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LADO BEMOL #011-Mtra. Frida Guerrero, Ing. Estructural, Maestría, Universidad, Ética, Reglamentos · LADO BEMOL

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  Bienvenidos al episodio número 11 del podcast lado bemol por
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  grageda avanzada estructural, el podcast donde platicamos en
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  general sobre ingeniería estructural, arquitectura,
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  construcción y pues antes de comenzar me gustaría recordarles
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  que ya pueden escuchar todos los episodios en la plataforma de su
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  preferencia, como Spotify, como Amazon Music, Apple Music y por
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  supuesto la de siempre, YouTube. ¿Entonces éste?
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  Pues sí, para que también ahí lo estén escuchando o viendo.
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  También si gustan. Entonces, bueno, después de este
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  breve y pequeño comercial, permítanme anunciar a la
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  invitada del día de hoy una anunciada una invitada.
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  Me puse nervioso. Una invitada muy, muy especial,
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  muy reconocida y muy querida en. En cucei, en en el área de las
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  materias de de estructuras que estuvo muy, muy padre tener esa
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  esa experiencia de de llevar clases con con la maestra frida
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  y ya se ha mencionado en los episodios anteriores la la
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  calidad de de persona y de maestra que que es, entonces,
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  pues para para mí es un honor poder.
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  Contar con con su presencia. ¿Entonces, pues después de esta
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  breve introducción maestra, bienvenida, gracias, cómo estás?
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  Muy bien. Gracias por invitarme.
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  Me siento muy halagada por por las palabras que acabas de
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  mencionar. Me enternecen mucho.
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  Gracias. No, pues gracias a a ti y pues
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  espero que el el programa sea del agrado de todos ustedes y
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  también de pues de de los de los que nos están escuchando.
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  El día de hoy se tornará la plática un poco más más
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  educativa, este más del lado de la Universidad, de las de las
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  materias del campo, universitario, estudiantil.
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  Y creo que va a estar muy, muy padre, este estuve esperando
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  mucho. Con muchas ansias este episodio
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  ya me lo habían pedido. También le había platicado a a
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  algunos compañeros que que pues habían invitado a la a la
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  maestra Frida y pues se ponen muy muy contentos.
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  Sí, justamente el día de ayer estuve en una reunión con unos
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  compañeros de la universidad y pues dijeron que le le mandaron
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  saludos. Igualmente.
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  ¿Se acuerdan mucho, se acuerdan mucho?
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  Ay, qué bueno. Sí, mucho gusto, muy, muy buenos
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  comentarios y pues una. Muy bonita, muy bonita
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  experiencia aquella etapa universitaria.
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  Lo creo. Entonces pues bueno, para
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  comenzar vamos empezando. Pues tranqui, vamos empezando
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  tranquilos y ya poco a poco nos vamos adentrando más en la
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  conversación. Ya estuvimos platicando un buen
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  rato antes de de empezar este todavía estás nerviosa o.
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  Sí un poquito ahorita ya se me va a ir quitando de a poquito.
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  Ahorita ya en cuanto a. ¿Es un sigue igual?
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  Ahorita todavía está en 8. Aquí todavía está en 8.
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  ¿O K, a ver si ahorita logramos que baje un poco más, ojalá
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  entonces bueno, maestra, te gustaría contarnos un poco más
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  sobre TI? ¿Quién es la maestra Frida
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  Guerrero? ¿Quién es la maestra?
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  Frida suena como una pregunta bien filosófica.
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  Creo que pocos podemos responder quién soy, pero verás, yo soy
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  hija de un ingeniero industrial. Que no se desempeña como un
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  ingeniero industrial. Me gusta decir que mi papá es un
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  ingeniero todólogo. Mi mamá estudio algunos
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  semestres, la licenciatura en biología, pero la mayor parte de
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  su vida, pues inclusive hasta su pensión se dedicó a a trabajar
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  en el Instituto Nacional de Antropología e Historia.
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  Tengo un hermano que es ingeniero en mecatrónico,
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  entonces mi mi familia nuclear son de ingenieros y digamos de
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  relacionado a la ciencia. O K.
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  Yo nací en aquí en Jalisco, más específicamente en Zapopan hace
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  ya varias décadas, YY esa soy esa persona.
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  ¿O K en qué momento decidiste estudiar ingeniería civil?
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  Mira, yo para empezar, estudié tecnólogo en construcción en el
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  plantel sético lomos. Entonces, y en realidad, yo no
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  quería estar ahí. Yo creo que por influencia de
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  las amistades, en ese entonces yo quería estar en una prepa
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  normal para estar en contacto con mis, con mis amigas, pero mi
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  mamá empezó a hacer lo que yo le llamé en su momento, guerra
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  sucia, que ahora agradezco mucho esa guerra sucia que ella hizo,
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  porque muy al principio yo quizás estaba un poquito
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  enfocada en querer ser arquitecta.
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  Y era, digamos lo más parecido, tecnólogo en construcción.
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  Entonces mi mamá empezó a hacer guerra sucia de llevarme los
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  folletos, de que mira qué van estas materias, que sí te va a
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  interesar. Yo inicialmente no estaba tan
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  interesada, pero de alguna manera logró convencerme.
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  Insisto, se lo agradezco muchísimo.
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  Sin ella no sería lo que soy hoy y siendo estudiante de tecnólogo
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  en construcción, tuve la oportunidad de tener maestros,
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  ingenieros y arquitectos. Y cuando conocí las labores de
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  un arquitecto decidí ser ingeniera.
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  No estoy desprestigiando nada, sino porque siempre me han
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  gustado las matemáticas. Siempre me ha gustado el
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  cálculo, siempre me ha gustado los retos y creo que hay retos
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  bastante interesantes en el lado de la ingeniería civil.
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  Entonces desde ahí decidí que yo quería ser ingeniera civil.
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  O sea, antes de entrar a a la carrera técnica de de tecnólogo
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  en construcción. Más bien, ya cuando ya estaba en
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  tecnólogo en construcción fue cuando decidí que yo quería ser
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  ingeniera civil. ¿O K, pero entonces, por qué
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  decides entrar a tecnólogo en construcción?
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  ¿Porque mi mamá pensó que era lo más parecido a lo que yo quería
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  hacer, que era arquitectura ajá, pero ya estando ahí decidí que
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  qué ingeniería era lo mío? O KY Ahorita que ya muchos años
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  después y ya ejerciendo también, sí.
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  Confirmarías que fue una buena decisión.
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  Sí, definitivamente. ¿Por qué?
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  ¿Definitivamente? Pues por por esta parte de me me
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  gusta mucho el el pensamiento crítico, el el pensamiento
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  matemático. Me gustan mucho los números y
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  sobre todo, pues me gusta mucho el el poder a partir de una
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  idea, poder verla construida. Eso también me gusta mucho.
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  Pues creo que sí, fue una muy buena decisión.
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  Sí, o sea, no, no te arrepientes de de haber no tomado esa
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  decisión. No, no, no.
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  ¿O KY, pues después vino la la maestría, no?
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  O sea ya totalmente la la especialidad en en estructuras.
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  ¿Cómo estuvo esa esa decisión de estar bien bien segura YY irte
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  directamente hacia estudiar una maestría ya en estructuras?
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  Pues mientras estuve en la licenciatura.
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  Tuve muy buenos maestros en estructuras que ellos creo que
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  fueron los que me me inspiraron, a a entender que tenía una
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  capacidad o una habilidad enfocada a las estructuras.
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  Y yo creo que el punto culmine que me hizo decidirme es que yo
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  empecé en la docencia literal desde abajo.
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  Yo empecé dando clases en en un lugar que se llama ebay,
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  instituto de vanguardia educativa e idiomas.
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  Que es un lugar que tiene como propósito dar cursos a personas
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  adultas para que puedan tener las herramientas y presentar su
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  examen seneval no sé si se llame seneval, creo que no se llama
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  Seneval, pero un examen en el que ellos demuestran sus
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  conocimientos y se les otorga el certificado de preparatoria y
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  después de ahí pude dar un brinco hacia la Universidad de
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  Especialidades como maestra en en en la licenciatura en
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  ingeniería civil. Y ahí fue donde quizás en algún
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  punto sentí que me estaba estancando o que sentí que me
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  hacía falta conocimiento para poder seguir desempeñando una
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  buena función como docente. Entonces fue cuando decidí que
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  no me podía quedar solamente con el conocimiento que ya tenía,
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  que necesitaba adquirir más conocimiento y por eso decidí
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  estudiar la maestría. Y sobre todo también porque
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  cuando tuve clases con el doctor Miguel Zamora el también en
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  algún momento me comentó que si. Yo hoy quisiera aspirar a dar
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  clases en la Universidad de Guadalajara, pues necesitaba la
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  maestría ajá. Entonces fueron las 2 cosas que
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  me movieron esta ímpetu de de incrementar mi conocimiento,
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  pero también poder crecer en este en esta carrera laboral
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  enfocada a la docencia. ¿O K entonces allí en en la
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  maestría, estuvo el el doctor Zamora que otros profesores
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  recuerdas de? La maestría, pues.
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  ¿Mira, te voy a decir, hicieron una muy buena labor de venta
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  cuando yo fui a pedir informes en en la maestría en estructuras
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  en la Universidad Panamericana, porque cuando pregunté por el
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  claustro de de maestros, el primero que me mencionaron fue
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  al doctor Miguel Zamora y con eso fue como que dónde firmo?
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  Sí, yo quiero estar aquí y ya después supe que también el
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  maestro ursúa impartía clases, digamos, esos fueron como que lo
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  familiar que yo tenía, no el conocimiento que yo tenía.
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  Pero además sí tuve muy buenos maestros en en la maestría,
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  doctores muy, muy interesantes, muy, muy reconocidos, inclusive
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  ya nacionalmente o K. Sí, muy interesante y muy, muy
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  buenos maestros, o sea. Afortunadamente muy, muy buenos.
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  Y muy de de los grandes, de ahí que afortunadamente se se pues
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  nos tocó a algunos llevar también con el doctor Zamora a
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  la a nivel licenciatura, ahorita pues ya ya se jubiló.
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  Pero pues ahí sigue, dando clases en la en la maestría
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  todavía, pues el maestro urzúa también.
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  Y o sea, sí es un nivel muy, muy bueno, no solamente técnico de
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  conocimiento, sino que la forma en cómo transmiten ese
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  conocimiento es muy valorable y su humanidad y su forma de trato
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  y respeto hacia los alumnos también es algo.
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  Que es bien valorado entre la comunidad estudiantil.
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  Sí. Y es algo que también me
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  gustaría agradecerle. Bueno, perdón, agradecerte por
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  este que fue muy agradable poder llevar esa materia de de
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  ingeniería sísmica. Y que no haya sentido miedo, o
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  sea yo de mi lado sentir miedo por ay, me va a tronar.
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  O híjole, no, sino todo lo contrario, muy, muy buena
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  persona, muy, muy buen conocimiento también.
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  ¿Y la forma en cómo se transmite?
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  Creo que es algo que yo, yo te admiro bastante, gracias y pues
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  estoy seguro que no soy el único que también.
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  Ay, voy a llorar. ¿No, pues que que chido, que?
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  Poco a poco la calidad de docentes en la Universidad de
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  Guadalajara está creciendo. Estábamos platicando que hay
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  unos que a lo mejor no son tan buenos, pero pues esperemos que
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  poco a poco los que sí son buenos estén más, YY me da gusto
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  saber también que estás tomando más materias de del área de las
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  estructuras. En el momento donde yo estaba
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  tomando, pues nada más estaba en ingeniería sísmico ofertada, me
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  habría gustado llevar por ejemplo, un análisis estructural
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  123 o o incluso más básicas como estática, o sea hubiera estado
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  chido, sólidos este sólidos 2, pero bueno, ahorita ya están ya
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  ya las impartes, no esas materias.
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  Así es, yo no sé si les guste sufrir a los jóvenes, pero yo la
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  verdad, admiro y quiero muchísimo a esos jóvenes que.
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  Que meten mecánica de sólidos uno conmigo y luego meten
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  sólidos 2 y luego meten estructural uno y luego
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  estructural 2 y luego estructural 3 y a cero y
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  concreto y sísmica y literal. Ha habido jóvenes que los he
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  visto crecer, se oye como como de una persona ya muy grande,
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  pero he visto jóvenes crecer YY no sé, me encanta ser parte de
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  ese proceso de aprendizaje de ellos.
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  YY estas palabras que mencionas de del afecto que que de alguna
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  manera los alumnos me tienen, pues multiplícalo por 30 y es el
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  afecto que yo les tengo hacia ellos también ese es es mutuo,
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  no solamente es admiración de allá para acá, sino yo también
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  he logrado admirar a muchos de mis alumnos, sobre todo a los
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  que tienen esta capacidad de combinar ya su ámbito
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  profesional con el ámbito de de la de perdón, de la escuela.
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  Ajá. Los admiro muchísimo porque me.
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  Han demostrado que se pueden hacer las 2 cosas y que se
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  pueden hacer bien. Entonces.
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  No hay pretexto. No, no que le que le echen
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  ganas, que estudie. Y platicamos también que, por
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  ejemplo, meter con profesores demandantes o exigentes o
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  disciplinados o estrictos podría valer la pena.
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  O sea, no, no, no estaría diciendo que que barqueen las
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  que no les gusten. O sea, no va por ahí la
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  recomendación. Pero o sea, está está padre que
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  que los estés llevando de la mano así, desde sólidos uno
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  hasta sí. Literal, así lo siento.
