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35 - ENTREVISTA -SEPAMELA HENRIQUEZ METEREOLOGA 21 ABRIL 2026 · Entrevistas

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Speaker 2: Vamos a hablar todos muy atentos porque esto es muy,
0:04
Speaker 2: muy importante e interesante para lo que viene en nuestro país,
0:08
Speaker 2: un fenómeno que podría marcar los próximos meses. Se le
0:12
Speaker 2: ha llamado el niño Godzilla, una versión mucho más intensa
0:16
Speaker 2: del fenómeno del niño que ya conocemos y que está
0:19
Speaker 2: generando preocupación por sus posibles efectos de todo esto. Nos
0:25
Speaker 2: va a hablar y está con nosotros la meteoróloga, coordinadora
0:28
Speaker 2: jefe y community manager en Meteo Red Chile. Pamela Enríquez,¿
0:34
Speaker 2: cómo estás, Pamela? Muchas gracias por estar con nosotros.
0:37
Speaker 3: Hola, Milena, el gusto es mío. Muy buenos días a
0:39
Speaker 3: todos quienes escuchan el programa también.
0:42
Speaker 2: Muy buenos días, Pamela. Estamos todos preocupados, queremos saber la verdad.
0:47
Speaker 2: Queremos saber realmente qué tan impactante y qué podemos esperar.
0:54
Speaker 2: Pero primero que todo, para que podamos entender cuál es
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Speaker 2: la diferencia del número del niño, al fenómeno del niño
1:00
Speaker 2: Godzilla que ya se está anunciando?
1:04
Speaker 3: Bueno, primero que nada comentar que el niño, la niña,
1:08
Speaker 3: la fase neutral está asociada a la variación de la
1:13
Speaker 3: temperatura superficial del mar que ocurre en el Pacífico Ecuatorial,
1:18
Speaker 3: no aquí en Chile, sino que en el centro del Pacífico,
1:21
Speaker 3: ya en el sector del Ecuador. Ahí, cuando la temperatura
1:26
Speaker 3: aumenta o disminuye, es cuando hay una variación y podemos
1:29
Speaker 3: hablar del niño y de la niña. Hay unos vientos
1:32
Speaker 3: que vienen de este a oeste, es decir, de Sudamérica
1:36
Speaker 3: hacia Oceanía, y cuando estos vientos están muy, muy fuertes,
1:40
Speaker 3: por ejemplo, empujan el agua cálida que tenemos en el Ecuador,
1:45
Speaker 3: lo empujan hacia Oceanía y hacen que el agua superficial
1:50
Speaker 3: emerja a la superficie y se enfríe esta agua. Cuando
1:54
Speaker 3: esta agua se enfría, hablamos de la niña, porque la
1:57
Speaker 3: temperatura comienza a bajar. Pero cuando estos vientos se debilitan,
2:02
Speaker 3: son vientos que siempre están presentes, cuando se debilitan, comienza
2:06
Speaker 3: a aumentar esta temperatura. Y ahí podemos hablar del niño.¿
2:10
Speaker 3: Qué ocurre entonces? Cuando esa temperatura más cálida supera lo normal, 0,5 grados,
2:19
Speaker 3: hablamos de un niño débil. Si supera un grado sobre
2:23
Speaker 3: lo normal, hablamos entonces de un niño moderado. Si supera 1,5 grados,
2:29
Speaker 3: hablamos de un niño fuerte. Y sobre los 2 grados, hablamos
2:32
Speaker 3: de un niño muy fuerte.¿ Y qué es lo que ocurre?
2:36
Speaker 3: Que hace algunos años, cuando fue el niño 97-98... La
2:42
Speaker 3: temperatura superó estos dos grados y hablamos de un niño
2:45
Speaker 3: muy fuerte porque ocurrieron varios episodios bastante importantes, ¿no? Temperaturas
2:50
Speaker 3: muy fuertes y fue un poco más destructivo. Entonces la
2:55
Speaker 3: prensa y distintos medios y también se habla, mira, está
2:58
Speaker 3: bien difuso de dónde partió, pero debido a la destrucción
3:02
Speaker 3: se comenzó a hablar de niño Godzilla debido a por
3:05
Speaker 3: qué fue tan intenso y destructivo. Y después nuevamente se
3:09
Speaker 3: volvió a mencionar unos años más tarde, el 2015-2016, también
3:12
Speaker 3: por sus efectos.¿ Qué ocurre
3:17
Speaker 2: Disculpa, este niño entonces, Godzilla afecta a todos los países, digamos.
