Latest / Milly Podcast – Italiano vero • Storie vere / “La scuola come spazio di pensiero libero”

Transcript

“La scuola come spazio di pensiero libero” · Milly Podcast – Italiano vero • Storie vere

• 0:00
  Ciao a tutti e Benvenuti nel mio nuovo podcast.
• 0:02
  Oggi voglio parlare di un tema molto interessante ma allo
• 0:05
  stesso tempo molto spinoso, la scuola è la libertà di pensiero.
• 0:09
  Quindi io vi do un benvenuto a questo nuovo episodio dove
• 0:12
  voglio condividere con voi una riflessione che mi accompagna da
• 0:15
  un po' di tempo. Si si parla spesso di libertà di
• 0:18
  pensiero, di educazione, di crescita individuale, eppure c'è
• 0:22
  una domanda che ogni tanto riaffiora nella mia mente, la
• 0:25
  scuola, questo luogo in cui passiamo così tanti anni della
• 0:27
  nostra vita. È davvero uno spazio neutrale
• 0:31
  oppure, anche senza volerlo, può diventare un veicolo di
• 0:34
  influenze sottili, di idee trasmesse senza nemmeno che ce
• 0:37
  ne accorgiamo? Quando pensiamo alla scuola, la
• 0:39
  immaginiamo come una fucina di conoscenza, un luogo dove
• 0:42
  impariamo a leggere, a scrivere, a contare.
• 0:44
  Ma in realtà la scuola è molto più di questo, è un ambiente in
• 0:47
  cui si formano le nostre prime visioni del mondo, in cui
• 0:51
  assorbiamo concetti che ci accompagneranno per sempre.
• 0:54
  E proprio per questo dovrebbe essere.
• 0:56
  A mio avviso un luogo in cui il pensiero viene stimolato, non
• 0:59
  indirizzato. Esiste un equilibrio sottile tra
• 1:04
  educare e influenzare? Insegnare significa fornire
• 1:07
  strumenti, ovvero dare ai ragazzi una bussola con cui
• 1:11
  orientarsi nel mondo. Ma cosa succede se invece di una
• 1:14
  bussola diamo loro una mappa con un percorso segnato?
• 1:18
  Se la scuola introduce, anche inconsapevolmente, elementi che
• 1:21
  appartengono a una particolare visione del mondo?
• 1:24
  Rischia di non lasciare abbastanza spazio alla libertà
• 1:27
  di costruire un pensiero autonomo.
• 1:29
  Ogni essere umano, fin da bambino, ha il diritto di
• 1:31
  esplorare il mondo senza preconcetti, senza direzioni
• 1:35
  imposte dall'alto. La scuola dovrebbe essere un
• 1:37
  luogo che fornisce domande, non risposte già confezionate.
• 1:41
  Il sapere non dovrebbe essere qualcosa di rigido, ma uno
• 1:44
  spazio aperto, un orizzonte da scoprire, senza limiti imposti.
• 1:47
  Eppure a volte accade che anche in un mondo non esplicito.
• 1:53
  Alcune idee entrino nell'ambiente scolastico possono
• 1:56
  essere feste, simbolo e pratiche, modi di raccontare la
• 2:00
  storia o la scienza. E ogni volta che un elemento
• 2:03
  legato a una specifica tradizione o visione del mondo
• 2:06
  viene integrato nell'educazione pubblica, si crea un piccolo
• 2:09
  spostamento dell'ago della bilancia.
• 2:11
  La scuola non dovrebbe essere il luogo in cui si insegna cosa
• 2:15
  pensare, ma il luogo in cui si impara come pensare.
• 2:20
  A volte non ci rendiamo conto di quanto sia sottile la linea tra
• 2:23
  conoscenza e condizionamento. Un grande filosofo una volta
• 2:27
  disse che l'educazione è ciò che resta quando abbiamo dimenticato
• 2:30
  tutto quello che c'è stato insegnato.
• 2:32
  Questo significa che, al di là delle nozioni, ciò che la scuola
• 2:36
  lascia dentro di noi ha un modo di vedere il mondo, un certo
• 2:40
  schema mentale, un filtro attraverso in cui osserviamo la
• 2:43
  realtà. E allora mi chiedo.
• 2:46
  La scuola dovrebbe proporre un filtro o, al contrario, dovrebbe
• 2:49
  insegnare a guardare il mondo senza filtri, con la curiosità
• 2:52
  di chi esplora senza preconcetti.
• 2:55
  Se vogliamo formare persone libere, allora dobbiamo
• 2:57
  assicurarci che la formazione non sia già indirizzata verso
• 3:01
  una certa direzione. Per quanto neutrale possa
• 3:04
  essere, la neutralità non è solo assenza di simboli o di
• 3:08
  tradizioni, è un principio più profondo.
• 3:10
  È il rispetto assoluto della libertà di pensiero, della
• 3:13
  possibilità di un individuo di costruire il proprio percorso
• 3:16
  interiore senza influenze esterne.
• 3:20
  Ci sono concetti che dovrebbero rimanere fuori dalle mura
• 3:22
  scolastiche, non perché siano sbagliati, ma perché
• 3:25
  appartengono alla sfera personale, alla scelta
• 3:27
  individuale, la religione, la filosofia di vita, certe
• 3:31
  pratiche legate a tradizioni particolari.
• 3:33
  Tutto dovrebbe essere lasciato alla famiglia.
• 3:37
  Alla esperienza personale, al percorso che ognuno costruisce
• 3:40
  crescendo. L'educazione pubblica non
• 3:43
  dovrebbe fornire risposte preconfezionate, ma strumenti
• 3:46
  per trovare le proprie risposte. Non dovrebbe dare dogmi ma
• 3:50
  possibilità. Non dovrebbe essere un luogo di
• 3:53
  trasmissione di credenze, ma di scoperta, perché solo in un
• 3:56
  ambiente veramente laico si può sviluppare un pensiero
• 3:59
  autenticamente libero. In conclusione.
• 4:03
  La libertà di pensiero è un valore che dobbiamo proteggere,
• 4:05
  soprattutto nelle scuole, perché è lì che inizia tutto, è lì che
• 4:09
  si formano le prime idee, le prime consapevolezze, il primo
• 4:12
  senso critico. E se la scuola non è davvero
• 4:16
  neutrale, allora stiamo privando i ragazzi di qualcosa di
• 4:19
  fondamentale, ossia la possibilità di scegliere chi
• 4:23
  essere senza condizionamenti. Io vi ringrazio per avermi
• 4:28
  ascoltato in questa riflessione. Spero che vi abbia fatto
• 4:31
  pensare, perché alla fine la cosa più importante non è avere
• 4:35
  risposte, ma continuare a cercarle Ciao alla prossima.