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  ¿Un camino muy, muy largo, pues qué serán como unos 3 años de de
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  entre todas esas materias? Sí.
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  O K, así es. YY nada más a puros civiles
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  tienes. Sí, sí, sí, sí, puros civiles.
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  No, no hay, no es tronco común en alguna otra no sólidos, no es
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  común en otra. No que yo.
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  Bueno, no, no, no es tronco común.
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  Sé que los ingenieros en mecatrónica, perdón, en mecánica
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  eléctrica también llevan alguna materia similar, pero no tiene
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  el mismo nombre, ajá, que se llama sé comportamiento de los
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  materiales algo, pero específicamente mecánica de
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  sólidos es para ingenieros civiles.
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  Y estática, si es tronco común, o.
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  Sí, estática y dinámica, sí es tronco común.
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  ¿Para qué carreras? Para mecánica eléctrica no estoy
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  muy segura si para los industriales también y para los
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  civiles. ¿O KY y a ellos la estática,
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  como como por qué les les llama la atención?
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  Pues es que sí tiene que ver a la parte de la estática y
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  dinámica. Creo que es fundamental para en
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  general, todas las ingenierías. Ajá es como un conocimiento
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  básico para partir del cual ya se puede aplicar, muy enfocado a
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  las diferentes licenciaturas o K, pero sí es.
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  Común en todas las ingenierías. ¿O KY esas materias las toman
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  los los físicos, no? Pues forman parte del
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  Departamento de Ciencias Básicas, la de Estática y
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  dinámica. Entonces hay maestros, por
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  ejemplo, a mí en estática y dinámica que le mando un saludo.
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  Si llega a ver este podcast al maestro José Guzmán.
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  Él era ingeniero en mecánica eléctrica y me impartió la clase
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  de estática y dinámica, pero también tengo entendido que que
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  hubo en su momento, no sé si todavía.
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  Un maestro serpa. Que.
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  Era ingeniero civil y estaba súper bien que ingenieros
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  civiles impartieran la clase de estática dinámica precisamente
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  para ir preparando a los jóvenes a a adquirir el conocimiento y
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  empezar de alguna manera enfocarlo a hacia la ingeniería
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  civil. Ajá.
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  O KY, supongo que a lo a lo mejor al civil le interesa la
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  estática por las estructuras, por las armaduras, por las
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  vigas, por los Marcos. ¿Y según yo, deberíamos ver al
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  menos 1 diseño de cada uno de esos de esos tipos de
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  estructuras, no? Sí sería, es que yo soy de la
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  idea de que debería haber cursos de estática y dinámica,
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  enfocados a los ingenieros civiles a y cursos quizás de
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  estática y dinámica, enfocados a lo ideal sería que cada
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  licenciatura tuviera su propio curso muy personalizado.
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  Ajá. Porque pues sí, sería muy
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  fructífero. Que en estática y dinámica los
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  chicos ya tuvieran el conocimiento de las respuestas
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  internas de cualquier elemento estructural y cualquier
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  estructura, porque luego ya un poquito más adelante, ya cuando
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  ya queremos empezar a enfatizarnos en las estructuras,
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  ya nos cuesta un poquito de trabajo volver a retomar este
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  conocimiento que es básico. ¿O K bueno, y para no no
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  desviarnos tanto de la parte universitaria, cómo fue que
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  nació ese gusto por la enseñanza?
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  Fíjate que desde que estaba chica mi mamá siempre me dijo,
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  Sabes que tú serías muy buena docente porque ella dice que que
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  siempre se me ha facilitado darme a entender o explicar las
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  cosas. Recientemente mis amistades de
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  la secundaria revivieron una anécdota que a lo mejor yo no
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  tenía tan fresca. En el sentido de que me dijeron
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  que en las clases de matemáticas y física yo era la que les
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  explicaba y que tenía esta capacidad de entendimiento, que
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  me entendían muy bien y que se sentían como como muy cómodas
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  que yo les explicara. ¿Entonces a lo mejor es algo
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  NATO que yo ya traía, pero que no, no lo había pensado, pues en
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  ese entonces en la secundaria yo no me mentalizaba siendo
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  docente, no? Pero ya posteriormente me di la
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  oportunidad en en en este instituto de vanguardia
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  educativa e idiomas y vi que que tenía capacidad, que tenía
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  potencial, nada más era cuestión de seguirlo trabajando para
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  poder llegar a a, digamos, a una docencia que estuviera enfocada
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  en en lo que yo estudié, una docencia en ingeniería civil.
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  ¿Y cómo se trabaja esa parte de de la docencia?
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  Cómo se trabaja esa parte de la docencia es.
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  Es un proceso muy interesante, sobre todo cuando uno es
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  ingeniero civil, y ahí va una recomendación para todos los los
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  jóvenes, muchas veces los que estudiamos ingeniería en
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  general, nos sentimos la última coca del desierto, la verdad.
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  Y sí, hay que aprender a a ser humildes.
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  Entonces, cuando yo empecé a dar clases, pues igual me sentía la
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  última coca del desierto y sentía que yo era la mera mera,
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  no, pero. Y te digo que luego sucedió esta
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  parte en la que en la que pensé, no, es que no soy la última coca
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  del desierto. Me hace falta más conocimiento y
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  más enfocado a la docencia. También hay como otras
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  habilidades que se tienen que desarrollar, porque de nada te
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  sirve tener un montón de conocimiento.
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  Si no tienes la capacidad de transmitirlo ahí, pues se pierde
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  ese conocimiento. Son habilidades que también se
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  tienen que ir desarrollando, aparte de adquirir conocimiento.
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  También lo que le llaman desarrollar las habilidades
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  blandas, las habilidades de comunicación, las habilidades de
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  de poder explicar algo que a lo mejor pareciera muy complejo,
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  tener esa habilidad de hacerlo parecer no tan complejo y tener
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  esta habilidad de de distinguir las diferentes personalidades de
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  aprendizaje de cada alumno. Y bueno, no te puedo decir que
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  te adaptes a cada uno de los alumnos, pero sí tratar de de
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  satisfacer en mayor proporción las demandas de de aprendizaje
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  de todos. ¿Y para aprender o desarrollar
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  esas habilidades, tomaste algún curso o?
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  Sí, de hecho fue algo que me gustó de la Universidad de
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  Especialidades. Me mandaron a cursos de
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  capacitación, en actualización pedagógica, en diseño
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  curricular, en evaluación, etcétera.
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  Entonces, a partir de ahí desarrollé estas habilidades de
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  evaluación de poderme adaptar, adaptar mi clase a los
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  diferentes tipos y ritmos de aprendizaje.
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  Y sobre todo, también a partir de de estos cursos, pues
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  aprender que uno no lo sabe todo y que es muy meritorio tener
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  esta capacidad de poder reducir a lo mejor el ego que uno tiene
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  y aceptar el conocimiento que que se nos transmite también a
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  nosotros como docentes. ¿Sí, claro, y además de esas
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  habilidades blandas, qué otras habilidades o capacidades,
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  actitudes, aptitudes, consideras que tendría un docente
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  admirable? Yo creo que la principal
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  característica es tener el tiempo porque es un compromiso.
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  Entonces, si somos ingenieros que no tenemos el tiempo para
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  asumir y adquirir el compromiso de la docencia, creo que lo más
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  ético sería no aceptarlo, porque suele pensarse que la docencia
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  se limita al tiempo en el que estamos en el salón de clase.
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  Y la realidad de las cosas es que hay períodos que nos
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  demandan mucho más tiempo, inclusive tiempo de trabajo en
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  casa o muchísimas actividades ya relacionadas a la Academia.
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  Ya cuando uno empieza a como a adentrarse más en los
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  departamentos y en las academias, que tenemos que
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  involucrar mucho más tiempo, entonces yo creo que la primera
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  característica de un buen docente es que tengas el tiempo
• 21:23
  para dedicarlo a la calidad de las clases.
• 21:27
  Yo creo que también otra característica sería sobre todo
• 21:30
  la paciencia. Porque no todos los chicos
• 21:34
  tienen, insisto, el mismo ritmo de aprendizaje, la misma
• 21:38
  facilidad de aprendizaje y no por eso los hace menos.
• 21:43
  Simplemente son diferentes y hay que tener la paciencia para
• 21:48
  explicarle al chico que aprenden un 2 * 3, pero también tener esa
• 21:52
  paciencia de explicarle al que quizás le cuesta un poquito más
• 21:55
  de trabajo otra característica que te podría mencionar el
• 22:00
  compromiso. Que va aunado al punto número
• 22:03
  uno en en en cuanto al tiempo, no, si eres un docente que te
• 22:07
  vas a parecer y no es mi intención ser políticamente
• 22:11
  incorrecta y a quién le quede el saco y se ofenda disculpenme de
• 22:14
  antemano, no es esa la intención, pero si vas a ser un
• 22:18
  docente que te vas a aparecer una o 2 veces por semestre, la
• 22:21
  verdad no está padre, porque a fin de cuentas me parece una
• 22:25
  falta de respeto hacia la institución en la que estás
• 22:27
  laborando, sin mencionar nombres.
• 22:30
  Y también una falta de respeto hacia el tiempo de los chavos,
• 22:32
  porque a fin de cuentas ellos van a ser los perjudicados.
• 22:35
  Lo que te comentaba hace un momento, en algún momento van a
• 22:39
  terminar cayendo con un docente como yo o con un docente mucho
• 22:42
  más exigente y es cuando empiezan a batallar o inclusive
• 22:46
  se sienten desmotivados o se sienten que ya no quieren
• 22:49
  continuar con la licenciatura, entonces comprometernos también
• 22:53
  a que es un trabajo por el cual nos están pagando como cualquier
• 22:56
  otro y hacerlo la mejor de la mejor manera posible.
• 23:00
  Hay algún docente, profesor, profesora, que nos podrías
• 23:06
  mencionar que te recuerde estas características que hayas dicho,
• 23:09
  ah, que chido fue haber llevado con con tal.
• 23:11
  Profesor. Uy un montón.
• 23:13
  Como te comentó el maestro José Guzmán, que yo lo quiero
• 23:18
  muchísimo, todavía lo lo tengo muy presente.
• 23:21
  Eso fue dentro de las ciencias básicas.
• 23:24
  Ya dentro de la licenciatura en forma de de ingeniería civil, el
• 23:28
  doctor Miguel Zamora, que él fue mi inspiración, vamos, el
• 23:34
  maestro urzúa. Creo que también me gustaría
• 23:37
  mencionar al maestro cermeño. No sé si lo conoces al maestro
• 23:41
  cermeño, porque cuando yo ingresé a la universidad fue uno
• 23:46
  de los primeros que más me apoyó.
• 23:47
  A lo mejor de alguna manera. En lo administrativo si pudiera
• 23:52
  decirse de alguna manera, pero me apoyó muchísimo YY me sigue
• 23:56
  apoyando bastante. Entonces también le tengo una
• 23:59
  gran estima. También me gustaría mencionar a
• 24:01
  la doctora Laura Cabello y al doctor Galaviz en la pareja del
• 24:06
  año, porque son son muy buenas personas YY hemos hecho ahí
• 24:10
  hasta cierto punto una amistad. Entonces también son los
• 24:14
  docentes que tengo muy presentes y en general todos los los
• 24:17
  docentes con los que convivo cotidianamente me merecen mi
• 24:20
  respeto y mi admiración. ¿Qué padre?
• 24:23
  Y seguramente están dejando muy buenas bases académicas en todos
• 24:32
  los alumnos. Esos profesores que que
• 24:34
  mencionas, el doctor Galaviz también estaría padre.
• 24:39
  Poder invitarlo del área de de suelos, no el área de.
• 24:43
  Geotecnia de hecho, también la doctora Laura Cabello es
• 24:46
  especialista en en Geotecnia. En geotecnia y está dando clases
• 24:49
  ahí en la. Sí, es mi amiga del alma, sí.
• 24:53
  Ah, ya no me tocó conocerla, es la primera vez que escucho de
• 24:56
  ella. Creo que ella y yo, bueno, sí,
• 24:59
  creo que ella y yo entramos casi al mismo tiempo.
• 25:01
  Ajá a la universidad. Ajá.
• 25:03
  Sí, sí, muy buena maestra también.
• 25:06
  Bueno, pues de mandamos un saludo y una invitación de.
• 25:09
  Sí, ojalá puedas invitarla porque es es muy agradable.
• 25:13
  También es para mí. Me gusta mucho platicar con
• 25:16
  ella, te digo, es mi amiga del alma.
• 25:18
  Entonces sería muy, muy enriquecedor.
• 25:20
  Me gustaría mucho escucharla aquí contigo.
• 25:23
  Ay sí, por favor, que venga pasando a un tema, no sé si tabú
• 25:32
  o complicado en el tema de la ingeniería.
• 25:37
  Que es referente a la cantidad de ingenieras que hay en esta
• 25:44
  especialidad de la bueno, más bien en esta rama de la
• 25:47
  ingeniería civil, ya ni se diga en la rama de las estructuras.
• 25:52
  ¿Cómo? ¿Cómo ves al día de hoy el papel
• 25:55
  de la de la mujer en la ingeniería civil?
• 25:58
  Fíjate que me da mucho, mucho gusto.
• 26:00
  Cuando yo egresé de la licenciatura en ingeniería
• 26:02
  civil, tengo entendido que egresábamos alrededor del 9 10%.
