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CUADROS COMPARATIVOS ¿Qué son? | Aprende Técnicas de Estudio | 🚔 Ideas de Policía Ninja Cap.30 #38 · Formación Ninja | Pódcast de Oposiciones

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Buenas ideas de policía Ninja, tu podcast de oposiciones a
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policía. Muy buenas compi.
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Bienvenido a un nuevo capítulo de ideas de policía Ninja.
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Soy Cristina cabezas, manager de la Academia, y hoy seguimos
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hablando sobre técnicas de estudio.
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¿Es el momento de hablar de los cuadros comparativos que te van
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a ayudar en muchas partes de tu temario y para ello he invitado
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a David para que nos cuente un poquito qué tal David?
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Buenas, muy bien, muy bien, con muchas ganas, muchas gracias por
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pasarte bueno para situar a quien esté un poco más perdido y
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haya aterrizado de repente en este video.
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¿Qué es esto de los cuadros comparativos?
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¿Por qué decimos que los cuadros comparativos son una técnica de
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estudio? Los cuadros comparativos muchas
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veces se les llaman bastante, se les mal llama esquemas, pero no
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son realmente esquemas. Un cuadro comparativo lo que
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hace es comparar 2 puntos del temario, que son muy fácil
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confundibles entre sí, vale por ejemplo, funciones de la Policía
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Nacional, funciones de Guardia Civil, vale, son funciones, hay
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muchas funciones que son similares y lo que haces es que
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creas en una cuatro, por ejemplo, o en una 3, o en donde
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tú consideres en un folio pones todas esas funciones que son muy
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fáciles de confundir. Y las comparas directamente
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entre sí. Entonces será muy fácil recordar
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siesa función está a la derecha, estaba a la izquierda, sí.
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Tenía una imagen a la izquierda. La imagen a la derecha, en fin,
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será mucho más fácil de comparar y de distanciar vale si
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simplemente lo tenemos en un texto, como siempre, en un
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manual todo de arriba abajo. Es muy fácil que tenemos que
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confundirnos, entonces lo que haces es rescatar, sacar esos
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datos mucho más a la luz y hacerte un cuadro comparativo
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específicamente con esos datos que son muy fácilmente
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confundidos. Claro, sí, también es, es eso es
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aprender un poco a ponerse en la piel de de quién te va a hacer
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la pregunta, no y decir, Ostia con quien me puede jugar.
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El Tribunal hará a la hora de preguntarme sobre funciones,
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pues hostia con las con los dos organismos que más se asemejan
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en cuanto a las funciones que realizan, por ejemplo.
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Totalmente totalmente. Por ejemplo, en otro cuadro
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comparativo sería el de faltas de extranjera, por ejemplo, en
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faltas leves, muy faltas leves, graves y muy graves, pues es que
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van a jugar con eso. ¿Cuando te pongan, oye, cuál de
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las siguientes faltas es grave? Pues que te van a poner, pues
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una grave, una leve, una leve y una muy grave.
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O tengo ganas o alguna combinación de esto, entonces
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siempre tengo a jugar con eso, no se puede inventar una falta.
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Entonces, como es muy fácil confundirlas entre sí, los
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cuadros comparativos funcionan increíble porque es muy fácil el
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la memoria visual, saber si estaba a la derecha, saber si
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estaba izquierda, saber si estaba en el centro.
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¿Vale? Sin embargo, simplemente están
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así todas del tirón. Es muy fácil que te confundas.
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Estamos, sí, hemos puesto ya dos ejemplos de partes del temario
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en las que se puede utilizar. Crees además que esta técnica se
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puede complementar con alguna otra, me refiero, pues tenemos
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un cuadro comparativo de las faltas.
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¿Crees que se puede aplicar un alguna otra técnica para para
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terminar de cerrar, digamos el círculo y de que no se te
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mezclen ninguna de esas faltas? O sea, yo no, no entiendo las
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técnicas de manera aislada. ¿O sea, yo nunca utilizaría una
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sola técnica para memorizar un dato, vale?
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Hay veces que que que dentro del contexto de una página que te
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estás memorizando y a lo mejor estás utilizando, subrayado,
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pues luego le estás medio otra técnica.
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Cómo estás metiendo historias o estás metiendo imágenes o estás
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metiendo un acrónimo, pero ya estoy utilizando un subrayado.
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Entonces, ya ya ha sido como complementando una técnica con
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otra. Y al final, si la anote, vale,
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pues a lo mejor la técnica vete, vale.
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Si la B Tampoco te vale, a lo mejor la técnica fe te vale,
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pero siempre estás aplicando como varias redes de técnicas,
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no para todos los datos de una cara no de una página en el caso
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de los. Un cuadro de comparativos.
