Latest / 7H40 Martin Buxant / Elisabeth Degryse (Les Engagés), Ministre-président de la Communauté française

Transcript

Elisabeth Degryse (Les Engagés), Ministre-président de la Communauté française · 7H40 Martin Buxant

• 0:00
  Speaker 2: Elisabeth de Grise, bonjour. Bonjour. Vous êtes donc la patronne
• 0:02
  Speaker 2: des grands étudiants, patronne des universités francophones et de l'enseignement
• 0:06
  Speaker 2: supérieur face à Buxan. L'invité Belle RTL face à Buxan.
• 0:11
  Speaker 3: Oui, c'est la rentrée dans les universités et les autres
• 0:13
  Speaker 3: écoles cette semaine avec un minerval pouvant atteindre 1200 euros,
• 0:17
  Speaker 3: Elisabeth de Grise. Alors une famille qui attend la réponse
• 0:19
  Speaker 3: du fameux guichet unique, le point d'entrée où l'étudiant dépose
• 0:22
  Speaker 3: son dossier pour obtenir une bourse ou un minerval réduit éventuellement.
• 0:25
  Speaker 3: Est-ce que cette famille, elle doit avancer cette somme, ces
• 0:28
  Speaker 3: 1200 euros? Non, non, pas
• 0:29
  Speaker 4: du tout. Donc d'abord, bonne rentrée à chacune et à chacun,
• 0:32
  Speaker 4: parce qu'effectivement, c'est la rentrée... dans l'enseignement supérieur. Ensuite, redire qu'effectivement,
• 0:36
  Speaker 4: les étudiants doivent aller d'urgence et très rapidement rentrer leur
• 0:40
  Speaker 4: dossier sur ce fameux guichet unique, aide-études.cfb.be, c'est fondamental, même
• 0:47
  Speaker 4: si vous n'avez pas tous les papiers. Trois, non, évidemment,
• 0:49
  Speaker 4: il n'est pas question d'avancer les moyens. Et donc
• 0:52
  Speaker 2: quand on
• 0:53
  Speaker 4: s'inscrit dans une université ou dans une haute école et
• 0:56
  Speaker 4: qu'on estime, par exemple, au départ du simulateur qui est
• 0:58
  Speaker 4: en ligne, qu'on pourrait tomber dans une des autres catégories
• 1:01
  Speaker 4: et pas dans celle à 1194, on rentre son dossier
• 1:06
  Speaker 4: et on attend la réponse. Je rappelle que le minerval,
• 1:09
  Speaker 4: quel qu'il soit, doit être payé avant le 1er février 2027. Donc,
• 1:13
  Speaker 4: ça veut dire
• 1:14
  Speaker 3: que
• 1:15
  Speaker 4: même ceux qui doivent payer 1194 euros, on leur demande
• 1:18
  Speaker 4: de payer 50 euros maintenant pour confirmer l'inscription. Les 1144
• 1:22
  Speaker 4: euros restants doivent être payés pour le 1er février
• 1:26
  Speaker 3: Donc sur le guichet unique, on y va. Exactement, on
• 1:29
  Speaker 3: y va. Alors les écoles sup et les unifs, elles
• 1:31
  Speaker 3: craignent une baisse d'inscription à cause de ce minerval revu
• 1:34
  Speaker 3: à la hausse. Si le prix décourage les jeunes d'étudier,
• 1:38
  Speaker 3: vous êtes prêts à revoir cette réforme ou pas? Vous
• 1:40
  Speaker 3: attendez les
• 1:41
  Speaker 4: chiffres? Ce qui est sûr et certain, c'est qu'on monite
• 1:43
  Speaker 4: de très très près la situation. Donc Depuis le 1er juillet,
• 1:46
  Speaker 4: toutes les semaines, nous recevons les chiffres du fameux guichet unique.