• 26:08
  Poco a poquito ese porcentaje se ha ido incrementando.
• 26:12
  Me tocó asistir a al acto académico de de una generación,
• 26:17
  me invitaron y con mucho gusto asistí al acto académico y vi
• 26:21
  que ese porcentaje de de chicas iba aumentando.
• 26:24
  Entonces creo que vamos bien. Pero sí hay que reconocer que
• 26:28
  nos hace falta, pero siento más como en el ámbito familiar.
• 26:33
  Me gustaría que cada vez crezcan más mujeres, que se les diga que
• 26:39
  que pueden involucrarse en carreras en las que solía
• 26:42
  pensarse que solamente podían ser dominadas por hombres, que
• 26:45
  les enseñen sobre todo a perderles el miedo y no
• 26:48
  solamente las mujeres en general.
• 26:49
  A todo, a todos los los niños que se les enseñe a perder el
• 26:53
  miedo a las matemáticas, porque sí, es algo que afecta.
• 26:57
  A la larga vamos muy bien, pero sí hay que cuidar esos aspectos
• 27:01
  de de tratar de de impulsar mucho más a las niñas.
• 27:06
  En cuanto a la las instituciones, creo que también
• 27:09
  vamos bien. Han cambiado muchísimas las
• 27:11
  cosas. Se ha garantizado que las
• 27:13
  universidades sean espacios seguros no solamente para las
• 27:17
  mujeres, sino para también los miembros de la comunidad LGTBQ.
• 27:21
  Más perdón. Me trabé este, vamos bastante
• 27:25
  bien, creo yo, y lo que sí me gustaría también es que se
• 27:30
  busque la manera. Yo, la verdad, no soy
• 27:32
  especialista en eso, pero me encantaría que se busque la
• 27:35
  manera de atraer más docentes mujeres a la licenciatura en
• 27:40
  ingeniería civil somos somos pocas y más específicamente me
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  encantaría que hubiera más mujeres docentes en el ramo de
• 27:48
  las estructuras. Creo que falta esa parte.
• 27:52
  ¿Así es sí no, cuál, cuál otra maestra está en el ramo de las
• 27:55
  estructuras? La doctora Laura Cabello imparte
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  una materia de de estructuras que es mecánica de sol y 2.
• 28:02
  Uno apoya y impartir a pesar de que ella es especialista en
• 28:06
  Geotecnia, apoya impartiendo esa materia o K, pero de
• 28:11
  estructuras. Creo que nada más ella y yo, de
• 28:14
  momento, de momento me gustaría que que poco a poco se vayan
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  integrando más mujeres especialistas en estructuras.
• 28:20
  ¿Estaría superpadre? ¿Seríamos más amigas?
• 28:24
  ¿Sí y qué? ¿Qué podemos hacer nosotros como
• 28:29
  sociedad o culturalmente, no solamente desde el núcleo
• 28:35
  familiar, ni ni o sea, más bien en general, desde la las
• 28:38
  universidades? ¿Qué podemos hacer para
• 28:42
  acercarnos más hacia esa equidad de género?
• 28:48
  Pues como como te comento, creo que vamos bien de pienso que sí
• 28:53
  se debe de tratar las instituciones académicas para
• 28:56
  atraer más personal femenino en la docencia, primero se debe de
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  dar como divulgación, no que se necesitan o que hay oportunidad
• 29:05
  también en el rubro de la docencia.
• 29:09
  También en cuanto a las instituciones académicas, creo
• 29:13
  que vamos bastante bien porque también ya está muy patrocinado
• 29:20
  este estos comités. ¿En que buscan cuidar la
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  identidad de género o que forman espacios seguros para que existe
• 29:29
  algún tipo de acoso o alguna situación en la que se tenga que
• 29:32
  intervenir? Qué bueno que las universidades
• 29:35
  ya tienen esta parte atendida. Vamos bien.
• 29:38
  Este creo que también muy, muy interesante es que los maestros
• 29:44
  también ya han empezado poco a poco a cambiar su mentalidad.
• 29:49
  Quizás en mi época o más para atrás, sí había maestros que que
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  no les encantaba tener alumnas, mujeres en en sus aulas.
• 29:58
  Pero he visto que poco a poco empiezan a cambiar esta
• 30:01
  mentalidad, que cada vez aprovechan más la y escuchan más
• 30:07
  lo que las mujeres tengan que decir.
• 30:09
  Inclusive yo siempre lo he dicho precisamente por ser minoría,
• 30:14
  todavía hay que reconocer las mujeres en la ingeniería
• 30:17
  seguimos siendo una minoría. Pero la ventaja de que seamos
• 30:21
  una minoría es que tenemos la capacidad de destacar.
• 30:23
  ¿Entre menos haya es más fácil destacar entonces?
• 30:27
  Me encantaría también que las mujeres que se meten a estudiar
• 30:31
  ingeniería civil adquieran esta conciencia de que somos una
• 30:35
  minoría. Entonces, por ser una minoría
• 30:37
  hay que buscar la manera de destacar del resto de los demás.
• 30:40
  Entonces me encantaría también ese cambio de mentalidad también
• 30:43
  en las mujeres. ¿Y ahorita en números como notas
• 30:47
  este porcentaje de de mujeres alumnas que tienes en en tus
• 30:51
  materias? Pues como te digo, seguimos
• 30:53
  siendo minoría. Es decir, todavía no se llega el
• 30:57
  punto en el que en mis aulas la mitad sean hombres y la mitad
• 31:00
  sean mujeres, sigue habiendo una menor proporción de mujeres.
• 31:05
  ¿Y una mayor proporción de hombres?
• 31:06
  Por supuesto. ¿Y de los egresados?
• 31:08
  Pues iniciable sigue siendo una menor proporción de mujeres y
• 31:11
  una mayor de hombres, pese a que poco a poco se han incrementado
• 31:14
  los números. Pero sí creo que va a ser un
• 31:17
  proceso paulatino. Me gustaría que acelerara más
• 31:20
  rápido este incremento de mujeres en en la ingeniería,
• 31:24
  pero también he visto que se ha estado divulgando cada vez más
• 31:29
  el involucramiento de las mujeres en las carreras STEM.
• 31:32
  Pero también es muy importante. Sobre todo también me da mucho
• 31:35
  gusto y lo voy a mencionar, que los colegios de ingenieros
• 31:40
  empiecen a crear cursos de verano para involucrar a los
• 31:44
  niños y a las niñas para empezar a traerlos hasta estas carreras
• 31:49
  STEM. Creo que eso también es un una
• 31:51
  labor bastante destacable. O K me gustaría también.
• 31:59
  Invitar desde las familias que estemos más abiertos a este,
• 32:08
  pues a explorar carreras, a que no asignemos roles de género,
• 32:13
  que no digamos que la ingeniería, pues nada más, es
• 32:16
  una carrera para los hombres, o que no digamos que ciertas
• 32:19
  carreras son para ciertos géneros.
• 32:21
  Entonces creo que todos tenemos las capacidades y las
• 32:23
  habilidades suficientes para desempeñarnos, sin importar.
• 32:28
  Nada. O sea, ni gustos, ni género, ni
• 32:31
  nada. Entonces, pues empezar a quitar
• 32:34
  esos estigmas que creo que vienen, como desde la parte del
• 32:39
  de familiar o comentarios de la, pues de de los padres, de los
• 32:44
  tíos, de los abuelos. Pues que hoy en día nos hemos
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  dado cuenta que ya no son aplicables y pues que no nos
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  conviene como sociedad tenerlos ahí divulgando.
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  Entonces, pues cambiar mentalidades y.
• 32:56
  Es estar abiertos a todo tipo de, de, de o de opiniones y pues
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  sí, en general ser más, más abiertos.
• 33:07
  Y pues no, no pasa nada. O sea, no todo bien con con con
• 33:13
  las carreras que cada persona decida estudiar, pues ojalá este
• 33:17
  número de de mujeres este más presente en los próximos años.
• 33:22
  Y pues si desde este lado podemos aportar algo para
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  fomentar y divulgar e invitar a todas las las personas,
• 33:32
  especialmente las las chicas que se que no conocen, que es la
• 33:38
  ingeniería civil. O sea, el objetivo es que desde
• 33:40
  una primaria empiecen a decir, Ah, me gustaría si estuviera
• 33:43
  ingeniería civil o me gustaría especializarme en estructuras.
• 33:47
  Estaría muy chido que escuchar eso desde.
• 33:50
  Viking desde la primaria. Y pues bueno, hacerles esa
• 33:53
  invitación. Entonces bueno, pasando a un
• 33:58
  bloque un poco más, algo más profesional.
• 34:04
  ¿Este me gustaría preguntarte, cómo podrías definir con tus
• 34:11
  propias palabras que es la ingeniería civil?
• 34:15
  O K la ingeniería civil es la rama de la ingeniería que aplica
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  los conocimientos de las físicas y las matemáticas para
• 34:23
  planificar, analizar, diseñar, construir y darle mantenimiento
• 34:29
  a la infraestructura, tanto pública como privada, y esta
• 34:32
  infraestructura, pues pueden ser unidades habitacionales,
• 34:36
  puentes, carreteras, edificios, etcétera, etcétera, etcétera,
• 34:40
  eso es la ingeniería civil. O K muchas gracias, estuvo muy
• 34:44
  sí, muy bonita. La definición digna de de que
• 34:47
  nos la memoricemos así de Aprendernos la de de memoria.
• 34:53
  ¿Y cuáles son las las ramas especializantes o a qué se puede
• 34:58
  dedicar un ingeniero civil? Muy, muy buena pregunta, las yo
• 35:02
  creo que las principales y mencionando la que a mí me
• 35:06
  gusta, pues es estructuras. También podemos encontrar
• 35:09
  especialistas en geotecnia, vías de comunicación y transportes,
• 35:13
  hidráulica e hidrología y construcción y administración.
• 35:18
  Aunque yo recuerdo en mis tiempos había otra especialidad
• 35:21
  que ya se ha dejado muy de lado, que era la de avalúos, o no se
• 35:25
  ha dejado tanto de lado, sino más bien como que se les ha dado
• 35:28
  o se les ha otorgado a otras licenciaturas, pero en mis
• 35:32
  tiempos había ingenieros civiles especialistas en Avalúos,
• 35:35
  Ahorita ya casi no. O K la topografía también, o
• 35:40
  sea, ya se antes era de la ingeniería civil o siempre han
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  ido como muy separados. A la fecha siguen siendo como
• 35:47
  como lo llaman Hermanitos, es decir, el departamento se llama
• 35:52
  Departamento de Ingeniería Civil y Topografía.
• 35:55
  Ajá, pese a que topografía es una licenciatura independiente.
• 36:00
  Forma parte del mismo departamento, entonces son como
• 36:03
  amiguitas suelen decir amiguitas como hermanitas.
• 36:06
  Ajá, sí, no, porque ahí en la Universidad de Guadalajara se
• 36:09
  manejan como cómo se llama el Departamento de Ingeniería Civil
• 36:12
  y Topografía. Topografía exactamente, o sea,
• 36:15
  lleva el I de que somos los 2, no estamos juntos en este
• 36:20
  departamento o K. Y hablando, pues ya de de
• 36:24
  licenciaturas hermanas, me gustaría tocar un poquito el
• 36:27
  tema de la arquitectura. Este creo que ahorita avalúo se
• 36:32
  la están llevando más los arquitectos.
• 36:34
  Sí, los arquitectos y también como que ya se enfocó más en la
• 36:39
  parte urbanística y en la parte de de los administrativos y de
• 36:43
  economistas también. O KY sin intención de pelearnos
• 36:50
  con esta bonita licenciatura que es la arquitectura.
• 36:55
  Lo es que sí. O sea, generalmente no es la
• 36:58
  intención buscar pelearnos y tampoco no se peleen en los
• 37:04
  comentarios. Este hagan equipos ahí que este
• 37:09
  haganse contactos de las personas que comenten en TikTok
• 37:12
  o en las redes sociales. ¿Cómo?
• 37:15
  ¿Pues bueno, cómo cómo percibes a la arquitectura?
• 37:19
  ¿Y qué diferencias clave hay con contra un ingeniero civil?
• 37:23
  Mira, yo estoy de acuerdo contigo en que no, no, no
• 37:27
  tenemos porque pelearnos. Los ingenieros con los
• 37:29
  arquitectos desempeñamos roles diferentes, cada quien por algo
• 37:34
  existen 2 licenciaturas diferentes YY yo creo que en
• 37:39
  general hacia todas las licenciaturas debemos de mostrar
• 37:44
  el respeto correspondiente. Creo que los los arquitectos.
• 37:49
  Tienen la labor de imaginar un proyecto y de plasmarlo en papel
• 37:53
  y la labor de un ingeniero civil es encargarse de que exista ese
• 37:58
  proyecto. De hecho, pues creo que que la
• 38:02
  mejor labor que puede hacer un un ingeniero civil es respetar
• 38:06
  el diseño arquitectónico. En medida de lo posible.
• 38:09
  Y si hay que hacer alguna recomendación, pues siempre
• 38:12
  buscar que no se sacrifique el el diseño arquitectónico en
• 38:16
  búsqueda de la eficiencia estructural se puede combinar
• 38:19
  ambas cosas y es muy loable, ambas ambas labores.
• 38:22
  ¿Claro, pero mantener una comunicación muy estrecha, no?