3:23
Speaker 2: O sea, esto tiene que ver con el calentamiento de
3:26
Speaker 2: las aguas del mar que llegan más a la superficie,
3:30
Speaker 2: pero tendría que ver con todo, y a todos los
3:32
Speaker 2: países le afecta de manera distinta.
3:36
Speaker 3: De manera distinta. En algunos sectores afecta con mucha lluvia,
3:39
Speaker 3: en otros afecta con sequía.
3:40
Speaker 2: O sea,
3:41
Speaker 3: todo depende de cómo llega a distintos sectores y lo
3:44
Speaker 3: que pueda afectar en distintos lugares. En nuestro país, principalmente
3:49
Speaker 3: el niño afecta con lluvias en sectores como la zona
3:52
Speaker 3: central y la zona sur. Y lo que estamos viendo ahora,
3:56
Speaker 3: según los pronósticos, tenemos algunos porcentajes, porque tampoco tenemos bien establecidos.
4:02
Speaker 3: Son pronósticos a largo plazo. Por lo tanto, hoy día
4:05
Speaker 3: tenemos un 80% de probabilidad de que el niño se
4:08
Speaker 3: establezca entre junio, julio y agosto.
4:11
Speaker 2: O sea, a
4:11
Speaker 3: partir de junio, podría llegar el niño con un 80%
4:15
Speaker 3: de probabilidad
4:16
Speaker 2: Eso ya está un poco ya como dicho ya, o sea...
4:19
Speaker 3: Claro
4:20
Speaker 2: el 80% igual es una probabilidad.
4:23
Speaker 3: Efectivamente
4:23
Speaker 2: Y el niño, el niño solito.
4:26
Speaker 3: Niños solitos, efectivamente. Y un 90% de probabilidad de que
4:29
Speaker 3: sí esté a fin de año, ¿ya? Y eso, por supuesto,
4:33
Speaker 3: que es algo relevante porque indicaría que el niño sí
4:37
Speaker 3: se va a establecer, podría ya tener sus efectos. Hay
4:40
Speaker 3: que entender también que como el niño es algo que
4:42
Speaker 3: ocurre en el mar, desde junio tenemos que esperar también
4:46
Speaker 3: que comienza a tener sus efectos en la atmósfera, porque
4:49
Speaker 3: no es algo atmosférico, sino que es Del mar
4:52
Speaker 2: Por
4:52
Speaker 3: lo tanto, cuando se acopla a la atmósfera empezamos a
4:56
Speaker 3: tener efectos. Por ejemplo, sistemas frontales más activos, ríos atmosféricos
5:02
Speaker 3: más intensos, como ha ocurrido el año anterior. En el 2024
5:04
Speaker 3: tuvimos lluvias muy fuertes, por ejemplo, en el Maule, en
5:08
Speaker 3: el Ñuble. Lluvias en corto periodo de tiempo también trae
5:11
Speaker 3: porque hay mucho más calor. Estos ríos atmosféricos también traen
5:15
Speaker 3: lluvias mucho más fuertes. eso lleva a posibles inundaciones, sobre
5:19
Speaker 3: todo si el niño viene mucho más fuerte. Entonces ahí
5:23
Speaker 3: tenemos esos efectos que podría traer el niño, por ejemplo,
5:25
Speaker 3: en nuestra región de Valparaíso. Pero
5:27
Speaker 2: hay categorías,¿ no es cierto? Son categorías del mismo fenómeno
5:31
Speaker 2: del niño. El Godzilla ya sería como la más excepcional, digamos,
5:35
Speaker 2: la más fuerte.
5:37
Speaker 3: Cuando la anomalía, si por ejemplo ahí en el Pacífico,
5:40
Speaker 3: más o menos el promedio son 28 grados. Si sube sobre
5:44
Speaker 3: los 30 grados, claro, ahí tenemos una categoría de súper fuerte.
