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CAP. 2. Tarde de Café Científico con el Dr. José Carlos Pérez · Frecuencia Odontológica: el Podcast

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  Speaker 2: Hola,¿ qué tal?¿ Cómo están? Buenas tardes. El día de hoy, 27
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  Speaker 2: de octubre del 2022, tenemos nuestra segunda sesión de Café Científico.
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  Speaker 2: Más que nada es una sesión de charla con docentes
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  Speaker 2: asociados a la parte básica de la escuela en cuanto
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  Speaker 2: a las asignaturas teóricas o de laboratorio. Algunos otros, como
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  Speaker 2: el de nuestro invitado el día de hoy, que está
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  Speaker 2: asociado a esas áreas, pero también su trabajo es un
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  Speaker 2: área muy clínica, un trabajo clínico distinto pero ya con
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  Speaker 2: un enfoque clínico y también ya la etapa terminal que
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  Speaker 2: nos permitiría tener ya en su momento otro tipo de sesiones.
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  Speaker 2: Hablamos de café científico porque al finalizar, por ejemplo, el
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  Speaker 2: invitado de hoy nos va a hablar sobre lo que
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  Speaker 2: está haciendo una investigación. Ahorita nos presenta un tema asociado
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  Speaker 2: a su práctica docente, a su práctica también como instructor
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  Speaker 2: de clínica en la facultad y como odontólogo en su
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  Speaker 2: trabajo científico. en su consulta privada, pero sí generamos un
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  Speaker 2: contenido que ayude a ustedes a vincularlos con la difusión
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  Speaker 2: de información y también con la divulgación de la ciencia
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  Speaker 2: y que ustedes estén enterados de lo que el docente
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  Speaker 2: o su docente invitado está trabajando. Hoy tenemos nuestro segundo
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  Speaker 2: capítulo del Café Científico. Esperemos que siga fluyendo. Nos quedan
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  Speaker 2: dos capítulos para este semestre y esperemos que el siguiente
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  Speaker 2: ciclo se asocien más maestros en esta experiencia de compartir
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  Speaker 2: con los estudiantes. Hoy en este capítulo tenemos como tema
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  Speaker 2: el de cavidades profundas y recubrimientos culpables. El docente asociado
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  Speaker 2: es el maestro en ciencias clínicas odontológicas, José Carlos Pérez Aldamando.
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  Speaker 2: Él es docente e instructor de clínica en la facultad,
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  Speaker 2: dentro de todas las áreas de formación de los estudiantes.
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  Speaker 2: El tema asociado al día de hoy es a la
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  Speaker 2: unidad de aprendizaje de operatoria dental, tanto clase como clínica,
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  Speaker 2: odontología restauradora, tanto clase como clínica, y también tiene una
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  Speaker 2: vinculación ya a la parte de integral, ¿no?, de odontología
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  Speaker 2: integral para alumnos de octavo y de noveno semestre. El
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  Speaker 2: área del conocimiento, pues, está dentro del área disciplinar para cuarto,
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  Speaker 2: quinto y sexto semestre y la etapa terminal de séptimo,
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  Speaker 2: octavo y noveno semestre, hablando desde el punto de vista
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  Speaker 2: del programa educativo, pues, quienes participaron como asesores o como
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  Speaker 2: estudiantes vinculados a la elaboración de este contenido, además de
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  Speaker 2: su servidor, Julio César Flores Preciado, el alumna Génesis Aguilar Ramírez,
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  Speaker 2: del tercer semestre. Y de ahí la invitación a ustedes
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  Speaker 2: como estudiantes que puedan vincularse con un maestro para generar contenido.
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  Speaker 2: Para el tema del día de hoy, la competencia a desarrollar,
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  Speaker 2: esto es bien importante que la identifiquen ustedes, porque tal
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  Speaker 2: vez no es un tema de clase, pero es algo
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  Speaker 2: que les va a servir o les va a ayudar
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  Speaker 2: a articularlo con alguna temática, tanto de la clase teórica
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  Speaker 2: como del laboratorio o de la clínica. Como competencia tenemos
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  Speaker 2: que es integrar los conocimientos teórico-prácticos sobre cavidades profundas para
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  Speaker 2: la implementación de los protocolos clínicos con recobrimientos culpares por
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  Speaker 2: medio de la revisión y transmisión auditiva de literatura presentada
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  Speaker 2: por un docente asociado a la teoría y práctica clínica
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  Speaker 2: en el área de restauradora con una actitud de manejo
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  Speaker 2: responsable de la información. Entonces, pues les doy la bienvenida,
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  Speaker 2: les agradezco que estén con nosotros y les invito a
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  Speaker 2: que se sumen a los siguientes capítulos que estaremos abordando
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  Speaker 2: en este semestre que está por terminar y que eso
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  Speaker 2: nos ayude a nosotros para mejorar en el siguiente semestre 23.1
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  Speaker 2: para tener todavía invitados y que la calidad de la
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  Speaker 2: información vaya aumentando en incremento, siempre asociado. Les doy la bienvenida,
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  Speaker 2: su servidor Julio César Flores Preciado, yo soy docente de
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  Speaker 2: la Facultad de Odontología, tengo la oportunidad de estar tanto
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  Speaker 2: en licenciatura como posgrado, y pues les invito a estar
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  Speaker 2: con nosotros y a continuar en esta hora aproximada de
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  Speaker 2: transmisión sobre la plática asociada al docente. Nos pueden seguir
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  Speaker 2: en las redes de Sindicación de Información. que es en Spotify,
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  Speaker 2: está también en Google Podcast, en Spreaker, que es la
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  Speaker 2: plataforma de vinculación de contenido, y en Google Site de
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  Speaker 2: Podcast Fund, donde pueden encontrar toda la información y también
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  Speaker 2: las ligas para redireccionarse a las plataformas para escuchar información.
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  Speaker 2: Todo esto va a estar en el apartado de los
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  Speaker 2: mensajes para que ustedes puedan guardar las ligas y los
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  Speaker 2: URLs asociados a la temática. El día de hoy tenemos
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  Speaker 2: un tema para ustedes como estudiantes que es sumamente importante,
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  Speaker 2: ya que necesitan conocer para poder aplicarlo en su práctica,
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  Speaker 2: tanto de laboratorio como clínica. Este sería las cavidades profundas
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  Speaker 2: y los recubrimientos pulpares. Podemos hablar porque al final tenemos
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  Speaker 2: conocimientos odontológicos, pero para abordarlo de una mejor manera y
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  Speaker 2: para darle un mejor enfoque, tenemos un experto como invitado,
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  Speaker 2: que es el doctor José Carlos Pérez Aldamando. El doctor, brevemente,
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  Speaker 2: él es cirujano dentista, es maestro en ciencias clínicas odontológicas
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  Speaker 2: y es un reconocido y muy querido docente en el
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  Speaker 2: área de restauradora. Además de que su formación actual, pues
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  Speaker 2: él está trabajando dentro del área de investigación clínica en
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  Speaker 2: innovación de biomateriales, específicamente con biocerámicos para el desarrollo de
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  Speaker 2: recubrimientos pulpares. Pues le doy la bienvenida a José Carlos.¿
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  Speaker 2: Qué tal, José Carlos?¿ Cómo estás? Buenas tardes. Hola, hola,¿
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  Speaker 2: qué tal? Buenas tardes. Sí, sí, me escucho bien. Sí,
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  Speaker 2: a lo mejor un poquito más como que se escucha
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  Speaker 2: un poquito lejitos, a lo mejor un poquito más cerca.
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  Speaker 3: A ver, vamos a ver si ahí ya me escuchas mejor. Sí,
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  Speaker 3: ahí ya se escucha mejor, claro que sí. Excelente, excelente.
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  Speaker 3: Muchísimas gracias, doctor Julio, por la invitación a participar en
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  Speaker 3: este evento tan tan interesante con ustedes ahí en lo
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  Speaker 3: que viene expuesto de la Facultad de Odontología y con
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  Speaker 3: el objetivo, ¿no? Principalmente de compartir un poquito de lo
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  Speaker 3: que sabemos con los muchachos y aunado eso, pues, que
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  Speaker 3: sirva dentro de la formación académica que ellos están llevando
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  Speaker 3: dentro de la facultad.
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  Speaker 2: Así es. No, pues, Muno, gracias a ti. La verdad es,
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  Speaker 2: hay que aprovechar, ¿no? Le comentaba a los muchachos, a
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  Speaker 2: los alumnos y a las alumnas, que en ocasiones lo
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  Speaker 2: de clase es bien importante, ¿no? Lo que aprendemos en clase,
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  Speaker 2: si es teoría, más la teoría, porque en laboratorio también
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  Speaker 2: hay algunos tips para los maestros, pero las oportunidades de
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  Speaker 2: un aprendizaje extraclase, como el día de hoy o que
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  Speaker 2: alguna mesa clínica con un docente, ese ellos les va
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  Speaker 2: a ayudar a mejorar su técnica o sus habilidades, porque
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  Speaker 2: el experto o la experta les está hablando ya desde
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  Speaker 2: un enfoque clínico, que durante el paso de los años,
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  Speaker 2: como es en tu caso, de trabajo en la clínica,
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  Speaker 2: pues has adquirido habilidades que mejoran todo ese conocimiento que tienes.
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  Speaker 2: Y yo creo que es la mejor forma de compartir
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  Speaker 2: la experiencia clínica que tú tienes en el área en
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  Speaker 2: la que los alumnos están involucrados y que tú estás
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  Speaker 2: involucrado como docente para que ellos tengan otro acercamiento. A
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  Speaker 2: veces la teoría, el laboratorio o la clínica es como
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  Speaker 2: que muy meticulosa y muy centrada a un proceso porque
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  Speaker 2: todo es metodológico. pero en este caso pues con la
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  Speaker 2: experiencia del doctor, esto lo digo hacia los estudiantes y
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  Speaker 2: quienes nos acompañan, pues se les va a dar como
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  Speaker 2: que una manera mucho más práctica o más sencilla de abordarla,
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  Speaker 2: pues porque la experiencia en atención le ha permitido hacerlo
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  Speaker 2: de esa manera, ¿no? Y pues esperemos que ahorita esta
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  Speaker 2: información pues quede como una semillita para que ellos en
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  Speaker 2: su momento pues se puedan acercar a ti para seguir
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  Speaker 2: dándole profundidad, ¿no? Les comentaba que vamos a trabajar en
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  Speaker 2: dos bloques, de contenido y un bloque final, ¿no? Que
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  Speaker 2: serían como las conclusiones y donde nos vas a presentar
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  Speaker 2: lo que estás haciendo ya como aporte a la investigación
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  Speaker 2: en odontología. El primer bloque de contenido está asociado a
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  Speaker 2: generalidades sobre las caries como teología de cavidades profundas, que
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  Speaker 2: sería como el preámbulo que nos lleva a que en
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  Speaker 2: un momento sea necesario, pues, la implementación de un protocolo
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  Speaker 2: de recubrimiento pulpar. Y ese sería el segundo bloque de contenido,
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  Speaker 2: recubrimientos pulpares. En ambos, hablaríamos sobre generalidades, un bloque del
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  Speaker 2: contenido y otro bloque ya más específico que nos diría
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  Speaker 2: el siguiente tema, ¿no? En este primer bloque, que es
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  Speaker 2: la etiología de la caries como etiología de las cavidades profundas,
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  Speaker 2: vamos a hablar un poquito sobre la caries, sobre la
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  Speaker 2: etiología de la caries, su clasificación y las cavidades dentales
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  Speaker 2: es cómo se clasifican y cómo se abordan. Yo creo que,
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  Speaker 2: pues tenemos ahí, yo que conozco a alguno de los estudiantes, eh, de, pues, cuartos, quintos, sextos,
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  Speaker 2: ya por lo regular, pues, todos tienen desde tercer semestre
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  Speaker 2: en odontología preventiva una noción, ¿no? O un acercamiento a
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  Speaker 2: lo que es la caries, a lo que es la etiología,
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  Speaker 2: pero ya tú como experto y ya como docente, que
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  Speaker 2: iniciáramos este bloque con alguna generalidad, ¿no? Una definición respecto
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  Speaker 2: de la caries como proceso infeccioso y también que nos
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  Speaker 2: comentaras sobre la etiología de la caries o cómo es
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  Speaker 2: el efecto etiológico o los componentes que integran esa etiología
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  Speaker 2: de la caries dental.
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  Speaker 3: Claro que sí, claro que sí y compartir un poquito
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  Speaker 3: más de lo que viene siendo mi experiencia clínica, como
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  Speaker 3: tú lo comentaste, es algo que que hacemos diario en
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  Speaker 3: la consulta y lo llevamos a la práctica y ese
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  Speaker 3: mismo conocimiento lo compartimos con los muchachos en la clínica.
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  Speaker 3: Cuando gustas, iniciamos, tú nomás
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  Speaker 2: le
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  Speaker 3: das luz verde y empezamos
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  Speaker 2: Así es,
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  Speaker 3: vamos
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  Speaker 2: con la caries.
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  Speaker 3: Bien, bueno, muchísimas gracias una vez más por la invitación.