• 1:49
  Speaker 4: On connaît le nombre de dossiers qui sont rentrés. La
• 1:51
  Speaker 4: semaine passée, on était autour de 25 000 dossiers. Ce
• 1:53
  Speaker 4: qui est beaucoup. C'est plus ou moins la même chose
• 1:55
  Speaker 4: que l'année passée. Donc, c'est pour ça que j'incite vraiment
• 1:57
  Speaker 4: les jeunes à y aller. Je ne voudrais pas que
• 2:00
  Speaker 4: tout le monde pense que le Minerval est à 1194
• 2:02
  Speaker 4: euros pour tout le monde et
• 2:04
  Speaker 3: que des jeunes se découragent. C'est ce que l'opposition dit.
• 2:06
  Speaker 4: C'est un peu ça qui m'inquiète, effectivement. C'est qu'on ait
• 2:08
  Speaker 4: du coup ce qu'on appelle un« non-recours au droit». de
• 2:10
  Speaker 4: jeunes étudiants qui se sentiraient démotivés ou démoralisés, pensant que
• 2:14
  Speaker 4: tout le monde paye 1194 euros. Ce n'est pas le cas,
• 2:16
  Speaker 4: c'est pour ça que j'appelle vraiment à ce que tout
• 2:18
  Speaker 4: le monde aille rentrer un dossier quand on a un
• 2:20
  Speaker 4: doute
• 2:21
  Speaker 3: Il y a combien de jeunes, pardon Elisabeth de Grise,
• 2:22
  Speaker 3: dans l'enseignement supérieur francophone aujourd'hui? 200 000 plus ou moins.
• 2:25
  Speaker 3: 200 000, l'objectif d'un Minerval rehaussé, c'est d'avoir moins de
• 2:29
  Speaker 3: jeunes dans l'enseignement universitaire et supérieur? Non, pas du
• 2:32
  Speaker 4: tout, absolument pas. Nous avons déjà un enseignement supérieur très ouvert,
• 2:36
  Speaker 4: puisqu'il y a très peu de limitations à l'accès. Il
• 2:39
  Speaker 4: y a un concours en médecine et en dentisterie. En
• 2:42
  Speaker 4: médecine vétérinaire, prochainement, ce sera aussi un concours à l'entrée.
• 2:46
  Speaker 4: Il y a certains examens dans les écoles supérieures des
• 2:48
  Speaker 4: arts auxquels vous faisiez référence tout à l'heure. Il y
• 2:50
  Speaker 4: a en ingénieur. Mais on a un enseignement?
• 2:54
  Speaker 2: Très, très ouvert
• 2:55
  Speaker 4: Et notre
• 2:56
  Speaker 3: volonté, c'est
• 2:57
  Speaker 4: évidemment de garder cet enseignement très ouvert. Le minerval progressif
• 3:01
  Speaker 4: que nous avons mis en place n'a pas comme objectif
• 3:04
  Speaker 4: de limiter le nombre d'étudiants
• 3:05
  Speaker 3: Justement, ce minerval progressif, cet effort financier, est-ce qu'il va
• 3:09
  Speaker 3: servir à améliorer la qualité des études ou à combler
• 3:13
  Speaker 3: le déficit de la Fédération Alenier-Bruxelles? Alors
• 3:15
  Speaker 4: dans un premier temps, et nous ne nous en sommes
• 3:17
  Speaker 4: jamais cachés, c'est effectivement un
• 3:18
  Speaker 3: choix budgétaire
• 3:19
  Speaker 4: Depuis 2011, et le gel de l'indexation du minerval, la
• 3:23
  Speaker 4: fédération compensait en donnant chaque année une enveloppe, entre autres
• 3:27
  Speaker 4: aux universités, pour compenser cette non-augmentation
• 3:30
  Speaker 2: du minerval
• 3:30
  Speaker 4: Et donc ça, c'est effectivement une mesure d'économie, puisque nous
• 3:33
  Speaker 4: ne devrons plus compenser. Mais, si cette mesure dégageait des
• 3:38
  Speaker 4: moyens complémentaires, évidemment, nous les utiliserions pour renforcer l'enseignement supérieur.
