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106. Juguetes que discriminan. Programa completo · Cuentos de Bandera Blanca

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Speaker 2: Sabes cuáles son los juguetes preferidos por las niñas y
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Speaker 2: los niños con los que convives?¿ Cómo los eligieron?¿ Realmente
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Speaker 2: los seleccionaron porque les gustan o porque les dijeron que
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Speaker 2: esos son los juguetes que les corresponden? Acompáñanos, hoy vamos
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Speaker 2: a platicar acerca de los juguetes sexistas. Cuentos
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Speaker 3: de bandera blanca.
0:34
Speaker 2: Que la paz sea más que un sueño, que sea
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Speaker 2: nuestra bandera. Hola, soy Tania Sabugal y te doy la
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Speaker 2: bienvenida a Cuentos de bandera blanca. Y nos parece importante
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Speaker 2: conversar acerca de los juguetes y el tipo de juego
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Speaker 2: que promueven entre la niñez. Después nos preguntamos si realmente
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Speaker 2: las niñas y los niños eligen un juguete entre una
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Speaker 2: variedad que hay a su alcance o si estos les
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Speaker 2: fueron impuestos de alguna manera.¿ Las niñas siempre prefieren jugar
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Speaker 2: con muñecas y a la casita y los niños a
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Speaker 2: los superhéroes y los cochecitos? Nos parece que en realidad
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Speaker 2: esas elecciones están influidas por un condicionamiento social. lo que
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Speaker 2: se les ha dicho que es apropiado de acuerdo con
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Speaker 2: su sexo, lo que se les regala o lo que
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Speaker 2: ven anunciado en los medios de comunicación y las redes sociales.
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Speaker 2: Pero más allá de con qué juegan las niñas y
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Speaker 2: los niños, nos preocupa cómo influye eso en su desarrollo
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Speaker 2: y sus elecciones de vida futura. Primero hay que analizar
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Speaker 2: los juguetes que solemos darles a las niñas y a
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Speaker 2: los niños. A las niñas se les suele dar artículos
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Speaker 2: o juguetes que tienen que ver con el cuidado hacia
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Speaker 2: otras personas. Por ejemplo, muñecas, peluches, accesorios para alimentar, para
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Speaker 2: cambiar pañales, para bañar. También artículos o juguetes que tienen
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Speaker 2: que ver con el cuidado del hogar. Casitas, trastecitos, batidoras,
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Speaker 2: aspiradoras hechas a escala. También algunos juguetes que tienen que
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Speaker 2: ver con las actividades al interior, como para hacer manualidades,
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Speaker 2: hacer bisutería. Muchos juguetes tienen que ver también con la belleza. Maquillajes, espejos,
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Speaker 2: muñecas altamente sexualizadas. Los juguetes que se obsequian a las
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Speaker 2: niñas generalmente tienen que ver con profesiones que continúan con
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Speaker 2: esos roles de belleza y de cuidado. enfermeras, maestras, modelos, artistas, princesas.
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Speaker 2: En general, este tipo de juguetes, como podemos notar, tienen
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Speaker 2: muy poca acción y muy poca actividad física. Hay más
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Speaker 2: princesas esperando a ser rescatadas que heroínas que van y
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Speaker 2: vencen el obstáculo. Todos estos juguetes refuerzan el papel de
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Speaker 2: servir a las demás personas, promueven la inteligencia emocional, la
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Speaker 2: ética del cuidado y la corresponsabilidad. Todo eso está muy
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Speaker 2: bien para generar relaciones interpersonales sanas, respetuosas, empáticas, pero no
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Speaker 2: debería promoverse solo entre las niñas. También es importante que
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Speaker 2: los niños desarrollen estas habilidades. Así habría más hombres empáticos
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Speaker 2: y afectuosos con su pareja y con su familia. Las
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Speaker 2: niñas no solo deben ser para los demás, deben tener
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Speaker 2: sus propias aspiraciones para poder dedicarse a lo que más
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Speaker 2: les llama la atención y a aquello que les hace
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Speaker 2: sentirse plenas. Este tipo de juguetes que frecuentemente se le
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Speaker 2: da a las niñas refuerzan también los estereotipos de belleza
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Speaker 2: y estos pueden generar afectaciones especialmente a las niñas que
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Speaker 2: no se sienten conforme con su imagen y y más
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Speaker 2: adelante pueden desarrollar trastornos de la conducta alimenticia. Además, promueven
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Speaker 2: el sedentarismo, la poca habilidad deportiva y poco interés por
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Speaker 2: la ciencia y la tecnología. Ahora, si nos vamos a
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Speaker 2: los juguetes para niños, podemos notar que muchos de los
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Speaker 2: que se les da para que jueguen tienen que ver
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Speaker 2: con la competencia. especialmente con otros niños. No promueven la
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Speaker 2: empatía o la colaboración. Muchos de estos juguetes son bélicos
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Speaker 2: o violentos. Son superhéroes que combaten, que tienen poderes o
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Speaker 2: armas especiales utilizadas para vencer al enemigo, lo cual implica
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Speaker 2: que siempre debe haber un enemigo. También le solemos dar
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Speaker 2: a los niños juguetes para construir o para resolver problemas.