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  Speaker 3: El tema de hoy, pues vamos a hablar un poquito
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  Speaker 3: de lo que son caries dental y lo que viene
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  Speaker 3: siendo lo que son los recubrimientos pulpares. Bien. Durante muchos años,
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  Speaker 3: durante muchos años, ya la literatura nos marca lo que
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  Speaker 3: viene siendo la caries dental ya como una enfermedad. Los
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  Speaker 3: conceptos nuevos de caries, principalmente lo que viene siendo la ICC,
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  Speaker 3: así se le dice hoy en día, que viene siendo
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  Speaker 3: la colaboración consensual de internacionales sobre la caries, ya nos
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  Speaker 3: indica que La caries viene siendo una enfermedad. Ya no
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  Speaker 3: es la lesión que nosotros vemos o las manchitas negras
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  Speaker 3: que nosotros vemos en los dientes. Ya la caries se
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  Speaker 3: considera como enfermedad y el síntoma o signo de lo
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  Speaker 3: que viene siendo esa enfermedad viene siendo ya una lesión cariosa. Entonces,
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  Speaker 3: la etiología viene de diversas maneras y la vamos principalmente
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  Speaker 3: a manejar.¿ Por cuál? Viene siendo, si me escucho bien, ¿verdad?,
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  Speaker 2: Sí, sí, sí, a lo mejor un poquito más que
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  Speaker 2: alzaras tu voz para que se escuche todavía más fuerte.
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  Speaker 2: Muy bien, perfecto.
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  Speaker 3: Tradicionalmente la caries ha sido considerada como una enfermedad infecciosa,
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  Speaker 3: principalmente con especies bacterianas bajo términos de las hipótesis específicas
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  Speaker 3: sobre la placa bacteriana, ¿ok? En consecuencia... esas bacterias al
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  Speaker 3: momento de mezclarse o de recibir, vamos a decirlo así,
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  Speaker 3: los carbohidratos de la dieta que llevamos, viene una fermentación
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  Speaker 3: y esa fermentación va a producir ciertos ácidos que van
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  Speaker 3: a empezar a desmineralizar los tejidos dentarios, principalmente el más
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  Speaker 3: externo que viene siendo el esmalte. Bien, la caries la
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  Speaker 3: podemos clasificar de diferentes maneras. Puede ser según su localización,
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  Speaker 3: que es un concepto que ya tiene muchísimos años, que
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  Speaker 3: lo hemos manejado a través de lo que viene siendo
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  Speaker 3: los postulados de Black o la clasificación de Black, que
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  Speaker 3: viene siendo la clase 1, 2, 3, 4 y 5. Clase 1 es aquella que nos
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  Speaker 3: va a afectar las fosas y fisuras de los dientes
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  Speaker 3: posteriores y lo que son los cíngulos de los dientes anteriores,
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  Speaker 3: tanto superiores como inferiores cuando son presentes. También vamos a
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  Speaker 3: encontrar la clase 2, que viene siendo aquellas lesiones que afectan
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  Speaker 3: las caras proximales de dientes posteriores. La clase 3, estamos hablando
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  Speaker 3: de aquellas lesiones que afectan las caras proximales de dientes
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  Speaker 3: anteriores sin afectar el borde incisal. La número cuatro, que
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  Speaker 3: es caras proximales de dientes anteriores, ya con una afección
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  Speaker 3: del borde incisal. Y la clase cinco, que no es
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  Speaker 3: menos importante, pero sí también muy recurrente, es la clase cinco,
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  Speaker 3: que es la que afecta a todas las superficies lisas
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  Speaker 3: de los dientes, ya sean anteriores o posteriores, principalmente caras
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  Speaker 3: linguales o caras vestibulares. Y hay una nueva, hay una nueva, bueno,
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  Speaker 3: no tan nueva, ya tiene sus años, que es lo
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  Speaker 3: más bien como una clase 6, que en sí no viene
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  Speaker 3: siendo una lesión específicamente, sino un desgaste de cúspides de
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  Speaker 3: los dientes posteriores. A eso le llaman una clase 6. Bien,
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  Speaker 3: también vamos a encontrar caries radiculares. que son, ya lo estamos,
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  Speaker 3: la misma palabra lo dice, que son aquellas caries que
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  Speaker 3: se inician por debajo de la unión amelosementaria, donde la
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  Speaker 3: cresta marginal ha sufrido una retracción, llevando a la exposición
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  Speaker 3: de la superficie sementaria, bajo la presencia de un acúmulo
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  Speaker 3: principalmente de placa bacteriana.¿ Qué significa eso? Que esas lesiones
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  Speaker 3: vienen asociadas con un problema periodontal. ¿Ok? Otra clasificación es
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  Speaker 3: la profundidad. Caries en esmalte, caries en dentina, que en
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  Speaker 3: dentina podemos hablar que es dentina superficial, en caries profunda
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  Speaker 3: o dentina profunda, que es cuando ya tenemos una sintomatología.
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  Speaker 3: Por ejemplo, en caries en esmalte. Los conceptos nuevos de
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  Speaker 3: lesiones en la odontología también nos dicen que hay que
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  Speaker 3: ver la severidad de la lesión.¿ Qué significa eso? Significa, perdón,
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  Speaker 3: Significa que es la secuencia dinámica de la interacción entre
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  Speaker 3: el diente y el biofilm que puede ocurrir en el
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  Speaker 3: tiempo dentro de una superficie dentaria. Entonces, esto significa que
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  Speaker 3: esa lesión va a ser un cambio detectable en la
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  Speaker 3: estructura del diente que va a resultar, en otras palabras,
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  Speaker 3: una manifestación clínica, un signo del proceso de la enfermedad. ¿Ok?¿
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  Speaker 3: Vamos bien? Sí. Perfecto. Entonces, cuando estamos hablando de segunda profundidad,
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  Speaker 3: la primera manifestación que vamos a encontrar en una lesión
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  Speaker 3: cariosa es un cambio de color del esmalte. O sea,
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  Speaker 3: el esmalte, si nosotros aplicamos aire para secarlo, va a
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  Speaker 3: tener por naturaleza un brillo. En el proceso de la
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  Speaker 3: lesión o de la enfermedad va a desaparecer ese brillo.¿
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  Speaker 3: En qué parte es más común? Lo vamos a encontrar
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  Speaker 3: en las fosas y en las fisuras de los dientes, ¿ok?
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  Speaker 3: Afectando esa estructura. También vamos a considerar hoy en día
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  Speaker 3: con los nuevos conceptos de caries, vamos a considerar la
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  Speaker 3: severidad de la lesión, la actividad de la lesión, la
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  Speaker 3: evaluación del riesgo y el diagnóstico o cómo lo vamos
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  Speaker 3: a detectar. Bien, dentro, si tiene alguna pregunta o me
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  Speaker 3: quiere interrumpir, no hay ningún problema, no pasa absolutamente nada.
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  Speaker 3: Dentro de lo que viene siendo la severidad de la lesión,
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  Speaker 3: estamos hablando que es el estadio del proceso de la
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  Speaker 3: lesión según la pérdida del mineral, que va desde la
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  Speaker 3: pérdida inicial a nivel molecular hasta la destrucción del tejido total.
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  Speaker 3: Estamos hablando que en ocasiones son lesiones cavitadas y lesiones
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  Speaker 3: no cavitadas, que significa a veces son imperceptibles a la vista. Entonces,
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  Speaker 3: ahí es donde estamos hablando de una severidad. Y también
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  Speaker 3: podemos hablar sobre la actividad de la lesión, que son
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  Speaker 3: dos importantísimos. Uno, una caries activa y una caries detenida.
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  Speaker 3: Una lesión activa y una lesión detenida. Por ejemplo, la
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  Speaker 3: caries activa es cuando... En un periodo específico de tiempo
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  Speaker 3: hay una pérdida de lo que es el material. Significa
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  Speaker 3: que esa lesión está progresando, progresando, progresando. En una etapa
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  Speaker 3: inicial lo vamos a ver como una superficie blanca, después
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  Speaker 3: amarillenta o blanquecina y después se va haciendo áspera que
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  Speaker 3: cuando lo pasamos con un explorador de extremo redondo se
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  Speaker 3: desliza suavemente sobre ella. Y principalmente lo vamos a encontrar
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  Speaker 3: en las zonas de estancamiento de plata bacteriana, que son
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  Speaker 3: las fósiles úrcumas, como ya lo mencioné, o cerca de
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  Speaker 3: la cresta marginal gingival. Otro resultado de otro estadio de esto,
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  Speaker 3: que es la de la caries activa, es el tejido reblandecido.
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  Speaker 3: Ese tejido reblandecido estamos hablando cuando ya afectó parte de
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  Speaker 3: la dentina. Que viene siendo la segunda etapa de la
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  Speaker 3: profundidad o de la clasificación según la profundidad. En este
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  Speaker 3: estadio de la caries activa vamos a encontrar una zona
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  Speaker 3: primero de esmalte blanquisco activo. amarillento, a veces negro. Pero
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  Speaker 3: cuando vamos a la dentina, vamos a encontrar un lodo dentinario,
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  Speaker 3: como un barro dentinario, que significa que puede ser removido
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  Speaker 3: a través de instrumentos como unas cucharillas de dentina. En
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  Speaker 3: esa etapa es importante evaluar lo que viene siendo el riesgo,
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  Speaker 3: que lo vamos a definir como la probabilidad de que
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  Speaker 3: suceso perjudicial o lo que viene siendo un proceso indeseado
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  Speaker 3: que pueda ocurrir. principalmente lo que viene siendo una exposición pulpa.
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  Speaker 2: Y, por ejemplo, ellos, no sé, hablando un alumno de
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  Speaker 2: quinto semestre, ¿no? Que está en quinto semestre y ya
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  Speaker 2: tiene la clínica de operatoria. Sí. Ahorita hablando a lo mejor,
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  Speaker 2: como todo... Todo lo que es como objetivo para que
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  Speaker 2: ellos quieran recolectar como un... hacer un análisis más objetivo
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  Speaker 2: de lo que están evaluando, pues es más basado como evidencia, ¿no?
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  Speaker 2: A veces el paciente puede tener sintomatología, pero la evidencia
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  Speaker 2: es lo más objetivo que hay. Para que ellos, hablando
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  Speaker 2: de esa parte como de severidad, que ellos, para ellos,
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  Speaker 2: comúnmente a lo mejor pensamos caries y lo que vamos
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  Speaker 2: a ver clínicamente, pues es un cambio de coloración o
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  Speaker 2: que se vea marrón oscura. Pero a lo mejor ahí
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  Speaker 2: está en una... ya tiene... una etapa de establecimiento a
• 19:28
  Speaker 2: lo mejor más crónico. Y ahorita nos hablabas que hay
• 19:32
  Speaker 2: como la pérdida del brillo en el esmalte. Ellos que
• 19:35
  Speaker 2: en ese momento están como clínicamente haciendo su diagnóstico,¿ tú
• 19:40
  Speaker 2: qué les recomendarías? Porque tiene que ser discriminar cada una
• 19:45
  Speaker 2: de las piezas, cuando están haciendo su examen físico de
• 19:48
  Speaker 2: la cavidad oral.¿ tú qué les recomendarías como tip a
• 19:51
  Speaker 2: ellos para identificar como desde el cambio de color, que
• 19:55
  Speaker 2: es la inicial, porque pierde el esmalte, esa protección que tiene,
• 20:00
  Speaker 2: porque al final es el tejido periférico que recubre, hasta
• 20:03
  Speaker 2: ya un momento que es severo, pero ya la severidad
• 20:06
  Speaker 2: nos va a decir que ya hay una profundidad mayor,
• 20:09
  Speaker 2: tal vez ya hay un cambio de color.¿ En qué
• 20:12
  Speaker 2: se podrían basar para poder establecer ese como diagnóstico inicial
• 20:17
  Speaker 2: de que, ok, hay un proceso, se está implementando un
• 20:20
  Speaker 2: proceso de destrucción del tejido, probablemente por caries, no sé, inicial.
• 20:25
  Speaker 2: Sí
• 20:27
  Speaker 3: yo lo que les recomiendo y lo que les platico
• 20:28
  Speaker 3: yo con los muchachos cuando estoy en clínica con ellos,
• 20:31
  Speaker 3: para lo que viene siendo la detección de caries. Hay
• 20:33
  Speaker 3: muchos artículos, la literatura los marca, que en lo que
• 20:37
  Speaker 3: es el área de la preclínica, cuando estamos ya en clínica,
• 20:42
  Speaker 3: los métodos de diagnóstico son el táctil, el óptico y
• 20:49
  Speaker 3: el químico. Entonces,¿ qué significa? Vamos a hablar de una
• 20:53
  Speaker 3: caries muy incipiente.¿ Qué es lo que vamos a hacer
• 20:55
  Speaker 3: o que les recomiendo yo a ustedes que hagamos? Vamos
• 20:59
  Speaker 3: a buscar, no vamos a buscar un punto negro al
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  Speaker 3: que estamos acostumbrados. Vamos a buscar un punto blanquecino con
• 21:06
  Speaker 3: la pérdida de estructura y más fácil, una pérdida de
• 21:09
  Speaker 3: brillo de ese esmalte.¿ Cómo lo logramos? Es tan fácil
• 21:13
  Speaker 3: y tan sencillo. con un buen espejo limpio, porque es
• 21:18
  Speaker 3: importante que tenga buena visibilidad del campo, es aplicar un
• 21:24
  Speaker 3: poco de aire de la jeringa triple y ver ese
• 21:27
  Speaker 3: cambio de coloración que está entre un esmalte sano y
• 21:32
  Speaker 3: un esmalte ya afectado. Ese es el primer indicio que
• 21:36
  Speaker 3: nos vamos a ver de una manera óptica. Tengo dudas,
• 21:41
  Speaker 3: agarro mi explorador. ¡Ojo! muy importante, ojo, que sea de
• 21:48
  Speaker 3: un extremo redondeado. Vamos a encontrarnos a veces, nosotros escogemos
• 21:52
  Speaker 3: el explorador que tenga la puntita más finita porque como
• 21:56
  Speaker 3: que raspa mejor o como que se detiene mejor. No,
• 21:58
  Speaker 3: hoy en día y se ha comprobado que el pasar
• 22:02
  Speaker 3: un explorador por esas fosas o por esos surcos puede
• 22:05
  Speaker 3: fracturar algunas imperfecciones del esmalte y en lugar de de detectar...