5:48
Speaker 3: Y que lo menciona como niño Godzilla debido a eso.
5:52
Speaker 3: Y además de eso, tenemos asociado el cambio climático, el
5:56
Speaker 3: niño trae calor además.
5:58
Speaker 4: Claro
5:58
Speaker 3: claro. Según la historia, no solamente trae estas lluvias, posibles
6:03
Speaker 3: lluvias en invierno, si es que alcanzamos a acoplar ahí
6:06
Speaker 3: el mar y la atmósfera, sino que también podríamos tener
6:08
Speaker 3: episodios históricos de calor. Por lo tanto, también trae eso,
6:12
Speaker 3: posibles olas de calor, eventos de temperatura muy extremos
6:15
Speaker 2: O sea, tenemos una
6:16
Speaker 3: mezcla para este invierno
6:18
Speaker 2: No sabemos por qué esto es el pronóstico.¿ Está sujeto
6:24
Speaker 2: a que cambie mucho, por ejemplo? No creo que cambie tanto.
6:26
Speaker 2: O sea, los meteorólogos ya están viendo que esto va
6:29
Speaker 2: a pasar no creo que de un día para otro
6:32
Speaker 2: se desaparezca,¿ no es cierto? O sea, ya está como
6:35
Speaker 2: establecido que vayan el niño, que vienen estos cambios de lluvia,
6:41
Speaker 2: así que a la vez calor. Entonces, y todo esto
6:46
Speaker 2: por el fenómeno del niño y por el cambio climático también,
6:49
Speaker 2: que se van juntando las dos. Efectivamente
6:52
Speaker 3: claro que sí. El cambio climático, el calentamiento global, ya
6:56
Speaker 3: aumenta la temperatura, ¿no?, de todos los eventos más extremos
7:00
Speaker 3: y el niño también trae calor, entonces al final se
7:03
Speaker 3: junta todo y eso hace que todos los eventos sean
7:05
Speaker 3: mucho más extremos. Ahora, que sea un evento súper fuerte
7:09
Speaker 3: o un niño Godzilla, todavía no está bien definido. De hecho,
7:15
Speaker 3: hay un rango del 25% de que eso ocurra. Sin embargo,
7:20
Speaker 3: se está viendo que podría superar los 2 grados de temperatura.
7:24
Speaker 3: Pero no está 100% dicho, por lo tanto, claro, como
7:27
Speaker 3: se está viendo a futuro, las personas se empiezan a
7:30
Speaker 3: adelantar y todos estamos viendo ahí la probabilidad de que
7:33
Speaker 3: esto ocurra y hace bien también, porque podemos prevenir antes
7:36
Speaker 3: de que llegue todo y estemos con todo encima. Pero
7:40
Speaker 3: tenemos que ir analizando todavía porque estos son pronósticos muy
7:43
Speaker 3: a largo plazo. pero por el momento sí se está
7:45
Speaker 3: viendo que, bueno, el niño de todas maneras va a
7:48
Speaker 2: llegar,
7:48
Speaker 3: tenemos un 80% que sí llega en junio, pero la
7:52
Speaker 3: intensidad es
7:53
Speaker 2: lo que tenemos
7:54
Speaker 3: que ir viendo. Efectivamente
7:56
Speaker 3: hay veces en que el niño ha llegado y se
8:00
Speaker 3: ha visto que va a llegar fuerte y finalmente no
8:02
Speaker 3: ha llovido tanto como lo que ha ocurrido, pero hasta
8:05
Speaker 3: el momento debiese ser así. O sea
8:08
Speaker 2: tenemos que estar alertas, pero no tenemos que alarmarnos todavía.
8:13
Speaker 3: Por supuesto que sí. Todo indica, como te digo, el
8:15
Speaker 3: 25% de que sea un niño súper fuerte a fin
8:20
Speaker 3: de año. Todo indicaría la probabilidad y que también se
8:25
Speaker 3: extienda el año 2027. O sea, dure por lo menos...
8:29
Speaker 2: Eso es algo que me llama mucho la atención, un
8:32
Speaker 2: año entero, o sea, de llegar el niño en cualquiera
8:37
Speaker 2: de sus categorías, tendríamos, por ejemplo, un año de lluvias,
8:44
Speaker 2: de repente en enero podría llover, por ejemplo, es como
8:47
Speaker 2: que dura un año el...