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Speaker 2: por ejemplo, legos, rompecabezas, y estos desarrollan especialmente habilidades espaciales
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Speaker 2: y matemáticas. También consideramos como juguetes de niños los autos,
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Speaker 2: las naves y otras máquinas que generan también su interés
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Speaker 2: por la tecnología. Muchos juguetes que se obsequian a los
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Speaker 2: niños tienen que ver con la acción y la actividad física, balones, patinetas,
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Speaker 2: equipo deportivo... Todo este tipo de juguetes contribuye a desarrollar
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Speaker 2: habilidades deportivas e interés por la ciencia y la tecnología.
5:47
Speaker 2: Esto es muy positivo, pero también debería generarse este tipo
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Speaker 2: de intereses y actividades en las niñas. También hay que
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Speaker 2: reconocer que este tipo de juguetes, considerados tradicionalmente como para niños,
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Speaker 2: refuerzan la conocida triada de la violencia machista que planteó
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Speaker 2: el psiquiatra Michael Kaufman. él planteaba que el machismo se
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Speaker 2: expresa a través de tres formas de violencia. La violencia
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Speaker 2: hacia ellos mismos, que les impulsa a presentarse como más fuertes,
6:23
Speaker 2: insensibles y poco preocupados por su salud, por sus emociones
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Speaker 2: y sus sentimientos. La violencia hacia otros hombres, que les
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Speaker 2: impulsa a estar compitiendo constantemente con otros, midiéndose en todo momento.
6:39
Speaker 2: Y por último, la violencia hacia las mujeres, que también
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Speaker 2: se manifiesta en el menosprecio por todo aquello que parezca
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Speaker 2: femenino o del mundo estereotipado de las mujeres, es decir,
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Speaker 2: cuestiones que tienen que ver con el afecto, la ternura,
6:56
Speaker 2: la compasión y la solución no violenta de conflictos. Así que,
7:01
Speaker 2: como podemos ver, si dividimos los juguetes de esta manera,
7:04
Speaker 2: dirigidos sólo a niñas y dirigidos sólo a niños, Pues
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Speaker 2: hay repercusiones importantes. En general, los juguetes a los que
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Speaker 2: tienen acceso las niñas y los niños influyen en varios aspectos.