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Para mí es insuficiente, simplemente que pongas el texto
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a la derecha. O sea, si he puesto el texto a
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la derecha. Se acordó, claro siempre lo
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complementaría, sin ninguna duda con imágenes, por ejemplo, coger
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la palabra clave de de esa falta concreta, por ejemplo, de esa
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función concreta y le pones en la imagen la asocias con una
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imagen, por ejemplo, yo que sé abuso de autoridad, pues pones
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un policía con una porra pegado a otra persona en y eso donde
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estaba estaba a la derecha muy grave, estaba en el centro
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grave, estaba a la izquierda imagen leve.
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Vale, si quiere condicionantes obviamente lo complementas,
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pero. El el situar la imagen dentro
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del cuadro comparativo en la derecha a la izquierda o en el
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centro es infinitamente más sencillo, infinitamente más
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sencillo que simplemente recordar a Apple o si cuál es la
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gravedad de esa falta en las en las faltas de extranjería que
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las citabas antes en policía Ninja.
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Además, quedó hillo esa esa clase curso de la Ley Orgánica
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cuatro 2000. Hice un pequeño experimento que
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era teníamos las faltas leves, graves y muy graves, en lugar de
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utilizar la jerarquía habitual de subrayado.
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Pusimos las leves en amarillo, las graves en naranja y las muy
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graves en rojo. Además, también como para
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utilizar esta yo que sé la mente al final, como que el rojo, como
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las lo asociamos siempre más a la gravedad, no al fuego como a
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los a los más potentes. ¿Y el amarillo?
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Pues es como más más débil y bueno, es un experimento y yo
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creo que también puede funcionar el el romper de vez en cuando
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las estructuras básicas de las técnicas de estudio, en este
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caso la jerarquía de subrayado, nos la cargamos, la rompemos por
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completo y para este cuadro comparativo en concreto.
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Pues utilizamos otro mecanismo que también nos ayuda a
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identificar de manera rápida, aparte de hacer técnicas de la
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cadena o asociaciones con imágenes y demás, pues esta
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pequeña, este pequeño experimento también lo ponemos
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en práctica en en las clases para que a quien le pueda ayudar
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me gusta. Me gusta el planteo.
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Otra opción que se me acaba de ocurrir.
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¿En y si cogemos un ítem? ¿Asociada a precisamente a esto
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que has dicho, no? A amarillo, naranja y rojo, por
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ejemplo, en rojo se me ocurre la sangre como algo muy grave, muy
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grave, y coges la imagen que hemos dicho que está asociada a
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una falta que es muy grave y la asocias con sangre.
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Pero ya sabes que es muy grave, porque si esta esta falta
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llevaba sangre. Por tanto es muy grave.
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En el Centro naranja, pues una propia naranja, una podría ser
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una fruta, una naranja. ¿Y en amarillo se te ocurre algo
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amarillo? El amarillo, el el árbitro que
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te saca la tarjeta amarilla, vale, bien, me gusta una
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amarilla. ¿Sigues jugando?
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¿Es una falta de Bale? Bien me gusta, pues por ejemplo,
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entonces simplemente coges la o sea.
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Hay, hay mucha parte de creatividad en las técnicas de
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estudio, en esta no. No se me ocurrió a mí, yo
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también tuve que memorizar, falta en su momento en se
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podría, se podría asociar a si la sangre no con ese color rojo,
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ese subrayado rojo, asocias a las palabras clave que tienes
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que memorizar en ese caso, y una naranja para.
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Las que son graves, no muy graves, porque no hay sangre.
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No, no es tanto en, pero si son sí son naranjas y luego la falta
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que te saca una tarjeta amarilla, que oye, sigues
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jugando, no pasa nada. Sigues por esto que estamos
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haciendo ahora es por lo que decimos que las técnicas de
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estudio cada 1 tiene que aplicar la que la que a él como opositor
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le funcione porque Ostia, a lo mejor en una clase a TI te están
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dando una un truquillo o una regla, pero a ti de repente se
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te ocurre otra mejor coño, pues aplica la que a TI se te ha
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ocurrido porque lo que lo que tú primero pienses, lo que tu mente
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primero piense, va a ser lo que. Mejor se te quede y lo que a la
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hora del examen escupas mejor totalmente totalmente seala a
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ver, eso ya lo saben nosotros, lo que intentamos es que los
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alumnos sepan, o sea, tengan todas las herramientas posibles
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para memorizar cada dato, todas. Es decir, no, yo no quiero que
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utilicen las mismas reglas que tú, las mismas reglas que yo no
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quiero que utilicen exactamente todo el tema, al igual que
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ellos, nosotros les decimos, Oye, nosotros lo afrontamos así.
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Pero coge el 80% porque a lo mejor un 20% no te vale.
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O que a TI se te ha ocurrido algo que es mucho mejor.
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Que es mucho mejor, a lo mejor a ti el amarillo con un árbitro no
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se te asocia con nada. Pero resulta que coges otra
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cosa, un subrayado amarillo por coger algo y te vale a los
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amarillos OA Los Simpson amarillos, por ejemplo.
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Entonces a Homer Simpson que lleva cometiendo faltas leves en
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la central. ¿Ya está y tienes la falta leve,
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EH? Pues que bueno, que que los
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suyos al final que el opositor tenga todas las herramientas
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posibles, todas las técnicas posibles.