• 38:25
  O sea, sí, claro, los 2 y. Se requiere de las 2:00 partes
• 38:28
  en un proyecto. ¿Sí, cómo definirías esta
• 38:33
  sinergia? Ideal, o sea, cómo sería un
• 38:35
  proyecto que Uy este aquí no se peleó nadie con nadie y hizo muy
• 38:40
  buen equipo la ingeniería civil con la arquitectura.
• 38:44
  Un muy buen proyecto sería precisamente un proyecto
• 38:50
  fundamentado y basado en el respeto y en el entendimiento y
• 38:54
  en la comunicación. Siempre debe de haber una
• 38:56
  comunicación entre el arquitecto y el ingeniero, porque a lo
• 39:00
  mejor alguna de las ideas que pudiera.
• 39:03
  ¿Presentar el arquitecto, el ingeniero puede tener sus
• 39:07
  diferencias o puede diferir o puede sugerir inclusive algo que
• 39:11
  estructuralmente hablando sea más eficiente, pero siempre hay
• 39:15
  que buscar este trabajo en equipo, basado en un respeto
• 39:19
  para que todo pueda funcionar y creo que el punto culmine, pues
• 39:24
  es, es esto que el ingeniero sea capaz de diseñar sin comprometer
• 39:27
  el la estética de lo arquitectónico?
• 39:31
  Y. Involucrándolo o mezclándolo con
• 39:34
  la parte educativa en cuanto a centros universitarios y al
• 39:38
  menos aquí en el sistema de la Universidad de Guadalajara, pues
• 39:44
  a mí no me tocó que me diera clases un arquitecto, una
• 39:46
  arquitecta nunca, pero creo que sí hay ingenieros e ingenieras
• 39:54
  civiles dando clases en arquitectos, no como.
• 39:58
  ¿Por qué sucede esto? ¿O sea, por qué si en unas si,
• 40:01
  por qué en otras no o cómo está ahí el rollo educativo?
• 40:05
  ¿Es una muy buena pregunta, sabes?
• 40:09
  Ciertamente no hay arquitectos dando clases en ingeniería
• 40:14
  civil, quizás porque se busca un conocimiento más especializado
• 40:20
  en en la ingeniería civil. Y es bueno, qué bueno que que.
• 40:25
  Que no haya tanta participación de arquitectos dando clases en
• 40:28
  ingeniería civil, porque siento que se perdería este criterio
• 40:33
  muy propio de los ingenieros, al revés que no lo dudo que haya
• 40:38
  ingenieros dando clases en en arquitectura.
• 40:41
  De hecho sí tengo un compañero ahora que lo recuerda un
• 40:43
  compañero de de la Maestría, Mauricio Castillo.
• 40:48
  Él es ingeniero civil, estudió la maestría en estructuras
• 40:51
  conmigo y daba clases en el cuad.
• 40:54
  Fíjate que hasta ahorita que lo comentas nunca se me ocurrió
• 40:57
  platicar con él. Por qué los ingenieros civiles
• 41:00
  sí metemos nuestra cucharota ahí en en la licenciatura de de
• 41:04
  arquitectura y al revés, como que no, no lo permitimos tanto.
• 41:08
  Ajá. Yo me imagino que arquitectura
• 41:11
  si si le abre la oportunidad de dar clases a los ingenieros
• 41:15
  civiles para que el conocimiento estructural de los de los
• 41:19
  arquitectos no se quede nomás en un conocimiento básico.
• 41:22
  Que lo hacen con el propósito de que los arquitectos tengan una
• 41:26
  visión estructural mucho más amplia, sino especializada, como
• 41:29
  el ingeniero estructural, que sí tengan un poquito más de
• 41:33
  fundamentos. Creo que por eso lo hace.
• 41:35
  O K Sí me había tocado escuchar que el también en el área de la
• 41:42
  hidráulica, en el área de hay un maestro muy famoso, no me
• 41:47
  acuerdo, tiene un apodo que se viste como de.
• 41:51
  De de Superhéroe de del Agua o algo así lo voy a investigar.
• 41:58
  Ajá y es ingeniero civil o KY este este profesor está dando
• 42:02
  clases ahí en en el quad, pero es ingeniero civil dando clases
• 42:05
  a los ingenieros a los a los. Arquitectos.
• 42:08
  Y me ahorita me acordé de de ese profesor.
• 42:12
  ¿No recuerdo cómo se llama, pero es como alguien así, todos que
• 42:15
  todos se ubican ahí en en el centro y se me hace muy muy
• 42:19
  curioso que lo lleva más allá de la de la de la docencia, o sea
• 42:24
  para llegar a vestirse así como de superhéroe de hidráulico, así
• 42:28
  sí, ah, ahorita lo lo lo busco y a ver si lo si lo encuentro y si
• 42:33
  no pues me lo llevo de tarea, entonces pues sí, está está
• 42:37
  curioso, es interesante cómo? No dejamos que nos den clase los
• 42:43
  arquitectos, pero a lo mejor no. Estaría mal, no estaría mal la.
• 42:48
  ¿Verdad? También, o sea como ellos
• 42:50
  tienen, ese conocimiento general de las estructuras de la
• 42:52
  hidráulica, de los suelos, a lo mejor convendría que nosotros
• 42:54
  también tengamos un poco de conocimiento general sobre
• 42:57
  estética, sobre funcionalidad, sobre espacio, sobre algo en los
• 43:02
  que ellos son especialistas. No.
• 43:06
  Sí, para complementarlo y. Nos comentaba también en algún
• 43:10
  momento el profesor Urzúa y demás invitados que de un
• 43:15
  inicio, pues no existía como esa separación, o sea que hace
• 43:19
  muchos cientos de años, pues era una sola persona la que se los
• 43:24
  alarifes. Creo que los alarifes, que eran
• 43:27
  los que se aventaban el proyecto desde inicio hasta fin, y luego
• 43:31
  pues ya poco a poco empezamos a especializarnos más y por eso
• 43:35
  está la arquitectura y por eso está la ingeniería civil.
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  Y pues considero que bueno, uno de los objetivos de este canal
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  es darle foco hacia la ingeniería civil, porque y qué
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  chido también ahorita no había escuchado que los los colegios
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  de de ingeniería estén haciendo una labor de esfuerzo para
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  atraer más más talento hacia la ingeniería.
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  Y pues es cierto, creo que muchos de las personas que
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  empezamos a estudiar ingeniería civil, yo, por ejemplo, yo
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  quería ser arquitecto. También.
• 44:08
  Muchos de los invitados han dicho eso ya no, pues yo quería
• 44:11
  ser arquitecto toda mi vida y luego ya me di cuenta de que no.
• 44:14
  Pues que yo mi perfil y que mis gustos van más relacionados.
• 44:17
  Ser la ingeniería civil, no, pero pues no te das cuenta de
• 44:20
  eso ya hasta que estás o así de inscribirte en la licenciatura o
• 44:25
  si tuviste suerte, tuviste algún familiar, algún.
• 44:28
  Algún conocido que te pudiera decir, Ah, pues es que la
• 44:31
  ingeniería civil es esto, pero si no, pues yo creo que una una
• 44:35
  buena parte del porcentaje del grueso de la población mexicana,
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  no sabemos realmente qué es lo que hace la ingeniería civil y a
• 44:42
  qué nos dedicamos y en qué se diferencia de la arquitectura.
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  ¿Creo que todo el foco está hacia allá y vamos generándonos
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  también nuestro propio foco, por qué no este?
• 44:53
  Pero les digo, no es para pelearnos ni para quitarles
• 44:55
  foco, es nada más para. Pues que nos den chance de de
• 44:59
  platicar poquito. Tenemos muy buen aporte en los
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  proyectos, pues sí arquitectónicos o los proyectos
• 45:07
  ejecutivos en general, y no solamente proyectos de
• 45:11
  construcción, sino de infraestructura, también estamos
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  en en esa zona de las carreteras que de las hidráulicas, pues les
• 45:19
  puede sonar, por ejemplo la CFE que el Siapo es ahí.
• 45:24
  Todas las petroleras como pemex, o sea ahí arquitectos e
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  ingenieros civiles muy involucrados y también en el
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  área de la docencia que es también muy, pues es donde
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  sentamos las bases YY que hace falta también darles su su
• 45:40
  reconocimiento, me me acordé ahorita del profesor Pérez Ruiz,
• 45:46
  de una Profesor Pérez José Luis Pérez Ruiz, Ahorita ya se
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  jubiló, pero. Era uno de los que nos daba
• 45:52
  introducción a la. Sí, también, ay, sí, lo muy
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  presente. En mi corazón.
• 45:58
  Muy lindo, sí, sí, sí, sí. Sí, estaba padre que nos dieran.
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  Introducción a la ingeniería. Y estaba padre también porque
• 46:07
  pues además de ser una excelente persona, pues era muy buen
• 46:11
  ingeniero y muy buen. Docente, sí.
• 46:15
  Impecable. Me encantaba que era impecable,
• 46:18
  sí. Y estaba chido, que desde el
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  inicio pues conociéramos a profes muy, muy buenos y pues
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  como que eso inspira o motiva más a a estar como dentro de la
• 46:29
  carrera y a no querer salirse y pues a invitar a conocer.
• 46:34
  Poco a poco las áreas de especialización.
• 46:36
  Recuerdo que él nos había platicado que eran como 13 áreas
• 46:39
  de especialización en el área de las de de la ingeniería civil.
• 46:42
  1313 me acuerdo de ese número, no recuerdo bien así.
• 46:46
  ¿Cuáles eran? Ajá.
• 46:47
  Pero recuerdo que eran 13 y pues ya mencionaste muchas de ellas
• 46:53
  entonces. La mitad, por lo menos.
• 46:56
  Entonces, bueno, pues sí. De el la conclusión que daría es
• 47:00
  que pues ingeniería civil y arquitectura.
• 47:03
  Y también hemos mencionado diseño de interiores, que a lo
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  mejor ya no se manden tanto al área como de construcción, pero
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  pues sí están involucrados en los proyectos, en los acabados
• 47:15
  en pues a lo mejor sí, ya más estético me han regañado mucho
• 47:18
  todos los arquitectos qué decimos que o que he dicho que
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  nomás hacemos, que hacen que se vea bonito y dicen es que te
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  falta que digas que sea funcional.
• 47:27
  Sí. ¿Y me regañan mucho por eso,
• 47:29
  entonces a lo mejor? ¿La lo que quiero decir es que
• 47:31
  tal vez el interiorista, si es más este bonito o si es más
• 47:35
  estético, no? Ningún interiorista me ha
• 47:38
  regañado y no ha venido, pero estaría bien que viniera por acá
• 47:42
  también el área del del urbanismo y si nos metemos ya en
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  más temas sociales como transporte público, vivienda y
• 47:49
  demás, hay temas muy interesantes.
• 47:51
  Sí que podemos complementar todas las carreras.
• 47:57
  ¿Para pasar a la siguiente pregunta, ya lo mencionamos un
• 48:01
  poco de manera somera, dirías que un ingeniero civil puede
• 48:07
  hacer las labores de un arquitecto y viceversa?
• 48:11
  No la la respuesta corta no. La respuesta profunda es veraz.
• 48:17
  Yo creo que ambos profesionistas tenemos ciertos conocimientos
• 48:22
  básicos de la otra, por ponerte un ejemplo.
• 48:25
  ¿Los ingenieros civiles sabemos que no es lo más ideal colocar
• 48:29
  el baño junto a la cocina, no? Y creo que los arquitectos
• 48:33
  también tienen ciertos conocimientos básicos
• 48:36
  relacionados a la ingeniería civil.
• 48:38
  ¿Pero son eso conocimientos básicos?
• 48:41
  Y si bien siempre ha habido un pique eterno entre los
• 48:44
  arquitectos y los ingenieros, un pique que no está fundamentado,
• 48:48
  creo que funciona igual hacia cualquier.
• 48:52
  Licenciatura, yo siendo ingeniera civil, pese a que
• 48:55
  tengo conocimiento de leyes y sé cuáles son mis derechos y mis
• 48:58
  obligaciones, pues no, no puedo pretender hacer la la labor de
• 49:02
  un abogado, por ejemplo, entonces si bien hay
• 49:04
  conocimientos básicos compartidos, pues son eso,
• 49:08
  conocimientos básicos, principios fundamentales, nada
• 49:11
  más, pero ya cada profesionista tiene su propio enfoque y su
• 49:15
  propio criterio sobre todo. ¿Dirías que vale la pena tener
• 49:20
  personas? Es muy especializadas en cada
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  área. Sí, definitivamente.
• 49:26
  ¿Por qué? Porque mira, siempre han dicho
• 49:30
  que los ingenieros tenemos una visión muy cuadrada y a lo mejor
• 49:33
  hastacierto.es cierto, pero es defendible porque el mejor
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  comportamiento estructural es la visión cuadrada.
• 49:42
  YYY es ahí precisamente donde entra esta este pensamiento
• 49:46
  diferente del arquitecto, que que tienen la capacidad de, de
• 49:52
  una manera muy creativa, proponer proyectos con formas
• 49:56
  innovadoras, con un atractivo visual bastante significativo.
• 50:01
  ¿Entonces, y precisamente debe de haber estas especializantes o
• 50:05
  esta estas diferencias? Porque como dice el el dicho, el
• 50:09
  que mucho abarca poco aprieta, no es mejor que existan
• 50:12
  especialistas en en cada rubro a que un solo profesionista quiera
• 50:16
  abarcar muchas cosas, porque entonces ninguna de ellas va a
• 50:19
  salir del todo bien. ¿O K cómo definiría el perfil de
• 50:24
  un especialista en las estructuras en cuanto a
• 50:30
  actitudes, aptitudes, conocimiento, cómo es son, cómo
• 50:33
  es el perfil de esta de estas personas?