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Speaker 2: Por ejemplo,¿ en cuáles habilidades desarrollan más? Ya hemos mencionado,
7:24
Speaker 2: por ejemplo, cuáles habilidades promueven más los juguetes destinados a
7:29
Speaker 2: las niñas y cuáles habilidades promueven más los juguetes destinados
7:33
Speaker 2: a los niños. Si solamente tienen acceso a estos dos
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Speaker 2: mundos separados de juguetes, pues solamente desarrollan un conjunto de
7:43
Speaker 2: habilidades y no las otras. También el juguete influye en
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Speaker 2: qué tanta diversión hay por la variedad y los tipos
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Speaker 2: de juguetes a los que se tiene acceso y los
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Speaker 2: juegos que promueve cada uno de ellos. También influyen los
8:00
Speaker 2: juguetes en si se responde o no a los intereses
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Speaker 2: y gustos personales de cada quien. Habrá niñas que quieran
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Speaker 2: más acción. Habrá niños que estén interesados en el cuidado
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Speaker 2: y la empatía. Y si solamente les damos juguetes que
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Speaker 2: tienen que ver con su sexo entre comillas, pues no
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Speaker 2: estamos respondiendo a sus intereses e inquietudes. Los juguetes también
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Speaker 2: limitan porque perpetúan o continúan los estereotipos sexistas. Dividir el
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Speaker 2: mundo en rosa y azul, por decirlo de algún modo,
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Speaker 2: y menospreciando al rosa por considerarlo superfluo, débil, poco importante
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Speaker 2: o aburrido, influye en cómo construyen las niñas y los
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Speaker 2: niños su identidad y también les plantea cuáles son los
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Speaker 2: roles que les está permitido o bien visto asumir. Esto,
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Speaker 2: por supuesto, es bastante limitante. Y por último, aunque debe
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Speaker 2: haber más influencia de los juguetes, por supuesto, pero hablando
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Speaker 2: en este aspecto sexista, podemos decir que también influyen más
9:10
Speaker 2: adelante en la elección vocacional. Y aquí hay que decir
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Speaker 2: que la presencia de mujeres en los sectores de la ciencia,
9:17
Speaker 2: la tecnología, la ingeniería y las matemáticas sigue rezagada, y
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Speaker 2: son las áreas en las que habrá más empleo y
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Speaker 2: oportunidades de desarrollo en un futuro próximo. De acuerdo con
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Speaker 2: lo expresado por la ingeniera Robani Sigamonei, especialista en programas
9:37
Speaker 2: de ingeniería y química con la UNESCO, en una conferencia
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Speaker 2: en el Tecnológico de Monterrey que se llevó a cabo
9:43
Speaker 2: en octubre del 2025, las mujeres representan menos del 28% de
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Speaker 2: quienes trabajan en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y
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Speaker 2: matemáticas en el mundo. Y cerrar esa brecha e incorporar
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Speaker 2: de manera equitativa a las mujeres tomará al menos 52 años
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Speaker 2: en América Latina y el Caribe, que por cierto son
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Speaker 2: regiones que están avanzadas en relación a este tema. Una
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Speaker 2: buena noticia es que Argentina, Brasil y México han son
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Speaker 2: los países con mayor porcentaje de mujeres que laboran en
10:19
Speaker 2: tecnología e inteligencia artificial en el mundo. Sigamoney señaló que
10:26
Speaker 2: hay estudios que demuestran que los equipos de investigación integrados
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Speaker 2: por mujeres y hombres producen soluciones más innovadoras, por lo
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Speaker 2: que es necesario romper estos estereotipos que limitan la elección vocacional.
10:41
Speaker 2: como lo expresa el primer informe de ingeniería de la
10:44
Speaker 2: UNESCO del 2010, las niñas y los niños toman decisiones sobre
10:49
Speaker 2: sus futuras carreras cuando tienen apenas entre 8 y 9 años de edad.
10:55
Speaker 2: Sabemos que los juguetes no son el único factor determinante,
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Speaker 2: por supuesto. También están los ejemplos que ven a su alrededor,
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Speaker 2: los mensajes de los medios de comunicación, las oportunidades... y
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Speaker 2: los intereses personales, pero sí hay una influencia de los
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Speaker 2: juguetes por las habilidades y los intereses que promueve cada
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Speaker 2: uno de ellos. Vamos a escuchar nuestro cuento de hoy
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Speaker 2: y enseguida regresamos con algunas sugerencias para promover juegos y
11:26
Speaker 2: juguetes que no sean estereotipados y que no limiten a
11:30
Speaker 2: las niñas y a los niños de alguna manera. El
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Speaker 2: capítulo de hoy, los juguetes más divertidos.
11:44
Speaker 4: Era época de vacaciones en el bosque y los animalitos
11:46
Speaker 4: se reunían a jugar todo el día. La loba Lola
11:49
Speaker 4: también salía de su casa para encontrarse con sus amigos.
11:52
Speaker 4: Ese día, la lobita fue al árbol donde vivía la
11:55
Speaker 4: ardilla María. La ardillita estaba jugando con la araña Mariana,
11:59
Speaker 4: la rata Marta y la pajarita Margarita.