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David, que técnica te gusta mas todas, tío, tú utilizas todas y
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luego el Hazte. Muchos ejercicios de reflexión,
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decir cuál es la mejor para mí. Es decir, que a mí más me gusta.
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¿Cuál es la mejor para este dato?
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Y cojo la que me han pillado, la que me han pasado en policía
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Ninja y veo si me encaja me encaja perfecto, la utilizo, no
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me encaja, no me encaja nada. O no me encaja una parte porque
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a lo mejor hay parte de la técnica que me parece brutal,
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pero además lo voy a complementar con esta otra.
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Pues este ejercicio tienes un súper poder, cuando empiezas a
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hacerlo bastante rápido. Total, estamos hablando de
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muchas ventajas. ¿De los cuadros comparativos,
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pero, cuál dirías que es el peligro o el error de quien
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empieza a implementar esta técnica al que se puede
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enfrentar cuando se está empezando o alguna algún detalle
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que tú digas, esto no me parece del todo útil para un cuadro
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comparativo? Cuidado con los cuadros
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comparativos inmensos. Vale, porque hay gente que en un
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cuadro comparativo meter pretende meter 27 temas.
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Entonces, el cuadros comparativos para mí son muy,
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muy concisos, bastante simples. Hacer a ser posible dos o 3
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columnas, no más vale, porque cuando empiezas a meter cuatro
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columnas ya no recuerdas. Estaba la derecha así, pero
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estaba derecha, derecha, centro derecha del todo, izquierda
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centro, Puff, pero dos o 3 con columnas está bastante bien.
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Y luego mi recomendación es que siempre se utilice como
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complemento, vale, es decir, no como complemento.
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Imagínate que en algún momento vas a hacer un cuadro
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comparativo bastante grande. ¿Vale porque sí, porque tienes
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que hacerlo porque tienes una cantidad de datos inmensas en
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dos partes del temario, las quieres cruzar y quieres hacer
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un? Pues unos cruces de datos.
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¿Quieres hacer un un cuadro bastante grande?
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Tú estudias tu temario y delante tienes el cuadro comparativo.
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Vale, entonces está estudiando una vez y mira su cuadro
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comparativo y realizas con con aquel otro dato cruzado que
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estaba en otra parte del temario y luego, cuando vuelvas a
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estudiar aquí en la otra parte del temario vuelves a pasar por
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el dato cruzado. Vuelves a pasar por el cuadro
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comparativo. Vuelves a mirar y dices, Ah,
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mira, esto apareció allí. Entonces, estos cruces de datos,
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lo que estás haciendo es dos veces por vuelta.
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Por tanto, el cuadro comparativo siempre está como complemento,
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pero siempre estás utilizando. Les vas pasando varias veces por
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ello. Es en el caso de que el cuadro
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comparativo lavamos con 2 puntos muy diferentes del temario
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siesta en un solo.es, decir, por ejemplo, la típica comparativa
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de faltas perfecto que está dando ahí, pero imagínate que
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faltas aparece dos veces en tu temario y vas a hacer una
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comparativa de extranjería con otra con una comparativa de
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faltas de otro tema. Esos son cuatro partidos que
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aparecen dos veces. Entonces, ahí te montas tu
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cuadro comparativo, que es un poco más grande y lo que haces
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es memorizarlo en Stranger y a Memorizarlo en el otro tema dos
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veces. Bueno, entonces principal error
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o peligro es para mí el pretender hacerte un cuadro
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comparativo con el que puedas empapelar la mitad de la pared
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de tu habitación. Algo gigantesco, inmenso.
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¿No? Yo prefiero trabajar con
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unidades más más pequeñitas, salvo que sea imprescindible.
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Yo añadiría, para acabar dentro del mismo cuadro comparativo, a
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veces en las faltas, una falta leve y una falta grave se
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parecen muchísimo y lo único que cambia es, digamos un apellido o
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lo que va después de la coma, entonces yo creo que 1 de los
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errores es memorizar palabras claves sin tener en cuenta esas
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coletillas que al final es lo que te van a preguntar porque se
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van a fijar en en lo diferente. Entonces en los cuadros
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comparativos, sobre todo de faltas, prestar atención
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precisamente a que cambia de una falta a otra que muchas veces
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son muy similares, incluso entre las 3, pero más entre 2 leves
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graves. O graves y muy graves.
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Fíjate en en siempre lo que vaya al final de la de la frase,
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muchas veces, que es donde está la pregunta, eso es totalmente
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totalmente. Bueno, David, pues muchas
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gracias. Lo vamos a dejar por aquí.
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Esto es una pequeña píldora en la clase de cuadros comparativos
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del curso de técnicas de estudio de policía en India, lo vemos
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mucho más ampliado, así que para quien le interese aprender más y
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empezar a aplicar técnicas de estudio en su temario, que sepa
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que por ahí tenemos más formación estupendo gris.
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Muchas gracias. Muchas gracias, un abrazo Chao
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Chao.