8:50
Speaker 3: Sí, uno o dos años podría, todo depende, claro, cómo
8:53
Speaker 3: se concentre y qué tan intenso llegue. Aquí se está
8:57
Speaker 3: viendo que se intensifica más hacia el verano. Habría que
9:02
Speaker 3: ver ahí después los siguientes meses, porque esto está hasta
9:06
Speaker 3: el momento hacia, sí, está viendo, sí, hasta el próximo
9:09
Speaker 3: invierno incluso se está mostrando que podría estar presente. Así
9:13
Speaker 3: es que no es solamente el 2026, sino que también el 2027
9:15
Speaker 3: podría estar presente. presente y tendríamos que ver cuánto más
9:20
Speaker 3: se extiende pero bueno, ahora con todo este cambio climático
9:25
Speaker 3: y todo lo que ocurre en la atmósfera siempre hay
9:29
Speaker 3: una incertidumbre de lo que pueda ocurrir y cuánto pueda
9:32
Speaker 3: durar efectivamente recordemos también tuvimos una niña que estuvo más
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Speaker 3: de 10 años y nos mantuvo con una sequía extrema por
9:40
Speaker 3: muchos años Entonces también podría ser que el niño esté,
9:43
Speaker 3: pero la mayoría del tiempo dura un periodo bastante corto, ¿no?
9:47
Speaker 3: Dos años podría ser que esté presente.
9:50
Speaker 2: Pamela Enrique, estamos conversando con Pamela Enrique, meteoróloga, coordinadora jefe
9:54
Speaker 2: y community manager en Meteorred Chile. Pamela, ustedes están sorprendidos
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Speaker 2: como meteorólogos de los cambios que se han producido.¿ Hay
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Speaker 2: algo que los está sorprendiendo? Digamos, oye, esto antes no
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Speaker 2: se veía.
10:10
Speaker 3: Sí, pues hay varios cambios, por supuesto. Obviamente el calentamiento
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Speaker 3: global hace que todo sea mucho más extremo y vamos
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Speaker 3: cada día, como nuestros pronósticos, sorprendiéndonos, ¿no? Porque si bien
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Speaker 3: vamos haciendo pronósticos diariamente, siempre hay algo que va más
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Speaker 3: allá de lo que nosotros pronosticamos. van apareciendo otras señales, ¿no?
10:33
Speaker 3: Por ejemplo, frente a nuestras costas hay una mancha cálida
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Speaker 3: en el mar que está provocando mucho más calor y
10:42
Speaker 3: está intensificando los sistemas frontales. Una mancha cálida que es
10:46
Speaker 3: calor en el mar que sube unos cuantos grados, dos
10:50
Speaker 3: a cuatro grados más de lo normal en que tampoco
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Speaker 3: ha tenido todavía un significado real de qué es lo
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Speaker 3: que está ocurriendo en ese sector. Sin embargo, eso está
11:00
Speaker 3: dando resultado a precipitaciones muy intensas en nuestro país, por ejemplo.
11:06
Speaker 3: Entonces son signos de cambios que finalmente a nosotros nos
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Speaker 3: cambian un poco el panorama. Entonces cuando hacemos pronósticos, generan
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Speaker 3: esta incertidumbre, por ejemplo, lo que está pasando con el
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Speaker 3: niño también, o lo que estamos viendo antes de lo
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Speaker 3: que pasa en nuestro hemisferio, ¿no? Tenemos, por ejemplo, este verano,
11:26
Speaker 3: lo que va a llegar con el niño, que sabemos
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Speaker 3: que viene mucho más cálido, pero también hemos visto antes
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Speaker 3: el verano que ocurre en Europa, que hemos tenido temperaturas
11:34
Speaker 3: muy cálidas, sobre los 40, 50 grados, por lo tanto, estamos viendo
11:38
Speaker 3: que todo, cada verano, siempre es más cálido que el anterior,
11:43
Speaker 3: por lo tanto... tenemos que seguir haciendo estudios, seguir analizando,
11:47
Speaker 3: ya todo va quedando más chico, ¿no? Por lo mismo
11:49
Speaker 3: también siempre pedimos estos radares meteorológicos para poder ir analizando,
11:53
Speaker 3: a pesar de que los tornados, por ejemplo, en Chile,
11:56
Speaker 3: siempre han existido a lo largo de la vida muchos años,
12:00
Speaker 3: pero ahora hemos visto que pasan por las ciudades, ¿no? Claro,
12:03
Speaker 3: y atraviesan, pasó uno en los últimos meses por Puerto Varas,
12:08
Speaker 3: destruyendo una ciudad, Antiguamente pasaban, pero pasaban por campos donde
12:13
Speaker 3: no había gente, entonces finalmente no se notaba, pero ahora sí.