• 50:35
  El perfil de un ingeniero estructural.
• 50:37
  Yo creo que lo principal es que debe de tener un un criterio, un
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  muy buen criterio, sobre todo en la toma de decisiones.
• 50:48
  No siempre las las cosas en los proyectos salen como como se
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  programaron o como se diseñaron, y es ahí donde debe de entrar el
• 50:55
  el criterio, más específicamente el criterio estructural.
• 50:58
  Creo que también debe de haber, por por supuesto, disciplina
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  debe de haber, por supuesto. Compromiso como todas las las
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  licenciaturas. Y creo que también algo que es
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  muy destacable de de de los ingenieros estructurales es que
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  son muy mataditos, como decías tú hace un momento.
• 51:20
  Yo creo que todos los ingenieros estructurales que han tenido
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  mucho éxito es porque son personas muy mataditas, personas
• 51:27
  muy inteligentes, personas muy brillantes y personas que le han
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  macheteado mucho, personas que no le tienen miedo a los retos.
• 51:33
  Sobre todo creo que esa es una de las.
• 51:35
  De las características más bonitas del ingeniero
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  estructural que no le tenga miedo a los retos.
• 51:40
  ¿Muy ñoños, no? Así es muy ñoños.
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  Ahí estar leyendo y la saliendo ejercicios y así es.
• 51:45
  O sea, te tienen que gustar los números, los números, así es.
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  O KY no tenerles miedo. ¿No tenerles miedo o KY por qué
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  te gustan las estructuras? ¿Cómo cómo te orillaste hacia
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  esta especialidad? Y Fíjate que yo creo que también
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  tiene que ver mucho con mi personalidad.
• 52:03
  Que a veces me puede jugar a favor y a veces me puede jugar
• 52:06
  en contra. Soy una persona naturalmente muy
• 52:09
  perfeccionista en todo lo que hago, literal en todo lo que
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  hago y siento que para poder ser ingeniero estructural hay que
• 52:17
  optar. Hay que aspirar siempre a la
• 52:19
  perfección. Mis, mis chicos a veces reniegan
• 52:22
  un poquito en ese sentido conmigo de de la perfección,
• 52:26
  pero pues es que es, es una labor muy importante YY si
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  aspiramos a la perfección, pues mejor.
• 52:33
  ¿Claro, por qué hay que aspirar a la perfección?
• 52:37
  Qué pasaría si fuéramos así como que ah.
• 52:40
  Muy, muy buena pregunta. Fíjate, a mí siempre me ha
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  gustado pensar que la labor del ingeniero estructural o en
• 52:46
  general de la ingeniería civil es como la de un médico.
• 52:50
  Dependen vidas humanas, sobre todo de de la labor de los
• 52:54
  ingenieros estructurales dependen vidas humanas.
• 52:57
  ¿Entonces, cómo podemos garantizar?
• 53:00
  Que se preserven estas vidas humanas solamente aspirando a la
• 53:03
  excelencia, aspirando a la perfección, teniendo conciencia
• 53:06
  de hacer las cosas revisando 23 veces, asegurándonos que que que
• 53:11
  las cosas estén bien hechas, que los cálculos estén bien hechos,
• 53:14
  que las revisiones estén bien hechas, entonces por eso se debe
• 53:18
  de aspirar a la a la perfección, porque dependen vidas humanas de
• 53:21
  la labor que hagamos. ¿O K qué pasaría?
• 53:28
  ¿Si no le dedicamos todo este tiempo y todo este
• 53:31
  perfeccionismo hacia hasta al área de las estructuras, o sea,
• 53:36
  cuál sería el peor escenario? ¿El peor de los escenarios?
• 53:40
  Pues vamos diciéndolo en en palabras, en palabras
• 53:45
  Entendibles, pues que estructura se caiga y que mate a un montón
• 53:50
  de personas y obviamente ya entra lo legal.
• 53:54
  Te van a quitar tu Cédula es. ¿Un tipo de de homicidio?
• 53:58
  Entonces, el peor de los escenarios es que se te caiga tu
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  estructura, que alguien fallezca a raíz de eso y que tú termines
• 54:05
  privado de tu libertad nomás eso.
• 54:07
  Nada más. Nada más.
• 54:10
  No, pues sí, hay que. ¿Verdad que sí están?
• 54:12
  Muy precavidos con todo. ¿Cómo logramos a ese?
• 54:19
  ¿Cuáles son esos procesos? Pues para en los que hay que
• 54:21
  tener mucho cuidado en en el desarrollo de un buen cálculo
• 54:24
  estructural. Bueno, primero hay que
• 54:25
  considerar y tener mucho cuidado con las cargas a las que va a
• 54:29
  ser sometida la estructura a lo largo de su vida útil, y yo creo
• 54:32
  que no solamente las cargas permanentes, sino también las
• 54:36
  cargas accidentales, sobre todo las de sismo, que son las que
• 54:39
  pueden llegar a ocasionar daños más más significativos, primero,
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  contemplar y analizar bien las cargas.
• 54:45
  Luego la parte del análisis estructural para observar la
• 54:49
  respuesta interna de los elementos estructurales.
• 54:51
  A partir de esta información proponer un diseño eficiente, es
• 54:56
  decir, cuando yo hablo de eficiencia, me refiero a que si
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  bien cumpla con la resistencia que se le va a solicitar,
• 55:05
  siempre tratar de buscar el equilibro en la razón.
• 55:08
  Costo beneficio, no, no sobreestimar el costo de las
• 55:12
  estructuras. Y sobre todo, también apegarnos
• 55:16
  mucho a los reglamentos y a las normativas para que, una vez que
• 55:21
  en teoría esté propuesto el diseño, revisar que las
• 55:25
  solicitaciones estén dentro de la normativa.
• 55:29
  ¿Cuáles son estos reglamentos que al día de hoy 2025 un
• 55:36
  ingeniero estructural debería tomar como referencia?
• 55:40
  Un montón y qué bueno que lo comentas para que las personas
• 55:42
  que nos escuchen, si tienen la oportunidad, empiecen a
• 55:45
  familiarizarse, pues obviamente están las normas técnicas
• 55:49
  complementarias de de la Ciudad de México.
• 55:52
  También tenemos el Reglamento orgánico del municipio de
• 55:55
  Guadalajara, que desgraciadamente creo que ya
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  tiene bastantes años que no se ha actualizado.
• 56:00
  Debería empezar a hacerse una labor por ahí de actualización
• 56:04
  tenemos también la normativa de la CI del.
• 56:07
  A SCE del Inca inclusive e inclusive también me ha tocado
• 56:15
  darle por ahí una leída alguna revisada, algunos rubros del a
• 56:18
  SCE también que ese lo mejor no es tan tan tan tan conocido como
• 56:24
  todos los anteriores, pero también se llega a utilizar
• 56:26
  bastante. ¿Y es normativa extranjera, no?
• 56:29
  ¿O manuales y reglamentos de Estados Unidos, dirías que?
• 56:35
  Como o sea, aquí regionalmente, ya sea Guadalajara, Jalisco o
• 56:38
  incluso en el país de México, podemos tomar estos reglamentos
• 56:42
  o manuales como referencia. Sí, yo yo creo que como todo con
• 56:46
  sus debidas precauciones, vamos no, porque sí hay muchas cosas
• 56:52
  de estos reglamentos internacionales, pues que están
• 56:54
  enfocados a los países en los cuales se desarrollaron y que no
• 56:57
  tienen una aplicabilidad directa a sobre todo al peligro sísmico
• 57:01
  de de de nuestro país. ¿Siempre les digo a los chavos
• 57:06
  que hay que tratar de de apegarnos en los reglamentos
• 57:08
  regionales, en los reglamentos locales, porque pues así lo
• 57:12
  dicta la normativa, no? Si hay alguna cuestión que no
• 57:16
  venga muy explícita en en las normativas regionales, pues es
• 57:21
  entonces cuando podemos fundamentar o sustentar el
• 57:24
  diseño en normativas internacionales, siempre y
• 57:26
  cuando sean aplicables a al diseño.
• 57:29
  O KY. ¿Crees que desde la universidad
• 57:34
  o incluso las los los el área profesional en conjunto, pueden
• 57:41
  hacer algo para actualizar este Reglamento de Guadalajara de
• 57:45
  1990 y? 7 del 97, creo, y de hecho
• 57:51
  verás, cuando yo estaba estudiando la maestría en la UP,
• 57:54
  había un grupo de de doctores. Estaban buscando precisamente la
• 57:59
  actualización de este reglamento, aunque ya no supe en
• 58:03
  qué quedó esa mesa directiva, pero sí sí se puede hacer, creo
• 58:07
  que inclusive me encantaría que que los que son doctores
• 58:11
  inclusive empiecen a hacer labor de investigación enfocada en
• 58:14
  actualizar estos reglamentos, así como las normas técnicas
• 58:18
  complementarias de la Ciudad de México, tienen su su proceso de
• 58:21
  investigación bastante. Destacable creo que es meritorio
• 58:26
  que nuestro Estado Jalisco también tenga su propio
• 58:29
  reglamento, muy, muy concienzudamente elaborado.
• 58:33
  Claro o K hay un tema que creo que es fundamental, no solamente
• 58:41
  en el área de la ingeniería civil, sino en el área de las
• 58:46
  estructuras y también en el área educativa, que es la ética.
• 58:53
  ¿Cómo juega la ética un papel en el rol o las las
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  responsabilidades de un ingeniero estructural?
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  ¿Y cómo cómo deberíamos aplicar esa ética?
• 59:06
  También educativamente como docentes.
• 59:09
  Wow educativamente como docentes es es muy interesante la
• 59:13
  pregunta en en el sentido de lo de los que somos especialistas a
• 59:19
  las estructuras. Siempre debemos de procurar que
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  que los chicos salgan bien formados en en ese sentido
• 59:26
  estructural. Porque vuelvo a lo mismo, la la
• 59:28
  dependencia de vidas humanas, de de nuestra labor.
• 59:32
  Lo voy a decir textualmente. Yo creo que los docentes en
• 59:37
  estructuras no deben de regalar calificaciones a diestra y
• 59:41
  siniestra. Yo sé que no siempre es fácil.
• 59:45
  Pero también es labor del docente tratar de buscar la
• 59:48
  manera de que ellos adquieran el conocimiento para que puedan
• 59:51
  defenderse y que no, no pidan nada regalado.
• 59:54
  ¿Entonces ese sería uno de los principales puntos éticos en en
• 59:58
  la docencia? Nuestra labor como docentes,
• 1:00:01
  éticamente hablando, es es esa no regalarles calificación a los
• 1:00:05
  chavos, pretender que tengan herramientas para defenderse y
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  que adquieran un cierto grado de de conocimiento.
• 1:00:13
  De ahí en más la ética, también relacionada al ingeniero
• 1:00:17
  estructural, pues tiene que ver mucho con con buscar la
• 1:00:20
  eficiencia de los diseños para no abusar de los presupuestos,
• 1:00:25
  para no incrementar los costos, para no inflar los costos y
• 1:00:31
  buscar que no haya un conflicto de intereses y que no haya
• 1:00:33
  ningún tipo de presiones, porque comentándote una anécdota sin
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  mencionar nombres ni instituciones.
• 1:00:42
  Cuando yo estaba en la en la creo que ya había sí ya había
• 1:00:46
  egresado de la licenciatura en ingeniería civil, me tocó que me
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  invitaran a participar en un proyecto de números generadores,
• 1:00:53
  básicamente, pero ya conforme vi viendo cuál era el propósito de
• 1:01:01
  esos números generadores, que básicamente era tapar números o.
• 1:01:08
  Sí, tapar dinero, justificar gastos.
• 1:01:10
  Me gustaría decirlo, maquillar, maquillar gastos.
• 1:01:14
  Yo ahí sí, ya no estuve dispuesto a seguir participando.
• 1:01:17
  ¿Inmediatamente terminé mi mi relación con ese proyecto y me
• 1:01:22
  preguntan cuando en algún momento lo he llegado a
• 1:01:25
  comentar, mis alumnos me preguntan, Ay maestra, iban a
• 1:01:28
  pagar poquito o le iban a pagar mucho como para decir sí, sí o
• 1:01:31
  sí? No.
• 1:01:32
  Y a lo mejor va a sonar muy cliche lo que voy a decir, pero
• 1:01:35
  aunque fuera por todo el dinero del mundo, creo que no vale la
• 1:01:37
  pena incurrir en actos de poca ética, porque si entrara en
• 1:01:42
  detalles que no voy a entrar en detalles, es ese maquillamiento
• 1:01:46
  de números. La verdad no estaba nada bonita,
• 1:01:50
  no estaba nada bonita. Se supone que era dinero que se
• 1:01:53
  iba a utilizar para el bienestar social, decirlo de alguna
• 1:01:58
  manera. Y entonces, pues no, no está
• 1:02:00
  padre maquillar números. De algo que en realidad no se
• 1:02:03
  hizo para pretender que sí y justificar ese ese gasto,
• 1:02:08
  entonces sí, aunque hubiera sido por todo el dinero del mundo, yo
• 1:02:12
  no hubiera participado en ese tipo de de proyectos.