12:05
Speaker 5: Hola, ardillita.¿ Puedo jugar con ustedes? Claro, lobita. Pasa
12:11
Speaker 4: La loba Lola entró a la casa de la ardillita
12:14
Speaker 4: y se sentó sobre la alfombra a jugar con sus amigas.
12:16
Speaker 4: La ardillita estaba vistiendo a una muñeca. La rata Marta
12:20
Speaker 4: preparaba la comidita en unos trastecitos de plástico y la
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Speaker 4: araña Mariana tejía una cobijita para la muñeca con su telaraña.
12:33
Speaker 6: Qué puedo hacer yo, ardillita? Ven, tú puedes arreglar la
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Speaker 6: casa de muñecas o planchar la ropita con esta plancha
12:38
Speaker 6: de juguete
12:43
Speaker 4: La loba Lola sacudió y acomodó los muebles de la
12:46
Speaker 4: casita y luego se puso a planchar la ropa de
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Speaker 4: la muñeca con mucho cuidado y cariño, tal como lo
12:52
Speaker 4: hacía la mamá de Lola cuando planchaba la ropa de
12:55
Speaker 4: la lobita.¿ Y ahora qué?¿
13:01
Speaker 5: Qué tal si la muñeca salía de paseo? No
13:04
Speaker 6: tenemos coche, Lobita. Entonces, que salía de excursión a explorar
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Speaker 6: el bosque. Con ese vestido tan elegante, Lobita, mejor que
13:11
Speaker 6: invitaba a cenar a sus amigas a su casa y
13:12
Speaker 6: que preparara la cena.
13:16
Speaker 4: La loba Lola comenzó a aburrirse, pues sus amigas se
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Speaker 4: la pasaban en puros preparativos, peinando a la muñeca, adornando
13:23
Speaker 4: la casita, haciendo la comida...
13:28
Speaker 5: Oye, en este juego le falta acción. Algo emocionante, diferente.
13:33
Speaker 5: Pues a nosotras nos gusta así, Lobita. Pues a mí no.
13:36
Speaker 5: Ya me cansé de la muñeca y de la casita.
13:38
Speaker 5: Esto no me divierte. Así que me voy a jugar
13:40
Speaker 5: con el osito.
13:44
Speaker 4: La loba Lola salió de la casa de la ardillita
13:47
Speaker 4: y se fue a la cueva de los osos.
13:53
Speaker 5: ¡Hola, Osito!¿ Qué haces?
13:54
Speaker 8: Estoy jugando con mis primos Alfredo, Alberto y Anastasio, Lobita.¿
14:00
Speaker 8: Puedo jugar con ustedes? Pero ahora no está mi prima Adriana,
14:04
Speaker 8: pues se fue con el dentista. Tal vez no te
14:06
Speaker 8: va a gustar lo que estamos jugando, Lobita.
14:11
Speaker 5: No importa, Osito. Yo juego a lo que sea. Los
14:13
Speaker 5: Ositos estaban construyendo carreteritas y jugando carreras con
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Speaker 4: sus cochecitos.
14:26
Speaker 5: Cuál cochecito puedo usar yo, Osito?
14:28
Speaker 8: Quieres usar un coche, Lobita?
14:30
Speaker 5: Sí,¿ por qué no?
14:32
Speaker 8: Pues no sé, como no son para niñas.
14:36
Speaker 5: Ay, Osito,¿ entonces con qué juego?
14:39
Speaker 8: Está bien, Lobita, ten este, de color rosa, que a
14:42
Speaker 8: ninguno de nosotros le gusta. Los Ositos y la Lobita
14:47
Speaker 8: empezaron la competencia de autos.
14:53
Speaker 4: Cada uno lanzaba su cochecito y el que llegara más
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Speaker 4: lejos sería el ganador. El oso Alfonso comenzó, empujó su
14:59
Speaker 4: cochecito y avanzó un largo tramo. Después siguieron Alfredo, Alberto
15:03
Speaker 4: y Anastasio. Y al fin llegó el turno de la lobita.
15:08
Speaker 4: Lola lanzó el coche rosa con tanta fuerza que rebasó
15:11
Speaker 4: a todos los demás.¡ Mira Alfonso! ¡Mira!¡ Voy ganando!¡ Qué
15:15
Speaker 4: suerte lobita!