12:17
Speaker 3: Entonces están provocando mayor daño y no tenemos los instrumentos,
12:21
Speaker 3: por ejemplo, para poder medir y para poder saber dónde
12:24
Speaker 3: y poder salvar personas, que finalmente nuestro objetivo
12:26
Speaker 2: No lo
12:26
Speaker 3: necesitaban antes
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Speaker 3: Ahora
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Speaker 2: lo están necesitando esos instrumentos.
12:32
Speaker 3: Y efectivamente, porque están pasando cosas en lugares donde nosotros
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Speaker 3: lo necesitamos. También necesitamos que la gente se ponga más
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Speaker 3: alerta a las situaciones y nos pongamos nosotros también como
12:44
Speaker 3: más alerta a mejorar todo, la verdad. Yo siento que
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Speaker 3: es importante que nosotros nos pongamos alerta a dónde vivimos,
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Speaker 3: dónde construimos, porque finalmente... Todo se está volviendo mucho más
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Speaker 3: extremo y nosotros de pronto no vemos el riesgo y
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Speaker 3: todo lo que está ocurriendo, que llamamos mal llamado desastre natural,
13:06
Speaker 3: porque finalmente donde pasan las cosas es porque también el
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Speaker 3: ser humano no se fijó antes donde se puso, digamos,
13:13
Speaker 3: donde se asentó y ocurren las desgracias, ¿no? Y lamentablemente
13:18
Speaker 3: eso es lo que ocurre y después vienen los ríos atmosféricos,
13:21
Speaker 3: estos sistemas frontales, inundaciones,
13:23
Speaker 2: se llevan
13:24
Speaker 3: casas y en lugares donde no debiese haberse llevado porque
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Speaker 3: esa casa no debiese haber estado ahí. Y
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Speaker 2: eso es porque no
13:30
Speaker 3: tenemos esa precaución.
13:32
Speaker 2: Eso mismo te iba a preguntar como para... Ir cerrando ya, Pamela,
13:36
Speaker 2: se nos viene el tiempo encima y la gente pregunta
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Speaker 2: y preguntan también cómo podemos prepararnos de mejor manera entonces
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Speaker 2: para enfrentar estos posibles escenarios que podría traer este evento,
13:50
Speaker 2: cómo sería la mejor manera de prepararnos.
13:54
Speaker 3: Bueno, yo creo lo primero, bueno, las casas, ver... El alcantarillado,
14:01
Speaker 3: lugares donde todo, ahora el otoño, por ejemplo, las hojas, levantar,
14:06
Speaker 3: no botar basura en lugares donde pueda cerrar ahí los
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Speaker 3: lugares donde desagua el agua de lluvia. Eso, más que nada,
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Speaker 3: uno ve en los caminos de pronto harta basura que
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Speaker 3: está acumulada. Eso es importante también porque después
14:24
Speaker 3: Las techumbres
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Speaker 2: también
14:25
Speaker 3: Súper importante arreglarlas. Ahora probar, porque está lloviendo poquito, pero
14:30
Speaker 3: igual uno se da cuenta dónde hay alguna goterita. Fijarse
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Speaker 3: también en estos basurales, porque después uno ve los canales
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Speaker 3: que se desbordan y todo tiene que ver porque la
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Speaker 3: basura estaba allá.
14:43
Speaker 2: Claro, con el mal actual del
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Speaker 3: propio
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Speaker 2: ser humano. Totalmente. Me preguntan antes de despedirnos, entonces dice
14:51
Speaker 2: el niño es Que no es que llueva mucho, sino
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Speaker 2: que llueve más intensamente.