• 1:02:15
  ¿O K? Pues la ética sí, es algo muy
• 1:02:17
  importante. Sí, creo que además de era un
• 1:02:20
  perfil de los ingenieros estructurales, además de ser muy
• 1:02:24
  mataditos, creo que también la ética es algo que.
• 1:02:28
  ¿Que los destaca? Sí que que destaca
• 1:02:30
  afortunadamente. Desafortunadamente sí hay
• 1:02:34
  quienes también les les gusta. Sí.
• 1:02:39
  Sí, y pues me ha tocado casos. Afortunadamente no en empresas
• 1:02:44
  donde yo he trabajado puedo. Podría decir que eso no, pero sí
• 1:02:47
  de amigos que dicen que sus conocidos, o sea, no amigos
• 1:02:51
  directos, sino conocidos. El primo de un.
• 1:02:53
  Amigo, el primo de un. Amigo.
• 1:02:56
  Pues sí, en la memoria de cálculo le le puso que tal
• 1:02:59
  elemento sí, sí pasaba o no sé qué y no pasaba.
• 1:03:02
  O sea, sí hay. Yo creo que son muy pocos.
• 1:03:06
  El me gusta llamarles los maquillistas estructurales a
• 1:03:10
  pues. Yo digo.
• 1:03:12
  Que son menos, o sea, son muy, muy poquitos, sí, pero porque
• 1:03:17
  sí. O sea, el perfil del del
• 1:03:19
  estructurista no, no, no encaja con eso.
• 1:03:22
  ¿Ni siquiera este ya directivos o algo así?
• 1:03:25
  Espero que no. Entonces pues hay que cuidar
• 1:03:28
  mucho el área laica también, y pues sí, también en la parte de
• 1:03:32
  la de la docencia es muy importante para formar a a los a
• 1:03:37
  los chavos y este pues más en áreas especializantes, porque
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  pues se ha tocado así desde la prepa o que en la secundaria que
• 1:03:48
  está el barquito, pero sí es más preocupante ya en.
• 1:03:52
  En un en una zona universitaria o pues más más arriba, una
• 1:03:56
  maestría o no sé investigación. ¿Claro, creo que no, no se
• 1:04:00
  piensa muy a fondo en eso, pero pues las personas que nos están
• 1:04:04
  escuchando, qué? ¿Qué?
• 1:04:05
  ¿Qué pensarían si supieran que el médico que los trata parqueó
• 1:04:11
  gran parte de su licenciatura? ¿Verdad que no nos daría miedito
• 1:04:15
  ir con él entonces? Quizás deberíamos empezarlo.
• 1:04:19
  Los jóvenes deberían empezar a relacionarlo también que que no
• 1:04:24
  es tan conveniente barquear con el objetivo de determinar rápido
• 1:04:28
  la licenciatura y con el menor esfuerzo posible.
• 1:04:30
  Tampoco es lo más ideal. Barquear todas las materias.
• 1:04:34
  ¿O K Qué qué es barquear? Creo que he utilizado ese
• 1:04:38
  término con compañeros de trabajo y se quedan así como.
• 1:04:43
  ¿Qué es esto? ¿En serio?
• 1:04:44
  Sí, creo que no es muy común. A lo mejor no sé si es muy
• 1:04:47
  regional de aquí de Guadalajara. ¿Qué, qué?
• 1:04:48
  ¿Qué significa decir cuando a qué nos referimos cuando decimos
• 1:04:52
  Barqueada? Barquear una materia, pues
• 1:04:54
  representa que que quieras meter una materia con un maestro que
• 1:04:58
  sabes que que no va a ser exigente contigo, que
• 1:05:03
  probablemente te va a pedir el mínimo de participación, el
• 1:05:06
  mínimo de tareas. Que probablemente no se aparezca
• 1:05:10
  a clases y sí, obviamente no se aparece a clases, pues no tiene
• 1:05:13
  con qué exigirte, no tiene autoridad ni capacidad de
• 1:05:16
  exigirte un buen rendimiento cuando él no está haciendo una
• 1:05:20
  una muestra de o no es lo está mostrando con el ejemplo.
• 1:05:23
  Entonces para los que no sepan barquear una materia significa
• 1:05:28
  meter una materia. No sabes que no vas a batallar y
• 1:05:31
  que lo más probable es que obtengas una muy buena
• 1:05:33
  calificación con un un mínimo esfuerzo.
• 1:05:36
  Eso es barquear. ¿O K Gracias por la a la
• 1:05:38
  definición, hablando también de un poco de ética, qué comentario
• 1:05:44
  u opinión nos podrías decir sobre la autoconstrucción?
• 1:05:50
  Buena pregunta, mira como te comentaba, mi papá es ingeniero
• 1:05:55
  industrial, pero para mí es ingeniero todólogo.
• 1:05:58
  Mi papá ha hecho algunos trabajos de autoconstrucción,
• 1:06:02
  tanto en mi casa que es la tuya, como en en la casa de mis papás,
• 1:06:06
  pero creo que sí hay limitantes y él lo sabe y yo lo sé.
• 1:06:10
  Y todos deberíamos de saberlo. Creo que la autoconstrucción es
• 1:06:14
  válida siempre y cuando sean obras sencillas y obras que no
• 1:06:18
  estén destinadas a soportar cargas muy grandes, por ponerte
• 1:06:22
  algún ejemplo. Las obras de autoconstrucción
• 1:06:25
  que ha hecho mi papá son algunos muros que no van a hacer muros
• 1:06:28
  de carga, algunas techumbres para cochera que tampoco van a
• 1:06:32
  ser para carga, etcétera, etcétera.
• 1:06:35
  Entonces creo que es válido la autoconstrucción, pero siempre y
• 1:06:38
  cuando se entienda que tiene limitantes, sobre todo
• 1:06:41
  limitantes de peso. ¿O K cómo?
• 1:06:47
  Pondríamos ese límite entre okey, muros, sí, techumbres, sí.
• 1:06:51
  ¿Y cuál dirías? Este ya no diría que sería muy
• 1:06:55
  seguro una autoconstrucción. Pues como te comento, yo creo
• 1:06:59
  que todo lo que esté destinado a recibir carga los muros, muros
• 1:07:03
  de carga, creo que sí. Hay que tener cuidado, sobre
• 1:07:06
  todo también esto que acostumbran, que está muy
• 1:07:10
  normalizado, pero todos sabemos que no está bien hecho.
• 1:07:13
  Que de repente les estorba un muro y hay que tumbarlo.
• 1:07:16
  No pasa nada y resulta que es un muro de carga.
• 1:07:18
  Y ahí es cuando se vienen consecuencias.
• 1:07:21
  O K creo. Que todo se limitaría a las
• 1:07:23
  cargas si son estructuras, elementos que estén que vayan a
• 1:07:28
  estar destinados a soportar cargas.
• 1:07:30
  Creo que ahí ya no aplica tanto tanto la autoconstrucción.
• 1:07:33
  Sí, hay que asesorarse. O K está muy clásico, que
• 1:07:37
  quieren hacer más grande la cocina y.
• 1:07:39
  De tomar un muro para que esté más grande o hacer 1/4 más
• 1:07:42
  grande. Así es.
• 1:07:43
  Pues ahí ya están quitando muros y.
• 1:07:46
  Así es habilitando la estructura.
• 1:07:48
  ¿Sí esta está pegiloso hacer eso o KY por qué sería importante
• 1:07:56
  contar con un cálculo estructural para esos casos
• 1:08:00
  donde ya no es autoconstrucción, o a lo mejor pensando en
• 1:08:03
  estructuras, en edificios, en torres, en naves o algo acá más
• 1:08:08
  este grande? Para garantizar la la seguridad
• 1:08:13
  de la estructura y yo creo que sobre todo por la cuestión
• 1:08:17
  económica, si tenemos un diseño estructural podemos garantizar
• 1:08:22
  que es un diseño que va a ser funcional y que va a ser
• 1:08:24
  eficiente y que al mismo tiempo, al contar con una seguridad no
• 1:08:29
  me va a repercutir en gastos adicionales.
• 1:08:32
  Es decir, no me va a implicar grietas, no me va a implicar
• 1:08:35
  asentamientos diferenciales. Que luego tenga que invertir en
• 1:08:38
  tratar de corregir algo que desde el principio se pudo haber
• 1:08:40
  hecho bien. Entonces contar con un cálculo
• 1:08:43
  estructural me garantiza eso, que desde el principio las cosas
• 1:08:46
  se hagan bien, que no me impliquen gastos adicionales y
• 1:08:49
  que pueda garantizar la la seguridad tanto de las personas
• 1:08:52
  como de los contenidos también es importante también.
• 1:08:55
  ¿O K qué qué mensaje le podrías dar a aquellas personas que
• 1:09:00
  están? Pensando en construir, enfocado
• 1:09:05
  hacia el asesoramiento, el conocimiento de estas áreas de
• 1:09:10
  especialidad, porque a veces es nada más que a veces pensando
• 1:09:15
  como como muy inocentemente, que no es la la parte económica lo
• 1:09:19
  que limita, sino que hay. Generalmente hay veces que las
• 1:09:22
  personas no conocemos que hay quienes se dedican o se
• 1:09:25
  especializan en en el área de la seguridad de las estructuras.
• 1:09:29
  ¿Qué qué mensaje de Concientización podríamos darle
• 1:09:33
  hacia estas personas que están pensando en construir?
• 1:09:37
  Pues yo creo que primero, primero, que sienten o que
• 1:09:40
  tengan un conocimiento de de cuál es el alcance.
• 1:09:43
  ¿Qué es exactamente? ¿Lo que quiero hacer es es algo
• 1:09:47
  sencillo o es algo más elaborado?
• 1:09:49
  Creo que ahí no necesitamos mucho, mucho, mucho conocimiento
• 1:09:53
  para entender las diferencias entre un proyecto pequeño y un
• 1:09:56
  proyecto grande, obviamente. Una vez que se tenga esta esta
• 1:10:01
  concientización del tamaño del proyecto, sí es un proyecto
• 1:10:05
  grande que busquen el asesoramiento inclusive tan
• 1:10:09
  sencillo como preguntar, no recuerdo en algún momento cuando
• 1:10:14
  yo estaba estudiando la licenciatura en ingeniería
• 1:10:16
  civil, que un compañero de de en algún trabajo que tuve que no
• 1:10:21
  tenía nada que ver. Me llevo los planos de de su
• 1:10:25
  casa y me me pregunto, Oye, es que fíjate que mi mamá y yo
• 1:10:28
  queremos hacer ampliar un espacio y queremos, literal,
• 1:10:33
  tumbar este muro. ¿Entonces me enseñó los planos y
• 1:10:36
  le dije, no sabes qué? ¿Es que es un muro de carga?
• 1:10:39
  ¿No sería lo más conveniente que nomás así porque sí lo tumben?
• 1:10:42
  Y como en ese entonces yo era estudiante y estaba en los
• 1:10:45
  primeros semestres, no tenía la capacidad de decirle qué más
• 1:10:49
  hacer. ¿Simplemente le dije, Sabes qué?
• 1:10:51
  Si trata de buscar a un ingeniero civil para que te diga
• 1:10:54
  cuáles serían las opciones si quieres de plano tumbar el muro,
• 1:10:57
  entonces que te diga cuáles son las opciones que tendrías que
• 1:10:59
  hacer para no comprometer la la integridad estructural de tu
• 1:11:03
  casa. ¿Entonces ese sería un ejemplo
• 1:11:06
  muy sencillo, no? Que que si tienen algún proyecto
• 1:11:09
  que ejecutar. Me pregunten con personas que
• 1:11:13
  puedan conocer ingenieros civiles en medida de lo posible
• 1:11:17
  por pura preguntar, y a partir de ahí que se evalúe si se
• 1:11:22
  requiere de un ingeniero estructural especialista en
• 1:11:26
  estructuras o si un ingeniero civil tiene el conocimiento de
• 1:11:29
  poder realizar ese proyecto y sobre todo, la recomendación que
• 1:11:33
  daría es que pidan permiso. Que se apeguen a me ha tocado
• 1:11:37
  ver muchos proyectos en los que se han hecho ampliaciones o
• 1:11:42
  segundos pisos en casas y no se piden permisos de construcción y
• 1:11:48
  luego llegan las autoridades y les detienen las obras y hay que
• 1:11:51
  pagar multas, etcétera. Entonces creo que esa también es
• 1:11:54
  una recomendación, lo que sea que vayan a hacer asesórense,
• 1:11:57
  pidan permiso y busquen el conocimiento, si es necesario,
• 1:12:01
  de un especialista. O K.
• 1:12:03
  Muy interesante, creo que es la primera vez que hablamos de
• 1:12:06
  permisos. Sí, está muy infravalorado, pero
• 1:12:10
  es que es algo que es inevitable.
• 1:12:13
  Sí, luego hay, les les clausuran su obra y sale más caro el caldo
• 1:12:19
  que las albóndigas y es. Correcto.
• 1:12:21
  Pues mejor desde un inicio, sí, inicio para que se arriesgue a
• 1:12:25
  uno. Hay otro tema también que me
• 1:12:29
  parece muy interesante, especialmente al día de hoy, que
• 1:12:32
  se va relacionado. Eso es la ingeniería artificial,
• 1:12:35
  inteligencia artificial, inteligencia artificial.
• 1:12:38
  ¿Es que dijiste ingeniería artificial hay?