• 22:11
  Speaker 3: una lesión... vamos a provocar una lesión... ¿ok? entonces extremo redondeado...
• 22:18
  Speaker 3: se detiene el explorador... entonces si hay una lesión... ya
• 22:22
  Speaker 3: próximamente cavitada... o se está cavitando... y por último... que
• 22:26
  Speaker 3: viene siendo ya... el medio químico... que son los indicadores
• 22:30
  Speaker 3: de caries... que son tinciones de laboratorio, como la fusina,
• 22:33
  Speaker 3: que nos va a actuar a nivel de bacterias pigmentándolas, ¿ok?
• 22:39
  Speaker 3: Son los tres medios diagnósticos que podemos tener nosotros para
• 22:42
  Speaker 3: lo que es la detección de lesiones cariosas. Y
• 22:45
  Speaker 2: como la parte, como el detector de caries, te detecta
• 22:47
  Speaker 2: a partir como de qué etapa, porque a lo mejor,
• 22:50
  Speaker 2: por ejemplo, la parte óptica yo creo que pudiera ser
• 22:52
  Speaker 2: como el más preliminar, ¿no? Luego la parte táctil acompañado de...
• 22:57
  Speaker 2: Pero el detector de caries en cualquier estadio de la
• 23:00
  Speaker 2: caries te lo detecta, te hace detección o ya es
• 23:03
  Speaker 2: en una etapa avanzada
• 23:05
  Speaker 3: Va a entrar en una, va a actuar directamente a
• 23:08
  Speaker 3: nivel de lo que viene siendo las membranas de las
• 23:10
  Speaker 3: células bacterianas, que significa que va a actuar a nivel molecular. Ok.
• 23:16
  Speaker 3: Si no hay alguna bacteria por ahí, no se va
• 23:19
  Speaker 3: a pigmentar. Ok. A menos que tengamos un tejido profundo
• 23:26
  Speaker 3: de dentina donde ya tengamos alguna prolongación odontolástica que pueda
• 23:30
  Speaker 3: pimentarse ese tipo de membrana. Pero estamos hablando ya de
• 23:33
  Speaker 3: una lesión muy, muy profunda que de una manera visual
• 23:36
  Speaker 3: sabemos que es una lesión.
• 23:39
  Speaker 2: Entonces, hablando como esa parte como de resumen de lo
• 23:43
  Speaker 2: que es sobre la caries, sobre lo que son los
• 23:46
  Speaker 2: conceptos de la clasificación de la caries y de las
• 23:51
  Speaker 2: para llegar a lo que es una cavidad profunda. Yo
• 23:55
  Speaker 2: como resumen, a lo mejor de manera general, que ellos siempre,
• 23:58
  Speaker 2: como decíamos, es basarse en evidencia, ¿no? Y la primera
• 24:01
  Speaker 2: parte es la óptica, que nos explicabas bien, que es
• 24:03
  Speaker 2: ese cambio de brillo en el esmalte porque ya está
• 24:05
  Speaker 2: teniendo una afección. La parte táctil con la exploración, teniendo
• 24:10
  Speaker 2: en cuenta que no el ejercer, el ejercer demasiado presión
• 24:14
  Speaker 2: y más si es una zona retentiva, una foseta o
• 24:16
  Speaker 2: una fisura, pues al final nos puede dar un falso positivo,
• 24:19
  Speaker 2: O como nos comentabas, ocasionar un daño estructural en el
• 24:23
  Speaker 2: esmalte que después ese daño pueda ser una zona retentiva
• 24:26
  Speaker 2: para las bacterias. Y si no había caries, pues se
• 24:29
  Speaker 2: va a establecer una caries ahí, ¿no? Exactamente. Y la
• 24:32
  Speaker 2: parte química que sería el detector de caries, ¿no? Y
• 24:37
  Speaker 2: ellos ya les daría... Ahorita todavía no hablando a lo
• 24:40
  Speaker 2: mejor como profundidad, sino como para que ellos establezcan algo indicativo,
• 24:45
  Speaker 2: como el diagnóstico, ahorita para complementar posteriormente, pero ya la
• 24:49
  Speaker 2: parte diagnóstica de que hay una lesión cariosa en la
• 24:52
  Speaker 2: pieza que ellos están evaluando. Y ya después de ello,
• 25:00
  Speaker 2: ya con esa parte como ese protocolo diagnóstico de la caries,
• 25:04
  Speaker 2: que probablemente en ocasiones pudiera acompañado, a lo mejor ya
• 25:07
  Speaker 2: desde el punto de vista de la profundidad, con alguna
• 25:10
  Speaker 2: radiografía periapical, pero ya va a ser mucho más evidente
• 25:14
  Speaker 2: para que también se pueda manifestar en la imagen radiográfica.
• 25:18
  Speaker 2: Ya después de eso nos podríamos, nos podemos ir directamente
• 25:23
  Speaker 2: a identificar cómo el alcance que tiene la cavidad, ¿no?
• 25:28
  Speaker 2: Desde el punto de vista de la profundidad que nos
• 25:29
  Speaker 2: decías ahorita, si va a ser de esmalte, si va
• 25:32
  Speaker 2: a ser de esmalte o de dentina, ¿no? De acuerdo
• 25:36
  Speaker 2: a la parte, a la porción del... Y es dentina,
• 25:40
  Speaker 2: una dentina superficial o una dentina profunda. Antes de irnos
• 25:45
  Speaker 2: a lo que es de preparación de cavidad y a
• 25:47
  Speaker 2: lo mejor ya después para pasar del recubrimiento, es distinto
• 25:52
  Speaker 2: como el abordaje, a lo mejor ahorita como resumen porque
• 25:55
  Speaker 2: tal vez no es la temática, pero el abordaje va
• 25:57
  Speaker 2: a ser distinto para una caries que afecte esmalte, para
• 26:01
  Speaker 2: una caries que afecte dentina superficial y ya tal vez
• 26:03
  Speaker 2: dentina profunda, pues ya nos iríamos a un recubrimiento pulpar.
• 26:08
  Speaker 2: Pero para los dos primeros,¿ hay un abordaje en específico
• 26:11
  Speaker 2: o vamos a seguir el mismo como protocolo para
• 26:14
  Speaker 3: abordar? Sí, cuando estamos hablando de una lesión que afecta
• 26:19
  Speaker 3: únicamente esmalte, el abordaje es muy sencillo. Y eso es
• 26:23
  Speaker 3: una de las prácticas que hacen desde el cuarto semestre
• 26:25
  Speaker 3: en laboratorio. Trabajar con una fresa de bola para eliminar
• 26:30
  Speaker 3: lo que es el tejido afectado, ¿ok?, Cuando estamos hablando
• 26:34
  Speaker 3: ya de una lesión que empieza a afectar dentina, debemos
• 26:38
  Speaker 3: de considerar diferentes puntos. La profundidad e ir avanzando a
• 26:42
  Speaker 3: los niveles de profundidad.¿ Qué significa? Que entre más superficial
• 26:46
  Speaker 3: esté esa lesión, vamos a decir, las zonas de dentina
• 26:51
  Speaker 3: van a ser diferentes. Por ejemplo, la más externa va
• 26:54
  Speaker 3: a ser una zona necrótica porque ya está prácticamente desmenorizado
• 26:58
  Speaker 3: y no vital esa dentina. Después vamos a encontrar una
• 27:01
  Speaker 3: zona contaminada o O le decimos una zona ya de
• 27:08
  Speaker 3: dentina infectada.¿ Qué significa? Es una dentina vital todavía, pero
• 27:14
  Speaker 3: ya invadida de bacterias. Después vamos a encontrar una dentina afectada.
• 27:21
  Speaker 3: que es muy diferente a la dentina infectada. La dentina
• 27:23
  Speaker 3: afectada no vamos a encontrar todavía una invasión bacteriana. Es
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  Speaker 3: cuando el paciente nos va a referir a alguna molestia.
• 27:31
  Speaker 3: Hay sintomatología. Y por último, vamos a encontrar más profundo,
• 27:35
  Speaker 3: que es parte del sistema de defensa del cuerpo, lo
• 27:38
  Speaker 3: que es la dentina terciaria o dentina de reparación, que
• 27:42
  Speaker 3: es una dentina dura, es una dentina esclerótica, que es
• 27:46
  Speaker 3: todavía un proceso donde podemos restaurar un diente. ¿Ok? Entonces,
• 27:52
  Speaker 3: sí es importante saber cómo lo vamos a hacer. Entre
• 27:54
  Speaker 3: más profundo sea nuestra lesión, el acceso es diferente. Una
• 27:58
  Speaker 3: lesión pequeña, trabajo con una fresa de fisura pequeña, yo
• 28:01
  Speaker 3: les comento a los muchachos, una fresa de bola número 1,
• 28:04
  Speaker 3: una fresa de bola número 2. Entre más amplia sea la lesión,
• 28:08
  Speaker 3: incluso podemos llegar, hasta hoy en día existen lo que
• 28:11
  Speaker 3: son las fresas, las smart boards, que son unas fresas
• 28:14
  Speaker 3: de baja velocidad de color verde de plástico, que nos
• 28:17
  Speaker 3: van a ayudar a remover todo, todo, todo el tejido,
• 28:21
  Speaker 3: de lodo dentinario sin afectar un tejido duro. Esas se
• 28:25
  Speaker 3: las recomiendo muchísimo, ¿eh? Para los alumnos de quinto semestre
• 28:27
  Speaker 3: que están en operatoria, esas son las ideales.
• 28:31
  Speaker 2: Y ahorita, antes de, ¿no? Tenemos aquí, creo que Mariana
• 28:35
  Speaker 2: Velasco te quiere hacer una pregunta. Puedes abrir el micrófono, Mariana, ¿eh?
• 28:39
  Speaker 2: Así mucho mejor. Hola,
• 28:44
  Speaker 5: doctor. Buenas tardes
• 28:44
  Speaker 2: Hola, buenas tardes. Si estoy
• 28:46
  Speaker 5: haciendo eliminación de caries y todavía se ve... un cambio
• 28:50
  Speaker 5: de coloración y pasa el explorador y si se atora,
• 28:53
  Speaker 5: pero no se tiñe con el detector,¿ sigo eliminando con
• 28:56
  Speaker 5: la pieza?
• 29:00
  Speaker 3: No, no, no, no, no, no, no. Cuando yo estamos
• 29:03
  Speaker 3: en una cavidad profunda, ok, es lo que acabo de
• 29:05
  Speaker 3: mencionar ahorita, la coloración que nos va a dar la
• 29:07
  Speaker 3: dentina va a depender también de la dureza que tenga.
• 29:12
  Speaker 3: Mientras nosotros sigamos removiendo tejido o lodo dentinario, ¿sí? Estamos
• 29:18
  Speaker 3: hablando como si estuviéramos removiendo un queso, vamos a decirlo así,
• 29:24
  Speaker 3: se va a estar levantando con cucharilla de dentina. A
• 29:27
  Speaker 3: mayor profundidad hay que evitar los instrumentos rotatorios.¿ Por qué?
• 29:32
  Speaker 3: Porque ahí es donde viene por accidente, vamos a decirlo así,
• 29:36
  Speaker 3: lo que es la comunicación pulpar. Entonces, entre más profundo
• 29:40
  Speaker 3: sea tu lesión, cambia de un instrumento rotatorio a un
• 29:45
  Speaker 3: instrumento manual como una cucharilla dentina. La diferencia va a
• 29:48
  Speaker 3: ser muy fácil. No es lo mismo raspar un queso
• 29:52
  Speaker 3: a raspar una loseta. Vamos a decirlo así. Esa dureza
• 29:56
  Speaker 3: es la que te va a indicar que ya es
• 29:58
  Speaker 3: un tejido sano, que es un tejido que ya puedes dejar. Ahora,
• 30:02
  Speaker 3: hoy en día, lo que vienen siendo los estudiosos de
• 30:05
  Speaker 3: la cariología, los cariólogos o la cariología, te dicen que
• 30:09
  Speaker 3: hasta cierto punto ya puedes dejar lo dentinario porque te
• 30:14
  Speaker 3: favorece a la adhesión dental. Y aunado a eso, se
• 30:18
  Speaker 3: considera ya, por ejemplo, en pediatría, lo que viene es
• 30:21
  Speaker 3: la técnica Hall, te dice, ya no quites ese lodo,¿
• 30:24
  Speaker 3: por qué? Porque al momento de sellarlo, de sellarlo con
• 30:29
  Speaker 3: los materiales de recurrimiento, llámese un ionómero de vidrio, llámese
• 30:33
  Speaker 3: un óxido de zinc, vas a quitarle la...¿ Cómo se dice?