15:22
Speaker 5: ¿Suerte? No fue por suerte, osito.
15:27
Speaker 8: Yo lo lancé muy bien. Pero no te emociones, Lola.
15:29
Speaker 8: Todavía falta una vuelta para llegar a la meta.
15:35
Speaker 4: Los ositos volvieron a lanzar sus coches. Pero cuando el
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Speaker 4: oso Alberto empujó el suyo, se le salió del camino
15:40
Speaker 4: y se fue a estrellar contra una pared. Los demás
15:43
Speaker 4: ositos se rieron. La lobita sintió tristeza. Entonces le tocó
15:48
Speaker 4: lanzar su coche a la lobita... Pero Lola sacó su
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Speaker 4: coche de la carretera y lo estacionó junto al coche
15:53
Speaker 4: chocado del oso Alberto.¿ Qué haces
16:00
Speaker 8: Lobita?¿ Para qué sacas tu coche de la carretera si
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Speaker 8: tú ibas ganando?
16:05
Speaker 5: Pues para ayudar al oso Alberto.¿ No ves que se
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Speaker 5: acaba de estrellar, Osito?
16:09
Speaker 8: Sí, Lobita. Por eso quedó descalificado de la competencia.
16:13
Speaker 5: Eso no es justo, Osito. Tu primo necesitaba que lo ayudaran.
16:18
Speaker 5: en lo que lo sacaran del juego.
16:20
Speaker 8: Pero si tú también te sales de la carretera, no
16:23
Speaker 8: puedes seguir participando en la carrera, lobita
16:29
Speaker 4: A la lobita no le gustó el juego de los ositos,
16:32
Speaker 4: pues solo uno ganaba y no les importaba si otro chocaba.
16:36
Speaker 4: Hasta les daba gusto porque así se salía de la competencia.
16:41
Speaker 5: ¿Sabes, Osito? Su juego es muy cruel. Pues no toman
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Speaker 5: en cuenta a los demás.
16:46
Speaker 8: Lo que pasa es que no es un juego para niñas, Lobita.
16:49
Speaker 8: Por eso no lo sabes jugar.
16:51
Speaker 5: Pues no, no lo sé jugar y mejor ya me voy, Osito.
16:53
Speaker 8: No, no te enojes, Lobita. Es que tú crees que
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Speaker 8: los pilotos de los coches tienen que ser amigos y
16:59
Speaker 8: no es así.
17:00
Speaker 5: Y por qué no pueden ser amigos, Osito? Pues...
17:04
Speaker 8: pues
17:04
Speaker 5: por qué no? Pero si se pueden ayudar entre ellos, ¿no?
17:08
Speaker 8: No, Lobita. Si se ayudan, pierden.
17:11
Speaker 5: Eso no me gusta. A ver,¿ qué tal si tú
17:14
Speaker 5: fueras el que se sale de la carrera y del juego?
17:17
Speaker 8: Pues pierdo. Ya, Lobita.
17:20
Speaker 5: Pero sería mejor que te ayudaran, Osito
17:26
Speaker 4: La loba Lola se fue a su casa. Cuando llegó,
17:29
Speaker 4: su papá le preguntó por qué había llegado tan pronto.
17:34
Speaker 5: Ay, papá, es que no puedo jugar con mis amigas.
17:36
Speaker 5: Sus juguetes son aburridos. No hay aventuras y tampoco me
17:39
Speaker 5: gusta jugar con el osito y sus primos. Pues parece
17:42
Speaker 5: que están jugando con enemigos y no con amigos. No
17:45
Speaker 5: se ayudan. Y hasta les da gusto si el otro pierde.
17:49
Speaker 9: Lo que sucede, lobita, es que cada quien juega con
17:53
Speaker 9: sus juguetes. Las amigas por un lado y los amigos
17:56
Speaker 9: por otro.¿ Por qué no inventas algún juego a tu gusto?
18:04
Speaker 4: Esa tarde, la lobita estuvo pensando.
18:12
Speaker 5: Cómo le haré para que los juguetes se vuelvan más divertidos?¡
18:15
Speaker 5: Ya sé! Voy a invitar a todos para que juguemos
18:18
Speaker 5: juntos y nos prestemos los juguetes.