• 1:12:42
  Perdón. La cuidado.
• 1:12:44
  La inteligencia artificial o KY, pues en general la tecnología
• 1:12:52
  que al día de hoy es. Muy importante en nuestros
• 1:12:56
  procesos, tanto de cálculo como de Planeación, pues que la
• 1:13:00
  computadora ya casi la calculadora, pues ya ya ni eso
• 1:13:04
  no, pero ha sido muy importante como ha evolucionado todo este
• 1:13:09
  proceso de hacer ingeniería, desde los dibujos de los planos
• 1:13:13
  hasta o sea, todo, todo, todo, todo.
• 1:13:15
  Y me gustaría preguntarte si crees que la inteligencia
• 1:13:18
  artificial va a dejar sin chamba al a la ingeniería estructural.
• 1:13:23
  No, no, la respuesta corta es no.
• 1:13:25
  ¿Por qué no? Porque yo pienso que se sigue
• 1:13:30
  necesitando mucho este criterio humano, sobre todo en el diseño
• 1:13:34
  de las estructuras. Un criterio humano que no la
• 1:13:37
  inteligencia artificial no va a ser capaz de desarrollar, porque
• 1:13:41
  para poder tener este criterio humano se necesita vivir
• 1:13:46
  experiencias y vivir experiencias en la vida real, en
• 1:13:49
  la vida cotidiana. Con lo con los materiales que
• 1:13:52
  existen en la vida cotidiana y sin embargo, pienso que la
• 1:13:57
  inteligencia artificial puede resultar ser una herramienta
• 1:14:01
  útil, pero que la realidad de las cosas es que todavía tiene
• 1:14:04
  muchas limitantes. ¿La más famosa ahorita es chat
• 1:14:06
  GPT, el chat GPT comete muchísimos errores, yo los he
• 1:14:10
  visto en en cosas cálculos bien sencillitos que se me ha
• 1:14:14
  ocurrido por ahí de repente este preguntarle digo Ah cómo?
• 1:14:19
  Y me encanta no corregir a chat, GPTY decirle no oye, este está
• 1:14:23
  mal y hasta eso bonito chat GPT tiene la capacidad de decir Ay,
• 1:14:26
  sí, cierto, perdón, me equivoqué, no, entonces no, no
• 1:14:30
  creo, no sé a lo mejor si preguntas en unos 200 o 300 años
• 1:14:35
  la realidad sea muy diferente, pero hoy en día dudo que la que
• 1:14:39
  la inteligencia artificial tenga la capacidad de de sustituir.
• 1:14:44
  Completamente la la labor de un ingeniero civil o de un
• 1:14:48
  ingeniero estructural sí puede ser una herramienta útil, pero
• 1:14:51
  se sigue requiriendo ahí la mano humana.
• 1:14:54
  ¿O KY cómo podemos tomar provecho de estas herramientas?
• 1:14:59
  Software tecnología en favor de la ingeniería estructural.
• 1:15:03
  Mira, yo yo he visto que su aplica siendo más específicos,
• 1:15:07
  la aplicación útil que le podría haber es en en la programación.
• 1:15:12
  Honestamente, los ingenieros civiles, la parte de la
• 1:15:14
  programación la tenemos un poquito oxidada o no tan
• 1:15:18
  desarrollada. Y hay algunos proyectos o más
• 1:15:21
  enfocado en la investigación que sí se requiere tener mucho
• 1:15:26
  conocimiento de programación porque hay que procesar un
• 1:15:29
  montón de información que hacerlo a mano con la típica
• 1:15:33
  hojita de Excel resulta poco eficiente.
• 1:15:37
  Creo que la inteligencia artificial nos puede ayudar a
• 1:15:40
  desarrollar. O asesorarnos en este ámbito de
• 1:15:45
  la programación, por ejemplo. O K Ahorita me surgió la duda,
• 1:15:49
  te han llegado tareas con que digas a esto fue chat GF.
• 1:15:54
  T, Fíjate que también por eso me gusta tu pregunta, porque creo,
• 1:15:58
  creo, quiero yo pensar que las tareas que asigno.
• 1:16:04
  ¿No son tareas así como tan fáciles como para poderle decir
• 1:16:08
  a chat GPT, Ay resuélveme esta tarea y se acabó, no?
• 1:16:11
  Ajá. Sí, se requiere un poquito de de
• 1:16:15
  pensamiento y sobre todo de que hayas estado presente en la
• 1:16:17
  clase para algunos criterios que yo suelo mencionar en en mis
• 1:16:22
  clases, entonces no me ha tocado tanto así como identificar chat
• 1:16:28
  GPT. Me ha tocado identificar lo que
• 1:16:32
  a mí me gusta, llamar trabajo colaborativo, que de repente veo
• 1:16:36
  2 planos exactamente iguales, los 2 planos estructurales
• 1:16:40
  exactamente iguales. ¿Y digo, Ah, es que lo hicieron
• 1:16:44
  en equipo, verdad? Sí, maestra, fue en equipo o K
• 1:16:46
  no tengo problema, siempre y cuando sea en las tareas, nada
• 1:16:49
  más, ahí está. Bueno que participen, que
• 1:16:51
  compartan ideas, que se dividan el trabajo, inclusive porque les
• 1:16:56
  sirve también como una herramienta de estudio.
• 1:16:59
  Y se empiezan a juntar entre ellos.
• 1:17:01
  ¿Les sirve como una herramienta de estudio?
• 1:17:03
  Les digo, no, no tengo problema que sea trabajo colaborativo, te
• 1:17:06
  digo, pero en los exámenes ahí sí, ya están en lo individual o
• 1:17:10
  k sí. Según yo nunca hice tareas
• 1:17:15
  colaborativas, no ahí en en en en tu materia, creo que no creo
• 1:17:19
  que no. Pues es, es bueno, es bueno, yo
• 1:17:23
  sí. A mí sí me tocó hacer trabajos,
• 1:17:25
  tareas colaborativas, ajá en en la licenciatura.
• 1:17:29
  Y más en ingeniería civil. Ajá.
• 1:17:31
  Porque es es muy bonito que te asesore otro compañero hay como
• 1:17:37
  más confianza. Ah o K había estaba entendiendo
• 1:17:39
  mal la la colaborativa. O sea, entendía como que eran 2
• 1:17:44
  teras iguales, pero. ¿No, a a lo mejor este, cómo
• 1:17:50
  decirte? Cada tarea se va a distinguir
• 1:17:53
  por por su propia personalidad. Ajá.
• 1:17:56
  ¿Pero a lo mejor en esa parte de de después de hacer un diseño y
• 1:17:59
  hacer el plano, sí, son 2 planos exactamente iguales ya, pero
• 1:18:04
  quiero yo pensar que la parte de la memoria de calculo así fue
• 1:18:09
  elaborada en lo individual y aunque haya sido en equipo, Eh?
• 1:18:12
  Aunque hayan participado más de 2 en la misma tarea y hayan
• 1:18:17
  entregado 2 tareas exactamente iguales.
• 1:18:20
  Neta, literal, aunque sean 2 tareas exactamente iguales.
• 1:18:23
  ¿A mí no me ofende porque quiero pensar que hubo hubo una
• 1:18:27
  colaboración porque yo sé que los chicos que son muy mataditos
• 1:18:30
  no son tan fáciles, Eh? Nomás pásame la tarea y ya yo sé
• 1:18:34
  que que los chicos que son muy mataditos también son muy nobles
• 1:18:39
  y apoyan a los compañeros que muestran interés.
• 1:18:41
  Entonces por eso no me ofende, porque yo sé que las tareas que
• 1:18:45
  están bien hechas. Fue porque porque un un
• 1:18:49
  compañero o compañera que tiene las capacidades lo compartió con
• 1:18:52
  sus compañeros y está bonito, eso debería de haber más chicos
• 1:18:56
  así. Más colaboración.
• 1:18:57
  ¿Más colaboración? ¿Exactamente, no, no?
• 1:18:59
  Un egoísmo de que se se divide el grupito de los que son bien
• 1:19:04
  listos y el grupito de de los que no me gusta, que que siempre
• 1:19:08
  colaboren, que se integren porque así.
• 1:19:11
  Generalmente, generalmente lo lo que pasa es que los chicos que
• 1:19:16
  sí son muy, muy listos y muy aplicados jalan a esos que se
• 1:19:19
  están quedando atrás. Es que el estructurista es
• 1:19:22
  egoísta, es envidioso con su conocimiento.
• 1:19:25
  Algunos sí, la verdad es que algunos sí, porque y lo entiendo
• 1:19:32
  porque su trabajo les ha costado a lo mejor, pero.
• 1:19:37
  Es mucho más satisfactorio cuando el el conocimiento se
• 1:19:40
  comparte porque al mismo tiempo nos sirve de alguna manera para
• 1:19:45
  mantenernos actualizados o para que no sea un conocimiento que
• 1:19:49
  se quede ahí olvidado. Por lo menos yo lo he visto
• 1:19:52
  mucho en la docencia que cuando yo comparto mi conocimiento.
• 1:19:54
  Eso a mí también me sirve para mantenerlo actualizado, para
• 1:19:57
  mantener mi mente fresca también y para mantener estas
• 1:20:01
  capacidades o estas habilidades a lo largo del tiempo.
• 1:20:04
  Entonces, si hay muchos ingenieros egoístas con el
• 1:20:07
  conocimiento, pero pienso que que deberíamos cambiar esa
• 1:20:12
  mentalidad de egoísmo y tratar de compartir siempre que se
• 1:20:15
  pueda, ajá. ¿Estás de acuerdo con esto que
• 1:20:18
  se dice que la mejor forma de aprender es enseñándolo?
• 1:20:21
  Sí, sí, sí, sí. Fíjate que algo que me gusta
• 1:20:27
  mucho de la docencia es estos procesos que vivo cotidianamente
• 1:20:31
  de introspección. Me voy a parecer loquita, pero
• 1:20:34
  cada vez que salgo de una clase me evalúo a mí misma y digo, Ay,
• 1:20:38
  no, sí fue la mejor clase que ha dado en mi vida.
• 1:20:41
  O que de repente yo misma me critico y digo, ay, es que sabes
• 1:20:44
  que como que ay. Siento que no quedó muy claro
• 1:20:47
  esto que que quise dar a entender y eso hace buscar las
• 1:20:52
  maneras de de modificar nuestra cátedra y el el el.
• 1:20:58
  ¿Parte de modificar esta cátedra, de tratar de darte
• 1:21:01
  entender, pues tiene que ver con el desarrollo del conocimiento y
• 1:21:04
  de las habilidades, no? Ajá.
• 1:21:06
  Y lo sabes ya nada más te falta saberlo transmitir cada vez más
• 1:21:11
  claro, cada vez más claro y con un mejor entendimiento.
• 1:21:13
  Entonces sí, la mejor manera de aprender es enseñando.
• 1:21:16
  ¿Sí, es cierto, y es de aquí para allá, Eh?
• 1:21:18
  También yo he aprendido muchísimo de los de los jóvenes.
• 1:21:21
  Mucho o K también, como. A la hora de estar haciendo esos
• 1:21:27
  trabajos colaborativos que que el compañero le explica lo otro,
• 1:21:31
  pues es cuando ya entienden mejor lo lo que creía haber
• 1:21:36
  tenido claro, ya lo reforzó YY queda más claro todavía.
• 1:21:40
  ¿Sí, el que a lo mejor ya le había entendido al tema le va a
• 1:21:44
  entender mucho mejor ajá y o inclusive los que se sientan que
• 1:21:50
  ay, no, yo ya me la sé de arriba y para abajo y quizás un
• 1:21:53
  compañero le pregunte, oye, y por qué?
• 1:21:56
  ¿Y es ahí donde ya empiezan también a ellos a desarrollar
• 1:21:58
  otro tipo de conocimiento, que es tener la capacidad del
• 1:22:00
  cuestionar el porqué de las cosas, no nada más programarse a
• 1:22:04
  se tiene que hacer así y luego así, luego así y luego asado,
• 1:22:08
  sino empezar a cuestionarse, pero por qué?
• 1:22:10
  De dónde viene y qué pasa sí sobre todo y qué pasa con los
• 1:22:13
  SIS entonces sí el trabajo colaborativo tiene esa ventaja.
• 1:22:17
  ¿O K crees que el el estructurista es chismoso?
• 1:22:20
  Es curioso, más bien chismoso, curioso, ajá.
• 1:22:24
  Yo creo que sí. Chismoso, no será el término que
• 1:22:27
  yo utilice. Curioso, a lo mejor sí, sobre
• 1:22:30
  todo para el cuestionar el porqué de las cosas.
• 1:22:33
  ¿No sé se me ocurre algunos aspectos que vienen en las
• 1:22:38
  normas cuando surge esta esta duda de decir y como que por qué
• 1:22:44
  o qué? ¿De dónde viene y cuáles son tus
• 1:22:47
  fuentes? ¿De dónde los sacaste?
• 1:22:49
  ¿De dónde te salió este factor y por qué no?
• 1:22:52
  ¿5 por qué no cuatro, no? Pues sí, sí somos curiosos.
• 1:22:56
  Y creo que es importante cuestionarnos el por de dónde
• 1:23:01
  salen las cosas, por qué estamos haciendo lo que estamos haciendo
• 1:23:04
  y no nada más aplicar lo que lo que nos dicen que tenemos que
• 1:23:08
  hacer. Muchas veces se suele decir que.
