaker 14: que hacer para hacer un disco profesional pues es grande,
49:06
Speaker 14: así que Pues bueno, le pedí ayuda a la gente,
49:11
Speaker 14: a la comunidad y la verdad es que estoy súper
49:14
Speaker 14: contento porque respondieron muy bien y hemos podido financiar todo
49:18
Speaker 14: este proceso de mezcla, producción, videoclips que la verdad que
49:23
Speaker 14: está siendo muy bonito pero que efectivamente es muy costoso
49:25
Speaker 14: y que de otra manera no sé cómo lo hubiera hecho.
49:27
Speaker 14: Así que estoy súper agradecido a toda la gente que
49:31
Speaker 14: ha colaborado en el crowdfunding y que forma parte de
49:33
Speaker 14: hecho de este disco 100 años de Castora.
49:35
Speaker 5: Claro, porque además a través de ese crowdfunding ofrecías varias
49:39
Speaker 5: opciones de aportaciones económicas que a su vez otorgaban ciertos
49:45
Speaker 5: beneficios a los contribuyentes, desde el propio disco a una
49:52
Speaker 5: entrada para el concierto de este sábado, 11 de abril, háblanos
49:56
Speaker 5: de este concierto.
49:58
Speaker 14: Pues efectivamente una de las recompensas era una oferta más
50:03
Speaker 14: barata de la entrada del concierto y efectivamente este sábado
50:08
Speaker 14: vamos a presentar junto con La Cuadrilla, que es la
50:12
Speaker 14: banda de artistas y músicos que colabora conmigo, en Ampudia,
50:17
Speaker 14: porque creo que el disco se tenía que presentar aquí,
50:20
Speaker 14: en el lugar donde se ideó, donde se creó y
50:23
Speaker 14: donde se produjo. Entonces tenemos preparada, además del concierto, que
50:28
Speaker 14: habrá sorpresas bastante... Bastante sorprendentes, valga la redundancia. Hemos preparado
50:36
Speaker 14: también un conjunto de actividades a lo largo del día
50:39
Speaker 14: que empieza a las 11 de la mañana en el Castillo
50:43
Speaker 14: de Ampudia, que nos abren durante una hora para nosotros
50:46
Speaker 14: a precio reducido. Después, a las 12, a la salida del castillo,
50:52
Speaker 14: el historiador Nacho Izquierdo va a dar un paseo por
50:55
Speaker 14: Ampudia contándonos Pues la historia y los rincones del pueblo.
50:59
Speaker 14: Y después hacemos nuestro folgorio en el mesón de Ampudia
51:04
Speaker 14: con las dulzainas y las panderetas que tomarán el Parque
51:09
Speaker 14: del Lucero. Y después nos iremos al Olivo, que tendremos
51:14
Speaker 14: al DJ de Foltrónica Juglaría. Y finalmente, pues en el...
51:21
Speaker 14: En la Casa de Cultura El Pósito será el concierto
51:24
Speaker 14: a las 8. El concierto tiene una entrada que se puede
51:29
Speaker 14: adquirir en entradium.com. Y ahí estamos preparándolo todo para dar
51:36
Speaker 14: inicio a esta gira de 100 años de Castora.
51:39
Speaker 5: Y para todo lo demás del resto de actividades en
51:42
Speaker 5: el día hay que reservar de alguna forma?
51:45
Speaker 14: No, no, no, es todo gratuito menos el concierto y
51:50
Speaker 14: el castillo que tiene una entrada y que la gente
51:53
Speaker 14: puede ir por libre, quiere decir nos lo abren una hora,
51:56
Speaker 14: la gente va por libre y todo lo demás es
51:58
Speaker 14: gratuito y no requiere ningún tipo de inscripción
52:01
Speaker 5: Vamos a hablar un momento de Ampudia, Castora, porque yo
52:05
Speaker 5: lo conozco, es muy bonito, pero para quien no lo
52:09
Speaker 5: conozca nos hablabas de ese castillo que desde luego merece
52:13
Speaker 5: la pena visitar, pero Ampudia... Es un pueblo bastante chulo,
52:18
Speaker 5: de Castilla y León.¿ Qué destacarías?