18:24
Speaker 4: Al día siguiente, la lobita fue a buscar a sus amigas.
18:31
Speaker 5: Hola, ardillita. Ven, invita a nuestras amigas y traigan sus juguetes.
18:35
Speaker 5: Vamos a jugar con el osito y sus primos
18:37
Speaker 6: ¿sí? Y vamos a jugar todos juntos. Entonces no llevo
18:40
Speaker 6: las muñecas y tampoco la casita. Sí, ardillita, tráelas también.
18:45
Speaker 4: La lobita y sus amigas fueron a la casa del
18:51
Speaker 4: oso Alfonso
18:53
Speaker 5: Cuentos de bandera blanca. Hola Osito, venimos a jugar con
18:58
Speaker 5: ustedes y trajimos nuestros juguetes.
19:00
Speaker 8: Muy bien lobita, entonces guardamos nuestros coches y la carreterita.
19:04
Speaker 5: No Osito, vamos a jugar con todo.
19:07
Speaker 8: Con todo?
19:11
Speaker 4: Al principio, los animalitos se separaron para jugar. Las amigas
19:14
Speaker 4: de la lobita jugaban a la casita y a la comidita.
19:16
Speaker 4: Por otro lado, los ositos jugaban con sus coches y
19:19
Speaker 4: sus balones. Pero después de un rato, a los animalitos
19:22
Speaker 4: les dieron curiosidad los otros juguetes.
19:29
Speaker 8: A ver, amigas, déjenme ver su casita.
19:32
Speaker 5: Aquí hay una muñeca para que puedas jugar a la casita, Osito. Oye,¿
19:36
Speaker 5: y me prestas tu coche para subir a mi muñeca?
19:38
Speaker 8: Sí, Lobita, claro. Oye, Lola,¿ y si le ponemos más
19:42
Speaker 8: muebles a la casita? Ya no tenemos, Osito. Pero podemos hacerlos.
19:48
Speaker 8: Yo tengo herramientas de juguete y madera.
19:51
Speaker 5: Me enseñas cómo hacerlas, Osito?
19:53
Speaker 8: Claro, Lobita. Ven, vamos a hacerlos entre los dos.
19:59
Speaker 4: Mientras tanto, al oso Alfredo le llamó la atención cómo
20:02
Speaker 4: la araña Mariana tejía una blusa para su muñeca. Así
20:06
Speaker 4: que le pidió a la arañita que le enseñara a
20:07
Speaker 4: tejer una bolsa para guardar sus canicas. Por otro lado,
20:12
Speaker 4: la rata Marta le pidió al oso Anastasio que le
20:15
Speaker 4: enseñara a jugar fútbol. Anastasio le explicó cómo se jugaba,
20:19
Speaker 4: cuándo se cometía una falta y cuándo se trataba de
20:22
Speaker 4: un penalti. El oso Alberto se acercó a ver cómo
20:27
Speaker 4: la pajarita Margarita jugaba a hacer la comida y le
20:30
Speaker 4: pareció difícil. Pero la pajarita le enseñó a Alberto cómo
20:33
Speaker 4: hacer un postre con leche y miel.
20:40
Speaker 8: Hoy la pasamos muy bien, ¿verdad, lobita? Qué bueno que
20:44
Speaker 8: se te ocurrió que usáramos los juguetes de todos.
20:47
Speaker 5: Y de todas, Osito. A ustedes casi no les gusta
20:50
Speaker 5: jugar con los juguetes que nosotras usamos.
20:52
Speaker 8: Pero esta vez aprendimos a hacer cosas
20:55
Speaker 5: nuevas. Claro, Osito. No sé por qué dicen que los
20:57
Speaker 5: trastecitos solo son para las niñas y los balones solo
21:00
Speaker 5: para los niños. Si podemos usarlos todos y divertirnos.
21:07
Speaker 4: Los animalitos terminaron jugando todos juntos una carrera con los cochecitos.
21:11
Speaker 4: Pero esta vez inventaron una nueva regla. Todos tenían que
21:14
Speaker 4: llegar a la meta, sin importar quién llegara primero. Así
21:18
Speaker 4: que si alguien se salía, los demás debían ayudarlo. Los
21:24
Speaker 4: juguetes más divertidos son aquellos con los que tú decides jugar.