• 30:38
  Speaker 3: El metabolismo a esas bacterias. Si son bacterias aerobias y
• 30:42
  Speaker 3: anaerobias como las conocemos, si le quitas, si sellas eso,
• 30:45
  Speaker 3: no hay oxígeno, las aerobias se van a morir. Si
• 30:49
  Speaker 3: les quitas bien ese oxígeno y ese alimento, las anaerobias
• 30:54
  Speaker 3: ya se van a morir y las aerobias que ocupan
• 30:57
  Speaker 3: los alimentos ya no van a tener y se van
• 30:59
  Speaker 3: a morir. Entonces, podemos dejar ya hasta cierto punto cierta
• 31:04
  Speaker 3: cantidad de lodo dentinario. Obvio, no vas a dejar un puño,
• 31:08
  Speaker 3: sino que simplemente para no arriesgarse a una comunicación pulpar,
• 31:12
  Speaker 3: hoy en día ya puedes dejar poco de lodo dentinario
• 31:15
  Speaker 3: y no va a pasar absolutamente nada.
• 31:18
  Speaker 2: Y ahí la ideología de,¿ cómo era? Extensión por prevención,
• 31:24
  Speaker 2: entonces ya queda...
• 31:26
  Speaker 3: Esa, esa... Gracias a Dios,
• 31:30
  Speaker 2: ya
• 31:30
  Speaker 3: queda obsoleta
• 31:31
  Speaker 2: Ah, excelente. Ya
• 31:32
  Speaker 3: queda obsoleta.
• 31:33
  Speaker 2: Y aparte también en ocasiones es más, ya por también
• 31:36
  Speaker 2: hasta por los sistemas adhesivos, ¿no? Ya no necesariamente tienes
• 31:39
  Speaker 2: que hacer una preparación tan específica como para que sea
• 31:42
  Speaker 2: hasta inclusive
• 31:43
  Speaker 3: retentiva o algo, ¿no? Exactamente. Antes manejábamos... Antes manejábamos, o
• 31:49
  Speaker 3: a mí que tengo trabajando la ontología a la edad
• 31:52
  Speaker 3: que tiene los muchachos que nos están escuchando, manejamos la
• 31:55
  Speaker 3: extensión por prevención porque eran los postulados de Black. Y
• 31:58
  Speaker 3: hoy en día, pues sí, se sigue manejando la clasificación
• 32:01
  Speaker 3: de Black en restauraciones, pero también ya hay otras clasificaciones.
• 32:04
  Speaker 3: Y hoy en día lo que es la máxima conservación,
• 32:07
  Speaker 3: la mínima invasión, te dice que entre menos toques un
• 32:11
  Speaker 3: tejido es mejor. Ok, entonces hoy en día los diseños
• 32:15
  Speaker 3: de preparación de cavidades a través de lo que es
• 32:18
  Speaker 3: la lesión, pues ya son muy irregulares, ya no más
• 32:20
  Speaker 3: quitas el tejido. Por ejemplo, en pediatría se manejan lo
• 32:23
  Speaker 3: que son, le llaman las restauraciones preventivas.¿ Qué significa una
• 32:30
  Speaker 3: restauración preventiva? Que si es un diente, un molarcito, vas
• 32:34
  Speaker 3: a quitar únicamente donde está la lesión cariosa. Y vas
• 32:38
  Speaker 3: a restaurarlo con una resina. Y el resto del diente
• 32:42
  Speaker 3: le vas a poner un sellador. Entonces, hoy en día,
• 32:45
  Speaker 3: la mínima invasión a través, también ya nos está enfocando
• 32:47
  Speaker 3: también en pediatría, donde dice, entre menos toques el diente,
• 32:51
  Speaker 3: es mejor.
• 32:54
  Speaker 2: Es preservar, ¿no? Ahorita es más preservar el tejido que
• 32:56
  Speaker 2: haya remanente para darle mejor también, hasta mejor protección y
• 33:01
  Speaker 2: soporte a lo que va a venir. Así es.
• 33:04
  Speaker 3: Perfecto. Hacemos una restauración y al momento de cambiarla cinco
• 33:08
  Speaker 3: o seis años después, vamos a hacer más amplia esa cavidad.
• 33:10
  Speaker 3: Entonces dañamos más el diente. Ok,
• 33:12
  Speaker 2: tenemos una pregunta de Paulina. Hola, buenas tardes
• 33:17
  Speaker 2: Hola, buenas tardes
• 33:18
  Speaker 4: Tengo una duda, doctor José Carlos.¿ Cómo diferenciar de una
• 33:22
  Speaker 4: lesión cariosa activa de una inactiva?
• 33:28
  Speaker 3: Ok, es muy fácil y tristemente lo voy a decir.
• 33:31
  Speaker 3: Entre más viejitos estemos, más inactivas son las lesiones. Curiosamente no,
• 33:36
  Speaker 3: por la calcificación de los dientes. Entonces, una lesión activa
• 33:40
  Speaker 3: es aquella donde tú vas a revisar al paciente en
• 33:43
  Speaker 3: una semana y a lo mejor a los 15 días aumentó
• 33:46
  Speaker 3: de tamaño. Y una lesión inactiva la vamos a encontrar
• 33:49
  Speaker 3: principalmente en pacientes enfermos. a más adultos, donde su técnica
• 33:54
  Speaker 3: de cepillado, donde su dieta, donde sus hábitos han cambiado, ¿ok?
• 34:00
  Speaker 3: Han cambiado.¿ Podemos tener una lesión inactiva en pacientes jóvenes? Sí,
• 34:06
  Speaker 3: sí lo podemos. Llega tu consulta o llega a la
• 34:09
  Speaker 3: Facultad de Ontología un paciente con una lesión cariosa muy incipiente,
• 34:12
  Speaker 3: donde yo les digo a los muchachos, no la toques
• 34:15
  Speaker 3: porque es más grande el tamaño de la fresa, que
• 34:18
  Speaker 3: la lesión, entonces recomiéndale, así de fácil y sencillo, una
• 34:23
  Speaker 3: buena técnica de cepillado, un cambio de alimentos que sean
• 34:27
  Speaker 3: menos ácidos, y esa lesión va a permanecer inactiva. ¿Ok? Ok,
• 34:36
  Speaker 3: muy bien. Sí, no sé si contesté
• 34:38
  Speaker 2: Paulina. Así es. Bueno, entonces vamos a, para dar seguimiento,
• 34:44
  Speaker 2: igual no se preocupen, ahorita al terminar el siguiente bloque,
• 34:47
  Speaker 2: pues tendríamos también una sesión de preguntas, ¿no? En este
• 34:51
  Speaker 2: bloque que nos sigue ahorita ya teniendo como conceptos sobre
• 34:53
  Speaker 2: la caries, sobre la etiología, sobre la clasificación y llegando
• 34:58
  Speaker 2: ya a lo que se refiere que es como la
• 35:00
  Speaker 2: intervención en cuanto a cavidades profundas que deriven tal vez
• 35:03
  Speaker 2: de un proceso de caries más evolucionado, un proceso con
• 35:07
  Speaker 2: mayor periodo crónico, ¿no?, de presencia y haciendo referencia ahorita
• 35:14
  Speaker 2: a lo que nos vamos a enfocar específicamente que es
• 35:17
  Speaker 2: los recubrimientos pulpares, ¿no? Que nos hablaras de manera inicial generalidades,
• 35:22
  Speaker 2: tal vez como definiciones o conceptos básicos sobre recubrimientos pulpares.
• 35:27
  Speaker 2: Ya después pasamos a tomar tópicos sobre recubrimientos pulpares directos,
• 35:35
  Speaker 2: recubrimientos pulpares indirectos. Y finalizar, yo creo que esto es
• 35:39
  Speaker 2: bien interesante para ellos, que es tu aporte, ¿no?, por
• 35:42
  Speaker 2: tu trabajo clínico sobre las consideraciones de importancia ante los
• 35:45
  Speaker 2: recubrimientos pulpares y que también finalizaras ese bloque, o como
• 35:50
  Speaker 2: lo desees, si en cada apartado al hablar de recubrimientos
• 35:53
  Speaker 2: pulpares directos, que les quieras ellos hablar sobre la metodología
• 35:57
  Speaker 2: del abordaje y luego de recubrimientos pulpares indirectos también, para
• 36:02
  Speaker 2: que ellos tengan ahorita ese acercamiento sobre el concepto básico
• 36:06
  Speaker 2: del tipo de recubrimiento pulpar, cómo sería el abordaje de
• 36:11
  Speaker 2: cada uno de los recubrimientos pulpares, e inclusive si pudieras
• 36:15
  Speaker 2: hablarles a ellos sobre dentro de ese abordaje metodológico de
• 36:19
  Speaker 2: nombres de materiales dentales que se usan durante ese procedimiento,
• 36:23
  Speaker 2: yo creo que sería lo ideal para que ellos también
• 36:27
  Speaker 2: vayan abriendo su panorama sobre los materiales de uso o
• 36:30
  Speaker 2: de intervención en esa etapa del procedimiento. Entonces,¿ qué te
• 36:34
  Speaker 2: parece si iniciamos primero sobre generalidad de recubrimientos pulpares y
• 36:38
  Speaker 2: luego nos vamos a directos, a indirectos, desde el punto
• 36:41
  Speaker 2: de vista que nos hiciera referencia de qué es o
• 36:44
  Speaker 2: cómo se definiría y la parte metodológica para abordar cada
• 36:48
  Speaker 3: uno de ellos. Claro que sí, claro que sí. Vamos
• 36:53
  Speaker 3: a hacer los pasos, ¿no? Llega el paciente con nosotros, aislamos, anestesiamos,
• 36:58
  Speaker 3: eliminamos todo el tejido carioso, y dependiendo, fíjense nada más,
• 37:03
  Speaker 3: dependiendo de la profundidad, es el recurrimiento o la protección
• 37:07
  Speaker 3: de antinopulpar que vamos a hacer. Vamos a definir como
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  Speaker 3: un recluimiento pulpar aquel procedimiento o la técnica donde vamos
• 37:15
  Speaker 3: a colocar un material sobre la pulpa expuesta o no expuesta, ¿sí?
• 37:21
  Speaker 3: Para impedir una inflamación o la posible necrosis, ¿ok? Así
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  Speaker 3: como facilitar lo que me dicen la reparación y permanencia
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  Speaker 3: de sus funciones. Ok, el objetivo o la función principal
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  Speaker 3: es mantener la vitalidad del diente. Y debe tomar en
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  Speaker 3: cuenta para este desarrollo del diagnóstico la profundidad de esa lesión.
• 37:43
  Speaker 3: Y los recorrimientos los vamos a clasificar en dos, recorrimiento
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  Speaker 3: pulpar directo y recorrimiento pulpar indirecto. Vamos a empezar con
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  Speaker 3: el recorrimiento pulpar indirecto, que es la mayoría de los
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  Speaker 3: tratamientos que vamos a hacer nosotros en la práctica clínica.
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  Speaker 3: Cuando estamos hablando de una profundidad de la lesión, cuando
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  Speaker 3: ya nuestra cavidad está profunda, mencionan los cariólogos, cuando estamos
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  Speaker 3: hablando de cerca de una tercera parte o cerca de
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  Speaker 3: un tercio de la corona, o de la distancia que
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  Speaker 3: es del techo pulpar a la cara oclusal un tercio
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  Speaker 3: de profundidad, estamos hablando que debemos de poner ya un
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  Speaker 3: recubrimiento pulpar. El recubrimiento o la presión dentina pulpar la
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  Speaker 3: vamos a dividir en tres. Lo que son los selladores,
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  Speaker 3: lo que son las bases y lo que son los forros. ¿Ok?
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  Speaker 3: Cuando estamos hablando, y me voy a ir a recubrimientos
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  Speaker 3: pulpares o cavidades profundas, que es a veces mucho lo
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  Speaker 3: más difícil de entender,¿ qué significa?¿ Qué es lo que
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  Speaker 3: vamos a poner o por qué lo vamos a poner?