• 3:42
  Speaker 3: Elisabeth de Gris, il y a quand même un point
• 3:43
  Speaker 3: sur lequel il faut se pencher, c'est les étudiants français
• 3:46
  Speaker 3: en Fédération Wallonie-Bruxelles. Vous estimez leur coût à 150 millions
• 3:50
  Speaker 3: d'euros par an. 20% des étudiants sont français en fait,
• 3:53
  Speaker 3: sont de nationalité française. Il y a certaines écoles supérieures
• 3:56
  Speaker 3: où il y a 75% d'étudiants français. C'est dingue ça
• 4:00
  Speaker 4: non
• 4:00
  Speaker 3: Oui, tout à fait.
• 4:01
  Speaker 4: Mais je viens de le dire, on a un enseignement
• 4:03
  Speaker 4: extrêmement ouvert et donc aussi très attractif, par exemple, pour
• 4:06
  Speaker 4: les étudiants français. puisqu'on sait qu'en France, il y a
• 4:08
  Speaker 4: Parcoursup qui, parfois, complique la vie des étudiants. Et donc,
• 4:11
  Speaker 4: nous avons
• 4:12
  Speaker 3: beaucoup d'étudiants français. C'est compliqué
• 4:13
  Speaker 4: là-bas
• 4:14
  Speaker 3: donc ils viennent ici. Tout à fait,
• 4:15
  Speaker 4: c'est une réalité. Et ils sont évidemment les bienvenus. Soyons clairs,
• 4:19
  Speaker 4: l'internationalisation de notre enseignement, c'est important, en ce compris avec
• 4:22
  Speaker 4: nos collègues européens. Mais c'est un coût important pour la
• 4:25
  Speaker 4: Fédération de l'Union Bruxelles. Nous avons déjà, quand la présidence
• 4:29
  Speaker 4: de l'Union Européenne était au mandat
• 4:30
  Speaker 3: de Belgique, demandé
• 4:31
  Speaker 4: une analyse au niveau européen. Il faut mettre en place
• 4:33
  Speaker 4: un mécanisme de compensation
• 4:35
  Speaker 3: au niveau européen. On ne peut pas leur faire payer
• 4:38
  Speaker 3: plus cher aux Français? Ce n'est pas notre volonté
• 4:40
  Speaker 4: aujourd'hui, ce n'est pas comme ça qu'on travaille, mais mettre
• 4:43
  Speaker 4: la pression sur l'Europe pour avoir ce fonds de compensation
• 4:46
  Speaker 4: et réfléchir au droit à l'inscription en enseignement supérieur, le
• 4:49
  Speaker 4: fameux D. I. S., qui serait alors un mécanisme de sac à
• 4:52
  Speaker 4: dos qui serait donné aux résidents
• 4:53
  Speaker 2: en
• 4:53
  Speaker 4: fédération à l'ONI Bruxelles pour pouvoir payer leurs études ici
• 4:57
  Speaker 4: ou à l'étranger. Ce serait à terme une manière de
• 4:59
  Speaker 4: faire contribuer plus ceux qui ne sont
• 5:01
  Speaker 3: pas résidents
• 5:01
  Speaker 4: Si je vous comprends
• 5:02
  Speaker 3: bien, on donnerait de l'argent, une enveloppe aux Belges et
• 5:05
  Speaker 3: pas aux Français, c'est ça? Voilà, on dit résidents et
• 5:07
  Speaker 3: non résidents. Mais ce
• 5:09
  Speaker 4: sont
• 5:09
  Speaker 3: des termes un peu techniques mais qui
• 5:10
  Speaker 4: ont leur importance
• 5:11
  Speaker 3: Il y a peut-être urgence là-dessus. Sur le décret parcours,
• 5:13