• 1:23:13
  ¿Si nada más metes datos a tu hoja Excel, pues nada más eres
• 1:23:15
  como capturista o y pues el criterio de no, dónde lo estás
• 1:23:19
  aplicando? Claro, no es como toda la chamba
• 1:23:23
  completa. Sí, yo tenía un un maestro en en
• 1:23:27
  la maestría que que nos hablaba de pues si es que están no los
• 1:23:33
  los programas de de diseño y cálculo de estructuras.
• 1:23:38
  Pero si ocupa saber usarlo, si tú le metes basura al software
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  basura te va arrojar y es también algo que me gusta
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  enseñarle a a mis alumnos. O sea, no no solamente
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  enseñarles a usar el software, sino a desarrollar también un
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  criterio para poder discernir si la información que está
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  arrojando el software es congruente, sobre todo es
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  correcta. O se ve bien, no que a simple
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  vista puedan decir Ay como que Ay algo raro aquí.
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  No sé en el modelamiento, tal vez a lo mejor, pero que puedan
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  identificarlo. O K, Bueno, pues creo que con
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  esto nos estaremos acercando al bloque de cierre y antes de
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  llegar a la parte final, pues me gustaría agradecerte nuevamente
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  por el tiempo, por la vueltota hasta acá.
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  Me da mucho gusto que por fin hayamos podido cuadrar una fecha
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  para grabar. Era un episodio muy, muy
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  esperado que. Que tenía ahí ahí, que no se me
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  podía escapar este y pues también agradecerte toda esta
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  etapa universitaria de que pues fue sólo una materia y que yo me
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  acuerdo muy bien. Y pues se me quedó ahí en la
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  memoria este, pero pues sí decirte que de tus clases fue de
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  las que más disfruté en la en la etapa universitaria.
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  Y de las que más aprendí también, y que me gusta ser
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  exigido, que me gustó ser exigido.
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  Y creo que el área de las estructuras, pues hay que ser
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  exigidos en ese sentido y pues también la calidad humana de
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  como el trato que recibíamos como estudiantes, como alumnos,
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  que el respeto siempre fue una de las partes más importantes en
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  en la hora de las clases y pues muy amenas también recuerdo.
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  Pues que tanto en la modalidad virtual como presencial, pues
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  estuvo muy, muy agradable, muy llevadera la forma de de cómo
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  transmitir ese conocimiento a la hora de resolver dudas.
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  Este pues me sentía en confianza de preguntar porque pues hay
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  profesores con los que de plano sí, mejor no.
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  Le pregunto porque luego me va a decir, pero no.
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  O sea, yo creo que no es tu caso y este me da gusto que la
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  universidad pues esté teniendo más este.
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  Profesores bien preparados y con esa excelencia humana.
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  Agradecerte también por por esa etapa que la tengo muy presente.
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  La tengo muy presente. No, no se me olvida este y pues
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  bueno, antes de de de cerrar me gustaría preguntarte si hay
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  alguna anécdota. ¿Qué te gustaría compartirnos
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  que te haya sucedido? ¿Ya nos compartiste hace rato la
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  de la parte de los números generadores, pero hay alguna que
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  esté? Pues que sea bonita, que sea
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  agradable o chistosa, no sé ahí, en la parte docente, profesional
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  o incluso en la etapa universitaria.
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  Varias anécdotas, mira para empezar en en la maestría.
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  Con el doctor Amador Terán, que es una de las vacas sagradas a
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  nivel nacional, en la clase de dispositivos de control a la
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  respuesta sísmica como parte de un proyecto, si tú gustas
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  académico tuvimos que proponer un sistema de disipadores
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  sísmicos, le llaman dispositivos de control a la respuesta
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  sísmica todo ese nombre proponer algún dispositivo de control.
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  Y lo trabajé en colaboración con el maestro Jonathan Rojas.
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  Bueno, ahora ya maestro Jonathan Rojas fue, hicimos equipo y fue
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  un proyecto muy interesante porque hasta ese punto en el que
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  yo llegué a la maestría, yo no tenía e la el conocimiento, ni
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  la experiencia, ni la habilidad de poder diseñar estructuras que
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  tuvieran dispositivos de control a la respuesta sísmica.
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  Entonces fue un proyecto muy retador.
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  Porque a lo mejor era la primera vez que me tocaba trabajar en un
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  en un proyecto de esas características.
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  Pero fue al mismo tiempo muy yerniquecedor porque mi
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  compañero sí como parte de su formación profesional, creo que
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  ya le había tocado trabajar con aisladores de base.
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  Entonces ya tenía cierto conocimiento y fue muy
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  satisfactorio. Yo enriquecerme del del
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  conocimiento que él tenía. ¿Ese es uno de los proyectos?
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  Pues que me ha gustado. También varios proyectos en la
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  universidad, por ejemplo, ser miembro de un montón de comités.
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  El Comité de titulación del Comité evaluador de proyectos
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  Modulares actualmente formó parte de un comité que tiene
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  como propósito actualizar la malla curricular ingeniería
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  civil. Me gustaría, y si es que está
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  dentro de mis manos, tratar de actualizar los programas para
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  para empezar. A que los chavos conozcan,
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  aunque sea poquito de de los alcances que tienen las
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  maestrías, empezar a tratar de alguna manera temas que no se
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  alcanzan a tratar en en la licenciatura, por ejemplo, las
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  estructuras de preesfuerzo. Me encantaría que que en algún
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  futuro no muy lejano hay ahí un poquito de de conocimiento que
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  se se imparta un poquito de estructuras de preesfuerzo.
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  Me encantaría también que en en algún futuro.
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  Existiera esto que a mí me tocó hasta la maestría algún
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  conocimiento de de dispositivos de control a la respuesta
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  sísmica, de diseño avanzado en desempeño, etcétera, etcétera.
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  ¿Entonces, esos proyectos de de actualización de la malla
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  curricular también son proyectos en los que yo estoy muy
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  orgullosa de participar? Me siento también muy halagada
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  de que se me tome en cuenta para participar en esos proyectos.
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  Me hacen sentir, pues. Como que estoy siendo
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  considerada no, que que sí se está visibilizando mi presencia
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  de alguna manera. Esos son los proyectos que puedo
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  decir de los que estoy más más contenta.
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  O K, muchas gracias. ¿Y si pudieras elegir alguna
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  estructura de las ya existentes en el mundo, cuál te habría
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  gustado calcular o participar en el en el proyecto?
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  Fíjate que no sé exactamente el nombre.
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  Pero tengo entendido que en algún momento se hizo una obra
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  que tenía como propósito cómo generar un túnel por debajo del
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  mar YY que atravesaba varios países.
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  No recuerdo exactamente así, formalmente hablando, el nombre
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  del proyecto, pero me me había encantado.
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  Si no profundizar de lleno, participar tanto de lleno, estar
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  presente ahí debe de ser algo increíble.
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  También me hubiera gustado ver el la construcción del nuevo
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  aeropuerto, porque vuelvo a lo mismo.
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  Es un aeropuerto que se hizo con dispositivos de control en la
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  respuesta sísmica tengo entendido que fueron aisladores
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  de base. También me hubiera gustado estar
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  ahí. En la parte del proceso
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  constructivo, sobre todo debe ser muy interesante.
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  ¿Cómo se conecta la cimentación con la estructura a través de
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  los distribuidores? Muy interesante debe de ser.
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  O K Bueno, me llevo de tarea este.
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  Ese proyecto, el nuevo aeropuerto es el de la Ciudad de
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  México. Sí, el que se canceló o el el el
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  Felipe. Ángeles, el Felipe, ángeles, ah
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  o K o KY. Sobre todo estuvo interesante
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  porque tengo entendido, no, no estoy muy involucrada en
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  cuestiones de política, pero creo que fue un proyecto que
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  estuvo a cargo de ingenieros civiles del ejército.
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  Entonces muy interesante, porque si bien.
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  Cómo decírtelo. Los ingenieros civiles no somos
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  tan conocidos ahora si son ingenieros civiles, es decir, en
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  la milicia yo creo que menos son menos conocidos que nosotros,
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  no, pero sí debió. Ha sido un proyecto muy
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  interesante. ¿O K y a quién te gustaría ver
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  en este podcast? ¿A quién nomina?
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  Mira, pues ya lo comentaste tú que espero que sí puedas
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  invitarlo al doctor Miguel Zamora, me encantaría escucharlo
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  hace muchos años, es más cuando lo invites avísame porque quiero
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  saludarlo, me encantaría saludarlo o K es una un doctor
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  que yo estimo muchísimo, lo quiero muchísimo, tengo mucho
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  tiempo que no lo veo, si tienes oportunidad de invitarlo me
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  avisas, sí que quieres saludarlo, por qué no estaría
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  muy interesante el doctor Franco Anaya, Eh, sí, si pudiera, si
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  aceptara. Sería muy satisfactorio
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  escucharlo porque su su capacidad de conocimiento debe
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  de ser increíble y debe ser muy interesante escucharlo, sobre
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  todo también no sólo en la parte profesional, sino que también
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  nos comparta cómo ha sido su experiencia y lo académico.
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  ¿Cuál es su opinión al respecto? Creo que también ya te lo
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  comentaron en en algún episodio. Creo que está estudiando el
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  doctorado la futura doctora Maggie Esparza.
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  O K. Cuando esté aquí en nuestro
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  país, porque tengo entendido que viaja mucho, no tengo el gusto
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  de conocerla personalmente, pero son de esas personas que me
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  encantaría conocerlas. Personalmente se ve que que es
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  una señorita muy, muy destacable y muy profesional.
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  Y dentro de las mujeres también podría ser a.
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  La maestra montse buenrostro también debe de tener cosas muy
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  interesantes que contarnos. Digo a la doctora Laura Cabello,
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  a mi amiga Laura Cabello invítala también debe de ser
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  muy. Es una persona muy agradable y
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  también. Sí, si ustedes tienen como este
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  concepto de la maestra Frida, que es muy buena maestra, que
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  que que la la, la, la, la, la doctora Laura Cabello es es
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  igualita, igualita a mí, tiene la misma personalidad
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  profesional, el mismo enfoque, el mismo compromiso hacia la la
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  docencia, entonces también sería muy interesante que la invites.
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  O K, pues ahí está la invitación desde este momento y pues espero
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  que sí puedan estar aquí todas y todos ellos.
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  En algún capítulo más hacia el lado de de la docencia y también
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  aprovechar la parte profesional y de investigación.
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  ¿Por qué no estaría muy interesante tocar temas de de
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  investigación de el doctor Zamora?
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  Probablemente ya nos ya nos dio el sí.
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  Muy probablemente si esté falta el cuando, si falta el cuando
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  este. ¿Quién más?
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  Magui también ya tuve acercamiento con ella, pero pues
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  sí, desafortunadamente como está fuera de la ciudad es difícil
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  cuadrar una fecha, pero me recomendó a su novio que es el
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  está estudiando el doctorado Sergio Ibarra y también ya nos
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  dio el sí nada más falta cuadrar una fecha, me tengo pendiente
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  para mandarle la invitación, no la invitación.
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  Está el documento de. ¿De temas y preguntas, pero de
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  de la maestra Bonrostro, la la doctora cabello y de anaya no,
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  pero si voy a buscar la forma de de conectar con ellos este y
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  pues bueno, algún saludo que te gustaría mandar?
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  Saludo obviamente a a mi mamá, a mi papá.
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  Y a mi esposo, a mi bebé, que pues bueno, ahorita no tiene la
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  capacidad de entendimiento todavía, pero algún día cuando
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  veas este video hija, un saludo, un beso, te amo con mi toda mi
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  alma. Saludo también a todos mis
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  compañeros de trabajo. Ha sido un gustazo estar con las
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  vacas sagradas ya estar de este lado y convivir con las vacas
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  sagradas. Un saludo a todos mis compañeros
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  docentes y a todos mis alumnos también.
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  Créeme que me enternece mucho. Escucharte todo, todo lo bueno
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  que dices de mí, todo lo que dicen de mí los alumnos en
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  general, a veces ni yo misma me lo creo.
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  Siento que que hablan demasiado bien de uno, pero es es bueno.
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  Un saludo para para todos los que han sido mis alumnos, para
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  todos los que son mis alumnos y para los que han sido mis
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  alumnos. Espero que que me recuerden con
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  mucho afecto porque yo los recuerdo con mucho afecto y
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  espero que lo mucho o lo poco que les haya podido enseñar.
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  ¿Es este sirviendo en su vida profesional?
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  Ahí está pues un saludo y pues bueno, con esto estaremos
• 1:36:22
  terminando el el capítulo de hoy.
• 1:36:25
  Muchas gracias nuevamente de nada por haber estado por acá y
• 1:36:28
  también gracias a quienes están escuchando y viendo y sumándose
• 1:36:32
  al al canal, al proyecto, compartiendo, comentando, dando
• 1:36:36
  el like y lo clásico la campanita y todo eso este pues
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  muchas gracias también a todos ustedes y.
• 1:36:45
  Nos vemos en el próximo capítulo y recordarles que ya pueden
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  escuchar en Spotify, en Amazon Music y en Apple Music, además
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  de YouTube. Por si este no es de su
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  preferencia. La plataforma de YouTube pues
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  ahí está y demás redes sociales, Instagram, TikTok, Facebook y
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  LinkedIn. Ahí ahí estamos para que nos
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  sigan. Pues muchas gracias y nos vemos
• 1:37:08
  en el próximo capítulo hasta luego.
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  Bye.