Latest / Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation / Comment aider mes élèves à réviser juste avant les examens ? - Entre profs #39

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Comment aider mes élèves à réviser juste avant les examens ? - Entre profs #39 · Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

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  Entre profs,
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  l'émission d'Extra classe qui répond à toutes vos questions en moins de 3 minutes.
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  Attendre la dernière minute pour réviser,
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  on sait que c'est une mauvaise idée,
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  mais on l'a tous fait.
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  Il faut bien sûr accompagner les élèves à mettre en place une méthodologie dès le début de l'année,
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  mais dans ces dernières semaines,
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  voire derniers jours,
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  on ne les lâche pas !
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  Comment aider mes élèves à réviser juste avant les examens ?
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  C'est ce qu'Entre profs a demandé à Charles-Antoine Boivin,
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  professeur de sciences économiques et sociales en lycée et micro-lycée.
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  Un moyen de repousser le stress,
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  d'éviter de se confronter à l'échéance,
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  c'est de procrastiner,
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  de repousser
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  à plus tard
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  le moment où ils vont vraiment attaquer leurs révisions.
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  Et donc moi,
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  après,
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  en tant que prof,
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  la question c'était de me demander « quels outils et méthodes je peux leur proposer pour les motiver à ne pas attaquer trop tard la dernière ligne droite ? »
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  Moi,
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  la chose que je trouve assez importante,
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  c'est le travail de groupe.
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  Ce n'est pas très stimulant d'être tout seul sur sa chaise ou chez soi.
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  À plusieurs,
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  on n'est plus motivés,
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  et puis surtout,
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  on comprend mieux.
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  Quand ils reformulent des mots
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  à leurs camarades,
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  des fois ils comprennent mieux les mots d'un camarade que les mots d'un prof.
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  C'est un peu un système,
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  si on veut,
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  de tutorat,
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  sachant qu'on sait que le tutorat,
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  en général,
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  profite encore plus à l'élève tuteur qu'à l'élève tutoré,
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  parce qu'il a appris à reformuler,
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  et à l'épreuve,
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  c'est ce qu'on lui demandera de faire.
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  Ça leur apprend à coopérer,
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  ce qui n'est pas évident.
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  En tout cas,
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  moi je note que, arrivés au lycée,
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  ils savent assez peu travailler en groupe.
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  Le travail en groupe,
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  ça s'apprend.
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  Je m'appuie un peu sur les pilliers de l'apprentissage.
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  On sait que l'élève,
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  s'il travaille tout seul,
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  normalement il est attentif.
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  Mais le deuxième,
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  c'est l'engagement actif.
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  Donc, pour que l'élève ait envie de travailler,
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  il ne faut pas que ça soit redondant,
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  il ne faut pas faire tout le temps la même chose.
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  C'est vrai que, des fois,
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  les élèves font juste relire X fois leurs cours.
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  Moi,
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  ça va être de diversifier des supports d'apprentissage.
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  À partir du moment où ils sont en autonomie,
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  ils peuvent être en autonomie dans la classe,
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  mais ils peuvent aussi être en autonomie chez eux.
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  À ce moment-là,
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  il faut qu'ils aient un retour d'informations,
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  c'est-à-dire qu'il faut qu'ils sachent à chaque fois s'ils ont juste ou faux.
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  Après,
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  il y a aussi l'idée de la consolidation.
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  Il faut qu'ils puissent répéter différentes fois et sous différentes formes l'apprentissage d'un même cours pour que les savoirs soient de plus en plus ancrés.
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  J'utilise beaucoup d'outils numériques,
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  parce que quand on a 35 élèves dans une classe,
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  on ne peut pas être derrière chacun.
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  Donc,
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  ça peut être des exerciceurs,
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  des QCM.
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  Ça prend du temps à produire.
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  Et là-dessus,
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  l'IA aide.
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  On a des outils d'IA qui permettent de faire des textes à trous,
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  des flashcards,
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  des QCM.
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  C'est stimulant de varier les exercices.
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  Ce qui est important,
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  c'est qu'une fois qu'ils se sont lancés et
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  qu'ils se sont décidés à réviser,
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  qu'ils arrivent à programmer leur travail.
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  À ce moment-là,
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  moi je vais le faire avec eux.
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  C'est-à-dire que selon le temps qu'on a en fin de semaine,
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  on va voir si on reprend un ou deux chapitres par semaine.
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  Mais du coup,
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  ils savent sur quel chapitre on travaille en classe.
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  Et je les invite, du coup, à peut-être faire un travail préalable à la maison ou un travail qui suit ce qu'on a fait en classe pour s'entraîner.
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  Je vais les inviter à reprendre toutes les notions par des exercices individuels.
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  Ils commencent déjà à se réapproprier,
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  à réactiver un peu normalement
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  ce dont ils se souviennent,
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  en espèrant qu'ils aient des souvenirs,
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  mais en général oui.
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  Une fois qu'ils ont en tête les notions,
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  moi je leur fais faire des travaux de groupe et des sujets de bac.
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  Pour aussi banaliser le sujet de bac et ne pas attendre la dernière minute pour se dire
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  « ah tiens,
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  ça ressemble à ça un sujet ».
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  Je travaille sur les compétences psychosociales avec eux,
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  notamment pour se préparer au grand oral :
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  interagir avec quelqu'un,
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  savoir parler devant quelqu'un,
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  ne pas se laisser trop surprendre par ses questions et essayer de comprendre là où l'autre veut en venir.
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  Et comme ça,
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  le jour de l'oral,
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  c'est moins
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  angoissant de se retrouver face
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  à quelqu'un,
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  on sait à quoi s'attendre.
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  Entre profs,
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  c'est déjà fini.
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  On espère que ça vous a plu.
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  Vous avez envie que ça continue ?
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  Vous aussi,
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  vous voulez nous soumettre une question ?
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  Rendez-vous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement » pour la poser ou nous laisser un commentaire.
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  Extra classe,
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  le podcast par Réseau Canopé.
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  Une production 2026.
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  Extra classe