  Speaker 3: qui est la modification, la réforme du décret paysage, pour
• 5:17
  Speaker 3: un étudiant qui rate sa première année, qu'est-ce qui va
• 5:19
  Speaker 3: changer concrètement? Parce que parfois on panique chez certains étudiants,
• 5:22
  Speaker 3: ils ne comprennent
• 5:22
  Speaker 4: pas. En fait ce qui est sûr c'est qu'aujourd'hui le
• 5:24
  Speaker 4: système il est compliqué et c'est pour ça que vous
• 5:26
  Speaker 4: venez de le dire, les étudiants
• 5:27
  Speaker 3: ne comprennent
• 5:27
  Speaker 4: pas, dès lors parfois ils paniquent. La première chose à
• 5:29
  Speaker 4: dire c'est quand on n'est pas sûr de sa situation,
• 5:31
  Speaker 4: qu'on ne comprend pas, on s'adresse au sein de sa
• 5:34
  Speaker 4: haute école, soit à son secrétariat des étudiants, soit à
• 5:36
  Speaker 4: son délégué ou au commissaire du gouvernement qui est là
• 5:39
  Speaker 4: aussi pour clarifier les règles. C'est vraiment important aujourd'hui. Demain,
• 5:43
  Speaker 4: notre volonté dans Parcours, c'est de mettre le focus encore
• 5:46
  Speaker 4: plus sur la réussite. Vous aurez vu que deux rectrices
• 5:48
  Speaker 4: de l'ULB et de l'UCLouvain ont dit dans la presse
• 5:50
  Speaker 4: qu'elles constataient des meilleurs résultats. Ça veut dire que quand
• 5:54
  Speaker 4: on resserre un petit peu le cadre et que le
• 5:56
  Speaker 4: cadre est plus clair, les étudiants adaptent leur stratégie. Ce
• 5:59
  Speaker 4: qu'on veut, nous, c'est mettre le focus sur la réussite,
• 6:01
  Speaker 3: c'est
• 6:01
  Speaker 4: les accompagner dès leur arrivée dans l'enseignement supérieur. s'assurer qu'ils
• 6:04
  Speaker 4: aient les bonnes compétences et les accompagner en cas d'échec
• 6:07
  Speaker 3: Une question quand même, Elisabeth de Gris, vous qui êtes
• 6:10
  Speaker 3: la grande patronne des étudiants, sur l'utilité des études. Est-ce
• 6:14
  Speaker 3: qu'il y a des études plus utiles que d'autres au
• 6:16
  Speaker 3: jour d'aujourd'hui? Je veux dire, sans cibler par exemple les philosophes,
• 6:18
  Speaker 3: mais est-ce qu'on a encore beaucoup besoin de philosophes aujourd'hui,
• 6:20
  Speaker 3: ou je ne sais pas, de sociologues, d'anthropologues? Vous conseilleriez
• 6:25
  Speaker 3: quoi à un jeune qui doit s'inscrire aujourd'hui en études
• 6:27
  Speaker 3: supérieures
• 6:29
  Speaker 4: Soit on sait vraiment le métier qu'on veut faire. On
• 6:31
  Speaker 4: a envie d'être médecin, on a envie d'être avocat, on
• 6:33
  Speaker 4: a envie d'être journaliste. On connaît vraiment le métier qui
• 6:37
  Speaker 4: nous anime, qui nous passionne. Alors on fait les études
• 6:39
  Speaker 2: qui forment à ce métier
• 6:40
  Speaker 4: On fonce. Soit on ne sait pas vraiment ce qu'on
• 6:43
  Speaker 4: peut faire. Et moi, je dis toujours, alors on fait
• 6:45
  Speaker 4: ce qu'on aime. Si on aime l'histoire, on fait l'histoire.