21:28
Speaker 4: No importa que los demás te digan que solo son
21:30
Speaker 4: para niñas o solo para niños. Pues en realidad, los
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Speaker 4: juguetes son para todas y todos.
21:36
Speaker 7: Si
21:38
Speaker 4: eres niña, atrévete a usar los juguetes que te llaman
21:40
Speaker 4: la atención. Si no eres muy buena para jugar con
21:43
Speaker 4: el balón, con los coches o con las herramientas, es
21:45
Speaker 4: solo porque te hace falta practicar. Si eres niño,¿ alguna
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Speaker 4: vez has jugado a la casita, con las muñecas o
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Speaker 4: hacer la comidita?¿ Por qué no lo intentas? Te vas
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Speaker 4: a dar cuenta de que eso también es divertido y
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Speaker 4: aprenderás cosas muy interesantes que antes no te habías imaginado.
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Speaker 2: al jugar las niñas y los niños desarrollan múltiples habilidades
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Speaker 2: para crecer con salud física y mental para poder relacionarse
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Speaker 2: con otras personas y para descubrir sus gustos e intereses
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Speaker 2: por eso es conveniente que tengan la oportunidad de experimentar
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Speaker 2: con una amplia variedad de juegos sin limitaciones por ser
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Speaker 2: de un sexo o de otro Esperamos que te haya
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Speaker 2: gustado nuestro cuento de hoy. Y bueno,¿ qué podemos hacer
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Speaker 2: para evitar este estereotipo en los juguetes? Las niñas suelen
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Speaker 2: adaptarse mejor a otras opciones consideradas tradicionalmente masculinas que los
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Speaker 2: niños a las consideradas como femeninas, precisamente por la propia discriminación,
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Speaker 2: pues se considera que lo que es de niñas es
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Speaker 2: inferior o menos importante. Pero hay acciones que se pueden
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Speaker 2: llevar a cabo. Quienes fabrican juguetes pues deben tener una
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Speaker 2: neutralidad en su empaquetado y en la presentación no dirigir
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Speaker 2: el juguete solo a las niñas o solo a los niños.
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Speaker 2: En los establecimientos donde se venden estos juguetes no debería
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Speaker 2: haber pasillos rosas y azules de princesas o de guerreros,
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Speaker 2: sino una disposición que fuera más neutral. Y como personas
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Speaker 2: adultas que acompañamos a las niñas y a los niños,
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Speaker 2: pues no hay que elegir para ellas o ellos un
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Speaker 2: juguete solamente por el sexo. Hay que considerar la madurez
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Speaker 2: de la niña o el niño, sus habilidades, sus capacidades
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Speaker 2: y por supuesto los intereses personales que tienen. De esta manera,
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Speaker 2: si brindamos un espectro más amplio de juguetes tanto a
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Speaker 2: niñas como a niños, estamos respondiendo a sus diversos intereses
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Speaker 2: y gustos personales. Les permitimos que exploren y descubran sus
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Speaker 2: propias habilidades. Que desarrollen también un abanico más amplio de capacidades,
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Speaker 2: habilidades y valores que les sirvan en su vida cotidiana
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Speaker 2: y a futuro. que les permita también elegir mejor su vocación. Y,
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Speaker 2: por supuesto, se contribuye a un desarrollo integral con más
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Speaker 2: actividades físicas, pero también más empatía y más habilidades para
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Speaker 2: relacionarse con otras personas. Cabe aclarar que todo esto que
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Speaker 2: hemos mencionado no solo tiene que ver con los juguetes,
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Speaker 2: sino con los juegos. Muchos juegos no requieren de objetos
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Speaker 2: o un juguete en particular. Y a veces los juegos,
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Speaker 2: es decir, la actividad, también está muy estereotipada y tenemos
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Speaker 2: que promover que tanto niñas como niños tengan esta posibilidad
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Speaker 2: de jugar a lo que más les guste, pero también
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Speaker 2: a experimentar diversos juegos que les permita descubrirse y generar
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Speaker 2: nuevas habilidades. Y hablando de jugar, pues vamos a escuchar
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Speaker 2: algo interesante en nuestra sección de Otros Niños y Otras Niñas,
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Speaker 2: que nos trae una receta casera para elaborar plastilina o
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Speaker 2: esta masa para moldear de una manera ecológica y también
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Speaker 2: muy accesible. Hoy, un juguete
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Speaker 5: para todos los niños y las niñas.