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Speaker 3: Sí, pues, llueve más intensamente en corto tiempo, efectivamente. Eso, eso. Sí,
15:02
Speaker 3: sí
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Speaker 2: Ya, entonces, esas son las precauciones. Algo más, Pamela, que
15:08
Speaker 2: desees agregar, que para nosotros ha sido muy educativa esta entrevista.
15:13
Speaker 2: Desde ya te agradecemos y te dejo los micrófonos por
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Speaker 2: si quieres agregar algo más a lo que ya hemos dicho.
15:21
Speaker 3: No, solamente preocuparse nomás del detalle, anteponerse a todas las situaciones,
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Speaker 3: hacer caso a los pronósticos. También importante que aunque no ocurra,
15:30
Speaker 3: es siempre estar atento al pronóstico. A veces la gente
15:33
Speaker 3: se enoja cuando uno dice va a llover y luego
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Speaker 3: no llueve. Pero es importante también porque si no llovió,
15:38
Speaker 3: no pasó nada, mejor aún. Pero por lo menos estuvieron
15:41
Speaker 3: ahí atentos a que no pasó nada en sus casas,
15:44
Speaker 3: en ningún lugar.
15:45
Speaker 2: Y
15:45
Speaker 3: ser muy precavidos a todas las cosas para que no
15:48
Speaker 3: les ocurra nada.
15:50
Speaker 2: Gracias, Pamela. No, te iba a preguntar, es que apareció
15:52
Speaker 2: otra pregunta también que decía si es muy difícil que
15:55
Speaker 2: cambie el pronóstico del tiempo de un día para otro.
15:59
Speaker 3: Sí, sí, no en todo. Por ejemplo, las bajas segregadas,
16:03
Speaker 3: como lo que ocurrió ayer con las lluvias, eso de
16:07
Speaker 3: repente cambia un poquito, a lo mejor, la trayectoria. Eso
16:10
Speaker 3: puede sí cambiar. Pero sí, obviamente, tiene la intensidad, puede ser,
16:14
Speaker 3: sobre todo cuando llega el sistema frontal y tenemos el
16:17
Speaker 3: margen norte. A veces cambia porque no alcanza a llegar
16:21
Speaker 3: donde nosotros hemos pronosticado, llega más débil. Ese tipo de
16:25
Speaker 3: cosas puede cambiar, pero generalmente tenemos un alto porcentaje de
16:29
Speaker 3: probabilidad de que sí ocurra un pronóstico en 24 horas.
16:33
Speaker 2: Gracias, Pamela. Nos quedaron muchas preguntas.
16:37
Speaker 3: No, cuando quieran pueden
16:39
Speaker 2: también
16:39
Speaker 3: preguntarme directamente, yo estoy atenta siempre
16:42
Speaker 2: a
16:42
Speaker 3: responder.
16:43
Speaker 2: Muchas gracias, Pamela, que nos explicaba acerca del fenómeno del
16:47
Speaker 2: niño y del posible niño Godzilla, que no nos alarmemos,
16:52
Speaker 2: que todavía no está dicha la última palabra que va
16:54
Speaker 2: a venir. El niño sí, pero no se sabe todavía
17:00
Speaker 2: la intensidad con la que va a llegar.
17:03
Speaker 3: Efectivamente, hay un porcentaje pero bien bajito todavía de que
17:06
Speaker 3: llegue a ese nivel, pero va a llegar el niño,
17:08
Speaker 3: totalmente desde junio ya comienza
17:10
Speaker 2: a
17:11
Speaker 3: haber señales.
17:12
Speaker 2: Muchas gracias Pamela, que tengas muy buen día. De
17:16
Speaker 3: que Milena
17:17
Speaker 2: muchas gracias también a todos. Gracias, chao, chao. Chao. todo
17:30
Speaker 2: acerca de este fenómeno del niño y del posible niño
17:34
Speaker 2: Godzilla que nos traería lluvias intensas en corto periodo, pero
17:42
Speaker 2: tendríamos que estar hasta enero, febrero, incluso hasta el próximo
17:49
Speaker 2: invierno con este niño. Nos vamos a la pausa.