52:21
Speaker 14: Bueno, Ampudia es uno de los pueblos más bonitos de España,
52:23
Speaker 14: que está reconocido, que es como una especie de denominación
52:26
Speaker 14: de origen, y tiene un castillo del siglo XIV, tiene
52:30
Speaker 14: una colegiata preciosa que le llaman la Giralda de Campos,
52:35
Speaker 14: porque tiene cierto aire a la Giralda, que tiene 67 metros
52:40
Speaker 14: de altura, y luego tiene un conjunto histórico muy bonito,
52:44
Speaker 14: unas calles porticadas castellanas, súper bonitas y yo invito a
52:49
Speaker 14: todo el mundo a venir a Ampudia porque es un
52:50
Speaker 14: sitio precioso donde es alucinante y yo estoy súper contento
52:55
Speaker 14: porque es un sitio ideal para hacer arte.
52:58
Speaker 5: Decíamos antes, hablando de tu paso por Berlín, entre otras ciudades,
53:07
Speaker 5: tu nombre Castora hace honor a tu abuela que se
53:11
Speaker 5: llamaba así y Herce es un concepto Si no me equivoco,
53:14
Speaker 5: te quería preguntar por tu abuela,¿ qué recuerdos guardas especiales
53:21
Speaker 5: de Castora?
53:23
Speaker 14: Bueno, guardo, por ejemplo, guardo un recuerdo muy bonito que
53:27
Speaker 14: es yo estar jugando por ahí por la casa y
53:31
Speaker 14: ella tener un transistor y estar escuchando ahí música tradicional
53:36
Speaker 14: o coplas o flamenco. no sé, recuerdo, era una mujer
53:44
Speaker 14: que se dedicó la vida a cuidar y entonces pues
53:46
Speaker 14: recuerdo mucho sus filetes de pollo, los chorizos que me compraba,
53:55
Speaker 14: recuerdo mucho que jugábamos a la brisca mucho, no sé,
53:59
Speaker 14: y recuerdo que me quería muchísimo. Recuerdo un amor terrible
54:04
Speaker 5: Bueno, pues desde luego que son unas palabras preciosas sobre
54:09
Speaker 5: tu abuela, Castora. Claro, has mencionado dos cosas que yo
54:14
Speaker 5: creo que… eran bastante típicas hace bastantes años en Castilla
54:21
Speaker 5: y León respecto a las mujeres, ¿no? Que alguna todavía
54:24
Speaker 5: se conserva, como puede ser ese papel de mujer cuidadora,
54:27
Speaker 5: sobre todo en el medio más rural. Y también has
54:31
Speaker 5: mencionado ese transistor con la música tradicional.¿ Tu abuela te cantaba?
54:37
Speaker 14: Mi abuela cantaba, le cantaba yo más a ella, creo.
54:43
Speaker 14: Yo creo que no cantaba, cantaba alguna cosa, pero tampoco
54:46
Speaker 14: era muy muy cantarina. Pero yo recuerdo inventarme canciones y cantárselas. Bueno,
54:50
Speaker 14: eso
54:52
Speaker 5: también es muy bonito, desde luego. Hablanos un poco, por
54:56
Speaker 5: si hay alguien que no lo conoce, del sello discográfico,
55:00
Speaker 5: o sea, Mind Music.
55:02
Speaker 14: Bueno, Samain Music es un sello que fundamos en Berlín
55:07
Speaker 14: en el 2019, en aquel momento dedicado a potenciar y a
55:13
Speaker 14: promover por Centro Europa la música o los sonidos de
55:17
Speaker 14: raíz ibérica, por así decirlo, mezclados con electrónica, porque estábamos
55:21
Speaker 14: viendo que que había un boom de este tipo de
55:24
Speaker 14: música que mezclaba electrónica con folclore de Latinoamérica, de África,
55:29
Speaker 14: de Asia, de los países árabes, y no escuchábamos nada
55:33
Speaker 14: de la Península Ibérica. Hablo de la Península Ibérica porque
55:36
Speaker 14: también había un chico portugués. Pero bueno, culturalmente, la verdad
55:39
Speaker 14: que la Península Ibérica es un... Yo creo que culturalmente
55:44
Speaker 14: somos muy similares. De una punta a otra.
55:48
Speaker 5: Total. No, dime, dime.
55:52
Speaker 14: No, bueno, y que luego una vez que me vine
55:53
Speaker 14: a Ampudia, pues aquí ha cogido otra dimensión y lo
55:57
Speaker 14: que estamos haciendo es promoviendo artistas que salen de aquí,
56:02
Speaker 14: que hacen música de su zona y luego ha derivado
56:04
Speaker 14: también en una asociación cultural, Colectivos Amain, que vamos haciendo
56:09
Speaker 14: eventos y que organizamos, por ejemplo, el concierto de Ampudia
56:13
Speaker 14: del 11 de abril, pero también lo hicimos el Festival Allende
56:16
Speaker 14: Folk en Maga de Pisuerga o las Juntadas de Ogaño
56:20
Speaker 14: en Cervera. Está
56:22
Speaker 5: bien, yo creo que es algo de lo que hablamos siempre, Castora.