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Speaker 3: Robita, ya me cancelé jugar a la roña. Mejor vamos
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Speaker 3: a jugar a otra cosa.
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Speaker 5: Ya sé, Osito. Vamos a hacer figuras de plastilina.¿ Qué
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Speaker 5: te parece si hacemos un parque con sus columpios y resbaladilla?
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Speaker 3: Mejor hacemos un barco y un avión. Oye, pero no
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Speaker 3: tenemos plastilina. No te preocupes, Osito. Yo sé cómo hacer
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Speaker 3: plastilina casera
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Speaker 3: Qué bueno, Lola!¿ Y qué se necesita?
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Speaker 5: Una taza de harina.
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Speaker 3: Como la que usa mi abuelita en sus pasteles. Sí
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Speaker 5: Osito. Además necesitamos un tercio de taza de sal, unas
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Speaker 5: gotitas de aceite para cocinar y un chorrito de agua.
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Speaker 3: Y qué se hace con la harina, la sal, el
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Speaker 3: aceite y el agua?
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Speaker 5: Se mezcla todo y se hace una masa con las
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Speaker 5: manos hasta que quede como la plastilina. Oye
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Speaker 3: pues está muy fácil, Lobita.
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Speaker 5: Sí, Osito. Y mientras no jugamos con ella, hay que
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Speaker 5: guardarla en una bolsa de plástico y meterla en el
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Speaker 5: refrigerador para que no se eche a perder.
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Speaker 3: Entonces,¿ qué esperas, Lola? Vamos a hacer plastilina casera para jugar.
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Speaker 5: ¡Vamos, Osito! Recuerda que para hacer plastilina en tu casa,
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Speaker 5: necesitas una taza de harina, la tercera parte de una
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Speaker 5: taza de sal, unas gotitas de aceite de cocina y
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Speaker 5: un chorrito de agua.
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Speaker 2: Esperamos que hayas tomado nota y que estas sugerencias que
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Speaker 2: dimos sean útiles para seleccionar un juguete cuando vamos a
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Speaker 2: obsequiarles a las niñas y a los niños o cuando
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Speaker 2: ahí en la escuela tenemos también juguetes para que puedan
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Speaker 2: jugar en los tiempos libres, pues hay que seleccionar de
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Speaker 2: una manera que no sea estereotipada porque estaríamos limitando su desarrollo.
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Speaker 2: Con esto nos despedimos. Les sugerimos también para ampliar el
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Speaker 2: tema algunos de nuestros programas que les pueden resultar interesantes.
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Speaker 2: Uno es el juego y la creatividad, donde hablamos también
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Speaker 2: de cómo se pueden seleccionar juegos que promuevan la libertad,
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Speaker 2: pero también la creatividad y el sentido crítico. También tenemos
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Speaker 2: el programa de importancia del derecho a jugar, considerando que
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Speaker 2: jugar es un derecho para las niñas y los niños
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Speaker 2: y no un privilegio. Saludamos a las personas que nos
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Speaker 2: siguen en las diversas plataformas de podcast donde se transmite
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Speaker 2: cuentos de bandera blanca. Gracias por seguirnos también a través
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Speaker 2: de esos canales. Gracias por suscribirse aquí al canal de YouTube,
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Speaker 2: por comentar, por compartir, por darnos me gusta. Así llegamos
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Speaker 2: a más personas interesadas. Les recordamos también que tenemos otros
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Speaker 2: medios de contacto, además de los comentarios que aquí son
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Speaker 2: muy bienvenidos. Pueden dirigirse a nosotros en nuestra página de
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Speaker 2: Facebook y también a través de nuestro correo electrónico cuentosbanderablanca.com
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Speaker 2: Hasta el próximo programa y mientras tanto sigamos sondeando la
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Speaker 2: bandera de la paz. Guión
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Speaker 10: edición y producción Tania Zabugal Voces Miguel Marín, Laura Gaeta,
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Speaker 10: Carlos Zárate, Yolanda Lemus, Alejandro Estrada, José Ramón Cantalapiedra