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  Speaker 3: En un recubrimiento pulpar indirecto, ¿ok? Estamos hablando que principalmente
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  Speaker 3: el estado pulpar es una pulpitis reversible.¿ Qué significa? Que
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  Speaker 3: ese diente se puede restaurar. Ese diente, al hacer los
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  Speaker 3: estímulos pulpares, de pruebas de vitalidad que son físicos como
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  Speaker 3: el frío o el calor, el diente reacciona de manera favorable. Bien,
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  Speaker 3: cuando estamos hablando de recubrimientos pulpares en selladores, significa que
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  Speaker 3: vamos a utilizar el más común para las amalgamas, que
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  Speaker 3: es el barniz de copal. Dentro de las resinas vamos
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  Speaker 3: a utilizar lo que son los liners. En estas situaciones
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  Speaker 3: a veces utilizamos una resina fluida. Cuando estamos hablando de
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  Speaker 3: una base, vamos a hablar de que toda la vida
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  Speaker 3: se ha utilizado, que es el óxido sin eugenol, que
• 39:39
  Speaker 3: tiene ciertas propiedades de bactericida, bacteriostático, de sedante pulpar, que
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  Speaker 3: nos va a ayudar a mantener o desinflamar la pulpa
• 39:47
  Speaker 3: en caso de que sea una pulpitis reversible. Y en
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  Speaker 3: el caso de las resinas, que ojo, está súper contraindicado
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  Speaker 3: el ocio cirugeno al abajo de una resina, tenemos lo
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  Speaker 3: que es el ionómero de vidrio, que es el tipo 3
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  Speaker 3: principalmente que manejamos nosotros. Y cuando estamos hablando de forros cavitarios,
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  Speaker 3: que son cavidades ya muy profundas, que debemos de proteger
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  Speaker 3: sí o sí el techo de la cámara pulpar y
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  Speaker 3: lo que viene siendo sellar túbulos dentinarios y pulpar, tratar de,
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  Speaker 3: hoy en día yo utilizo la palabra ya no reparar
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  Speaker 3: la dentina, sino regenerar dentina, estamos hablando del hidróxido de calcio,
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  Speaker 3: estamos hablando también del silicato tricalcico o del silicato de calcio,
• 40:33
  Speaker 3: que son los tres medicamentos que son derivados del hidróxido
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  Speaker 3: de calcio para poder lograr ese tipo de regeneración. Y
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  Speaker 3: cuando estamos hablando de recubrimientos pulpares directos, recubrimiento pulpar directo
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  Speaker 3: significa que ya tenemos una exposición plena de esa cámara pulpar.
• 40:53
  Speaker 3: Ya vemos clínicamente un color rosa muy tenue o un
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  Speaker 3: sangradito ya muy pequeño a través de lo que dicen
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  Speaker 3: los tubulos dentinarios. Doctor, se ve como sangrita, dicen. Se
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  Speaker 3: ve como sangrita. Ok. Hay que valorar dos cosas. La
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  Speaker 3: exposición pulpar fue... por eliminación de tejido lesionado y todavía
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  Speaker 3: tengo tejido lesionado, ese diente ya no hay que tocarlo,
• 41:19
  Speaker 3: ese diente va para endodoncia. Pero si esa comunicación fue
• 41:24
  Speaker 3: por un accidente de que quise rasparle poquito más porque
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  Speaker 3: pensé que todavía era dentina lesionada, una dentina terciaria, e
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  Speaker 3: hice una comunicación, significa, como mencioné hace rato, que tenemos
• 41:36
  Speaker 3: una dentina afectada. Podemos todavía colocar un recromiento pulpar directo
• 41:41
  Speaker 3: y hacer o formar un puente dentinario, o sea, una
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  Speaker 3: dentina terciaria, y salvar ese diente a través ya de
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  Speaker 3: lo que son los silicatos de calcio. Ok, entonces, dependiendo
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  Speaker 3: de la profundidad, es el material que debemos de manejar.
• 41:57
  Speaker 3: Yo les pido siempre a los muchachos de cuarto que
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  Speaker 3: hagan un acordeón para decir esto voy a poner con
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  Speaker 3: amalgama y esto voy a poner con resina para que
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  Speaker 3: lo lleven a su clínica y lo traigan ahí y
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  Speaker 3: aceptan y tengan el conocimiento y todos los avances de
• 42:09
  Speaker 3: qué es lo que van a colocar. Ok, no sé
• 42:11
  Speaker 3: si queda claro más o menos eso.
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  Speaker 2: Entonces, ahí la principal, bueno, la diferencia entre uno y
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  Speaker 2: otro va a radicar pues en la profundidad y va
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  Speaker 2: a radicar también en si hay una comunicación, ¿no? Que
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  Speaker 2: sería como que el punto crítico, ¿no? Y en su momento,
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  Speaker 2: el que ellos como operadores, pero también junto con ustedes
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  Speaker 2: como docentes asociados, en ese punto crítico de decir, bueno,
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  Speaker 2: todavía no comunico y hay un cambio de color, ¿no?
• 42:40
  Speaker 2: pero al parecer, inclusive a lo mejor ya no directamente
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  Speaker 2: con la pieza de mano, sino con la cucharilla dentina,
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  Speaker 2: hay algo de tejido reblandecido, aquí viene lo que tú
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  Speaker 2: nos dices, que no necesariamente hay que retirar por completo
• 42:53
  Speaker 2: ese tejido reblandecido, porque ya con lo que viene después
• 42:56
  Speaker 2: pudiera en su momento como que inactivarse o revertirse, ahí
• 43:03
  Speaker 2: el proceso, pero la elección sería cuál, que ellos estén
• 43:06
  Speaker 2: en ese momento sentados, Ya su cavidad, pues es una
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  Speaker 2: cavidad evidentemente profunda. Todavía no tiene comunicación. Hay cambio tal
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  Speaker 2: vez de color, pero no hay una comunicación. Y existe
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  Speaker 2: esa sospecha. Ahí vendría ya ellos como para identificar si
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  Speaker 2: es todavía caries o es un diente más reblandecido.¿ Qué
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  Speaker 2: sería ya con un detector?¿ Aplicar directamente un detector de caries?
• 43:32
  Speaker 3: Sí podemos manejarlo a través de un detector de caries.
• 43:35
  Speaker 3: Yo les comentaba hace ratito que hay una evidencia científica
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  Speaker 3: ya donde la profundidad de la lesión nos puede dar
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  Speaker 3: un falso positivo.¿ Qué significa eso? Que no debemos de
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  Speaker 3: confiar únicamente en el indicador de caries, sino que tenemos
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  Speaker 3: que utilizar el medio óptico, el medio táctil y el
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  Speaker 3: medio químico.¿ Qué significa? Tengo duda si es o no es.¿
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  Speaker 3: Lo toqué? No. y se siente poquito blando, le dicen
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  Speaker 3: como carioso, como si fuera un cuero, algo blandito todavía,
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  Speaker 3: no un lodo 100% como lo conocemos, pero se siente blandito. Bueno,
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  Speaker 3: lo veo yo con un tono todavía oscuro, pongo mi
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  Speaker 3: indicador de caries y me da positivo todavía, o sea,
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  Speaker 3: me da una pigmentación oscura, en el caso, por ejemplo,
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  Speaker 3: del Sable Seek, que pigmenta de color negro, o los
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  Speaker 3: otros que pigmentan de color rojo. que es prácticamente la
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  Speaker 3: fushina entonces ahí es en la mezcla o en la
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  Speaker 3: combinación de esos tres podemos decir si hay lesión todavía
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  Speaker 3: ok pero si yo en el medio táctil siento ya
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  Speaker 3: una dureza de esa dentina estamos hablando que ya es
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  Speaker 3: una dentina afectada la puedo dejar no pasa absolutamente nada
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  Speaker 2: estamos hablando que ya en esa parte de dentina fue
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  Speaker 2: como un tejido como de protección que se formó un
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  Speaker 2: tejido así es más de protección que de reparación pues
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  Speaker 2: yo creo que sería más como para formar como una
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  Speaker 2: interfaz entre lo que está más a profundidad que es
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  Speaker 2: la pulpa y lo que estaba expuesto por la lesión
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  Speaker 2: de caries.
• 45:05
  Speaker 3: Así es, así es
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  Speaker 2: Yo creo que eso más que nada, a lo mejor
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  Speaker 2: desde tu punto de vista, pues es la experiencia clínica, ¿no?
• 45:13
  Speaker 2: Para identificar en ese momento de que sí, no, está reblandecido,
• 45:17
  Speaker 2: pero el cambio de color, eso se los va a
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  Speaker 2: ir dando también, pues ese ojo clínico que en un
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  Speaker 2: momento determinado ellos van a ir obteniendo, ¿no? Adquiriendo. Sí.
• 45:27
  Speaker 3: no es más que la experiencia la que te va
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  Speaker 3: a llevar a tener éxito en ese tipo de tratamientos.
• 45:32
  Speaker 3: Por eso es importante, y les comento a los muchachos,
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  Speaker 3: que siempre que tengan una duda, le pregunten al instructor.
• 45:39
  Speaker 3: El instructor está capacitado y tiene la experiencia para poder
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  Speaker 3: sentarse con ustedes y decir si es o no es,
• 45:46
  Speaker 3: aunado a lo que ustedes ya deben de realizar.
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  Speaker 2: Y de materiales, por ejemplo, ahorita que nos vamos a
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  Speaker 2: los recubrimientos directos, que a lo mejor es cuando ellos
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  Speaker 2: se van a afrontar o enfrentar a esa situación de
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  Speaker 2: decisión de sí o no, y también después viene el
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  Speaker 2: material de elección, de los con nombres y apellidos, ¿no?
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  Speaker 2: De materiales dentales, de esos materiales dentales para formar ese recubrimiento,¿
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  Speaker 2: cuáles son?¿ Y por qué uno sí o por qué
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  Speaker 2: otro no se puede utilizar? Y después como ese protocolo.
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  Speaker 2: como si estuvieran ellos en el laboratorio o ya en
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  Speaker 2: la clínica, como ese protocolo de pasos. Bueno, ya tienes
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  Speaker 2: tu cavidad, ya está asegurado que la cavidad, aunque es profunda,
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  Speaker 2: con comunicación, ya no hay una caries, ya la caries
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  Speaker 2: se eliminó por completo.¿ Cuál sería como ese protocolo posterior
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  Speaker 2: a que se tiene la cavidad y la comunicación para
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  Speaker 2: implementar el proceso de colocación del recubrimiento?
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  Speaker 3: Ok, vamos a empezar de abajo hacia arriba.¿ Qué significa?
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  Speaker 3: De lo más profundo a lo más superficial. Ok, cuando
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  Speaker 3: estamos hablando... de una cavidad profunda y dependiendo, ojo, dependiendo
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  Speaker 3: del material restaurador, es lo que vamos a colocar. En
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  Speaker 3: el caso de una cavidad profunda, ya prácticamente un recubrimiento
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  Speaker 3: pulpar indirecto, pero ya cerca de una exposición pulpar, el
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  Speaker 3: material ideal hasta ahorita, hasta ahorita, es el hidróxido de calcio.
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  Speaker 3: Porque todo mundo pensamos, y la literatura te decía, que era...
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  Speaker 3: Formación de un puente dentinario. Hoy en día sabemos que
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  Speaker 3: ese proceso es una necrosis, es una necrosis de ese
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  Speaker 3: tejido por un reclutamiento celular.¿ Qué significa? Que el hidróxido
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  Speaker 3: de calcio provoca necrosis celular a ese nivel.¿ Y qué
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  Speaker 3: es lo que pasa? El odontoblasto, en lugar de retraerse,
• 47:38
  Speaker 3: genera la formación de un puente o de una cicatriz,
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  Speaker 3: vamos a decirlo así, de dentina. Por eso se dice, ah,
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  Speaker 3: forma un puente dentinario. Realmente es una necrosis de ese
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  Speaker 3: tejido donde se va a formar algo duro, una cicatriz,
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  Speaker 3: para defenderse, para defenderse. Entonces, hidróxido de calcio, ese es
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  Speaker 3: uno de los principales. Hoy en día en la facultad
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  Speaker 3: contamos con lo que viene siendo un silicato de calcio,
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  Speaker 3: que es el teracal. que también tiene un silicato de
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  Speaker 3: calcio junto con una resina. Entonces lo vamos a colocar,
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  Speaker 3: el grosor ideal de ese medicamento, estamos hablando que es
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  Speaker 3: de medio milímetro, medio milímetro. Doctor,¿ cómo vamos a medir
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  Speaker 3: medio milímetro? Pues es una gotita desparramada por todo el
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  Speaker 3: piso donde tenemos la exposición pulpar, ¿ok? A través de
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  Speaker 3: lo que es el Aplicador de edical Que malamente no
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  Speaker 3: se utiliza Aplicador de edical porque edical es una marca
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  Speaker 3: De un hidróxido de calcio que ya no se utiliza
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  Speaker 3: Ya se dio cuenta que no No hace absolutamente nada
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  Speaker 3: Entonces Ya tenemos el hidróxido de calcio O el silicato
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  Speaker 3: de calcio O puede ser uno que es un poquitito
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  Speaker 3: más nuevo Que es el biodentín Que es un silicato
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  Speaker 3: tricalcico Que a ese sí le mencionan Y la literatura
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  Speaker 3: nos dice Que es el sustituto de la dentina¿ Por qué?
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  Speaker 3: Porque al momento de fraguar, de endurecer, queda igual o
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  Speaker 3: más duro que la dentina. Y también va a estimular,
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  Speaker 3: en este caso, estimular una regeneración dentinaria a través del
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  Speaker 3: estímulo de los odontoblastos o la diferenciación de los odontoblastos
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  Speaker 3: a lo que viene siendo dentina. Ahora, ya vamos más
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  Speaker 3: para arriba. Ya protegí mi techo de pulpar o mi
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  Speaker 3: piso de la cavidad. Ya lo tengo a través de
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  Speaker 3: un forro dentinario, que es hidróxido de calcio, el más común.