56:27
Speaker 5: Está muy bien que haya gente que se dedique, por supuesto,
56:31
Speaker 5: a recuperar, en este caso, aspectos de la música tradicional, letras, ritmos, sonidos,
56:38
Speaker 5: pero también está muy bien que con ello se consiga
56:41
Speaker 5: recuperar un poco el espíritu de lo que utilizábamos hace
56:46
Speaker 5: muchos años para lo que utilizábamos la música, que era para... Sí, efectivamente.
56:50
Speaker 5: Desde luego hay que agradecer muchísimo a todos esos recopiladores
56:54
Speaker 5: y etnógrafos que han ido buscando y dejándose su dinero y,
56:57
Speaker 5: por supuestísimo, a todas las informantes que han ido
57:00
Speaker 14: buscando y dejándose su dinero. y las pandereteras y todas
57:15
Speaker 14: esas mujeres que nos han permitido que nos llegaran esas
57:19
Speaker 14: canciones de nuestros antepasados. Y sí, una vez que las tenemos,
57:25
Speaker 14: lo mejor que podemos hacer es disfrutarlas lo más posible
57:28
Speaker 14: y disfrutarlas de las mayores maneras que podamos en entornos
57:32
Speaker 14: muy diferentes y hacerlas llegar a nuevos públicos y a
57:36
Speaker 14: nueva gente y a nuevos entornos, nuevas situaciones donde esa
57:41
Speaker 14: música pueda también brillar.
57:43
Speaker 5: Hablamos de que este viernes ya se publica este LP,
57:47
Speaker 5: Cien Años de Castora, del que, si no me equivoco,
57:51
Speaker 5: conocemos cuatro adelantos, que son Espejo, Sol y Luna, Que
57:54
Speaker 5: no haga rugas, Al saltar el arroyo y A la
57:57
Speaker 5: entrada de Palencia.¿ Es así?
57:59
Speaker 14: Es así. Esos son los cuatro singles que hemos ido
58:03
Speaker 14: sacando a lo largo de todo el centenario, digamos, desde
58:06
Speaker 14: junio del 2025. Y ahora se vienen otros once cortes nuevos.
58:15
Speaker 14: y nada, y pues con muchas ganas de que la
58:17
Speaker 14: gente lo escuche, la verdad
0:00
Speaker 5: 15 temas en total, entonces. 15
58:20
Speaker 14: temas, 15 temas, bueno, también hay algunos interludios, una introducción y así. Bueno,
58:28
Speaker 5: y decimos que arranca el pistoletazo de salidas este sábado
58:33
Speaker 5: en Ampudia, 11 de abril, pero de ahí en adelante,¿ qué
58:37
Speaker 5: tienes en la agenda, Castora?,
58:39
Speaker 14: Bueno, tenemos unos cuantos bolos durante este verano, la verdad.
58:45
Speaker 14: De momento no lo estamos anunciando, vamos a hacer el
58:47
Speaker 14: primer concierto y ya después anunciamos toda la gira. Pero bueno,
58:51
Speaker 14: tenemos el verano bastante completito a lo largo de Castilla
58:54
Speaker 14: y León también, en algunos sitios a nivel nacional e
58:58
Speaker 14: incluso internacional.
59:00
Speaker 5: Bueno, pues fantástico. Gastora Herz, ha sido como siempre un
59:04
Speaker 5: placer charlar contigo. Que vaya muy bien este lanzamiento de 100
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Speaker 5: años de Gastora, que vaya muy bien esa gira durante
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Speaker 5: todo este verano y muchas gracias por habernos atendido.
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Speaker 14: Muchísimas gracias a ti. Que vaya muy bien.
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Speaker 3: Nos acercamos a las dos de la tarde, falta menos
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Speaker 3: de un minuto, se van a pasar ahora los compañeros
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Speaker 3: y las compañeras de Vive Radio con toda la última hora,
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Speaker 3: con los servicios informativos y nosotros volvemos a partir de
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Speaker 3: las dos y cuarto, estaremos aquí de nuevo con más
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Speaker 3: Vive Castilla y León.