• 6:47
  Speaker 4: Si on aime le français, on fait les romanes. Si
• 6:49
  Speaker 4: on aime les sciences, on fait les sciences. Parce que
• 6:51
  Speaker 4: quand on fait quelque chose qu'on aime, on le fait
• 6:53
  Speaker 4: avec passion et on le réussit mieux. Et la troisième
• 6:55
  Speaker 4: chose que je voulais dire, c'est qu'aujourd'hui, nos diplômes, indépendamment
• 6:58
  Speaker 4: de former à des métiers spécifiques, ils forment aussi l'esprit.
• 7:02
  Speaker 4: Ce qu'un diplôme universitaire ou supérieur dit, c'est« ce jeune
• 7:06
  Speaker 4: est tout à fait capable de réfléchir». Les métiers évoluent.
• 7:10
  Speaker 4: On ne connaît pas tous les métiers qu'on aura dans
• 7:11
  Speaker 4: 10 ans. Par contre, on sait que ces jeunes, ils
• 7:12
  Speaker 4: auront un cerveau bien fait et c'est ça qui
• 7:14
  Speaker 3: est important. Mais est-ce que vous les encouragez, ces jeunes,
• 7:16
  Speaker 3: à aller vers l'enseignement universitaire et supérieur? Vous dites, d'autres métiers,
• 7:20
  Speaker 3: par exemple les métiers manuels, sont peut-être plus porteurs au
• 7:22
  Speaker 3: jour d'aujourd'hui. Mais de manière générale, ce
• 7:25
  Speaker 4: n'est pas une question d'aller dans l'enseignement supérieur ou pas,
• 7:27
  Speaker 4: c'est une question de se connaître. Ce qui est important,
• 7:28
  Speaker 4: c'est qu'on apprenne à nos jeunes à se connaître. Dans
• 7:30
  Speaker 4: l'enseignement secondaire, on doit accompagner nos jeunes pour mieux se connaître.
• 7:33
  Speaker 4: Quelles sont leurs faiblesses? Qu'est-ce qu'ils veulent faire plus tard?
• 7:36
  Speaker 4: Et en fonction de ça... on s'oriente dans la meilleure
• 7:39
  Speaker 4: voie possible pour que chacun ait un avenir qui lui
• 7:42
  Speaker 4: convient
• 7:42
  Speaker 3: Donc connais-toi toi-même. Merci d'être passé chez nous en cette
• 7:44
  Speaker 3: semaine de rentrée, Isabelle Declan. Merci
• 7:46
  Speaker 4: à vous.
• 7:46
  Speaker 2: Bon, alors je retiens ce matin que tout le monde
• 7:48
  Speaker 2: ne paye pas 1194 euros, donc c'est le minerval max.
• 7:51
  Speaker 2: Vous avez quand même reconnu un choix budgétaire. Et ce
• 7:54
  Speaker 2: minerval progressif n'a pas pour objectif de faire diminuer le
• 7:57
  Speaker 2: nombre d'étudiants. À propos des Français, ils ne payeront pas plus.
• 8:01
  Speaker 2: Et je retiens que Martin Buksan a un stress avec
• 8:02
  Speaker 2: les philosophes. J'adore les
• 8:05
  Speaker 3: philosophes
• 8:06
  Speaker 2: Je sais, c'est un clin d'œil, évidemment. Est-ce que vous
• 8:08
  Speaker 2: restez avec nous pour voter pour moi? C'est l'université du rire.
• 8:11
  Speaker 2: Et c'est gratuit, il n'y a pas de minerval.
• 8:13
  Speaker 4: J'ai une réunion à 8h, malheureusement, je dois vous laisser.
• 8:15
  Speaker 4: Enfin
• 8:15
  Speaker 2: pour la chose politique, vous délaissez voter pour moi. Je comprends,
• 8:19
  Speaker 2: ainsi va la vie du travail. Merci Elisabeth de Gris
• 8:21
  Speaker 2: d'être restée.
• 8:22
  Speaker 4: Merci à vous.