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  Speaker 3: Después sigue una base. Esa base debe de cumplir funciones
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  Speaker 3: como aislamiento químico-eléctrico. ¿Ok? Que podemos hacerlo de dos maneras.
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  Speaker 3: A través de un cemento de óxido sin o genol. ¿Ok?
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  Speaker 3: O lo podemos hacer a través de un ionómero de vidrio. ¿Ok?
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  Speaker 3: El ionómero de vidrio está indicado en amalgamas y resinas.
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  Speaker 3: El óxido sin eugenol está indicado únicamente para amalgamas. ¿Ok?
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  Speaker 3: El eugenol, y yo les comento a los muchachos en
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  Speaker 3: mis clases, que el eugenol es como la acetona, va
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  Speaker 3: a desbaratar la resina. Entonces, si lo ponemos abajo de
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  Speaker 3: una resina,¿ qué va a pasar con esa resina? Se
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  Speaker 3: va a caer. ¿Ok? Se va a caer. Entonces... Ya
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  Speaker 3: tenemos una base que es el óxido de sinogenol y
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  Speaker 3: el homorédeo. Y arriba de eso, ojo, ya podemos manejar
• 50:32
  Speaker 3: nuestra restauración directa, ya sea amalgama o resina, y o
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  Speaker 3: si tenemos expuesta todavía algo de dentina, podemos manejar un
• 50:43
  Speaker 3: sellador que es el barniz de copal o manejar lo
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  Speaker 3: que son los liners o resinas fluidas. Es muy raro
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  Speaker 3: que ya manejemos los selladores a ese nivel, pero todavía
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  Speaker 3: en ocasiones se utiliza, principalmente cuando son cavidades muy superficiales,
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  Speaker 3: donde no voy a ocupar ni una base ni un forro,
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  Speaker 3: ahí es donde se utiliza lo que es el sellador.
• 51:03
  Speaker 2: Y una vez, por ejemplo, que ya está colocado cualquiera
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  Speaker 2: de los tres que nos comentabas, ya pasando tal vez
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  Speaker 2: a otra temática, la restauración final,¿ Hay alguna diferencia entre
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  Speaker 2: la restauración final de la pieza debido al recubrimiento pulpar
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  Speaker 2: directo empleado?
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  Speaker 3: Al recubrimiento pulpar directo, no en sí. A la base
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  Speaker 3: cavitaria que pongamos. Si ponemos óxido sin eugenol, es amalgama.
• 51:42
  Speaker 3: Si ponemos ionómero de vidrio, puede ser amalgama o puede
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  Speaker 3: ser resina. Cualquiera de los dos. pero va a depender
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  Speaker 3: principalmente de la base que pongamos.
• 51:52
  Speaker 2: Y la evolución,¿ hay algún parámetro o algún tiempo en
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  Speaker 2: el que para identificar el pronóstico de la pieza se
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  Speaker 2: tenga que esperar para ya la restauración final?¿ Debe tener
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  Speaker 2: un tiempo como para mantener un pronóstico, un tiempo de
• 52:07
  Speaker 2: seguimiento o de evolución del tratamiento?
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  Speaker 3: Cuando nos llega un paciente a la clínica ya con
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  Speaker 3: un dolor, Ya con un dolor o ya que refiere
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  Speaker 3: una pulpitis, ya sea reversible o irreversible, podemos manejar un
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  Speaker 3: periodo de observación. Principalmente,¿ qué es lo que hacemos? Vamos
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  Speaker 3: a eliminar todo el tejido cariado, todo lo que es
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  Speaker 3: la lesión. Vamos a llegar a la profundidad que nos
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  Speaker 3: lleve esa lesión. Y tengo la duda yo... De si
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  Speaker 3: lo restauro o no lo restauro... Entonces prefiero poner... Un
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  Speaker 3: sedante pulpar...¿ Cuál es un sedante pulpar? El óxido de sinogenol...
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  Speaker 3: Lo dejo una semana... Si el paciente en esa semana
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  Speaker 3: me refiere dolor otra vez, esa pulpitis ya no es
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  Speaker 3: una pulpitis reversible, es una pulpitis irreversible. Significa que ya
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  Speaker 3: hay una invasión bacteriana a través de los tubos dentinarios
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  Speaker 3: hacia la cámara pulpar. Esa pulpa ya está infectada, por
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  Speaker 3: lo tanto nos va a provocar una necrosis. En ese
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  Speaker 3: momento yo remito al paciente con el endodoncista que le
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  Speaker 3: haga el tratamiento de conductos. Si ese paciente ya no
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  Speaker 3: me refirió ninguna molestia, quito todo mi óxido de sinogenol
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  Speaker 3: o parte, dependiendo de lo que voy a obturar, limpio
• 53:22
  Speaker 3: perfectamente mi cavidad y hago mi protocolo de adhesión o
• 53:26
  Speaker 3: mi protocolo de restauración con amalgama. Ah,
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  Speaker 2: perfecto. Muy bien. Entonces, pues vamos a pasar a, antes
• 53:33
  Speaker 2: de ir al bloque final, ¿no?, de conclusión, alguna pregunta
• 53:36
  Speaker 2: que tengan para el doctor.¿ Pueden abrir directamente el micrófono? No,
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  Speaker 2: creo que Samantha levantó la mano. Dilo, Samantha. Hola, buenas tardes. Hola,
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  Speaker 6: buenas
• 53:46
  Speaker 2: tardes.
• 53:48
  Speaker 6: Tengo una duda, doctor. No sé si me puedo expresar
• 53:52
  Speaker 6: de una manera que se me entienda, pero, por
• 53:53
  Speaker 2: ejemplo,
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  Speaker 6: en mi cavidad, yo hice comunicación y voy a poner
• 53:58
  Speaker 6: el forro, que es el hidróxido de calcio.¿ Forzosamente es
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  Speaker 6: arriba del forro poner la base o puede ser el
• 54:06
  Speaker 6: forro y ya por encima la resina? No sé si
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  Speaker 6: me explico. O como puse forro, tengo que poner mi
• 54:11
  Speaker 6: base de ionómero de vidrio.
• 54:14
  Speaker 3: OK. Cuando estamos en onda de cavidades profundas, en la
• 54:19
  Speaker 3: cuestión de lo que son los forros, estamos hablando que
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  Speaker 3: estamos hablando de un grosor muy pequeño estamos hablando de
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  Speaker 3: medio milímetro de espesor, donde vamos a colocar ese hidroxio
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  Speaker 3: de calcio ese espesor no es el suficiente o no
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  Speaker 3: es tan fuerte como para soportar las fuerzas cuando estamos
• 54:40
  Speaker 3: obturando y podemos fracturar el techo pulpar y hacer una
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  Speaker 3: comunicación más plena, te explico Por eso es indicado, está indicado,
• 54:50
  Speaker 3: que después de un forro cavitario debemos de poner una base. Uno,¿
• 54:54
  Speaker 3: con qué finalidad? Con aislante químico eléctrico y otro, que
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  Speaker 3: el material restaurador sea más pequeño.¿ Qué significa? Que no
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  Speaker 3: tenga tanto grosor en el caso de una amalgama, que
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  Speaker 3: estamos hablando que es un metal, pues obvio es un
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  Speaker 3: conductor químico eléctrico y térmico. Entonces el paciente te va
• 55:14
  Speaker 3: a referir dolor. Doctor, desde que me hizo la amalgama,
• 55:18
  Speaker 3: me duele, nomás tomo algo frío, algo caliente y refiero dolor.
• 55:23
  Speaker 3: Quitas esa amalgama y te das cuenta que abajo no
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  Speaker 3: pusieron una base cavitaria. Entonces, siempre, haz de cuenta que
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  Speaker 3: es como una regla. Forro cavitario, base cavitaria. No puedes
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  Speaker 3: poner un forro cavitario y una restauración. Vas a tener
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  Speaker 3: problemas en un futuro. Y más, si estamos hablando de
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  Speaker 3: una adhesión, donde vas a tener un protocolo de grabado
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  Speaker 3: ácido que puede pasar ese ácido a través de tú
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  Speaker 3: los dentinarios no sellados. Vas a provocar una sensibilidad posoperatoria.
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  Speaker 2: Muy bien.¿ Alguien más que tenga alguna pregunta para el doctor? Mariana,
• 56:08
  Speaker 2: dinos Mariana, adelante. Doctor, siempre que mi paciente
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  Speaker 5: tenga sensibilidad postoperatoria, debo dejarlo con eugenol y después si
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  Speaker 5: se quita ya obturo, o sea, se tiene que quitar,
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  Speaker 5: no puedo, por ejemplo, poner el eugenol y luego arriba
• 56:27
  Speaker 5: la restauración, ¿verdad?
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  Speaker 3: En ocasiones sí vas a poder hacerlo.¿ De qué va
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  Speaker 3: a depender? Siempre que ustedes vayan a empezar a trabajar
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  Speaker 3: con sus pacientes, acuérdense que si hay un protocolo o
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  Speaker 3: viene siendo lo que le llamamos mariodes previos, que dentro
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  Speaker 3: de las menores pruebas vamos a revisar oclusión, vamos a
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  Speaker 3: revisar pruebas de vitalidad y vamos a diagnosticar si ese
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  Speaker 3: paciente es una pulpitis reversible o irreversible. Si ese paciente
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  Speaker 3: al momento de aplicar el estímulo frío, que principalmente manejamos
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  Speaker 3: el Endo-ICE, el estímulo dura 3 segundos y se quita, estamos
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  Speaker 3: hablando de una pulpitis reversible. Perfectamente puedes hacer tu cavidad
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  Speaker 3: a la profundidad que te lleve pones tu forno, pones
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  Speaker 3: tu base y puedes obturarlo. Si esa pre-habitabilidad te da
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  Speaker 3: más de 5, 6, 7, 10 segundos, ahí sí puede ser una pulpitis reversible
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  Speaker 3: o una pulpitis irreversible. Ahí es donde nos va a
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  Speaker 3: quedar la duda.¿ Sabes qué? Mejor vamos a dejar una curación,
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  Speaker 3: así como se dice, ¿no? Una curación, que es el
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  Speaker 3: oxígeno genol, y lo vamos a dejar en observación. Si
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  Speaker 3: no hubo sensibilidad, quito todo y obturo. Si hubo sensibilidad,
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  Speaker 3: lo mando a endodoncia.
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  Speaker 5: Doctor, y por ejemplo, si voy a hacer una resina,¿
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  Speaker 5: sólo tengo que limpiar bien el eugenol y si puedo
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  Speaker 5: poner la resina después, no? No hay problema.
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  Speaker 3: Claro que sí, claro que sí. Tienes que limpiar perfectamente bien.
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  Speaker 5: Ok, gracias. De nada.
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  Speaker 2: Muchas gracias.¿ Alguien más que tenga alguna pregunta para el doctor?
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  Speaker 2: Aprovechen ahorita, ¿no? Ya en clínica todo causa... honorario, entonces
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  Speaker 2: ahorita igual al finalizar en lo que les envíe viene,
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  Speaker 2: todos conocen al doctor pero de todos modos viene su
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  Speaker 2: correo de contacto para que puedan tener algún acercamiento con
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  Speaker 2: él desde el punto de vista de cuando estén haciendo
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  Speaker 2: su trabajo clínico entonces para dar seguimiento pasaríamos al tercer
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  Speaker 2: bloque que sería ya la conclusión aquí a lo mejor
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  Speaker 2: de manera general y de manera breve para que ellos
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  Speaker 2: como estudiantes puedan también hacer como un resumen o tener
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  Speaker 2: un resumen de su intervención. El doctor, pues como el
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  Speaker 2: experto del tema, a mí me gustaría que les comentaras
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  Speaker 2: o que les dejaras a ellos cuáles consideras tú que
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  Speaker 2: son las acciones que como estudiantes deben de ellos seguir
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  Speaker 2: para poder establecer un adecuado protocolo de abordaje y atención
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  Speaker 2: de cavidades profundas y la terapia con recubrimientos culpables. Solamente
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  Speaker 2: que el micrófono está apagado
• 59:10
  Speaker 3: Gracias. Comentaba que dijiste algo interesante, ¿no? A mí me
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  Speaker 3: encanta que me pregunten, me encanta que si voy pasando
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  Speaker 3: por la cancha de básquetbol me detengan y me digan, doctor,¿
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  Speaker 3: le puedo preguntar algo? Claro que sí. Estoy disponible a
• 59:26
  Speaker 3: la hora que me vean o a través del mensaje,
• 59:29
  Speaker 3: como gusten, ¿no? Podemos platicar y resolverles sus dudas o
• 59:33
  Speaker 3: buscar la solución más correcta, ¿no? Dentro, ya para como
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  Speaker 3: un tipo de resumen, el objetivo principal del operatorio dental,
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  Speaker 3: vamos a decirlo así, es restaurar dientes. ¿Sí? Restaurar dientes.
• 59:48
  Speaker 3: Aunado a eso, la conservación o la máxima conservación del
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  Speaker 3: tejido dental nos va llevando a obtener o a desarrollar
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  Speaker 3: técnicas más específicas para la conservación de la veterinidad pulpar. Entonces,
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  Speaker 3: la cavidad debe ser perfectamente restaurada, las fosas tienen que
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  Speaker 3: ser perfectamente selladas con un material ideal o indicado, ¿ok?
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  Speaker 3: Y esas técnicas tienen que estar perfectamente dirigidas a un
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  Speaker 3: tratamiento de lo que son las lesiones de la superficie,
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  Speaker 3: ya sea de dientes primarios o de dientes temporales, y
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  Speaker 3: en lesiones de una o más superficies. Entonces, el diagnóstico,
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  Speaker 3: el diagnóstico va a ser lo que nos lleve al
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  Speaker 3: éxito de un buen tratamiento. Si nosotros diagnosticamos perfectamente bien
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  Speaker 3: esa lesión, vamos a tener un tratamiento que va a
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  Speaker 3: ser exitoso.¿ Y cuál es el éxito de un tratamiento?
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  Speaker 3: Una restauración duradera y principalmente un diente con vitalidad pulpar.
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  Speaker 3: Eso es principalmente el éxito de lo que es la
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  Speaker 3: operatoria dental. Así
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  Speaker 2: es. Y en ocasiones... como es algo ya de intervención, ¿no?
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  Speaker 2: Es algo de intervención y más que ellos que están
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  Speaker 2: como estudiantes, pues la preparación, me refiero al día para
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  Speaker 2: atender a su paciente, es más pensado en la atención,
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  Speaker 2: en que van a estar pues ya sentados atendiendo al
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  Speaker 2: paciente con ese protocolo, pero como en todo, ¿no? Siempre
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  Speaker 2: hay algo previo y como ese es el diagnóstico, es
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  Speaker 2: importante porque es lo que va a asegurar, ¿no? Lo
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  Speaker 2: que asegura que realmente vas a abordar lo que corresponde,
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  Speaker 2: que lo harías de la mejor manera o de la
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  Speaker 2: manera adecuada y que al final pues va a ser
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  Speaker 2: el éxito del tratamiento por elaborar. Así es
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  Speaker 3: La base del éxito en la odontología es el diagnóstico. Bueno,
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  Speaker 3: también en la medicina, ¿no? Porque si tenemos un buen diagnóstico,
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  Speaker 3: vamos a quitar la apéndice y no vamos a quitar
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  Speaker 3: la vesícula.
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  Speaker 2: Así
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  Speaker 3: es. Entonces es importante el diagnóstico.
• 1:01:51
  Speaker 2: Claro que sí. Muy bien. No sé si alguien tenga
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  Speaker 2: una pregunta para pasar ya al bloque de sobre lo
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  Speaker 2: de divulgación que el doctor está trabajando. O igual, para
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  Speaker 2: que vayan pensando y ahorita que el doctor culmine, pues
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  Speaker 2: cerramos con una ronda breve, no de preguntas. Como les comentaba,
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  Speaker 2: a un inicio, el doctor se aventuró a hacer algo más.
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  Speaker 2: Y ahorita yo creo que todos ustedes deben de tener
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  Speaker 2: una visión. Si se fijan, ahorita nos habla él del diagnóstico,
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  Speaker 2: que es algo bien importante para establecer ya la parte
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  Speaker 2: terapéutica de nuestro paciente. Pero siempre hay que buscar otras
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  Speaker 2: herramientas que nos ayuden a nosotros a brindarle una mejor atención.
• 1:02:26
  Speaker 2: El doctor hace, después de dos años, acaba de obtener
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  Speaker 2: ya su grado de maestro en ciencias clínicas odontológicas con
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  Speaker 2: una propuesta de intervención clínica. Tal vez ustedes al escuchar investigación,
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  Speaker 2: pues vean, pues investigación,¿ para qué? Porque realmente yo quiero
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  Speaker 2: trabajar con el paciente. Pero ahorita hay la fortuna de
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  Speaker 2: que en la facultad hay un programa de investigación en
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  Speaker 2: ciencias odontológicas significa que ustedes en su momento, o como
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  Speaker 2: lo hizo el doctor José Carlos, él identificó una problemática
• 1:03:00
  Speaker 2: clínica en su clínica, en la atención de sus pacientes,
• 1:03:03
  Speaker 2: para buscar una alternativa o establecer una propuesta de una
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  Speaker 2: alternativa de intervención que al final, en un momento determinado,
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  Speaker 2: va a ser ya una opción terapéutica del paciente. El doctor,
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  Speaker 2: dentro de lo que estuvo trabajando en su proyecto, él,
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  Speaker 2: pues es la generación de conocimiento en en biocerámicos y
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  Speaker 2: en recubrimientos pulpares. Y ahorita para que les expliques a
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  Speaker 2: ellos cómo este concepto clínico tuyo del tema que nos presentaste,
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  Speaker 2: además de lo demás que tienes como práctica, te llevó
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  Speaker 2: a trasladarlo a esa necesidad a algo investigativo. Entonces, que
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  Speaker 2: nos comentaras qué es lo que hiciste, qué es lo
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  Speaker 2: que estás haciendo, cuál es el interés en cuanto a
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  Speaker 2: seguir como investigador sobre este tema clínico principalmente en lo
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  Speaker 2: que son recubrimientos pulpares o biocerámicos, para que ellos más
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  Speaker 2: que nada identifiquen que así como hay opciones clínicas, también
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  Speaker 2: ahorita tú estás sumándote o te estás subiendo a esa
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  Speaker 2: globalización odontológica, en esa transdisciplinaridad odontológica para incorporar a la
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  Speaker 2: investigación a la atención de los pacientes. Que nos comentaras
• 1:04:12
  Speaker 2: brevemente qué es lo que hiciste y cuál es tu
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  Speaker 2: propuesta de continuidad sobre la investigación que
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  Speaker 3: realizaste en la maestría. Claro que sí, lo comparto porque
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  Speaker 3: al final de cuentas me da mucho gusto haber participado
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  Speaker 3: en esa investigación.¿ Cómo surgió mi duda en la cuestión
• 1:04:32
  Speaker 3: de qué estaba pasando? Yo les comenté hace ratito, el
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  Speaker 3: diagnóstico es muy importante para el éxito de tratamientos. Y
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  Speaker 3: dentro de los protocolos también, pues obvio, podemos tener errores.
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  Speaker 3: O sea, aunque yo tenga 25 años ejerciendo odontología, también me
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  Speaker 3: puedo equivocar, no soy perfecto. Y yo, los materiales que
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  Speaker 3: les comentaba hace ratito, lo que es Teracal, lo que
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  Speaker 3: es Biodentin, lo que son los ionosil, lo que es
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  Speaker 3: ionomas de vidrio, son de uso de mi práctica diaria.
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  Speaker 3: Entonces yo veía que ciertos casos me funcionaban y ciertos
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  Speaker 3: casos no me funcionaban. Entonces,¿ por qué no me funcionan?¿
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  Speaker 3: Qué es lo que está pasando?¿ Por qué unos sí
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  Speaker 3: funcionan y otros no funcionan? Bueno, platicando con el doctor Julio,
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  Speaker 3: que fue mi director de tesis, y se los sigo
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  Speaker 3: agradeciendo de antemano, Me dijo, bueno, vamos investigando, vamos haciendo
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  Speaker 3: una revisión bibliográfica de lo que está pasando y vemos
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  Speaker 3: qué podemos hacer. Así es como llegamos a una conclusión
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  Speaker 3: de un tema, de poder revisar la literatura y qué
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  Speaker 3: es lo que está pasando con esos medicamentos que yo mencioné.¿
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  Speaker 3: Cuáles son? El silicato de calcio, el silicato tricálcico y
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  Speaker 3: el hidróxido de calcio. Por eso les comentaba yo qué
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  Speaker 3: es lo que provoca cada uno dentro de lo que
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  Speaker 3: es la superficie dentinaria. Y sale la duda y la
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  Speaker 3: oportunidad de trabajar con el Laboratorio de Ingeniería Tesular de
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  Speaker 3: la UNAM en una investigación que ellos están haciendo de
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  Speaker 3: un mineral con un nombre medio raro que cuando a
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  Speaker 3: mí me lo dijeron, dije yo,¿ y este de dónde salió?
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  Speaker 3: Se llama jarocita. Esa jarocita es un mineral, es una piedra,
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  Speaker 3: es como si ustedes vieran un cuarzo, vamos a decirlo así,
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  Speaker 3: color marrón y todo el rollo. Esa... Ese mineral ya
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  Speaker 3: se utiliza como hemostático en lo que es el área
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  Speaker 3: de la medicina, pero también se utiliza como agente astringente
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  Speaker 3: después de la afeitada. Entonces dicen,¿ por qué?¿ Porque coagula
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  Speaker 3: o qué es lo que hace? Bien, ya esa duda
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  Speaker 3: junto con el laboratorio de ingeniería tisular de la UNAM,
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  Speaker 3: ya ellos estaban trabajando con la jarocita y le hicieron
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  Speaker 3: ciertas modificaciones en la estructura. Y pusieron estroncio, magnesio y
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  Speaker 3: calcio aunado al chorro de minerales de elementos que también
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  Speaker 3: ya está conformado. Y lo empezaron a probar a nivel celular.
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  Speaker 3: Pues ahí va el doctor José Carlos y dice yo
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  Speaker 3: quiero saber qué es lo que está pasando. Y nos
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  Speaker 3: fuimos a la UNAM a una estancia. e hicimos protocolos
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  Speaker 3: de cultivo de células de folículo dental.¿ Qué significa? Que
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  Speaker 3: de los pacientes obteníamos a través de consultores particulares folículos
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  Speaker 3: dentales donde se aislaron lo que son las células y
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  Speaker 3: se obtuvieron odontoblastos, o sea, se obtuvieron células troncales, células madre, ¿ok?
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  Speaker 3: Para que me entiendan. Esas células madre las sembramos en cultivos,
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  Speaker 3: así se llama, y les pusimos jarocita. Y les vimos
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  Speaker 3: que provocaba la jarocita a esas células troncales.¿ Y cuál
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  Speaker 3: fue el resultado? Había una viabilidad, o sea, no era
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  Speaker 3: tóxico para esas células troncales. Por lo tanto, podía regenerarse
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  Speaker 3: o podían duplicarse esas células troncales. Entonces, ahí surge la duda.¿
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  Speaker 3: Qué puede pasar si yo pongo esa jarocita a nivel
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  Speaker 3: de pulpa dental para estimular el edontoblasto para una regeneración
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  Speaker 3: de dentina? Fíjense lo que estoy diciendo, no una reparación
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  Speaker 3: de dentina, una regeneración de dentina. Eso nos va a
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  Speaker 3: llevar a que... Ese que está ahí atrás es un
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  Speaker 3: fantasma que se metió, ¿ok? A una regeneración dentinaria, no reparar.¿
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  Speaker 3: Se acuerdan que les comentaba que el hidróxido de calcio
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  Speaker 3: forma una cicatriz? Repara. Bueno, nosotros lo que estamos buscando
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  Speaker 3: es una regeneración, que ese odontoblasto se diferencie a lo
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  Speaker 3: que viene siendo células de dentina y forme dentina nueva,
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  Speaker 3: una dentina primaria. Ahí es donde nosotros obtenemos resultados de
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  Speaker 3: citotoxicidad a través de diferentes ensayos y logramos que sea exitoso.¿
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  Speaker 3: Qué viene?¿ Qué sigue? Seguir trabajando con ensayos de validación
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  Speaker 3: para lograr ahora sí un resultado un resultado pleno de
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  Speaker 3: que sí funciona a nivel de células troncales en cultivos.
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  Speaker 3: Después de ahí, ya en lo que es la etapa
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  Speaker 3: del doctorado, la siguiente investigación es trabajar con biomodelos.¿ Qué
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  Speaker 3: significa biomodelos? Trabajar ya sea con ratitas de laboratorio, que
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  Speaker 3: son ratitas huistas, o trabajar con dientes genéticos. en puerquitos,
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  Speaker 3: en cochitos, ¿ok? Y llevar ese medicamento ya a hacer
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  Speaker 3: una comunicación pulpar en esos animalitos y ver si hay
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  Speaker 3: una regeneración de dentina. Y si todo funciona, pues estamos
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  Speaker 3: hablando que podemos tratarlo en los dientes del doctor Julio
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  Speaker 3: a ver si funciona como un recolamiento pulpar o de
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  Speaker 3: uno de ustedes que se deje
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  Speaker 3: Así
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  Speaker 2: es. Eso es para que ustedes vean de manera general, ¿no?
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  Speaker 2: Yo creo que cuando nos tocó a nosotros estudiar, al
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  Speaker 2: doctor y a mí, y a los que fueron nuestros maestros,
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  Speaker 2: y a ustedes también les toca porque así se lleva
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  Speaker 2: a cabo. Estamos en una etapa en la que se
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  Speaker 2: conoce odontología basada en evidencias, que es lo que ya hay,
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  Speaker 2: y los procesos para hacer algo metodológico en el diagnóstico
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  Speaker 2: y en el tratamiento. Y eso es bueno porque realmente
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  Speaker 2: es replicar un proceso y ese proceso que es la
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  Speaker 2: atención al paciente, diagnóstica y terapéutica, se modifica de acuerdo
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  Speaker 2: a la necesidad que tiene. Eso es lo que sigue
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  Speaker 2: y eso nunca va a finalizar. Pero ahorita lo que
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  Speaker 2: se está haciendo, y por eso en este bloque como
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  Speaker 2: de divulgación de la ciencia, vamos a pasar de la
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  Speaker 2: odontología basada en evidencias a un área de intervención de
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  Speaker 2: la odontología que se llama odontología traslacional u odontología transdisciplinaria,
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  Speaker 2: en la que ya va a haber otros aportes nosotros
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  Speaker 2: en la odontología basada en evidencias hacemos interdisciplina y multidisciplina,
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  Speaker 2: que es la interdisciplina con todos nosotros como odontólogos en
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  Speaker 2: todas las áreas, las multidisciplinas en las áreas de la
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  Speaker 2: salud y la transdisciplina, que sería la odontología translacional, que
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  Speaker 2: es la investigación que está haciendo el doctor José Carlos,
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  Speaker 2: es cuando incorporan otras ciencias como cuáles la ingeniería de tejidos,
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  Speaker 2: todo lo que es la terapia de células troncales, los biomateriales,
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  Speaker 2: pero hablamos desde el punto de vista de los biomateriales
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  Speaker 2: para diseñar un nuevo biocerámico. Está ahí, ¿no? La jarocita
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  Speaker 2: está ahí, pero el doctor trabajó y está trabajando para
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  Speaker 2: desarrollar un nuevo biocerámico que en su momento, sin hacer mención,
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  Speaker 2: pero en su momento pudiera ser de uso al igual
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  Speaker 2: que el biodentín y el teracal, que ahorita ya es
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  Speaker 2: un material de uso. Entonces vean el alcance que la
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  Speaker 2: odontología tiene.¿ Por qué? Porque hay una necesidad.¿ Por qué?
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  Speaker 2: Porque nosotros necesitamos nuevos biomateriales dentales. Y luego, lo más
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  Speaker 2: importante también del por qué es porque la odontología o
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  Speaker 2: la boca, como decía el doctor, es una fuente bien
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  Speaker 2: importante de células troncales mesenquimales que es para todo lo
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  Speaker 2: que ustedes no se imaginan de medicina regenerativa. Por ejemplo, diabetes, Alzheimer, Parkinson.
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  Speaker 2: Vean cómo nosotros como odontólogos podemos aportar en otras áreas. Entonces,
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  Speaker 2: este bloque, aunque es un bloque... muy pequeño en el
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  Speaker 2: que el doctor nos dice lo que hizo y lo
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  Speaker 2: que está haciendo, ustedes váyanse también mentalizando que en un
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  Speaker 2: momento determinado su trabajo clínico va a estar asociado a
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  Speaker 2: todo lo que es de odontología regenerativa.¿ Qué más quisiera
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  Speaker 2: un paciente? Hay odontología preventiva, que esa se tiene que
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  Speaker 2: hacer y tenemos que educar a los pacientes a la prevención.
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  Speaker 2: Está la odontología de intervención o reparación, que es cuando
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  Speaker 2: hacen ustedes cualquier tratamiento. pero ahora vienen los nuevos conceptos
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  Speaker 2: para odontología regenerativa, en donde nosotros le demos, como lo
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  Speaker 2: está haciendo el doctor, al diente, que serían sus tejidos
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  Speaker 2: como la dentina, la capacidad de regenerarse como lo hace
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  Speaker 2: de manera natural un tejido. Entonces, vean ustedes a lo
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  Speaker 2: que va a llegar en un momento la odontología a
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  Speaker 2: permitir que los tratamientos ahora ya no van a ser
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  Speaker 2: tanto reparativos, sino que van a ser tratamientos regenerativos. Y
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  Speaker 2: es lo que se busca, es lo que Es lo
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  Speaker 2: que ahorita la odontología es tendencia. Nos hemos quedado dormidos
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  Speaker 2: un poquito, sí, porque la odontología es clínica, pero no
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  Speaker 2: vean el doctor. Escuela como estudiante, escuela como maestro, odontólogo
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  Speaker 2: como parte de práctica privada y en la parte de investigación.
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  Speaker 2: La investigación no está peleada con la clínica y vean
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  Speaker 2: el ejemplo del doctor José Carlos
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  Speaker 2: Acérquense. con él, todos los conocimientos clínicos que hay, al
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  Speaker 2: igual con sus maestros, pero también vean ese focus de
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  Speaker 2: maestros que están haciendo otras propuestas, como en este caso
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  Speaker 2: la investigación, porque al final ustedes van a ser los
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  Speaker 2: que nos van a suplir a nosotros y en su
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  Speaker 2: momento muchos de ustedes van a ser formadores de otros
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  Speaker 2: odontólogos y necesitan estar en ese nivel que la odontología
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  Speaker 2: nos pide. Entonces, para terminar, no sé si alguien... tal
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  Speaker 2: vez a lo mejor ya no tanto como pregunta, si
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  Speaker 2: alguien quisiera pues darle unas palabras o hacer un comentario
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  Speaker 2: al doctor, bienvenido, ¿no? Antes de que pasemos ya al
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  Speaker 2: bloque de cierre. Ok, nos están mandando aquí mensajes, ¿no? Ah,
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  Speaker 2: muchas gracias. Entonces es ya para finalizar, primero que nada,
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  Speaker 2: pues que es a quien va dirigido, ¿no? Este tipo
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  Speaker 2: de sesiones, pues agradecer a los estudiantes. Ese es un compromiso, ¿no?
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  Speaker 2: Ustedes vean todo como una oportunidad. Al final, ustedes todo
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  Speaker 2: lo que están aprendiendo en la escuela y lo que
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  Speaker 2: pueden aprender fuera de la escuela con las experiencias de
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  Speaker 2: sus maestros, siempre va a ser una retribución a sus pacientes.
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  Speaker 2: Y ustedes vean cómo retribuir, cómo ustedes pueden ser un
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  Speaker 2: instrumento para retribuir más al paciente de lo que necesita, ¿no?
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  Speaker 2: Y es gracias por el compromiso y también por apoyarnos
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  Speaker 2: estando presente ahorita en la sesión del del doctor José Carlos, ¿no? Y, pues,
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  Speaker 2: a José Carlos como amigo y como compañero docente, pues, agradezco, ¿no?,
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  Speaker 2: el sumarte al esfuerzo. La verdad, hay que hacer esa
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  Speaker 2: difusión y esa divulgación que se necesita en la escuela
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  Speaker 2: y que la universidad, pues, nos pide, porque, pues, es
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  Speaker 2: a lo que nos debemos, ¿no? Te agradezco mucho. La verdad,
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  Speaker 2: creo que no hay en ocasiones... Mejores interlocutores, ¿no? Como
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  Speaker 2: maestros que tienen ese carisma y ese seguir por los
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  Speaker 2: mismos estudiantes. Te agradezco. Pues espero que en un momento
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  Speaker 2: podamos otra vez compartir, ¿no? En este tipo de medios, ¿no?
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  Speaker 2: De difusión y de divulgación de información. Y algo, pues,
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  Speaker 2: que nos quieras decir para cerrar con un broche de oro, ¿no?
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  Speaker 2: La sesión del día de hoy.
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  Speaker 3: No, al contrario, doctor Julio, muchísimas gracias por la invitación.
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  Speaker 3: Y como lo mencionaste, invito a los muchachos a que
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  Speaker 3: se acerquen, no nomás conmigo. La mayoría, prácticamente todos los
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  Speaker 3: maestros de la facultad, estamos capacitados para resolver las dudas
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  Speaker 3: de ellos, independientemente del área donde estemos trabajando. Está Pérez González,
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  Speaker 3: por ejemplo, está la doctora Maura, excelente periodista también, muy interesante.
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  Speaker 3: Yo la tengo como instructora en la clínica y yo
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  Speaker 3: le exclamo como limón de lotero porque también le pregunto mucho.
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  Speaker 3: Entonces ustedes no tengan miedo, no tengan miedo de acercarse
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  Speaker 3: a uno, no tengan miedo de a ver qué me
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  Speaker 3: va a contestar o si como nunca me dio clase,
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  Speaker 3: pues nunca me conoce. Al contrario, si yo nunca les
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  Speaker 3: di clase. y quieren acercarse conmigo, ahí estoy igual la
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  Speaker 3: mayoría tiene mi teléfono o todo el mundo sabe cuál
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  Speaker 3: es mi celular o simplemente a través del correo electrónico
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  Speaker 3: cualquier duda que yo les pueda resolver adelante, muchísimas gracias
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  Speaker 3: un gustazo estar con ustedes, compartir con ustedes un poquito
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  Speaker 3: de lo poco que sé porque también es muy poquito
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  Speaker 3: lo que sé hay que seguir preparándonos y realmente les
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  Speaker 3: invito no se queden con que uno más uno es
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  Speaker 3: Son dos. Entonces hay que investigar realmente por qué son dos.
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  Speaker 3: La investigación yo la veía como así, como muy aburrida,
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  Speaker 3: como muy aburrida. Y hoy en día no hay artículo
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  Speaker 3: que no me llegue, que lo tengo que leer porque
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  Speaker 3: ya me gustó leer. Entonces eso me lleva a mí
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  Speaker 3: en mejorar mi... mi academia como maestro, así ustedes, y
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  Speaker 3: también me ayuda en mi clínica particular.¿ Por qué? Porque
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  Speaker 3: son materiales y son cosas nuevas que estoy aprendiendo y
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  Speaker 3: que también me sirven en mi consulta. Entonces, muchísimas gracias
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  Speaker 3: por estar conmigo, por escucharme. Si los enfadé, pues disculpen.
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  Speaker 3: Y si les gustó, pues me aplauden, ¿no? Entonces, muchísimas gracias. Gracias,
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  Speaker 3: doctor Julio. Y pues estamos en contacto. Aquí estamos para
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  Speaker 3: cualquier cosa que les pueda ayudar. Así es. Bueno
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  Speaker 2: pues muchas gracias. No gracias a ti. Y pues gracias
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  Speaker 2: a ustedes, ¿no? Ahí les publiqué nuevamente los comentarios, las ligas,
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  Speaker 2: está el site de Google, que es un site con
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  Speaker 2: el correo institucional, para que entren, revisen contenido, y a
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  Speaker 2: partir de mañana está el contenido del audio del doctor,
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  Speaker 2: está también la información, pueden descargar el guión literario, que
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  Speaker 2: es la revisión bibliográfica que se trabajó con el doctor,
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  Speaker 2: con el contenido que él nos dio, y ustedes lo
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  Speaker 2: pueden utilizar como apoyo o soporte, ¿no? Informativo. Le subí
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  Speaker 2: también las ligas de Spotify, las ligas de Google Podcasts
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  Speaker 2: y de Spreaker, que es la plataforma con la que
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  Speaker 2: estamos grabando. Y pues los invito a ustedes que si
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  Speaker 2: sus maestros no se animan, pues que ustedes ahí taggeen
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  Speaker 2: algún maestro, ¿no? Que pidan ustedes como estudiantes sumarse con ellos.
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  Speaker 2: Es muy sencillo, no crean que es complicado. Hacemos una
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  Speaker 2: revisión porque ustedes como estudiantes se merecen que el contenido
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  Speaker 2: sea un contenido avalado y aprobado, un contenido con conocimiento científico.
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  Speaker 2: Pero eso no hace que sea riguroso o imposible el
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  Speaker 2: poder asociarse, ¿no? Si en su momento les interesa, búsquenme.
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  Speaker 2: Me pueden buscar en la escuela. A veces estoy en
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  Speaker 2: la policlínica. Pongan mi nombre en el correo electrónico de
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  Speaker 2: la uni. Les aparecen dos. A cualquiera de los dos
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  Speaker 2: correos pueden enviar mi información. Y si les interesa participar
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  Speaker 2: generando contenido, adelante. Siempre los docentes hay, hay muchos docentes
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  Speaker 2: como el doctor José Carlos, trabajadores y dispuestos. Ya más adelante,
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  Speaker 2: a partir del próximo semestre, se abre el la ayudantía
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  Speaker 2: en extensión y vinculación, en donde se pueden asociar al podcast,
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  Speaker 2: es una ayudantía con valor en créditos y pues pueden
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  Speaker 2: también participar ayudándonos y pues generando contenido. Pues muchas gracias,
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  Speaker 2: buenas tardes, noches para todos y a partir de mañana
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  Speaker 2: ya está el audio para que puedan pues echarnos la
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  Speaker 2: mano y pasar la voz para que otras personas lo
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  Speaker 2: escuchen y que sea pues una voz viva de la
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  Speaker 2: facultad y que en otros lugares u otros colegas odontólogos
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  Speaker 2: se den cuenta que estamos haciendo un trabajo aquí a
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  Speaker 2: beneficio de toda la
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  Speaker 3: comunidad
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  Speaker 2: Cuídense mucho, que tengan muy buena tarde, gracias a todos
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  Speaker 2: y pues gracias José Carlos por el apoyo, que estén
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  Speaker 2: muy bien. Bueno, al contrario, gracias por la invitación y
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  Speaker 2: buenas noches a todos, que descansen
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  Speaker 2: Hasta luego, descansen, que estén muy bien, nos vemos.